Kreslení plánů. Dlouhodobý plán kroužku kreslení ve skupině seniorů „Fantasy. Kresba "Zoo"

Elena Zubanová
Dlouhodobý plán malířské práce v seniorská skupina. (odpovídá federálním státním vzdělávacím standardům)

ZÁŘÍ

Týden Téma lekce Obsah programu Metodické techniky Materiály a zařízení Literatura

1 "Zábava"

léto" Vytvořte podmínky pro odraz letních dojmů v kresbě. Učit se kreslit jednoduché příběhy, přenášející lidské pohyby. Zapojte děti do kolektivní konverzace, hravé a verbální interakce s vrstevníky. Popište obrázky na obrázcích. Bílé listy papíru stejné velikosti pro sestavení obecného alba kreseb "Šťastné léto"; barevné tužky a fixy

(volitelný); jednoduché tužky, gumy. Učitel má základ pro budoucí album "Šťastné léto". I. A. Lyková, str. 20

2 "Rudé léto uplynulo" Naučte děti vytvářet harmonickou kompozici a přenášet dojmy z léta. Představte nový způsob vytváření abstraktní kompozice – volný, souvislý pohyb tužky nebo fixu po papíře (cvičení "čáry na procházce"). Zlepšit techniku výkres akvarelové barvy (štětec často omývejte a navlhčujte, pohybujte s ním volně všemi směry). Bílé listy papíru různých formátů a velikostí, akvarelové barvy, fixy nebo barevné tužky, štětce různých velikostí, palety, sklenice s vodou. Čtyři abstraktní barvy kompozice: léto (zeleno-limetkovo-červeno-žluto-modré, podzimní (žluto-oranžovo-hnědo-šedo-modré), zima (bílo-modro-fialovo-modré, jaro (jemná zeleno-bílo-růžovo-modrá). I. A. Lyková, str. 26

ZÁŘÍ

3 "Hádanky ze zahrady" Naučte se předávat formu a vlastnosti podle jejich popisu v hádankách; vytvářet expresivní a fantazijní obrazy; míchejte barvy sami, abyste získali požadovaný odstín; objasnit myšlenku dobře známých předmětových objektů. Kvašové barvy, štětce 2 velikostí, sklenice na vodu, palety na míchání barev, mokré a suché ubrousky; zelenina (skuteční a figuríny) ujasnit si představy o vzhledu. I. A. Lyková, str. 44

4 "Stromy v našem parku"

Učit se kreslit listnaté stromy, zprostředkovávající charakteristické rysy struktury kmene a koruny (bříza, dub, vrba, osika, barvy; rozvíjet technické dovednosti v kreslení tužkami, barvy a další materiály. Zlepšit vizuální dovednosti a rozvíjet schopnost vytvářet expresivní obrazy pomocí různých médií.

Listy papíru v bílé, modré a šedé barvě; kvašové barvy, štětce různých velikostí, sklenice s vodou, látkové a papírové ubrousky, stojan, nedokončené kresby vytvořené učitelem k předvedení techniky výkres(bříza, dub, vrba, osika). Reprodukce obrazu „Birch Tree“ od I. Levitana

háj". I. A. Lyková, str. 32

1 “Tato ulice, tento dům...”

Seznamte děti s pojmy "architektura", "architekt", "fasáda"; naučit se zprostředkovat dojmy z okolního života v kresbě; upevnit znalosti o hlavních částech budovy (stěna, střecha, dveře, balkon atd. rozšířit porozumění různým obdélníkům - širokým a úzkým; naučit se vytvořit jednoduchou kompozici moderní městské ulice; upevnit techniky malování barvou, naučte se připravovat odstíny barev ředěním vodou na paletě. Papír, barvy, štětce, voda, ubrousky, fotografie různých staveb. V. N. Volchková, str. 28

2 „Zlatá Khokhloma a Zlatý les“. Pokračovat v seznamování dětí s různými druhy lidového umění a řemesel. Naučte se všímat si uměleckých prvků "Zlatá chochloma": materiál, technologie, barva, vzor. Učit se malovat vzory rostlinných prvků na papíře (tráva, kadeře, bobule, květiny) na základě chochlomské malby používejte dekorativní prvky při zdobení domácích knih. Rozvíjet technické dovednosti - dovedně používat štětec ( malovat špičkou štětce, s celým štětcem pohybujte v různých směrech). Pěstovat estetický vztah ke každodenní kultuře. Prohlídka předmětů malovaných chochlomskou malbou, učitelův příběh o chochlomské malbě, ukázka způsobů kresby prvků chochlomské malby, zkoumání zlatého lesa, kreslené dětmi. Album pro dětskou kreativitu "Zlatá chochloma", průvodce, jak se seznámit s charakteristickými prvky a barevnými kombinacemi odlišné typy lidové umění a řemesla.

I. A. Lyková, str. 66

3 “Služby potěší každého a pozvou každého na čaj”

Dejte dětem koncept slohové jednoty; rozvíjet smysl pro styl a barvu; naučit se umisťovat prvky vzoru na povrch předmětu; rozviňte svou fantazii a vymyslete vlastní službu a její název.

Papír, barvy, voda, kvaš, vodové barvy, paleta, tužka, ilustrace zobrazující pokrmy a sady.

V. N. Volchková, str. 85

4 "Veselý klaun"

Učit se malovat lidská postava v pohybu, ukazující změny vzhledu (tvar a proporce) v souvislosti s přenosem jednoduchých pohybů. Vzbudit zájem o hledání a zprostředkování pomocí dostupných grafických prostředků charakteristických detailů, které činí obraz výrazným a nápaditým. Vyberte si kontrastní barevnou kombinaci dodržování s obsahem a charakterem obrazu.

Kvašové barvy, štětce 2-3 velikostí, listy bílého a tónovaného papíru (různých velikostí, sklenice s vodou, palety.

Barevné modely "Duha" A "Barevný kruh" předvést dětem vzory barevných kombinací a seznámit se s fenoménem barevného kontrastu.

I. A. Lyková, str. 120

1 "Moje rodina"

Pokračujte v seznamování dětí s žánrem portrétu ( skupina, naučit se líčit skupina lidí – rodina, snažit se objevit ve svých členech atraktivní vlastnosti známé pouze umělci, nadále učit nakreslit lidskou postavu, dosáhnout jasného zobrazení proporcí, výraznosti držení těla, pěstovat lásku k rodině a péči o ni.

Papír - krajinářský arch, voskovky, tužky, fixy, rámy na portréty.

V. N. Volchková, str. 71

2 "Neurážej mravence!"

Seznamte děti s pohádkou "Mura-way a pampeliška", navrhněte, že přijdu a kreslit další možnosti zakončení; učit malovat Třídílný mravenec; naučit se emocionálně reagovat na krásu divokých květin, odrážet své dojmy v kresbě, přenášet tvar a strukturu okvětních lístků, koruny, stonku a jejich barvu; pěstovat laskavost. Soucit, empatie, touha pomoci v těžkých chvílích.

Papír, tužky, barvy, ubrousky, voda, pečetě, razítka.

V. N. Volchková, str. 40

3 « Podzimní listí»

Učte děti kreslit podle skutečnosti, přenášející tvar a barvu podzimního listí. Zdokonalte vizuální techniky (mícháním barev získáte komplexní odstíny a zprostředkujete podzimní barvu). Představte nový způsob získání obrazu - nanášení barvy a "tisk" je na papíře. Povzbuďte děti, aby se ztělesňovaly umělecká forma své nápady, zkušenosti, pocity; vytvořit touhu přenést charakteristické vlastnosti předměty a přírodní jevy. Objasnění jejich barvy a tvaru, výstava dětské práce.

