Nikita Tugushev, student 5. třídy
Jsem občanem své země, i když malé, a snažím se svým malým příspěvkem přispět. Pilně studuji, usiluji o úspěchy ve sportu a aktivně se zapojuji do společenského života školy a třídy. A moc bych si přál, abych v budoucnu nejen já byl hrdý na svou zemi, ale aby byla i tato země hrdá na mě!
Stažení:
Náhled:
MBOU "Tengushevskaya střední škola"
Příběh na téma:
"Jsme občané Ruské federace."
Vyplnil: student 5. třídy „A“
Tugušev Nikita
Vedoucí – učitel dějepisu
Tugusheva M.A.
2013-
PLÁN
- Úvod.
- Občan a vlast.
- Loajalita ke své zemi na příkladech z historie.
a) pomník Minina a Požarského;
b) Vlastenecká válka z roku 1812;
c) válka 1941-1945;
d) hrdinové moderního Ruska
4. Moje malá vlast je Mordovia.
5. Závěr
Světlo dobra, velikosti a síly
V průběhu staletí byla Rus přenášena k národům
Můj život, má lásko, Rusko!
Jsem hrdý na tvůj osud!
Každý člověk má svou vlast – velkou i malou. Malý je dům, ulice, město, kde se člověk narodil, a velká vlast je jeho země.
Vlast vždy zaujímá čestné a důležité místo v životě člověka – občana. Zvlášť když je nablízku, když ji dýcháš, piješ vodu z jejích pramenů, dotýkáš se a cítíš její krásu, dýcháš její vzduch každý den, slyšíš svou rodnou řeč. Ale jakmile se od ní na chvíli ocitnete daleko, uvidíte ji ve snu, vzpomenete si na všechno dobré i špatné, co s ní bylo spojeno. Když přemýšlíme o naší vlasti, myslíme na velkou, krásnou zemi, ve které jsme se narodili, spojujeme pojem vlast se složitou a zajímavou, bohatou a někdy tragickou historií vlast. Cítíme se hrdí, že jsme součástí této země, součástí tohoto velký svět. Láska k vlasti je nám vštěpována od dětství – rodiči, vychovateli, učiteli.
Příběhy o hlavní události, vynikající osobnosti, o jejich skutcích a velkých činech. Proto při přemýšlení o naší vlasti myslíme na hrdiny minulosti i současnosti a o slavných spisovatelů, básníci, hudebníci, umělci. To vše je naše historie, to vše je naše vlast.
Je snadné žít bez vlasti? Na tuto otázku existuje jediná odpověď – těžká. Někdo může odpovědět negativně: ne, je to snadné. Na čem to závisí? Záleží na mnoha věcech a především na tom, jací jsme občané naší vlasti, jak moc ji milujeme a vážíme si ji.
Jsem občanem své země, i když malé, a snažím se svým malým příspěvkem přispět. Pilně studuji, usiluji o úspěchy ve sportu a aktivně se zapojuji do společenského života školy a třídy. A moc bych si přál, abych v budoucnu nejen já byl hrdý na svou zemi, ale aby byla i tato země hrdá na mě!
Dobře chápu, že obroda Ruska a jeho budoucnost závisí na naší generaci. Slibuji, že svým pilným studiem, svou prací a svými činy posílím autoritu a dobré jméno své školy a své rodné obce.
Pokusím se být hoden památky těch lidí, kteří položili své životy za čest a nezávislost vlasti. Věnuji všechny své znalosti, veškerou svou práci a veškerou svou sílu tomu, abych byl skutečným vlastníkem ruské země a abych všemožně přispěl k obrodě velkého Ruska.
Rusko... Kolik těžkých zkoušek potkalo náš lid! Tatarští Mongolové, Francouzi a nacisté utrpěli smrt, ale ruský lid, projevující úžasnou odolnost, se po tak krutých a dlouhých válkách dokázal znovuzrodit.
Rusko staví pomníky svým nejlepším občanům.
Letos v létě jsme s rodiči navštívili Rudé náměstí v Moskvě. Zde jsem poprvé viděl pomník Minina a Požarského s nápisem „Vděčné Rusko – občan Minin a princ Požarskij“. Tito lidé mě zaujali. Z vyprávění mých rodičů jsem se dozvěděl, že ještě v roce 1612 se Rusko díky Mininovi a Požarskému dokázalo zbavit nadvlády Poláků a nyní 4. listopadu slavíme Den národní jednoty.
Po přečtení knihy „Borodino“ od Lermontova jsem se to dozvědělV roce 1812 Napoleon Bonaparte, který dobyl téměř celou Evropu, zahájil válku s Ruskem. Vojenské operace pokračovaly na ruské půdě pět a půl měsíce, ale zdálo se, že utrpení a hrdinství lidu překonalo všechna představitelná opatření. Neslýchaná invaze byla zničena „klubem lidové války“, který založil Rus. Jména M.I. Kutuzova, P.I. Bagrationa, M.B. Ale byl tu také Gerasim Kurin, který sestavil rolnický oddíl, který dal Francouzům několik bitev. Krajkářka Praskovja ze Smolenské gubernie zabila francouzského plukovníka vidlemi a dala na útěk 7 vojáků; Později se v plukovnické uniformě účastnila bojů v čele partyzánského oddílu. Takových příkladů je obrovské množství. Ne nadarmo této válce říkáme Vlastenecká válka. Na památku všech těchto lidí byla v Moskvě postavena katedrála Krista Spasitele. Toto je vzpomínka lidí na skutečné vlastence ruské země.
O strašlivých událostech Velké Vlastenecká válka, poučil jsem se z vyprávění mého dědečka. Strašná, krutá, hrdinská válka proti fašistickým vetřelcům. Říká se: "Ve válce nejsou žádné děti." Ti, kteří skončili na vojně, se museli vzdát dětství v obvyklém, mírumilovném slova smyslu. Válka je prověřila loajalitou a obětavostí, poctivostí a ušlechtilostí, odvahou a nebojácností. Nikdo z chlapů tehdy nevěděl, zda se dožijí zítřka, zda uvidí svítání, zda uvidí modrou oblohu, zda uslyší zpěv ptáků, zda je jim souzeno projít celou válkou a vrátit se domů. Odvaha a statečnost je ale neopustila. Myšlenka, že jsou milováni a na které doma čekají, je zahřála a dodala jim odhodlání jít do boje a bránit svou vlast. Připomeňme si jména průkopnických hrdinů, mých vrstevníků: Zina Portnová, Valya Kotik, Lenya Golikov, stejně jako členové Komsomolu: Sasha Matrosova, Zoya Kosmodemyanskaya.
Tiše řekla: „Vstaň na pomoc...“, Vlasti
Nikdo tě nežádal o slávu, vlasti.
Každý měl prostě na výběr:
Já nebo Vlast.
Věřím, že tito lidé jsou skutečnými občany své vlasti. Opravdu chci být jako oni.
Více nedávno třídní hodina hovořili jsme o Leonidu Roshalovi, dětském chirurgovi, předsedovi Výboru pro pomoc dětem světa postiženým válkami a katastrofami. Celý svět se zatajeným dechem sledoval události související s braním rukojmí teroristy divadelní centrum na Dubrovce v Moskvě v říjnu 2002. V prvních hodinách krize bylo hlavním úkolem dostat děti z cesty. Tragické události v Moskvě ukázaly Rusku jeho skutečné hrdiny. Nejsou to jen vojáci speciálních jednotek, ale také ti, kteří zachraňovali lidské životy. V obležené budově dva dny léčil lidi slavný dětský lékař Leonid Roshal. Během jednoho dne vyvedl z budovy 8 dětí.
Po Nord-Ost byl Roshal oceněn National Hero Award. Světově proslulý doktor Roshal provedl za svůj život na dětech asi 20 tisíc operací. Mezinárodní sanitní tým, který vytvořil, odletěl desítkykrát, aby zachránil děti v různých částech světa. Dr. Roshal o sobě říká: „Nejsem hrdina, takových jako já jsou stovky.“
Bohužel v historii naší země bylo mnoho tragických okamžiků. A pokaždé, když se celý lid postavil na obranu své rodné země, ukázal zázraky odvahy a hrdinství.
A každý člověk na planetě má zemi, kterou považuje za svou vlast. Moje vlast je Rusko, jsem Rus a jsem na to hrdý. Rusko je silná, nezávislá mocnost se staletými tradicemi, kterou obdivuje celý svět. Každý občan musí znát svou minulost. Jsem si jist, že bez minulosti není přítomnost a bez přítomnosti není budoucnost. A moje vlast je mocnost s dlouhou historií.
Ale každý z nás má svůj rodný kout – svou malou vlast. To je město, město nebo vesnice, ta ulice a ten dům, kde jsme se narodili, kde jsme udělali své první kroky, řekli své první slovo, naučili se první radosti a první křivdy.
Mordovia je malá část Ruska, vlast mých rodičů. Místa, kde se narodili, jsou mi nekonečně drahá. Často jezdíme jako rodina na vesnici, kde moje maminka prožila dětství. Je tam úplně jiná atmosféra. Ticho a klid zachovávají zdi domu, jako by vás vyzývaly k poslechu nějakého příběhu, k doteku nějakého tajemství. Moje babička mi často vypráví o starých časech a já si představuji svou matku jako malou holčičku, jak si šťastně hraje s dětmi sousedů. V těchto místech dokonce i ptáci zpívají zvláštním způsobem, jejich písně jsou blízké, známé a srozumitelné. A někdy se zdá, že nám lidem také chtějí něco sdělit. Ptáci by o tomto kraji pravděpodobně mohli vyprávět mnoho zajímavého! Jednou, když jsem byl dítě, mi babička přinesla hrst jahod, které si právě natrhala ze zahrady. Stále cítím tu nezapomenutelnou chuť čerstvých bobulí – ty se nedají koupit v obchodě ani na trhu. Vždyť jsou z našich rodných míst, z naší malé domoviny.
V létě jsme se svou třídou vyrazili na exkurzi do Sanaksarského kláštera ve čtvrti Temnikovskij. Tam jsem se dozvěděl o Ushakovovi, slavném námořním veliteli, na kterého je moje Mordovia hrdá. Učitel řekl, že bychom neměli zapomínat na jména lidí - rodáků z Mordovia, kteří svými činy oslavovali velké Rusko.
