« Susibūrimai“.

P

(vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams)

Aiškinamasis raštas

Darbo programa „Susibūrimai“ yra išsami programa, skirta supažindinti vaikus su Rusijos žmonių gyvenimu, gyvenimo būdu ir kūryba, orientuota į dorovinį, patriotinį ir meninį bei estetinį vaikų ugdymą.

Tai darbo programa O. L. programa buvo nustatyta. Knyazeva, M.D. Makhaneva „Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“. Be to, programą „Susibūrimai“ gerokai papildo dizaino iš natūralių medžiagų užsiėmimai bei integruotos dekoratyvinės ir taikomosios dailės pamokos. Ši darbo programa "Susibūrimai" yra specializuota ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio ugdymo programa, efektyviai skatinanti dvasinį ir intelektualinį tobulėjimą, skirta supažindinti vaikus su geriausiomis dekoratyvinio meno tradicijomis. taikomosios dailės, vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas, supažindinimas su istorija liaudies menas. Ši programa remiasi estetinio ugdymo ir vaikų meninių bei kūrybinių gebėjimų ugdymo koncepcija, kuri remiasi tautiškumo principais ir integruotu įvairių meno rūšių naudojimu. Ji turi aiškią struktūrą ir atsižvelgia į vaikų kūrybinių gebėjimų augimą. Programa vertinga tuo, kad susipažinus su dekoratyvine ir taikomąja daile, kuriant iš natūralių medžiagų, dalyvaujant kalendorinėse šventėse, vaikams lengviau suprasti ir įsivaizduoti, kaip gyveno Rusijoje. Vaikas plačiau ir giliau susipažįsta su Rusijos žmonių gyvenimu ir gyvenimo būdu, o tai suteikia neišsenkančių galimybių ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų meninį kūrybiškumą.

Programos struktūra numato laipsnišką vaikų supažindinimą su dekoratyviniu ir taikomuoju menu. Mokomoji medžiaga numatyta programa, yra paskirstoma tam tikra seka, atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes. Programoje pateikiamos užsiėmimų temos, programos turinys, pamokoms reikalingos medžiagos, skirtos mokyti vaikus dailės ir amatų, sąrašas. Medžiaga sugrupuota į atskirus blokus kiekvienai liaudies amatų rūšiai (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). Užsiėmimai organizuojami nuo paprastų iki sudėtingų. Paraiška turi trumpa informacija apie pačius amatus, jų istoriją ir raidą, eilėraščius, mįsles, pasakas apie juos. Dirbant su vaikais naudojamos techninės mokymo priemonės.

Programa skirta vaikams nuo 5 iki 7 metų. Programa remiasi estetiniu ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymu, derinant pasitikėjimą kultūrinėmis tradicijomis ir inovacinį dėmesį.

Programa numato ikimokyklinukus supažindinti su Rusijos liaudies amatais, supažindinti su papročiais, tradicijomis, rusų žmonių kūryba pagal liaudies kalendorių, poetiniu liaudies menu. Ugdyti domėjimąsi liaudies kultūra, žodine liaudies menu, liaudies muzika, liaudies žaidimais ir amatais. Ši programa skirta ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus ir estetinį vaikų ugdymą.

Aktualumas. Vystymosi problema vaikų kūrybiškumasŠiuo metu ji yra viena aktualiausių tiek teoriniu, tiek praktiniu aspektu: juk apie svarbiausią asmens individualaus tapatumo formavimosi sąlygą kalbame jau pirmuosiuose jos formavimosi etapuose. Daugelis mokslininkų rašė apie liaudies dekoratyvinio meno vaidmenį ir svarbą auklėjant vaikus (A. V. Bakušinskaja, P. P. Blonskis, T. S. Šatskis, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimovas, R. N. Smirnova ir kt.). Jie pažymėjo, kad menas žadina pirmąsias šviesias, vaizdingas idėjas apie Tėvynę, jos kultūrą, prisideda prie grožio jausmo ugdymo, ugdo Kūrybiniai įgūdžiai vaikai.

Mūsų sunkūs laikai yra socialinių pokyčių metas. Politinės audros ir sukrėtimai. Jie tiesiogine prasme įsiveržė į kiekvieno iš mūsų gyvenimą. Liaudies žaidimus, pramogas ir žaislus keičia komercializuoti reginiai, o televizijos ekranus užlieja žiaurumas. Iš esmės tai svetima vaiko, augančio žmogaus prigimčiai. Išugdyti tėvynę pažįstantį ir mylintį pilietį ir patriotą – ypač aktualus uždavinys šiandien negali būti sėkmingai išspręstas be gilaus savo tautos dvasinio turto pažinimo ir liaudies kultūros raidos.

Pažinimo ir asimiliacijos procesas turi prasidėti kuo anksčiau, kaip mūsiškiai vaizdžiai sako: „Su motinos pienu“ vaikas turi įsisavinti savo tautos kultūrą per lopšines, darželius, eiles, linksmus žaidimus, mįsles, patarles, priežodžius. , pasakos, dekoratyviniai darbai.taikomosios dailės. Tik tokiu atveju liaudies menas – šis neužtemdytas grožio šaltinis – paliks gilų pėdsaką vaiko sieloje ir sukels ilgalaikį susidomėjimą. Jų gimtosios gamtos grožis, Rusijos žmonių gyvenimo ypatumai, visapusis talentas, darbštumas, optimizmas vaikams ryškiai ir tiesiogiai iškyla tautodailininkų darbuose. Neįmanoma įsivaizduoti Rusijos kultūros be liaudies meno, kuris atskleidžia pirminius Rusijos žmonių dvasinio gyvenimo šaltinius, aiškiai parodo jų moralines, estetines vertybes, meninį skonį ir yra jų istorijos dalis.

Patirtis turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasiniam tobulėjimui, estetiniam ugdymui, liaudies amatininkų meno pažinimui. Liaudies menas kelia didelio pilietinio turinio temas ir daro gilią ideologinę įtaką vaikams. Tai padeda vaikams naujai pažvelgti į pažįstamus dalykus ir reiškinius, pamatyti juos supančio pasaulio grožį. Mokytojas yra iš anksto nustatytas aukšta misija- įnešk viską į vaikystės pasaulį moralinės vertybės, padėti vaikui atrasti šį pasaulį visoje dekoratyvinės ir taikomosios dailės turtingumu ir įvairove. Tai reiškia, kad bet kokia veikla, susitikimas su žaislu, kūrybinė veikla, pokalbis yra pajungtas vienam tikslui: visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę, nes visi vaikai turi gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos ir kūrybos pasaulyje. .

Naujovė Programa yra ta, kad ji parodo Rusijos tautų dekoratyvinio ir taikomojo meno, kaip neatsiejamo etninio, kultūrinio, istorinio ir socialinio-pedagoginio reiškinio, vertę. Programos funkcijos integruota forma yra skirtos vaikų asmeniniam augimui užtikrinti. Tuo remiantis, Programa remiasi estetiniu ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymu, derinant pasitikėjimą kultūrinėmis tradicijomis ir naujovišką orientaciją.

Tikslingumas. Mes gyvename ten, kur nėra galimybės tiesiogiai matyti technologinis procesas meninių indų, namų apyvokos reikmenų ir žaislų gamyba. Ir vaikai neturi galimybės susisiekti su dekoratyvine ir taikomąja menu - laikyti rankose gaminius iš Gorodets paveikslo, žaislą Dymkovo, daiktus su Gzhel paveikslu ir kt. Todėl programos tikslas – supažindinti vaikus su liaudies meno istorija, suteikti kūrybos džiaugsmo.

Savo užsiėmimuose padedu vaikams įvaldyti ne tik meistriškumo paslaptis, bet ir atrasti naujų originalių tradicijų ir stilių derinių su šiuolaikiniu plastiniu įvaizdžio sprendimu, atitinkančiu mūsų dienų estetiką.

Išskirtinis bruožasŠioje Programoje vaikai dirba dvejus metus, meninio dizaino užsiėmimai suteikia galimybę gilintis

susipažinti su liaudies amatais. Rusų dekoratyvinėje ir taikomojoje dailėje vyrauja tradiciškumas, novatoriškumas, kūrybiškumas, ryžtas ateities raidai vienas kitą neatmeta, o suponuoja. Taigi, rusų kalbos simbolika dekoratyvinis ir taikomas menas suteikia neišsenkančių galimybių ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų meninį kūrybiškumą.

Programa, skirta supažindinti vaiką su rusų liaudies kultūros pagrindais, yra pagrįsta

statybos principai bendroji didaktika:

sąsajos su gyvenimu, sistemingumas, tikroviškumas, aktyvumas, valdomumas, nuoseklumas, individualus požiūris į vaikų mokymą ir meninį ugdymą, medžiagos prieinamumas, jos kartojimas, programinės medžiagos konstravimas nuo paprastos iki sudėtingos, aiškumas.

Šios programos tikslas yra:

Užduotys:

· Vaikų įtraukimas į meninę ir kūrybinę veiklą;

· Istorijos raida – kultūros paveldas Rossi per įsimintinas liaudies kalendoriaus datas;

· Susipažinimas su ritualinių švenčių papročiais ir tradicijomis;

· Prisijungimas estetinė kultūra;

· Vaikų dvasinių savybių ir estetinio skonio formavimas;

· Ugdyti vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus, įprotį į gyvenimą įnešti grožio elementus;

· Pažadinti vaikų vaizduotę, parengti juos kurti naujas neįprastas tapybos kompozicijas;

· Turtinti vaikų žodyną.

Nurodymai:

1. Susipažinimas su Rusijos žmonių gyvenimu ir gyvenimo būdu.

1. Išplėstas vaikų supažindinimas su liaudies menais ir amatais.

2. Vaikų savarankiškas dekoratyvinių daiktų kūrimas.

Darbo su vaikais formos, siekiant susipažinti su rusų liaudies kultūra:

· Pokalbiai;

· Klasės pagal integravimo metodą;

· Autentiškų tautodailės gaminių, iliustracijų, albumų, atvirukų, lentelių ekspertizė;

· Parodos Rusijos dekoratyvinės ir taikomosios dailės mini muziejuje;

· Vaikų dekoratyvinės ir taikomosios dailės darbų parodos in darželis ir mieste;

· Ekskursijos;

· Didaktiniai žaidimai;

· Eksperimentuoti su įvairiomis meno medžiagomis;

· Pramogos, folkloro festivaliai, susibūrimai;

· Mokymasis eilėraščių, giesmių, pokštų, pasakėčių, eilėraščių, eilėraščių, rusų liaudies dainų;

· Liaudies žaidimų, įskaitant apvalius šokius, naudojimas.

Darbe naudojami įvairūs metodai ir metodai: tyrimo metodas, aiškumas (tikrinių gaminių, iliustracijų, albumų, atvirukų, lentelių,

vaizdo įrašai ir kitos vaizdinės priemonės); žodinis (pokalbis, literatūrinių žodžių vartojimas, nurodymai, paaiškinimai); praktiška (vaikai savarankiškai gamina dekoratyvinius daiktus, vaizdams naudoja įvairius įrankius ir medžiagas); euristinis (išradingumo ir aktyvumo ugdymas); dalinė paieška; probleminis motyvacinis (skatina vaikų aktyvumą įtraukdamas probleminę situaciją į pamokos eigą); bendra kūryba; motyvuojantis (įtikinėjimas, padrąsinimas)..

Užsiėmimų formos: grupė, individualus, pogrupis, integruotas.

· Programa skirta 5-7 metų vaikams. Užsiėmimai vyksta pogrupiuose po 8-10 žmonių. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, po pietų. Per metus vyksta 37 užsiėmimai. Trukmė 20-30 min.

Įgyvendinimo laikotarpis: iki 2 metų.

Apibendrinanti forma– vaikų diagnostinė apžiūra įsisavinant programą, kuriai parengti kontroliniai ir individualūs pokalbiai bei diagnostikos kriterijai.

Tikėtinas rezultatas:

· Tvaraus vaikų domėjimosi mūsų tautos istorija ir kultūra formavimas;

· Vaikai turi idėjų apie liaudies amatus ir geba atskirti įvairių liaudies amatų gaminius;

· Vaikams įgyti praktinių įgūdžių dirbant su įvairiais vaizdinės medžiagos;

· Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas, pagarbos istoriniam paveldui formavimas.

Programos efektyvumo vertinimo metodai:

· Rezultato sekimas (stebėjimas, diagnostika);

· Vaikų produktyvios veiklos rezultatai.

Individualus darbas, kad:

· Nustatyti apytikslį išsivystymo lygį vaizdiniai menai vaikai, vaiko požiūris į veiklą ir meną bei amatus. Atsižvelgiant į individualius vaikų gebėjimus.

· Su vaiku identifikuoti galimus perspektyvius robotus (užduotys, turinys, formos, metodai).

· Planuoti darbus, skirtus kūrybiniams gebėjimams lavinti. Individualus darbas atliekamas sistemingai. Analizuojamas užduoties atlikimas, vaikų darbo kokybė, požiūris į veiklą.

Darbas su tėvais.