Akvarelové barvy, bílé listy papíru, palety, štětce, sklenice s vodou, tužky nebo uhel, gumy. Podzimní listí sbírané dětmi na procházce. Reprodukce obrazů ruských krajinářů. Balík (box) s listy. I. A. Lyková, str. 50

4 "Fantastické květiny" Vzbudit zájem o výkres fantasy květiny založené na exotických rostlinách. Ukažte techniku ​​úpravy a zdobení okvětních lístků, abyste vytvořili originální obrázky. Rozvíjejte kreativní představivost a smysl pro barvy (kontrast, nuance) a kompozice. Aktivujte přídavná jména v dětské řeči (kvalitativní a srovnávací). Vzbudit zájem o kvetoucí rostliny, touhu je obdivovat, zkoumat a přenášet přijaté nápady do umělecké činnosti. PROTI. Bílý a barevný papír (tónovaný) na pozadí výtvarné materiály pro děti na výběr - kvaš a akvarelové barvy. I. A. Lyková, str. 132

1 "Bílá bříza pod mým oknem"

Vzbudit zájem o vytvoření expresivního obrazu na základě lyrické básně. Naučte se kombinovat různé vizuální techniky, abyste zprostředkovali charakteristické rysy zasněžené koruny (nášivka) a štíhlý kmen s tenkými pružnými větvemi (výkres) . Zlepšit technické dovednosti (dovedně používat štětec: malovatširoké linky s celou štětinou štětce a tenké linky s koncem). Rozvíjejte smysl pro barvy (najděte krásné kombinace barev a odstínů v závislosti na pozadí).

Listy papíru v modré, růžové a jasně modré, tyrkysové, šeříkové, kvašové barvy, štětce různých velikostí, sklenice s vodou, látkové a papírové ubrousky, stojan, nedokončené kresby vytvořené učitelem k předvedení techniky výkres.

I. A. Lyková, str. 92

2 "Oblak prachu se mísí s kouřem, hasičské vozy se řítí"

Naučte děti vytvořit pohádkový obrázek "Oheň"; stanovit pravidla požární bezpečnosti; pěstovat úctu ke statečným lidem – hasičům, kteří každou chvíli přijdou na pomoc; Učit se vytáhnout oheň, kouř, postavy lidí v pohybu.

Černý papír, červený, žlutý, černobílý kvaš, tenký bílý karton, vata, nůžky, lepidlo, průhledná fólie, tužky.

V. N. Volchková, str. 39

3 "Kreslení tahem"

Vzbudit zájem o tento způsob zobrazení jako mrtvice; ukázat rysy liniových pohybů, výrazové možnosti tahu při vytváření obrazu; cvičit v kreslení tímto způsobem; rozvíjet představivost, pozorování, emoční reakce, Kreativní dovednosti.

Suché materiály, tužky, fixy, pera, bílý papír, obrázky zvířat.

V. N. Volchková, str. 50

4 "jedlové větve"

Učte děti malovat ze života smrková větev, přenášející rysy její nálady, zbarvení a umístění v prostoru. Ukázat metody zkoumání přírody. Vysvětlete potřebu souladu všeobecné podmínky při kolektivním výkonu práce. Rozvíjet koordinaci v systému "oko-ruka". Pěstovat zájem o lidové umění (papírový folklór).

Dvě nebo tři kompozice se smrkovými větvemi na výběr (S Novoroční hračka, šišky, pozlátko); Pohlednice s obrázky vánočních stromků, větví jedlí, vánočních věnců; listy bílého papíru, jednoduché a barevné tužky, fixy, voskovky.

V. N. Volchková, str. 52

2 "Leden začíná, otevřete kalendář"

Naučte děti vytvářet harmonické barevné kompozice a přenášet dojmy z různých ročních období. Vytvořte expresivní obraz stromu, v dodržování se sezónními změnami v přírodě. Cvičte techniku malování kvašovými barvami: smícháním různých barev získáte "zima", "léto", "podzim", "jaro" barvy a odstíny (modrá, růžová a lila, pohybujte štětcem volně v různých směrech, malovatšpičku štětce a všechny štětiny. Vzbudit zájem o pracovat v párech, touha vytvořit si domácí kalendář. Rozvíjejte smysl pro barvu a kompozici.

Na kalendář - 12 listů papíru stejného formátu a velikosti, ale různých barev (3 listy zimní - modrá, lila, fialová; 3 listy jara - světle zelená, růžová, světle modrá, jasně žlutá; 3 listy léta - zelená, červená, karmínová 3 podzimní listy – žlutá, oranžová, modrošedá); 12 stejných siluet stromů (kmen a větve bez listí); kvašové barvy, barevné tužky, fixy, štětce různých velikostí, palety, sklenice s vodou.

I. A. Lyková, str. 106

3 "krajkové ryby"

Pokračovat v seznamování dětí s grafickým znázorněním předmětů, učit je zprostředkovat znaky nevšednosti, pohádkovosti obrázků pomocí různých výrazových prostředků - linií, barev, skvrn, dekorů. Učit se kreslit perem(inkoust).

Papír, inkoust, pero, akvarelové barvy, tenký štětec.

I. A. Lyková, str. 100

4 "Magické sněhové vločky"

Naučte se budovat kruhový vzor od středu, symetricky uspořádané prvky na radiálních osách nebo symetrickým budováním prvků v soustředných kruzích. Uspořádejte vzor symetricky v závislosti na tvaru listu papíru nebo trojrozměrného předmětu. Použijte různé techniky ve vzoru, zaoblené linie tvaru, rostlinné prvky. Obratně použijte štětec ( kreslit s koncem, s celým štětcem se volně pohybujte v různých směrech). Vzbudit v dětech touhu vytvořit kolektivní skladbu z malované sněhové vločky, vystřihněte hvězdy pro výzdobu interiéru skupiny.

Papírové čtverce stejné velikosti, ale různých barev - tmavě modrá, fialová, lila, karmínová, černá; bílé kvašové barvy, tenké štětce, sklenice s vodou, ubrousky. Vologda krajka k prohlížení, háčky na háčkování (pro ukázku dětem). Základ pro složení "Zimní okno"(velký list papíru, na který můžete položit (jako patchworková deka) dětské kresby.

I. A. Lyková, str. 94.

1 "Spokojeně se valím z kopce do závěje..."

Naučte se zprostředkovat příběh pomocí dostupných prostředků. Zobrazit nástroje pro zobrazení obrázku (sémantický) spojení mezi objekty; zvýraznění hlavního a vedlejšího, zprostředkování interakce, změna tvaru v souvislosti s povahou pohybu (paže zvednuté, ohnuté, trup nakloněný atd.). Rozšiřte možnosti využití techniky cut-off nášivky. Rozvíjejte kompoziční dovednosti ( malovat přes celý list papíru, kreslení vodorovné čáry, zprostředkování proporcionálních a prostorových vztahů mezi objekty).

Bílý nebo lehce tónovaný papír (formát na šířku, barevné a jednoduché tužky, fixy; barevný papír, lepidlo, ubrousky, ubrousky.

I. A. Lyková, str. 116

2 "maluji moře" Vzbudit zájem o vytvoření obrazu moře pomocí různých netradičních technik. Vytvořte podmínky pro experimentování s různými výtvarnými materiály a nástroji. Rozvíjet představivost, smysl pro rytmus a kompozici; vytvářet podmínky pro tvůrčí využití získaných dovedností; naučit děti vyjednávat a plánovat týmovou práci. Listy bílého papíru různých velikostí (podlouhlé obdélníky nebo pruhy); štětce různých velikostí, pěnové houby, štětce, plakáty "Barva", omalovánky na mořské téma. I. A. Lyková, str. 172

3 "Tatínkův portrét" Učit se nakreslit portrét muže, snaží vyjadřují rysy vzhledu, charakteru a nálady konkrétní osoba (otec, dědeček, bratr, strýc). Vzbudit zájem o hledání vizuálních a výrazových prostředků, které umožňují odhalit obraz úplněji, přesněji a individuálně. Pokračujte v seznamování se s druhy žánrů výtvarného umění (portrét).