Je těžké říci, která vlast je pro člověka cennější - malá nebo velká. Zdá se mi, že velké i malé domoviny jsou stejně důležité a mám je rád. Navíc je to nerozlučný celek. Celý svět kolem nás – celá vlast
Jsem hrdý na to, že žiji v zemi, ve které se narodili M.V., Puškin, F.M. Dostojevskij, S.P.Gagarin. Existuje na světě jiná země, kde je tolik majestátních lesů, obrovských polí, řek, jezer, moří? A to ve mně také vyvolává pocit hrdosti. A pokladem mé země jsou její lidé! Pracovitý, pohostinný, talentovaný, velkorysý. Opravdu chci vidět Itálii a Francii. Chci do Řecka a Ameriky – obecně sním o cestování. Ale jsem si jistý, že z kterékoli země na světě, ať už bude sebelepší, se vrátím domů do Ruska. Čekají tady na mě. Celý můj život je tady. Nepotřebuji další vlast.
Starejte se o Rusko celým svým životem.
Od zapřisáhlých nepřátel, od nevěrných přátel.
Postarejte se o Rusko, bez něj nemůžeme žít!
Pečujte o něj, aby vám vydržel navždy!
Buď nesmrtelný v síle, jsi moje naděje,
Pokud bude Rusko, budu tam i já!
Anastasia Khramová
Projekt „Jsme jiní, ale jsme spolu“
Obecní rozpočet školka vzdělávací instituce "Mateřská škola č. 28"
Projekt
"My odlišný ale my spolu!»
Vymyšlený:
učitelka Khramová A.O
G. Arzamas, 2015
Relevantnost.
The projekt pořádané v rámci multikulturní výchovy dětí předškolního věku, která v poslední době nabývá zvláštního významu.
Po rozpadu Sovětského svazu se náš mnohonárodnostní, multikulturní stát rozdělil na několik částí a mnohé bývalé svazové republiky začaly projevovat naprosté nepřátelství. Mnoho let přátelské, mezikulturní vazby byly narušeny. Začalo narůstat národní nepřátelství. V důsledku takových událostí jsou narušeny komunikační schopnosti moderních dětí. Moderní děti mají potíže s komunikací kvůli zvýšené míře nebezpečí ze sociálního prostředí. Moderní svět mohou být pro dítě nebezpečné, případy násilí jsou stále častější. Slušní rodiče nepouštějí své děti ven bez dozoru. Narušuje se utváření dětské mikrokomunity, která byla v minulosti na každém dvorku. Často slýcháme frázi od rodiče: "Nebuďte přátelé s tímto dítětem...".
Děti často projevují krutost vůči sobě navzájem, vůči postiženým lidem, vůči lidem jiné národnosti, vůči špatně oblečeným lidem. Děti ztrácejí empatii, vzájemné porozumění a vzájemnou pomoc.
Multikulturní výchova dětí v pedagogickém smyslu je prezentována jako cílevědomý výchovný proces, proces vytváření podmínek pro utváření multikulturalismu dítěte, jako složka procesu socializace osobnosti dítěte – budoucího občana, který je klíčovým k prosperující duchovně rozvinuté společnosti. Pěstovat toleranci, respekt k druhým lidem, vzájemné porozumění, rozvíjet dovednosti ve vedení konstruktivního dialogu a schopnost řešit konflikty bez násilí. Je efektivnější kultivovat tyto vlastnosti tím, že začnete s předškolním věku když proces formování osobnosti právě začal.
Závažnost problematiky je dána i specifickou skupinou dětí. Tým v naší skupině není jednotný. Děti jsou kamarádi v mikroskupinách, mnoho rodičů má konflikty a to se odráží i ve vztazích dětí. Je potřeba sjednotit osazenstvo skupiny. Bylo rozhodnuto situaci napravit prostředky projektové aktivity. A tak se to objevilo projekt"My odlišný ale my spolu» .
cílová: Rozvíjet dovednosti komunikativní interpersonální a interkulturní interakce předškolních dětí, přispívat k formování osobnosti v duchu tolerance a mírumilovnosti.
Úkoly:
Rozšířit znalosti studentů o kultuře a tradicích národů Ruska a sousedních zemí;
Aktualizujte rodinné hodnoty a tradice;
Rozvíjet komunikační dovednosti pro interakci ve společnosti;
Podporovat vzájemné porozumění, vzájemnou pomoc, solidaritu, podporovat rozvoj smyslu pro spiritualitu
Účastníci projekt: žáci (druhý nejmladší - přípravná skupina do školy, rodiče žáků, učitelé, hudební ředitel.
Věk žáků: na začátek projektové aktivity 3-4 roky
Doba trvání projekt: 4 roky (2012-2013 r. - 2016-2017 r.)
Typ projekt: kognitivně-kreativní
Očekávané výsledky:
Rozšíří se porozumění studentům kultuře a tradicím národů Ruska a sousedních zemí;
Aktualizace rodinných hodnot a rodinných tradic;
Budou rozvíjeny počáteční komunikační dovednosti pro interakci v dětských skupinách a společnosti;
Žáci budou rozvíjet pocity vzájemného porozumění, vzájemné pomoci, solidarity a tolerance.
Etapy realizace projekt
FÁZE 1: 2013-2014 rok "přípravný"
Stanovení cílů
Řešení organizačních záležitostí
Studium metodologické literatury
Výběr didaktického materiálu.
FÁZE 2: 2014-2017 "Implementace"
Podstupně:
1. 2014 – 2015 G. (průměrný věk)
Seznámení s tradicemi skupiny, rodiny a mateřská školka.
Konané akce:
Pro roky 2014-2015. byl dodán cílová: seznámení s tradicemi družiny, rodiny a školky. Tato témata do nich organicky zapadají dopředné plánování DOW. Tradiční témata pro střední věk "Přátelství", "Moje rodina", "Moje školka" bude naplněn dalším obsahem.
Práce na multikulturní výchově začala úvodem do rodinné hodnoty jako z nejmenší buňky společnosti. V minulé roky je zde problém se snižováním úrovní morální kultura většina moderních rodičů, ztráta funkce rodiny předávání významných kulturních a životních hodnot. Současná situace je důsledkem změn, které nastaly ve společnosti a veřejném povědomí.
Rodiče studentů byli požádáni, aby sestavili rodokmeny a napsali krátké příběhy o rodinných tradicích. Při organizování práce bylo zaznamenáno, že mnoho rodičů ani nepřemýšlelo o tom, zda jejich rodina má tradice. Někteří po sestavení rodokmenu jej přinesli do školky, aniž by s ním dítě seznámili.
Aby se problém vyřešil, bylo rozhodnuto uspořádat rodičovskou schůzku a vysvětlit rodičům závažnost a důležitost tohoto problému.
Rodinné tradice jsou duchovní atmosférou domova, kterou tvoří denní režim, zvyky, způsob života a zvyky jeho obyvatel. Rodinné a každodenní tradice a zvyky je třeba uchovávat a zdokonalovat, protože do značné míry vyjadřují lidový ideál těch lidských vlastností, jejichž utváření a přítomnost předurčuje rodinné štěstí, příznivé rodinné mikroklima a blaho člověka vůbec. Každý národ má své vlastní tradice a zvyky.
Po dokončení prací se situace zlepšila. Udělali jsme prezentaci jako skupina "Můj rodokmen". Bylo hezké vidět, že děti rády mluvily o své rodině, mnoho rodin přistupovalo k úkolu kreativně. Nejlepší prezentace rodinnou tradici, ukážu vám to.
Rád bych zdůraznil, že rodinné tradice a vztahy zanechávají otisk na utváření mravních vlastností dítěte. Není divu lidové moudrosti čte: „Dítě se učí z toho, co vidí ve svém domově. Jeho rodiče jsou pro něj příkladem.".
Na druhou polovinu roku je naplánováno rodičovské setkání věnované rodinným tradicím s využitím aktivních forem interakce s rodiči. Jejím cílem bude vytvoření podmínek pro výměnu zkušeností v oblasti tváření rodinné tradice mezi rodiči žáků.
Bylo rozhodnuto zahájit práce na stmelení dětského kolektivu a rozvíjení komunikačních dovedností pomocí kolektivních forem práce. V létě 2014 uspořádala skupina projekt"malí zahradníci". Kluci si cvičení užili společné aktivity. Učili jsme se, kromě hlavních úkolů projekt, vzájemná pomoc, vzájemná pomoc, empatie pro pozitivní výsledek společné věci.
Při organizaci tvůrčí činnosti se snažíme využívat kolektivní formy, kolektivní kreativní díla. Učíme se ustupovat jeden druhému, pomáhat si, nepřekážet a přispívat k úspěchu všech členů týmu.
Jedno z nejjasnějších kolektivních děl je "Věnec přátelství", pro kterou jsme si s klukama vlastnoručně vyrobili panenky. Touto prací jsme se zapojili do mezinárodní mírové kampaně na webu MAAM. Akce se odehrává ve jménu míru na planetě. S chlapy jsme poznali, co je to panenka kuvadka. Dozvěděli jsme se, že se jedná o tradiční ruský amulet, mluvili jsme o tom, jak je důležité být přáteli a řešit konflikty bez násilí a k jakým důsledkům mohou konflikty vést. A že by si to děti jako budoucí dospělí členové společnosti měli vždy pamatovat.
Žáci družiny se také účastnili obecných mateřských kolektivních tvořivých akcí, které jsou také tradicí naší školky. Naše školka pořádá každoročně prázdniny "Den starých lidí", na kterou jsou zváni starší zaměstnanci, a to jak ti, kteří pracují v mateřské škole, tak ti, kteří jsou v důchodu. Mnoho z nich získalo titul pracovní veterán ve zdech d/s, máme jich 17 a to je zvláštní pýcha instituce. Žáci se zúčastnili slavnostního koncertu v družině jsme se podrobně seznámili s historií mateřské školy a diskutovali o tom, proč má tato akce zvláštní význam.
S klukama jsme taky vymysleli tradici skupiny: oslava dne narozenin. V naší skupině byly narozeniny dětí vybrány tak, aby nejvíce narozenin připadlo na říjen, březen a červen. Pořádáme oslavu pro všechny děti, jejichž narozeniny se blíží.
