Dopředné plánování v beletrii ve skupině seniorů.
ZÁŘÍ.
Učte děti pozorně naslouchat literárnímu textu, chápat morální význam, motivovaně hodnotit činy a chápat obrazný obsah a význam přísloví. Rozvíjet zájem o poezii a touhu učit se básně. Přiveďte děti k pochopení, že kniha je jedním ze zdrojů poznání.
Naše skupina. Právní vzdělání. | Co nám léto dalo? | Doprava. | Podzemní království. |
1. Dragoun „Úžasný den“ 2. N. Naydenova „Olga Pavlovna“ "Nová holka" 3. O. Vysotskaya „Mateřská škola“ 1. G. Oster „Rady pro zlobivé děti“ 2. N. Nosov „Telefon“ 3. V. Korzhets „Bad Candy“ 4. E. Charushin „Přátelé“ | 1. V. Suteev „Pytel jablek“ 2. Y. Pinyaev „Záludná okurka“ 1. E. Shim "Kdo je takto oblečen?" 2. D. Rodari „Velká mrkev“ 3. E. Nemenko „Hádanky o zemi“ "Básně o zelenině" ("slunečnice", "rajče", "zelí", "pepř", "dýně") | 1. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“ 2. D. Rodari „Dudochkin a auta“ 1. A. Barto „Byl jednou jeden sklápěč“ 2. B. Zhitkov "Co jsem viděl?" 3. M. Ilyin „Auta na naší ulici“ 4. M Ciardi „O tom, kdo má tři oči“ | 1. V Zotově „Království hub“ (z knihy „Mozaika lesa“) 2. „Hřib, hřib“ - zapamatování 1. V. Bianchi „Liška a myš“ 2. Bazhov „Uralské příběhy“ 3. "Palec" |
ŘÍJEN
Pokračujte v seznamování dětí s různými žánry beletrie. Podat základní znalosti o bajce, jejích žánrových rysech, vést k pochopení alegorie, mravního významu, obrazného významu slov a spojení, pěstovat citlivost k obrazné struktuře jazyka bajky. Povzbuďte děti, aby expresivně četly poezii zpaměti, cítily, rozuměly a reprodukovaly básnickou řeč.
Město u moře. | Člověk. | Práce v JZD. |
|
1. Seznámení s dílem I. Krylova, jeho dětství. Bajky „Kvarteto“, „Opice a brýle“, „Vážka a mravenec“, „Vrána a liška“, „Labuť, rak a štika“ 2. Y. Moritz „Dům s komínem“ | 1. S. Kogan „Letáčky“ - zapamatování 2. G. Skrebitsky „Podzim“ 1. V. Smertin „Na ulici prší“ 2. N. Minsky „Padající listí“ 3. A. Puškin „Smutná doba...“ 4. K. Balmont „Podzim“ | 1. I. Turchin „Muž onemocněl“ 2. E. Permyak „O nose a jazyku“ 1. E. Moshkovskaya „Umyjte si nos“, „Uši“ 2. E. Nosov „Třicet zrn“ 3. D. Kharms „Veselý stařec“ 4. B. Zhitkov „Jak jsem chytil malé muže“ | 1. A. Remizov „Ucho chleba“ 2. V. Štěpánov „Cesta ke mlýnu“ 1. G. Bod „Nováček na procházce“ 2. “The Pie” - norská pohádka 3. V. Krupin „Otcovo pole“ 4. S. Pogorelovsky „Sláva chlebu na stole“ 5. Tayts „Všechno je tady“ 6. „Světlý chléb“ - běloruská pohádka 7. I. Tokmakova "Kdo být?" 8. Ano. |
LISTOPAD
Pokračovat v učení dětí expresivně číst poezii zpaměti, cítit melodičnost jazyka, přenášet různé emoční stavy. Pokračovat v seznamování dětí s malými folklorními formami. Rozvíjet zájem dětí o žánr literárních pohádek.
Bydlíme na severu. | Podzim je jako roční období. | Kdo se připravuje na zimu? | Předměty, které nás obklopují. | Kultura chování. |
1. G. Snegirev „O jelenech“, „Penguin Beach“ 2. E. Emelyanova „Oksya the hard worker“ 3. „Ayoga“ – pohádka Nanai. Šergina, S. Pisachová. Pinega příběhy od Ivanova. | 1. M. Prishvin „Osikam je zima“ 2. A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem...“ - memorování 1. Malé folklórní formy (znamení, přísloví, rčení o podzimu) 2. N. Pavlova „První sníh“ 3. N. Minsky „Padající listí“ 4. "Podzim" 5. N. Sladkov „Podzim je na prahu“ | 1. A. Sukontsev „Jak si ježek vyměnil kožich“ 2. „Jak se veverka a zajíc nepoznali“ - jakutská pohádka 1. D. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“ 2. N. Sladkov “Belkin muchomůrka” 3. S. Mikitov „Padák listů“ | 1. S. Marshak „Odkud se vzal stůl“ 2. Literární pohádky– P. Ershov „Kůň hrbatý“ | 1. S. Prokofjev „Příběh nevychované myši“ 2. A. Barto „Nevědomý medvídek“ 1. V. Suteev „Zachránce života“ 2. V. Oseeva „Dobrá hostitelka“ 5. V. Oseeva „Cookies“ 6. Y. Akim „Chamtivý“ 7. E. Moshkovskaya „Zášť“ |
PROSINEC
Podpořit emocionální vnímání obrazného obsahu pohádky. Prohloubit u dětí porozumění žánru, kompozici a národnosti lingvistické rysy pohádky. Pěstovat v dětech lásku a zájem o čtení beletrie.
Symboly země. | Domácí mazlíčci. | Voda, sníh. | Nový rok. |
1. N. Rubtsov „Ahoj Rusko“ 2. A Barto „Kresba k výročí“, „Všude svítí světla“ 1. I. Nikitin „Rus“ 2. O. Aleksandrova „Slunce šplouchá v kupolích“ 3. D. Kedrin „Myšlenka o Rusku“ 4. V. Lebeděv-Kumach „Ráno maluje jemným světlem...“ 5. N. Konchalovskaya „Slávné je město našich dědů“ 6. F. Glinka "Moskva" | 1. třít. n. pohádka "Zimní ubikace zvířátek" 2. V. Suteev „Kdo řekl mňau“ 1. „Jak jsem hledal psy pro kamaráda“ - mordovská pohádka. 2. L. Tolstoy „Ohniví psi“ 3. Yu. Dmitriev „Kachňata a kuřátka“ 4. N Nosov „Živý klobouk“ | 1. S. Prokofjev „Příběh červených palčáků“ 2. N. Kalinina „O sněhové housce“ 3. K. Balmont „Sněhová vločka“ 1. Poznávání dětství, čtení pohádek " Sněhová královna", "Pasáček", "Stálý cínový vojáček", "Divoké labutě" | 1. R. Pavlova „Nejlepší dárek“ 2. A. Barto „Vánoční stromeček“ - memorování 1. Z. Aleksandrova "Ptačí jídelna" 2. S. Drozhzhin „Chůze po ulici...“ 3. E. Blaginina „Jaká krása...“ 4. Z. Topelius „Tři klasy žita“ 5. V. Suteev „Sněhulák Pošťák“ 6. S. Marshak „Dvanáct měsíců“ |
LEDEN
Pokračujte v učení dětí číst poezii expresivně a vyjadřovat krásu přírody. Povzbuďte, abyste si všimli vizuálně - vyjadřovací prostředky beletrie. Aktivizovat literární paměť předškolních dětí, obohatit jejich chápání života a díla spisovatelů.
Zdraví. Jak se stát ne- nemocným člověkem. | Zima. | Práce dospělých. |
1. Z Kozlova „Zimní pohádka“ 2. Země Puškinových pohádek. | 1. N. Nosov „Na kopci“ 2. A. Puškin „Tady je sever, mraky dohánějí...“ 1. F. Tyutchev „Čarodějka v zimě“ 2. S. Yesenin „Zima zpívá a volá“, „Birch“ 3. Folklór o zimě. 4. I. Surikov „Zima“ | 1. S. Mikhalkov „Strýček Styopa“, „Strýček Styopa policista“ (Seznámení s dětstvím a dílem spisovatele) 2. V. Suchomlinsky „Moje matka voní jako chleba“ 1. E. Permyak „Mámina práce“ 2. L. Voronková „Stavíme, stavíme, stavíme“ 3. S. Baruzdin „Kdo postavil tento dům“ 4. G. Graubin „Stranger Friends“ 5. V. Lifshits „Budeme pracovat“ |
ÚNOR.
Pokračovat v seznamování dětí s novými žánry beletrie. Naučte se rozumět sémantické stránce přísloví a rčení. Cítit, rozumět a reprodukovat obraznost jazyka básní, rozumět hlavní myšlence básnického textu. Pokračujte v utváření konceptu, že kniha je zdrojem poznání, byly napsány básně, příběhy, pohádky. Pomozte obohatit svou slovní zásobu.
Pohádky. | Zvířata ze severu. | Naši obránci. | Sluneční Soustava. |
1. S. Mikhalkov „Tři prasátka“ 2. „Wartail Mouse“ – čuvašská pohádka. 1. třít. n.s. “Okřídlený, chlupatý a mastný” 2. r. n.s. "ocásky" 3. r. n.s. „Fox je sestra a šedý vlk» 4. r. n.s. "Strach má velké oči" | 1. V. Aldonsky „Jízda na jelenovi“ 2. F. Abramov „Šarlatový jelen“ 1. pohádka „Proč má lední medvěd černý nos“ 2. A. Nekrasov „Oleshki“ 3. P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ | 1. Eposy o ruských hrdinech: „“, „Tři cesty Ilji Muromce“, „Bogatyr Mikula Selyaninovič“. 2. S. Marshak „Únor“ - zapamatování 1. O. Vysotskaya „Můj bratr šel na hranice“ 2. L. Kassil „Hlavní armáda“ 3. Y. Dlugolensky „Co mohou vojáci dělat“ 4. B. Nikolsky „Překážka“ 5. A. Mityaev „Klobouk nerozkazuje“ | 1. E. Levitin „Pro děti o hvězdách a planetách“ 2. T. Sobakin „Jak úžasné je stát se astronomem“ 1. V. Štěpánov „Cloud“ 2. I. Mazin „Slunce a obilí“ 3. A. Volkov „Země a nebe“ 4. „Návštěva Slnka“ - Slovenská pohádka |
BŘEZEN
Podporovat prohlubování znalostí a představ dětí o světě kolem nich prostřednictvím beletrie. Povzbuďte studenty, aby rozuměli obsahu textu a rozvíjeli zájem o informace obsažené v textu. Rozvíjejte zájem a lásku k umění básnického slova.
Rodina. Den matek. | Vzduch je neviditelný. | Zvířata horkých zemí. | Divadlo. | Maslenica. |
1. Seznámení s dílem S. Aksakova „The Scarlet Flower“ 2. Literární pohádka N. Teleshova „Krupenichka“ 1. G. Vieru „Den matek“ 2. E. Blaginina „Pojďme sedět v tichu“ 3. P. Obraztsov „Březen“ 4. L. Kvitko „Babiččiny ruce“ | 1. Čtení literárních pohádek - V. Kataev „Sedmibarevný květ“ 2. V. Odoevskij „Město v tabatěrce“ | 1. G. Ganeizer „O horké poušti“ 2. G. Snegirev „V poušti“ 1. S. Baruzdin „Rabbi a Shashi“ 2. B. Zhidkov „Mongusy“ 3. S. Snegirev „Slon“, „Žirafa“ 4. I. Moskvana „Malá“ | 1. S. Mikhalkov „Jak starý muž prodal krávu“ 2. D. Rodari „The Magic Drum“ 1. třít. n.s. "Khavroshechka", "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka" 2. C. Perrault „Víla“ | 1. Malé folklorní formy. 2. Učení písní, zpěvů, říkanek na oslavu Maslenica. |
DUBEN.
Formovat u dětí holistické vnímání textu, schopnost zvýraznit výrazové prostředky. Upevnit představy o rysech různých žánrů (báseň, pohádka, příběh). Nadále se učit, jak expresivně číst poezii nazpaměť, cítit melodičnost jazyka, učit se rozumět jazykovým vyjadřovacím prostředkům.