Bílý a tónovaný papír různých formátů, kvašové barvy, palety, štětce, sklenice s vodou, rodinné fotky, reprodukce obrazů slavných umělců, referenční výkresy ukazující kroky práce, barevný model demonstrující produkci tělových tónů. I. A. Lyková, str. 136

4 „Vodníci jsou šviháci“ Iniciujte dekorativní design vyřezávaných postav - ozdobte prvky dekorativní malby (kruhy, skvrny, tečky, rovné čáry a tahy) založené na hračce Dymkovo. Dávejte pozor na závislost vzoru na tvaru výrobku. Zlepšit techniku výkres kvašové barvy - malovatšpičkou štětce na trojrozměrné formě, otáčením a zkoumáním ze všech stran. Pěstovat zájem a estetický vztah k lidovému umění. Nosiče vody vyřezávané z hlíny, kvašové barvy. Diamanty ze zlaté fólie, střapce, vatové tyčinky, dózy s vodou, ubrousky, stolky s prvky dymkovské malby, kresby - varianty vzorů na dámách a nosičích vody.

I. A. Lyková, str. 164

1 „Portrét mé drahé matky“

Učit se nakreslit ženský portrét. Zahájit nezávislé hledání vizuálních prostředků k vyjádření vzhledu, charakteru a nálady konkrétní osoby (matky, babičky, sestry, tety). Pokračujte v seznamování s druhy a žánry výtvarného umění (portrét).

Bílý a tónovaný papír různých formátů, kvašové barvy, palety, štětce, sklenice na vodu, rodinné fotografie, reprodukce obrazů slavných portrétistů, podpůrné kresby pro představení jevišť práce.

I. A. Lyková, str. 142

2 "Úžasné proměny skvrny"

Vytvořte podmínky pro volné experimentování s různými materiály a nástroji (umělecké a domácí). Ukažte nové způsoby získávání abstraktních obrázků (skvrna). Vzbudit zájem o objektivizaci a "obrození" neobvyklé tvary (skvrna). Rozvíjejte kreativní představivost.

Barvy – akvarel, kvaš, barevný inkoust, měkké štětce různých velikostí, staré zubní kartáčky, kusy zeleniny (brambory, řepa, hadry, houby, noviny k mačkání a ražení; sklenice s vodou, trubičky na koktejly.

I. A. Lyková, str. 80

3 "jarní obloha"

Vytvořte podmínky pro volné experimentování s vodovými barvami a různými výtvarnými materiály. Naučte se zobrazovat oblohu pomocí barevného protahování "za mokra". Vytvořte podmínky pro odraz pružinových dojmů ve výkresu. Rozvíjejte kreativní představivost.

Bílé listy papíru stejné velikosti pro sestavení obecného alba kreseb "Jaro je červené", akvarelové barvy, sklenice s vodou, barevné tužky, fixy (volitelný).

I. A. Lyková, str. 168

4 "Liška - ku-mushka a malá liška - miláčku"

Učit se malovat, odhalující téma literárního díla, vyjadřující charakter a náladu postav. Vzbudit zájem o ilustraci známých pohádek přístupnými vizuálními prostředky. Představte techniky přenosu spiknutí: zvýrazněte hlavní věc tím, že ji vepředu zobrazíte větší plán. Rozvíjet kompoziční dovednosti (ukázat umístění postavy a předměty) .

Knihy - domácí výrobky, ilustrované během lekce na výkres"Zajíčci - zbabělci a stateční", výtvarné materiály pro děti na výběr - barevné tužky, fixy, kvašové barvy; kartáče, sklenice s vodou. Ilustrace k pohádkám.

I. A. Lyková, str. 74

1 "maluji moře"

Důsledně a kreativně reflektujte své představy o moři pomocí různých vizuálních prostředků. Vzbudit zájem o výkres mořských rostlin a živočichů. Představte koncept "ABC", "abeceda". Pěstovat estetický vztah k přírodě.

Papírové čtverce nebo obdélníky s tiskacími písmeny v rozích (od A do Z, fixy nebo barevné tužky, základ - list tónovaného papíru (modrý, obrázky zobrazující mořské živočichy. I. A. Lykova, str. 178

2 "sluneční barva" (zkušený) zvládnutí barvy. Rozbalte paletu barev - ukažte způsoby, jak získat "slunečné odstíny" (žlutá, zlatá, jantarová, měděná, ohnivá, červená). Rozvíjejte představivost. Aktivujte si slovní zásobu kvalitními přídavnými jmény označujícími barvy a odstíny. Podporujte nezávislost a iniciativu. Kvašové a akvarelové barvy, palety, štětce různých velikostí, štětce, tampóny. Vatové tyčinky, ubrousky, sklenice s vodou. Obaly pro kolektivní album "Slunečné obrázky". I. A. Lyková, str. 154

3 "Rainbow - Arc"

Pokračovat ve výuce dětí samostatně a tvořivě reflektovat své představy o krásných přírodních jevech pomocí různých vizuálních a výrazových prostředků. Vzbudit zájem o obraz duhy. Poskytnout základní informace o vědě o barvách. Rozvíjejte smysl pro barvy. Pěstovat estetický vztah k přírodě.

Velké listy bílého a modrého papíru (stejné velikosti, akvarelové barvy, štětce různých velikostí, sklenice s vodou, ubrousky

I. A. Lyková, str. 202

4 "Sunny, obleč se!"

Aby děti chtěly vytvořit obraz slunce na základě uměleckých řemesel a knižní grafiky (na základě ilustrací k lidovým říkadlům a písničkám); věnujte pozornost dekorativním prvkům (tečka, kruh, vlnovka, kudrna, list, trojlístek, vlna atd., vysvětlete symboliku; rozvíjejte fantazii, pěstujte zájem o lidové umění. Používejte různé rovné, zaoblené linie, tvary a rostlinu prvky ve vzoru Dovedně použijte štětec (kreslit s koncem, celý štětec).

Kvašové barvy, štětce 2-3 velikostí, listy bílého a tónovaného papíru (různé velikosti, sklenice s vodou, palety, barevné modely "Duha".

I. A. Lyková, str. 152

2 "Zelený máj" Vzbudit zájem o experiment (zkušený) zvládnutí barvy. Rozvíjejte smysl pro barvy. Podporujte nezávislost a iniciativu. Kvašové a akvarelové barvy, palety, dózy na vodu, štětce různých velikostí, štětce, ubrousky, vatové tyčinky. I. A. Lyková, str. 196

3 "Kytice sedmikrásek, berušky a ptáčka" Pokračujte v seznamování dětí se zátišími. Naučte se zprostředkovat charakteristické rysy květů sedmikrásky, jejich tvar a strukturu, velikost, umístění na stonku a zprostředkovat barvu přírody. Malovat beruška a ptáci pomocí šablon a šablon. Pěstujte lásku k přírodě. Tónované listy papíru. Kvaš, paleta, sklenice s vodou, ubrousky, falešní ptáci, slunéčko sedmitečné, ptačí vzory, jednoduché tužky. V. N. Volchková, str. 12

4 "Jak voní léto?" Vzbudit zájem o vytváření výrazných obrazů přírody. Zahájit hledání adekvátních vizuálních a výrazových prostředků. Obohaťte mezismyslová spojení (barva – tvar – vůně). Příprava ruky na psaní - učení se kreslit vlnovky - grafické symboly vůní. Pěstovat zájem o přírodu, touhu učit se, zkoumat a reflektovat získané dojmy ve vlastní kreativitě. Prázdné lahve, sklenice, komponenty pro aromatické kompozice: sušené ovoce, citron, pomeranč, máta, růže, koření, bylinky, pryskyřice, šišky, bonbóny, čokoláda; barevné tužky, fixy, tónovaný papír. I. A. Lyková, str. 206

Rozvíjet zájem o tvůrčí proces, chuť dosahovat lepších výsledků, rozvíjet zrakovou kreativitu u dětí, s využitím netradičních technik kreslení.