2. 2015 – 2016 G. (starší věk)
Poznávání kultury a tradic regionu a Ruska
Plánované akce:
Návštěva historického a uměleckého muzea Arzamas, seznámení s historií města
Prohlídka muzea aplikované umění S. Outcall
Prohlídka města
Virtuální prohlídka regionu Nižnij Novgorod
Jarmark Nižnij Novgorod, seznámení s řemesly regionu
Výstavy dětskou kreativitu na základě řemesel regionu
Úvod do literárních děl
Dramatizace ruských lidových pohádek
Zábava věnovaná tradičním ruským státním svátkům "Vánoce", "Maslenitsa", "Velikonoční"
Rodičovská schůzka „Seznamujeme děti s historickým a kulturním dědictvím“
3. 2016 – 2017 G. (školní přípravná skupina)
Poznávání kultury a tradic jednotlivých subjektů Ruské federace
Plánované akce:
Řada tříd "My odlišný ale my spolu» věnovaný studiu kultury národů Ruska
Tradiční svátky národů Ruska
Rodinná soutěž tvořivosti pro panenky v národních krojích
Čtení pohádek národů světa
Zařazení národních venkovních her do vzdělávacího procesu
Společný akce s rodiči "Přátelství národů", s pozváním příbuzných studentů k rozhovoru o národních tradicích
Závěrečná událost "Festival národní kultury»
V důsledku provedené práce se plánuje, že žáci budou již od raného věku rozvíjet znalosti o rozmanitosti a bohatství národních kultur nejen ruského lidu, ale i jiných národů. To pomůže dětem v budoucnu projevit toleranci a toleranci vůči ostatním. Děti se nebudou omezovat v komunikaci předsudky a nebudou projevovat národnostní nesnášenlivost. Koneckonců, předškolní dětství je důležitou fází utváření vzhledu člověka, období aktivního poznání světa a lidských vztahů, hromadění morálních zkušeností a formování osobnosti.
Těch pár akcí, které jsme již uskutečnili, svědčí o tom, že se nám podaří stmelit rodičovský a dětský tým.
https://pandia.ru/text/78/547/images/image002_6.png" width="758" height="1075">Dne 22. srpna 1991 se mimořádné zasedání Nejvyšší rady RSFSR rozhodlo zvážit trikolóra oficiální symbol Ruska Dekretem prezidenta Ruské federace ze dne 1. 1. 2001 byly schváleny předpisy o státní vlajce Ruské federace a dekret z 1. 1. 2001 stanovil, že stát. Vlajka je trvale vyvěšena na budovách, ve kterých sídlí administrativa prezidenta Ruské federace, federální výkonné orgány, další federální vládní orgány, orgány státní moci ustavujících subjektů Ruské federace (spolu s vlajkami ustavujících subjektů Ruské federace ). současné a budoucí generace ruských občanů respektující postoj k státní symboly, nařizujem: Stanovte svátek – Den státní vlajky Ruské federace a oslavte jej 22. srpna.“
Kromě oficiálních symbolů Ruska existuje i řada neoficiálních symbolů, jsou to Moskva, moskevský Kreml, Rudé náměstí, medvěd, matrjoška, bříza a vzpomínáme na ně i při povídání o Rusku.
Všichni jako občané Ruska musíme vyvyšovat symboly svého státu, ctít je a nedovolit, aby je ostatní ponižovali, jedině tak se můžeme považovat za vlastence Ruska a jeho pravého občana. Někdy si říkám, jsem skutečným patriotem své země? I když jsem ještě mladý, miluji svou vlast a budu hrdý na to, že jsem vyrostl a žiji v této nádherné zemi, Rusku. Ale milujete svou vlast? Pravděpodobně řeknete ano. Nezáleží na tom, kde žijete, ale důležitý je váš postoj ke své zemi – milujete svou vlast, jste na ni hrdí a budete ji bránit?
Jsem občanem Ruské federace, země s bohatými a zajímavý příběh. Mým úkolem je učit se, být aktivní životní pozice, přispějte do historie školy, regionu Astrachaň a celé země.
Esej „Jsme jiní, ale jsme spolu“
Práce studenta
10. třída
Hadžebieková Saida
Učitel - Naniz Zuriet Zaurbievna
Jsme jiní, ale jsme spolu!
Přátelství je především smíření
a navzdory skvělé duchovní komunikaci
bezvýznamné maličkosti
Antoine de Saint-Exupery
Obyvatelé jakékoli země jsou hrdí na svou vlast. Tak je stvořen člověk: země, na které se narodil, je mu drahá. Miluje místo, se kterým je spojeno jeho dětství. Zde člověk poprvé pocítil teplo a lásku svých nejbližších: matky, otce, babiček, dědů, bratrů, sester.
Rusko je mnohonárodnostní, multikulturní a mnohojazyčná země. Je domovem více než stovky zástupců různé národy. Podařilo se jí je spojit a také udělala vše pro to, aby se spřátelili. Každý národ ctí své vlastní tradice, zvyky a má svá vlastní přesvědčení, kterých si váží. Nejdůležitější ve společném soužití je naučit se respektovat tradice každého národa.
Dnes, jako vždy v našich dějinách, je klíč k prosperitě Ruska v jednotě a soudržnosti národů, které žijí na jeho území.Sjednocuje republiky, území a regiony.
Narodil jsem se a žiji ve vesnici Ponezhukay v Republice Adygea. Naši republiku obývají různé národy: Čerkesové, Rusové, Tataři, Baškirové, Čečenci, Komi, Arméni, Ukrajinci, Kurdové, Tataři, Ázerbájdžánci, Cikáni, Řekové. Každý jsme jiný, a přesto máme mnoho společného.
Chci vám vyprávět o jedné ulici ve vesnici Ponezhukai, kde žijí Adygové, Rusové, Kurdové, Arméni a Gruzínci. A ulice se jmenuje - Ulice přátelství. Lidé zde žijící jsou k sobě velmi přátelští.Znalosti o tradicích a zvycích se hromadí v reálném životě.
Každý jsme jiný: malí i velcí, chudí i bohatí, staří i mladí, zdraví i postižení. A všichni máme stejné právo žít na naší planetě a netrpět pohrdáním nebo urážkami. Všichni patříme k lidské rase a každý z nás, ať už muž, žena nebo dítě, je jedinečný a významný.
Přísloví říká: "Je-li přátelství skvělé, vlast bude silná." S tímto tvrzením naprosto souhlasím.
Mnoho velkých osobností vždy přikládalo velký význam přátelství mezi lidmi. velkovévoda Jaroslav Moudrý napsal: „Pokud žijete v nenávisti, sporech a hádkách, sami zahynete a zničíte zemi svých otců a dědů, kteří ji získali svou velkou prací...“ Tato myšlenka je dnes aktuální a významná.
Letos v létě se v Brazílii konaly olympijské hry. V ruském národním týmu byli zástupci různých národů obývajících naši zemi. Společně získali velké množství medailí. A celá země se radovala štěstím, když zazněla ruská hymna a vztyčila se ruská vlajka.
A kolik slavných lidí různých národností – vědců, básníků, spisovatelů, skladatelů – se stalo pýchou státu. Ukrajinský Gogol, Žid Levitan, Armén Aivazovskij, Gruzínec Bogration, Bělorus Šostakovič, Čerkes Ischak Mašbaš a tisíce dalších talentů obohatili ruskou kulturu. Byl jsem velmi překvapen, když jsem se dozvěděl, že odborník na ruský jazyk V. Dal nemá ani kapku ruské krve. Otec je Dán, matka Němka. Ve svém slavném " Výkladový slovník"V.I. Dal definuje přátelství: "Přátelství je... to je nesobecká náklonnost." To znamená, že vědec klade na první místo nezištnost.
Národy naší země musí žít v míru. Ze zpráv se stále čas od času dozvídáme, že mezi lidmi občas vypuknou národnostní konflikty. Ne vždy se nám líbí způsob myšlení a zvyky představitelů jiných národností, musíme však společně řešit naše ruské problémy, respektovat kulturu a tradice jiných národů, jejich historii, náboženství a zvyky. Každý národ se nemůže opakovat, každý má svůj duchovní způsob života, a to vytváří jedinečnost národního umění a řemesel. Tím, že žijeme v jedné velké, přátelské zemi, jsme schopni vzájemně obohacovat naše kultury. Čím širší bude kulturní výměna mezi různými národy, tím bohatší bude moderní kultura.
V poslední době je situace ve světě stále napjatější. Na mnoha místech planety je válka, lidé umírají, budovy se hroutí, děti trpí (za posledních 5 tisíc let se na planetě odehrálo 14 tisíc válek, zemřelo téměř 5 miliard lidí). Někteří lidé si totiž neumějí a nechtějí rozumět, neumějí být k sobě tolerantní. Je přece možné žít ve světě bez násilí a krutosti, ve světě, ve kterém je hlavní hodnotou jedinečná a nedotknutelná lidská osobnost. Existují síly, které se snaží oslabit Rusko, rozdělit náš stát na mnoho malých zemí. V těchto podmínkách je jednota celého lidu jediným způsobem, jak odolat nepřátelským akcím politiků USA a EU. Naše síla je v jednotě, jen když jsme přátelští, nebojíme se sankcí, pomluvy a hrozby zvenčí.
Jsem hrdý na to, že jsem občanem Ruské federace. Pouze v naší zemi si všechny národy zachovávají svůj rodný jazyk, tradice, hodnoty, které pomáhají člověku nejen žít, ale také se zlepšovat, a nejdůležitější je přátelství národů. V mé zemi lidé žijí v míru a harmonii, pomáhají si.
A kéž nás vždy ve všem doprovázejí:
Spoluutrpení
Co - pocit
Spolupůsobení
Vědomí
spojení
Pokud jste již dokončili první část,
Tradičně pokračujeme ve vydávání série kvalitních hotových domácích úkolů pro program Perspektiva. Tentokrát bude k vidění kniha řešení na téma svět kolem nás pro 4. ročník. Odpovědi na 5. vydání. Autory učebnice a pracovního sešitu jsou Pleshakov a Novitskaya. Pracovní sešit na rok 2017.
Svět kolem nás je lekcí, kde je prostor pro kreativitu, kde si dítě potřebuje najít spoustu materiálu samo v knihách a dalších doplňkových zdrojích, a to zpravidla zabere spoustu času a zabere to celé den na přípravu na lekci. Proto jsme se připravili domácí práce pro tebe. Nyní bude mnohem snazší dělat domácí úkoly, protože všechny odpovědi na našem webu 7guru jsou shromážděny na jedné stránce a nemusíte procházet hromadou stránek, abyste našli správné odpovědi na úkoly.