Humor. Emoce. Charakter. | Cesta do vesmíru. | Červená kniha. | Jaro. |
1. Seznámení s dílem N. Nosova. "snílci" 2. Y. Vladimirov „Podivní“ 1. K. Čukovskij „Zázračný strom“ 2. Bajky. 3. S. Marshak „Pudl“ 4. N. Matveeva „Zmatek“ | 1. A. Leonov „Kroky přes planetu“ 2. V. Borozdin „První ve vesmíru“ 1. V. Medveděv „Hvězdná loď Brunka“ 2. P. Klushantsev „O čem nám řekl dalekohled“ 3. N. Nosov „Nevím o Měsíci“ 4. V. Kaščenko „Najdi souhvězdí“ | 1. Úvod do dětství N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“ 2. Yu Koval „Zaječí stezky“ 1. E. Charushin „O králících“ 2. A. Blokujte „Zajíčka“ 3. r. n.s. „Zajíc se chlubí“, „Zayuškina chýše“ 4.D. Mamin-Sibiryak „O statečném zajíci - dlouhé uši, šikmé oči, krátký ocas. | 1. N. Naydenová „O jaru“ 2. Y. Akim „April“ - zapamatování 1.S. Kogan "javor" 2. T. Belozerov „Sněženky“ 3. E. Charushin „Vrabec“ 4. A. Prokofjev „Vesnyanka“ 5. G. Skrebitsky „Jaro“, „Na lesní mýtině“, „Březen, duben, květen“ |
Pokračujte v seznamování dětí s díly spisovatelů. Podporujte expresivní čtení poezie. Upevnit znalosti dětí o literárních dílech přečtených během školního roku. Představy o žánrových rysech pohádek, básní, bajek, příběhů, děl malých folklórních forem. Prohloubit u dětí porozumění korespondenci názvu textu s jeho obsahem.
Přátelství dětí. | Den vítězství. | Příroda a my. | Práce dospělých. |
1. Seznámení s dílem A. Barto „Vovka - laskavá duše", "Jak Vovka vypomáhala babičkám", "Jak se Vovka stal starším bratrem" | 1. V. Berestov „Mír na Zemi“ 2. S. Marshak „Ať nikdy není válka“ 1. M. Plyatskovsky „První máj“ 2. E. Blaginina „Svrchník“ 3. A. Mityaev „Dugout“ 4. R. Gamzatov 5. L. Čadová „Pozdrav“ 6. E. Trutneva „Přední trojúhelník“, „Přehlídka“, „Přední sestra. | 1. S. Yesenin „Ptačí třešeň“ 2. B. Asanaliev „Barvy jara“ 1. f Tyutchev „Jarní vody“ 3. S. Kozlov „Neobvyklé jaro“ 4. I Kolos „Píseň jara“ 5. Ve Štěpánově „Zázraky“ 6. Dyagutyte „Lark“ |
2. B. Zakhober „Builders“ 3. D Rodari „Jak voní řemesla“, „Jaká je barva řemesel“ |
Dlouhodobé plánování beletrie ve střední skupině.
ZÁŘÍ.
Naučte děti rozumět obsahu literárních textů, cítit rytmus básnické řeči. Rozšířit znalosti o různých žánrech beletrie: pohádky, příběhy, básně; o žánrových rysech děl malých folklorních forem - říkadel, písní, hádanek, aby o nich nové nápady.
Naše skupina. Mateřská školka. | Zelenina ovoce. | Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Podzemní království. |
1. L. Osipová „Co je mateřská škola“ 2. E. Yanikovskaya „Chodím do školky“ 1. G. Tsyferov „V medvědí hodině“ 2. Z. Alexandrova „Hračky“ 3. S. Mikhalkov „Píseň přátel“ 4. V. Továrková „MŠ“ | 1. Naučte se říkanku „Malý zajíček je malý zbabělec“ 2. N. Egorov „ředkvička“, „dýně“, „mrkev“, „hrách“, „cibule“, „okurky“ 1. P. Mumin „Jablko“ 2. U. Rashid „Naše zahrada“ 3. r. n.s. "Muž a medvěd" | 1. S. Mikhalkov „Opatrně chodit“, „Nečinný semafor“ 2. O. Bedarev „Pokud…“ 1. I. Yavortskaya „Děti a cesta“ 2. I. Leshkevich „Semafor“ | 1. V. Kataev „Houby“ 2. S. Aksakov "Houby" 1. M. Prishvin „Poslední houby“ 2. "Palec" 3.B. Bianchi "Liška a myš" |
ŘÍJEN.
Rozvíjet u dětí zájem o beletrii, čtení, emocionálně vnímat obrazový základ básnických děl, expresivitu řeči, zájem o informace, které text nese, rozumět obsahu a myšlence pohádek, všímat si obrazných slov a výrazů .
Domy v naší ulici. | Zlatý podzim. | Člověk. | Lidová práce. Chléb. |
1. S. Marshak „Tři malá prasátka“ 2. A. Balint „Dům, který můžete sníst“ 1. Y. Moritz „Dům gnóma, trpaslík doma“ 2. R. Sef „Šeříková báseň“ 3. S. Cherny „Když nikdo není doma“ 4. D. Kharms „Happy Siskins“ 5. C. Perrault „Červená karkulka“ | 1. E. Trutneva „Pavouci“ 2. Bunin „podzim“ 1. G. Novitskaya „Letní zahrada“ 2. A. Shibitskaya „podzim“ 3. E. Trutneva „Najednou to bylo dvakrát jasnější...“ 4. Yu Kapustina „Podzim“ 5. I. Chernitskaya „Podzim“ 6. L. Polyak „Slunce zakryl mrak“ 7. N. Naydenová „Zlatý podzim“ | 1. D. Kharms „Veselý stařec“ 2. R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“ 1. A. Vvedensky „O dívce Máši, o pejskovi Kohoutovi a kočce Nit“ 2. Písně různé národy: K. Chukovsky „Barabek“, „Twisted Song“, S. Marshak „Humpty Dumpty“ 3. K. Čukovskij „Radost“ | 1. Ukrajinská pohádka"Klásek" 2. Y. Akim „Žitný chléb“ 1. Y. Dyagudite „Lidské ruce“, „Mlácení“, „Bochník“ 2. Tatarská píseň „Bag“ 3. Y. Tayts „Až po pás“, „Všechno je tady“ 4. r. n.s. "Úžasné mlýnské kameny" 5. třít. n.s. „Bublina, sláma a lýko“ |
LISTOPAD.
Seznámit děti s životem a dílem N. Sladkova, rozvíjet zájem o informace, které text nese. Pokračujte v učení se chápat obsah příběhů. Podporujte rychlé učení poetických textů a rozvíjejte expresivní čtenářské dovednosti.
Kde člověk žije? | Podzim je jako roční období. | Jak se zvířata připravují na zimu. | Domácí potřeby. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Kultura chování. |
1. O. Chernoritskaya „Domeček pro panenky“ 2. R. Sefa „Dědeček Pakhom postavil dům...“ 1. P. Voronko „Není lepší rodná země“ 2. r. n.s. "Zayuškina chýše" 3. Ukrajinská pohádka „Rukavichka“ 4. Z. Alexandrova „Vlast“ 5. třít. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - hádanky. | 1. Pleshcheev „Nudný obrázek!...“ 2. E. Permyak „Tricky koberec“ 1. A. Pleshcheev „Děti a pták“ 2. K. Balmont „Podzim“ 3. I. Bunin „Studený déšť lije“ 4. N. Kalinina „V lese“ 5. I. Sokolov-Mikitov „V lese na podzim“, „Ježek“ 6. A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“ | 1. N. Sladkov "Jak může veverka nenastydnout?", "Co má dělat zajíc?", "Jak může medvěd neumřít hlady?" 2. G. Snegirev "Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu?" 1. E. Charushin "Kdo žije jak?" 2. V. Bianchi "V lese je zima, je zima", "Připravují se na zimu, spěchají!" 3. B. Brecht „Zimní rozhovor oknem“ 4. r. n.s. „Liška a tetřívek“ 5. N. Sladkov „Proč je listopad strakatý“ | 1. S. Marshak „Příběh neznámého hrdiny“, „Oheň“ 2. V. Chernyaeva „Kočka Vasily a domácí spotřebiče“ 1. S. Chertkov Štětec, Svítilna, Žebřík, Pila, Svinovací metr, Šroubovák. Sekera. Kladivo. 2. E. Permyak „Uspěchaný nůž“ 3. V. Lebeděv-Kumach „O chytrých zvířátkách“ | 1. Běloruská pohádka „Z kradených věcí neztloustneš“ 2. B Zakhoder „Prasátko na vánočním stromku“ 1. A. Kuzněcovová „Pohádali jsme se“ 2. Písničky a říkanky různých národů 3. Maďarská pohádka „Dva chamtiví medvídci“ 5. Polská pohádka „Když si pospíšíš, lidi rozesměješ“ 6. Africká pohádka „Jak liška oklamala hyenu“ |
PROSINEC.
Nadále u dětí rozvíjet schopnost naslouchat literárnímu dílu a rozumět jeho obsahu. Prohloubit u dětí porozumění žánru příběhu. Naučte se hodnotit charakter a činy hrdinů.
Práce dospělých. Doktor. | Domácí mazlíčci. | Voda, sníh. | Nový rok. |
1. S. Mikhalkov „O dívce, která špatně jí“, „Jako naše Lyuba“ 2. A. Barto „Tamara a já...“ 1. A. Kandrashova „Náš doktor“ 2. A. Frydenberg „Obr a myš“ | 1. třít. n.s. "Zimovye" 2. E. Charushin „Na našem dvoře“ (Krava. Koza. Pes. Kočka. Kachna. Kuře) 1. L. Tolstoj „Kotě“ 2. G. Oster „Kotě jménem Woof“ 3. V. Bianchi „První lov“ 4. L Tolstoj „Ohniví psi“ 5. A. Barto „Odjeli jsme“ 6. Mexická pohádka „Zdvořilý králík“ 7. Italská pohádka „Jak osel přestal zpívat“ 8. S. Marshak „Kníratý – pruhovaný“ | 1. třít. n.s. "Sněhurka" 2. S. Marshak „Toto je zasněžená stránka“, „Blizzard, snowstorm...“ 1. L Voronkova „Záludný sněhulák“ 2. K. Čukovskij „Rostou hlavou dolů“ 3. L. Breg „Ryba“ 4. L. Karpov „Jak ryby zimují“ 5. L. Tolstoj „Žralok“ 6. V. Zotov „Jak si krab poustevník našel přítele“ | 1. V. Suteev „Vánoční stromeček“ 2. Drozhzhina „Chůze po ulici...“ 1. E. Mikhailova "Co je Nový rok?" 2. M. Evensen „Rybí kost“ 3. E. Trutneva „Vánoční stromeček“ 4. A. Barto „Vánoční stromeček“. 5. Z. Aleksandrova “Ptačí vánoční strom” 6. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“ |
LEDEN.
Rozvinout v dětech touhu učit se nazpaměť básnické texty, naučit je nacházet různé prostředky k vyjádření a předávání obrazů a zážitků a vidět vztah mezi obsahem a názvem díla.
Zdraví. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Zima. | Práce dospělých. Šofér. |
1. K. Čukovskij „Aibolit“, „Aibolit a vrabec“, „Moidodyr“ 2. S. Mikhalkov „Očkování“, „O mimóze“ 1. L. Grblovskaya „Vyčistěte si zuby, mé ruce“ 2. V. Chernyaeva „Buďte nemocní pro své zdraví“ 3. A. Usachev „O nehtech“ | 1. Memorování - I. Surikov „Zima“ 2. I. Sokolov-Mikitov „Blizzard Winter“ 1. K. Balmont „Sněhová vločka“ 2. I. Belousov „První sněhová koule“ 3. A. Kalinchuk „Zima“ 4. M. Družinina „Já a sníh“ 5. M. Dudin „Stromy v zimě“ 6. A. Yashin „Krmte ptáky v zimě“ 7. A Surikov „Bílý nadýchaný sníh...“ | 1. Y. Tuvim „Práce je užitečná a nezbytná pro každého“ 2. E. Fireflower „Kdo začíná den“ 1.E. Moshkovskaya „Autobusy jezdí směrem k nám“ 2. I. Muraveyka „Sklápěč“ |
ÚNOR.
