Shrnutí a prezentace k lekci "mravní kultura". Utváření světonázorové, mravní, estetické a občanské kultury jedince. Prezentační morální kultura

1.Jaký je celý název našeho
zemí.
RUSKÁ FEDERACE

Velké postavy ruské kultury

Velké postavy ruské kultury

Velké postavy ruské kultury

Velké postavy ruské kultury

Velké postavy ruské kultury

Velké postavy ruské kultury

Velké postavy ruské kultury

Významné osobnosti ruské kultury

Andrej Rublev

Člověk je tvůrcem a nositelem kultury

Člověk je tvůrcem a nositelem kultury

2) Mravní zákony jsou součástí kultury společnosti

2) Mravní zákony jsou součástí kultury společnosti

?? str. 17 - Jakou společnost lze považovat za morálně zdravou? - Jaké vlastnosti charakterizují mravního člověka?

Zpracovala: Lazeeva T.N., učitelka dějepisu, Městský vzdělávací ústav „Gymnasium č. 1“, Městský vzdělávací ústav „Achtubinskij okres“ Seydalieva T.P., učitelka ruského jazyka, Městský vzdělávací ústav „Uspenskaja střední škola, Městský vzdělávací ústav „Achtubinský okres“

Zlaté pravidlo morálky. Jedním z nejdůležitějších úkolů duchovního a mravního rozvoje a výchovy školáků je formování morálky jako vědomé potřeby člověka k určitému chování, založené na společensky přijímaných představách o dobru a zlu, správném a nepřijatelném. Během hodiny se studenti seznámí se zlatým pravidlem morálky, historií jeho podoby a formulací tohoto pravidla. Lekce je zaměřena na rozvoj schopnosti vědomě uplatňovat zlaté pravidlo morálky v životě.

Cíl projektu: podporovat výchovu k laskavosti a milosrdenství, mravním kvalitám a identifikaci správné myšlenky dobra a dobrých skutků. Cíle: rozvíjet samostatnost a originalitu myšlení; rozvíjet schopnost naslouchat druhým lidem a brát v úvahu, co říkají; naučit se předvídat důsledky svých činů; rozvíjet připravenost k sociální interakci.

Vybavení lekce: učební pomůcka multimediální letáky

Základní pojmy lekce: Společenské normy Morálka Dobro a zlo Spravedlnost Svědomí Přátelství

Předběžná příprava: výběr textového materiálu, fragmenty videa, ztvárnění pohádky, výroba kostýmů, tvorba prezentace

Plán lekce: 1. Organizační moment. - 2 minuty. 2. Vytvoření problémové situace související s tématem hodiny: uvedení pohádky (nebo její čtení). - 5 minut. 3. Rozhovor o obsahu pohádky. - 10 minut. 4.Práce ve skupinách. - 5 minut. 5. Tělesná výchova minut. 6. Pochopení základních pojmů a myšlenek vyučovací hodiny. - 15 minut. 7. Aplikace metod mravního chování v praxi. - 5 minut. 8. Výsledky a reflexe – 2 minuty. 9. Domácí práce. - 1 minuta.

1. Organizační moment „Život je dán za dobré skutky.“

2. Vytvoření problémové situace související s tématem hodiny: uvedení pohádky (nebo její čtení)

„Na vysokém sloupu nad městem stála socha Šťastného prince. Byl velmi krásný, celý pokrytý listy zlata a místo očí se leskly drahé kameny. Tentýž kámen byl na jílci meče. Jednoho dne letěla nad městem vlaštovka. Potřebovala letět daleko, do teplejších podnebí, a rozhodla se strávit noc u nohou sochy. Najednou na ni spadla kapka, pak druhá, třetí. Vlaštovka si uvědomila, že to byly princovy slzy. - Proč brečíš? Vždyť jsi tak krásná! - zeptala se. - Žil jsem v paláci za obrovskými zdmi a věřil jsem, že všude kolem je jen štěstí a krása. Dvořané mi říkali „Šťastný princ“. A po mé smrti mě sem umístili, tak vysoko, že jsem viděl všechny strasti a chudobu mého hlavního města. A i když je mé srdce nyní z cínu, nedokážu zadržet slzy. A najednou se zeptal: "Spolkni, prosím tě, kloň to." klenot

od mého meče a vezmi ho ženě s nemocným dítětem. "Musím rychle odletět, zima se blíží," odpověděla Vlaštovka. "Zůstaň alespoň jednu noc, pomoz mi," požádal princ znovu. Vlaštovka ho nemohla odmítnout, drahokam vylovila a odnesla nemocnému dítěti. A když se vrátila, přiznala princi, že jí vůbec není zima...“