Naše GDZ jsou testovány a schváleny učiteli základních škol.
Odpovědi na úkoly Svět kolem nás, 4. ročník, 1. díl
JSME OBČANY SPOJENÉ OTCE
Strana 3-5 SPOLEČNOST JSME MY!
1. Moje první společnost je moje rodina.
Náš společné cíle: žijte v míru a harmonii, buďte spolu, buďte přátelští, milujte se.
Naše společné aktivity a zájmy: úklid domu, vycházky do přírody, přijímání hostů, sportování v tělocvičně nebo na stadionu, práce na zahradě, společné procházky, cestování.
2. Už jsme ve 4. třídě!
Naším společným cílem je dobře studovat, získávat znalosti a být přáteli.
Naše společné záležitosti a zájmy: školní lekce, sportovní soutěže, účast na prázdninách, matiné, školní olympiády, soutěže, výlety do divadla, kina, výlety do přírody.
3. Do červených kroužků zapište názvy komunit, kterých jste členem podle narození a místa bydliště, do zelených zapište názvy obcí, které jste si sami vybrali.
V červených kruzích: rodina, škola.
V zelených kruzích: kroužek ručních prací, sportovní oddíl, hudební škola, šachový kroužek aj.
4. Přečtěte si seznam slov. Zelenou tužkou podtrhněte slova, jejichž významu rozumíte. Napište slova, kterým nerozumíte.
Artel je sdružení lidí, kteří spolupracují (tým).
Bratrstvo je spojením lidí na základě víry.
Společenstvo je společnost krajanů, kteří se narodili nebo žili ve stejném městě nebo vesnici.
Kroužek je společenství lidí se zájmy nebo koníčky, například kroužek ručních prací nebo literární kroužek.
Koalice je spojením zemí kvůli nějakým společným cílům.
Liga je obvykle sdružení sportovních týmů.
Svět je lidstvo, světová komunita nebo shromáždění, setkání vesničanů...
Strana je sdružení lidí založené na politických zájmech, politická strana.
Poradenství je společná diskuse mezi lidmi o určitých otázkách.
Schůzka je přítomnost lidí na jednom místě, aby prodiskutovali určitá témata, například schůzka rodičů s učitelem.
Unie je obvykle společenstvím států nebo organizací.
Plejády jsou sdružením vynikajících lidí, například vědců.
Partnerství je společnost přátel nebo forma podnikání.
Firma – skupina přátel, známých.
Federace je spojení území v rámci státu.
Tým je skupina lidí, kterou něco spojuje.
Vysvětlete ústně, co mají významy těchto slov společné. Jak jsou odlišní?
To všechno jsou komunity. Liší se zájmy, velikostí a složením.
Strana 6-9. RUSKÉ LIDÉ
1. Podívejte se na fotografie. Pomocí učebnice formulujte a sepište, co spojuje všechny občany naší země v jediný lid.
Historie, umění, kultura, vlastenectví, práce.
2. Pomocí kreseb nebo fotografií s popisky napište příběh na téma: „Jsme jiní, jsme spolu!“ V popiscích k ilustracím uvažujte, jaké události jsou společným majetkem národů vašeho regionu, co je bytí vytvořené nyní společnou prací ve prospěch všech.
Zde můžete umístit fotografie z následujících akcí: úklid města (nebo školy), průvod 9. května, den města, sázení stromů v ulicích města, sportovní soutěže.
Obrázky pro tisk:
3. "Můj projekt je ve prospěch Ruska." Vymyslete a popište svůj projekt ve prospěch své rodné země. Doplňte popis nákresy a schématy.
Název projektu: Free Library.
Cíl: Pomoci obyvatelům mého okolí nebo města zamilovat si čtení knih. Vzbudit v dětech lásku ke čtení.
Zdroje: Několik starých polic nebo skříní, knihy, několik podobně smýšlejících lidí, nástroje pro zakládání „bezplatných knihoven“.
Ráda čtu, máme doma spoustu knih. Moji sousedé mají spoustu knih, které už nepotřebují a jsou připraveni je někomu dát zdarma. Navrhuji nainstalovat „bezplatné knihovny“ na několik míst v mém městě (okres, park). Mohou být vyrobeny ze starých knihoven, které lidé vyhazují.
Každá taková knihovní skříňka musí být instalována v průjezdné místo(v parku, na ulici, na hřišti). Zveřejněte oznámení: „Vážení obyvatelé našeho města, můžete si zdarma půjčit knihy a po přečtení je vrátit na své místo nebo je nechat doma pryč literaturu Přineste sem své knihy a najdou své čtenáře!
Jsem si jist, že můj projekt bude zajímat mnoho obyvatel našeho města. A možná si mnoho dětí bude rádo číst a budou méně sledovat televizi a hrát si na tabletu. To bude sloužit ve prospěch Ruska!
Obrázky k projektu:
ÚSTAVA RUSKA, webové stránky GDZ ke s. 10-11
1. Přečtěte si články Ústavy Ruské federace. Zamyslete se a řekněte nám, jaký význam mají tyto články Ústavy pro vás, vaši rodinu a přátele.
Ústava je základním zákonem naší země. Zaručuje má práva a hovoří o mých povinnostech. Mohu například získat bezplatné školní vzdělání nebo lékařskou péči. Moji rodiče musí platit daně a dodržovat zákony našeho státu.
2. Z daných článků Ústavy vypiš příklady práv a povinností člověka a občana.
Práva: Každý má právo na život. Každý má právo mluvit svým rodným jazykem. Každý má právo na odpočinek. Každý má právo na lékařskou péči. Každý má právo na vzdělání.
Odpovědnosti: Každý je povinen chránit historické a kulturní památky. Každý je povinen platit daně a poplatky. Každý má zodpovědnost za ochranu přírody.
Strana 12-13. PRÁVA DĚTÍ
1. Pomocí učebnicového textu na str. 16-17, napište, jaká práva dítěte tyto fotografie ilustrují.
Právo na život, rodina; právo na vzdělání; právo na zdraví; právo na odpočinek.
2. V doplňkové literatuře nebo na internetu se seznamte s deseti zásadami Deklarace práv dítěte. Napište si 2-3 zásady, které považujete za nejdůležitější. Jejich význam můžete vyjádřit vlastními slovy.
Zásada 1: Děti všude mají následující práva.
Zásada 2: Každé dítě má právo normálně růst a vyvíjet se.
Zásada 3: Každé dítě má právo na jméno a národnost.
Zásada 4: Každé dítě má právo na bydlení (dům), stravu a lékařskou péči.
Zásada 5: Pokud má dítě tělesné postižení (postižení), má právo na zvláštní péči a pozornost.
Zásada 6: Každé dítě má právo na rodičovskou péči, a pokud nemá rodinu, pak má právo na péči od státu.
Zásada 7: Každé dítě má právo studovat a získat vzdělání.
Zásada 8: Ochrana a pomoc dítěte musí být na prvním místě (ochrana dětí před ochranou dospělých).
Zásada 9: Každé dítě by mělo být chráněno před násilím a krutostí.
Zásada 10: Každé dítě má právo vyrůstat v atmosféře lásky a vzájemného porozumění, dítě musí být chráněno před nenávistí a diskriminací.
Strana 14-15. STÁTNÍ STRUKTURA RUSKA
1. Opište z textu učebnice slova, jejichž významu nerozumíte. K zapisování výkladů slov použijte slovník.
Demokratická republika je stát, kde vládu volí lid.
Referendum je lidové hlasování o důležitých otázkách.
Volba je postup pro volbu někoho tajným hlasováním.
2. Zjistěte z fotografií v učebnici a označte tyto stavby. Jeden z nich není v učebnici uveden. Zjistěte o tom pomocí jiných zdrojů informací.
Představte si, že jste byl zvolen prezidentem naší země. Popište své aktivity podle bodů plánu.
1. Můj cíl: Umožnit lidem v Rusku žít lépe, oživit státní průmysl, poskytnout lidem bydlení a zvýšit mzdy.
2. Moje první vyhláška:
Přidejte platy učitelům a lékařům na úkor platů poslanců.
(nebo) Postavit novou školu v naší oblasti
(nebo) Zvýšit důchody všem důchodcům, aby měli na živobytí3. Moji pomocníci: Přátelé a tým lidí, kterým mohu věřit.
4. Moje odpovědnost: Za svou činnost ve funkci prezidenta se budu zodpovídat lidem.
5. Rusko nebude závislé na jiných zemích a bude schopno zajistit všechny potřeby svého lidu a lidem se bude žít lépe.
Strana 16-19. RUSKÝ Svaz rovných
1. Pomocí ilustrací z učebnice označte vlajky a erby některých ruských republik.
2. Vystřihněte vlajky z přílohy a vložte je do příslušných oken.
3. Pomocí textu z učebnice spojte názvy některých ruských republik a jejich hlavních měst. Spojte se s linkami.
Adygejská republika – Maykop
Republika Khakassia - Abakan
Republika Karelia - Petrozavodsk
Republika Baškortostán - Ufa
Republika Sakha (Jakutsko) - Jakutsk
4. Pomocí další literatury a internetu identifikovat a podepsat vlajky a erby zakládajících subjektů Ruské federace.
5. Projekt "Cesta do jedné z republik Ruské federace"
Vyhledejte informace a připravte zprávu o jedné z republik Ruské federace (dle vašeho výběru).
Projekt "Cesta do Adygejské republiky"
1.) Hlavním městem republiky je město Maykop se 144 tisíci obyvateli.
Státní znak Adygejské republiky je kruh orámovaný nahoře stuhou s nápisem „Adygejská republika“ v adygštině a ruštině. Uprostřed pásky - velká hvězda, po stranách - listy dubu, javoru (vlevo), zlaté klasy pšenice, klasy kukuřice (vpravo). V kruhu je nápis „Ruská federace“ v ruštině a jazyce Adyghe. Níže je národní tabulka - ane s chlebem a solí. Uprostřed kruhu - hlavní postava Nart epos Sauseryko na ohnivém létajícím koni.
3.) Vlajka Adygea.