Pokračovat v rozvoji emocionálního vnímání textu u dětí; naučit chápat a hodnotit činy a charaktery hrdinů. Rozšiřte u dětí chápání žánrových rysů pohádek. Pomozte rozvíjet pozorné posluchače.
Pohádky. | Koutek přírody. | Naši obránci. | Planeta Země. |
1. třít. n.s. "Liška s válečkem" 2. Y. Moritz „Píseň o pohádce“ 1. třít. n.s. "Žiharka" 2. r. n.s. "Kočka a liška" 3. r. n.s. “Okřídlený, chlupatý a mastný” 4. r. n.s. „Jak si koza postavila chýši“ 5. třít. n.s. "Labutí husy" | 1. G. Snegirev „morče“ 2. N. Nosov „Karasik“ 1. Čtení pohádek K. Čukovského („Nepořádná moucha“, „Ukradené slunce“, „Zmatek“ atd.) | 1. A Gromova „Svátek všech otců“ 2. Marshak „únor“, „Pohraniční stráž“ 1. A. Barto „Na základně“ 2. Z. Alexandrova „Hodinky“ 3. A. Zharov „Pohraniční stráž“ 4. I. Kulskaya „O bratrovi“ 5. A. Livanov „Dopis“ 6. "Stálý cínový vojáček" | 1. O. Tarutin „Bylo to v Antarktidě“ 2. A. Michajlov „Jak jsem se spřátelil s tučňákem“ 1. S. Marshak „Tučňáci“ 2. G. Snegirev „Zvědavý“, „Penguin Beach“, „Chaffinches“, „K moři“, „Leopardí tuleň“, „Oblázky“, „Odvážný tučňák“, „Sbohem“ |
BŘEZEN.
Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah básnického textu a rozumět výrazovým prostředkům. Rozvíjejte zájem a lásku k fikci.
Rodina, svátek maminky. | Vzduch je neviditelný. | Zvířata horkých zemí. | Divadlo. | Maslenica. |
1. E. Blaginina „To je matka“ 2. S. Vangeli „Sněženky. 1. M. Zoshchenko „Demonstrační dítě“ 2. E. Uspenskij „Zničení“ 3. L. Kvitko „Babiččiny ruce“ 4. S. Mikhalkov "Co máš?" | 1. I. Tokmaková „Větrný“ 2. G. Sapgir „Lesy jsou zázraky“ 1. E. Charushin „O králících“ 2. E. Serova "Vlci" 3. G. Ladonshchikov „Ježek“, „Liška“, „Medvěd se probudil“ 4.E. Trutnev "Veverka" 5. V. Volina „Šedý zajíček se myje“ | 1. Africká pohádka „Miminko leoparda a mládě antilopy“ 2. S. Baruzdin „Velbloud“ 1. H. Langlesia „Krokodýlí slzy“ 2. M. Moskvina „Co se stalo s krokodýlem“ 3. E. Koteneva „Klokánek“ 4.S. Egorova "žirafa" 5. M. Sadovský "O čem sní slon?" 6. Luda „Pán míst“ 7. E. Moshkovskaya „Jak chodila žirafa do školy“ 8. V. Zotov „Žirafa a Okapi“ 9. G. Tsyferov „Žilo jednou jedno slůně“ | 1. D Edwards „V divadle“ 2. A. Barto „V divadle“ 1. Y. Tuvim „O Pan Trulyalinsky“ 2. E. Moshkovskaya „Zdvořilé slovo“ 3. K. Ushinsky „Medvěd a poleno“ 4.Eskymácká pohádka „Jak liška oklamala býka“ 5. lotyšská pohádka"Lesní medvěd a nezbedná myš" | 1. Malé folklorní formy: chorály, jazykolamy, jazykolamy, počítání říkanek, myrilki, vesnyankas.. |
DUBEN.
Přiblížit dětem život a dílo E. Charushina. Pokračujte v posilování představ dětí o žánru příběhu. Naučit se porozumět tématu a obsahu literárního díla, rozvíjet zájem o informace, které text nese.
Humor, emoce, charakter. | Doprava. ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA. | Ptactvo. | Jaro. |
1. Yu Vladimirov „Podivní“ 2. S. Marshak „Je tak duchem nepřítomný“ 1. N. Nosov „Babiči“ 2. J. Brzechwa „Clean Fly“ 3. V. Berestov „Drak“ 4. K Čukovskij „Zmatek“ | N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“ 2. I. a L. Sandbergovi „Chlapec a sto aut“ 1. T. Alexandrova „Semafor“ 2. O. Chernoritskaya „Autobus“, „Sklápěč“ 3. I. Tokmakova „Jeli jsme autem“ | 1. Ladonshchikov „Jaro“ 2. Y. Akim „duben“ 1. M. Borisov „Drop Song“ 2. E. Baratynskij "Jaro, jaro!" 3. S. Vysheslovtsev „Jaro“ 4. F. Tyutchev "Ne bez důvodu je zima být naštvaný..." 5. L. Osipova „Do ruského lesa přišlo jaro“ 6. G. Graubli „Loď“ |
Seznamte děti s dětstvím a tvorbou S. Mikhalkova. Povzbuzovat vás k emocionálnímu vnímání poezie, porozumění obsahu textu a cítění rytmu poetické řeči. Prostřednictvím literatury pěstujte k sobě přátelský a respektující vztah.
Přátelství dětí. | Město, ve kterém žijeme. | Hmyz. | Doprava, O.B.Zh. |
1. třít. n.s. "Jako pes hledal přítele" 2. B. Almazov „Gorbushka“ 3. L. Voronková „Sněhová koule“, „Bitva“ | 1. E. Blaginina „Ptačí třešeň“ 2. Z. Aleksandrova „Majový ohňostroj“ 1. S. Marshak „Jarní píseň“ 2. V. Berestov „Píseň veselých minut“ 3. N. Sladkov „Jarní radosti“, „Potok“ 4. E. Shim „Solar Drops“ 5. A. Poroshin „Příběh dědečka“ | 1. V. Bianchi „Jako mravenec spěchal domů“ 2. Běloruská pohádka „The Songfly“ 1. D. Mamin-Sibiryak „Příběh Komara Komaroviče“ 2. I. Krylov „Vážka a mravenec“ 3. V. Palchinkaite „Mravenec“ 4.B. Suchozemský "známý hmyz" | 1. M. Pogarsky „Různé stroje“ 2. I. Gurina „Semafor“, „Chodec“, „Nezbedný chodec“, "Baby semafor" |
Dlouhodobé plánování beletrie v přípravná skupina.
ZÁŘÍ.
Rozvíjejte u dětí udržitelný zájem o beletrii a čtení. Podporovat rychlé zapamatování básní, procvičovat expresivní čtení děl pomocí různých technik. Představte žánrové rysy bajky.
Den poznání. Práva dítěte. | Co nám léto dalo? | Doprava. O. A. | Podzemní království. |
1. S. Mikhalkov „Je to vaše vlastní chyba“ 2. G. Ladonshchikov „O mně ao chlapech“ 3. L. Tolstoy „Pinocchiova dobrodružství“ (analýza právních situací) | 1. N. Nosov „Okurky“ 2. M. Prishvin „Poslední houby“ 1. G. Yurmin „Kamna na zahradě“ 2. B. Zhitkov „Co jsem viděl“ 3. Tayts „Pro bobule“ 4. V. Kataev „Houby“ 5. E. Moshkovskaya „Zábavný obchod“ 6. N. Pavlova „Poslední bobule“, „ Jedlé houby» | 1. E. Rein „Tenhle hrozný incident s Petyou, dej vědět všem na světě“ 2. A. Stepanov „Koňská síla“ 1. Y. Pishumov „Píseň o pravidlech“ 2. O. Bedarev „Pokud…“ 3. A. Severní "semafor" 4. N. Konchalovskaya „Skútr“ 5. E. Ilyina „Auta na naší ulici“ 6. S. Mikhalkov „Cyklista“ | 1. I. Bazhov „Uralské příběhy“ 2. A. Volkov „Sedm podzemních králů“ 1. I. Krylov „Vážka a mravenec“, „Vrána a liška“, „Labuť, rak a štika“, „Slon a mops“ (zapamatování pasáží) |
ŘÍJEN.
V procesu čtení beletrie probuďte v dětech pocit lásky k ruské přírodě, obdiv k její kráse; upevnit představy o podzimu; obohacovat slovní zásobu jasnými, pestrými definicemi (epitety), tvořit zásobu literárních a uměleckých dojmů, používat syntézu literárních slov, hudby a malby.
Město u moře. | Zlatý podzim. | Člověk. | Práce na JZD. Chléb. |
1. podle B. Gnedovského „Z historie Arkhangelského severu“ 2. příběhy a příběhy z antologie o ruském severu „Moryanka“ | 1. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem...“ 2. G. Graubin „Proč na podzim padá listí“ 1. M. Prishvin „Ptáci a listy“ 2. E. Trutneva „Podzim“ 3. O. Ivanenko pohádka „Dobrou noc“ 4. A. Erikeev „Přišel podzim“ 5. I. Bunin „Padající listí“ 6. F. Tyutchev „Existuje v původním podzimu...“ | 1. L. Voronková „Masha je zmatená“ 2. Od Michalkova „O Thomasovi“ 1. R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“, „Všechno na světě je podobné všemu“ 2. M. Yasnov „Postel má čelo“ | 1. L. Kon „Žito“, „Pšenice“ 2. M. Ljašenko „Jaký bochník“ 1. A Tokmakova Kdo bych měl být?“ 2. G. Branlovský „Naše matky, naši otcové“ 3. L. Voronková „Hrnek mléka“ 4. A Raksha „Večeře řidičů traktorů“ 5. Dyagutyte „Mlácení“, „Lidské ruce“ 6. “Vynikající pšenice” 7. Malé folklorní formy „Pokrovského setkání“ |
LISTOPAD.
Naučte děti projevovat svůj obdiv k obrázkům přírody intonací a výrazností a přitom recitovat básně zpaměti. Naučte se všímat si obrazných prvků nacházejících se v textu. Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech příběhů a pohádek. Vést k pochopení mravního smyslu děl, k motivovanému posuzování jednání a charakteru hrdinů.
Náš region je severní. | Podzim jako roční období? | Kdo se připravuje na zimu? | Od kočáru k raketě | Kultura chování |
1. A. Členové "Co jsou to za polární průzkumníky?" 2. I. Istomin „Severní cesta“ 1. N. Zabila „Na severu“ 2. Yu. Shestopalav „Polární světla“ 3. V. Voskoboynikov „Kresby na mrožím klu“ 4. L. Tokmakova „Ruský kolovrat“ 5. N Sladkov „Bílá země“, „Šedá země“ 6. A. Ljapidevskij „Čeljuskinité“ | 1. I. Sladkov „Podzim je na prahu“ 2. G. Skrebitsky „Podzim“ 3. Trutneva „První sníh“ 1. I. Bunin „První sníh“ 2. V. Zotov „Mořín“ 3. K. Choliev „Stromy spí“ 4. E. Golovin „Podzim“ 5. A. Pleshcheev „Podzimní píseň“ | 1. G. Snegirev „Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu“ 2. A. Sukontsev „Jak se ježek připravil na zimu“ 1. Akimushkin „Byla jednou jedna veverka“, „Byla jednou jedna liška“, „Byl jednou jeden vlk“ 2. I. Sokoloa-Mikitov „Veverky“ 3. "Ošklivé káčátko" 4. V. Bianki „Na sever, na sever - do zemí půlnoci“, „Vzdálené ostrovy Severního ledového oceánu mluví“ | 1. Čtení příběhů z knihy I. Kobitiny „Pro předškoláky o technice“ | 1. V. Kataev „Sedmikvětá květina“ 2. V. Dragunsky „Tajemství se stává zjevným“ 1. M. Pototskaya „Akutní nemoc prasat“ 2. D. Kharms „lhář“ 3. S. Mikhalkov „Jak se přátelé poznají“ 4. P. Voronko „Help Boy“ 5. S. Pogorelovsky „Zdvořilý“ 6. Ya Segel „Jak jsem byla matkou“ 7. E Permyak „cizí brána“ 8. r. n.s. "Mašenka a Dášenka" 9. V. Suchomlinsky „Proč říkají děkuji“ |
PROSINEC
Upevnit znalosti dětí o struktuře pohádek. Zvažte různá vydání pohádek, seznamte je s ilustrátory. Pomozte dětem pochopit, proč se pohádka nazývá moudrá. Opakujte s dětmi díla malých forem folklóru, které znají, a seznamte je s novými. Zlepšete paměť a dikci. Podporovat rozvoj souvislé řeči u dětí.