Naudojamos įvairios darbo formos:

· Individualios konsultacijos rusų liaudies kultūros klausimais;

· Pokalbiai;

· Liaudies meno ir amatų aplankų gamyba;

Vaikų veiklos rezultatas gali pasitarnauti vaikų kūrybiškumo parodos darželyje; vaikų dalyvavimas folklorinėse pramoginėse ir laisvalaikio veiklose, skirtose valstybinėms šventėms.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga„4-darželis „Kapelka“

"GETINGAI".

IKIMOKYKLININKŲ SUVEDIMAS SU NACIONALINĖS KULTŪROS KILMĖMIS

Vadovė: Karyanova Valentina Petrovna

Įgyvendinimo laikotarpis: 2 metai

Vaikų amžius: 5-7 metai.

Zarechye kaimas

Papildomas edukacinė programa

„Susibūrimai“.

P supažindinimas su rusų liaudies kultūros ištakomis

(vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams)

Aiškinamasis raštas

Darbo programa „Susibūrimai“ yra išsami programa, skirta supažindinti vaikus su Rusijos žmonių gyvenimu, gyvenimo būdu ir kūryba, orientuota į dorovinį, patriotinį ir meninį bei estetinį vaikų ugdymą.

Ši darbo programa yra pagrįsta O.L. Knyazeva, M.D. Makhaneva „Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“. Be to, programą „Susibūrimai“ gerokai papildo dizaino iš natūralių medžiagų užsiėmimai bei integruotos dekoratyvinės ir taikomosios dailės pamokos. Ši darbo programa"Susibūrimai" yra specializuota ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinio ugdymo programa, efektyviai skatinanti dvasinį ir intelektualinį vystymąsi, skirta supažindinti vaikus su geriausiomis menų ir amatų tradicijomis, ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, supažindinti su liaudies meno istorija. Ši programa remiasi estetinio ugdymo ir vaikų meninių bei kūrybinių gebėjimų ugdymo koncepcija, kuri remiasi tautiškumo principais ir integruotu įvairių meno rūšių naudojimu. Ji turi aiškią struktūrą ir atsižvelgia į vaikų kūrybinių gebėjimų augimą. Programa vertinga tuo, kad susipažinus su dekoratyvine ir taikomąja daile, kuriant iš natūralių medžiagų, dalyvaujant kalendorinėse šventėse, vaikams lengviau suprasti ir įsivaizduoti, kaip gyveno Rusijoje. Vaikas plačiau ir giliau susipažįsta su Rusijos žmonių gyvenimu ir gyvenimo būdu, o tai suteikia neišsenkančių galimybių ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų meninį kūrybiškumą.

Programos struktūra numato laipsnišką vaikų supažindinimą su dekoratyviniu ir taikomuoju menu. Programos teikiama mokomoji medžiaga platinama tam tikra seka, atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes. Programoje pateikiamos užsiėmimų temos, programos turinys, pamokoms reikalingos medžiagos, skirtos mokyti vaikus dailės ir amatų, sąrašas. Medžiaga sugrupuota į atskirus blokus kiekvienai liaudies amatų rūšiai (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). Užsiėmimai organizuojami nuo paprastų iki sudėtingų. Priede trumpa informacija apie pačius amatus, jų istoriją ir raidą, apie juos eilėraščiai, mįslės, pasakos. Dirbant su vaikais naudojamos techninės mokymo priemonės.

Programa skirta vaikams nuo 5 iki 7 metų. Programa remiasi estetiniu ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymu, derinant pasitikėjimą kultūrinėmis tradicijomis ir inovacinį dėmesį.

Programa numato ikimokyklinukus supažindinti su Rusijos liaudies amatais, supažindinti su papročiais, tradicijomis, rusų žmonių kūryba pagal liaudies kalendorių, poetiniu liaudies menu. Ugdyti domėjimąsi liaudies kultūra, žodine liaudies menu, liaudies muzika, liaudies žaidimais ir amatais. Ši programa skirta ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus ir estetinį vaikų ugdymą.

Aktualumas. Vaikų kūrybiškumo ugdymo problema šiuo metu yra viena opiausių tiek teoriniu, tiek praktiniu požiūriu: juk apie svarbiausią individo savitumo formavimosi sąlygą kalbame jau pirmuosiuose jo formavimosi etapuose. Daugelis mokslininkų rašė apie liaudies dekoratyvinio meno vaidmenį ir svarbą auklėjant vaikus (A. V. Bakušinskaja, P. P. Blonskis, T. S. Šatskis, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimovas, R. N. Smirnova ir kt.). Jie pastebėjo, kad menas žadina pirmąsias šviesias, vaizduotes apie Tėvynę, jos kultūrą, prisideda prie grožio jausmo ugdymo, ugdo vaikų kūrybinius gebėjimus.

Mūsų sunkūs laikai yra socialinių pokyčių metas. Politinės audros ir sukrėtimai. Jie tiesiogine prasme įsiveržė į kiekvieno iš mūsų gyvenimą. Liaudies žaidimus, pramogas ir žaislus keičia komercializuoti reginiai, o televizijos ekranus užlieja žiaurumas. Iš esmės tai svetima vaiko, augančio žmogaus prigimčiai. Išugdyti tėvynę pažįstantį ir mylintį pilietį ir patriotą – ypač aktualus uždavinys šiandien negali būti sėkmingai išspręstas be gilaus savo tautos dvasinio turto pažinimo ir liaudies kultūros raidos.

Pažinimo ir asimiliacijos procesas turi prasidėti kuo anksčiau, kaip mūsiškiai vaizdžiai sako: „Su motinos pienu“ vaikas turi įsisavinti savo tautos kultūrą per lopšines, darželius, eiles, linksmus žaidimus, mįsles, patarles, priežodžius. , pasakos, dekoratyviniai darbai.taikomosios dailės. Tik tokiu atveju liaudies menas – šis neužtemdytas grožio šaltinis – paliks gilų pėdsaką vaiko sieloje ir sukels ilgalaikį susidomėjimą. Jų gimtosios gamtos grožis, Rusijos žmonių gyvenimo ypatumai, visapusis talentas, darbštumas, optimizmas vaikams ryškiai ir tiesiogiai iškyla tautodailininkų darbuose. Neįmanoma įsivaizduoti Rusijos kultūros be liaudies meno, kuris atskleidžia pirminius Rusijos žmonių dvasinio gyvenimo šaltinius, aiškiai parodo jų moralines, estetines vertybes, meninį skonį ir yra jų istorijos dalis.

Patirtis turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų dvasiniam tobulėjimui, estetiniam ugdymui, liaudies amatininkų meno pažinimui. Liaudies menas iškelia didelio pilietinio turinio temas ir daro gilią ideologinę įtaką vaikams. Tai padeda vaikams naujai pažvelgti į pažįstamus dalykus ir reiškinius, pamatyti juos supančio pasaulio grožį. Mokytoją iš anksto nulemia aukšta misija - įnešti visas moralines vertybes į vaikystės pasaulį, padėti vaikui atrasti šį pasaulį visame dekoratyvinio ir taikomojo meno turtingumu ir įvairove. Tai reiškia, kad bet kokia veikla, susitikimas su žaislu, kūrybinė veikla, pokalbis yra pajungtas vienam tikslui: visapusiškai ugdyti vaiko asmenybę, nes visi vaikai turi gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, fantazijos ir kūrybos pasaulyje. .

Naujovė Programa yra ta, kad ji parodo Rusijos tautų dekoratyvinio ir taikomojo meno, kaip neatsiejamo etninio, kultūrinio, istorinio ir socialinio-pedagoginio reiškinio, vertę. Programos funkcijos integruota forma yra skirtos vaikų asmeniniam augimui užtikrinti. Remiantis tuo, Programa remiasi ikimokyklinio amžiaus vaikų estetiniu ugdymu, derinant pasitikėjimą kultūrinėmis tradicijomis ir inovacinį dėmesį.

Tikslingumas.Gyvename ten, kur nėra galimybės pamatyti tiesioginio technologinio meniškų indų, namų apyvokos daiktų, žaislų gamybos proceso. Ir vaikai neturi galimybės susisiekti su dekoratyvine ir taikomąja menu - laikyti rankose gaminius iš Gorodets paveikslo, žaislą Dymkovo, daiktus su Gzhel paveikslu ir kt. Todėl programos tikslas – supažindinti vaikus su liaudies meno istorija, suteikti kūrybos džiaugsmo.

Savo užsiėmimuose padedu vaikams įvaldyti ne tik meistriškumo paslaptis, bet ir atrasti naujų originalių tradicijų ir stilių derinių su šiuolaikiniu plastiniu įvaizdžio sprendimu, atitinkančiu mūsų dienų estetiką.

Išskirtinis bruožasŠioje Programoje vaikai dirba dvejus metus, meninio dizaino užsiėmimai suteikia galimybę gilintis

susipažinti su liaudies amatais. Rusų dekoratyvinėje ir taikomojoje dailėje vyrauja tradiciškumas, novatoriškumas, kūrybiškumas, ryžtas ateities raidai vienas kitą neatmeta, o suponuoja. Taigi Rusijos dekoratyvinio ir taikomojo meno simbolika suteikia neišsenkančių galimybių ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų meninį kūrybiškumą.

Programa, skirta supažindinti vaiką su rusų liaudies kultūros pagrindais, yra pagrįsta

statybos principaibendroji didaktika:

sąsajos su gyvenimu, sistemingumas, tikroviškumas, aktyvumas, valdomumas, nuoseklumas, individualus požiūris į vaikų mokymą ir meninį ugdymą, medžiagos prieinamumas, jos kartojimas, programinės medžiagos konstravimas nuo paprastos iki sudėtingos, aiškumas.

Šios programos tikslas yra:

susipažinimas su Rusijos žmonių gyvenimu ir gyvenimo būdu bei pagrindų raida meninė kultūra vaikas per liaudies meną ir amatus.

Užduotys:

• Vaikų įtraukimas į meninę ir kūrybinę veiklą;
• Rusijos istorinio ir kultūrinio paveldo plėtra per įsimintinas liaudies kalendoriaus datas;
• Susipažinimas su ritualinių švenčių papročiais ir tradicijomis;
• Įvadas į estetinę kultūrą;
• Vaikų dvasinių savybių ir estetinio skonio formavimas;
• Ugdyti vaikų meninius ir kūrybinius gebėjimus, įprotį įnešti į gyvenimą grožio elementus;
• Pažadinkite vaikų vaizduotę, paruoškite juos kurti naujas neįprastas tapybos kompozicijas;
• Praturtinkite vaikų žodyną.

Nurodymai:

1. Susipažinimas su Rusijos žmonių gyvenimu ir gyvenimo būdu.

1. Išplėstas vaikų supažindinimas su liaudies menais ir amatais.
2. Vaikų savarankiškas dekoratyvinių daiktų kūrimas.

Darbo su vaikais formos, siekiant susipažinti su rusų liaudies kultūra:

• Pokalbiai;
• Klasės pagal integravimo metodą;
• Autentiškų tautodailės gaminių, iliustracijų, albumų, atvirukų, lentelių ekspertizė;
• Parodos Rusijos dekoratyvinės ir taikomosios dailės mini muziejuje;
• Vaikų dekoratyvinės ir taikomosios dailės darbų parodos darželyje ir mieste;
• Ekskursijos;
• Didaktiniai žaidimai;
• Eksperimentuoti su įvairiomis meno medžiagomis;
• Pramogos, folkloro festivaliai, susibūrimai;
• Mokymasis eilėraščių, giesmių, pokštų, pasakėčių, eilėraščių, eilėraščių, rusų liaudies dainų;
• Liaudies žaidimų, įskaitant apvalius šokius, naudojimas.

Darbe naudojami įvairūs metodai ir metodai: tyrimo metodas, aiškumas (tikrinių gaminių, iliustracijų, albumų, atvirukų, lentelių,

vaizdo įrašai ir kitos vaizdinės priemonės); žodinis (pokalbis, literatūrinių žodžių vartojimas, nurodymai, paaiškinimai); praktiška (vaikai savarankiškai gamina dekoratyvinius daiktus, vaizdams naudoja įvairius įrankius ir medžiagas); euristinis (išradingumo ir aktyvumo ugdymas); dalinė paieška; probleminis motyvacinis (skatina vaikų aktyvumą įtraukdamas probleminę situaciją į pamokos eigą); bendra kūryba; motyvuojantis (įtikinėjimas, padrąsinimas)..

Užsiėmimų formos: grupė, individualus, pogrupis, integruotas.

• Programa skirta 5-7 metų vaikams. Užsiėmimai vyksta pogrupiuose po 8-10 žmonių. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, po pietų. Per metus vyksta 37 užsiėmimai. Trukmė 20-30 min.

Įgyvendinimo laikotarpis: iki 2 metų.

Apibendrinanti forma– vaikų diagnostinė apžiūra įsisavinant programą, kuriai parengti kontroliniai ir individualūs pokalbiai bei diagnostikos kriterijai.

Tikėtinas rezultatas:

• Tvaraus domėjimosi vaikais formavimasis atsiras mūsų žmonių istorijoje ir kultūroje;
• Vaikai turi supratimą apie liaudies amatus ir gebėjimą atskirti skirtingų liaudies amatų gaminius;
• Vaikai įgyja praktinių įgūdžių dirbant su įvairia vaizdine medžiaga;
• Vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas ir pagarbos istoriniam paveldui formavimas.