Státní vlajka Republiky Adygea je obdélníkový zelený panel, který zobrazuje dvanáct zlatých hvězd a tři zlaté zkřížené šipky směřující vzhůru. Dvanáct hvězd znamená 12 kmenů Adyghe (Circassian) a 3 šipky 3 starověké knížecí rody Adyghe. Tři zkřížené šipky označují jejich jednotu. Zelená barva látky symbolizuje náboženství islám.
Státní hymna Adygejské republiky je hudebně poetické dílo na básně I. Mašbaše a hudbu U. Thabisimova.
Sláva, žij, Adygea,
Země milá mému srdci.
Zahřál naše národy
Laskavě souhlasí.
Slunná země,
Republika je náš společný domov.
Vezmi křídla,
Republiko, posiluj se prací,
Náš světlý sen.
Předkové si vybrali
Pro nás úžasné místo
Odvaha, moudrost a síla
Kavkaz nám dali naši dědové.
Hrdě se svobodnou duší,
Jdi s Ruskem,
Tvoje slunce je nad tebou,
Bouře protivenství jsou za námi.
Nativní obloha a pole
Bude navždy v našich srdcích,
Budou pro nás, dokud budou naživu,
V našem osudu a skutcích.
5.) Úřední jazyk Rus a Adyghe.
6.) Území republiky je ze všech stran obklopeno územím Krasnodarského území.
7.) Na území republiky je soustředěna významná část státní přírodní rezervace Kavkaz, jejíž veškeré bohatství je zařazeno na Seznam světového přírodního dědictví. Adygea je domovem slavných termálních pramenů, kavkazské státní biosférické rezervace a národního přírodního parku Mountain Adygea.
8.) Z historických a kulturních památek je známá Maikopova mohyla „Ošad“, pomník kříže popraveným kozákům a pamětní komplex „Náměstí přátelství“. V horských oblastech se nacházejí hroby dolmenové kultury střední doby bronzové - dolmeny. V oblasti Maykop archeologové nacházejí místa starověkých lidí.
Nejstarší kulturní památkou etnika Adyghe je epos Nart, který vychází z vyprávění o původu a dobrodružstvích hrdinských hrdinů („Nartů“).
9) Mezi vynikající občany Adygeje:
hrdiny Sovětský svaz(Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) a hrdinové Ruska (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - ruský vědec-nartolog, lidový básník Republiky Adygea.
Lidový umělec Ruské federace, Ctěný umělec Adygea, člen Svazu umělců Ruska Teuchezh Kat a další občané.
10.) Moderní výdobytky Adygejské republiky.
Adygejská republika má vlastní potravinářské produkty, cestovní ruch, chov koní, sport, Zemědělství. V moderní Adygea existuje asi 90 velkých a středních podniků, které představují 11 průmyslových odvětví. Potravinářské podniky vyrábějí masové a ovocné a zeleninové konzervy, cukrovinky, těstoviny, víno a vodky, pivo a mléčné výrobky. Adygea má velké lesní zdroje, které jsou zastoupeny především tvrdolistými jehličnatými druhy.
Strana 20-21. STÁTNÍ HRANICE RUSKA. webové stránky GDZ
1. Opište z textu lekce slova, jejichž významu nerozumíte. Pomocí slovníku si zapište výklad těchto slov.
Státní hranice je čára, která ukazuje hranice země.
Suverenita je nezávislost.
Vízum je doklad, který vám umožňuje vstoupit do cizí země.
Celní - speciální státní služba, která kontroluje vstup a výstup občanů ze země.
2. Pomocí mapy na str. 21 určit, se kterými státy Rusko sousedí. Napište to.
Na zemi sousedí Rusko s těmito zeměmi: Norsko, Finsko, Estonsko, Lotyšsko, Litva, Polsko, Bělorusko, Ukrajina, Abcházie, Gruzie, Jižní Osetie, Ázerbájdžán, Kazachstán, Mongolsko, Čína, Severní Korea (Korejská lidově demokratická republika) .
Na moři hraničí Rusko s Japonskem a USA.
Pomocí mapy spojte názvy zemí a jejich hlavní města. Spojte se s linkami.
Ukrajina, Kyjev
Čína – Peking
Kazachstán, Astana
Finsko – Helsinky
Bělorusko - Minsk
Webové stránky odpovědí na s. 22-23. CESTOVÁNÍ DO ZAHRANIČÍ RUSKA
1. Porovnej přísloví různých národů o dobrých vztazích mezi sousedy. Co mají přísloví společného? Co je na nich jiného? Jak si vysvětlujete rozdíly?
Vyberte jedno z přísloví národů vašeho regionu, která jsou významově vhodná. Napište to.
Blízký soused je lepší než vzdálení příbuzní.
Žít se sousedy znamená být v rozhovorech.
Jak sousedé, takový je rozhovor.
Nekupuj si dvůr, kup si souseda.
Hosteska nepřipravila žádný oběd, takže se zřejmě tlačili k sousedovi.
Není větší problém než špatní sousedé.
Je to špatný život, když se neskamarádíte se svými sousedy.
Pusť svého souseda do domu a staň se sám sousedem.
Buďte kamarádi se svým sousedem, ale držte se šavle.
Buďte přátelé se sousedem, ale zůstaňte ve městě.
Soused to nechce, tak svět nebude.
Sousedství je vzájemná záležitost.
Pak je soused hodný, když je taška plná.
Dobrý soused je největší příbuzný.
Je dobré, když je soused blízko a plot je nízký.
Urazit souseda je špatné.
Jak lépe naštvat bližního než jazykem?
Od souseda k sousedovi pod loukou lezou bodláky a bodláky.
Ať už máte doma cokoli, nechoďte pro svého souseda.
Myslíte si, že tato přísloví platí pro vztahy mezi sousedními zeměmi? Napište vlastními slovy, jaké by měly být vztahy mezi zeměmi.
Tato přísloví platí pro vztahy mezi sousedními zeměmi. Vztahy mezi zeměmi by měly být přátelské a respektující země by si měly navzájem pomáhat v nesnázích.
2. Přečtěte si popis běloruské hry "Mayalka". Na základě popisu vytvořte jeho schéma.
3. Oblíbenou hrou Mongolů jsou šachy. Podívejte se na fotografie mongolských šachů a určete, jaká zvířata zobrazují. Zapište jména těchto zvířat.
Odpověď: zleva doprava: tygr (kočka, nebo panter, nebo leopard), velbloud, pes, kůň.
s. 24-25. POKLADY RUSKA A JEJICH CHRÁNIČE
1. Pomocí vzoru uvedeného v učebnici vyplňte tabulku. Zahrňte přírodní rysy vašeho regionu. Využijte další literaturu a internet.
Jméno - z jakého jazyka název pochází, co znamená podle výkladů některých vědců.
Moskevský region:
Řeka Oka - přeloženo z gotiky jako „řeka“, ve staré němčině jako „voda“, „řeka“.
Řeka Istra - přeloženo z litevštiny jako „proud“, „proud“.
Řeka Volha - ruský název Volga (staroslovanské Vlga) pochází z praslovanského Vьlga, srov. volgly - vologa - vlhkost.
Řeka Moskva - z ugrofinské skupiny jazyků znamená „mokré, bažinaté místo“, ve starém ruském jazyce „moskv“ - „vazké, bažinaté“ nebo „bažina, vlhkost, vlhkost, kapalina“.Leningradská oblast:
Řeka Něva - z finského slova "neva" - bažina (hluboká), ze švédského slova "nu" - nový.
řeka Narva – přeloženo z vepsianštiny – „práh“.
Jezero Ladoga - Ladoga v překladu z finštiny znamená „vlna“.
Kaňon Luga - z názvu řeky Luga, v překladu z estonštiny laugas - prohlubeň, díra, louže, díra, nebo roztrhat, rozházet.Krasnodarský kraj:
Zátoka Tsemes (Černé moře, Novorossijsk) - od Čerkesů. "tsemeez" - hmyz a les, místo pro komáry.
Markhotsky hřbet je pohoří podél pobřeží Černého moře. V jazyce Adyghe - „Ozhinův hřeben“. Ozhina (azhina) - ostružina, lesní bobule.
Zátoka Gelendzhik získala své jméno podle města Gelendzhik (město na pobřeží Černého moře), „Gelendzhik“ v arabštině znamená „topol“, v jazyce Adyghe znamená „malá pastvina“.
Anapa Bay - z názvu města Anapa. "Anapa" - v překladu z Adyghe znamená "kulatý stůl" - půlkruhový tvar zálivu připomíná tradiční kulatý stůl Adygů. „Anapa“ ze starověké řečtiny znamená „vysoký mys“.
Abrau (jezero) - v překladu z čerkeštiny znamená „útes“.
2. Přečtěte si čuvašská přísloví. Spojte je s příslovími z národů vašeho regionu, která jsou významově vhodná.
Ve dnech štěstí buď čistý v srdci, ve dnech smutku buď silný v srdci.
V době neštěstí se nenechte odradit, ale překonejte smutek. (Ruština)
Kudrny se vlní radostí a rozdělují se od smutku. (Ruština)
Smutek je vidět v jasných očích a smutek je vidět v bílé tváři. (Ruština)
Můry žerou šaty, smutek žere lidi. (Ukr.)
Voda moudrosti nespočívá na horských vrcholcích pýchy.
Jsem hrdý na to, že jsem považován za hloupého. (Ruština)
Nemůžeš skákat výš než ty sám. (Ruština)
Nemůžeš skákat nad hlavou. (Ruština)
Nemůžeš skákat výš než ty sám. (Ruština)
Chudoba pokořuje i moudré. (Ruština)
Máte-li přátele, jste hlubocí jako Volha, pokud je nemáte, jsou mělcí jako louže.
Neměj sto rublů, ale měj sto přátel. (Ruština)
Strom drží pohromadě jeho kořeny a člověka drží pohromadě jeho přátelé. (Ruština)
Pokud přítele nemáte, hledejte ho, ale pokud ho najdete, postarejte se o něj. (Ruština)
Dobrý kůň není bez jezdce a čestný člověk není bez přítele. (Ruština)
Držet při sobě znamená nebát se ničeho. (Ruština)
3. Zjistěte v dalších zdrojích, kdo jako první vytvořil abecedu pro váš rodný jazyk. Zapište si informace o této osobě. Pokud je to možné, uveďte jeho portrét.
Jak vznikla slovanská a ruská abeceda.