Symboly země. | Domácí mazlíčci. | Voda, sníh. | Nový rok. |
1. S. Michalkov „Hymna Ruska“ 2. R. Sef „Neobvyklý chodec“ 1. E. Sinukhin „Postarej se o Rusko“, „Pod plachtami léto pluje po zemi“ 2. S. Vasiliev „Rusko“ 3. N. Zabila „Naše vlast“ 4. E. Trutneva „Vlast“ 5. Z. Alexandrova „Vlast“ 6. M. Isakovsky „Jděte za moře a oceány“ | 1. N. Garin-Mikhailovsky „Téma a brouk“ 2. D. Kharms „Úžasná kočka“ 1. A. Barto „Odjeli jsme“ 2. L Tolstoj „Lev a pes“ 3. A. Alish „Dva kohouti“ 4. E. Charushin „Kuře“, „Tyupa, Tomka a Straka“, „Kráva“ 5. G. Snegirev „Top“ 6. Yu. Dmitriev „Kachňata a kuřátka“, „Hříbata a štěňata“ | 1. V. Archangelsky „Cesta kapky vody“ 2. S. Ivanov „Jaký sníh se děje“ 1. L. Broyko „Stříbrná kapka“ 2. V. Bianchi „Led“ 3. S. Marshak „Mýdlové bubliny“ 4. P. Bazhov „Stříbrné kopyto“ 5. A. Puškin „Pod modrou oblohou“ 6. S. Yesenin „Prášek“, „Zima zpívá, vyje...“ 7. r. n.s. "Moroz Ivanovič" 8. r. n.s. "Sněhurka" | 1. O Vysotskaya „Nový rok“ 2. Trutneva "Šťastný nový rok!" 1. V. Suteev „Sněhulák-pošťák“ 2. M. Kloková “Otec Morz” 3. S Marshakem „Dvanáct měsíců“ 4. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“ 5. E. Serova "Silvestr" |
LEDEN.
Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, chápat smysl básnických děl a dále pracovat na expresivním čtení poezie. Seznamte děti s hyperbolou, naučte je rozeznávat hyperbolu v literárním textu. Rozvíjet zájem dětí o knihy, čtení, knihovnu jako úložiště a centrum knižní kultury.
Člověk. Zdraví. | Zima. | Práce lidí ve městě. | knihy. Knihovna |
1. I. Turichin „Muž onemocněl“ 2. S. Marshak "Čím je ten chlapec nemocný?" 1. N. Nosov kapitoly z knihy „The Adventures of Dunno“ (o doktoru Pilyulkinovi) 2. V. Berestov „Nurse Fox“ 3. E. Uspensky " Děsivá pohádka» 4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari“ 5. I. Semenova „Učit se být zdravý aneb jak být mírný“ | 1. N. Sladkov „Prosincový proces“ 2. Yesenin „Birch“ 1. G. Skrebitsky „Na lesní mýtině“ 2. A. Puškin „Zimní ráno“ 3. r. n.s. "Dva mrazy" 4. V. Suteev „Sněžný zajíček“ 5. I. Surikov „Zima“, „Dětství“ 6. Drobné folklórní formy - přísloví, rčení o zimě. | 1. E. Fireflower „Mikheich“ 2. N. Zabila „V továrně“ 1. S. Marshak „Odkud se vzal stůl?“, „Jak byla vytištěna vaše kniha“ 4. S. Baruzdin "Mámina práce" 5. V. Danko „O štěstí“ 6. E. Permyak „Mámina práce“ 7. Přísloví o práci. | 1. E. Perekhvalskaya „Odkud se vzala abeceda“ 2. E. Osetrov „Příběh blázna Ivana a jeho knih“ 1. B. Zubkov „Kniha o knize“ 2. V. Válkov, A. Stal „Dům knihy“ 3. D. Mamin-Sibiryak „O zajíci s dlouhýma ušima...“ 4. Ukrajinská pohádka „Kachna chromá“ 5.r. n.s. "Princezna žába" 6. r. Výzkumník "Sivka-Burka" |
ÚNOR.
Pokračovat v seznamování dětí s dětstvím a tvorbou spisovatelů. Pomozte dětem zapamatovat si názvy a obsah děl, která znají, určit, ke kterému žánru každé z nich patří, a dejte jim příležitost užít si setkání se známými postavami a knihami. Rozvíjet zájem a lásku ke knihám, vytvářet podmínky pro prohlížení knih.
Historie rodné země, země. | Zvířata severu a jihu. | Naši obránci. Rodina. | Sluneční Soustava. |
1. A. Prokofjev „Na širém vesmíru“ 2. V. Orlov „Jako střecha nad zemí“ 1. S. Marshak „Ledový ostrov“ 2. příběhy z jejich antologie o ruském severu „Moryanka“ 3. M. Zhestov „Počátek všeho“ 4. Z. Aleksandrova „Pokud řeknou slovo Vlast...“ 5. T. Koti „Moje vlast“ 6. A. Alexandrova „Moskva“ 7. N. Konchalovskaya „Není nic lepšího, krásnějšího...“ 8. D. Rodari „Obecná historie“ | 1.S. Baruzdin "Rabbi a Shashi" 2. Pan Snegirev „O tučňákech“, „Stopa jelena“ 1. Yu. 2. G. Ganeizer „O horké poušti“ 3. N. Sladkov „Žlutá země“ | 1. A. Gaidar „Příběh vojenského tajemství“ 2. S. Baruzdin „Narozeniny rudého vojáka“ 1. E. Farjok „Dva bratři“ 2. Čínská pohádka „Rodinný klenot“ 3. Kurdská pohádka „Otec a syn“ 4. r. n.s. "Moudrý otec" 5. L. Kassil „Vaši obránci“ 6. M. Isakovsky „Na samé hranici“ | 1. G. Shalaev „Kdo je kdo ve světě hvězd a planet“ 2. B. Levitin „Hvězdné pohádky“, „Pro děti o hvězdách a planetách“, „Astronomie v obrazech“ 3. L. Miles „Astronomie a vesmír“ |
BŘEZEN.
Seznámit děti s procesem tvorby uměleckého díla. Představit krátká historie vznik divadla v Rusku, pojem „hra“, „postava“, „poznámka“. Pokračovat v rozvoji zájmu dětí o beletrii. Podporujte ve svém dítěti potřebu dívat se na knihy a ilustrace.
Rodina. Den matek. | Neviditelný vzduch. | Severodvinsk. | Divadlo. | Maslenica. |
1. Vieru „Den matek“ 2. V. Suchomlinsky „Křídla matky“ 1. M. Skrabtsov „Srdce matky“ 2. K. Karailichev „Slza matky“ 3. "Talisman" 4. Bulharská pohádka „Příběh sudu“ 5. A. Isahakyan „Sluncem“ 6. S. Mikhalkov "Co máš?" 7. Něnecká pohádka"Kukačka" 8. Y. Akim "Kdo je kdo?" | 1. V. Bianchi „Dáváme body větru“ 2. Z. Aust „Počasí“ 1. G. Gaikhard „Přírodní katastrofy“ 2. V. Levin „Můj přítel vrabec“ 3. A. Prokofjev „Věže“ 4. B. Zakhoder „Ptačí škola“ 5. E. Charushin „Tetřev“, „Datel“, „Tetřev hlušec“ 6. V. Suchomlinskij „Ptačí spíž“ | 1. Četba básní, příběhů, pohádek z antologie o ruském severu „Moryanka“ 2. Básně A. Ipatova. | 1. E. Uspensky „Jdeme do divadla“ 2. A. Barto „V divadle“ 1. třít. n.s. "Liška - lýková bota" 2. Kyrgyzská pohádka „Liška a mravenec“ 3. V. Dragunsky „Bitva o čistou řeku“ 4. N. Nosov „Tmel“ | 1. Drobné folklórní formy - písně, zpěvy, kamenné mouchy, jazykolamy, jazykolamy, hádanky. |
DUBEN.
Pomozte dětem zapamatovat si název a obsah děl, která znají, určit, do jakého žánru každé z nich patří, a dejte jim příležitost užít si setkání se známými postavami a knihami. Pomozte vám zapamatovat si pomocí různých prostředků a expresivně číst poezii. Rozvíjet zájem o beletrii, vychovávat vděčné a gramotné čtenáře.
Člověk. Humor. Emoce. | Prostor. | Červená kniha Země. | Jaro. |
1. M. Brodskaya „Mléko uteklo“ 2. N. Nosov „Dreamers“ 1. D. Smith „Hour of Fun“ 2. A. Vvedensky "Kdo?" 3. Y. Vladimirov „Podivní“ 4. zahraniční folklor „Děti na ledě“ 5. D. Kharms „Veselí Siskins“, „Veselý stařík“ 6. K. Čukovskij „Radost“ 7. L. Tolstoj „Pes a jeho stín“ 8. S. Mikhalkov „Chyba“ | 1. \V. Borozdin „První ve vesmíru“ 2. Yu Gagarin „Smutný příběh nalezence“ 1. V. Těreškovová „Vesmír je otevřený oceán“ 2. A. Leonov „Kroky přes planetu“ 3. Yu Jakovlev „Tři ve vesmíru“ 4. Y. Akim „Země“ 5. N. Nosov kapitoly z knihy „Nevím na Měsíci“ | 1. V. Suchomlinskij „Buď slavík a brouk“ 2. E. Serova „Konvalinka“, „Sněženka“ 2. V. Bianchi „Lesní domy“ 3. M. Prishvin „Zlatá louka“, „Kluci a káčátka“ 4. N. Nekrasov „Dědeček Mazai a zajíci“ 5. G. Snegirev „Starling“ | 1. S. Baruzdin „Ledový drift“ 2. I. Sokolov-Mikitov „Jaro je červené“ 1. P. Dudochkin „Proč je na světě dobře“ 2. M. Prishvin „Horká hodina“, „Jaro v lese“ 3. Y. Kolos „Píseň jara“ 4. V. Bianchi „Potopa“, „Kalendář sýkor“ |
Ukažte význam knihy v životě člověka. Seznamte děti s díly různých dob, žánrů, národů, které se zabývají problémem krásy; analyzovat problém na úrovni dostupné dětem. Upevnit znalosti o žánru příběhu. Pokračovat v práci na intonační expresivitě řeči.
Děti z celého světa jsou přátelé. | Den vítězství. | Příroda a my. | Brzy zpátky do školy. |
1. V. Dragunsky „Přítel z dětství“ 2. M. Mazin „Buďme přátelé“ 1. A. Mityaev „Přátelství“ 2. přísloví a úsloví o přátelství | 1. S. Mikhalkov „Den vítězství“, „Pravda pro děti“, „Ahoj, vítězný válečníku“ 2. L. Kassil „Sestra“ 1. S. Pogorelovsky „sovětský voják“ 2. A. Tvardovský „Akordeon“ 3. L. Kassil „Památník sovětského vojáka“. 4. M. Isakovsky „Pamatuj navždy“ 5. P. Voronko „Dva bratři vojáci“ 6. K. Selikhov „Na Rudém náměstí“ | 1. M. Michajlov „Lesní sídla“ 2. Novitskaya „Ledviny se otevírají“ 1. S. Voronin „Moje bříza“ 2. S. Mikhalkov „Procházka“ 3. N. Pavlova „Žlutá, bílá, fialová“ 4. E. Serova "Květiny" 5. V. Glushchenko „Gridka“ 6. P. Voronko „Bříza“ 7. K. Ushinsky „Včely na průzkumu“ 8. V. Birjukov „Zpívající kytice“ | 1. S. Mikhalkov „Důležitý den“ 2. Memorování V, Berestov „Reader“ 1. Z. Aleksandrová „Světa“, „Do školy“ 2. L. Voronková „Kamarádky chodí do školy“ 3. A. Barto „Do školy“ 4. A. Prokofjev „Píseň“ 5.S. Marshak „První den kalendáře“ |
Dětská řemesla „Novoroční zázraky vlastníma rukama“ Zima k nám přišla. Je to nádherný čas! Zemi zahalila sněhobílá přikrývka. Čistota a krása! Bílý sníh vyzdobil město, Nový rok se blíží a pod stromečkem si brzy každý najde své překvapení! V každé mateřská školka s příchodem...