• Představit různé metody a techniky nekonvenční techniky kreslení pomocí různých vizuálních materiálů.
• Vzbudit zájem a lásku výtvarné umění jako prostředek k vyjádření citů, vztahů a představení světa krásy.
• Sledujte dynamiku rozvoje tvůrčích schopností a rozvoj zrakových dovedností dítěte.
• Vytvořte všechny potřebné podmínky pro dosažení stanoveného cíle.
• Rozvíjet u dětí smysl pro formu, kompozici, barvu, rytmus, proporce.
• Rozvíjet znalosti, dovednosti a schopnosti studentů v oblasti výtvarného umění.
• Rozvíjejte touhu experimentovat, ukazujte živé kognitivní pocity: překvapení, pochybnosti, radost z učení se novým věcem.
• Pěstujte tvrdou práci a touhu dosáhnout úspěchu vlastní prací.

Typy a techniky netradiční kresby.

S přihlédnutím k věkovým charakteristikám předškoláků a zvládnutí různých dovedností v různých věkových fázích se doporučuje používat speciální techniky a techniky pro nekonvenční kreslení.

Starší děti předškolním věku umí ovládat následující netradiční techniky kreslení:

Monotyp předmětu

Výrazové prostředky: skvrna, barva, symetrie.

Materiály: silný papír libovolné barvy, štětce, kvaš nebo akvarel.

Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru napůl a na jeho polovinu nakreslí polovinu zobrazeného předmětu (předměty volíme symetricky). Po natření každé části předmětu, dokud je barva ještě mokrá, se list znovu přehne na polovinu, aby se vytvořil tisk. Obrázek lze poté ozdobit i přeložením listu po nakreslení několika dekorací.

Monotyp krajiny

Výrazové prostředky: bod, tón, vertikální symetrie, obraz prostoru v kompozici.

Materiály: papír, štětce, kvaš nebo akvarel, vlhká houba, dlaždice.

Způsob získání obrázku: dítě přeloží list na polovinu. Na jedné polovině listu je nakreslena krajina, na druhé polovině se odráží v jezeře nebo řece (otisk). Krajina je hotová rychle, aby barvy nestihly zaschnout. Polovina listu určená k potisku se otírá vlhkou houbičkou. Původní kresba po zhotovení potisku je oživena barvami, aby se více lišila od tisku. Pro monotyp můžete také použít list papíru a dlaždice. Na ni se nanese kresba barvou a poté se přikryje vlhkým listem papíru. Krajina je rozmazaná.

Blotografie s trubicí

Materiály: papír, inkoust nebo naředěný kvaš v misce, plastová lžička, brčko (brčko na pití).

Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu plastovou lžičkou, nalije ji na list a vytvoří malou skvrnu (kapičku). Na tuto skvrnu pak foukejte z tuby tak, aby se její konec nedotýkal skvrny ani papíru. V případě potřeby se postup opakuje. Chybějící detaily jsou doplněny.

Otisky listů

Vyjadřovací prostředky: textura, barva.

Materiály: papír, kvaš, listy různých stromů (nejlépe padlých, štětce).

Způsob získání obrázku: dítě pokryje kus dřeva barvami různých barev a poté jej přiloží natřenou stranou na papír, aby vytvořil tisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem.

Malování prstem

Výrazové prostředky: skvrna, tečka, krátká čára, barva.

Materiály: misky s kvašem, silný papír jakékoli barvy, malé listy, ubrousky.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří prst do kvaše a položí na papír tečky a tečky. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje.

Kresba dlaní

Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta.

Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky.

Způsob získání obrázku: dítě namáčí dlaň (celý štětec) do kvaše nebo ho maluje štětcem (od pěti let) a dělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje.

Voskové pastelky + akvarel

Materiály: voskovky, silný bílý papír, akvarel, štětce.

Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba křídou zůstává nenatřená.

Svíčka + akvarel

Výrazové prostředky: barva, linie, skvrna, textura.

Materiály: svíčka, silný papír, akvarel, štětce.

Způsob získání obrázku: dítě kreslí na papír svíčkou. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Vzor svíček zůstává bílý.

Vyjadřovací prostředky: bod, textura.

Materiály: papír, kvaš, tvrdý kartáč, kus silné lepenky nebo plastu (55 cm).

Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu na štětec a naráží štětcem na karton, který drží nad papírem. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Stříkající barvy na papír.

Píchání tvrdým polosuchým štětcem.

Vyjadřovací prostředky: textura barvy, barva.

Materiály: tvrdý štětec, kvaš, silný papír.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří štětec do kvaše a udeří s ním do papíru, drží ho svisle. Při práci kartáč nespadne do vody. Tímto způsobem se vyplní celý list, obrys nebo šablona. Výsledkem je imitace textury nadýchaného nebo pichlavého povrchu.

nitkografie.

Vyjadřovací prostředky: barva, linie, textura.

Materiál: vlněná nit, list papíru, barva, štětce.

Způsob získání obrázku: děti rozloží obarvené nitě na polovinu listu papíru, překryjí je druhou polovinou papíru, uchopí list a prudce vytáhnou nit. Můžete použít nitě různých barev.

Kreslení za mokra.

Vyjadřovací prostředek: skvrna.

Materiály: akvarelový papír, voda, akvarel, měkký štětec.

Chcete-li dokončit práci, musíte list navlhčit čistou vodou a poté nanést obrázek štětcem nebo kapkami. V dešti nebo mlze to bude vypadat jako rozmazané.

Bublina.

Výraz: barva, textura, skvrna.

Materiály: kvaš, tekuté mýdlo, voda, koktejlová tuba, silný list papíru.

Ve víku smíchejte 5 polévkových lžic. l. kvaš, 1 polévková lžíce. l. mýdlo, 1 lžička. voda. Do směsi ponořte hadičku a foukáním vytvořte mýdlové bubliny. Vezměte list papíru a opatrně se s ním dotýkejte bublinek, jako byste je přenášeli na papír.

Potisk s mačkanou látkou.

Výraz: skvrna, textura, barva.

Materiály: podšálek obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže, napuštěný kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, mačkaná látka.

Způsob získání obrázku: dítě přitiskne zmačkanou látku na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Chcete-li získat jinou barvu, změní se podšálek i látka.

Potisk ovoce.

Materiály: jakékoli ovoce nakrájené na polovinu, talířek s kvašem, silný papír.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří ovoce do talířku s barvou a udělá otisk na papír.

Pointilismus(kresba zadkem).

Vyjadřovací prostředky: barva, skvrna.

Materiály: nádoba s kvašem, vatový tampon, list papíru.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří vatový tampon do nádoby s barvou a přiloží obrázek na list. Tímto způsobem se vyplní celý list, obrys nebo šablona. V případě potřeby se obrázek dokreslí štětcem.