V 9. století v Byzanci, ve městě Thessaloniki (dnes město Soluň v Řecku), žili dva bratři - Konstantin a Metoděj. Konstantin, který se stal mnichem, dostal nové jméno - Cyril. Bratři byli moudří a velmi vzdělaní lidé. Řecký král Michael poslal tyto bratry ke Slovanům jako odpověď na žádost slovanského knížete Rostislava.
Cyril a Metoděj převzali řeckou abecedu a přizpůsobili ji zvukům slovanského jazyka. Tak byla vytvořena slovanská abeceda, nazývaná „azbuka“ - podle jména jednoho z bratrů. Následně slovanská abeceda sloužila jako základ pro ruskou abecedu.
s. 26-27. KREATIVNÍ SPOJE
1. Porovnejte popis mrazivého počasí v básni K.L. Khetagurova a v úryvku z prózy Yu.S. Rytkheu na straně 46 učebnice. K jednomu z těchto textů nakreslete ilustraci.
Ústní odpověď: Oba autoři popisují krutou zimu své domoviny. Pokud v Khetagurovově básni čteme o povaze Kavkazu, pak Čukotský spisovatel Rytkheu připomíná povahu Čukotky. V kavkazských horách se divoká ovce tyčí na útesu, zatímco na Čukotce si místní chlapec prohlíží oblohu, aby pochopil, jaké bude dnes počasí.
Můžete nakreslit následující ilustrace: horská ovce na svahu strmé hory nebo chlapec stojící u yurangy.
2. Nakreslete ilustraci k jednomu z děl spisovatelů z vašeho regionu (nepovinné), kde je oslavována krása vaší rodné přírody. Můžete vložit fotografie.
Můžete nakreslit následující obrázky:
na Prishvinův příběh "Zlatá louka"
k Bianchiho příběhu "Forest Houses"
k Turgeněvově příběhu "Bezhin Meadow"
3. Yu.S to přirovnal k magické hoře. Rytkheu ruská kultura, kterou dobře znal a se kterou se snažil seznámit své lidi. Pokuste se stručně vysvětlit význam tohoto přirovnání. Napište svou myšlenku.
Ruská kultura připadala čukčskému spisovateli jako hora, protože je stejně obrovská, velká, možná až neuchopitelná. Hora je vidět z dálky, nemůžete ji projít a nevšimnout si hory, stejně jako nemůžete projít kolem ruské kultury. Magická hora je plná mnoha bohatství a záhad, stejně jako ruská kultura. Proto Y.S. Rytkheu přirovnal ruskou kulturu k magické hoře.
S. 28. V RODNÉM PROSTORU
Strany 28-31. MAPA - NÁŠ PRŮVODCE
1. Před vámi je obrysová mapa Ruska. Porovnejte to s mapou v učebnici. Jaké jsou podobnosti a rozdíly?
Mapa v sešitu je novější a modernější. Na něm je poloostrov Krym označen jako součást ruského území. Na obrázku je poloostrov Krym zvýrazněn červeně.
Na obrysové mapě nejsou žádné názvy měst, osad, regiony a území.
Vrstevnicová mapa nemá vybarvená území, je na ní vidět pouze pevnina a moře.
2. Pomocí mapy v učebnici zakroužkujte na vrstevnicové mapě státní hranici Ruska. Napište název hlavního města Ruska.
3. Napište název svého města...
4. Překreslete symboly.
5. Z textu učebnice (str. 52) vypište digitální data charakterizující území Ruska.
Rusko zabírá více než 1/9 zemské pevniny. Délka ruského území od severu k jihu je přes 4 tisíce kilometrů. Délka ruského území od západu na východ je asi 9 tisíc kilometrů.
6. Pokud jste navštívili jakoukoli část Ruska, umístěte sem své fotografie nebo nakreslete.
Pokud jste tak líní, že jste líní kreslit tam, kde jste osobně navštívili nebo vytisknout a nalepit osobní fotografii, a to i u Černého moře, fotografie míst si můžete vzít u nás ve Státním domě kultury na záložce 68-72 .
s. 32-33. V PLÁNÍCH A HORÁCH
1. Podpisy viz strany 28-31.
2. Označte kopec a horu na diagramu. Dokončete kreslení diagramu: označte šipkami části kopce a hory.
Vlevo je kopec, vpravo hora. Úplně dole je noha, samotný vrchol je vrchol a mezi nimi je svah.
3. Pomocí učebnicové mapy vyplňte tabulku.
Název hory - výška hory
Elbrus - 5642
Ključevskaja Sopka 4688
Belukha 4506
Lidové 1895
4. Vytvořte kresby znázorňující tvary zemského povrchu vašeho regionu nebo umístěte fotografii.
Pokud žijete na rovině, nakreslete rovinu s trávou, malými kopci a dírami. Pokud jste v horách, nakreslete hory. Pokud jsou kolem vás kopce, nakreslete kopce a prameny. Každá hrana má svůj vlastní vzor.
Příklad kresby s kopci a horami:
5. Pomocí další literatury a internetu připravte zprávu o jakýchkoli pláních nebo horách v Rusku nebo ve vašem regionu. Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Uveďte prosím zdroj informací.
Kavkazské pohoří je horský systém mezi Černým, Azovským a Kaspickým mořem. Dělí se na dva horské systémy: Velký Kavkaz a Malý Kavkaz. Velký Kavkaz se rozkládá na více než 1 100 km. Nejznámější vrcholy - Mount Elbrus (5642 m) a Mount Kazbek (5033 m) jsou pokryty věčným sněhem a ledovci. Hory poblíž Soči - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho hostily účastníky zimy olympijské hry 2014.
Pohoří Altaj je komplexní systém nejvyšších hřbetů na Sibiři, oddělených hlubokými říčními údolími a rozsáhlými vnitrohorskými a mezihorskými pánvemi. Altaj se nachází tam, kde se setkávají hranice Ruska, Mongolska, Číny a Kazachstánu. Nejvyšším vrcholem Altaje je Mount Belukha (4506 m).
Západosibiřská nížina je rovina v severní Asii, zabírá celou západní část Sibiře od pohoří Ural na západě až po Středosibiřskou plošinu na východě. Na severu je omezena pobřežím Karského moře, na jihu zasahuje do kazašských kopců, na jihovýchodě Západosibiřská nížina, postupně se zvedající, ustupuje úpatím Altaj, Salair, Kuzněck Alatau a Hora Shoria. Planina má tvar lichoběžníku zužujícího se k severu: vzdálenost od její jižní hranice k severu dosahuje téměř 2500 km, šířka je od 800 do 1900 km a rozloha je jen o málo menší než 3 miliony km².
s. 34-35. PŘI HLEDÁNÍ PODZEMNÍCH SKLADŮ
Praktická práce "Studium minerálů".
1. Prohlédněte si vzorek minerálu. Pomocí ilustrací v učebnici nebo identifikátoru atlasu zjistěte jeho název.
Zapište si: uhlí.
2. Určete vlastnosti minerálu.
Uhlí je pevný nerost, barva je černá, neprůhledná, hutná, má lesk a mírný zápach. Uhlí je hořlavý minerál.
3. Pomocí učebnice vyplňte tabulku.
Srovnání ropy a zemního plynu
Vlastnosti pro srovnání - Ropa - Zemní plyn
Původ – Vznikl ze zbytků rostlin a živočichů – Vznikl ze zbytků rostlin a živočichů
Vlastnosti - Hustý, mastný, tekutý, tmavé barvy, se štiplavým zápachem - Bezbarvý, světlý, hořlavý, bez zápachu.
Použití - Palivo, oleje, plasty, vlákna pro textil - Palivo, plasty, vlákna z cenných materiálů
Metody těžby - Vrtání studní - Studny
Způsoby přepravy - Ropovod, železniční cisterny, ropné tankery - Plynovod, plynové tankery
Opatrný přístup - Při výrobě a přepravě nesmí být povoleny úniky ropy - Je třeba šetřit plyn, nesmí být povoleny úniky v každodenním životě.
s. 36-37. NAŠE ŘEKY
3. Pomocí mapy a textu z učebnice spoj názvy řek a měst, která jsou na nich postavena, s liliemi.
Volha - Kazaň
Kama - Perm
Dobře - Kolomná
Řeka Moskva - Moskva
Něva - Petrohrad
Don - Rostov na Donu
Ob - Novosibirsk
Jenisej - Krasnojarsk
Lena - Jakutsk
Amur - Chabarovsk
5. Pomocí další literatury připravte zprávu o jakékoli řece v Rusku ve vašem regionu (volitelné). Zapište si základní informace pro vaši zprávu. Uveďte prosím zdroj informací.
Volha je řeka v evropské části Ruska. Je to jedna z největších řek na Zemi a nejdelší v Evropě. Část ruského území sousedící s Volhou se nazývá Povolží. Délka řeky je 3530 km a plocha jejího povodí je 1,361 milionu km². Na Volze jsou čtyři milionářská města: Nižnij Novgorod, Kazaň, Samara, Volgograd. Na Volze bylo postaveno 8 vodních elektráren. Volha se vlévá do Kaspického moře.
Kuban je řeka v Rusku na severním Kavkaze, pramenící v horách Karačajsko-čerkesské republiky (Elbrus). Název řeky, přeložený z karačajsko-balkarského jazyka, znamená „stoupající, přetékající řeka“ nebo „proud“. Délka 870 km, plocha povodí 58 tisíc km². Protéká územím Karachay-Cherkessia, Stavropolské území, Krasnodarské území a Adygea. Kuban teče do Azovského moře.
Yenisei je řeka na Sibiři, jedna z největší řeky svět a Rusko. Teče do Karského moře Severního ledového oceánu. Délka - 3487 km. Yenisei je přirozená hranice mezi západní a východní Sibiří. Od pohoří Sayan po Severní ledový oceán prochází Jenisej všemi klimatickými zónami Sibiře. V jeho horním toku žijí velbloudi a v jeho dolním toku lední medvědi. Název pochází z Evenk „Yoandesi“ – velká voda.
Strana 38-39. JEZERA – KRÁSA ZEMĚ
2. O jakých jezerech mluvíme?
Největší jezero u nás je Kaspické moře.
Nejhlubší jezero v Rusku a na celém světě je jezero Bajkal.
Největší jezero v evropské části Ruska a celé Evropy je Ladožské jezero.