V naší školce proběhla kampaň „Postarej se o vánoční stromeček“. Dobrovolníci přípravné skupiny ji neignorovali! Aktivně se podíleli na organizační práci. Učitelé a dobrovolníci na svém místě zorganizovali flash mob s názvem „Postarej se o vánoční stromeček“, kam pozvali děti seniorská skupina Pro...
Forma: setkání v kavárně. Účastníci: rodiče, učitelé. Cíl: rozvoj zájmu o poznávání svého dítěte, citové sblížení všech účastníků vzdělávacího procesu, organizace jejich komunikace v neformálním prostředí. Přípravné práce: - výroba brožurek pro rodiče; - anketa rodičů na téma schůzky. Výzdoba: Sál je zařízen v kavárenském stylu (na stolech je čaj, sladkosti, zní klidná hudba...
Městská školka vzdělávací instituce„Mateřská škola kombinovaného typu č. 246“ Závodský okres Saratov Abstrakt GCD ve druhé juniorské skupině s použitím herní technologie„Kuřecí narozeniny“ Pedagog: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Main vzdělávací program"Městský předškolní vzdělávací ústav "Mateřská škola kombinovaného typu č. 246"...
Kartotéka poznámek GCD ve vyšší skupině předškolních vzdělávacích institucí. Vzdělávací obor "Čtení beletrie"
Odbor školství Správy městské části Balashov Saratovského kraje
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce "Kombinovaná školka "Ivushka" město Balashov, Saratovská oblast."
Vývoj řeči (Čtení beletrie)
Logopedická skupina "Kapička" .
Téma karty: "Květina - sedmikvětá" Softwarové úkoly:
1. Upřesnit a obohatit znalosti dětí o ústním lidovém umění, o
díla ruských spisovatelů.
2. Naučte děti asociovat obsah umělecká díla s určitou barvou.
3. Obohaťte slovní zásobu dětí o projevy verbální zdvořilosti.
Oživení:
1. Procvičte si schopnost uhodnout pohádky, hádanky, zapamatovat si pořadí
vzhled hrdinů v pohádkách.
2. Procvičte si výběr přídavných jmen s opačným významem než podstatné jméno.
3. Rozvíjet řeč, představivost, fantazii, myšlení a schopnost jednat ve shodě.
Vzdělávací:
1. Pěstovat zájem o ruskou kulturu a lásku k ústnímu lidovému umění.
Zařízení:
Flanelograf se schématem pro pohádku "kolobok" , truhla, koule s písmenem, sedmikvětá květina (na pultě), okvětní lístky sedmikvětého květu, liščí čepec, košík, ilustrace k pohádkám, kartičky s obrázky pohádkových postav, okvětní lístky pro hodnocení dětských činností, dárky pro děti.
Průběh lekce:
Děti vstupují do sálu. Posaďte se na židle
Pedagog: Ahoj lidi! Dnes tu máme činnost, která není obyčejná, ale pohádková.
Děti se na pohádku moc těšily.
Děti pozvaly děti na návštěvu pohádky!
Pohádka už jsou přátelé
Pohádka je tu znovu!
Kluci, dostali jsme dopis. (čte). Teď vám to přečtu:
„Drazí kluci! Jsem Kuzyin malý hnědák! Bydlím ve vaší školce a v noci ji hlídám. A přes den tě moc ráda poslouchám, jak zpíváš dobré písničky a poslouchám pohádky! Tak jsem se rozhodl dát ti dárek.
Můj dar leží na dně
V mé kouzelné truhle
Pomůže vám otevřít hrudník, děti,
Kouzelná sedmikvětá květina.
Jakmile nasbíráte listy, okamžitě si vezmete můj dárek!
To je ono, malá hnědáčku Kuzyo! Dal nám hádanku! Truhla stojí, je na ní zámek. A zámek opravdu není snadný - je uprostřed květiny. To znamená, že pokud najdeme okvětní lístky sedmikvětého květu, můžeme truhlu otevřít. Jste připraveni na cestu? Ale co si vezmeme na cestu? Nemáme auto, vlak ani loď. Ale my máme top-top-tobus!
Hra s řečí "Po lesní cestě"
Po lesní cestě (chodí jeden po druhém)
Půjdeme do pohádky.
Sedmikvětý květ
Rychle to složíme.
Březové větvičky (potřesení rukou)
Láskyplně šustí.
Les zázraků a pohádek,
Vítejte kluci! (luk)
Kde jsi, lístečku? (dívejte se střídavě zpod pravé a levé ruky) Najdeme tě, kamaráde!
Pomozte mi vybrat květinu
Vyřešte všechny hádanky! (tleskat).
Pedagog: Přišli jsme s vámi do pohádky. Hele, tady vykvetl sedmikvětý květ. Řekne nám, jakou barvu lístku musíme najít. Začněme tímto okvětním lístkem. jakou má barvu?
Děti: Žlutá
Pedagog: Kluci, jaké roční období tato barva připomíná?
Děti: Podzim. Pedagog: Samozřejmě! Žlutá připomíná mi krásu podzimu. Co dělají lidé na podzim na zahradě?
Děti: Na podzim lidé na zahradě sklízejí.
Pedagog: podívejte se, jak je ten obrázek nesrozumitelný. co to ukazuje? Možná pohádka?
Děti: Pohádka "kolobok" .
vychovatel:
Pedagog: Který z hrdinů je znázorněn na obrázku?
Děti: Dědeček, babička, buchta, zajíc, vlk, medvěd, liška
Pedagog: Výborně, splnili jste úkol a obdrželi jste žlutý okvětní lístek.
Pedagog: Jaký barevný okvětní lístek budeme hledat příště.
Děti: Modré.
vychovatel: Modrá barva jako nekonečné moře. V jakých pohádkách se nachází moře?
Děti: A.S. Puškin „Příběh rybáře a ryby“
Pedagog: Ty a já se nyní proměníme v mořské vlny a budeme hrát hru "Moře se jednou rozbouří!"
Moře je rozbouřené - čas!
Moře má starosti - dvě!
Moře se bojí - tři!
Mořská postava zmrzne!
Pedagog: Kluci, tady je modrý okvětní lístek. Výborně!
Pedagog: Řekněte mi, jakou barvu bude mít další papír?
Děti: Oranžová.
Pedagog: Jaký je jiný název pro oranžovou barvu?
Děti: Červená.
Pedagog: Kdo je nejznámějším rusovlasým hrdinou v ruských lidových pohádkách?
Děti: Liška.
Vychovatel: Vyjmenuj pohádky, ve kterých potkáváme lišku?
Děti: Pohádky "kolobok" , "Zayuškina chýše" , „Liška a džbán“ , "Teremok" , "Liška s válečkem" , "rukavice"
Pedagog: Znáte hádanky o lišce?
1 dítě:
Chytrý cheat, červená hlava
Načechraný ocas - krása
A jmenuje se (liška)
2. dítě:
Ocas je načechraný, zlatá srst
Žije v lese, na vesnici krade slepice
3. dítě:
Které ze zvířat
Je ocas nadýchanější a delší?
Děti, dnes k nám přišla liška (dítě) hrát si s námi.
(děti si hrají s Foxem "Létající šátek" )
Vychovatel: Liško, co jsi nám přinesla do košíku?
Liška: Okvětní lístek pomeranče.
Pedagog: Děkuji, liško. Nyní máme okvětní lístek pomeranče.
Jaký barevný okvětní lístek bude další?
Děti: Zelené.
Pedagog: Kluci, hádejte mou novou hádanku: "A šíp Ivana Careviče zasáhl samotnou bažinu..." Jakou pohádku jste právě slyšeli?
Děti: Úryvek z ruské lidové pohádky "Princezna žába" .
Pedagog: Dá se této pohádce říkat zelená? Proč?
Děti: hlavní postavažába, žije v zelené bažině.
Pedagog: Kluci, chcete se proměnit v legrační žáby?
Pedagog: Tak si zahrajeme hru "Žáby a volavka"
(Děti provádějí pohyby v souladu s textem).
Pedagog: Dám žábám zelený okvětní lístek,
Abyste rychle sbírali svou květinu!
Jakou barvu má další okvětní lístek?
Děti: Fialová barva.
Pedagog: Kluci, podívejte se, vedou sem fialové šipky (na obrazovku) Fialový okvětní lístek je tedy ukrytý zde. Pojďme si zahrát hru
"Vyberte slovo" . V této pohádce (ukázat):
- Had Gorynych je zlý a Mashenka (dobrý).
- Zajíc je zbabělý a liška (mazaný).
- Býk a medvěd jsou zbabělí a kohout (statečný).
- Teremok je malý, ale medvěd (velký).
Uhádli jste všechny pohádky
A volali přirovnání.
A za správnou odpověď
Fialová je vaše barva.
Kluci, jakou barvu má další okvětní lístek?
Děti: Černá.
Jaká zvláštní barva - černá. Co si myslíte, že představuje...
Dobré nebo špatné
Děti: Zlo
Pedagog: Pojďme si zahrát hru: Budu se ptát na hádanky, je-li odpověď na hádanku kladná postava, tleskáte rukama, a je-li záporná, dupnete.
Zaklepal na naše dveře
Neobvyklé zázračné zvíře -
Má na sobě hnědou košili
Uši podšálku jsou široce otevřené. CHEBURASHKA
- Jeho život leží v rakvi
A ta rakev je v paláci,
A palác je v hustém lese,
Les roste na černém mraku. KOSHCHEY NEsmrtelný
- Včera jsem lítal na koštěti
Spadla z velké výšky.
Hej chýši, kuřecí stehýnka,
Spěchej k babičce po cestě. BABA YAGA
- Má na sobě červenou čepici
Nosí s sebou koláče.
Za křovím sedí vlk
A sleduje dívku. ČERVENÁ KARKULKA
Výborně, kluci, uhodli jste všechny hádanky správně. Získáte černý okvětní lístek.
Jakou barvu bude mít další okvětní lístek?
Děti: Červená.
Pedagog: Pojmenujte pohádku C. Perraulta v šatech hrdiny koho
je tam červená barva.
Děti: Kocour v botách
Pedagog: Teď si zahrajeme hru "Vyberte si pár" a pomozte Kocourovi v botách a dalším pohádkovým hrdinům najít svého partnera. Zatímco hraje hudba, půjdeme po koberci, hudba se zastaví - vytvoříme dvojici obrázků.
Kluci, hraní jste si tak užili, dostanete červený okvětní lístek. Výborně! Tvrdě pracovali a sbírali všechny okvětní lístky sedmikvětého květu. Nyní se otevře zámek na truhle a v něm jsou dárky pro děti. (Děti dostávají dárky).
Pedagog: Co jsme dnes dělali ve třídě? (Odpovědi dětí) Podívej, mám pestrobarevné okvětní lístky. Pojď sem (dětské jméno) a vyberte si okvětní lístek barvy, jejíž úkol se vám nejvíce líbil. Nyní půjdou zhodnotit lekci chlapci a poté dívky. Tady naše lekce skončila.
Kartu
Téma: "Ruská lidová pohádka "Khavroshechka"
Cíl: rozvoj fantazie, imaginativního myšlení, představivosti prostřednictvím divadelních aktivit. Vytvoření pozitivní atmosféry pro zmírnění emočního a fyzického stresu dětí.
úkoly:
- Probuďte dětskou fantazii a nápadité myšlení cestou pohádkou "Khavroshechka" .
- Trénovat děti ve schopnosti používat náčrtky k zobrazení lidských stavů v různých životních situacích, chápat mravní stránku jednání druhých.
- Naučte děti emocionálně se vybít, uvolnit svorky, "předvádět" strach, úzkost, úzkost ukrytá hluboko v podvědomí. Účastí v pohádce můžete uvést do rovnováhy psychiku dětí a uvolnit emoční a fyzický stres. Formovat schopnost regulovat procesy excitace a inhibice: rozvíjet schopnost rychle přejít z aktivní aktivity na pasivní a naopak.
