MOSKVA STÁTNÍ UNIVERZITA TISK. I. FEDOROVÁ
FAKULTA VYDAVATELSKÁ A NOVINÁŘSKÁ
KATEDRA KNIŽNÍHO STUDIA A KNIŽNÍ PROPAGANDY
KONTROLNÍ PRÁCE č. 1
na téma: „Sestavení komentovaného bibliografického seznamu literatury: série knih o umění nakladatelství „ART-RODNIK“
Práce provedl: PAREPKO D.D.,
Student 2. ročníku korespondenční
specialita "distribuce knih"
Moskva, 2012
Úvod
Teorie bibliografie
1Hlavní funkce a principy bibliografie
1.2 Předmět a předmět bibliografie
2Bibliografické vyhledávání
3Bibliografický popis
Anotace
Bibliografické seskupení
Závěr
Bibliografický seznam použité literatury
Úvod
komentovaná bibliografie
Účelem tohoto testu je získání dovedností kompetentní práce s bibliografickými materiály (zdroji, dokumenty), znalost základů heuristiky v bibliografii a schopnost kompetentně vytvářet bibliografické popisy a anotace.
Tento testový dokument představuje teoretický materiál na téma „bibliografie“ a také poskytuje jako příklad komentovaný bibliografický seznam literatury. Pro sestavení seznamu byl výběr děl proveden podle kritéria „nakladatelství“, v této práci knihy z nakladatelství „ART-RODNIK“.
Použité materiály, stejně jako ty, které sloužily k napsání testu, byly převzaty z ruských prostředků Státní knihovna(dříve Státní knihovna SSSR pojmenovaná po V.I. Leninovi).
1. Teorie bibliografie
Kulturně a historicky se pojem „bibliografie“ objevuje v určité fázi svého utváření informační aktivity, kdy se realizuje potřeba cíleného rozvoje této nejdůležitější sféry společenského působení, kultury.
Bibliografie identifikuje čtyři hlavní historická období:
ü Prvním obdobím je vznik bibliografie v r Starověké Řecko jako psaní knih, dílo bibliografa. V století před naším letopočtem;
ü Druhým obdobím je bibliografie jako zobecňující věda o knihách a vydávání knih, samostatná literární žánr(XVII - XVIII století);
ü Třetím obdobím je vznik bibliografie jako speciální vědy o bibliologickém cyklu. Konec XIX - začátek XX století;
ü Čtvrté období (moderní) - bibliografie se od 60. let stává zvláštní oblastí knižní a informační vědy s vlastní disciplínou - bibliografickou studií. XX století.
V současné době byl u nás zaveden koncept pro označení vědy o bibliografii - „bibliografická věda“. Označení bibliografické vědy bylo zahrnuto v GOST 16448 - 70 „Bibliografické termíny a definice“ a bylo také zopakováno v novém vydání GOST 7.0 - 77. V roce 1984 vyšla učebnice pro univerzity s názvem „Bibliografie. Obecný kurz."
1.1 Základní funkce a principy bibliografie
Určení společenské podstaty bibliografie je spojeno především s objasněním společenského účelu bibliografie, jejího společenského účelu jako činnosti vůbec. Dnes je termín „sociální funkce bibliografie“ široce používán a chápe jej jako cíl, který bibliografie naplňuje v systému informačních činností.
Určující sociální funkcí bibliografie je management. Podle GOST 7.0 - 77: "Bibliografie je oblast vědecké a praktické činnosti pro přípravu a dodávání bibliografických informací spotřebitelům s cílem ovlivnit používání tištěných děl ve společnosti." Na základě hlavní společenské funkce bibliografie lze navrhnout následující definici: bibliografie je oblast informační činnosti, jejíž hlavní sociální funkcí je řídit proces tvorby, distribuce, uchovávání a využívání sociálních informací ve společnosti. .
Tento přístup je způsoben složitým diferencovaným duchovním procesem reflexe a vývoje v veřejné povědomí a praxe sociálních informací zhmotněná v dokumentech různého druhu. To vede ke třem hlavním konkrétním funkcím bibliografie: signalizační (okamžik přítomnosti a výskytu nové informace), hodnotící (kontrola a adaptace nových informací ve znalostním systému), doporučující (využívání sociálních informací výběrem optimálních podmínek pro jejich vývoj spotřebitelem).
Spolu se společenskými funkcemi bibliografie jsou základní principy podobného charakteru. Dříve byly vyčleněny tři základní principy: stranický duch, vědecký charakter a národnost; kde určujícím vektorem byla myšlenka, kterou objekt nese. V tomto případě jde o systematické a nedílné spojení s vědecká činnost, stejně jako veřejný přínos bibliografie. Bibliografie dnes vzhledem k šíři pokrytí informačního prostoru nese i takové principy, jako jsou: aktivita, komunikace a důslednost. Z těchto principů vyplývají hlavní úkoly bibliografie v moderních informačních podmínkách - mobilita, asimilace a zpracování velkých objemů informací, konektivita a dostupnost v obecném informačním prostředí, univerzálnost a jednotná forma „záznamu“ informací.
1.2 Předmět a předmět bibliografie
Jedinečnost objektu bibliografie spočívá v tom, že se již objevuje v určité metodě idealizace - znakových systémech pro reprodukci sociálních informací. Bibliografie je součástí systému informační činnosti, neboli systému tvorby knih, protože Přesně do tohoto bodu směřuje jeho kontrolní činnost.
Bookmaking je sféra duchovní společenské činnosti (kultury), jejíž hlavní funkcí je informační komunikace (komunikace), prostřednictvím výroby, distribuce, uchovávání a používání knih (díla, dokumentů, publikací).
Lze tedy tvrdit, že objektem bibliografie je vydávání knih jako proces informační komunikace, zohledňující jak sociální informace, tak knihu jako způsob existence a využití těchto informací ve společnosti.
Předmět bibliografie lze ve výsledku kvalifikovat - bibliografické informace a „bibliografická kniha“. Přesněji řečeno, předmět může zahrnovat nejen samotné informace, ale i samotnou bibliografickou činnost. Předmětem bibliografie jsou proto bibliografické znalosti.
2. Bibliografická rešerše
Bibliografická rešerše je informační rešerše (výběr bibliografických dokumentů) z těch identifikovaných za účelem jejich následného bibliografického zpracování (záznamu), prováděná na základě bibliografických údajů V bibliografii jsou tři hlavní cíle informační rešerše:
1.Vyhledání potřebných informací o zdroji a zjištění jeho přítomnosti v systému jiných zdrojů. Provádí se vyhledáváním bibliografických informací a bibliografických pomůcek (informačních publikací), speciálně vytvořených pro efektivnější vyhledávání a využití informací (literatura, knihy).
2.Vyhledávání samotných informačních zdrojů (dokumentů a publikací), které obsahují nebo mohou obsahovat potřebné informace.
.Hledejte faktické informace obsažené v literatuře, knihách, např. o historická fakta a událostech, o technických charakteristikách strojů a procesů, o vlastnostech látek a materiálů, o biografických údajích ze života a díla spisovatele, vědce atp.
Bibliografické metody vyhledávání:
Průběžná metoda U průběžné metody bibliograf, aby provedl úkol, zcela a bez opomenutí prozkoumá veškerou dostupnost dostupných příruček a zdrojů...
Metoda odběru vzorků. Racionálnějším a realističtějším způsobem vyhledávání literatury je metoda výběrová, tzn. „omezeně kontinuální“. V literatuře se často nazývá „epizodická metoda“
Intuitivní metoda Individuální přístup k vyhledávání potřebných zdrojů na základě předpokladů nebo základních znalostí s přihlédnutím ke specifikaci podle jakéhokoli typu (autor díla, žánr, nakladatelství).
Typologická (preskripční) metoda. V každém případě typologická (preskripční) metoda odráží a vnáší do procesu vyhledávání informací určitý racionální princip a systematičnost. Zároveň ukazuje důležitost výchozího bodu tohoto složitého procesu. Lze jej zvolit jak na základě intuice, tak na základě vědomé, cílevědomé reflexe, pracovní hypotézy, receptu.
Indukční metoda. Obecný závěr o dostupnosti požadovaných zdrojů (věcných informací) k problematice zájmu je v tomto případě učiněn na základě studia všech jednotlivých zdrojů.
Deduktivní metoda je opakem metody induktivní – provádí se na základě konkrétních individuálních zdrojů.
"Vzestupem od abstraktního ke konkrétnímu."
Po dokončení bibliografické rešerše je nutné začít s výběrem nalezených děl (edic) pro další sestavení bibliografického popisu.
3. Bibliografický popis
Bibliografický popis (dále jen BO) je součástí bibliografického záznamu*, souboru bibliografických informací o dokumentu, uváděných podle určitých pravidel, která stanoví pořadí oblastí a prvků a jsou určeny k jeho identifikaci a obecné charakteristiky. BO je bibliografický model dokumentu, navržený jako systém vzájemně propojených prvků s předchozí identifikační interpunkcí. Dříve se pro podobný koncept používaly termíny katalogografie , bibliogram a tak dále. BO se téměř současně s knihou objevovalo v knihovních katalozích starověkých knihoven a často představovalo první řádky děl, které v té době sloužily jako název, někdy jméno autora a jeho povolání.
Hlavním účelem bibliografického popisu je identifikovat publikaci v systému ostatních.