Druhé největší jezero v evropské části Ruska je Oněžské jezero.
Jedním z nejkrásnějších jezer Východoevropské nížiny je jezero Seliger.
Jedním z nejkrásnějších jezer na Altaji je jezero Teletskoye.
3. Na jakých jezerech se tyto atrakce nacházejí?
Klášter Valaam - na Ladožském jezeře.
Dřevěné kostely na ostrově Kizhi - na jezeře Onega.
str. 40-41. U MOŘE
3. Pomocí informací z textu učebnice vyplňte tabulku.
Vlastnosti Bílého a Černého moře
Vlastnosti moří - Bílé moře - Černé moře
Hloubka - 350 m - 2210 m
Teplota vody v létě - od + 6 do + 15 - nad +25
Mořské podmínky v zimě - Pokryté ledem - Nemrzne
4. Podívejte se na fotografii v Soloveckém klášteře - jedné ze svatyní Ruska. Napište název moře, na kterém se nachází.
Odpověď: Bílé moře.
Řekněte nám, co víte o tomto klášteře.
Solovecký klášter je mužský klášter ruské pravoslavné církve, který se nachází na Soloveckých ostrovech v Bílém moři. Vznikl v letech 1429–1430, postaven z kamene sv. Filip (Kolyčev). Na Sovětská moc Na území kláštera fungoval první účelový tábor (vězení) v zemi. Klášterní život byl obnoven v roce 1990. V roce 1992 byl komplex památek Solovecké muzejní rezervace zařazen na seznam světového dědictví UNESCO.
s. 42-45. OD SEVERU NA JIH
1. Zde je vrstevnicová mapa přírodních zón Ruska. Porovnejte to s mapou přírodních oblastí v učebnici. Jaké jsou podobnosti a rozdíly?
Podobnosti: je označena hranice Ruska, jsou uvedeny názvy řek, jezer a moří.
Rozdíly: na obrysové mapě Ruska je poloostrov Krym již ruským územím, na mapě v učebnici nikoliv.
Na mapě v učebnici jsou přírodní oblasti vyznačeny různými barvami. Názvy měst jsou uvedeny na mapě v učebnici.
4. Pomocí mapy v učebnici doplňte obdélníky podle barevného označení na mapě přírodních oblastí...
Viz učebnice, s. 74-75.
5. Očíslujte hlavní přírodní zóny v pořadí jejich změn od severu k jihu:
1 arktická poušť
2 tundra
3 tajga
4 smíšené a listnaté lesy
5 stepí
6 pouští
7 subtropů
7. Přemýšlejte o tom, co byste chtěli vědět o přírodních oblastech Ruska. Zapište si své otázky. Při prozkoumávání přírodních oblastí se snažte najít odpovědi na tyto otázky.
Jsou v arktické poušti zvířata?
Je v arktické poušti léto? Taje tam někdy sníh?
Jaké rostliny rostou v tundře?
Proč se polární záře vyskytují pouze na severu?
Co roste v poušti?
Co jedí zvířata v poušti? Kde najdou vodu?
s. 46-47. V LEDOVÉ PUŠTĚ
2. Přečtěte si text učebnice na str. 78-79. Zapište si podpůrná slova a použijte je k mluvení o pouštní zóně Arktidy.
Odpověď: Ledová zóna, arktické ostrovy, polární noc, polární den, polární záře, sníh, led, vítr, nízká teplota (až 60)
3. Znáte faunu arktických pouští? Vystřihněte obrázky z aplikace a správně je uspořádejte. Po kontrole vložte obrázky.
4. Představte si, že jste v arktické pouštní zóně na vědecké expedici. Nakreslete sebe a to, co vidíte kolem sebe.
5. Nakreslete schéma potravního řetězce charakteristické pro arktické pouště.
Řasy-korýši-ryby-ptáci
Ryby-tuleň-lední medvědi
Pro ty, které toto téma zajímá, jsme připravili reportáž (prezentaci) o ledním medvědovi >>
s. 48-49. VE STUDENÉ TUNDŘE
2. Přečtěte si text učebnice na s. 82-83. Zapište si podpůrná slova a použijte je k rozhovoru o zóně tundry.
Klíčová slova: studená bezlesá pláň, dlouhá zima, polární noc, polární den, studené větry, permafrost, bažiny, jezera.
4. Znáte živý svět tundry? Vystřihněte obrázky a správně je uspořádejte.
5. Nakreslete schéma potravního řetězce charakteristické pro tundru.
Rostliny-lemmingové-sovy a polární lišky.
Mechový sob-vlk.
6. V doplňkové literatuře na internetu najděte informace o jakékoli rostlině nebo zvířeti tundry, připravte zprávu. Zapište si základní informace. Uveďte zdroj informací
Lemmings jsou hlodavci, kteří žijí v tundře. Jsou velmi podobné myším, ale o něco větší (10-15 cm). Lemmings mají hustou stavbu, krátké nohy a ocas. Barva je jednobarevná, šedohnědá nebo pestrá. Lemmíci mění v zimě svůj kožich na světlý, bílý a drápy na předních tlapkách jim rostou do tvaru kopyt. Lemmíci si hnízdí přímo na zemi. Živí se keři a mechy, za den sežerou dvojnásobek své tělesné hmotnosti.
Sob žijící v tundře je přesně ten jelen z pohádky“ Sněhová královna", který vynesl Gerdu na severní pól. Sob je spárkatý savec. Neustále migruje, živí se převážně lišejníky. Hlavním je mech. Devět měsíců v roce hasí žízeň sněhem. Sob je domestikovaný a je důležitý zdroj potravy a materiálů pro mnoho polárních národů.
str. 50-51. MEZI LESY
2. Podívejte se na obrázek. Označte stromy tajgy zeleně (doplňte kroužek) a listnaté lesní stromy žlutě.
3. Vymyslete a nakreslete diagramy znázorňující rozdíly mezi tajgou, smíšenými a listnatými lesy. Nakreslete stromy do diagramů jako konvenční siluety.
4. Vytvořte si výživový plán typický pro tajgu.
Rostliny jelena losa a medvěda hnědého.
Rostliny - hraboš, veverka, ptáci, zajíci - rys
5. V knize „Zelené stránky“ si přečtěte o nějaké rostlině nebo zvířeti z lesních pásem. Napište 1-2 zajímavá fakta.
Veverka. Veverka žije v dolíku nebo si staví hnízdo z větví a mechu. Stěny hnízda jsou silné - až 50 cm Při mrazu 10 stupňů může být teplota uvnitř hnízda i více než 10 stupňů. Hlavní potravou veverky jsou semena jehličnatých stromů. V zimě dokáže toto zvíře vyprázdnit 300 šišek za den.
Liška. Přestože je liška považována za úhlavního nepřítele zajíce, její hlavní potravou jsou myši a hraboši. Liška slyší pištění myši na 100 metrů. Lov lišek na hlodavce se nazývá lov myší.
s. 52-53. V ŠIROKÉ KROKOU
2. Přečtěte si text učebnice na str. 90-91. zapište si podpůrná slova a použijte je k rozhovoru o stepní zóně.
Odpověď: step, suché léto, suché horké větry, prachové bouře, prudké deště, černozem, zoraná pole.
3. Znáte živý svět stepí? Vystřihněte obrázky z aplikace a správně je uspořádejte.
4. Chlapi měli za úkol uvést příklady stepních zvířat. Kdo z kluků odpověděl bez chyb?
Odpověď: Taras.
5. Vytvořte si výživový plán typický pro step.
semena rostlin - křeček - poštolka
s. 54-55. V HORKÉ PUŠTĚ
2. Přečtěte si text učebnice na str. 94-95. Zapište si podpůrná slova a použijte je k rozhovoru o pouštní zóně.
Odpověď: horké slunce, málo rostlin, holá země, poušť, písečné a jílovité pouště, duny, takyr, chudá půda, nedostatek vody, málo srážek.
4. Představte si, že jste v poušti na vědecké expedici. Nakreslete sebe a to, co vidíte kolem sebe.
5. Nakreslete schéma potravního řetězce charakteristické pro poušť.
velbloud trn - velbloud - skarabeus - ježek ušatý
s. 56-57. U TEPLÉHO MOŘE
2. Přečtěte si text učebnice na str. 98-99. Najděte v textu vysvětlení důvodů teplých zim na černomořském pobřeží Kavkazu a jižním pobřeží Krymu. Napište toto vysvětlení vlastními slovy.
Odpověď: Černé moře se v létě zahřívá a v zimě uvolňuje teplo. A vysoké hory Chrání před studenými větry, takže zimy jsou zde teplé.
3. Pomocí učebnice začněte vyplňovat tabulku.
Zvířata Černého moře a jeho pobřeží
Obyvatelé země: Srnec Cikáda Kavkazská ještěrka Podaryr motýl Středomořská želva.
Obyvatelé pevniny, kteří shánějí potravu v moři: Racek kormorán Potápěčská kachna Petrel Mořský krab.
Mořští obyvatelé: Delfín Medúza Mušle Ryby: parmice, kranas, mořský okoun, goby, mořský červ, oleandr jestřábník.
4. Vypracujte nutriční plán typický pro černomořské pobřeží Kavkazu, jižní pobřeží Krymu.
Motýli, cikády-kudlanka-ještěrka
Kormorán ryby a rackové.
5. Najděte si na internetu další informace o rostlinách nebo zvířatech na pobřeží Černého moře. Napište 2-3 zajímavá fakta.
Černomořský delfín skákavý
Delfíni nejsou ryby, ale savci! V Černém moři žijí 3 druhy delfínů, největší jsou delfíni skákaví, jsou také nejčastějšími obyvateli delfinárií.
Vědci studovali delfíny již dlouhou dobu, někteří věří, že mají inteligenci. Experimenty a pozorování ukazují, že delfíni mají svůj vlastní jazyk, říkají si jménem.
Delfín skákavý se dožívá až 30 let, hmotnost zvířete dosahuje 300 kilogramů. Délka těla je až dva a půl metru.
Delfíni se živí hlavně rybami a také korýši. Potápí se do hloubky 200 metrů.
Tělesná teplota černomořského delfína je 36,6 stupňů, jako u člověka.
s. 58-59. JSME DĚTI RODNÉ ZEMI
1. Na základě popisu karelské hry „Gurizekh“ („Batters“) nakreslete její schéma.
2. Přečtěte si přísloví Komi a Udmurtů. Spojte je s příslovími národů vašeho regionu, která jsou významově vhodná. Napište je.