- Pokračujte v intenzifikaci a obohacování Lexikon děti. Rozvíjejte schopnost pozorně naslouchat pohádce, odpovídat na otázky dospělých a vyjadřovat své myšlenky při odpovídání na otázky.
- Rozvíjet koordinaci pohybů, schopnost poslouchat hudbu, samostatně měnit pohyby v souladu se změnami charakteru hudby a rychle reagovat na změny tempa.
- Rozvíjet představivost, paměť, pozornost, schopnost maximálně se soustředit na to, co se děje.
Průběh lekce
Org moment: děti s učitelem stojí na koberci a usmívají se na sebe
Podívejte se, jak je dnes nádherné počasí, svítí sluníčko, všichni mají skvělou náladu.
Všechny děti se sešly v kruhu
Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel
Držme se pevně za ruce a usmějme se na sebe.
Vstup do pohádky
- Dnes budeme mít chlapy neobvyklé setkání. Podívejte, přišla k nám na návštěvu kráva (měkká hračka).
Co víš o krávě?
D. Kráva je domácí zvíře. Hlídá ji muž. Přináší výhody: mléko, maso. Ona chrochtá a zadky. Kráva je býložravec. Kráva má tele.
– Chcete se seznámit s pohádkou, ze které k nám přišla?
A abyste se dostali do pohádky, musíte se držet za ruce a jasně po mně opakovat kouzelná slova:
"Ra-ra-ra - je čas, abychom šli do pohádky."
Gi-gi-gi – pomoz nám, krávo.“
Děti sedí na židlích. Hudba hraje.
Na světě jsou dobří lidé, ale jsou i tací, kteří se za svého bratra nestydí. Tady skončil Tiny Khavroshechka. Zůstala sirotkem, tito lidé se jí ujali, nakrmili a zabili prací: točí, uklízí, za všechno může.
Cvičení 1. "Čištění hrnce"
- Kluci, Drobeček Khavroshechka také musel čistit hrnce. Ukažte, jak jednou rukou držela velkou pánev a druhou napjatě, silou čistila stěny a dno pánve.
Během herního úkolu učitel věnuje pozornost napětí svalů paží dětí při provádění cvičení.
Děti po něm odpočívají "čistky" , protřepejte ruce a mírně nakloňte celé tělo dopředu. Vyměňte ruce a proveďte cvik znovu.
Cvičení 2. "Čištění podlahy"
– Představte si a vyobrazte se jako Khavroshechka „namočil hadr v kbelíku“ a se silou "vymačkaný" její.
Cvičení dělají děti.
– Kluci, ve které části rukou cítíte největší únavu, největší napětí? Pojďme si odpočinout.
Děti "házet" hadrem na podlahu, protřepejte kartáči. (prstová gymnastika)
Dej mi trochu mléka Burenushka
Alespoň kapka na dně
Koťátka na mě čekají
Malí kluci
Dejte jim lžíci smetany
Trochu tvarohu
Máslo, sražené mléko,
Mléko na kaši
Dává všem zdraví
Majitel měl tři dcery. Nejstarší je jednooký, prostřední je dvouoký a nejmladší je tříoký. Dcery jen věděly, co mají dělat: sedět u brány, dívat se na ulici, a Drobeček Khavroshechka pro ně pracoval: oblékala je, předla a tkala pro ně - a nikdy neslyšela vlídné slovo. Dřív se stávalo, že Drobeček Khavroshechka vyšel do pole, objal svou krávu s děrami, lehl si jí na krk a vyprávěl jí, jak těžké je pro ni žít.
Cvičení 3. „Smutek Tiny Khavroshechka“
- Kluci, byl život pro Khavroshechku těžký? Jaké měla pocity? (smutek, smutek, mrzutost, zášť atd.) Zkuste vylíčit, jak Khavroshechka plakala? (zakryla si obličej rukama, setřela slzy atd.)
- Jak můžeš litovat Khavroshechka? Co jí můžeš říct nebo udělat?
- Slitujme se nad Khavroshechkou a řekněme jí laskavá slova.
Kráva řekla Khavroshechkovi:
- Rudá panno, vlez mi do jednoho ucha a vypadni z druhého - všechno bude fungovat.
A tak se to splnilo. Khavroshechka se vejde do jednoho ucha krávy a vyjde z druhého: je tkané, nabílené a stočené do trubek.
Odnese plátna majiteli. Podívá se, zamručí, schová to do truhly a dá Tiny Khavroshechka ještě více práce.
Majitelka se naštvala, zavolala své dceři One-Eye a řekla jí:
"Moje hodná dcero, moje hezká dcero, podívej, kdo pomáhá sirotkovi: tká, točí a kutálí trubky."
Jednooká šla s Khavroshechkou do lesa, šla s ní do pole, zapomněla na příkaz své matky a usnula.
Cvičení 4. "Tanec lučních květin"
"Na mýtině bylo mnoho různých květin a vonělo to bylinkami." Pojďme tančit květiny na louce. Naše květiny se při hudbě pohybují hladce, jemně a krásně. Teď si sedneme tiše na kobereček a usneme.
Jednooký spí a Khavroshechka říká:
- Spi, kukátku, spi, kukátku!
Little Eye a One-Eye usnuli. Zatímco Jednooký spal, kráva všechno utkala, vybílila a stočila do trubek. Hosteska tedy nic nezjistila.
Poslala svou druhou dceru Two-Eyes. Šla s Khavroshechkou a zapomněla na příkazy své matky. Na sluníčku se rozpálila, lehla si do trávy a usnula. Kráva to upletla, vybílila a stočila do trubek. A Two-Eyes ještě spal.
Cvičení 5. "Vzácná slova"
Děti opakují slova, díky nimž Two-Eyes usnul "Spi malé oko, spát druhé" (gymnastika pro oči)
Stařena se naštvala a poslala svou třetí dceru a dala sirotkovi ještě více práce. Three-eyes skákal a skákal, na slunci se unavil a spadl do trávy.
Khavroshechka zpívá:
- Spi, kukátku, spi, další! A zapomněl jsem na třetí oko.
Dvě oči Tříokých usnuly a třetí oko se dívá a vidí všechno: jak Khavroshechka vlezla do jednoho z uší krávy, vystoupila z druhého a zvedla hotová plátna.
Tříočka se vrátila domů a vše řekla matce.
Stará žena byla potěšena a druhý den přišla ke svému manželovi:
- Odřízněte tu krávu s poškrábáním!
Není co dělat. Stařec začal brousit nůž. Khavroshechka si to uvědomil, běžel do pole, objal kropenatý kráva a řekl:
- Matka krávo! Chtějí tě podříznout. A kráva jí odpovídá:
"A ty, červená panno, nejez moje maso, ale sbírej mé kosti, zavaž je do kapesníku, zakopej je na zahradě a nikdy na mě nezapomeň." Khavroshechka udělal vše, co kráva odkázala.
A jabloň rostla, a jaká! Visí na něm jablka, šustí zlaté listy, ohýbají se stříbrné větve. Kdo jede kolem, zastaví se, kdo projede zblízka. Kolik času uběhlo, člověk nikdy neví - Jednou procházel zahradou Jednooký, Dvojoký a Tříocí.
Cvičení 6. "Tanec v zahradě"
– Představte si, jak se sestry bavily na zahradě. A vyobrazovat je při tanci. K tomu si můžete vzít kapesníky.
V tu dobu jel kolem silný muž - bohatý, kudrnatý, mladý. Viděl jsem na zahradě šťavnatá jablka a začal se ptát dívek:
"Ta krásná dívka, která mi přinese jablko, si mě vezme."
Tři sestry se vrhly jedna před druhou k jabloni. Sestry je chtěly srazit - listy by jim usnuly v očích chtěly je strhnout - copánky by rozpletly. Bez ohledu na to, jak bojovali nebo spěchali, měli ruce rozervané, ale nemohli na ně dosáhnout.
Cvičení 7. "Předstírat nespokojenost"
– Jak se sestry cítily, když se jim nepodařilo sbírat jablka? (zlo, závist, nespokojenost, smutek atd.)
- Kluci, co myslíte, když člověk žárlí, jakou má tvář? (vzteklý, hrubý, napjatý, ošklivý). Je to tak, protože když je člověk naštvaný, závidí, projevuje nespokojenost, netrpělivost, pak se tento stav odráží v jeho pohybech a na jeho tváři. Zobrazme jejich nelibost.
– Nyní vynechme zbytky vzteku, hrubosti, napětí. Dýcháme klidně, tiše. Staňme se krásnými, laskavými a poslouchejme pohádku dál.
Khavroshechka přišla nahoru - větve se jí uklonily a jablka k ní padala. Pohostila toho silného muže jídlem a on si ji vzal. A začala dobře žít. Je to škoda nevědět.
Závěr
Tak naše cesta pohádkou skončila.
O jaké pohádce jste se dnes dozvěděli?
Vyjmenuj hlavní postavy pohádky
Kdo pomohl Khavroshechkovi?
Co si hostitelka myslí o Khavroshechce? a tvým dcerám?
Proč majitel nařídil porážku krávy?
Koho jste si z pohádkových postav oblíbili a proč?
Jaký byl Khavroshechka?
Jak se říká člověku, který rád pracuje?
Jak pohádka skončila?
Co vás tato pohádka naučila?
Je čas, aby se děti vrátily do školky. Vstaňme a zopakujme si kouzelná slovíčka
"Ra-ra-ra - je čas, abychom se vrátili"
A na památku dnešní cesty vám Khavroshechka poslala pamlsky - jablka z její kouzelné jabloně.
Kartu
Téma: „Návštěva spisovatele S. Ya Marshaka.“
Cíle a cíle: Shrnout znalosti dětí o spisovateli a jeho dílech. Pokračujte ve výuce dětí, aby si zapamatovaly básničky. Rozvíjet intonační expresivitu řeči a výtvarné schopnosti předškoláků.
Pěstujte zájem o literaturu, touhu seznámit se s dílem Marshaka.
Vybavení: knihy S. Ya Marshaka, ilustrace k jeho dílům, portrét spisovatele, kostýmní atributy pro čtení a dramatizaci poezie, schematické kresby pro zapamatování, origami řemesla, barevné tužky.
Přípravné práce:
Čtení dětem a poslech audionahrávek děl S.Ya. Marshak. Verbální hry a cvičení k rozvoji tempa, zabarvení, melodie řeči a logického přízvuku. Učit se nazpaměť úryvky z básní „Knír – pruhovaný“, „Je tak duchem nepřítomný“, „Zavazadla“, „Lekce zdvořilosti“ a jejich dramatizace. Vytváření origami „kočičích“ řemesel s dětmi
Průběh lekce
Dnes půjdeme navštívit spisovatele a básníka S. Ya Marshaka. Podívejte se na jeho portrét. Prožil dlouhý život - 77 let. Jeho knihy znáte vy, vaše maminky, tatínkové a dokonce i prarodiče.
Nyní před vámi vystoupí děti naší skupiny. A vy se podívejte, poslouchejte a zapamatujte si názvy těchto děl.
1) Dívka začala učit kotě říkat:
- Kitty, řekni: míč.
A on říká: mňau!
- Řekni: kůň.
A on říká: mňau!
- Řekněte e-přednášku-tři věci.
A on říká: mňau-mňau!
Všechny „mňau“ a „mňau“!
Jaké hloupé kotě!
2) Ráno si sedl na postel,
Začal si oblékat košili.
Dal ruce do rukávů -
Ukázalo se, že to byly kalhoty.
Šel do bufetu
Kupte si lístek.
A pak jsem spěchal k pokladně
Kupte si láhev kvasu.
3) Dal to paní na nádraží
Čtyři zelené účtenky
O přijatých zavazadlech:
Pohovka, kufr, cestovní taška,
Obrázek, košík, karton
A malý pes.
4) Medvěd asi pět nebo šest let starý
Naučil se, jak se chovat:
- Pryč, medvěde
Nemůžeš plakat
Nemůžeš být hrubý ani arogantní.
Musíme se klanět našim známým,
Klobouk dolů před nimi
Nešlap na tlapky.
Nyní se podívejte na tyto ilustrace. Poznáte, z jakých pohádek nebo básní jsou čerpány?