Existují následující typy bibliografických popisů:
ü Monografický - zahrnuje popis jednoho dokumentu;
ü Souhrn - popis vícesvazkového nebo sériového dokumentu;
ü Analytický je popis jakékoli složky dokumentu;
ü Stručný - je popis pouze povinných prvků konkrétního dokumentu;
ü Rozšířené - zde je popis povinných prvků a také jeden nebo více nepovinných prvků;
ü Kompletní - popis povinného prvku a všech možných volitelných prvků;
ü Kombinovaný - popis, který se provádí během různých publikací jednoho dokumentu - dotisky, překlady atd. a/nebo další dokumenty s tím související - recenze, abstrakty apod.;
Tato systemizace je založena na třech hlavních typologických rysech: předmět popisu, funkce popisu a úplnost popisu. První znak - předmět popisu, nám umožňuje rozlišit takové typy bibliografického popisu jako monografický, souhrnný, analytický a kombinovaný (tyto typy popisu jsou uvedeny v dříve platném GOST 7.1 - 84). Úplnost popisu je krátký, rozšířený a úplný bibliografický popis; jsou určeny rozdělením prvků popisu na povinné a nepovinné. Funkční prvek může zahrnovat tento typ popisu jako bibliografický odkaz, což je poznámka k textu, „odkazující“ na dílo.
V současné době je hlavním dokumentem definujícím a regulujícím sestavování bibliografických záznamů a bibliografických popisů GOST 7.1-2003 „Bibliografický záznam. Bibliografický popis“ [M., IPC Standards Publishing House, 2004].
Sestavení bibliografického popisu zase odkazuje na jednu z metod bibliografie (sestavování bibliografických záznamů). Kromě Popisu tato práce představí také metodu, jako je anotace.
4. Abstrakt
anotace - stručný popis dokument, jeho část nebo soubor dokumentů z hlediska obsahu, účelu, formy a dalších znaků. Abstrakt má vysvětlující nebo doporučující charakter.
Abstrakt je druhou z hlavních kategorií bibliografických záznamů. Moderní anotační model je schematicky znázorněn na Obr. 1. Základem pro sestavení anotace jsou tři hlavní znaky: funkčnost, úplnost reflexe a počet anotovaných publikací (dokumentů). Na základě těchto charakteristik se rozlišují následující typy anotací:
ü Obecné - tento typ anotace má charakterizovat obsah dokumentu jako celku;
ü Analytický – taková anotace by měla charakterizovat část nebo aspekt obsahu;
ü Odkaz - určený k objasnění názvu a/nebo doplnění bibliografického popisu o faktické informace;
ü Hodnotící je kritická charakteristika obsahu dokumentu;
ü Skupina – typ anotace charakterizující obsah více dokumentů.
Obr. 1. anotace
Při sestavování abstraktu platí následující regulační dokument - GOST 7.9-95 „Abstrakt a anotace“.
Anotace v testové práci jsou obecné, protože plnit pouze stručnou informativní funkci, odhalující podstatu informací pod přebalem jako celek (až na vzácné výjimky mohou mít anotace referenční charakter).
5. Bibliografické seskupení
Bibliografické seskupení je spojení bibliografických záznamů do skupin podle specifikovaných charakteristik. Uplatňuje se především v příslušné fázi tvorby bibliografických pomůcek, jejichž podstatou je logické řazení a uspořádání materiálů vybraných z toku dokumentů, což přispívá k vytváření významových a hypertextových vazeb. Proces bibliografického seskupování se skládá z:
a) izolovat části, podkapitoly, nadpisy, podnadpisy atd. z celého rozsahu dokumentů uvedených v bibliografii příručky;
b) stanovení posloupnosti sekcí, podsekcí, nadpisů a podnadpisů;
c) umístění bibliografických záznamů v uvedených oddílech. Existuje několik metod bibliografického seskupování, které zase mají možnosti, včetně: formálního, podle obsahu, doporučení, osobního atd. Bibliografické seskupování dokumentů v bibliografické příručce závisí na řadě charakteristik, například na typu (typ) bibliografické příručky .
V této testovací práci není třeba uvedené publikace seskupovat, protože společným tématem pro všechny, kritériem výběru, bylo téma „umění“.
Komentovaná bibliografie
1.Karl Larsson, 1953-1919: kresby a akvarely / Renata Pyuvogel; pruh z angličtiny T.I. Chlebnová: M.: Art-Rodnik, 2006: Tisk. v Německu - 95 str. nemoc., barva nemoc., portrét ; 23 cm.
2. Frank Lloyd Wright. Georgia OKeefe / přeloženo z angličtiny. LOS ANGELES. Boris: M.: Art-Rodnik, 2006: Tisk. na Slovensku - 95 s. portrét, kolor. il.;23 cm - (Géniové 20. stol.)
3. Kniha o slavných Američanech, architektovi a umělci. Umění v kontaktu: architektura a malířství amerického modernismu druhé poloviny dvacátého století.
4. Max Ernst. 1891-1976: malba a další / Ulrich Bischoff; pruh z angličtiny E. G. Leites: M.: Art-Rodnik, 2005: Tisk. v Německu - 95 s., tab., barev. nemoc.;23 cm.
5.Kubismus / Anna Gentführer-Trier; UtaGrosenik (ed.); pruh Y. V. Laguzinskaya: M.: Art-Rodnik, 2005: 95 s., barev. il., portrét;23 cm.
Umění dvacátého století v osobnostech, předpoklady pro vznik avantgardy a postmoderny. Zvláštní pozornost je věnována symbolu stylu, se kterým je spojen kubismus - Picasso.
Georges Seurat, 1859-1891. Pointilismus / HaioDuchting; [přel. s ním. E. V. Efremová]: M.: Art-Rodnik, 2005: Tisk. v Německu - 95, il., portrét, bar. il., portrét;23 cm.
Surrealismus / Katrin Klingsør-Leroy; UtaGrosenick (ed.); pruh z angličtiny A. V. Guseva: M.: Art-Rodnik, 2005: Tisk. v Německu: 95 str., barevně. nemoc., portrét ; 23 cm.
Raphael. 1483 - 1520 / Christophe Toynes: M.: Art-Rodnik, 2005: Tisk. v Německu: 96 barev nemocný. ; 23 cm.
Obraz velkého Itala renesance. Kniha obsahuje nejvíce slavných děl, popisuje historii tvorby obrazů a život umělce.
Fernando Botero / Mariana Hanstein; pruh s ním. E.V. Ilyushechkina: M.: Art-Rodnik, 2005: Print. v Německu: 96 barev nemocný. ; 23 cm.
Viktor Vasarely. 1906-1997: čistá vize / Magdalena Holzhai; pruh z angličtiny A. V. Guseva: M.: Art-Rodnik, 2005: Tisk. v Německu: 96 str., portrét, barev. nemoc.;23 cm
„Kreativita je intuitivním katalyzátorem všech informací své doby.“ Malba pokroku a abstraktní umění – to je poselství této knihy bystrého Itala, grafika, inzerenta, který přinesl demokracii do moderní malby druhé poloviny 20. století.
Pop Art / Klaus Honnef (ed.); pruh s ním. T. A. Grablevskoy: M.: Art-Rodnik, 2005: Print. v Německu: 96 str., portrét, barev. nemoc.;23 cm
Publikace obsahuje postavy moderní kultura století, nejvýraznější a nejslavnější díla umělců. Vypráví o dílech a kreativitě Andyho Warhola, Roye Lichtensteina, Edwarda Ruschy, Petera Phillise a dalších.
Antonio Gaudi. Salvador Dalí / text: L. Bonet, C. Montes; pruh z angličtiny S. I. Kozlová, E. L. Kozlová: M.: Art-Rodnik, 2004: Tisk. na Slovensku - 95 barev. il., portrét 23 cm - (Géniové 20. stol.);
Kniha popisuje biografii velkého Itala renesance. Umělcova díla jsou široce zastoupena, včetně skic mnoha obrazů.
Otto Wagner. Gustav Klimt / autor. a ed. text: Lawrence Bonet, Sol Klitschkovsky: M.: Art-Rodnik, 2004: Print. na Slovensku - 95, il., portrét, bar. il.;23 cm - (Géniové 20. stol.).
Edgar Degas, 1834-1917 / BerndGrove; pruh z angličtiny N. A. Pozdnyakova: M.: Art-Rodnik, 2004: Print. v Německu - 96 s.il., barev. il., portrét;23 cm.
Kniha popisuje historii a cesta života velký francouzský umělec. Díla Degase jsou široce zastoupena popisy a historií tvorby obrazů.
HRGigerARh+ / ed. N. A. Kružková; pruh z angličtiny L. A. Boris: M.: Art-Rodnik, 2004: Tisk. v Německu - 96 cm;
Mimořádná práce mimořádného člověka. Současná malba a tisk - dílo málo známého německého utopického spisovatele sci-fi Gigera. Příběh života a vztahů.
Paul Klee, 1879-1940 / Suzanne Partsch; [přel. z angličtiny O. L. Karlova: M.: Art-Rodnik, 2004: Tisk. v Německu - 96 str., portrét, barev. nemocný.; 23 cm.
Příběh o životě, kreativitě a boji za právo na umění. Díla velkého německého grafika jsou prezentována a popsána s materiály z jeho osobního archivu.
Kreativní fotografie: Nápady, náměty, techniky fotografování / Lee Frost; Za. z angličtiny N.M. Semčišina: M.: Art-Rodnik, 2004: Tisk. v Číně - 160 barev. il., portrét;28 cm
Publikace je tutorial pro začátečníky a zájemce o fotografování. Prezentovány jsou práce fotografů, ukázky a techniky zpracování hotových fotografií.