Programos efektyvumo vertinimo metodai:

• Rezultato sekimas (stebėjimas, diagnostika);
• Vaikų produktyvios veiklos rezultatai.

Individualus darbas, kad:

• Nustatyti apytikslį vaikų vaizdinės veiklos išsivystymo lygį, vaiko požiūrį į veiklą ir meną bei amatus. Atsižvelgiant į individualius vaikų gebėjimus.
• Nustatyti galimus perspektyvius robotus su vaiku (užduotys, turinys, formos, metodai).
• Planuoti darbą, skirtą kūrybiniams gebėjimams lavinti. Individualus darbas atliekamas sistemingai. Analizuojamas užduoties atlikimas, vaikų darbo kokybė, požiūris į veiklą.

Darbas su tėvais.

Naudojamos įvairios darbo formos:

• Individualios konsultacijos rusų liaudies kultūros klausimais;
• Pokalbiai;
• Liaudies meno ir amatų aplankų gamyba;

Vaikų veiklos rezultatasgali pasitarnauti vaikų kūrybiškumo parodos darželyje; vaikų dalyvavimas folklorinėse pramoginėse ir laisvalaikio veiklose, skirtose valstybinėms šventėms.

Teminis planavimas 2016-2017 metams darbui su vyresnio ikimokyklinio amžiaus (5-6 m.) vaikais.

Darbo su vyresnio ikimokyklinio amžiaus (6-7 m.) vaikais teminis planavimas 2017-2018 m.

Diagnostiniai kriterijai, skirti įvertinti, kaip vaikai įsisavina programos turinį, skirtą supažindinti ikimokyklinukus su rusų kalbos kilmeliaudies kultūra:

• Turi liaudies amatų idėją; įvardija juos, atpažįsta medžiagą, iš kurios pagamintas gaminys;
• Geba analizuoti prekę; išryškina būdingas išraiškingumo priemones (rašto elementus, spalvą, spalvų derinį).

Diagnostikos metodai:

• interviu su vaikais;
• stebėjimai laisvoje veikloje, užsiėmimų ir atvirų renginių metu;
• gamybinės veiklos rezultatų analizė.

Vyresnioji grupė_

Supratau

Iš dalies supratau Nesupratau

Diagnostika, kaip vaikai įsisavina programos „Susibūrimai“ turinį, kad susipažintų su rusų liaudies kultūros ištakomis.

Parengiamoji mokykla mokyklai

Bibliografija:

1. Averyanova A.P. Vaizdinė veikla darželyje (klasėse). Mozaika – sintezė, 2001 m.
2. Averyanova A.P. Vaizdinė veikla darželyje (klasėse). Maskva, Mozaika – sintezė, 2001 m.
3. Alekhinas A.D. Matrioškos lėlės. Paveikslėlių knyga. Maskva. 1988 m.
4. Aleksakhinas N.N. Mėlyna pasaka. Maskva. Visuomenės švietimas, 1996 m.
5. Aleksakhinas N.N. Magiškas molis. Maskva. Agaras, 1998 m.
6. Bezrukikh M.M. Ikimokyklinio amžiaus vaikų sensomotorinis vystymasis dailės užsiėmimuose. Maskva. Humanitarinės leidybos centras „Vlados“, 2001 m.
7. Boguslovskaya I.Ya. Rusiškas molinis žaislas. Sankt Peterburgas 1975 m.
8. Gribovskaya A.A. Pažintis su rusų liaudies menais ir amatais bei maskvėnų ikimokyklinukų dekoratyvinis piešimas, lipdymas, aplikacija. Maskva. MIPCRO, 1999 m.
9. Gribovskaya A.A. Kolektyvinis ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumas. Maskva. Kūrybinis centras „Sfera“, 2005 m.
10. Grigorjeva G.G. Vizualinė veikla. Maskva. Akademija, 1998 m.
11. Doronova T.N. Ikimokyklinukai apie meną. Maskva. Švietimas, 1998 m.
12. Doronova T.N. Gamta, menas ir vizualiniai užsiėmimai vaikams. Gairės pedagogams, dirbantiems su 3-6 metų vaikais pagal programą „Vaivorykštė“. Maskva. Švietimas, 1999 m.
13. Doronova T.N. Gamta, menas ir vizualiniai užsiėmimai vaikams. Maskva. Švietimas, 2000 m.
14. Zhalova S. Khokhloma paveikslai. Maskva. Vaikų literatūra, 1991 m.
15. Žigalova S. Khokhlomos paveikslai. Maskva. Vaikų literatūra, 1991 m.
16. Kazakova T.G. Vaizdinė veikla ir meninis vystymasis ikimokyklinukai. Maskva. Pedagogika, 1983 m.
17. Kazakova T.G. Ugdykite ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą. Maskva. Švietimas, 1985 m.
18. Korabelnikovas V.A. Nupiešiame ornamentą (pagal E.G. Kovalkovskajos metodą). Maskva. FMIZH, 1993 m.
19. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis. Sankt Peterburgas Vaikystės spauda, ​​1998 m.
20. Klienovas A.P. Liaudies amatai. Maskva. Baltasis miestas, 2002 m.
21. Korchalovskaya N.V. Išsamūs užsiėmimai ikimokyklinukų kūrybiniams gebėjimams lavinti. Maskva. Feniksas, 2003 m.
22. Komarova T.S. Liaudies menas ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme Maskvoje. Rusijos pedagogų draugija, 2005 m.
23. Komarova T.S. Vaikai kūrybos pasaulyje. Maskva. Mnemosyne, 1995 m.
24. Komarova T.S. Vaizduojamųjų menų užsiėmimai darželyje. Maskva. Švietimas, 1991 m.
25. Komarova T.S. Vaizdinė veikla darželyje: mokymas ir kūrybiškumas. Maskva. Pedagogika, 1990 m.
26. Komarova T.S. Kaip išmokyti vaiką piešti. Maskva, amžius, 1998 m.
27. Komarova T.S., Zyryanova O.Yu. Grožis. Džiaugsmas. Kūrimas. GOU Pradinė mokykla– darželis Nr.1607. 1999 m.
28. Koromyslovas B.I. Zhostovo tapyba. Maskva. str, 1997.
29. Mosin I.G. Piešimas. Vaikų mokymui šeimose, darželiuose. Jekaterinburgas. U – gamykla, 1996 m.
30. Labunskaya G.V. Meninis ugdymas šeimoje. Maskva. Pedagogika, 1970 m.

1. Mayorova K., Dubinskaya K. Rusų liaudies taikomoji dailė. Maskva. Rusų kalba, 1990 m.
2. Utrobina K.K., Utrobin G.F. Smagus piešimas „poke“ metodu su vaikais. Maskva. Gnome ir D, 2001 m.
3. Panšelejevas G.N., Maksimovas Yu.V., Panšelejeva L.V. dekoratyvinis menas vaikai. Maskva. Švietimas, 1976 m
4. Popova O.K., Kaplanas N.N. Rusijos meniniai amatai. Maskva. Lengvoji ir maisto pramonė, 1984 m.
5. Razina T.M. Rusų liaudies menas. Maskva. 1993 m.
6. Rondelis L.P. Liaudies menai ir amatai. Maskva. 1984 m.
7. Skorolupova O.A. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su rusų liaudies menu ir amatais. Maskva. Scriptorium, 2003 m.
8. Solomennikova O.A. Kūrybiškumo džiaugsmas. Maskva. Mozaikos sintezė, 2005 m.
9. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Vaikų supažindinimas su rusų liaudies menu, amatais, kasdienybe darželio muziejuje. Sankt Peterburgas Vaikystė – Spauda, ​​2000 m.
10. Timofejeva M.V., Tarabarina T.I. Ir mokytis, ir žaisti, ir vaizduojamąjį meną. Jaroslavlis. Plėtros akademija, 1997 m.
11. Tyufanova I.V. Jaunųjų menininkų dirbtuvės. Sankt Peterburgas Vaikystės spauda, ​​2002 m.
12. Fedotovas G.Ya. Paklusnus molis. Maskva. AST – spauda, ​​1997 m.
13. Folkloras – muzika – teatras: Programa ir pamokų užrašai papildomo ugdymo mokytojams, dirbantiems su ikimokyklinukais: programa ir metodinis vadovas \ Red. S.I. Merzlyakova.- M.: Humanit. Red. VLADOS centras, 1999 m.
14. Shvaiko G.S. Vaizduojamųjų menų užsiėmimai darželyje ( vyresnioji grupė). Maskva. Humanitarinės leidybos centras „Vlados“, 2001 m.
15. Shvaiko G.S. Vaizduojamųjų menų užsiėmimai darželyje (parengiamoji grupė). Maskva. Humanitarinės leidybos centras „Vlados“, 2001 m.
16. Šibanova N.Ya. Liaudies menas vaikų kūryboje. Khokhloma. Permė. Permės aukštesniojo švietimo darbuotojų rengimo institutas, 2002 m.
17. Shpikalova T.Ya. Art. Liaudies ir dekoratyvinio meno pagrindai. Mokomoji vaizdinė priemonė 1 klasei. Albumas. Maskva. Mozaikos sintezė, 1996 m.
18. Shpikalova T.Ya. Liaudies menas dekoratyvinio piešimo pamokose. Maskva. Švietimas, 1979 m.
19. Shpikalova T.Ya. Dailė: liaudies ir dekoratyvinio meno pagrindai. Maskva. Mozaikos sintezė, 1996 m.

Vaikų supažindinimo su rusų liaudies kultūros ištakomis problema yra viena opiausių dėl to, kad ji turi didelę reikšmę formuojant rusų liaudies tradicijas, liaudies kultūrą, papročius.

Gyvename įdomiais ir sunkiais laikais, kai į daugelį dalykų pradedame žiūrėti kitaip, daug ką atrasti ir įvertinti iš naujo.

Visų pirma, tai taikoma mūsų praeičiai, kurią žinome labai paviršutiniškai.

Kas rūpėjo, džiugino ir jaudino Rusijos žmones, ką jie veikė, kaip dirbo, apie ką svajojo, kalbėjo ir dainavo, ką perdavė savo vaikams ir anūkams? Šiandien atsakyti į šiuos klausimus reiškia atkurti laikų ryšį, grąžinti prarastas vertybes.

Norėdami tai padaryti, kreipėmės į rusų liaudies kultūros šaltinius ir, visų pirma, folklorą. Juk tautosakos turinys atspindi žmonių gyvenimą, jų patirtį, persijotą per šimtmečių sietą, rusų žmogaus dvasinį pasaulį, jo mintis, jausmus, išgyvenimus.

Šios problemos aktualumas išreiškiamas ir mūsų visuomenės poreikiu atsispirti neigiamiems socialinės aplinkos, kurioje formuojasi jaunoji karta, reiškiniams.

IN„Federalinė tikslinė švietimo plėtros programa“

kalba apie būtinybę ugdyti kultūringą, kūrybingą asmenybę,

gebantis ateityje rasti savo vietą sudėtingoje, nuolat kintančioje tikrovėje, apie poreikio ugdyti jaunosios kartos moralinį pagrindą atsiradimą.

Liaudies ištakos pasirodė esąs atrama formuotis dorovės pagrindams, kurie formavosi per šimtmečius, o šimtmečiais buvo artimi ir suprantami kiekvienam rusui.

Liaudies menas, kaip materialinės kultūros dalis, turi išliekamąją moralinę, estetinę ir auklėjamąją vertę.

Sugerdama daugelio kartų istorinę patirtį, ji turi nepaprastai didelę reikšmę asmenybės raidai. Liaudies meno kūriniai turi ypatingą edukacinę vertę, turinčią įtakos patriotinių jausmų formavimuisi.

Vertė vaikų folkloras yra tai, kad jos pagalba suaugęs žmogus lengvai užmezga emocinį kontaktą ir emocinį bendravimą su vaiku. Įdomus turinys, fantazijos turtas, ryškūs meniški tautosakos vaizdai patraukia vaiko dėmesį, teikia jam džiaugsmo ir tuo pačiu daro jį auklėjamąjį poveikį. Vaikų folkloro pažinimas ugdo susidomėjimą liaudies dainavimas, ugdo meninį skonį, lavina vaiko kalbą, formuoja jo dorovinius įpročius, turtina vaikų žinias apie gamtą. Ryškūs, originalūs, prieinami forma ir turiniu, posakiais, posakiais ir pokštais, kuriuos lengva įsiminti ir vaikai gali plačiai naudoti žaidimuose. Jie linksmina vaiką ir kartu moko elgesio įgūdžių. Meili tautosakos kūrinių kalba teikia malonumą ne tik vaikams, bet ir suaugusiems, kurie vaizdine liaudies poezijos kalba reiškia savo rūpestį ir meilę. Vaikui liaudies menas yra prieinamas ir suprantamas, todėl įdomus.

Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis išsikėlėme tokį pagrindinį tikslą:

Giliau studijuoti gimtojo krašto kultūrą ir savo žiniomis supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis;

Ugdyti pagrindinę kultūrą turinčio vaiko asmenybę, formuoti jo kultūrinius poreikius ir emocinį reagavimą.