ZÁŘÍ
Týden Téma lekce Obsah programu Metodické techniky Materiály a zařízení Literatura
1 "Zábava"
léto" Vytvořte podmínky pro odraz letních dojmů v kresbě. Naučte se kreslit jednoduché scény, zprostředkovávající lidské pohyby. Zapojte děti do kolektivní konverzace, hravé a verbální interakce s vrstevníky. Popište obrázky na obrázcích. Ohleduplnost
fotografie z rodinné dovolené, konverzace, ptaní se na hádanky o létě, sestavování alba dětských kreseb. Bílé listy papíru stejné velikosti pro sestavení obecného alba kreseb „Veselé léto“; barevné tužky a fixy
(volitelný); jednoduché tužky, gumy. Učitel má základ pro budoucí album „Merry Summer“. I. A. Lyková, str. 20
2 „Červené léto pominulo“ Naučte děti vytvořit harmonickou kompozici, která přenese dojmy z léta. Představte nový způsob vytváření abstraktní kompozice - volný, souvislý pohyb tužky nebo fixu po papíře (cvičení „čáry na procházce“). Zdokonalte svou techniku ​​malby vodovými barvami (štětec často myjte a navlhčete, pohybujte s ním volně všemi směry). Zkouška abstraktních ilustrací o ročních obdobích, učitelův příběh o paletě, děti experimentující s barvami, čtení básně Y. Akima „Svítí, slunce je nad námi!“ Bílé listy papíru různých formátů a velikostí, akvarelové barvy, fixy nebo barevné tužky, štětce různých velikostí, palety, sklenice s vodou. Čtyři abstraktní barevné kompozice: léto (zeleno-limetkovo-červeno-žluto-modrá), podzim (žluto-oranžovo-hnědo-šedo-modrá), zima (bílo-modro-fialovo-modrá), jaro (bledě zeleno-bílo-modrá ) růžovo-modrá). I. A. Lyková, str. 26

ZÁŘÍ
Týden Téma lekce Obsah programu Metodické techniky Materiály a zařízení Literatura
3 „Hádanky ze zahrady“ Naučte se v hádankách předávat tvar a charakteristické znaky podle jejich popisu; vytvářet expresivní a fantazijní obrazy; míchejte barvy sami, abyste získali požadovaný odstín; objasnit myšlenku dobře známých předmětových objektů. Hádání hádanek o zelenině, kreslení hádanek.
Kvašové barvy, štětce 2 velikostí, sklenice na vodu, palety na míchání barev, mokré a suché ubrousky; zelenina (skutečná a figuríny), aby se ujasnily představy o vzhledu. I. A. Lyková, str. 44
4 „Stromy v našem parku“
Naučte se kreslit listnaté stromy, přenášející charakteristické rysy struktury kmene a koruny (bříza, dub, vrba, osika), barvy; rozvíjet technické dovednosti v kreslení tužkou, barvami a dalšími materiály. Zlepšit vizuální dovednosti a rozvíjet schopnost vytvářet expresivní obrazy pomocí různých médií.
Hádání hádanek o zelenině, kreslení hádanek.
Zkoumání reprodukcí obrazů Shishkina, Levitana, Vasnetsova, rozhovor o obsahu obrazu I. Levitana „Birch Grove“, čtení básní o stromech, analýza

No dobře, slíbil jsem megaplán a nakonec jsem ho dal dohromady (strávil jsem nad touto záležitostí skoro půl dne).
Tady nebude nic o plánování, efektivitě a tak dále, tady o struktuře učení se kreslit.

V posledním příspěvku, který jsem zmínil stream s Olegem Shekhovtsevem. Oleg se tedy v tomto proudu pokusil a zaměřil se na informace pro začínající umělce (bez ohledu na to, zda jde o koncept nebo ne) a odkázal na jistého Vitalyho Ivleva ( jeho kanál na YouTube). Jako slušný občan jsem se šel podívat.

Vitaly to má naprosto úžasné velmi krátké video o tom, z čeho se skládá kresba a jak strukturovat své učení. Vřele doporučuji zhlédnout - 11 a cent minut soustředění užitečné informace. I s obrázky. Nakreslil jsem obrázky pro sebe. A obecně je můj plán založen přesně na Vitalyho doporučení.

Takže první plán. Zavolal jsem ho " Velký plán", protože ukazuje mi to velký obrázek učení:

Ano, budu se muset vrátit k úplnému základu, a to k práci s linií a tvarem. A teď se z nějakého důvodu snažím být ve fázi barev a dokonce i dál, ale neznám základy.

Velmi se mi líbily i zásady, které Vitalij doporučuje při tréninku dodržovat. Podívejte se na video, Vitalij dokonce ke každému principu nakreslil malý vysvětlující obrázek! :) Napsal jsem i zásady:

A zde chci vysvětlit některé principy s přihlédnutím k některým mým zvláštnostem:

1. Každý den. No, tady je vše jasné, plavali jsme, víme.


2. Buďte si vědomi, rozhlédněte se kolem sebe. Vitalij zde doporučuje sledovat a studovat, co se děje kolem, číst o jiných lidech – jak dosáhli toho, čeho dosáhli, a podobně. Už teď čtu a sleduji věci docela pravidelně, jen budu muset trochu omezit svůj čas, abych měl čas se učit.


3. Věřte učiteli, ale neomezujte se. Pro mě velmi důležitý bod, protože... Rád zkouším triky, zkouším nové věci a často se v tom zaseknu. Takže je pro mě důležité se nezaseknout. Zkusil jsem to, naučil jsem se to, dobrá práce, jedeme dál.


4. Prozkoumejte učitele. Jako profesionál i jako učitel. Miluji to :)


5. Mějte na paměti budoucnost. Proto jsem všechny tyto papíry nakreslil a pověsil na viditelné místo. Proto bude zkrácená verze tohoto příspěvku připojena v horní části časopisu. Abych si vzpomněl, kam jsem šel :)


6. Hledejte komplex, hledejte otázky. Možná jeden z nejtěžších bodů. Hlavní je dál tlačit na těžké a formulovat své otázky a nerozčilovat se a nevzdávat to po prvních neúspěších.


7. Začněte a udělejte to. I to je z hlediska realizace obtížný princip: strach je velmi silný inhibitor. Takže ano, prostě to vezmeš a uděláš to, hlavní je začít.


8. Nespěchej. Pro mě velmi důležitý bod, protože se tam chci vždy rychle dostat, do barevné fáze a dalších zajímavých věcí. Takové přeskakování důležitých etap mi však nic dobrého nepřinese a později mě donutí vrátit se k tomu, co jsem přeskočil. Což je vlastně to, co teď dělám.


9. Zaznamenejte, kde jste. Vitalij si zřejmě stanovil konkrétní termín, ale já vlastně nechápu, jak to udělal: jak mám vědět, jak dlouho mi bude trvat, než udělám něco, co neznám? Své výsledky si proto nějak zaznamenám. Proto jsem přidal tento bod (Vitalij ho nemá).

A teď vlastně můj plán na studium formuláře. Vitalij doporučuje strávit 2 hodiny na každý aspekt – gesto, hlasitost, linka. Tolik času bohužel kvůli práci nemám. Mohu vyčlenit 1,5 - 3 hodiny. Dalším problémem je, že je vhodné studovat všechny tři aspekty v dávkách (opět na Vitalyho doporučení), a ne tak, že jeden den je pro gesta, další den pro objem atd. Proto mám na každý aspekt půl hodiny až hodinu. A vzhledem k Vitalyho předpovědi na dobu studia formy na 0,5 - 1 rok (s výhradou 6 hodin výuky), bojím se pomyslet, kolik času na to strávím.

Dobře, k věci, konkrétní seznam toho, co studovat a co dělat.