Boris Ignatovič. Fotky. 1927-1963: Kat. na počest 100. výročí narození: Ze sbírky. Stát Muzeum výtvarných umění Umění pojmenované po A. S. Pushkin, galerie Alex Lachmann (Kolín, Německo), architekt. rodina B. Ignatoviče a další části. sbírka / Ministerstvo kultury Ros. Federace. Stát Muzeum výtvarných umění Umění pojmenované po A. S. Pushkina [a další]; Auto. Umění. K.N. Ignatovič, A.N. Lavrentiev: M.: Art-Rodnik, 2002: 142, s. il., portrét;28 cm.
Obrazová fotografie v Rusku. 1890-1920: Kat.ext. : Ze sbírky. Stát Východní. muzeum, ruská státní vláda oblouk. lit. a umění, Unie fotografických umění. Rusko a soukromé sbírky, Moskva 2002 / Ministerstvo kultury Ruska. federace; P.V. Chorošilov: M.: Art-Rodnik, 2002: 135, il., portrét 28 cm;
Kniha popisuje jeden z nejpopulárnějších druhů fotografických technik konce devatenáctého a počátku dvacátého století, zejména jeho historii a vývoj u nás.
Plakát němého filmu. Rusko, 1900-1930 / N. I. Baburina: M.: Art-Rodnik, 2001: 191 barev. il.;33 cm - Na ul. auto nespecifikováno.
Album se sbírkou děl prvních filmových designérů raná léta. Prezentovány jsou plakáty nejslavnějších a nejoblíbenějších filmů té doby.
Arkady Shaikhet. Fotografie, 1924-1951: Kat. na počest 100. výročí narození: ze sbírky. Stát Muzeum výtvarných umění Umění pojmenované po TAK JAKO. Pushkin, galerie Alex Lachmann (Kolín, Německo) a architekt. rodina A. Shaikheta / Ministerstvo kultury Ruska. Federace, stát Muzeum výtvarných umění Umění pojmenované po TAK JAKO. Puškin, Stát. hudba - vystoupení centrum ROSIZO; auto - komp. E.Ya. Berezner, A.A. Shaikhet: M: Art-Rodnik, 2000: 143 stran 28 cm.
Sbírka děl z řadových kolekcí ruská muzea- galerie v kombinované publikaci věnované 100. výročí fotografa Shaikheta. Také fotokronika rodinný život, osobní archiv rodiny.
U počátků fotografie: Kolekce. daguerrotypie stát. ist. muzeum / Autor: T.G. Saburová, I.A. Semáková: M. : Art-Rodnik, 1999: 142, il., portrét, bar. nemoc., portrét ; 25.
Závěr
V průběhu této práce byl vytvořen obecný přehled základů vědy o „bibliografii“. Práce popisuje hlavní funkce a principy předmětu, popisuje rozsah aplikace a nastiňuje společenský význam bibliografie jako vědy, která umožňuje orientovat se v rozsáhlém informačním prostoru a zpřístupňovat informace čtenáři-spotřebiteli.
V průběhu práce jsou popsány tak důležité „mechanismy“ bibliografické činnosti, jako je bibliografické vyhledávání, bibliografický popis, anotace a seskupování. Všechny uvedené typy bibliografických činností umožňují systematizovat vědu jako takovou, a jsou tak „algoritmem“ pro provádění a vytváření systému informačních znalostí. Příklad demonstruje sestavení anotované bibliografie. K dokončení práce byly použity materiály z jedné publikace „Art-Rodnik“ na téma „Umění“.
V práci byly použity materiály z publikací A.A. Grechikhina a M.V. Istrina, byly také vypracovány hlavní normy GOST.
Shrnutím této práce chci říci, že pole pro činnost v oblasti informačních znalostí je velmi široké, aktuální zůstává problematika zlepšování systémů vyhledávání informací. Bibliografie dnes zůstává jedinou komplexní oblastí shromažďování, sestavování a uchovávání informací. V souvislosti s přechodem obrovského množství publikací do elektronických médií, na internet má bibliografie nový směr rozvoje a doufám, že v budoucnu i vytvoření univerzálního systému orientace v informačním prostoru.
Bibliografie
1.Grechikhin A.A. Obecná bibliografie: učebnice pro vysoké školy / A.A. Grechikhin. - M.: Nakladatelství MGUP, 2000. - 588 s.
2. Briskman M.A., Bronshtein M.P. Základy metod sestavování bibliografických rejstříků. 2. vyd. L., 1974.
Istrina M.V. Anotace tištěných prací: metodická příručka / M.V. Istrina. - M., 1981. - 48 s. - (Od rukopisu ke knize).
Korshunov O.P. Bibliografie. Obecný kurz. Sekce 1. Základy teorie bibliografie: učebnice pro vysoké školy / O.P. Korshunov. - M., 2001. - 154 s.
GOST 7.1-2003. Bibliografický záznam. Bibliografický popis. Obecné požadavky a pravidla tvorby. - Místo GOST 7.1-84, GOST 7.16-79, GOST 7.18-79, GOST 7.34-81, GOST 7.40-82; Vstupte. 07/01/2004. - M.: IPK Standards Publishing House, 2004. - 47 s.
GOST 7.9-95. Abstrakt a anotace. Obecné požadavky. - Místo GOST 7.9-77 ; 07/01/97. - M.: IPK Standards Publishing House, 1996. - 7 s.
Shamurin E.I. Metodika sestavování anotací / E.I. Šamurin. - M., 1959. - 230 s.
Štítky: Sestavení komentovaného bibliografického seznamu literatury: série knih o umění nakladatelství "ART-RODNIK" Test Kulturní studie
MOSKVA STÁTNÍ UNIVERZITA TISK. I. FEDOROVÁ
FAKULTA VYDAVATELSKÁ A NOVINÁŘSKÁ
KATEDRA KNIŽNÍHO STUDIA A KNIŽNÍ PROPAGANDY
KONTROLNÍ PRÁCE č. 1
na téma: „Sestavení komentovaného bibliografického seznamu literatury: série knih o umění nakladatelství „ART-RODNIK“
Práce provedl: PAREPKO D.D.,
Student 2. ročníku korespondenční
specialita "distribuce knih"
Moskva, 2012
Úvod
Teorie bibliografie
1 Základní funkce a principy bibliografie
1.2 Předmět a předmět bibliografie
2 Bibliografické vyhledávání
3 Bibliografický popis
Anotace
Bibliografické seskupení
Komentovaná bibliografie
Závěr
Bibliografický seznam použité literatury
Úvod
komentovaná bibliografie
Účelem tohoto testu je získání dovedností kompetentní práce s bibliografickými materiály (zdroji, dokumenty), znalost základů heuristiky v bibliografii a schopnost kompetentně vytvářet bibliografické popisy a anotace.
Tento testový dokument představuje teoretický materiál na téma „bibliografie“ a také poskytuje jako příklad komentovaný bibliografický seznam literatury. Pro sestavení seznamu byl výběr děl proveden podle kritéria „nakladatelství“, v této práci knihy z nakladatelství „ART-RODNIK“.
Použité materiály, stejně jako ty, které sloužily k napsání testu, byly převzaty ze sbírek Ruské státní knihovny (dříve Státní knihovna SSSR pojmenovaná po V.I. Leninovi).
1. Teorie bibliografie
Kulturně a historicky pojem „bibliografie“ vzniká v určité fázi vývoje informační činnosti, kdy se realizuje potřeba cíleného rozvoje této nejdůležitější sféry společenského působení, kultury.
Bibliografie identifikuje čtyři hlavní historická období:
ü Prvním obdobím je vznik bibliografie ve starověkém Řecku jako psaní knih, práce bibliografa. V století před naším letopočtem;
ü Druhé období - bibliografie jako zobecňující věda o knihách a vydávání knih, samostatný literární žánr (XVII - XVIII století);
ü Třetím obdobím je vznik bibliografie jako speciální vědy o bibliologickém cyklu. Konec XIX - začátek XX století;
ü Čtvrté období (moderní) - bibliografie se od 60. let stává zvláštní oblastí knižní a informační vědy s vlastní disciplínou - bibliografií. XX století.
V současné době byl u nás zaveden koncept pro označení vědy o bibliografii - „bibliografická věda“. Označení bibliografické vědy bylo zahrnuto v GOST 16448 - 70 „Bibliografické termíny a definice“ a bylo také zopakováno v novém vydání GOST 7.0 - 77. V roce 1984 vyšla učebnice pro univerzity s názvem „Bibliografie. Obecný kurz."
1.1 Základní funkce a principy bibliografie
Určení společenské podstaty bibliografie je spojeno především s objasněním společenského účelu bibliografie, jejího společenského účelu jako činnosti vůbec. Dnes je termín „sociální funkce bibliografie“ široce používán a chápe jej jako cíl, který bibliografie naplňuje v systému informačních činností.
Určující sociální funkcí bibliografie je management. Podle GOST 7.0 - 77: "Bibliografie je oblast vědecké a praktické činnosti pro přípravu a dodávání bibliografických informací spotřebitelům s cílem ovlivnit používání tištěných děl ve společnosti." Na základě hlavní společenské funkce bibliografie lze navrhnout následující definici: bibliografie je oblast informační činnosti, jejíž hlavní sociální funkcí je řídit proces tvorby, distribuce, uchovávání a využívání sociálních informací ve společnosti. .
Tento přístup je dán složitým diferencovaným duchovním procesem reflexe a asimilace ve veřejném povědomí a praxi sociálních informací zhmotněných v dokumentech různého druhu. To vede ke třem hlavním konkrétním funkcím bibliografie: signalizační (okamžik přítomnosti a výskytu nové informace), hodnotící (kontrola a adaptace nových informací ve znalostním systému), doporučující (využívání sociálních informací výběrem optimálních podmínek pro jejich vývoj spotřebitelem).