Apibrėžę tikslą, išsikeliame sau konkrečias užduotis:

ugdyti meilę Tėvynei, gimtajam kraštui ir jo istorijai

supažindinti su rusų tautos kultūra ir tradicijomis, šviesti geriausios savybės jam būdingi: sunkus darbas, gerumas, savitarpio pagalba, užuojauta

ugdyti pagarbų požiūrį bendraujant su kitais vaikais ir suaugusiaisiais

mokyti suprasti šeimos vaidmenį, savo vietą šeimoje, ugdyti būsimus šeimininkus(šeimininkė)

formuoti vertybes visam gyvenimui

formuoti jausmą savigarba kaip savo tautos atstovas

ugdyti vaikų kūrybinius ir intelektinius gebėjimus, meninį skonį

pristatyti turtingą, vaizduotę turinčią gimtąją kalbą

turtinti vaikų kalbą, ugdyti kalbos kultūrą

nustatyti smulkiųjų folkloro formų panaudojimo efektyvumą įvairiose vaikų veiklos rūšyse.

Bandėme pritaikyti medžiagą apie liaudies meną Kasdienybė vaikai. Pasirinkome eilę lopšelių, anekdotų, pirštukų žaidimų, mįslių, patarlių, posakių, apvalių šokių, liaudiškų žaidimų ir panaudojome juos dirbdami su vaikais. vidurinė grupė klasėse, ypatingomis akimirkomis, pasakų dramatizavimas, lėlių ir stalo teatrai.

Buvo ir sunkumų, pavyzdžiui, nebuvo tinkamų medžiagų ir pagalbinių priemonių, supanti realybė nesuteikė vaikams galimybės realiai užsiimti liaudies kultūra.

Čia į pagalbą atėjo tėvai, močiutės, darbuotojai.

Kartu pradėjome rinkti medžiagą senovės Rusijos gyvenimo kampeliui. Sukūrė nešiojamą orkaitę(dėl patalpų trūkumo) , sudėti buities reikmenys, rankšluosčiai, rankšluosčiai, siuvinėjimas...ir t.t.

Čia taip pat buvo dedami liaudies ir taikomosios dailės dirbiniai.(Gorodets, Khokhloma, Dymka, Gzhel ir kt.) . Taip buvo dėl to, kad būtent tokioje aplinkoje norėjau supažindinti vaikus su liaudies amatais visoje Rusijoje.

Dabar viduje"trobelė" Jie pradėjo rengti renginius, skirtus supažindinti vaikus su žodine liaudies menu ir menais bei amatais, dainuoti liaudies dainas, dainas, giesmes.

Ateityje rengsime susibūrimus su arbatos gėrimu iš samovaro ir sausainių patiekimu"lervos" ir tt

Vaikams didelį džiaugsmą teikė liaudiški žaislai ir žaidimai su jais. Ypatingo susidomėjimo sulaukė ryškios matrioškos lėlės. Mes pasakojame vaikams apie žaislo grožį, ryškumą ir savybes. Palaipsniui mes suprantame sąvoką"liaudies žaislas" . Vyresnieji vaikai susipažino su jos meistrais ir atsiradimo istorija. Mažesnius vaikus supažindiname su namų apyvokos daiktais, jų vardais, paskirtimis, darbo su jais būdais, o vyresniems – istorinį tęstinumą su šiuolaikiniais analogais. Pavyzdžiui, žibalinis deglas yra elektros lempa, ketaus volas – elektrinis lygintuvas.

Be to, parodome daiktų naudojimo priklausomybę nuo gyvenimo būdo ir gyvenamosios vietos(vargšai - su fakelais, turtingi - su žvakėmis; miškingose ​​vietose daugiau medinių indų, o vietomis gausu molio-molio) .

Tokių akimirkų organizavimas suponuoja pačių vaikų aktyvumą, nes jie turi atspėti, kam reikėjo to ar kito objekto ir kaip jis buvo naudojamas. Siekdami padėti vaikams, mes mįsles, naudojame patarles ir priežodžius.

Ypatingą dėmesį skiriame vaikų aktyvaus žodyno plėtrai, atsižvelgdami į tai, kad dažnai išoriškai panašūs objektai turi skirtingus pavadinimus(puodas, ąsotis, suolas, taburetė..)

Dėl didesnio prieinamumo(ypač vaikams) žodinės tautosakos kūriniai in"trobelė" padėjo dažytą lovą su lėlyte. Būtent taip grojamos lopšinės, eilėraščiai ir pokštai.

Norėdami sudominti vaikus, naudojame žaidimo personažo buvimo techniką. Tai gali būti ir žaisliniai gyvūnėliai, dažniausiai sutinkami tautosakoje: katė, šuo, gaidys..., o pasakų herojai, ir lėlių teatro personažai.

Žinoma, tikrai įtraukiame ir netikėtumų(skrynia su pasakomis, svečiai atvyko, stebuklinga skrynia...) , žaidimų technika(vykstame į svečius, įveikiame įvairias kliūtis, keliaujame įvairiais transportu, padedame žinomam personažui, ruošiame kažkam dovanas, transformacijas ir pan.)

Siekdami supažindinti vaikus su gana sudėtingomis sąvokomis, pavyzdžiui, apie ritualų ir tradicijų vaidmenį žmonių gyvenime, apie posakių ir liaudies ženklų reikšmę, naudojame puikią techniką - dialogą tarp mokytojo ir žaidimo veikėjo. Mokytojas atlieka savotišką jungiamąjį vaidmenį tarp vaikų ir žaidimo veikėjo. Personažas, priklausomai nuo situacijos, gali veikti kaip ekspertas, kuris moko vaikus, arba gali būti atvirkščiai – vaikai moko kvailą ar tinginį, žaidimo ar pasakos personažą. Ugdymo problemos dažniausiai sprendžiamos naudojant tokius pavyzdžius. Žaidimo veikėjas ne visada elgiasi geriausias būdas: gali būti kaprizingas, nepaklusnus, nemandagus. Mokydami ir samprotaudami su juo ir mokytoju vaikai įsitvirtina pozityviame elgesyje ir bendravimo metoduose.

IN"trobelė" Bendra veikla, skirta susipažinti su tautodaile ir amatais, pradėjo būti įdomesnė ir kokybiškesnė. Formos įvairios: integruotos, pagal dizainą, teminės, kolektyvinio darbo, parodų organizavimo, liaudies švenčių, pramogų. Siekdami padidinti piešimo, lipdymo ir aplikacijos technikų įsisavinimo efektyvumą, naudojame žaidimus, žaidimų technikas ir pratimus.(pažiūrėkite aukščiau) . Būtina grožėtis atliktais darbais, pagirti vaikus, padėkoti už jų darbą. Svarbu išmokti analizuoti savo ir bendražygių darbą. Tam kartu su vaikais iškabiname pagamintus darbelius, eksponuojame, kad kiekvienas vaikas, radęs savo darbelį, galėtų jį palyginti su kitais darbais, pamatytų privalumus ir trūkumus. Analizės formos gali būti įvairios: darbų parinkimas mokytojo klausimais, raštų ant objekto ir piešinio palyginimas ir kt. d.

Praktinė patirtis rodo, kad renkantis folklorinę medžiagą būtina atsižvelgti į vaikų amžiaus galimybes. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikams vadinamasis„mažosios folkloro formos“ - eilėraščiai, mįslės, skaičiavimo eilėraščiai, trumpos pasakos. Vidutiniame amžiuje kartu su komplikacija"mažos formos" , vis daugiau vietos reikėtų skirti liaudies pasakoms, patarlėms, priežodžiams. Su vyresniais vaikais, be sudėtingesnės folkloro medžiagos, galite naudoti tokią darbo formą kaip pokalbis.

Pabaigus tam tikrą atliktų darbų laikotarpį, galima teigti, kad vaikai susidomėjo, išaugo jų pasirodymas, jie pradėjo vis drąsiau vartoti patarles ir priežodžius ne tik pamokose, bet ir laisvoje veikloje.

Diagnostikos rezultatai parodė, kad mokytojo, muzikos darbuotojo ir tėvų pastangos veikė kartu.

Savo darbe, žinoma, pasikliaujame tėvų pagalba ir stengiamės su jais bendradarbiauti. Todėl, pradėdami dirbti su tema, parengėme darbo su tėvais planą:

1. Organizuoti konsultacijas šiomis temomis:

„Kur turėčiau vežti savo kūdikį poilsio dieną?

„Liaudies meno vaidmuo doriniame vaikų ugdyme“

„Žodinis liaudies menas yra liaudies išminties sandėlis“

2. Į liaudiškų daiktų rinkimą kampui papuošti įtraukite tėvelius"trobeles" darželyje

3. Tėveliai siuvantys rusų liaudies kostiumo elementus(sijonas, kokoshnikas, prijuostė)

4. Surengti tėvų susirinkimą„Susibūrimai prie samovaro“ su bendrų darbų, skirtų supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis, aptarimu

5. Tėveliai ir jų vaikai gali dalyvauti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykstančiose parodose, konkursuose.

Patirtis parodė, kaip sunku perteikti net trumpą tautosakos gabalėlį, kad vaikai suprastų, nes posakiuose, giesmėse ir darželiuose dažnai vartojami žodžiai, kurių šiuolaikinėje kalboje jau seniai nebuvo.(pilka vutica, nuskendo vaikai, vagis įlipo į tvartą, įlipo per langą, įkrito į krepšį..) . Tam reikia vaizdinių priemonių.

Štai kodėl toks būtinas dalykinės tobulinimosi aplinkos organizavimas. Todėl jūs negalite sustoti, turite užsiimti tolesniu papildymu"trobeles" namų apyvokos daiktai, liaudiškų drabužių dalys, figūriniai personažų žaislai, lėlės, viliojantys tiek darbuotojus, tiek tėvelius.

Tęskite darbą renkantis knygas iš folkloro kūrinius, įskaitant lankstomas ir spalvinimo knygeles, kasetes, diskus, taip pat kostiumus, teatro atributiką, atvirukų rinkinius, iliustracijas vaikų eilėraščiams, patarles ir pasakėčias.

Olga Mozhaeva
Patirtis supažindinant vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis

ĮVADAS

Dauguma šiuolaikiniai žmonės paviršutiniškai susipažinęs liaudies kultūra. Todėl svarbu atkurti vaikai ir jų tėvams laikų ryšį, grąžina prarastas tradicijas, pristato tautines vertybes. Norėdami tai padaryti, turite susisiekti rusų liaudies kultūros ištakos, Rusijos ir gimtojo krašto istorija, susisiekti su liaudies menas.

Patriotizmas – tai meilės Tėvynei jausmas. Koncepcija "Tėvynė" apima visas sąlygas gyvenimą: teritorijos, gamta, kalbos ir gyvenimo būdo ypatumai, bet negali būti iki jų redukuojami.

Būtinybė bendrystę jaunesnioji kartaį nacionalinę kultūra aiškinama liaudies išmintimi: mūsų šiandiena, kaip ir mūsų praeitis kadaise, taip pat kuria ateities tradicijas. Ką apie juos pasakys mūsų palikuonys? Mūsų vaikai turėtų gerai žinoti ne tik istorija Rusijos valstybė, bet ir tautines tradicijas kultūra, suvokti, suprasti ir aktyviai dalyvauti tautinio atgimimo procese kultūra; savirealizacija kaip žmogų, kuris myli savo tėvynę, savo žmonės ir visi, kuri yra susijusi su liaudies kultūra: rusai liaudies šokiai , iš kurių piešia vaikai Rusijos muitinės, muitinės ir rusų kūrybiškumo laisvės dvasia žodžiu folkloras(Knygų, eilėraščių, eilėraščių, anekdotų skaičiavimas).

Tyrimo tikslas: sąlygų nustatymas ir išbandymas supažindinantis ikimokyklinukus su rusų liaudies kultūros ištakomis mažo kaimo darželio sąlygomis

Apie svarbą Daug rašyta apie vaiko supažindinimą su savo tautos kultūra, nes atsigręžimas į tėvišką paveldą ugdo pagarbą ir pasididžiavimą žeme, kurioje gyveni. Todėl vaikai turi žinoti ir mokytis savo protėvių kultūrą. Tai žinių akcentavimas žmonių istorija, jo kultūra padės ateityje elgtis su pagarba ir susidomėjimu kitų tautų kultūrines tradicijas. Taigi, supažindinantis vaikus su liaudies kultūros ištakomis yra vienas pagrindinių ugdymo įstaigos uždavinių.

Šiuolaikinėmis modernizavimo sąlygomis ikimokyklinis ugdymas ypatingas dėmesys skiriamas pedagoginiam procesui tobulinti ir ugdymo lavinamojo poveikio didinimui darbas su vaikais, užtikrinant kiekvieno vaiko kūrybinę veiklą. Labai svarbu teisingai suplanuoti ugdymo proceso turinį visose vaiko raidos srityse, parinkti modernias programas, kurios teikia įvadas į vertybes, o svarbiausia – į didžiąsias vertybes rusų liaudies kultūra. Formavimas vaikai teigiamas požiūris į rusų liaudies kultūra vykdomas pagal perspektyvinį teminį planą. Komunija būnant ikimokyklinėje įstaigoje atlieka visas vaiko veiklas ir yra palaikomas tėvų namuose.

Supažindinti vaikus su rusų nacionalinės kultūros ištakomis, ugdome kiekvieno vaiko asmenybę. Žmonės kuris neperduoda visų vertingiausių dalykų iš kartos į kartą, - žmonės be ateities.