Šťastný princ

1. "Student přišel ke starému čínskému mudrci Konfuciovi a zeptal se: "Existuje pravidlo, které tě může vést celým životem?" Mudrc odpověděl: „To je reciprocita. Co sám nechceš, nečiň druhým." 2. „Mladý židovský mladík požádal inteligentní lidi, aby mu vysvětlili obsah posvátných knih tak stručně, aby se jejich moudrosti bylo možné naučit ve stoje na jedné noze a bez únavy. A pak mu moudrý muž odpověděl: „Nedělej nikomu, co nechceš, aby činili tobě. 3. „Na počátku našeho letopočtu z úst kazatele Ježíše Krista zaznělo: „A tak ve všem, jak chcete, aby lidé činili vám, tak čiňte i vy jim.“ Co tato pravidla učí, co je spojuje? Chovej se k ostatním tak, jak chceš, aby se oni chovali k tobě. 4. Práce ve skupinách: Výpovědi mudrců, kteří žili v různých dobách, v různých zemích.

Zlaté pravidlo morálky

Kluci, buďme přátelé! 5. Tělesná výchova minut.

6. Pochopení základních pojmů a myšlenek vyučovací hodiny. Dodržujte tři základní pravidla: Za prvé: konejte dobré skutky! Za druhé: shromažďujte zkušenosti s dobrými skutky! Za třetí: mluvte dobrá slova a úsměv! Zákon laskavého přístupu k lidem: Myslete na své kamarády, pak na sebe. Respektujte sebe, respektujte ostatní. Buďte společenští a aktivně pomáhejte druhým.

8. Výsledky a reflexe: Téma lekce Způsobil úzkost, naučil se, přesvědčil, zapamatoval si něco nového

9. Domácí úkol. Nakreslete obrázek dobrého skutku a vyberte nebo napište báseň k němu.

Použitá literatura, internetové zdroje. Základy náboženských kultur a sekulární etika. Základy sekulární etiky. 4.–5. ročník: učebnice pro vzdělávací instituce. – M.: Vzdělávání, 2010. Sociální vědy: člověk, příroda, komunikace: učebnice pro 5. ročník a. Editoval L. Bogolyubov. 2007. Přísloví a rčení národů světa. Příběhy národů světa. Výkladový slovník ruského jazyka: ilustrované vydání. V.I. M: Eksmo, 2010. http://www.stihi.ru/2011/05/10/7816 http://www.proshkolu.ru/user/kanechka0504/file/1471359/ http://www.manwb.ru /články/osoby/velká_evropa/divoké

Lekce 79-80

Sociální studia 11, profilová úroveň

Morálka a etika

D.Z: § třicet, ?? (str. 325), úkoly (str. 325-326),

zdroj (str. 326–327)

© A.I. Kolmakov

• Uveďte úvod o duchovním světě jednotlivce;
• Rozvíjet schopnost vyhledávat informace, analyzovat, vyvozovat závěry, racionálně řešit kognitivní problémy a problematické úkoly, prozradit na příkladech nejdůležitějších teoretických principů a koncepcí společenských a humanitních věd, účastnit se v diskusi práce s dokumenty;
• Tvar respektující přístup k duchovnímu světu každého člověka.

Univerzální vzdělávací aktivity

• Znáte pojmy: morálka, morálka, etická kultura
• Rozvíjet schopnost morálně posuzovat sociální chování lidí.

• mravní kultura;
• morálka;
• morální;
• etika;
• dobrý a zlý;
• povinnost;
• svědomí;
• čest a důstojnost jednotlivce;
• morální ideál;
• etické kategorie;
• morální odpor

Učení nového materiálu

• Morální směrnice jednotlivce.
• Mravní kultura

Pamatovat si. Jaké místo zaujímá morálka v systému společenských norem a hodnot? Jak se mravní regulace liší od právní regulace? Lze za osobu považovat osobu s nízkou úrovní morální kultury?

Etika

Specializovaná filozofická věda, která zkoumá holistické teoretické úvahy mravní život společnosti v systému jejích různých projevů.