Spolu se společenskými funkcemi bibliografie jsou základní principy podobného charakteru. Dříve byly vyčleněny tři základní principy: stranický duch, vědecký charakter a národnost; kde určujícím vektorem byla myšlenka, kterou objekt nese. V tomto případě jde o systematické a nedílné spojení s vědeckou činností a také o společenský přínos bibliografie. Bibliografie dnes vzhledem k šíři pokrytí informačního prostoru nese i takové principy, jako jsou: aktivita, komunikace a důslednost. Z těchto principů vyplývají hlavní úkoly bibliografie v moderních informačních podmínkách - mobilita, asimilace a zpracování velkých objemů informací, konektivita a dostupnost v obecném informačním prostředí, univerzálnost a jednotná forma „záznamu“ informací.
1.2 Předmět a předmět bibliografie
Jedinečnost objektu bibliografie spočívá v tom, že se již objevuje v určité metodě idealizace - znakových systémech pro reprodukci sociálních informací. Bibliografie je součástí systému informační činnosti, neboli systému tvorby knih, protože Přesně do tohoto bodu směřuje jeho kontrolní činnost.
Bookmaking je sféra duchovní společenské činnosti (kultury), jejíž hlavní funkcí je informační komunikace (komunikace), prostřednictvím výroby, distribuce, uchovávání a používání knih (díla, dokumentů, publikací).
Lze tedy tvrdit, že objektem bibliografie je vydávání knih jako proces informační komunikace, zohledňující jak sociální informace, tak knihu jako způsob existence a využití těchto informací ve společnosti.
Předmět bibliografie lze ve výsledku kvalifikovat - bibliografické informace a „bibliografická kniha“. Přesněji řečeno, předmět může zahrnovat nejen samotné informace, ale i samotnou bibliografickou činnost. Předmětem bibliografie jsou proto bibliografické znalosti.
2. Bibliografická rešerše
Bibliografická rešerše je informační rešerše (výběr bibliografických dokumentů) z těch identifikovaných za účelem jejich následného bibliografického zpracování (záznamu), prováděná na základě bibliografických údajů V bibliografii jsou tři hlavní cíle informační rešerše:
1. Vyhledejte potřebné informace o zdroji a zajistěte jeho přítomnost v systému jiných zdrojů. Provádí se vyhledáváním bibliografických informací a bibliografických pomůcek (informačních publikací), speciálně vytvořených pro efektivnější vyhledávání a využití informací (literatura, knihy).
2. Vyhledávejte samotné informační zdroje (dokumenty a publikace), které obsahují nebo mohou obsahovat potřebné informace.
Vyhledávejte faktografické informace obsažené v literatuře, knihách, např. o historických faktech a událostech, o technických charakteristikách strojů a procesů, o vlastnostech látek a materiálů, o biografických údajích ze života a díla spisovatele, vědce, vědce, vědce, vědce, vědy, vědy, vědy, vědy, vědy, vědy, vědy a dalších věd. atd.
Bibliografické metody vyhledávání:
Průběžná metoda U průběžné metody bibliograf, aby provedl úkol, zcela a bez opomenutí prozkoumá veškerou dostupnost dostupných příruček a zdrojů...
Metoda odběru vzorků. Racionálnějším a realističtějším způsobem vyhledávání literatury je metoda výběrová, tzn. „omezeně kontinuální“. V literatuře se často nazývá „epizodická metoda“
Intuitivní metoda Individuální přístup k vyhledávání potřebných zdrojů na základě předpokladů nebo základních znalostí s přihlédnutím ke specifikaci podle jakéhokoli typu (autor díla, žánr, nakladatelství).
Typologická (preskripční) metoda. V každém případě typologická (preskripční) metoda odráží a vnáší do procesu vyhledávání informací určitý racionální princip a systematičnost. Zároveň ukazuje důležitost výchozího bodu tohoto složitého procesu. Lze jej zvolit jak na základě intuice, tak na základě vědomé, cílevědomé reflexe, pracovní hypotézy, receptu.
Indukční metoda. Obecný závěr o dostupnosti požadovaných zdrojů (věcných informací) k problematice zájmu je v tomto případě učiněn na základě studia všech jednotlivých zdrojů.
Deduktivní metoda je opakem metody induktivní – provádí se na základě konkrétních individuálních zdrojů.
"Vzestupem od abstraktního ke konkrétnímu."
Po dokončení bibliografické rešerše je nutné začít s výběrem nalezených děl (edic) pro další sestavení bibliografického popisu.
3. Bibliografický popis
Bibliografický popis (dále - BO) je součástí bibliografického záznamu*, soubor bibliografických informací o dokumentu, uváděných podle určitých pravidel, která stanovují pořadí oblastí a prvků a jsou určeny k jeho identifikaci a obecné charakteristice. BO je bibliografický model dokumentu, navržený jako systém vzájemně propojených prvků s předchozí identifikační interpunkcí. Dříve se pro podobný pojem používaly termíny „katalogografie“, „bibliogram“ atd. BO se téměř současně s knihou objevovalo v knihovních katalozích starověkých knihoven a často představovalo první řádky děl, které v té době sloužily jako název, někdy jméno autora a jeho povolání.
Hlavním účelem bibliografického popisu je identifikovat publikaci v systému ostatních.
Existují následující typy bibliografických popisů:
ü Monografický – zahrnuje popis jednoho dokumentu;
ü Souhrn - popis vícesvazkového nebo sériového dokumentu;
ü Analytický je popis jakékoli složky dokumentu;
ü Stručný - je popis pouze povinných prvků konkrétního dokumentu;
ü Rozšířené - zde je popis povinných prvků a také jeden nebo více nepovinných prvků;
ü Kompletní - popis povinného prvku a všech možných volitelných prvků;
ü Kombinovaný - popis, který se provádí při různých publikacích jednoho dokumentu - dotisky, překlady atd. a/nebo další dokumenty s tím související - recenze, abstrakty apod.;
Adj., počet synonym: 1 komentováno (1) ASIS Slovník synonym. V.N. Trishin. 2013… Slovník synonym
anotovaný- komentovaný; Krátce forma an, ana... Ruský pravopisný slovník
anotovaný- podobenství; cr.f. annoti/rowan, annoti/rowana, vano, dodávky... Pravopisný slovník ruského jazyka
Aya, oh. Komentováno poznámkami. A článek. Časopis... encyklopedický slovník
anotovaný- OH oh. Komentováno poznámkami. A článek. Komentovaný deník... Slovník mnoha výrazů
anotovaný- annot/ir/ova/nn/y… Morfemicko-pravopisný slovník
Bibliografická publikace obsahující komentovaný seznam publikací plánovaných na daný rok nakladatelstvím nebo skupinou nakladatelství a určený k informování o plánované literatuře a sběru objednávek na ni. [GOST 7,60 2003]… … Technická příručka překladatele
komentovaný tematický plán publikací- komentovaný tematický plán vydání publikací: Bibliografická publikace obsahující komentovaný seznam publikací plánovaných na daný rok nakladatelstvím nebo skupinou nakladatelství a určený k informování o plánovaném vydání... ... Slovník-příručka termínů normativní a technické dokumentace
Komentovaný pomocný index- pom. rejstřík, jehož nadpisy a podnadpisy zahrnují hlavní. odkaz údaje o hledaném objektu (rok narození nebo data života člověka, druh činnosti; vymezení předmětu; typ a příslušnost geografického objektu apod.). Např.: Fragment...... Vydávání slovníku-příručky
komentovaný tematický plán publikací- Rus: anotovaný předmětový publikační plán Deu: annotierter Themenplandes Verlages Eng: anotovaný předmět nakladatelský rozvrh Fra: plan thematique annoté de la maison d édition Bibliografická publikace obsahující anotovaný... ... Slovník informací, knihovnictví a nakladatelství
knihy
- Komentovaný seznam fauny jezera Bajkal a jeho povodí. Ve 2 svazcích. Svazek 2. Nádrže a vodní toky jihu východní Sibiře a severního Mongolska. Kniha 1, Timoshkin O.A.. Tato publikace je první knihou závěrečného svazku monografie „Komentovaný seznam fauny jezera Bajkal a jeho povodí“ ze série „Referenční knihy a průvodce po ...
- Komentovaný seznam fauny jezera Bajkal a jeho povodí. Svazek 2. Nádrže a vodní toky jihu východní Sibiře a severního Mongolska. Kniha 1, Timoshkin O.A.. Tato publikace je první knihou závěrečného svazku monografie „Komentovaný seznam fauny jezera Bajkal a jeho povodí“ ze série „Referenční knihy a průvodce…
FEDERÁLNÍ AGENTURA PRO VZDĚLÁVÁNÍ
Státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání
„STÁTNÍ LETECKÁ UNIVERZITA SAMARA
JMÉNO PO AKADEMIKOVI S.P. KRÁLOVNA"
TISKOVÝ ÚSTAV
ODDĚLENÍ VYDÁVÁNÍ A KNIŽNÍ DISTRIBUCE
KONTROLA PRÁCE č. 1
v oboru "BIBLIOGRAFIE"
Možnost úkolu č. 3
" Kompilace anotovanéPánibibliografickywow seznamNaA, počítaje v tojeholiteraturu o rodné zemi"