APIBENDRINIMAS DARBO PATIRTIS DĖL SĄLYGŲ ĮGYVENDINIMO VAIKŲ SUVEDIMAS SU RUSŲ LIAUDIES KULTŪROS KILMĖMIS MAŽO KAIMO DARŽELIO SĄLYGOMIS.

MBDOU Nr.6 dėstytojai "Smiltelės" naudoja dalinę programą " Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis» O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva, kuri yra kintamoji pagrindinės ugdymo programos dalis. Problema sprendžiama naudojant įvairius metodus ir priemones, aktyvinančias kryptingą meninio ir estetinio ugdymo veiklą. vaikai, užtikrinant kūrybinių gebėjimų ugdymą vaikai, pagrindinis kultūriškai- estetinės ir etinės jo asmenybės savybės, taip pat socialinė vaiko raida.

Darbas Pradėjome nuo tėvų apklausos. Tai parodė, kad vienaip ar kitaip šeimoje vaikas supažindinamas Rusų žodinis liaudies menas: skaityk Rusų liaudies pasakos, dainuok lopšines, užduodi mįsles (daugiau nei 80 proc. dalyvauja liaudies šventės(47%) ir net kalbėti apie kai kuriuos Rusų liaudies tradicijos(65%) (1 priedas). Daugelis tėvų palaikė ikimokyklinio ugdymo įstaigos programą supažindinti vaikus su liaudies tradicijomis, išreiškė norą dalyvauti ir padėti dirbti.

Išanalizavęs išsilavinimo lygį vaikai(2 priedas, mūsų ikimokyklinėje įstaigoje padarėme išvadą, kad vaikai nepakankamai formuojami moraliniai ir etiniai jausmai, ugdoma meilė Tėvynei ir tradicijoms rusų liaudies kultūra.

Vykdoma ikimokyklinio ugdymo įstaigoje "Smiltelės" visapusiškas ugdymas Darbas su vaikais nusprendžia taip užduotys: reprezentacijos praturtinimas vaikams apie liaudies tradicijas, ugdant susidomėjimą ir suteikiant galimybes savarankiškai, kūrybiškai realizuoti idėjas apie liaudiesžaidimų veiklos tradicijos.

Pedagoginė technologija supažindinantis ikimokyklinukus su liaudies tradicijos yra kuriamos remiantis šiais dalykais požiūriai:

dalyvavimas vaikaiįvairiais būdais skirtingi tipai veikla (specialiai organizuota komunikacija, edukacinė ir pažintinė, vaizdinė, muzikinė išlaikant žaidimų prioritetas, įskaitant vaidybinį ir teatrinį);

įvairių menų integracija (muzika, šokis, menai ir amatai) kai remiamasi folkloru;

sąveikos panaudojimas sistemoje „mokytojas-vaikas-tėvas“, nes šeima yra viena pagrindinių pirminės socializacijos institucijų vaikaiįtakos asmenybės raidai; O

ugdymo įgyvendinimas dirbti remiantis vietinėmis tradicijomis kultūra; veiklos užtikrinimas vaikai visais supažindinimo su liaudies tradicijomis etapais.

patirtį sukurta kaimo darželio sąlygomis. Darbas vaikų su liaudies kultūra rusų liaudies kultūra, ugdyti vaikus tautinėmis tradicijomis, supažindinti su jais giliau vaikai su gimtuoju Vladimiro sritimi. Dėl to mes kreipėmės į rusų liaudies kultūros ištakų ir, visų pirma, į folklorą ir liaudies žaidimai. Remdamasi sąlygomis komanda nustatė keturias kryptis dirbti kai vedami edukaciniai ir žaidimų užsiėmimai pagrindinei kompleksinei programai įgyvendinti ir daliniai programas:

Studijuoja Rusijos ir Rusijos žmonių istorinė praeitis leidžia įžiebti vaikams meilės ir susidomėjimo gyvenimu kibirkštėlę žmonių skirtingais istoriniais laikais, jo istorija ir kultūra, meilė gimtajam kraštui. Vaikai pradeda domėtis savo šeimos šaknimis ir jiems suteikiama užduotis pagalvoti šeimos nuotraukos. Vyresniems ikimokyklinukams vyksta šeimos medžio piešimo pamoka. (šeimos medis). Klasėje jie sužinos, iš kur kilo mūsų tėvynės vardas. (Rusija). Gaukite idėją apie slavus, rusai: jų išvaizda, jėga, išmintis, judrumas, ištvermė, savitarpio palaikymas. Jie sužino, kur ir kaip gyveno jų protėviai. Būti įkvėptam istorija mūsų regionas ir Vladimiro miesto vaidmuo Rusijos istorija. Susipažinimas su Senoji rusų kalba reprodukcijomis paremta architektūra, su namo statyba (trobelės brėžinys).Pagal reprodukcijas susipažįstama liaudies kostiumo istorija, jo elementai: užtrauktukas, sielos šildytuvas, kaftanas, sarafanas, palaidinė, marškiniai, varčia, kokoshnik, kepuraitė. Su daiktais rusų mūsų protėvių nameliai ir buities prietaisai. Liaudiesženklai yra neatsiejamai susiję su žemės ūkio kalendoriumi ir supančio gamtos pasaulio tyrinėjimu.

Oralinis liaudies kūrybiškumas leidžia supažindinti vaikus prie moralinių visuotinių vertybių, visų tautosakos rūšių naudojimas praturtina leksiką vaikai, skatina suprasti moralę rusų žmonių. Pavyzdžiui liaudies Naudodamiesi posakiais ir patarlėmis kalbame apie intelektą ir kvailumą. Supažindinkime vaikai su lopšinėmis, eilėraščiais, pokštais, posakiais.

Liaudiesšventės ir tradicijos yra neatsiejamai susijusios istorija Stačiatikių šventės, krašto papročiai, su sezoniniais gamtos pokyčiais, su senolių darbais praeityje, su žaidimais, kuriuos vaikai žaidė prieš kelis šimtmečius.

Liaudies menai ir amatai – būtina supažindinti su šia tema vaikai su dekoratyviniu liaudies menu, ugdyti kūrybinius gebėjimus. Užsiėmimų metu vyksta supažindinimas su Senoji rusų kalba menas ir pasakojimai apie Khokhloma, Gorodets, Palekh tapybos ir meninio Gzhel amato tradicijas. Naudojamos iliustracijos ir gaminiai liaudies amatininkai. Būtent per meninę ir kūrybinę veiklą supažindinantis ikimokyklinukus su rusų liaudies kultūros ištakomis. Šio amžiaus vaikai tampa labiausiai pažįstami ir suprantami dirbti dekoratyvinės tapybos, drožybos, siuvinėjimo, nėrinių meistrų, žaislų kūrėjų menas yra suprantamas.

Mūsų mokytojai pagal temas parengti planai kurios formuoja žinias vaikams apie tradicinę kultūrą, supažindins su mūsų protėvių gyvenimu ir tradicijomis kaip istorinių pavyzdžių, o pasitelkę savo šeimos pavyzdį pristato vaikai su literatūros šaltiniais: pasakos, istorijos rusų autoriai, vaikų folkloro, meninės, muzikos ir dainų tradicijos gimtoji žemė. Naudojant įvairių formų sąveika, mokytojai kuria kūrybišką bendravimo stilių, įtraukdami vaikus į ugdymą, kalbos, meninės ir estetinės veiklos.

Savarankiška veikla mokinių:

Nepriklausomos organizacijos kūrybinė veikla vaikai vaiko buvimo darželyje metu (piešimas, modeliavimas, amatai ir kt.).

Bendra veikla su muzikos vadovu (dainavimas liaudies dainos, individualios pamokos su vaikais val muzikos instrumentai, lėlių vaidinimas stalo teatras; istorijų pasakojimas istorijos, pasakos apie garsus, muziką, melodijas).

Žaidimų veiklos organizavimas vaikai dienos metu(liaudies žaidimai, pasakų dramatizavimas, mįslių spėjimas).

Tradicinė pramoginė veikla už pamokos ribų („įvairios rūšys laisvalaikis: šokis, ritualas, ortodoksas ( „Kalėdiniai susitikimai“).

Interesų klasės (studijos, klubai).

Vaikų kūrybos parodų organizavimas.

Konkursai kūrybiniams gebėjimams nustatyti

Norėdami atkreipti dėmesį vaikai, papildyti ir plėsti žinias apie Rusijos gyvenimas, kartu su kūrybos namais Aserhove ir tėvais mokinių:

Sukūrė mini muziejų liaudies menas;

Išleistas m rusiško stiliaus"viršutinis kambarys" mūsų lėlėms, aprengiant jas tautiniais kostiumais;

Pasirinkome iliustracijas apie tradicines Rusų šeima;

Surinkti albumai « rusų Menas ir amatai", kuris atspindi tokius meninės tapybos tipus kaip Gzhel, Khokhloma, Palekh ir kt. « Rusų liaudies kostiumas» , « Rusiška trobelė» ;

Surengė parodą su archyvinėmis nuotraukomis ir Aserchovo kaimo istorija;

Konkursas „Mano mylima žeme, nėra brangesnio už tave! Aplinkos atnaujinimą lydėjo egzaminas, pokalbiai, integruoti užsiėmimai temomis « Rusų liaudies pasaka» , « rusų liaudies daina » , « Rusų liaudies žaidimai» , „Lopšinės įvadas“.

Aserkhovskio kultūros rūmai kartu su ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogais kas ketvirtį įgyvendina įspūdingą pasakų ekskursiją darželio auklėtiniams.

„Senelio krašto istorijos pasakojimai“, kur vaikinai mokosi istorinis Rusijos, Vladimiro krašto ir jūsų kaimo praeities faktai.

« Rusų liaudies amatai» - susipažinti su įvairiomis menų ir amatų rūšimis ir rusiški amatai.

« Vieno dalyko istorija» (kalba apie kasdienį gyvenimą rusų žmonių, ir paaiškina to ar kito daikto paskirtį ir kilmę) Įspūdingi užsiėmimai, skirti susipažinti su kasdienybe ir pagrindine veikla rusų žmonių, gyveno Vladimiro srityje. Daugelis vaikų žodžius išgirsta pirmą kartą "sučiupti", "ketaus", "lopšys", "verpimo ratelis". Jiems patinka įminti mįsles apie kasdienius daiktus. Tema labai domina "Nuo Rusijos virtuvės istorija» . Vaikai sužinos, ką valgė mūsų protėviai, apie samovarą, Rusijos arbatos vakarėlis, blynai ir kolobokas. Paskutinėse pamokose jie daro aplikacijas arba dažymą.

Mūsų darželyje jau tapo tradicija garsinti Rudenį, sutikti Naujieji metai ir Kalėdas, išvysti žiemą Maslenicoje, iššaukti pavasarį, papuošti Trejybės beržą. Vaikams pasakojame apie Užtarimo šventę, supažindiname su šios dienos ženklais. Mokomės ženklų, mįslių, patarlių apie rudenį. Kalbame apie Naujųjų metų šventimą Rusijoje, Kalėdas ir Kalėdas. Mes kalbame apie Tėvą Šaltį ir Snow Maiden. Skaitykite ir diskutuokite Rusų liaudies pasakos apie juos. Mokykimės giesmių. Kiekvienais metais vyksta vaikų naujametinių atvirukų ar amatų paroda. Kalbamės apie Maslenicos šventę, kaip ji švenčiama rusiškais, maslenicos sakiniais, žaidimais, supažindiname su pavasario artėjimo ženklais. Džiugiai ruošiamės susitikti su Svetlaja Velykos: dažymas Velykų kiaušiniai kaip dovaną tėveliams ir draugams ridename margučius VELYKŲ proga, susipažįstame su ritualais ir tradicijomis. Dauguma vaikai dalyvauja Velykų pamaldose kaimo šventykloje ir šventiniuose renginiuose šventykloje. Trejybėje kalbame apie tradicijas liaudies šventės, apie beržą – pagrindinį šios šventės veikėją. Mokomės apvalaus šokio apie beržą, mįslių apie beržą, apie vasarą. Ypač svarbi tema 2015 m. tema buvo 70 metų jubiliejus Didelė pergalė. Vyko pokalbiai apie šventę Pergalė: apie per metus mirusius artimuosius Tėvynės karas, apie vaikų herojus. Peržiūrėjome nuotraukas ir iliustracijas šia tema. Turėjo susitikimą su veteranu ir "karo vaikas" kolegos kaimo gyventojai.