Ve starověké Indii, starověké Číně filozofický rozměr odhalil společensky významný význam mravních a nemorálních lidských činů.

Etika zkoumala struktury a mechanismy přípravy a přijímání morálních rozhodnutí konkrétními jednotlivci a odhalila vliv sebeuvědomění jednotlivce na úroveň, povahu a směr těchto rozhodnutí. Základní předmět etiky MORÁLKA .

Člověk má dva světy -

Ten, kdo nás stvořil.

Další, kterou jsme odjakživa

Tvoříme, jak nejlépe umíme.

N. Zabolotsky.

Nápis se objeví automaticky po prvním kliknutí myší (se zpožděním pro čtení řádků).

„Jen dvě věci na světě schopný znepokojovat naše představivost: Hvězdná obloha nad námi a morálním zákonem v nás." I. Kant

Co chtěli básník 20. století a filozof 10. století vyjádřit svými myšlenkami? VIII- začátek X já X PROTI.?

Podobenství:

Stvoření lidské rasy bohové staral se o něj s opravdu božskou velkorysostí: dal rozum, řeč, oheň, schopnosti dovednosti a umění. Každý byl obdařen nějakým talentem. Objevili se stavitelé, kováři, léčitelé atd. Člověk začal získávat jídlo, vyrábět krásné věci a stavět domy. Ale bohové nedokázali naučit lidi žít ve společnosti. A když se lidé sešli k nějakému velkému úkolu – postavit silnici, průplav, vypukly mezi nimi prudké spory a často to skončilo všeobecným kolapsem. Lidé byli příliš sobečtí, příliš netolerantní a krutí, o všem rozhodovala jen hrubá síla... A nad lidskou rasou se rýsovala hrozba sebezničení.

Pak otec bohů Zeus cítí zvláštní zodpovědnost, nařízeno zavést hanbu a pravdu do lidských životů.

Bohové byli potěšeni moudrostí svého otce. Položili mu jedinou otázku: jak rozdávat hanbu a pravdu mezi lidi? Koneckonců, bohové udělují talenty selektivně: jeden dostane schopnosti stavitele, jiný hudebníka, třetí léčitel atd.

Co dělat s hanbou a pravdou?

Zeus na to odpověděl všichni lidé by měli mít hanbu a pravdu . Jinak na Zemi nebudou žádná města, státy ani samotní lidé. . .

Jaké věčné univerzální hodnoty dal Bůh člověku a proč?

MORÁLKA

Vznikl spolu se vznikem lidské společnosti

Propojeno se všemi sférami veřejného života

Forma společenského vědomí

Kulturně-historický, třídní fenomén

Předmět studia etiky

MORÁLKA

hodnotící

aspekt

Informativní

aspekt

regulační

aspekt

Lidská svoboda, jeho schopnost volit mezi dobrem a zlem se nazývá morální volba.

Morálka- jedná se o soubor norem schválených veřejným míněním, které určují vztahy lidí ve společnosti, jejich odpovědnost vůči sobě navzájem a vůči společnosti.

Nelži

Nekrást

Nezabiješ

Smysl života

Svoboda

Štěstí…

Dobrá vůle

Spravedlnost

Moudrost

Normy

chování

Morální

kvalitní

Vyšší

morální

hodnoty

Morální

požadavky a

reprezentace

Morální

zásady

Morálně-

psychologický

mechanismy

Povinnost

Svědomí

Kolektivismus/Individualismus

Sobectví/altruismus

ROLE MORÁLKY

Jedna možnost

Reguluje

chování

osoba v

všechny oblasti

veřejnost

život

Poskytuje

jednota A

konzistence

interakce

lidé na

rozličný

okolnosti

Je

vitální

průvodce Pro

osoba,

Úsilí o

zdokonalování

formuláře

morální

vzhled

osobnosti,

morální

vědomí

Morální normy a požadavky podněcují rozvoj mravních názorů, přesvědčení, pocitů, které společně tvoří morální vědomí.

Ovládání lidských činů

Regulační

Afirmace člověka v člověku

Jiná varianta

Hodnota-

orientační

Koordinace

Funkce

morálka

Jednota a důslednost jednání lidí

Motivační

Konstitutivní

Formace morální charakter osobnosti

Nemorálnost je nepřijatelná

Funkce morálky

• hodnotící - zvažování jednání z hlediska dobra a zla (jako dobrého, špatného, ​​morálního nebo nemorálního);
• regulační - stanovení norem, zásad, pravidel chování;
• ovládání - kontrola implementace norem na základě veřejného odsouzení a/nebo svědomí samotné osoby;
• integrující - zachování jednoty lidstva a celistvosti duchovního světa člověka;
• vzdělávací - formování ctností a schopností správné a informované morální volby.