DokončenoA: studentkaskupina č. 4111з
Murtazaeva Irina Olegovna
Kontrolovány: Deptsová Taťána Yurievna
Samara 2007
PRACOVNÍ PLÁN
1. Úvodní část
2. Hlavní část
2.1 Vyhledávání informací
2.2 Bibliografický výběr.
2.3 Bibliografický popis
2.4 Anotace
2.5 Bibliografické seskupení
3. Závěrečná část (požadovaná komentovaná bibliografie).
4. Seznam použité literatury
1. ÚVOD Účelem testu je prokázat kompetence v následujících oblastech: - účel, druhy, pravidla a znaky použití bibliografických záznamů a bibliografických popisů - metody bibliografického vyhledávání a výběru, bibliografická systematizace a anotace; komentovaný bibliografický seznam V rámci přípravy na zkoušku byl studován současný systém norem pro informace, knihovnictví a publikování v Rusku a soubor příruček pro státní, vědeckou, pomocnou a doporučující bibliografii a zejména ta její část. který stanoví hlavní metodologické otázky sestavování anotovaného bibliografického seznamu Tento test je věnován přípravě komentovaného bibliografického seznamu včetně literatury o rodné zemi. Místní historická bibliografie se vyznačuje rozmanitostí témat a nabízí vodítka, která umožňují nahlédnout do minulosti rodné země a upozornit na naléhavé problémy naší doby Jako pramenná základna byl použit místní historický sortiment ze sbírky knihovna v místě působení, tedy kolektivní knihovna redakce novin "Kuibyshevsky Zheleznodorozhnik" Před dokončením této práce neměl redakční tým přehledný seznam (katalog), který by nám umožnil analyzovat dostupnost a obsah vlastivědných pramenů dostupných v redakční knihovně. Pomůže připravená komentovaná bibliografie kreativní tým editoři se mohou volně pohybovat v vlastivědné literatuře redakční knihovny. Algoritmus pro sestavení testu se skládá ze sekvenčních procesů. V podsekcích „Vyhledávání informací“ a „Bibliografický výběr“ bude uveden objekt a předmět, metody a možné standardní vzorce vyhledávání. odhodlaný; jsou formulována omezení a hlavní rysy výběru publikací podle testovací verze, je analyzován knihovní fond. Podsekce „Bibliografický popis“ uvádí vlastnosti a hlavní typy bibliografického popisu použité v procesu provádění testu „Anotace“ nastiňuje postup anotace vybraných publikací, hlavní typy anotací a rysy jejich sestavování V podkapitole „Bibliografické seskupení“ autor charakterizuje vlastnosti, hlavní rysy a typy bibliografické systematizace použité v sestaveném bibliografickém seznamu. Na závěr je prezentován výsledek provedené práce - požadovaný komentovaný bibliografický seznam. Zároveň tento pojem zahrnuje následující definici: bibliografický seznam je bibliografická příručka výčtového (seznamového) charakteru, ve které jsou bibliografické záznamy systematizovány podle jednoho konkrétního kritéria (abecedního, chronologického, tematického atd.). [9, str. 145] 2. HLAVNÍ ČÁST 2.1 Vyhledávání informací2.1.1 Formulace vyhledávacího problému My určujeme náplň práce. V tomto případě je nutné připravit komentovaný bibliografický seznam literatury uložené v knihovních fondech redakce novin „Kuibyshevsky Zheleznodorozhnik“. Rozsah testu omezuje oblast a rysy literatury, která nás zajímá – jde o literaturu o naší rodné zemi. Účelem rešerše jsou tedy hlavní dokumenty a publikace s místní historickou problematikou. 2.1.2 PprogramAinformačníVyhledávání V rešeršním pracovním programu se pokusíme úkol co nejvíce specifikovat, což přispěje k většímu zaměření, hloubce, komplexnosti, metodické racionalizaci a efektivitě vyhledávání informací. OBJEKT VYHLEDÁVÁNÍ - sbírky knihovny redakce novin "Kuibyshevsky Zheleznodorozhnik". PŘEDMĚT HLEDÁNÍ - informační zdroje (literatura) o místní historii regionu Samara. TYPY VYHLEDÁVÁNÍ: a) tematická bibliografická rešerše, prováděná na základě bibliografických údajů (upřesnění bibliografického popisu b) dokumentární rešerše; OMEZENÍ VYHLEDÁVÁNÍ: a) tematické - pouze k otázkám místních dějin regionu Samara b) chronologické - retrospektivní vyhledávání za období od; začátek XIX PROTI. do současnosti c) lingvistické - publikace pouze v ruštině (včetně překladů d) typologické - seznam by měl obsahovat pokud možno všechny hlavní typy publikací (monografie, sborníky, příručky, bibliografické pomůcky, časopisy, noviny, jednotlivé články z nich apod. e) geografické pokrytí - regionální vyhledávání, tzn. informační zdroje vydané u nás (nevyjímaje publikace přeložené z cizích jazyků e) úplnost rešerše - výběrové vyhledávání, tzn. jsou vybrány nejpozoruhodnější publikace g) intenzita vyhledávání - jednorázová, tzn. konkrétně pro tuto práci h) kategorie spotřebitelů - speciální vyhledávání, tzn. zaměřené na kreativní pracovníky redakce novin "Kuibyshevsky Zheleznodorozhnik". METODA VYHLEDÁVÁNÍ - dialektická, tzn. byla využita celá možná sada existujících metod bibliografické heuristiky. Tyto zahrnují: Pevná metoda - kompletně a bez opomenutí je prověřována veškerá dostupnost příruček a pramenů dostupných ve fondu knihovny. V tomto případě je její realizace reálná, protože celý knihovní fond není příliš objemný a čítá celkem cca 600 výtisků. Metoda odběru vzorků - při analýze publikací v periodikách (zdrojích) používáme žánrově specifické vyhledávací kritérium. Intuitivní metoda - využití tzv. bibliografického smyslu. Pokusíme se využít všechny čtyři hlavní třídy intuice (podle Bunge): vnímání, představivost; rozum a uznání. Typologické ( předpis ) metoda - zobecňujeme rozmanitost možných vyhledávacích úloh do určitého souboru standardních úloh (modelu). V tomto případě je optimálním modelem bibliografický popis – soubor identifikačních informací o dokumentu. Induktivní logický metoda - myšlenka směřuje k nějakému obecnému pravidlu (vzoru) vlastní všem jednotlivým objektům jakékoli třídy. Ve vztahu k testovací úloze lze formulovat orientační řadu soukromých úsudků. Například: v regionu Samara vycházejí publikace věnované problematice místní historie; existuje řada nakladatelství specializujících se na jejich publikaci. Takové publikace vydává nakladatelství Kniga; Tiskárna Samara, nakladatelství Vědeckotechnického centra, redakční a vydavatelská centra univerzit a regionální pobočka Samara Ruské akademie věd aj. Deduktivní logický metoda - když se z předchozích myšlenek logicky odvodí nová myšlenka, tedy využití obecná ustanovení při studiu konkrétních skutečností ve vztahu k úkolu kontrolní práce v souladu s touto metodou lze konstatovat následující. Za prvé, proces vyhledávání literatury a její teorie (lokální historie) jako speciální případ (téma) jsou zahrnuty do obsahu věd jako je historie, geografie, archeologie a jejich teorie. V příručkách (informačních publikacích) odrážejících obsah těchto věd tedy můžeme najít zajímavé informace k tématu hledání. Zadruhé existují regionální informační orgány, které poskytují informační služby těmto oblastem vědy. Zjišťujeme, že to jsou: Samarská regionální pobočka Ruské akademie věd, vědecká a publikační centra samarských univerzit humanitních věd, vědecké centrum Regionální muzeum historie a místní tradice Samara pojmenované po Alabinovi atd. Za třetí určíme, které příručky těchto organizací obecně mohou odrážet literaturu, která nás zajímá. Jsou to: populárně vědecké publikace, učebnice, monografie, odborná periodika atp. Za čtvrté, úplným nebo výběrovým (pomocí obsahu, pomocných rejstříků atd.) studiem těchto příruček můžeme vytvořit požadovaný seznam literatury k problematice vyhledávání informací. Metoda vyhledávání informací pomocí bibliografických odkazů . Takový bibliografický odkaz může být uveden buď v hlavním textu dokumentu (odkaz v textu), nebo v meziřádkové (ve spodní části stránky) a v textu (na konci hlavního textu) poznámce, popř. částečně v hlavním textu a částečně v meziřádkové (v textu) poznámce nebo v seznamu knih (článků) použité (doporučené) literatury Pomocí bibliografických odkazů můžete vytvořit určitý počet zdrojů. Můžete také vycházet nikoli z bibliografického odkazu (seznamu) jako celku, ale z jeho jednotlivých prvků (například autor knihy o místní historii). M metoda vzestupu od abstraktního ke konkrétnímu , skládající se ze čtyř hlavních etap:A. Účelové omezení rešerše pouze na vyhledávání bibliografických pomůcek, které mohou odrážet informace o hledaných zdrojích (bibliografická rešerše);B. Výstup z abstraktu - soubor bibliografických pomůcek ke konkrétnímu - hledaná literatura k otázce, bibliografický seznam k tématu rešerše V. Identifikace zdrojů, které nutně obsahují informace, které nás zajímají (dokumentární rešerše). Roli abstrakcí zde hrají jak bibliografické popisy zdrojů, tak i tyto zdroje samotné. V důsledku toho se vytvoří požadovaná řada nezbytných zdrojů k tématu vyhledávání D. Stanovení požadovaného souboru faktografických informací k danému tématu (věcné vyhledávání) čtením a pořizováním poznámek ze zdrojů. Výsledkem je vytvoření požadovaného pole faktických informací nebo zdrojového materiálu pro anotace. OBTÍŽE Knihovna nemá žádné interní katalogy a kartotéky a věcný rejstřík literatury uvedený v ediční rozvaze dostupné v účetní závěrce neodráží úplnost knihovního fondu. FORMA PREZENTACE VÝSLEDKŮ - komentovaná bibliografie. 