Gesto
Vitaly studoval postupně z videa - začal s Glennem Vilppuem. Jen jsem našel "ukázky" své lekce na YouTube, ve kterých stručně něco ukáže a vypráví. Plný trénink už stojí peníze, jak tomu rozumím.
Pak Vitaly pokračoval na Michaela Hamptona. Našel jsem jeho knihu Figurky: design a vynález ve formátu PDF a výběr lekcí na YouTube.
O sledování přednášek Vitalij velmi zajímavě poznamenal: je velmi důležité opakovat každý pohyb učitele, abyste pochopili, o čem mluví.

dodatečně:

• Walt Stanchfield, „Kreslení gesty pro animaci“ (nalezeno ve formátu PDF). Kniha je podle Vitalyho více „filosofická“, je v ní málo praxe, ale spíše „ideologické posílení pro umělce, animátora, designéra...“.


• Mike Mattesi, „Force: dynamická kresba života pro animátory“ (nalezeno ve formátu PDF)


• Video Stan Prokopenko - Jak nakreslit gesto a jeho další videa.


• Kurz Alex Woo , stojí peníze, takže zatím ne.

dodatečně:

• Peter Han Dynamic Sketching, pouze nalezen demo verze, zbytek je za peníze. Naučí vás rychle skicovat a rychle analyzovat tvary.


• Koos Eissen - Sketching Kreslení technik pro produktové návrháře (nalezeno v PDF). Příkladů je mnoho, Vitalij se z těchto příkladů poučil – překreslil je, pochopil, jak průmysloví skici staví objekty.


• Nemohl jsem najít Roselien Steur Sketching The Basics ve veřejné doméně.


• kanál YouTube, kde se celkem jednoduše probírá perspektiva, konstrukce a rychlé skicování.

Takový plán) Souhlas, vypadá to děsivě. Vše je také v angličtině - to může zpočátku značně zpomalit rychlost mého učení, ale kdy mám začít číst zahraniční literaturu)

Dlouhodobý plán pro kroužek kreslení v seniorské skupině „Fantasy“

Netradiční technika kreslení

Cílová:

Rozvíjet zájem o tvůrčí proces, chuť dosahovat lepších výsledků, rozvíjet zrakovou kreativitu u dětí, s využitím netradičních technik kreslení.

úkoly:

Seznámit se s různými metodami a technikami netradičních kresebných technik s využitím různých obrazových materiálů.

Vzbudit zájem a lásku k výtvarnému umění jako prostředku k vyjádření citů, vztahů a představení světa krásy.

Sledujte dynamiku rozvoje tvůrčích schopností a rozvoj zrakových dovedností dítěte.

Vytvořte všechny potřebné podmínky pro dosažení stanoveného cíle.

Rozvíjet u dětí smysl pro formu, kompozici, barvu, rytmus, proporce.

Rozvíjet znalosti, dovednosti a schopnosti studentů v oblasti výtvarného umění.

Rozvíjejte touhu experimentovat, ukazujte živé kognitivní pocity: překvapení, pochybnosti, radost z učení se novým věcem.

Pěstujte tvrdou práci a touhu dosáhnout úspěchu vlastní prací.

Typy a techniky netradiční kresby.

S přihlédnutím k věkovým charakteristikám předškoláků a zvládnutí různých dovedností v různých věkových fázích se doporučuje používat speciální techniky a techniky pro nekonvenční kreslení.

Děti staršího předškolního věku zvládnou tyto netradiční techniky kreslení:

Monotyp předmětu

Výrazové prostředky: skvrna, barva, symetrie.

Materiály: silný papír libovolné barvy, štětce, kvaš nebo akvarel.

Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru napůl a na jeho polovinu nakreslí polovinu zobrazeného předmětu (předměty volíme symetricky). Po natření každé části předmětu, dokud je barva ještě mokrá, se list znovu přehne na polovinu, aby se vytvořil tisk. Obrázek lze poté ozdobit i přeložením listu po nakreslení několika dekorací.

Monotyp krajiny

Výrazové prostředky: bod, tón, vertikální symetrie, obraz prostoru v kompozici.

Materiály: papír, štětce, kvaš nebo akvarel, vlhká houba, dlaždice.

Způsob získání obrázku: dítě přeloží list na polovinu. Na jedné polovině listu je nakreslena krajina, na druhé polovině se odráží v jezeře nebo řece (otisk). Krajina je hotová rychle, aby barvy nestihly zaschnout. Polovina listu určená k potisku se otírá vlhkou houbičkou. Původní kresba po zhotovení potisku je oživena barvami, aby se více lišila od tisku. Pro monotyp můžete také použít list papíru a dlaždice. Na ni se nanese kresba barvou a poté se přikryje vlhkým listem papíru. Krajina je rozmazaná.

Blotografie s trubicí

Materiály: papír, inkoust nebo naředěný kvaš v misce, plastová lžička, brčko (brčko na pití).

Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu plastovou lžičkou, nalije ji na list a vytvoří malou skvrnu (kapičku). Na tuto skvrnu pak foukejte z tuby tak, aby se její konec nedotýkal skvrny ani papíru. V případě potřeby se postup opakuje. Chybějící detaily jsou doplněny.

Otisky listů

Vyjadřovací prostředky: textura, barva.

Materiály: papír, kvaš, listy různých stromů (nejlépe padlých, štětce).

Způsob získání obrázku: dítě pokryje kus dřeva barvami různých barev a poté jej přiloží natřenou stranou na papír, aby vytvořil tisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem.

Malování prstem

Výrazové prostředky: skvrna, tečka, krátká čára, barva.

Materiály: misky s kvašem, silný papír jakékoli barvy, malé listy, ubrousky.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří prst do kvaše a položí na papír tečky a tečky. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje.

Kresba dlaní

Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta.

Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky.

Způsob získání obrázku: dítě namáčí dlaň (celý štětec) do kvaše nebo ho maluje štětcem (od pěti let) a dělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje.

Voskové pastelky + akvarel

Materiály: voskovky, silný bílý papír, akvarel, štětce.

Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba křídou zůstává nenatřená.

Svíčka + akvarel

Výrazové prostředky: barva, linie, skvrna, textura.

Materiály: svíčka, silný papír, akvarel, štětce.

Způsob získání obrázku: dítě kreslí na papír svíčkou. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Vzor svíček zůstává bílý.

Sprej

Vyjadřovací prostředky: bod, textura.

Materiály: papír, kvaš, tvrdý kartáč, kus silné lepenky nebo plastu (55 cm).

Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu na štětec a naráží štětcem na karton, který drží nad papírem. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Stříkající barvy na papír.

Píchání tvrdým polosuchým štětcem.

Vyjadřovací prostředky: textura barvy, barva.

Materiály: tvrdý štětec, kvaš, silný papír.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří štětec do kvaše a udeří s ním do papíru, drží ho svisle. Při práci kartáč nespadne do vody. Tímto způsobem se vyplní celý list, obrys nebo šablona. Výsledkem je imitace textury nadýchaného nebo pichlavého povrchu.

nitkografie.

Vyjadřovací prostředky: barva, linie, textura.

Materiál: vlněná nit, list papíru, barva, štětce.

Způsob získání obrázku: děti rozloží obarvené nitě na polovinu listu papíru, překryjí je druhou polovinou papíru, uchopí list a prudce vytáhnou nit. Můžete použít nitě různých barev.

Kreslení za mokra.

Vyjadřovací prostředek: skvrna.

Materiály: akvarelový papír, voda, akvarel, měkký štětec.

Chcete-li dokončit práci, musíte list navlhčit čistou vodou a poté nanést obrázek štětcem nebo kapkami. V dešti nebo mlze to bude vypadat jako rozmazané.

Bublina.

Výraz: barva, textura, skvrna.

Materiály: kvaš, tekuté mýdlo, voda, koktejlová tuba, silný list papíru.