Uveďte příklady skutečného projevu každé funkce morálky!

Pozitivní upevňování morálních standardů v individuálním vědomí

morální přesvědčení

jako přijaté

osobnostní morální zásady

Aplikujte na projevy svého chování!

Morální

zásady opravdu praktické chování lidí

charakteristický kulturní sféra , ve kterém vysoké ideály a přísné kodexu chování regulující lidské chování a vědomí v různých oblastech společenského života

míra, do jaké jedinec asimiloval morální hodnoty společnosti a jejich praktické dodržování PROTI Každodenní život

svět existence

Svět splatnosti

Morální- míra, do jaké jedinec asimiloval mravní hodnoty společnosti a prakticky se jimi řídil v každodenním životě, tedy vyjádření člověka v člověku. Morálka je úroveň skutečného mravního chování lidí.

morální - soubor norem schválených veřejným míněním,

definující

vztahy mezi lidmi

ve společnosti, jejich

odpovědnosti příteli

před přítelem a před ním

společnost

Etické (morální) kategorie - to jsou základní pojmy morálky, odrážející životní události z pohledu nejobecnějších mravních hodnocení.

povinnost

důstojnost

svědomí

štěstí

čest

morální ideál

Morální volba

Povinnost

• souhrn odpovědnosti člověka vůči společnosti na úrovni veřejný názor(vědomí)
• na úrovni individuálního vědomí – chápání těchto povinností jedincem a jeho přijímání.

• požadavek povinnosti je morálním základem sociální disciplína.

Svědomí

• schopnost člověka emocionálně vyhodnotit činy, které spáchal a vykonal, koreluje s myšlenkou toho, co by mělo být. Svědomí je „strážným bodem“ společnosti v individuálním vědomí.

• manipulace s osobností je možná pouze při vypnutém svědomí .

Čest a důstojnost

• Kategorie cti a důstojnosti osobnosti odrážejí uznání hodnoty jednotlivce na základě přítomnosti určitých požadované vlastnosti: ušlechtilost, připravenost k nezištnosti, určitá zdrženlivost a dodržování pravidel přijatých tou či onou referenční skupinou ve vztazích s ostatními lidmi.

Štěstí

• Kategorie štěstí zachycuje zážitky člověka spokojeného se svými aktivitami, postavením a vyhlídkami na otevření.

Morální ideál

Idea dokonalého systému morálních norem a hodnot vtělených do činností a chování jednotlivce

Morální kultura jednotlivce:

- stupeň individuálního vnímání morálního vědomí a kultury společnosti;

- implementace morálních zásad, hodnot a norem do svého chování.

Faktory, které určují úroveň morální kultury:

Učitel organizuje diskusi a teprve po jejím skončení se na snímku zobrazí body plánu.

• Obecná kultura
• Společenské zájmy
• Cíle života a činnosti
• Míra mravních citů, empatie
• Bohatství a rozmanitost životních vazeb a zájmů jednotlivce

Etapy utváření morální kultury člověka

Zjistěte, v jaké fázi se nacházíte!

Potíže při implementaci morální ideál(příčiny):

• Nízká obecná kultura lidí;
• Různé sociální skupiny mají nestejné základní zájmy a cíle pro svůj život a chování;
• Sobecké skupinové a individualistické ideály a cíle nutí obecné společenské úkoly a zájmy ustupovat do pozadí nebo úplně mizet;
• Paralýza empatie;
• Sociální mimikry.

Duchovní a morální přikázání akademika Dmitrije Sergejeviče Lichačeva:

• milovat lidi - blízké i vzdálené;
• konejte dobro, aniž byste v tom viděli nějakou zásluhu;
• miluj svět v sobě, ne sebe ve světě.
• buďte upřímní: tím, že uvádíte ostatní v omyl, jste sami oklamáni;
• naučit se číst se zájmem, s potěšením a pomalu;
• Čtení je cesta ke světské moudrosti, neopovrhujte jí!
• být věřícím – víra obohacuje duši a posiluje ducha;
• buďte svědomití: veškerá morálka je ve svědomí;
• ctěte minulost, tvořte přítomnost, věřte v budoucnost!