Nejprve si pomozte a pak přijměte pomoc od přítele.
Rusové
Ztraťte se a pomozte svému kamarádovi.
Zachránit přítele znamená zachránit sebe.
Spolehněte se na svého přítele a pomozte mu sami.
Kdo tváří v tvář každému, jemu dobří lidé ne se zády.
Kdo si pomáhá, vítězí nad nepřítelem.
Osobní prospěch je jako rosa na trávě, bratrský prospěch je jako nebe vysoko.
Přísloví, která odpovídají významu:
Štěstí vlasti je cennější než život.
Je-li přátelství skvělé, Vlast bude silná.
Jednota a bratrství jsou velkou silou. (ukr)
V krásném lese jsou krásné borovice
Přísloví, která odpovídají významu:
Není to místo, které dělá člověka, ale člověk, který dělá místo.
Místo je známé svými lidmi. (Azerb.)
Každá borovice dělá hluk ve svém vlastním lese.
Kde je borovice zralá, tam je červená.
Existuje mnoho různých zemí, ale ta původní je nejvzdálenější.
Co učí tato přísloví?
Přísloví učí milovat lidi, pomáhat jim, klást na první místo společné zájmy a až potom vlastní, milovat svou vlast.
3. Napište na samostatný list pohádku o zvířatech, rostlinách nebo lidovou pověst o původu názvu přírodniny.
Jsou tady potřeba nebo jen lidové pohádky o zvířatech a rostlinách (tuřín, věž, jeřáb a volavka atd.), nebo ještě lépe o legendách, které vysvětlují původ názvu rostliny, zvířete nebo místa ve vašem okolí.
Odkud se například vzal název květ sedmikrásky? Na světě žila dívka a ta měla milovaného člověka - Romana. Vyrobil pro ni dárky vlastníma rukama a proměnil každý den dívčina života ve svátek! Jednou ve snu Roman snil o jednoduchém, ale velmi jemná květina- žlutý střed a bílé paprsky rozbíhající se do stran od něj. Když se probudil, vyrobil takovou kytičku a dal ji své přítelkyni. A dívka chtěla, aby ta květina byla živá, skutečná. Roman se vydal hledat tuto květinu a našel ji v zemi věčných snů. Král této země ale květinu nedal jen tak. Vládce Romanovi řekl, že lidé dostanou celé pole heřmánku, pokud mladík zůstane ve své zemi. Dívka čekala na svého milovaného velmi dlouho, ale jednoho rána se probudila a za oknem uviděla obrovské bílé a žluté pole. Pak si dívka uvědomila, že se její Roman nevrátí a pojmenovala květinu na počest svého milovaného - Heřmánek! Nyní dívky věští pomocí sedmikrásky - "Miluje - nemiluje!"
s. 60-61. VE SPOLEČENSTVÍ S PŘÍRODOU
1. Přečtěte si popis hry sibiřských národů „Jelen“. Zahrajte si tuto hru se svými přáteli.
Nakreslete ilustraci ke hře nebo si stáhněte fotografii hry, vytiskněte a nalepte.
3. Rybolov je tradičním zaměstnáním mnoha národů Sibiře a Dálného východu. Pomocí identifikačního atlasu zjistěte jména těchto ryb a podepište je. Jak vypadá chum losos?
Na obrázcích je růžový losos a tajmen. A tady je kamarád losos:
Web GDZ na strany 62-63. JAK ZACHRÁNIT PŘÍRODU RUSKA
1. 1. Přemýšlejte a pište co ekologické problémy, které vznikly v arktických pouštích a tundře, jsou vyjádřeny těmito znaky.
Znečištění moří a ostrovů škodlivými látkami z proplouvajících lodí (topný olej, různé odpadky). Řešení problému: Dodržování zvláštních pravidel posádkami lodí a turisty.
Znečištění půdy tundry ropou při její těžbě. Řešení problému: používat ekologicky šetrné metody výroby ropy.
Poškozování a ničení půdního a vegetačního krytu tundry těžkou dopravní technikou. Řešení problému: používání vozidel na speciálních ultranízkotlakých pneumatikách.
2. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy, které vznikly v lesích, stepích a pouštích, vyjadřují tyto znaky.
Nadměrné odlesňování, zahazování lesů po odlesňování. Řešení problému: Zacházejte s lesy opatrně a vysazujte nové stromy tam, kde jsou vykáceny. Použití sběrového papíru místo dřeva.
Nadměrná pastva dobytka ve stepní zóně vede k mizení rostlin a ničení půdy, což vede k desertifikaci. Řešení problému: dodržovat pravidla pastvy hospodářských zvířat, nepást hospodářská zvířata dlouhodobě na jednom místě.
Kvůli mizení rostlin ve stepi se ničí půda a je tam více posouvajícího se písku, který pokrývá domy a cesty. Řešení problému: zabránit nadměrné pastvě dobytka a mizení rostlin.
3. Zamyslete se a zapište, jaké ekologické problémy vzniklé v subtropickém pásmu vyjadřují tyto znaky.
Znečištění moře a břehů splašky a odpadky z proplouvajících lodí. Řešení problému: výstavba čistících zařízení, dodržování hygienických pravidel posádkami lodí.
Nelegální kácení horských lesů, ničení stromů turisty. Řešení problému: zákaz odlesňování, úřady musí přísně prosazovat zákony na ochranu lesů.
Zničení zvířete a flóra rekreanti. Řešení problému: Všichni lidé by se měli chovat k přírodě šetrně: nechytat hmyz, nepsat na kmeny stromů, nelámat větve, netrhat květiny.
Strana 64-67. PO STRÁNKÁCH ČERVENÉ KNIHY
1. 1. Označte kresby zvířat arktických pouští a tundry uvedených v Červené knize Ruska. V případě potřeby vyhledejte pomoc v učebnici.
2. Podepište kresby rostlin a zvířat lesních zón uvedených v Červené knize Ruska. V případě potřeby vyhledejte pomoc v učebnici.
3. Označte kresby rostlin a zvířat stepí a pobřeží Černého moře na Kavkaze, které jsou součástí Červené knihy Ruska. V případě potřeby vyhledejte pomoc ve své učebnici.
2. Diskuse podle učebnice.
3. Projekt „Červená kniha našeho regionu“. Seznamte se s Červenou knihou svého regionu. Napište si o ní základní informace.
Strany 66-67 vyplňujeme sami, v závislosti na regionu bydliště bude mít každý své vlastní odpovědi.
Název červené knihy: například „Červená kniha regionu Amur“ (nebo Červená kniha Krasnodarského území atd.)
Kolik druhů organismů různých skupin je zahrnuto v Červené knize vašeho regionu.
Přepisujeme jména druhů z vaší Červené knihy a počítáme.
Nakreslete a vložte ilustrace. Podepište je.
Kreslíme zvířata nebo rostliny z Červené knihy vašeho regionu.
Zapište si názvy rostlin a živočichů z Červené knihy svého regionu, se kterými jste se v přírodě setkali.
Píšeme na základě našich pozorování.
Strana 68-72. DLE REZERVACE A NÁRODNÍCH PARKŮ
1. Pomocí učebnice vyplňte tabulku.
Rezervace a národní parky Ruska
Přírodní oblasti - Příklady přírodních rezervací a národních parků
Arktická pouštní zóna – přírodní rezervace Wrangel Island, Velká arktická přírodní rezervace
Zóna Tundra - přírodní rezervace Taimyr, přírodní rezervace Kandalaksha
Lesní zóny - Rezervace Prioksko-Terrasny, rezervace Oksky, Národní park Losiny Ostrov, Národní park Meshchera
Stepní zóna - přírodní rezervace Rostov, přírodní rezervace Orenburg, přírodní rezervace Daursky
Polopouště a pouště – přírodní rezervace Astrachaň, přírodní rezervace Black Lands
Subtropické pásmo - Národní park Soči, Kavkazská státní přírodní biosférická rezervace
2. Zapište si to stručné informace za vaši zprávu o úkolech na str. 119 učebnice.
Přírodní rezervace a národní parky jsou zvláště chráněné přírodní oblasti. U nás byly vytvořeny v každé přírodní oblasti za účelem zachování vzácných rostlin a živočichů.
V arktické zóně se nachází přírodní rezervace Wrangelův ostrov. Jeho obyvatelé: lední medvědi, mroži, pižmoň.
V tundře se nachází přírodní rezervace Taimyr. Jeho obyvatelé: divocí sobi, pižmové.
Mnoho rezervací se nachází v lesní zóně (viz tabulka výše). Vzácná zvířata této zóny: bizon, los, divoká prasata, bobři a další zvířata a ptáci.
V zóně stepí a lesostepí se nacházejí přírodní rezervace: Central Black Earth, Rostov, Orenburg, Daur.
V zóně polopouští a pouští se nacházejí přírodní rezervace: "Black Lands", "Astrakhan Reserve". Vzácná zvířata a ptáci: saiga, belladonna, drop.
V subtropickém pásmu se nachází Národní park Soči a Kavkazská státní přírodní biosférická rezervace.
3. Pokud je to možné, udělejte si virtuální výlet rezervací (národním parkem) pomocí internetu. Připravte si o něm zprávu. Zapište si základní informace pro vaši zprávu.
Barguzinsky rezervace
Státní přírodní biosférická rezervace Barguzinsky se nachází v Burjatsku, na území regionu Severní Bajkal. Je to nejstarší přírodní rezervace v Rusku. Byla vytvořena v roce 1917 jako sobolí rezervace pro zachování a zvýšení počtu sobolů. Jedná se o jedinou státní rezervu země založenou před říjnovou revolucí v roce 1917.
Nachází se na západních svazích Barguzinského hřebene (2840 m), včetně severovýchodního pobřeží a části vod jezera Bajkal. Rozloha rezervace je 374 322 hektarů, včetně 15 000 hektarů chráněné vodní plochy jezera Bajkal.
Rezervace zachovává všechny přírodní komplexy, kde žijí losi, pižmové, zajíc horský, medvěd hnědý, rejsci, svišť černotemenný - celkem 41 druhů savců. Ve vodách rezervace se vyskytuje omul bajkalský, síh, jeseter, lipan, tajmen, lenok a další druhy ryb.