2.2 Bibliografický výběr Bibliografický výběrový proces byl postaven v souladu s omezeními přijatými v programu vyhledávání informací na témata, chronologii, jazyk, typologii, geografii, úplnost a intenzitu vyhledávání, kategorii spotřebitelů (viz výše). literatura a prameny k místní historii dnes čítá 86 výtisků. Typologická skladba: knihy, brožury, periodika a průběžné publikace, publicistické zvukové a elektronické materiály, nepublikované materiály, mapy, alba, atlasy atd. Jejich témata jsou poměrně široká. Témata jako příroda, geografie, populace, životní prostředí, kulturní život, historie, etnografie Samary a provincie. Naprostá většina z nich jsou publikace vydané v druhé polovině 20. - počátku 21. století S přihlédnutím k formátovým omezením testové práce byly do dané komentované bibliografie vybrány jen nejpozoruhodnější zdroje k tématu. 2.3 Bibliografický popis Bibliografický popis je soubor informací o dokumentu (jeho části nebo skupině dokumentů), který umožňuje dokument identifikovat a také si udělat představu o jeho obsahu, čtenářském účelu, objemu, referenčním aparátu atd. Bibliografický popis je hlavní částí bibliografického záznamu V testové práci je použit bibliografický popis jak v zájmu vyhledávání a výběru potřebných dokumentů (zdrojů), tak pro sestavení konečného komentovaného bibliografického seznamu. Jeho objektem jsou všechny typy publikovaných i nepublikovaných dokumentů na libovolném médiu Obecné požadavky a pravidla pro sestavení bibliografického popisu dokumentu, jeho části nebo skupiny dokumentů: soubor oblastí a prvků bibliografického popisu, posloupnost jejich uspořádání. , obsah a způsob uvádění prvků, používání předepsané interpunkce a zkratek stanoví aktuální GOST 7.1-2003 [1]. Tvorba názvu bibliografického záznamu je upravena GOST 7.80-2000 Oblasti a prvky jsou uvedeny v pořadí stanoveném normou, která je uvedena v tabulce:název | |||
Krajhaglaviaa informace o zodpovědnosti | Vlastní název předmětu popisu, jakož i další názvy (alternativní, paralelní, jiné), další informace související s názvem a informace o osobách a (nebo) organizacích odpovědných za vytvoření dokumentu | ||
Kraj publikace | Informace o změnách a funkcích tohoto vydání ve vztahu k předchozímu vydání stejného díla | ||
KrajScharakteristický informace | Používá se při popisu objektů, které jsou zvláštním typem publikace nebo se nacházejí na konkrétních médiích. Patří sem mapy, hudební dokumenty, seriály a další průběžné zdroje, určité typy regulačních a technických dokumentů, elektronické zdroje atd. | ||
Kraj výstupní data | Informace o místě a době vydání, distribuce a výroby předmětu popisu, jakož i informace o jeho vydavateli, distributorovi, výrobci | ||
KrajFfyzický vlastnosti | Označení fyzické formy, ve které je předmět popisu prezentován, kombinované s uvedením rozsahu a případně velikosti dokumentu, jeho vyobrazení a doprovodného materiálu, který je součástí předmětu popisu. | ||
Kraj série | Informace o vícedílném dokumentu, jehož popisný objekt je samostatným vydáním | ||
Krajpoznámky | Další informace o objektu popisu, které nebyly poskytnuty v jiných prvcích popisu. Informace poskytované v této oblasti jsou vypůjčeny z jakéhokoli zdroje informací a nejsou uzavřeny v hranatých závorkách | ||
Kraj standardní pokoj (nebo alternativní) a podmínky dostupnosti | Mezinárodní standardní čísla přiřazená objektu popisu: Mezinárodní standardní číslo knihy (ISBN) nebo mezinárodní standardní sériové číslo (ISSN) nebo jakékoli jiné mezinárodní číslo přidělené objektu popisu předepsaným způsobem |
OAO Novgorodský institut pro rozvoj vzdělávání
Katedra pedagogiky a psychologie
KOMENTOVANÝ SEZNAM
METODICKÁ LITERATURA
NA DĚTSKÉ HRACÍ AKTIVITY
PŘEDŠKOLNÍ VĚK
(INTERNETOVÉ ZDROJE)
Připravil:
Romenskaya Larisa Alekseevna,
metodik UML předškolní vzdělávání
Vel.Novgorod
Novikovskaya O.A.Sbírka vzdělávacích her s vodou a pískem pro předškoláky Autor srozumitelně hovoří o základních vlastnostech písku, suchého a mokrého, a vody a nabízí širokou škálu her souvisejících s těmito materiály. Kniha má vše - skupinové hry v přírodě, zábavu pro mysl i aktivity pro nejmenší. pozitivní výsledky – rozvinete u miminka koordinaci a obratnost, naučíte ho počítat, psát a orientovat se v dané oblasti. Rezervovat Pro učitelé a rodiče. Vydavatel: DETSTVO-PRESS, 2008 |
|
Smolyanaya V.S. Publikace představuje hry zaměřené na rozvoj a upevňování dovedností rozboru zvukopísmen a syntézy slov, dělení slova na slabiky, určování přízvučné slabiky; modelování nových slov. Materiál pomůže učitelům plánovat a organizovat práci na výuce čtenářské gramotnosti a čtení předškoláků, a to jak při speciálně organizovaných aktivitách, tak při jiných typech dětských aktivit. Určeno odborníkům různé kvalifikace zabývající se praktickými činnostmi v systému předškolního vzdělávání. Vydavatel: Assistance, 2010 |
|
TarasováT.A., VlasováL.S. Praktická příručka pro rozvoj a upevňování dovedností zdravého životního stylu u dětí ve věku od 2 do 7 let. Program lekce, cvičení a didaktické hry. Teoretický a praktický materiál příručky umožní učitelům předškolních zařízení poskytnout dětem od 2 do 7 let počáteční znalosti o zdravýživot, pěstovat zájem o zdokonalování vlastního těla. Příručka je určena učitelům předškolních zařízení, studentům vysokých škol pedagogických a rodičům. M.: Školní tisk, 2008. |
|
Kniha je určena pro třídy s dětmi 2-3 roky. Všechna cvičení a hry jsou vybírány s ohledem psychologické vlastnosti děti tohoto věku. Uprostřed knihy je příloha s barevnými obrázky, které dětem nejen pomohou zapamatovat si názvy hlavních barev, ale také zpestří jejich činnosti. Nakladatelství: Litera |
|
E.V. Kolesníková Zápisník je přílohou čtvrtého dílu série "Matematické kroky" a je určen pro práci s dětmi ve věku 6-7 let. Prostřednictvím systému napínavých her a cvičení se děti seznámí s čísly do 20, rozšíří si znalosti o ročních obdobích a částech dne, geometrické tvary naučit se řešit logické problémy. Vydavatel: Sfera |
|
Kniha pomůže rodičům trávit čas se svými dětmi čerstvý vzduch nejen s přínosem pro zdraví, ale také pro rozvoj jejich pozorovacích schopností, zvídavosti a představivosti. Nakladatelství: Litera |
|
Tato kniha nabízí herní úkoly pro děti ve věku 5-6 let zaměřené na komplexní rozvoj dětského myšlení, paměti, pozornosti, představivosti a vnímání. |
|
Kurazheva N.Yu., Kozlova I.A., Tuzaeva A.S. Tato kniha nabízí herní úkoly pro děti ve věku 4-5 let, zaměřené na komplexní rozvoj dětského myšlení, paměti, pozornosti, představivosti a vnímání. Úkoly vycházejí z programu „Tsvetik-Semitsvetik“. - vítěz Všeruské soutěže programů pro komplexní podporu duševního rozvoje předškolních dětí. Všechny úkoly lze využít jak pro individuální lekce s dítětem, tak pro práci se skupinou dětí. Vydavatel: Řeč |
|
Sertáková N.M. Hra jako prostředek sociální adaptace dětí předškolního věku Manuál odhaluje problematiku adaptace předškoláků na mateřskou školu, navrhuje kritéria pro včasnou diagnostiku, herní techniky pro zmírnění adaptačního období a předcházení maladaptaci předškoláků. Příručka je určena pro učitelky MŠ. Vydavatel: Dětstvo-Press, 2009 |
|
Vinogradova I.A., Pozdnyakova N.V. Manuál určený učitelům mateřských škol, studentům pedagogických vysokých škol a studentům pedagogických vysokých škol odhaluje moderní přístup k organizaci předmětového herního prostředí v předškolních vzdělávacích zařízeních, který umožňuje zajistit realizaci efektivních psychologických a pedagogických podmínek pro rozvoj herních činností předškoláků. |
|