V. S. Vysockij.

"Balada času"

Čas tyto pojmy nevymazal.

Stačí zvednout horní vrstvu.

A paření krve v krku

Vylévají z nás věčné city.

Nyní navždy, navždy a navždy, starý muži,

A cena je cena a vína jsou vína,

A je vždy dobré, když je čest zachráněna,

Pokud vám záda spolehlivě kryje duch.

Čistotu a jednoduchost přebíráme od starověku,

Ságy, příběhy z minulosti, které vlečeme

Protože dobro zůstává dobrým

V minulosti, budoucnosti i přítomnosti.

Řádky se objeví automaticky po prvním kliknutí myší (se zpožděním při čtení řádků).

Kontrolní otázky

• Jaký je rozdíl mezi morálními zásadami a morálními standardy?
• Jak chápete význam osobních morálních zásad?
• Jak se liší morálka od etiky?
• Jaké problémy řeší etika?
• Jaké jsou příčiny změn v obsahu mravních kategorií ve společenském vývoji?
• Jaká je morální kultura jednotlivce? Jak se liší od obecné kultury?

odraz

• Co jsi se učil?
• Jak?
• Co ses naučil?
• S jakými obtížemi jste se setkali?
• Byla lekce zajímavá?

Prameny

1. Sociální nauka: 11. ročník. : učebnice pro všeobecné vzdělání instituce: profil. úroveň. / [L. N. Bogolyubov, A.Yu. Lazebniková, A.T. Kinkulkin a kol.]; upravil L. N. Bogolyubova [a další]; Ross. akad. Věda, Rossi. akad. Vzdělávání, nakladatelství "Osvícení" - 8. vyd. - M.: Vzdělávání, 2014. – 432 s. – (učebnice akademické školy) ISBN 978-5-09-032479-3

2. Sociální studia. Dílna. 11. třída: příručka pro všeobecné vzdělávání. instituce: profilová úroveň / L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodetskaya a další/: ed. L.N. Bogoljubová. – M.: Vzdělávání, 2008

3. Krayushkina S.V. Sociální nauky: 11. ročník: k učebnici „Sociální nauka. 11. třída“, ed. L.N. Bogolyubova a další / S.V. Krayushkina. – M.: Nakladatelství „Zkouška“, 2012

5. Sorokina E.N. Plány lekcí pro sociální studia. Úroveň profilu. 11. třída (k učebnici redakce L.N. Bogolyubova). – M.: VAKO, 2013

6. Zinina S.A., učitelka dějepisu a společenských věd, Městský vzdělávací ústav Střední škola č. 43, Volgograd, http://prezentacii.com/obschestvoznanie/6077-moral-i-nravstvennost.html ;

7. Timofeeva T.A., učitelka historie a sociálních studií „MBOU č. 16“, http://infourok.ru/user/timofeeva-tatyana-aleksandrovna/progress

8. Pavlova A.V., učitelka dějepisu a společenských věd, Městský vzdělávací ústav Střední škola č. 12, Vyshny Volochok http://metodichka.ucoz.ru/load/istorija_i_obshhestvoznanie/prezentacii/prezentacija_k_uroku_obshhestvoznanija_quot_moral_i_quot1317stvennost1

1 snímek

Kultura a morálka Rak Galina Vladimirovna učitelka ZŠ MBOU Střední škola č. 151, Novosibirsk

2 snímek

Dozvíte se: Co znamená slovo „kultura“. Proč se kultura nazývá druhá přirozenost? Jak vznikla morálka?

3 snímek

Pojem kultura se objevil v r Starověké Řecko a v překladu z latiny znamenalo „obdělávání země“. Předpokládalo se, že polní péče není jen obdělávání půdy, ale také péče o ni.

4 snímek

Slovo „kultura“ vstoupilo do ruského jazyka polovina 19 století. Používalo se ve dvou významech: 1) orné hospodaření, hospodaření; 2) vzdělání.

5 snímek

Kultura je někdy nazývána druhou přirozeností. Na rozdíl od přirozené přírody, která může existovat bez lidí, je kultura vytvářena prací mnoha lidí, kteří ji nadále podporují, rozvíjejí a obohacují.