Įjungta muzikos pamokos klausytis ir mokytis kartu su vaikais Rusų liaudies dainos. Atkreipkite dėmesį vaikai apie folkloro rūšis dainas: lyrinis, šokantis, komiškas, grojantis. Choreografiniai įgūdžiai įsigyjami vaikai elementariuose žaidimuose, apvaliuose šokiuose, šokiuose. Vykdome pirminius mokymus groti muzikos instrumentais. instrumentai: švilpukai, šaukštai, tamburinai, balalaikos, varpeliai, barškučiai. Supažindinkime vaikai su rusų liaudies garsių mūsų atlikėjų atliekamų dainų liaudies daina, su garsu rusai liaudies instrumentai : gusli, akordeonas, balalaika, varpai, ragas, barškučiai, gaila. Vaikai klausosi orkestrų rusiški instrumentai, solistai-instrumentalistai, atlikti darbai liaudies chorai. Džiaugiamės galėdami jį naudoti su įvairaus amžiaus vaikais pamokose, švenčių dienomis, Laisvalaikis lauko žaidimai su Rusų liaudies dainos ir apvalūs šokiai

Bendras darbas su tėvais: Buvo pasiūlyta tėveliams kartu su vaikais patiems pasigaminti instrumentus - šiurkščius, barškučius, štangas, triukšmadarius, ir jie su malonumu atsiliepė. Taigi jie pasirodė mūsų liaudies orkestras, žirneliais pripildyti jogurto indeliai, instrumentai iš plastikinių butelių ir kamštelių, popieriniai šilkiniai. Taip pat vaikai kartu su tėveliais įgyvendino projektą. "Šeimos medis", kurio metu galėjome geriau suprasti istorija tavo šeima ir tavo kaimas. Tarp jų yra didelis susidomėjimas vaikai dalyvavimas rankų darbo knygų konkurse „Pasidaryk pats“ knygos stebuklas, kur vaikai atskleidžia savo kūrybinius gebėjimus. Tokie susitikimai sudaro sąlygas ikimokyklinukams plėtoti žodinį bendravimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, supažindinti vaikus su kultūra skaitymas grožinė literatūra, kalba kultūra, skatinantis vaikų žodinį kūrybiškumą.

Grupinis darbas: Naudodamasis perskaitytų legendų ir epų pavyzdžiais, mokytojas parodo grožį, išmintį, jėgą ir drąsą rusų žmonių, liaudies herojai : Ilja Murometsas, Alioša Popovičius, Dobrynya Nikitich, Nikita Kozhemyaka. Aptariami animaciniai filmai apie epinius herojus. Vaikai susidomėję žiūri ir aptaria Vasnecovo paveikslą "Bogatyrs", jų šarvai, ginklai. Žinoma, labiausiai jaudinantis liaudies vaikai tautosaka – tai pasakos ir mįslės. Kaip pavyzdį naudodamiesi pažįstamomis pasakomis vaikai mokosi suprasti moralę, įžvelgti gėrį ir blogį, atskirti tiesą nuo prasimanymo. Kalbamės apie jau pažįstamų pasakų turinį, dramatizuojame ištraukas. Mįslės atskleidžia vaikai intelekto ir išradingumo išbandymas. Spėliojimas ir mokymasis su vaikais liaudies mįslės , mįslės – klausimai, mįslės – eilėraščiai.

Pasivaikščiojimų metu žaidžiame pamirštus vaikystės žaidimus. Supažindinkime vaikai su įvairiais burtų traukimo būdais (žaidimo vairuotojo pasirinkimas, eilių skaičiavimas, žodžių žaidimams mokymasis. Kiek džiaugsmo ir smagumo tokie žaidimai kaip "Drema", "Srautas" ,"Degikliai", "Prie meškos miške", "Zuiki, išeik" ir tt

Netgi jaunesnėje grupėje tai numatyta supažindinti vaikus su liaudiškais žaislais(piramidė, lizdinė lėlė, gurkšnis, supamasis krėslas, linksmas žaislas ir kt.).

2.2. Rezultatų analizė mažame kaimo darželyje.

Pagrindinis diagnostikos tikslas yra, kad mokytojas gautų idėjų apie mokinių raidos lygius ir tipus, siekiant sąlygoti ir numatyti tolimesnę kiekvieno vaiko raidą. Vaikams žaismingai siūloma bet kokia užduotis, kuri ne tik sukels susidomėjimą, bet ir dėl emocinės teigiamos stimuliacijos padės pakelti protinį tonusą, todėl tobulės. bendrą našumą. Kiekvieno ikimokyklinuko ir visos grupės žinių patikrinimas ir įvertinimas leidžia susidaryti realų vaizdą ir padaryti išvadą apie teigiamus ir neigiamus pedagoginio proceso organizavimo aspektus.

Diagnostikos metodai:

Pokalbis su vaikais;

Laisvos veiklos stebėjimas ir užsiėmimų metu;

Produktyvios veiklos analizė;

Gautų duomenų kokybinės ir kiekybinės analizės metodas.

Tyrimo rezultatai padėjo nustatyti suvokimą vaikams apie savo tautos tradicijas ir kultūrą(2 priedas). Diagnostikos metu nustatyta, kad daugiau nei 60% tiriamųjų įvardijo individualius, nereikšmingus tradicijų bruožus, pasirinkimas nebuvo motyvuotas; sunkiai sekėsi įvardyti pasakas ir žaidimus; žinios apsiribojo viena ar dviem pasakomis; idėjos apie liaudies nesuformuotos šventės. Tuo pačiu supratimas liaudies pasakos , šventės, žaidimai, daiktai rusų kasdienybė buvo rasta beveik 40 proc. vaikai. U vaikaiŠioje grupėje kiekviena sąvoka užpildyta specifiniu turiniu, pasirinkimo motyvacija yra sąmoninga. Mažiausia tiriamųjų grupė (17%) sudaryta iš vaikų, kuriems buvo nustatytas teisingas apibendrintas daiktų vaizdavimas kultūra, tipai populiariai-taikė kūrybiškumą ir vertinimą apie juos.

Tuo pačiu metu gauti duomenys nurodyti vaikų gimimą su ryškiu susidomėjimu gimtaisiais dalykais kultūra(33,4%) . Prieinamumas vaikai su aukštu vaikų interesų lygiu, intuityviu potraukiu tautiniams dalykams kultūra, gebėjimas pajusti jų grožį ir originalumą liudija apie galimas galimybes vaikaiįsisavinant tautines tradicijas. Siekdami ištirti ikimokyklinio amžiaus vaikų įgūdžius panaudoti idėjas apie savo gimtosios šalies tradicijas kultūra V savarankiška veikla buvo tiriama žaidybinė veikla. Rezultatai nurodykite tai ką tu turi vaikai savarankiškas žaidimas buvo ryškaus reprodukcinio pobūdžio, vaikai nežinojo, kaip vadovautis esamomis idėjomis apie tradicijas liaudies kultūra savo veikloje.

Konstatavimo eksperimento etape pirminiai duomenys apie tėvų ir mokytojų požiūrį į tiriamąją problemą buvo reikšmingi. Tėvų apklausa parodė, kad daugumai jų (63%) pasižymi pozityviu požiūriu į tradicijas, noru sužinoti daugiau, kiek įmanoma padėti darželiui supažindinti vaikus su žmonių tradicijomis. Tuo pačiu metu tėvų atsakymai rodė nepakankamą šeimų informuotumą apie tradicijas žmonių, tautinių, šeimyninių, šventinių tradicijų stoka. Visą tai liudija apie tam tikrą kartų tęstinumo praradimą iki savo tautos kultūrą.

Ugdymo kalendorinių planų analizė dirbti, darželio dalykinė-žaidimo aplinka pagal gimtųjų elementų vaizdavimą joje kultūra, taip pat tiesioginis stebėjimas praktikų darbas įrodomas apie mokytojų dėmesio stoką problemoms bendrystę ikimokyklinukai prie tradicijų žmonių.

Kontrolės skyrius atskleidė vaikų tradicijų įsisavinimo lygį žmonių ir leido įtvirtinti teigiamus pokyčius ikimokyklinukų supratimo apie savo protėvių tradicijas ir gebėjimų jas panaudoti savarankiškoje veikloje pokyčius. Eksperimentų rezultatai pateikti lentelėje (Programa).

Pateikti duomenys rodo, kad iki galo eksperimentinis darbas skaičius išaugo vaikai aukšto ir vidutinio lygio, atitinkamai 8,6 proc.

Diagnostiniai kriterijai, skirti įvertinti, kaip vaikai įsisavina programos turinį susipažinimas su rusų liaudies kultūros ištakomis"Viršutinis kambarys": objektų pavadinimų ir paskirties išmanymas Rusų liaudies gyvenimas; Gebėjimas daugintis būdingi bruožai daiktų rusų kasdienybė produktyvioje veikloje modeliavimo, aplikacijos ir piešimo užsiėmimų metu; Įvairių tipų žinios populiariai- taikomąjį kūrybiškumą; Galimybė naudoti įvairius tipus populiariai-taikė kūrybiškumą produktyvios veiklos procese pamokos metu; Žinios rusų liaudiesšventės ir tradicijos.

Išvada: Taigi liaudies tradicijos, yra svarbūs regiono elementai kultūra, reiškia galimybę tobulėti kultūrinisšalies ir regiono erdvė; jie leidžia susipažinti ne tik su skirtingų atstovų gyvenimo būdu tautų, bet ir atskleisti gyvybingą kaimyno tapatybę pasėlius, jų vidinis esminis panašumas. Vadinasi, asmenybės atskleidimas vaikui yra visiškai įmanomas tik jį įtraukus savų žmonių kultūra. Mes mokome vaikai nepamirškite savo šaknų, tradicijų, tautinio skonio.

IŠVADA

Turime pripažinti, kad klausimai supažindinti vaikus su žmonių tradicijomis nepakankamai atsispindi platesnėje vaikų gynimo praktikoje sodai: susijęs turinys darbas nuskurdęs, monotoniškas, nėra sistemos dirbti, sėkmingam susipažinimui nepakankamai naudojamos etnografinės priemonės vaikai su žmonių tradicijomis. Todėl mokytojas turi giliau studijuoti įvairius tipus liaudies menas, skaitykite specialią literatūrą apie istorijos, folkloras ir kasdieninė kultūra. Gebėti perteikti savo susidomėjimą teigiamu rezultatu savo tėvams ir sugebėti "užkrėsti" pagal ją. Darbas kaimo vietovėse atsirado poreikis įvesti vaikų su liaudies kultūra, perteikti savo sąmonei, kad jie yra nešiotojai rusų liaudies kultūra, ugdyti vaikus tautinėmis tradicijomis. Kad ir kokias aukštas menines savybes turi pavyzdžiai liaudies menas, jų poveikis vaikai daugiausia priklausys nuo mokytojo, auklėtojo ir tėvų gebėjimo pažadinti susidomėjimą liaudies kultūra. Atitinkamai reikia sukaupti atitinkamas medžiagas ir pagalbines priemones (lėles Rusiški kostiumai, objektai liaudies menas, antikvariniai daiktai).

Taip pat į Supažindinant vaikus su gimtosios kultūros ištakomis, šeimos vaidmuo yra didelis. Ikimokyklinukai turėtų būti supažindinti su giminaičių, dalyvavusių Didžiajame Tėvynės kare (veteranų ir mokytojų kolektyvas Tėvai turėtų būti skatinami aktyviai dalyvauti organizuojant pažintinius pasivaikščiojimus ir kraštotyrinius pokalbius su vaikais (meninė, estetinė ir pažintinė-kalbinė ikimokyklinukų veikla). Jei vaiką nuo mažens auginate žinant jo gimtąją kultūra, gimtoji kalba, supažindinkite jį su žodiniais kūriniais liaudies menas, tuomet tai prisidės prie dvasinio, dorovinio ir estetinio ugdymo ugdymo.

Tada ateityje mūsų studentai galės išlaikyti ir didinti kultūrinis Rusijos ir jos vertybes "mažas" Tėvynė. Su šiuo požiūriu į dirbti tai įmanoma pasiekti tų charakterio savybių vaikai, kurios yra būdingos rusiškam žmogui: meistriškumas, sielos platumas, asmenybė, meilė gimtajam kraštui – ir tai yra svarbiausias uždavinys ugdant jaunąją kartą, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus.

Tyrimas parodė, kad mes iškėlėme hipotezę, kuri yra efektyvumas darbas, skirtas supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis mažame kaimo darželyje bus efektyviausias adresu: Į skirtingas amžiaus grupes orientuotos etninės dalykinės raidos aplinkos kūrimas vaikai; Tautosakos paplitimas pagal amžių vaikai ir atsižvelgiant į regioninį komponentą buvo patvirtinta.

Fomina Elena Ivanovna

Mokytojas, MBDOU "Vaikų darželis Nr. 15", Sarovas

Fomina E.I. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su rusų liaudies kultūros ištakomis // Sovushka. 2016. Nr.3(5)..2019.12).

Dabartinis laikas pasižymi naujos švietimo sistemos formavimu: nustatytas mokytojo standartas, parengti pamatiniai dokumentai, nustatantys, koks turi būti ugdymo procesas (Rusijos Federacijos švietimo įstatymas, Federalinis valstybinis švietimo standartas). . Tačiau mokymo turinio nustatymas, metodų ir technikų pasirinkimas paliekamas mokytojams.

Kalbėdami apie dorovinių ir etinių savybių ugdymą, manome, kad reikia grįžti prie geriausių mūsų žmonių tradicijų, amžių senų šaknų.

Galime daryti išvadą, kad naujų technologijų, paremtų nusistovėjusiomis tradicijomis, diegimas yra patikimiausias būdas pasiekti gerų rezultatų įgyvendinant užsibrėžtus tikslus.

Vienas iš federalinio valstybinio švietimo standarto principų yra supažindinti vaikus su sociokultūrinėmis normomis, šeimos, visuomenės ir valstybės tradicijomis. Kognityvinis vystymasis apima pirminių idėjų apie mažąją tėvynę ir Tėvynę, apie mūsų žmonių sociokultūrines vertybes, apie namų tradicijas ir šventes kūrimą.