Fyzické cvičení: "Pudl"
Jednoho dne stará paní (Chůze na místě)
Šel jsem do lesa.
Vrátí se, (otočí se doleva a doprava pomocí
A pudl zmizel. zvedání ramen)
Stará dáma se dívala (kroutí hlavou,
Čtrnáct dní, s rukama kolem ní)
A pudl je po místnosti (skáče na místě,
Běžel jsem za ní. paže ohnuté před hrudníkem)
Kluci, víte, ukázalo se, že Marshak studoval v Anglii na univerzitě v Londýně a hodně cestoval po zemi. Během těchto výletů se naučil různé anglické básničky a říkanky a překládal nám je do ruštiny.
Dnes se naučíme nazpaměť krátkou básničku s názvem „Rozhovor“
Teta Klus a kočka
Seděl u okna
Večer seděli vedle sebe
Trochu chatovat.
Klus se zeptal: Polib-polib-polibek,
Dokážete chytit krysy?
"Prů," řekla kočka,
Po chvíli mlčení.
Analýza textu. Vzorové otázky děti.
- Vyjmenuj hlavní postavy básně.
- Jakým majitelem je podle vás teta Trot pro svou kočku? Popište její charakter.
- Jak mluví teta Klus s kočkou?
- Jaká intonace je slyšet v jejím hlase?
- Co je to podle tebe za kočku? Řekněte nám o ní.
- Co si myslíte, že chtěla kočka říct svým „mručením“?
Podívejme se na schematické nákresy, které vám pomohou naučit se tuto báseň.
Děti recitují báseň podle schématu s pomocí učitele a poté samostatně.
Na konci naší lekce navrhuji namalovat origami „kočky“, které jsme s vámi vyrobili předem. Nechte svou kočku mít své vlastní speciální zbarvení a charakter.
Kartu
Téma: "Na pohádkovém dvorku."
Cíle: Připomeňte si s dětmi význam slova „pohádka“. Shrňte znalosti dětí o známých pohádkách. Učte děti kreativnímu vyprávění; svázat dohromady příběhová linie vybrané předměty, rozvíjet schopnost sestavit pohádkový text. Naučte děti na základě známé pohádkové zápletky vymyslet novou pohádku, vyprávět ji smysluplně a emotivně, s využitím výrazových prostředků, tradic začátku a konce pohádky. Rozvíjet řečovou kreativitu předškolních dětí. Pěstovat zájem o literaturu, lásku ke knihám, přátelský a korektní vztah k sobě navzájem.
Vybavení: sada plochých figurek pohádkových postaviček, multimediální výbava (obrazovka projektoru).
Průběh lekce
- Kluci, dnes budeme mluvit o pohádkách. co je to pohádka? Jak si myslíte, že?
(Odpovědi dětí)
Kdo vymýšlí pohádky?
Pokud pohádka zaklepe na dveře,
Pospěšte si a pusťte ji dovnitř
Protože pohádka je pták,
Pokud mě trochu vyděsíš, nenajdeš to.
Doporučuji si hrát s pohádkami.
Nasbírejme kytici pohádek, které znáte a máte rádi. Pojmenujte pohádky a pozorně se podívejte na obrazovku.
Interaktivní hra "Kytice pohádek"
- Teď zkontroluji, jak dobře znáš pohádky.
Pozorně poslouchejte a hádejte, o jakou pohádku se jedná:
Interaktivní hra „Hádej pohádku“
Odešel od dědečka
Opustil babičku.
Kulaté já, brunátná strana,
A jmenuje se... (Kolobok)
Za kozou se zavřely jen dveře,
Jako by tu už byla hladová bestie...
Každé z dětí zná pohádku:
Tento … (Sedm dětí)
Emelya ležela na sporáku,
Dlouho jsem trpěl nečinností.
A pak začalo štěstí
Všechno … (Na příkaz štiky)
Není nízký, není vysoký,
A není zamčeno,
Vše z klád, z prken
Stojící v poli... (Teremok)
Kde a kdy se to stalo?!
Myška rozbila zlaté vejce.
Dědeček truchlil. A žena byla smutná...
Jen cvakl... (kuře Ryaba)
Dědeček, babička, vnučka táhnou,
Brouček táhne
Kočka a myš pevně táhnou...
Uhodli jste to? Tento … (Tuřín)
Skvělé fyzické cvičení "Pinocchio"
Pinocchio se protáhl,
Ohnout se jednou, ohnout se dvakrát,
Rozpřáhl ruce do stran,
Zřejmě jsem nenašel klíč.
Abychom dostali klíč,
Musíme stát na špičkách.
Kluci, píšete rádi pohádky? Zkuste to nyní sami. Myslím, že to dokážeš.
Navrhuji, abyste se rozdělili do tří skupin podle barvy vašich odznaků. Každá skupina jde ke svému stolu. Jací pohádkoví hrdinové k vám přišli na návštěvu? (Kuře Ryaba, Kolobok, Tři medvědi). Ale pozor, mezi pohádkovými hrdiny, které znáte, jsou i nové postavy. Zkuste teď složit pohádku nová cesta, zároveň tak, aby zůstal zachován děj, ale byl pozměněn konec. Co by se stalo ve vaší pohádce, kdyby v ní byli noví hrdinové?
Vaše pohádka by měla být krátká a úplná. Pamatujte, že v pohádce dobro vždy zvítězí nad zlem.
(Práce v malých skupinách s pohádkami)
Nyní si poslechněme vaše pohádky. (Poslouchání pohádek)
Kluci, jste tak skvělí! Vytvořili jste zajímavé, neobvyklé a odlišné pohádky. O něco později, v volný čas můžete kreslit obrázky pro své nové pohádky.
Kartu
Téma: "Cesta pohádkami K. I. Čukovského."
Cíle a cíle: Shrnout znalosti dětí o spisovateli a jeho dílech. Rozvíjet schopnost určovat obsah literárních děl z úryvků z knih a ilustrací. Rozvíjet u dětí představivost a schopnost tvorby řeči. Pěstovat zájem o literaturu, lásku ke knihám a čtení.
Vybavení: Knihy K. I. Čukovského, portrét spisovatele, ilustrace k jeho dílům, atributy kostýmů ke čtení - dramatizace básní, kresby na motivy pohádek K. I. Čukovského.
Přípravné práce: Čtení dětem a poslech zvukových nahrávek Chukovského děl. Exkurze do městské knihovny. Výstava kreseb dětí a rodičů „Moji přátelé z knih Chukovského.
Průběh lekce
vychovatel. Dnes se vydáme na cestu. A kde - hádejte sami. Z jaké básně jsou tyto řádky a kdo je jejich autorem?
Jako naši u brány
Zázračný strom roste
Zázrak, zázrak, zázrak, zázrak
Báječné.
Ani list na něm,
Ani květina na něm.
A punčochy a boty,
Jako jablka!
Masha půjde zahradou,
Máša to strhne ze stromu
Boty, holínky,
Nové boty.
A pro Murochku tohle
Drobná modrá
Pletené boty,
A s bambulkami,
Jaký strom!
Děti: „Zázračný strom“ od K.I. Čukovského.
Pedagog: Správně. (Zazvoní telefon, učitel zvedne.) Zazvonil mi telefon. Kdo mluví?
Děti: Slon.
vychovatel. Kde?
Děti. Z velblouda.
vychovatel. Co potřebuješ?
Děti. Čokoláda.
vychovatel. Jak to všechno víš?
Děti. Z knihy K.I. Čukovskij "Telefon"
vychovatel. Je to tak, tyto básně napsal K.I. Čukovského.
Podívejte se na jeho portrét. Korney Ivanovič Čukovskij žil dávno, když vaši prarodiče byli tak malí jako vy. Měl čtyři děti: dvě dcery a dva syny. Velmi je miloval, často si s nimi hrál na schovávanou a tagoval, plaval s nimi, bral je na projížďky na lodičkách a četl jim knihy. Jednoho dne se ale stalo neštěstí. Jeho malý syn vážně onemocněl. Chlapec měl vysoké horečky, nemohl spát, plakal. Čukovskému bylo syna velmi líto, chtěl ho uklidnit a za pochodu mu začal vymýšlet a vyprávět pohádku. Klukovi se pohádka líbila, přestal plakat, pozorně poslouchal a nakonec usnul a po pár dnech se úplně uzdravil. Po tomto incidentu začal Čukovskij skládat pohádky. A vymyslel jsem jich spoustu.
– Máte rádi pohádky?
Naše děti si pro vás připravily překvapení. Řeknou vám úryvky z děl Korneyho Chukovského a pokusíte se uhodnout jméno.
1 dítě:
Skok a skok
Ano, cvrlikání, cvrlikání,
Chiki-riki-chik-chirik!
Vzal a kloval švába,
Takže Giant je pryč.
Obr to vystihl správně
A nezůstal po něm ani knír. ("Šváb")
2. dítě:
Ach vy, moji ubozí sirotci,
Žehličky a pánve jsou moje!
Jdi domů, neumytý,
umyji tě pramenitou vodou,
očistím tě pískem,
poleju tě vroucí vodou,
A budete znovu
Slunce svítí. ("Fedorinova smutek")
4. dítě:
Zabil jsem toho padoucha!
Osvobodil jsem tě!
A teď, dívčí duše,
Chci si tě vzít! ("Fly Tsokotukha")
5. dítě:
Říkám ti, darebáku
Rychle vyplivněte slunce!
Jinak se podívej - chytím tě,
Rozlomím to napůl.
Ty, ignorante, budeš vědět
Ukradněte nám slunce! ("Ukradené slunce")
– Kterým postavám patří tato pohádková jména?
Aibolit – (doktor)
Barmaley – (lupič)
Fedora – (babička)
Karakula – (žralok)
Moidodyr – (umyvadlo)
Totoshka, Kokoshka - (krokodýli)
Tsokotukha - (létat)
Kartu
Četba povídky N. Nosova "snílci"
Obsah programu:
1. Vzdělávací cíle:
- Pokračovat v seznamování předškoláků s díly dětského spisovatele N. Nosova;
- Rozvíjet schopnost dávat krátké a podrobné odpovědi na otázky na základě textu;
- Zlepšit uvažování, psát krátké fantastické příběhy;
2. Výchovné úkoly:
- Pěstovat zájem o beletristická díla;
3. Vývojové úkoly:
- Rozvíjejte smysl pro humor a kreativitu.
Metodické techniky: herní motivace (Farnost nevím); di „Zjistěte příběh na toto téma“ ; čtení povídky N. Nosova "snílci" ; otázky učitele; minutu tělesné výchovy "Fantastický" ; analýza lekce; domácí práce "Moje fantazie" .
Přípravné práce: Čtení povídek N. Nosova podle výběru učitele, zkoumání a kreslení ilustrací k povídek; čtení básně B. Zakhodera "Moje představa" , zdůvodnění k tématu "fantazie" .
Materiály a vybavení:
- Panenka nevím;
- Sbírka povídek N. Nosova;
- Ilustrace k příběhu;
- Demonstrační deska;
- Úžasná taška;
- Předměty k příběhům N. Nosova: klobouk, okurka, pistole, auto, lízátko, telefon, rendlík.
Individuálně diferencovaný přístup:
- Naučte děti s vysokou úrovní rozvoje podrobně odpovídat na otázky učitele a odůvodňovat své odpovědi logickými závěry;
- Děti s průměrnou úrovní rozvoje se učí, aby odpovídaly na učitelovy otázky převyprávěním určitých pasáží textu;
- Děti s nízkou úrovní vývoje by měly být povzbuzovány k tomu, aby odpovídaly na navrhované otázky a vedly je ke správným závěrům.
Průběh lekce
Pedagog: Kluci, rádi fantazírujete?
Děti: Ano, máme to rádi.
Pedagog: Proč si myslíte, že lidé fantazírují?
Děti: Udělat druhému radost. Abych ho potěšil.
Ozve se zaklepání na dveře.
Pedagog: Kluci, poslouchejte, někdo klepe. Přišel nás navštívit pohádkový hrdina který rád fantazíruje, vymýšlí a skládá. A kdo to je, myslím, že odpovíte sborově, v rýmu:
Rozpustilý, vtipný chlapec,
Je to umělec a básník.