Manuál určený učitelům mateřských škol, studentům pedagogických vysokých škol a studentům pedagogických vysokých škol odhaluje moderní přístup k organizaci předmětového herního prostředí v předškolních vzdělávacích zařízeních, který umožňuje zajistit realizaci efektivních psychologických a pedagogických podmínek pro rozvoj herních činností předškoláků. Kniha představuje rozsáhlý praktický materiál: příklady dopředné plánování na rok tématické plánování třicet devět her na hraní rolí na moderní témata a také poznámky k lekcím o vývoji her na hraní rolí pro předškoláky v obohaceném prostředí pro hraní podle předmětů. Vydavatel: Iris-press Rok vydání: 2009 |
|
Štěpánenková E.Ya. Příručka poprvé pokrývá obecnou teoretickou problematiku tělesné výchovy a odhaluje rysy tělesné výchovy předškolních dětí a poskytuje metodiku organizace pohybové aktivity dětí. Při výběru gymnastických cviků je kladen důraz na jejich obecnou vývojovou orientaci, jsou prezentovány gymnastika pro mozek, včetně prstových, pro rozvoj vestibulárního aparátu, křížová cvičení pro pravou a levou mozkovou hemisféru. Je uveden popis venkovních her a zdůvodněn jejich výchovný dopad. Pro studenty vysokých škol pedagogických Vydavatel: Academy, 2001. |
|
Krylová T.A., Sumaroková A.G. Kniha představuje autorův program pro emocionální a volní rozvoj dětí ve věku 4 - 5 let "Potřebujeme všechny druhy pocitů, všechny druhy pocitů jsou důležité." Nakladatelství Rech. Petrohrad, 2010 |
|
Ermolaev S.D. Sbírka obsahuje výběry her a poznámek k lekcím, jejichž hlavním účelem je rozvoj a zdokonalování senzomotorické sféry předškolních dětí. |
|
Arushanova A.G., Ivankova R.A., Rychagova E.S. Manuál pro individuální práci na rozvoji souvislé řeči pro děti v mateřské škole a rodině pomůže rozvíjet schopnost dítěte vytvářet imaginární situace a skládat nevšední příběhy. Pomocí materiálů z příručky můžete provádět řadu řečových hodin a cvičení a diagnostikovat úroveň vývoje řeči dítěte. Vydavatel: Karapuz |
|
Krasnoshchekova N.V. Kniha odhaluje specifika her na hraní rolí pro mladší předškoláky a dává pokyny na organizaci her. Vydavatel: Phoenix, 2006 |
|
Kurazheva N. Yu Komplexní program psychologických kurzů pro předškolní děti "Tsvetik-Semitsvetik" - vítěz celoruské soutěže programů pro komplexní podporu duševního rozvoje předškolních dětí (2003). Vydavatel: Řeč |
|
Komplexní program psychologických kurzů pro předškolní děti "Tsvetik-Semitsvetik" Jsou prezentovány tematické třídy zaměřené na rozvoj intelektuální, emocionální, komunikativní, osobní, volní a kognitivní sféry dětí ve věku 3-4 let. Každá lekce je koncipována hravou formou, která je pro děti přístupná a zajímavá. Vydavatel: Řeč |
|
Lapteva G.V. V mateřských školách jsou vycházky s dětmi povinnou součástí vzdělávacího a rozvojového programu. Ale to neznamená, že musí být formální a nudné. Díky paní učitelce se procházka může pro děti změnit v malý výlet. |
|
Babaeva T.I., Michajlova Z.A. Sborník zkoumá teoretické i praktické aspekty vývoje dětí v různých typech her. Jsou odhaleny rysy dětské herní kultury a popsány metody pedagogické podpory rozvíjející samostatnost a tvořivou činnost dítěte ve hře. Publikace je určena studentům a učitelům vysokých škol a ústavů pedagogických, praktickým pracovníkům předškolních výchovných zařízení a odborníkům v oblasti předškolní výchovy. Petrohradské nakladatelství Childhood-Press, 2004 |
|
Skorolupová O.A., Loginová L.V. Pojďme si hrát?.. Hrajme si!!! Kniha je věnována problematice pedagogického vedení samostatných příběhových her dětí v jednotném herním prostoru mateřské školy. Zvažují se důležité aspekty organizace dětské hry, jako je čas na hru a organizace prostředí pro rozvoj předmětu. |
|
Khukhlaeva O.V. Navrhovaná kniha je souborem psychologických postupů (cvičení, her a pohádek), jejichž cílem je pomoci dětem ve věku 3–9 let porozumět sobě samým, stát se sebevědomějším, zlepšit vztahy s ostatními a snížit jejich úzkost. Popsané postupy lze využít při skupinových sezeních s dětmi nebo při individuálních setkáních. Součástí knihy je i program psychologické práce s dětmi ve věku 5-9 let, tedy žáky starších a přípravné skupinyškolky a školáci v 1.-2. Jedná se o tréninkový program, který lze použít v nápravných i psychoprofylaktických... M.: Genesis, 2007. - 2. vyd. |
|
Smirnova E.O.Meshcheryakova S.Yu.Ermolová T.V. Hry a hračky pro malé děti Metodická příručka pro pedagogy Vedoucí role objektových aktivit pro malé děti Vlastnosti pedagogické práce s malými dětmi M.: MGPPU M.: MGPPU, 2004. |
|
Silberg Jackie 300 tříminutových vzdělávacích her pro děti od 2 do 5 letVýběrem času na hraní s miminkem dáváte dárek nejen jemu, ale i sobě. Jackie Silberg, specialistka na rané dětství vývoj dítěte, nabídky velké množství zábavné hry a malé písničky, které podněcují představivost, rozvíjejí koordinaci, matematiku, jazyk a další potřebné dovednosti. Budou to opravdu nezapomenutelné chvíle! Vydavatel: Potpourri, 2004 |
|
Silberg D., Kniha nabízí širokému spektru čtenářů více než 200 her, které jsou napínavé a velmi důležité pro růst a správný vývoj dítěte v období od 12 do 24 měsíců. Vydavatel: Potpourri, 2007 |
|
Michajlova Z.A. Pro úspěšnou přípravu dětí na školu nejsou potřeba ani tak jisté znalosti, ale schopnost důsledně a logicky uvažovat, hádat a psychicky zatěžovat. Kniha obsahuje zábavný materiál, který učiteli pomůže aktivovat myšlenkové pochody dětí při organizaci výuky a samostatná činnost starší předškoláci. Vydavatel: Dětstvo-Press, 2008 |
|
Petrova I. Manuální práce pro starší předškoláky |
|
Babaeva T.I. atd. Hra a předškolák. Rozvoj dětí staršího předškolního věku v herních činnostech Sborník zkoumá teoretické a praktické aspekty rozvoje a vzdělávání dětí staršího předškolního věku pomocí různých typů her. Jsou odhaleny rysy dětské herní kultury a popsány metody pedagogického působení, které rozvíjejí samostatnost a tvořivou aktivitu dítěte ve hře a vzdělávací aktivity v podmínkách předškolního vzdělávacího zařízení. Sborník je určen studentům a učitelům pedagogických vysokých škol a ústavů, praktickým pracovníkům předškolních výchovných zařízení i odborníkům v oblasti předškolní výchovy. Ed. CHILDHOOD-PRESS, 2004 |
|
Ulanova L. A., Jordan S. O. Příručka vybrala a systematizovala pozorovací materiál, který zvládnou děti různých věkových skupin v mateřské škole v každém ročním období. Je dán materiál, který umožňuje dětem zapojit se do pracovních činností, které jsou pro ně proveditelné a zajímavé. Zahrnuty jsou úkoly pro rozvoj jemné motoriky rukou, hry rozvíjející dětskou řeč a velké metodický materiál formou básniček, hádanek, přísloví, přísloví a různých zajímavých cvičení. Vydavatel: “CHILDHOOD-PRESS”, 2008 |
|
Mikhailova Z.A., Kharko T.G., Cheplashkina I.N. Předmatematické hry pro předškolní děti Ed. Childhood-Press, 2006 |
|
Zvorygina E.V. Tato příručka je napsána na základě knihy „Baby’s First Story Games“. Manuál je určen jak učitelům předškolních výchovných zařízení, tak rodičům vychovávajícím děti v rodině. Manuál, který je součástí programu „Krokha“, představuje psychologické a pedagogické zdůvodnění potřeby pečlivého, včasného a profesionálního přístupu dospělých k formování a rozvoji hry každého dítěte v raného dětství. Jeho materiály byly doplněny a konstrukčně zpřesněny. Vydavatel: Prosveshchenie, 2010 |
|
Dmitrieva V.G. 365 vzdělávacích her a cvičení pro děti Ed. Astrel, 2010 |
|
Galiguzová L.N. Rozvoj herních aktivit Příručka představuje hry a aktivity, které podporují rozvoj herních aktivit u dětí ve věku 1-3 let. Kniha je určena učitelům pracujícím s malými dětmi v předškolních výchovných zařízeních. Vydavatel: Mozaika-Sintez, 2008 |
|
Dmitrieva V.G. 200 tříminutových vzdělávacích her pro děti od 0 do 3 letAby se dítě od prvních dnů života vyvíjelo fyzicky, emocionálně a intelektuálně, musí si hrát. Miminko se tak seznamuje s okolním světem a získává potřebné dovednosti. Jak hrát, co hrát? V této knize najdete popis nejlepších vzdělávacích her, tipy a doporučení odborníků. /detjam/5921-9581816.html |
|
Gubanova N. F. Herní činnosti v mateřské škole. Kniha obsahuje program a metodická doporučení pro třídy s dětmi 2-7 let. Moskva, 2008. |
|
Nishcheva N.V. Hra. Sedm her pro rozvoj řeči u předškoláků. Vydavatel: Childhood-Press |
|
Taťána Strobykina Autor, místní pediatr s dlouholetou praxí, se domnívá, že dítě se může správně vyvíjet pouze za aktivní a kompetentní účasti dospělého. Kniha obsahuje mnoho vzdělávacích a kreativní hry, kterou si můžete s miminkem hrát od prvního měsíce života. Jsou vybírány s přihlédnutím k věkovým charakteristikám každého měsíce a jsou zaměřeny na správný emoční, duševní a duševní vývoj dítěte. Kromě toho autor nabízí celou řadu tělesných cvičení od narození do jednoho roku, dává praktické rady na každodenní rutinu, péči a otužování. Vydavatel: Iris Press, 2004 |