Ve víku smíchejte 5 polévkových lžic. l. kvaš, 1 polévková lžíce. l. mýdlo, 1 lžička. voda. Do směsi ponořte hadičku a foukáním vytvořte mýdlové bubliny. Vezměte list papíru a opatrně se s ním dotýkejte bublinek, jako byste je přenášeli na papír.

Potisk s mačkanou látkou.

Výraz: skvrna, textura, barva.

Materiály: podšálek obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže, napuštěný kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, mačkaná látka.

Způsob získání obrázku: dítě přitiskne zmačkanou látku na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Chcete-li získat jinou barvu, změní se podšálek i látka.

Potisk ovoce.

Materiály: jakékoli ovoce nakrájené na polovinu, talířek s kvašem, silný papír.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří ovoce do talířku s barvou a udělá otisk na papír.

Pointilismus (kresba zadkem).

Vyjadřovací prostředky: barva, skvrna.

Materiály: nádoba s kvašem, vatový tampon, list papíru.

Způsob získání obrázku: dítě ponoří vatový tampon do nádoby s barvou a přiloží obrázek na list. Tímto způsobem se vyplní celý list, obrys nebo šablona. V případě potřeby se obrázek dokreslí štětcem.

září (1 týden)

Téma: "Motýli".

Cíl: Seznámit děti s technikou monotypu a naučit je vytvářet expresivní obraz. Rozvíjejte nápadité myšlení a přesnost. Zvládnutí techniky monotypu (předmětu).

září (2. týden)

Téma: "Podzimní kytice."

Účel: Představit tento způsob zobrazování jako blotografii, ukázat jeho vyjadřovací schopnosti. Naučte se dotvářet detaily objektů (barvy) získané během spontánního obrazu, abyste jim dodali úplnost. Podporujte dětskou kreativitu a iniciativu. Zvládnutí techniky blotografie.

září (třetí týden)

Téma: "Balónky."

Cíl: Upevnit představy dětí o barevné rozmanitosti, seznámit je s chromatickými (primárními) a achromatickými barvami. Rozšiřte své znalosti o barvách představením nových odstínů a zvládnutím metod pro jejich získání. Zvládnutí míchání základních barev pro získání nových, složitějších odstínů.

září (4. týden)

Téma: "Kompoty a džem."

Cíl: Seznámit děti s novým typem vizuální techniky – tiskem ovoce. Procvičte si psaní. Rozvíjet smysl pro kompozici, vnímání světla, paměť, pozorování. Zobecnit znalosti o ovoci a bobulích. Zvládnutí techniky tisku ovoce (otisk).

říjen (1 týden)

Téma: "Kouzelný les".

Cíl: Pěstovat zájem o podzimní přírodní jevy, emocionální vnímavost ke krásám podzimu. Představte nový typ výtvarné techniky - „rostlinný tisk“.

Rozvíjet u dětí vizi uměleckého obrazu a designu prostřednictvím přírodních forem.

Rozvíjejte smysl pro kompozici a vnímání barev. Zvládnutí techniky tisku rostlinami.

říjen (2. týden)

Téma: Pestré kotě.

Cíl: Seznámit děti s technikou kreslení popichováním (pointilismus). Naučte se malovat kvašem pomocí vatového tamponu, míchat barvy a získat různé odstíny barev. Rozvíjejte smysl pro krásu. Zvládnutí techniky pointilismu.

říjen (3. týden)

Téma: „Červený rybíz“.

Cíl: Pěstovat estetický a morální vztah k přírodě prostřednictvím zobrazování jejího obrazu ve vlastní kreativitě. Rozšiřte znalosti a představy dětí o okolním světě, seznamte je se vzhledem červeného rybízu.

Rozvíjejte smysl pro kompozici a rytmus. Naučte se kombinovat různé techniky v jednom díle. (Poke technika, tisk listů.) Zvládnutí dovednosti kombinování, spojení dvou technik v jedné práci (pointilismus a tisk listů).

říjen (4. týden)

Téma: "Podvodní svět."

Cíl: Seznámit děti s technikou kreslení mýdlovými bublinami. Pokračujte ve výuce dětí pracovat s kvašem.

Vypěstujte si zájem o kreativitu. Podporovat rozvoj kreativní představivosti, myšlení, uměleckých a estetických dovedností, jemné motoriky, oka, pozornosti. Zvládnutí techniky kresby mýdlovými bublinami. (Příprava pozadí pro nadcházející koláž).

listopad (1 týden)

Téma: "Barevné ryby."

Cíl: Vzbudit zájem o kreslení akvarelovými tužkami. Snažte se zprostředkovat obraz ryby, abyste dosáhli výrazného obrazu. Seznamte děti s technikou koláže. Posílit schopnost používat nůžky, šablony a lepidlo. Rozvíjejte přesnost a nezávislost. Zvládnutí dovednosti kresby akvarelovými tužkami a techniky koláže.

listopad (2. týden)

Téma: „Smutná doba! Kouzlo očí."

Cíl: Naučit děti schopnosti reflektovat v kresbě znaky podzimu, odpovídající poetickým liniím. Použijte různé metody kreslení stromů (místo uzavřené obrysem, detailní detaily, strom zobrazený pěstí, dlaní).

Rozvíjet emocionální a estetické cítění a představivost. Posílit schopnost odlišit krajinu od obrazů jiného obsahu. Kreslení dlaněmi a prsty.

listopad (třetí týden)

Téma: "Kresba podle šablony."

Cíl: Rozšířit u dětí chápání struktury složitých objektů, rozvinout schopnost najít vztah mezi hlavním a vedlejším. Naučte děti dívat se na stejný tvar z různých stran, pomozte jim vidět různé předměty a rozvíjejte jejich představivost. Naučit způsoby, jak znázorňovat různé předměty kreslením hotových šablon různých geometrických tvarů.

Rozvíjet koordinaci pohybů a jemnou motoriku rukou. Zvládnutí kresby podle šablony.

listopad (4. týden)

Téma: "Neviditelné zvíře."

Cíl: Seznámit děti s technikou kreslení svíček. Pokračujte v učení se kreslit podle šablony. Posílit schopnost použití různých materiálů, nápad na složení, barevné kombinace. Rozvíjet představivost, kreativitu, nezávislost při výběru pozemku. Zvládnutí techniky kresby se svíčkou.

prosinec (1 týden)

Téma: "Hýli na větvích."

Účel: Seznámit děti s technikou kreslení popichování tvrdým polosuchým štětcem. Naučte se kreslit bullfinches. Upevnit poznatky o zimujících ptácích naší domoviny. Pěstovat lásku a starostlivý přístup k ptákům, myšlenku, že vše v přírodě je propojeno, a smysl pro zodpovědnost za svět kolem nás. Zvládnutí techniky tykání suchým tvrdým štětcem.

prosinec (2. týden)

Téma: „Zimní vzory“.

Cíl: Seznámit děti s obrázkovými metodami jako je monotyp (otisk), kresba nití. Ukázat výrazové schopnosti a rysy kreslení pomocí těchto metod.

Rozvíjejte dětskou představivost, nápadité myšlení, vnímání barev a kreativní schopnosti. Vzbudit zájem, vnímavost a emocionální reakci na tvůrčí činnost. Pokračujte v zvládnutí techniky monotypu.

prosinec (třetí týden)

Téma: "Dopis pro Ježíška."

Cíl: Vytvořit předprázdninový chaos. Naučte děti zobrazovat své touhy a emoce prostřednictvím kresby, samostatně si vybírat a provádět práci pomocí techniky, kterou mají rádi. Samostatná práce dětí.

prosinec (4. týden)

Téma: "V lese se narodil vánoční stromeček."