Pagrindiniai ikimokyklinuko sociokultūrinio vystymosi aspektai yra šie:

1. Pagrindinio bendrojo ugdymo programos sociokultūrinio ugdymo potencialo optimizavimas.
2. Vertybinis-semantinis ir sociokultūrinis ikimokyklinio ugdymo erdvės turtinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose, remiantis buitine sociokultūrine tradicija.

Mūsų nuomone, sąmoningas moralinių ir etinių jausmų formavimas, meilės Tėvynei, rusų liaudies kultūros tradicijoms ugdymas turėtų prasidėti nuo vidurinės grupės. Parengiamuoju etapu galima laikyti darbą, atliktą 2-oje jaunių grupėje.

Vaikų stebėjimai grupėje man padėjo nustatyti darbo sistemą, pagrįstą vaikų supažindinimu su tautine kultūra pagal geriausias pedagogikos tradicijas.

Vaikų supažindinimas su rusų liaudies kultūra mūsų ikimokyklinėje įstaigoje vyksta per ikimokyklinės įstaigos santykius su socialinėmis įstaigomis ir mūsų mokinių šeimomis.

Šio darbo tikslas – ugdyti ikimokyklinukus patriotiškais jausmais, supažindinant vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis.

Norint pasiekti šį tikslą, numatomos šios užduotys:

1. Įskiepyti vaikams meilės, pareigos, atsakomybės jausmą, pagarbą grožiui, gerumą, meilę tėvynei, gimtoms vietoms ir Rusijos žmonėms.
2. Ugdykite gebėjimą atkurti ryšius tarp praeities, dabarties ir ateities.
3. Ugdyti vaiko gebėjimą suprasti savo tautos kultūrą ir teigiamą požiūrį į kitų tautų kultūrą.

Sukurta ilgalaikis planas skirtas 4 metų veiklai šiose srityse:

1. Susipažinimas su tautiniu gyvenimu;
2. Įvadas į rusų liaudies meną;
3. Įvadas į rusų liaudies žaidimus;
4. Tradicijų pažinimas;
5. Šventės.

Kiekvienos srities problemos sprendžiamos visose amžiaus grupėse. Užduočių sudėtingumą galima atsekti nuo amžiaus iki amžiaus.

Sprendžiant paskirtas užduotis, naudojamos šios formos: GCD, žaidimų veikla, darbas rate, ekskursijos, atostogos, teatralizuota ir savarankiška veikla.

Moralinių ir etinių jausmų formavimas, meilės Tėvynei, rusų liaudies kultūros tradicijoms ugdymas grindžiamas gerai žinomais principais:
. intymumo, objektyvumo, emocinio turtingumo principas - siūloma medžiaga turėtų būti palaipsniui sudėtingesnė;
. prieinamumo principas - siūloma informacija pritaikyta ikimokyklinio amžiaus vaikų suvokimui;
. moksliškumo ir patikimumo principas – turėtų būti grindžiamas ikimokyklinukams siūlomos informacijos turinys mokslinius faktus, vaikų asmeninė patirtis ir jusliniai pojūčiai
. aiškumo ir pramogų principas – mokomoji medžiaga turi kelti vaikų susidomėjimą ir emocinę reakciją;
. apibendrinančių veiksnių istorinės sekos principas;
. integruoto ir integracinio požiūrio principas - ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su rusų liaudies kultūros ištakomis vykdomas per įvairaus pobūdžio veiklą ugdymo proceso sistemoje, siūloma naudoti įvairius bendravimo su vaikais tipus ir formas;
. glaudaus mokytojų ir tėvų bendradarbiavimo principas.

Laukiamas rezultatas, pagrįstas visų parengiamosios grupės sričių įsisavinimo rezultatais:

Žino pagrindinis literatūrinės koncepcijos apie folklorą; santrauka skaityti literatūros kūriniai; Rusijos žmonių gyvenimas ir tradicijos; dainos, dainos, eilėraščiai, mįslės, patarlės, posakiai, giesmės.

Gali pasakoti rusų liaudies pasakas, eiles ir vaidinti;

Žaidime naudoja Rusijos žmonių namų apyvokos daiktus;

Sukuria kūrybiniai darbai remiantis tautosakos kūriniais.

Medžiagos pateikimas vyksta cikliškai, per įvairias veiklas (spirale, kuri leidžia papildyti ir tobulinti anksčiau įgytas žinias).

Išlik pirmenybė metodai ir metodai:

• Problemų paieškos klausimai;
• Naujo personažo įvedimas;
• Patarlių ir priežodžių analizė;
• Kūrybinės užduotys;
• Žodžių kilmės paaiškinimas;
• Analoginis metodas;
• Darbas su modeliais ir diagramomis.

Pirmoji kryptis numato susitikau su tautinis gyvenimas. Dėl to vaikai pradeda suprasti rusų liaudies kultūros esmę, jos savitumą, originalumą ir skonį. Toliau kuriama tautinio gyvenimo atmosfera, kartu su vaikais grupėje organizuojamas mini muziejus pasipildo rusų gyvenimo objektais. Yra žinoma, kad aplinkiniai daiktai turi didelę įtaką formuojantis vaiko psichinėms savybėms - jie ugdo smalsumą, ugdo grožio jausmą. Aplinkiniai daiktai, kurie pirmą kartą pažadina vaiko sielą ir įkvepia jam grožio jausmą, turi būti tautiniai. Tai leidžia vaikams nuo pat mažens suprasti, kad jie yra didžiosios Rusijos žmonių dalis.
Antroji kryptis - ikimokyklinukai toliau susipažįsta su rusų liaudies menas, papildyti ir gilinti savo žinias. Įvedami nauji skyriai „Rusų kalbos pažinimas“. liaudies kostiumas“, „Pažintis su rusų liaudies virtuve“, plečiantis vaikų supratimą apie rusų liaudies kultūrą.

Trečia kryptis - vaikai susipažįsta su savybėmis Rusų liaudies žaidimai. Noriu pastebėti, kad šie žaidimai neturi varžybinio elemento, o, priešingai, skatina vienybę ir gebėjimą atlikti sąnarių judesius. Rusų liaudies žaidimuose naudojame giesmes, skaičiuojančius rimus, sakinius.

Ketvirta kryptis – tradicijų pažinimas. Nepastebimai, lengvai suprantama forma ši medžiaga pateikiama edukaciškai naujo
Įvadas į rusų liaudies šventes vyksta per šiuos renginius: viktorinos, pramogos, atostogos, tokios kaip „Mįslės pas močiutę“, „Atverk širdį – tark žodį“, „Pavasario šauksmas“ ir kt.

Ištisus metus vaikai žaismingai, linksmai tikslina ir įtvirtina įgytas žinias apie įvairias rusų liaudies kultūros sritis. Ypatingą vietą šiuo laikotarpiu užima praktinė vaikų veikla.

Šiuo atžvilgiu svarbus vaidmuo tenka dalykinės raidos aplinkos kūrimas. Grupė turėtų sukurti mini muziejų „Rusų liaudies kampelis“, „Mūsų brangioji rusė“, kuriame vaikai gautų ir plėstų žinias apie rusų tautos tapatybę, spalvą, rusų sielą, rusišką charakterį. Kur sukaupta daug medžiagos: didaktiniai žaidimai ir žinynai, skirti supažindinti vaikus su rusų liaudies kostiumu, rusų liaudies virtuve, liaudies žaidimais, amatais, kasdienybe. Grupė turi daug vaikiškų knygelių, spalvinimo knygelių, didaktiniai žaidimai, aplankai – temos pažanga.

Supažindinant vaikus su rusų liaudies menu, rekomenduojame naudoti šias mokymo priemones: „Kur yra mįslė, ten yra atsakymas“, „ Protinga patarlė- ne be reikalo sakoma“, „Kas pirma, kas tada“, „Pasakyk pasaką“ ir kt.

Vaikams patinka klausytis pasakų, anekdotų, eilėraščių, dainelių, skaičiuoti eilėraščius ir giesmes. Jie skleidžia gerumą, šilumą ir meilę. Tai galite naudoti įprastomis akimirkomis (plaunant rankas, einant miegoti, apsirengiant ir nusirengiant).

Žinoma, šis darbas reikalauja didžiulio tėvų palaikymo.

Jiems siūlome atlikti:

Klausimynas „Ką tu žinai?

Konsultacijos „Mano Rusija“. „Vieno dalyko istorija“

Meistriškumo klasė „Kaip pasidaryti knygelę kūdikiui“

Kurkite įvairias parodas: „Tolimų senienų objektai“, „Mano mama auksines rankas“ ir kt.

Laukia daug tikslų ir dėl ko reikia dirbti. Tačiau pagrindinis dalykas, kurį pasiekėme, yra susidomėjimo kibirkštėlė vaikų ir tėvų akyse, noras išmokti ko nors naujo, bendradarbiauti, lavintis ir visa tai tobulėti toliau!

BIBLIOGRAFIJA:

1. Alexandrova E.Yu., Gordeeva E.P. Patriotinio ugdymo sistema ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Volgogradas: Mokytojas, 2007 m.
2. Alyabyeva E.A. Moraliniai ir etiniai pokalbiai ir žaidimai su ikimokyklinukais.Santykis tarp socialinių ir šeimos ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikai. N. Novgorodas, 2005;
3. Vyresnių ikimokyklinukų moralinių jausmų ugdymas. Red. Vinogradova A.M. M.: Išsilavinimas, 1989 m.
4. Švietimo sistema „Mažieji rusai“ Arapova-Piskareva N.A. M.: Mozaika-sintezė, 2004 m.
5. Danilina G.N. Ikimokyklinukams apie Rusijos istoriją ir kultūrą. M.: ARKTI, 2005.
6. Dyaunenova I.A. Patriotinis auklėjimas ikimokyklinukų per vietos istorijos ir turizmo veiklą. M.: ARKTI, 2004 m.
7. Zelenova N.G. Mes gyvename Rusijoje. Parengiamoji grupė. N. Novgorodas, 2007 m.
8. Ikimokyklinukus supažindiname su šeima ir protėviais. E.K. Revina M.: „Mosaika-Sintez“, 2008 m.
9. Komratova N.G., Gribova L.F. Socialinis ir dorinis 3-4 metų vaikų ugdymas. M.: Sfera, 2005 m.
10. Labunskaya G.V. Meninis vaikų ugdymas šeimoje. M.: Pedagogika, 1970 m.
11. Lopatina A.A. Vaikų moralinių savybių ugdymas. M.: Knigolyub, 2007.
12. Makhaneva M.D. Dorinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. M.: Sfera, 2009 m.
13. Mulko I.F. Socialinis ir dorinis 5-7 metų vaikų ugdymas: metodinis vadovas. M.: Sfera, 2006 m.
14. Mulko I.F. Idėjų apie žmogų raida istorijoje ir kultūroje. M.: Sfera, 2007 m.
15. Dorinis ir estetinis vaiko ugdymas darželyje. Red. Vetlugina N.A. M.: Išsilavinimas, 1989 m.
16. Nežinomas šalia / O.V. Dybina ir kt., M.: Sfera, 2010 m.
17. Ikimokyklinukų supažindinimas su rusų liaudies kultūros ištakomis kompensaciniame darželyje. Sarovas, 2001 m.
18. Sertakova N.M., Kuldašova N.V. 4-7 metų vaikų patriotinis ugdymas, pagrįstas projektavimo ir tiriamąja veikla. In: Mokytoja, 2016 m.

Nikolajeva Tatjana Ivanovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU Nr. 39
Vietovė: Krasnogorsko miestas, Maskvos sritis
Medžiagos pavadinimas: Straipsnis
Tema:„Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“
Paskelbimo data: 14.08.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

MASKAVOS REGIONO KRASNOGORSKY SAVIVALDYBĖS RAJONAS

SAVIVALDYBĖS BIUDŽETO IKIMOKYKLINĖ ĮSTAIGA

ŠVIETIMO ĮSTAIGA

darželis Nr.39

„Supažindinti vaikus su rusų kalbos ištakomis

liaudies kultūra“.

Parengta

Nikolaeva T.I.

Krasnogorskas

Žmonės, kurie nepažįsta savo kultūros ir

istorija – niekšiška ir lengvabūdiška“.

N. M. Karamzinas

Mūsų svajonės ir viltys yra ateities, bet neturime pamiršti praeities.

Atmintis yra tiltas, jungiantis šiandieną su vakar, dabartį su

praeitis. Liaudies menas – didžiulė jėga, jungianti praeitį, dabartį ir

ateitis. Viskas, ką mums paliko mūsų protėviai: liaudies dainos, epai, pasakos, rusų kalba

nameliai su puikiais dekoratyvinės ir taikomosios dailės pavyzdžiais, turėtų

likti mūsų atmintyje.

Rusų liaudies menas yra turtingas įvairių formų ir turi neišsenkamą

meninis ir kūrybinis potencialas ir yra neišsenkantis vystymosi šaltinis

žmonių meninė kultūra.

Vaikai supažindinami su rusų liaudies kultūros ištakomis

supažindinimas su liaudies papročiais, ritualinėmis šventėmis, tradicijomis, kai

liaudies taikomosios dailės rūšys, folkloras, namų apyvokos reikmenys, amatai,

rusų liaudies kostiumo bruožai.