6 snímek

Navíc, na rozdíl od přírody, kultura neexistuje v jednotném čísle. Každý národ v jiné době vytvářel a nyní vytváří svou vlastní kulturu.

7 snímek

Tyto kultury existují společně a vzájemně se obohacují. Proto je velmi důležité studovat kulturu nejen vaší země, vašich lidí, ale i jiných zemí a národů.

8 snímek

Kultura různé národy Kultura zahrnuje předměty lidské práce (hmotná kultura), stejně jako myšlenky, ideje, hodnoty a ideály, tradice a zvyky, normy a pravidla (duchovní kultura).

Snímek 9

Druhy duchovní kultury Existuje mnoho odlišné typy duchovní kultura. Například politická kultura je ideály a životních hodnot lidé ve státě, právní kultura – zákony, kterými lidé žijí ve společnosti a které jsou závazné pro všechny bez výjimky. Zvláštním typem duchovní kultury je morálka – systém norem a hodnot regulujících chování lidí.

10 snímek

11 snímek

Morálka vznikla, když si lidé uvědomili, že některé činy pomáhají žít, zatímco jiné překážejí. Pokud si například pomáháte navzájem, život se stává jednodušším. A pokud jste líní, hádáte se nebo podvádíte, pak se životy lidí zhorší.

12 snímek

Postupně se začaly formovat představy o dobru a zlu, dobru a zlu. V důsledku toho vznikla potřeba podporovat (podněcovat) dobré (laskavé) skutky a zakazovat špatné (zlé) skutky.

Snímek 13

Navíc se stalo nezbytností předávat poznání dobra a zla dalším generacím. Tyto znalosti se postupně proměnily v normy chování.

Snímek 14

Morální normy jsou spojeny s požadavky, které jsou srozumitelné pro každého: Respektujte rodiče Dodržujte sliby Pomáhejte potřebným Nekrást Nezabíjet Neklamat atp.

15 snímek

A vždy a za všech okolností byli odsuzováni: Zbabělost Zrada Chamtivost Krutost Pomluva Pokrytectví

16 snímek

Co znamená slovo "kultura"? Pojem „kultura“ se objevil ve starověkém Řecku a v překladu z latiny znamenal „obdělávání země“. Předpokládalo se, že polní péče není jen obdělávání půdy, ale také péče o ni. Slovo „kultura“ vstoupilo do ruského jazyka v polovině 19. století. Používalo se ve dvou významech: 1) orné hospodaření, hospodaření; 2) vzdělání.

Snímek 17

Proč se kultura nazývá druhá přirozenost? Kultura je někdy nazývána druhou přirozeností. Na rozdíl od přirozené přírody, která může existovat bez lidí, je kultura vytvářena prací mnoha lidí, kteří ji nadále podporují, rozvíjejí a obohacují. Navíc, na rozdíl od přírody, kultura neexistuje v jednotném čísle. Každý národ v jiné době vytvářel a nyní vytváří svou vlastní kulturu.

Otázky a úkoly: Uveďte příklady hmotné a duchovní kultury. Vysvětlete, proč vznikla morálka. Sestavte společně s rodiči soubor (seznam) morálních norem (pravidel), které akceptujete ve vaší rodině.

20 snímek

Použité materiály: Tutorial pro všeobecné vzdělávací instituce „Základy sekulární etiky“ 4.–5. ročník Moskva „Osvícení“ 2010 http://images.yandex.ru/yandsearch?ed=1&text=%D0%B4%D1%83%D1%85%D0% BE% D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BC%D0%B8%D1%80&stype=simage&img_url=img1.liveinternet.ru/images/attach/b/3/11/ 612/ 11612943_1470229665.jpg&p=880 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=good%20and%20evil%20pictures&stype=simage&img_url=www.gigart.ru/uploads/posts/41049 images.04_210496. ru/ yandsearch?text=mood%20in%20pictures&stype=simage&img_url=i89.beon.ru/50/31/83150/16/2752316/tryt6ryt.jpeg&p=19 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=% D1% 84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0%B8%D1%8F&stype=image http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt =obrázek&text =%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D1%8F%20%D0%BC%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%86% 20% D0%BD%D0%B0%20%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BA%D0%B5%20%D0%B4% D0% BE%D1%80%D0%BE%D0%B3&img_url=www.hunter.cuny.edu/classics/russian/russianlinks/vasnetsov-warrior-compressed.jpg&p=8