|
O.S. Žukova Vzdělávací hry Kniha je určena pro třídy s dětmi staršího předškolního věku. Vzrušující úkoly a hry shromážděné v knize pomohou identifikovat mezery ve znalostech a dovednostech vašeho dítěte a rozvíjet potřebné dovednosti: paměť, pozornost, řeč, logické myšlení. Kniha je doporučena jako učební pomůcka pro pomoc rodičům, vychovatelům a lektorům. |
|
Nikitin B.P. Nakladatelství: Pedagogika, 1985 |
|
Víte, co je to pirátský svátek? Tento zábavné hry, živé dojmy a vzrušující dobrodružství! Toto je rozbouřené moře, po jehož vlnách se odvážní piráti plaví na Ostrov pokladů a účastní se zábavných soutěží! Jsou to těžké zkoušky, kolotoč smíchu, bouře slasti a nával emocí! Se sadou her a zábavy k narozeninám odvážného piráta uděláte dovolenou pro vaše dítě nádhernou a nezapomenutelnou. Sada obsahuje hry, hádanky, vtipy a jazykolamy. Měj skvělé narozeniny! Vydavatel: World of Gratulace, 2009 Plotniková N.V. Karty s hrami, které pomohou naučit děti: být sebevědomý; vyjednávat s ostatními; poskytovat vzájemnou pomoc; projevit empatii; pracovat v týmu. Vydavatel: Rech, 2010 |
|
Shvaiko G.S. Hry a herní cvičení pro rozvoj řeči Sbírka her pro rozvoj řeči. Vydavatel: Prosveshchenie |
|
Zhukova O.S. Kniha je určena pro použití s malými dětmi. Při pohledu na jasné kresby začne dítě rychle mluvit svá první slova - jména členů rodiny, zvířata, předměty okolního světa. Plněním úkolů se dítě naučí rozumět řeči dospělých a rozšíří si slovní zásobu. Nakladatelství: Astrel |
|
Savelyeva E.A. Kniha obsahuje originální hry, které organicky spojují prstovou gymnastiku s nejběžnějšími a nejjednoduššími dechovými, hlasovými a artikulačními cvičeními. Pomohou vašemu dítěti rozvíjet dobrou dikci, zajistit jasnou výslovnost zvuků a rozvíjet sluchovou pozornost. Dítě se naučí rychleji zapamatovat a správně recitovat krátké básničky, aniž by přeskupovalo slova. |
|
Gorbatová Elena Vladlenovna "Grafické hry a cvičení pro děti staršího předškolního věku. Sešit 2. Grafické vzory";Jednotlivé sešity grafických her a cvičení jsou vyvíjeny v souladu s příručkou E. V. Gorbatové „Příprava ruky na psaní“ a obsahuje 16 lekcí. Úkoly pomohou rozvíjet zrakovou paměť dítěte, představivost, schopnost soustředit se a rozšiřovat jeho slovní zásobu. Vydavatel: White Wind, 2010 |
|
Michajlova Z.A., Čeplashkina I., Kharko T.G. Kniha představuje hry, které mohou organizovat učitelé v mateřské škole, pokud mají potřebné oborové vývojové herní prostředí. Logické a matematické hry jsou zaměřeny na rozvoj pozornosti, řeči, soustředění dětí, osvojení úkonů zkoušení, srovnávání, seskupování podle vlastností, řazení apod. Tato vzdělávací a metodická příručka je doporučena pro učitele předškolního věku, studenty oddělení předškolní výchovy pedagogických univerzity, vysoké školy a rodiče předškolních dětí. Vydavatel: Dětstvo-Press, 2011 |
|
Bakhareva Kristina Sergejevna Kniha, kterou držíte v rukou, vám pomůže vyhnout se mnoha chybám. S jeho pomocí se budete vy a vaše dítě harmonicky rozvíjet, jednoduše se společně bavit, protože všechna cvičení pro rozvoj řeči v této knize jsou prezentována ve formě her. Vydavatel: Phoenix, 2009 |
|
Krasnoshchekova Natalya Valentinovna Kniha hovoří o specifikách hraní rolí v předškolním věku, zdůrazňuje roli her v rozvoji osobnosti dítěte a poskytuje metodická doporučení pro organizaci her v procesu výchovy a výuky dětí všech věkových skupin v mateřské škole. V této knize také naleznete metody pro diagnostiku úrovně rozvoje hraní rolí u dětí předškolního věku. Vydavatel: Phoenix, 2011 |
|
Šikovná Pam, Rossano Joan Townsend Tato příručka pro rodiče, učitele a vychovatele vám umožňuje organizovat hodiny s dětmi co nejefektivněji a zajímavěji s využitím minima speciálních přístrojů a drahého vybavení. Vydavatel: Potpourri, 2006 |
|
Družinin Boris, Kuminová Irina Příručka poskytuje popis různých vzdělávacích her pro děti předškolního a základního školního věku, které lze rozdělit na hry s předměty, hry na papíře, hry s čísly a slovy, hry pro rozvoj jemné motoriky prstů a venkovní hry. Vydavatel: Gnome, 2008 |
|
Soshina Irina Vasilievna Účelem her uvedených v této příručce je naučit děti ve věku 5–7 let slyšet rýmující se dvojice slov, vybírat jiné podobné rýmy a skládat dvojverší na základě dvojice rýmovaných slov. Hry přispívají k: doplňování a aktivizaci slovní zásoby dětí, rozvoji fonematických procesů, pozornosti, paměti, verbálního a logického myšlení. Herní materiál obsahuje obrázky předmětů, jejichž názvy se navzájem rýmují a obsahují pískavé, syčivé a sonorační zvuky. Vydavatel: Gnome, 2011 |
|
Komarova Lyubov Dmitrievna Tato příručka nabízí řadu lekcí o výuce matematiky předškolních dětí pomocí sady barevných tyčinek (proužků) od Cuisenaire. Hry a cvičení jsou seřazeny podle obtížnosti. Pomohou hravou formou objasnit dětské představy o barvě, délce, šířce, výšce; Naučí vás porovnávat a měřit předměty, pomohou vám zvládnout skládání čísel a naučí se řešit jednoduché aritmetické a logické úlohy. Příručka je určena učitelům předškolních a základních škol a rodičům předškolních dětí. Vydavatel: Gnome, 2008 |
|
Bobyleva Zinaida Tichonovna Hry v tomto návodu jsou určeny dětem ve věku 5-7 let s poruchami řeči. Herní materiál je prezentován ve formě párových válečků zobrazujících předměty v jednotném a množném čísle. Vydavatel: Gnome, 2009 |
|
Pavlova L.N. Příručka obsahuje hry a cvičení zaměřená na rozvoj smyslových schopností mladších předškoláků. Každá lekce obsahuje: rozvojový úkol, materiál obsažený v barevných tabulkách a doporučení na hry a cvičení. Vydavatel: Gnome, 2005 |
|
Panfilova Marina Alexandrovna Kniha zkoumá problém komunikace a její roli při utváření osobnosti dítěte. Vydavatel: Gnome, 2010 |
|
Osmanová G.A., Pozdnyaková L.A. Hry a cvičení pro rozvoj obecných řečových dovedností u dětí (3-4 roky) Vydavatel: Karo, 2007 |
|
Divadlo nálady. Vzdělávací hra pro děti ve věku 5-9 let Loto hra seznamuje děti s ABC vyjadřováním emocí a je druhem psychogymnastické aktivity. Pomáhá lépe porozumět sobě i druhým dobrovolná pozornost a myšlení. Vydavatel: VikRus LLC |
|
Fadeeva Yu.A., Pichugina G.A., Žilina I.I. Příručka představuje hry a cvičení s využitím náhradních předmětů pro tvorbu zvukové a slabikové analýzy, rozvoj smyslových reprezentací a jemné motoriky u dětí předškolního věku se speciálními vývojovými poruchami. Knihu mohou využívat logopedi, vychovatelé, psychologové, defektologové předškolních výchovných zařízení a rodiče. Vydavatel: LLC "TC Sfera", 2011 |
|
Agapová I. A., Davydová M. A. Manuál obsahuje popisy tradičních i originálních autorských vývojů outdoorových her, které lze využít jak pro zdravotní a vzdělávací účely dětí, tak pro rozvoj komunikačních dovedností a udání žádoucího směru nadměrné pohyblivosti. Vydavatel: Arkti, 2008 |
|
Kotová E.V. Příručka obsahuje cvičení zaměřená na rozvoj tvořivých a myšlenkových schopností dětí, didaktické hry a obrazový materiál, který u dětí pomůže rozvíjet nevšední myšlení, zájem a chuť tvořit a probudí dětskou fantazii. Každé cvičení je opatřeno metodickým komentářem. Doporučeno pro předškolní učitele a rodiče předškolních dětí. Vydavatel: Phoenix |
|
Agapová I., Davydová M.A. Navrhovaný manuál pomůže zaměstnancům předškolních zařízení a rodičům organizovat a provádět „prstové“ aktivity. hry a zábava s předškolními dětmi již od útlého dětství. Takové aktivity nejen rozvíjejí potřebné jemné motorické dovednosti dítěte, ale také přispívají k rozvoji dětské řeči, jejich tvůrčí činnost, rozšířit obzory dítěte Ed. Arkti, 2011 |
|
Sestavil Nishcheva N.V. Sborník představuje nejúspěšnější publikace z časopisu "Předškolní pedagogika" v posledních letech věnována důležité roli hry v životě předškolních dětí. Součástí knihy jsou články obsahující metodická a praktická doporučení pro organizaci herního prostoru, vzdělávacích her a tematického plánování pro různé věkové skupiny předškoláků, ale i pro děti s handicapem. obecná zaostalostřeč a mentální retardace. Obrovské množství fór, přednášek, konferencí a seminářů v Rusku i ve světě bylo podřízeno jedné myšlence – upozornit na studium ruského jazyka, ruské literatury a kultury. |