Vaikus reikia supažindinti su rusiškos kalbos turtingumu, plėsti jų žodyną

Šiuo metu Rusija išgyvena vieną iš sudėtingų istorinių laikotarpių.

Dabar materialines vertybes dominuoja prieš dvasinius, todėl vaikai išsikraipė

idėjos apie gerumą, gailestingumą, dosnumą, teisingumą, pilietiškumą

ir patriotizmas. Ikimokyklinis amžius yra viso vaiko vystymosi pagrindas, pradedant

visų aukštų žmogiškųjų principų laikotarpis.

padaryti juos atsparesnius nepageidaujamam poveikiui, išmokyti bendravimo taisyklių,

gebėjimas gyventi tarp žmonių – pagrindinės idėjos

dvasinių ir dorovinių individo savybių ugdymas, vaikų supažindinimas su ištakomis

rusų liaudies kultūra.

Tautosakos pažinimas visada praturtina ir pagražina. Vaikas

stengiasi mėgdžioti jam patinkančius herojus. Literatūriniai siužetai

kūriniai verčiami į vaikų žaidimus. Gyvena savo mėgstamų žaidimo personažų, vaikų, gyvenimus

įsitraukti į dvasinę ir moralinę patirtį.

K.D.Ušinskis pabrėžė, kad literatūra, su kuria vaikas susiduria pirmą kartą

turėtų supažindinti jį su populiarių jausmų pasauliu, liaudies gyvenimas. Tokia literatūra

supažindinti vaiką su savo žmonių dvasiniu gyvenimu, visų pirma,

žodinio liaudies meno kūriniai su visa žanrine įvairove: mįslės,

skaičiuoti eilėraščius, patarles, priežodžius, liežuvius, pasakas. Pažintis su žmonėmis

Kūdikių kūrybiškumas prasideda nuo lopšinių. Monotoniška lopšinė

daina savo paprastu ritmu ramina ir užliūliuoja, o tai labai svarbu

fizinis vystymasis, - tuo pačiu prisideda prie jausmingumo kaupimosi

įspūdžius, į žodžių suvokimą, į kalbos supratimą. Darželyje šis oralinis žanras

kūrybiškumas praktiškai nenaudojamas, nes jis labiau skirtas mamoms.

Vaikų darželyje naudojamas toks žodinis liaudies menas, pavyzdžiui, eilėraščiai,

anekdotai, lopšinės, giesmės, eilių skaičiavimas, apvalių šokių žaidimai, rusų kalba

liaudies šokiai.

Vaikų eilėraščiai ne tik moko judėti.

Ji ugdo, moko vaikus suprasti „kas yra gerai, o kas blogai“,

įveda vaiką į pasaulį, moko gyventi. Vaikų eilėraščiai gali būti naudojami visuose

režimo procesai ir visose amžiaus grupėse. Vyresniame 4-6 metų amžiuje

Vaikų eilėraščiai naudojami kaip pirštų žaidimai.

Pasakos padeda vaikams suprasti, kas yra gerai, o kas blogai, atskirti nuo gėrio

velnias. Iš pasakų vaikai gauna informaciją apie moralės principus ir kultūros vertybes.

visuomenė. Jie plečia akiratį, lavina kalbą, fantaziją, vaizduotę. Tobulėti

moralinės savybės: gerumas, dosnumas, sunkus darbas, tiesumas. Švietimo

liaudies pasakų vertė yra ta, kad jose užfiksuoti Rusijos darbo žmonių bruožai,

meilė laisvei, užsispyrimas, užsispyrimas siekiant tikslų. Pasakos kelia pasididžiavimą

savo tautai, meilė Tėvynei. Pasaka smerkia tokias žmogaus charakterio savybes

kaip tinginystė, godumas, užsispyrimas, bailumas ir pritaria sunkiam darbui, drąsai ir ištikimybei.

Pasakos naudojamos visose amžiaus grupėse.

Skaičiavimo knygos – tai pasakojimai, sugalvoti vaikams, siekiant tikslo

teisingumas. Tarsi sprendžia pats likimas, o ne suaugusio žmogaus autoritetas

vaidmenų pasiskirstymas. Vaikas žaidime turi būti išradingas, greito proto,

dėmesingas, gudrus, malonus ir net kilnus, visos šios savybės yra vaiko galvoje,

Eilių skaičiavimas lavina sielą ir charakterį.

Patarlės ir posakiai. Jie vadinami liaudies meno perlu. Jie

turėti įtakos ne tik protui, bet ir žmogaus jausmams: mokymams,

juose esantys yra lengvai suvokiami ir įsimenami. Patarlė gali būti

naudoti visuose ugdomojo darbo procesuose.

Liaudies mįslės yra svarbus žanras, kurio įvaldymas prisideda prie protinio

vaiko vystymasis. Mįslės – naudingas pratimas vaiko protui. Mįslės reikalauja

vaikas turi dideles stebėjimo ir psichinės įtampos galias išspręsti problemą

jo laukia užduotis. Tai ugdo mąstymą, smalsumą ir stebėjimą. Žinios

mįslės ne tik lavina atmintį, bet ugdo poetinį jausmą, rengia

vaiko suvokimas apie klasikinę literatūrą.

Patteris,

Įdomus ir nekenksmingas žaidimas, kuriame greitai kartojami sunkiai ištariami rimai ir frazės. U

Kiekvienas liežuvio suktuvas turi savo garsų ir žodžių žaismą. Jie nesikartoja – tai jų paslaptis ir

žavesio. Ne veltui žmonės sako: „Negalite kalbėti per visus liežuvio vingius ir negalite jų įveikti“.

tu pasikalbėsi“.

Skambučiai – kreipiamasi į gamtą, gyvūnus su prašymu arba

reikalavimas. Kadaise slapyvardžiai buvo loginės formulės, savotiškos

sąmokslai, kad senovės ūkininkas užbūrė saulę ir lietų duoti reikalingo

žemė šilta ir drėgna. Tada giesmės tapo vaikų žaidimo eilėraščiais. Skambučiai yra

mažos dainelės, skirtos dainuoti vaikų grupei. Nelengva būti slapyvardžiu

apeliacija į gamtos elementus, bet ir gama, išreikšta žodžiais, ritmu, intonacija

jausmus ir išgyvenimus. Skambučiai suteikia vaikui galimybę išreikšti save poetine forma.

išreikšti savo emocinį požiūrį į gamtą, ugdyti vaiko kalbą, mąstymą,

vaizduotę, lavinti artikuliacinį aparatą. Pats žodis „paspaudimai“ skatina vaikus

kalbėk garsiai – iškviesk.

Apvalių šokių žaidimai yra žaidimai

įskaitant dainą, choreografinius judesius, dialogus ir pantomimą. Turinys

žaidimas galėjo būti kitoks ir atsiskleidė pavaizduotos dainos siužete

dalyviai juda ratu arba dviem partijomis vienas kito link. Juose

pasakojo apie valstietišką darbą, apie berniuko meilę mergaitei, apie linksmą šokinėjimą

žvirblis, zuikis ir tt Judesiai buvo paprasti, pakluso dainos ritmui.

Pagrindiniai atlikėjai stovėjo apskritimo centre ir vedė dialogą su ratu judančiaisiais

grotuvai ar pantomimos pagalba atskleidė dainos turinį. Apvalių šokių žaidimai

atlieka daugiausia merginos. Berniukai jose dalyvavo labai retai,

laikydamas juos mergaitišku reikalu, nevertu dėmesio. Berniukai tapo

apvalių šokių žaidimų dalyviai tik nuo keturiolikos iki penkiolikos metų, kai jau buvo

suvokė save kaip jaunus vyrus ir pradėjo kreipti dėmesį į merginas.

Apvalus šokis val Rytų slavai taip pat vadinami jaunimo žaidimais lauke,

lydimas apvalaus šokio.

Kam skirti dainavimo žaidimai? Ugdyti vaikų ritmo jausmą ir išraiškingumą

judesiai, fantazija ir vaizduotė.

Dauguma žaidimų yra pagrįsti liaudies tekstais. Jie ypač patogūs dainuoti

išraiškinga intonacija. Žaidimo teksto nereikia specialiai įsiminti su vaikais. Jis

prisiminė žaidimo metu. Svarbiausia yra išraiškinga, dainuojama,

ritmingas teksto tarimas. Muzika padeda rasti reikiamą variklį

vaizdas, suteikia judesiams plastiškumo ir išraiškingumo. Turiu pasakyti, apvalūs šokiai

žaidimai yra mėgstamiausias vaikų užsiėmimas . Kaip pastebi ekspertai, jie padeda išlaikyti

draugiški santykiai tarp vaikų. Patenkina įvairius poreikius

vaikai: bendravimas tarpusavyje, fizinis kontaktas (juk vaikai dažnai dievina

apsikabinti, susikibę už rankų), reikšti savo emocijas (galite juoktis ir garsiai

šaukti – dainuoti). Vaikai mokosi veikti koordinuotai ir harmoningai.

Susipažinimas su folkloru turėtų būti atliekamas ne tik pamokose, bet ir

kasdienybę, plėsti vaikų žinias apie juos supantį pasaulį, lavinti

poreikis bendrauti su gamta ir ateiti jai į pagalbą, dalyvauti darbe

veikla.

Liaudies žaislai yra nacionalinio kultūros paveldo dalis. Kiekviena tauta

žaislai turi savo charakteristikos, kurios priklauso nuo nacionalinės

psichologines žmonių savybes ir kultūrą. Šimtametė liaudies pedagogikos patirtis rodo

kad žaislai tapo pirmąja ugdymo priemone. Liaudies žaislų tinkavimas

įtaka vaiko emociniam pasauliui, jo estetinio skonio raidai ir

patirtis, apie asmenybės, kaip visumos, formavimąsi. Mokomoji žaislo vertė yra ta

kad „tik liaudiškame žaisle yra šilumos, kuri išreiškiama rūpesčiu,

meilus jo pasirodymas“ (E.A. Flerina). Liaudies žaislai, sukurti sau ir

vaikai, perneškite šiandien gyvenančioms kartoms supratimą apie gražų, ugdantį

šimtmečius, žmonių sukurtas ir saugomas estetinis idealas.

Amatininkai, kurdami žaislus vaikams, atsižvelgė į pomėgius ir norus

vaikas. Buvo griežtai laikomasi amžiaus reikalavimų. Mažiems vaikams

pramoginiai žaislai su garsais ir ryškiomis spalvomis buvo skirti, stimuliuojantys

motorinė veikla: barškučiai, barškučiai ir kt.. Vystantis vaikui ir jo

poreikiai tapo sudėtingesni, o žaislai dabar yra žaislai, lavinantys koordinaciją

judesiai ir gebėjimas orientuotis. Liaudies žaislas džiugina vaiką, nes

Vaizdai jame – gyvenimiški ir artimi jo vaikystės patirčiai.

Liaudies šventės yra nacionalinės kultūros lobynas. Jie grįžta prie savo šaknų

prie liaudies tradicijų. Visos valstybinės šventės yra susijusios su darbu

žmonių, atsižvelgiant į sezoninius gamtos pokyčius, žmonėms svarbius įvykius ir datas.

IN ikimokyklinio amžiaus būtina supažindinti vaikus su šventine žmonių kultūra, todėl

Kaip ugdomas noras ir noras dalyvauti šventinėse šventėse?

kalbos, įsitraukimo į vykstančius įvykius jausmas

globojama darželis, šeima, šalis, meilė artimiesiems, Tėvynė.

Tradicijos ir papročiai yra sociokultūrinio paveldo dalis, jie organizuoja ryšį tarp kartų,

Dvasinis ir moralinis žmonių gyvenimas priklauso nuo jų. Seniūnų paveldėjimas ir

jaunesnis remiasi būtent tradicijomis. Kuo tradicijos įvairesnės, tuo dvasingesnės

turtingesni žmonės. Niekas taip nesujungia žmonių, kaip tradicijos. Tradicija skatina

dabar nykstamo paveldo atkūrimas, toks atkūrimas gali būti

taupyti žmonijai. Štai kodėl šiuolaikiniame žmoguje taip svarbu tobulėti

pagarba tradicijoms, teigiamas požiūris į jas, noras jas palaikyti ir

išlaikyti.

Svarbi sąlyga ugdant vaikų kūrybiškumą, palaikant vaikų susidomėjimą

protėvių kultūrai tarnauja besivystanti aplinka. Raidos dalykinė-erdvinė

Ikimokyklinio ugdymo aplinka turi atitikti ugdymo proceso turinį ir atitikti

vaikų interesus ir poreikius, skatinti visapusišką vystymąsi, užtikrinti

jų psichinę ir emocinę gerovę.

Didelė reikšmė supažindinant vaikus su tradicijomis ir liaudies kultūra

atiduota tėvams. Jie yra plėtros aplinkos papildymo dalyviai

darželis su rankdarbiais ir muziejaus eksponatais, domėkitės

į ugdymo procesą, tiesiogiai dalyvauti įvairiose

įvykius. Sudaryti sąlygas bendrai kūrybinei veiklai, derinti

individualus ir kolektyvinis vaikų ir tėvų kūrybiškumas prisideda prie vienybės

mokytojai ir tėvai supažindindami vaikus su rusų liaudies ištakomis