Cíl: Pokračovat ve výuce dětí různým netradičním metodám kreslení, seznamovat je s novým neobvyklým obrazovým materiálem. Rozvíjejte vnímání barev, schopnost vybrat vhodné barevné kombinace pro vaši kompozici. Naučte se používat lepidlo opatrně, nanášejte jej na obrys designu v tenkém pramínku. Naučte se rozložit nit přesně podél nakresleného obrysu, rozvíjejte koordinaci pohybů, jemné motorické dovednosti rukou. Kreslení nitěmi.

leden (2. týden)

Téma: "Zimní čarodějnice."

Cíl: Představit nekonvenční techniky stříkání. Naučte se nové způsoby získávání obrázků. Rozvíjet pozornost a myšlení. Kultivujte přesnost při práci. Zvládnutí techniky malby - stříkání.

leden (třetí týden)

Téma: "Pohádkový zimní les."

Cíl: Pokračovat v učení dětí samostatně zprostředkovat děj zimní krajiny pomocí netradičních technik kreslení. Rozvíjet zájem dětí o výtvarné umění pomocí netradičních technik kreslení. Naučte se kreslit s potiskem zelného listu. Naučte se koncipovat a zahrnout do kresby známé předměty (vánoční stromky, sněhuláky). Zvládnutí techniky – otisk (list zelí).

ledna (týden 4)

Téma: "Rodina sněhuláka."

Účel: Seznámit děti s technikou kreslení potisků látek. Vytvořte radostnou, předprázdninovou náladu a vyvolejte v dětech pozitivní emoce. Pokračujte v rozvoji představivosti a imaginativního myšlení. Zvládnutí techniky kreslení potisků látek.

únor (1 týden)

Téma: „Hudební kresba“.

Cíl: Rozvinout smysl pro barvy prostřednictvím hudby a kreslení. Zlepšit schopnost korelovat barvu s hudbou na základě rozdílu nejvýraznějších prostředků hudebního vyjádření (tempo, dynamika, rytmus atd.) Podněcovat dětskou kreativitu k improvizaci pomocí barevné skvrny. Rozvíjet kompoziční dovednosti v uspořádání obecného panelu. Práce dětí na základě jejich dojmů z hudby, kterou poslouchali. Výběr technologie dle přání dětí.

únor (2. týden)

Téma: "Barevné nebe."

Účel: Trénovat děti v kreslení na vlhký papír. Rozvíjejte smysl pro barvu, tvar a kompozici. Pěstujte touhu obdivovat přírodní jevy. Zvládnutí techniky kresby na mokrý papír.

února (třetí týden)

Téma: "Slané moře."

Cíl: Naučit novou techniku ​​pro návrh obrázků: posypání soli na mokrou barvu, aby se vytvořil trojrozměrný obrázek.

Pokračujte v rozvoji dětské fantazie a představivosti.

Posílit dovednosti kreslení barvami, schopnost míchat barvu na paletě, abyste získali požadovaný odstín. Zvládnutí techniky malby solí na mokrou barvu.

února (týden 4)

Téma: "Krásné obrázky z vícebarevné nitě."

Cíl: Pokračovat ve výuce dětí různé netradiční metody kreslení, seznámit je s novou technikou - nitkografií (kreslení nití). Rozvíjejte vnímání barev, schopnost vybrat vhodné barevné kombinace pro vaši kompozici, rozvíjejte představivost a kreativní myšlení. Zvládnutí techniky kresby - nitkografiya.

březen (1 týden)

Téma: "Krajina u jezera."

Cíl: Upevnit znalosti dětí o krajině jako žánru výtvarného umění.

Pokračovat v zavádění nekonvenční techniky zobrazování krajiny - monotypie, ukazovat její vizuální rysy a upevňovat koncept symetrie. Vést děti k tomu, že krajinu lze nakreslit nejen ze života, ale také ji sami vymyslet. Rozvíjet schopnost dětí vytvářet kompozici a samostatně vybírat barvy v souladu s vynalezeným spiknutím. Pokračujte v seznamování s technikou kresby - monotypie (krajina).

březen (týden 2)

Téma: "Transformace dlaně."

Cíl: Zlepšit schopnost vytvářet otisky dlaní a přitahovat je k určitému obrázku. Rozvíjejte představivost a kreativitu. Kreslení dlaněmi.

březen (3. týden)

Téma: "Dárek pro maminku."

Cíl: Zdokonalit dovednosti dětí v různých vizuálních technikách. Rozvíjejte smysl pro kompozici a rytmus. Samostatná práce dětí.

Březen (4. týden) „Jarní fantazie“ Procvičte si kresbu omytím barvy na sklo a otiskem skla na list papíru. Určete, jaké barvy používá „Jaro“, rozvíjejte fantazii a představivost. Zvládnutí techniky kresby - otisk skla.

duben (1 týden)

Téma: "Jarní strom."

Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s netradiční technikou kreslení „blotografie“. Naučte se kombinovat dvě techniky v jednom snímku (klaxografie a pointilismus).

Posílit schopnost používat známé typy technologií k vytvoření obrazu, rozvíjet vnímání barev, smysl pro kompozici a schopnost vyvozovat závěry. Rozvíjet dýchací soustavu, představivost a myšlení. Zvládnutí kresebných technik - blotografie, pointilismus.

duben (2. týden)

Téma: "Planety".

Cíl: Upevnit dovednosti dětí v technice koláže. Zlepšete svou schopnost používat nůžky, šablony a lepidlo. Rozvíjejte přesnost a nezávislost. Připravte si detaily pro budoucí koláž, procvičte stříhání.

duben (třetí týden)

Téma: "Vesmírné vzdálenosti."

Cíl: Naučte se vytvářet obraz hvězdné oblohy pomocí míchání barev a stříkání. Rozvíjet vnímání barev. Procvičte si kresbu pomocí této techniky a techniky koláže. Rozvinout schopnost samostatně umístit obrázek na list papíru. Rozvíjejte smysl pro krásu, touhu vytvořit něco nekonvenčního. Vyvolat k obrazu citový vztah. Zvládnutí techniky koláže. Pokračujte ve zvládnutí stříkání.

duben (4. týden)

Téma: "Slavnostní vrba."

Účel: Sdělit, proč je vrba symbolem Velikonoc, rozšířit znalosti o svátku. Seznamte děti s novým kreslícím materiálem (pastel). Naučte se kreslit vrbu na tónovaný papír pastely. Kreslení pastely.

květen (1 týden)

Téma: "Prázdninový ohňostroj."

Cíl: Seznámit děti s novou technikou kreslení - voskovky + akvarel. Chcete-li objasnit a rozšířit znalosti dětí o nadcházejících prázdninách (1., 9. května), naučte je kreslit slavnostní ohňostroje, dodržovat pravidla kompozice a barevného schématu. Zvládnutí kresebných technik - voskovky + vodové barvy.

květen (2. týden)

Téma: "Pampelišky - nadýchaný zázrak přírody."

Cíl: Pokračovat v rozvoji uměleckých a tvůrčích schopností dětí pomocí techniky „sprejování“. Naučit rysy zobrazování předmětů pomocí techniky „sprejování“, rozvíjet jemné motorické dovednosti, vnímání barev, estetické vnímání,

pěstovat prostřednictvím umění šetrný vztah k přírodě. Pokračujte ve zvládnutí techniky nástřiku (vícevrstvého).

květen (3. týden)

Téma: "Takže přišlo léto."

Cíl: Posílit schopnost dětí kreslit pomocí jejich oblíbené techniky. Rozvíjet zájem o samostatnou uměleckou činnost. Pěstovat estetické cítění, vytrvalost, přesnost v práci, chuť práci dokončit. Samostatná práce, technika kresby dle výběru dětí.