Je to legrační malý kluk
Pozdrav od něj vám všem!
Zjistěte o něm hned teď!
Přišel k nám hrdina... (Nevím)
Kdo vymyslel Dunna a všechny jeho přátele? (N. N. Nosov)
Pedagog: Kluci, Dunno zná spoustu Nosovových příběhů a má je moc rád. Sbíral různé předměty ze svých nejoblíbenějších příběhů, ale náhodou si popletl, který předmět je z kterého příběhu. Pomůžeme mu to zjistit?
Děti: Pomozme
D/Hra „Zjistěte příběh N. Nosova na toto téma“ :
Telefon - "Telefon" , čepice - "Živý klobouk" , rendlík a naběračka - "Kaše Miškina" ,jeřabinový kartáč – "Ťuk ťuk" , okurka - "okurky" , písek - "Na kopci" , lopata - "zahradníci" , kalhoty s nášivkou - "Náplast" .
Pedagog: Výborně, kluci, pomohli jste Dunno přijít na to. Víš, nevím, naše děti také znají spoustu Nosovových příběhů a milují je, četli jste ten příběh "snílci" ?
Nevím: Ano, sám jsem dobrý snílek! Ale takový příběh jsem nečetl, rád bych věděl, jací jsou snílci.
Pedagog: Tak si s klukama poslechněte další příběh od Nikolaje Nosova "snílci"
Četba povídky N. Nosova "snílci"
Dotazy k textu:
- Líbil se vám tento příběh N. Nosova?
- . Jak se tomu říká?
- Proč si myslíte, že se příběh jmenuje "snílci" ?
- Kterého z hrdinů lze bezpečně nazvat snílky a proč?
- Vyprávěli všichni kluci vymyšlené příběhy?
- Jak se Igorův příběh lišil od příběhů Mišutky a Stasika?
- Jaký příběh jim vyprávěl?
- Proč se kluci nechtěli přátelit s Igorem?
- Jak rozeznáte lež od fantazie?
Tělesná výchova minuta. Teď budeme odpočívat. Pojďme si užít fantastický fyzický trénink.
Jedna dva tři čtyři pět
Začněme hrát!
Všechny tvé oči jsou zavřené (zakryjte oči rukama)
A sklonili hlavy, (dřepy)
A když otevřeme oči (vstávej)
Pojďme do příběhů, pohádek, (zvednout ruce nahoru)
Pohádka nám dá pokoj.
Pojďme si odpočinout a vyrazit znovu na cestu!
Malvína nám radí:
Pas bude jako osika,
Pokud se ohneme
10krát vlevo - vpravo, (naklánění doleva - doprava)
Zde jsou slova Thumbelina:
- Aby záda byla rovná
Zvedněte se na špičky
Je to jako byste sahali po květinách. (Postavte se na špičky, zvedněte ruce)
Jedna dva tři čtyři pět
Řekni to znovu:
Jedna dva tři čtyři pět, (opakovat)
Rada Červené Karkulky:
Pokud skočíš, běžíš,
Budete žít mnoho let.
Jedna dva tři čtyři pět, (skákání na místě)
Řekni to znovu:
Jedna dva tři čtyři pět, (opakovat)
Pohádka nám dala pokoj!
odpočinuli jste si? Znovu na cestě!
Rychle zavíráme oči, (zakrývá oči rukama, přikrčí se)
Jsme zpět ve školce! (Postav se, zvedni ruce)
Pedagog: No, nevím, líbil se ti náš výlet?
Nevím: Moc se mi to líbilo, co vy?
Pedagog: Co se vám nejvíce líbilo a co jste si zapamatovali?
Děti: Hra, fantastická tělesná výchova.
Nevím: Kluci, moc se mi líbily příběhy Mishutky a Stasika! Dnes se vrátím do Sunny City, abych viděl své přátele, a budeme spolu vymýšlet takové příběhy! Jen je škoda, že nastal čas se s vámi rozloučit. Sbohem, chlapi!
Děti: Sbohem, nevím!
Pedagog: Kluci, dnes jsme se dozvěděli, jací jsou hrdinové našeho příběhu snílci. A navrhuji, abyste si dnes večer také vysnili s maminkami a tatínky, vymysleli si vlastní příběhy a zítra si je ve školce vyprávěli.
Kartu
Předmět: "Stříbrné kopyto" . Shrnutí lekce o četbě beletrie
Obsah programu:
Pěstujte lásku k umění a zájem o folklór. Kultivujte citlivost.
Naučte se rozlišovat pohádky od eposů. Naučte se vidět a chápat krásu literárních děl.
Představte spisovatele P. P. Bazhova a jeho pohádky.
Rozvíjet smysl pro empatii a podporu, komunikační dovednosti.
Zařízení:
P. P. Bazhov "Uralské příběhy" , S. 233
Průběh lekce
vychovatel:
Vzpomeňte si a řekněte mi, co je to folklór?
Z jakého jazyka k nám toto slovo přišlo?
Jaká díla patří k folklóru?
Můžete jmenovat eposy? Hlavní postavy?
„Dnes bych vám rád představil spisovatele, který měl velmi rád orál lidové umění a svá literární díla nazval skaz.
"Příběh" - slovo velmi podobné slovu "pohádka" . Pohádka je ve skutečnosti ústní tradice, ve které je pohádka složitě provázána reálný život. V těchto příbězích jsou postavami obyčejní pozemští lidé. A vedle nich jsou báječní.
Toto jsou příběhy, které napsal spisovatel Pavel Petrovič Bazhov. Tento muž se stal spisovatelem ve velmi zralém věku. Když vyšla jeho první práce, bylo mu 57 let. Pavel Petrovič Bazhov se narodil v roce 1879 (před 150 lety, v rodině mistra, který pracoval v důlním závodě poblíž Jekatěrinburgu (město na Uralu). Chlapec měl štěstí na učitele ruského jazyka a literatury. Učitel miloval ruskou literaturu a svou lásku předával i svým žákům. V devíti letech znal Bazhov nazpaměť celé sbírky básní ruských básníků. Pavel Bazhov se mohl stát knězem – vystudoval Permský teologický seminář. Ale stal se učitelem ruského jazyka, učil nejprve v Jekatěrinburgu, pak v Kamyšlově. Během války (civilní) bojoval v Rudé armádě, byl zajat a po útěku - v oddíle Rudých partyzánů. Po válce se věnoval žurnalistice. Od mládí se Bazhov zajímal o folklór a studoval lidovou moudrost. Bazhov ve svých příbězích vypráví o tvrdé práci v těžebních továrnách, o radosti z kreativity, o opatrný postoj k přírodě. Spisovatel řekl: „Ruský muž nemůže žít bez duhy“ . Bazhov shromáždil všechny své příběhy a vydal knihu "Malachitová krabička" . Dnes se seznámíme s pohádkou z této knihy. A jmenuje se "Stříbrné kopyto" .
Čtení pohádky "Stříbrné kopyto"
vychovatel:
Uveďte název příběhu.
SZO hlavní postava tato práce?
Jak se ta dívka jmenovala?
Proč skončila s Kokovani?
Jak si představuješ Darenku? Kokovanyu?
Jakou pohádku vyprávěl stařec dívce?
Je v pohádce nějaký pohádkový okamžik? Který?
Vyjmenujte obyčejné a pohádkové hrdiny?
Proč dal Stříbrné kopyto dívce drahé kameny?
Líbil se vám příběh? Proč?
Cvičení pro rozvoj emocí
"Bude nám to líto, uděláme dobře"
Tělesná výchova minuta "Vánoční stromečky"
vychovatel:
S jakým spisovatelem jsme se setkali ve třídě?
Jak nazval svá literární díla?
Co se stalo "skaz" ?
název postavy pohádky?
O jaké pohádce jste se ve třídě učili?
Kartu
Předmět: „Úvod do ruské lidové pohádky „Žabí princezna“
Cíl: vyvolat zájem a potřebu čtení knih (pohádky)
Cíle: Vytvořit u dětí pojetí žánru "pohádka" ,; posílit schopnost používat věty v řeči odlišné typy (sami a s pomocí dospělého); pěstovat kognitivní zájem; rozvíjet řeč, pozornost, paměť, pěstovat smysl pro kamarádství, schopnost ustupovat jeden druhému.
Integrace vzdělávací oblasti: „Čtení beletrie, „Komunikace“ , "Poznání" , "Umělecká kreativita"
Průběh činností
1. -Hele, kdo nás dnes přišel navštívit? Ano, toto je známý vypravěč. Tak kam dnes pojedeme? Že jo.
Dnes budeme pokračovat v putování Krajinou pohádek. Chtít?
Připomeňme si, co je to pohádka?
Jaké existují pohádky?
Výborně! Dnes půjdeme také do pohádky. Kterou zjistíte vyřešením hádanky.
Šíp letěl a spadl do bažiny,
A v této bažině ji někdo vychoval.
Kdo, když se rozloučil se zelenou kůží,
Stali jste se okamžitě krásnými a půvabnými?
Přesně tak, tohle je pohádka Žabí princezna.
2. -Chcete vědět, co se v této pohádce stalo? (Ano)
Pak zaujměte pózu pro poslech. (čtení pohádky)
3. Konverzace po přečtení:
Líbila se vám pohádka? Jak?
Jaké rysy lidové pohádky dokážete vyjmenovat?
Pojmenujte hlavní postavy. Které z nich se vám líbily nejvíce?
Jaký je v pohádce Ivan Carevič? A Vasilisa Moudrá?
Proč se Vasilisa nazývá Moudrý?
Jaké kouzlo jste si v pohádce všimli?
Proč jsou v pohádkách potřeba zázraky?
Do jakého typu pohádky patří?
Proč se pohádka jmenuje "Princezna žába" ?
Tělesná výchova minuta "Dvě žáby" .
Vidíme je skákat podél okraje lesa
(Otočí se do stran.)
Dvě zelené žáby.
(Napůl dřepy doleva a doprava.)
Skok-skok, skok-skok,
(Přestup od špičky k patě.)
Skákejte od paty k patě.
V bažině jsou dvě přítelkyně,
Dvě zelené žáby
(Ruce na opasku, napůl dřepy vlevo a vpravo.)
Ráno jsme se umyli brzy,
Utřeli jsme se ručníkem.
(Proveďte pohyby v souladu s textem.)
Dupali nohama,
Ruce se klepaly.
Naklonil se doprava
Naklonili se doleva.
To je tajemství zdraví,
(Jděte na místo.)
Zdravím všechny přátele tělesné výchovy!
4. Čarodějka ze Země pohádek vám poslala otázky a chce si ověřit, zda jste pohádku pozorně poslouchali.
Prohlédněte si prezentaci.
- -Výborně chlapci. Co tato pohádka učí?
5. -Odpověděli jste na všechny otázky a vypravěč vás zve, abyste se dozvěděli, do jaké pohádky půjdeme příště. Zjistíte, zda puzzle poskládáte správně. (Děti skládají puzzle)
Jaká pohádka nás čeká příště? (Liška a jeřáb)
Výsledek činnosti
O jaké pohádce jste se dnes dozvěděli? Co je to za pohádku? Co učí?
Co tě dnes nejvíc bavilo?
Večer můžete kreslit ilustrace k této pohádce.
Kartu
Předmět:. Zpaměti básně E. Blagininy "Pojďme sedět v tichu"
cíle:
- Naučte děti zapamatovat si básničku, číst dostatečně nahlas, s výrazem. Rozvíjet paměť, rozšiřovat kognitivní zájmy dětí. Pěstovat zájem o beletrii různých žánrů
- Zapojte děti do konverzace při prohlížení obrázků a předmětů. Opakování zajímavých pasáží
- Rozvíjejte svobodnou komunikaci s dospělými. Poslouchejte a odpovězte na položené otázky. Rozšiřte slovní zásobu dětí
- Udržujte děti zdravé
- Naučte se poslouchat hudbu
- Přinášet dětem radost.
- Posílit zapamatování básní
- Rozvinout schopnost expresivně číst báseň a intonačně vyjadřovat emoce
Zařízení:
Tabule, na které jsou umístěny tištěné obrázky odpovídající řádkům básně. zrcadlo.
kurzy:
Přípravné práce: Přečtu dětem báseň G. Vieru "Den matek"
Úvodní část: Děti sedí v půlkruhu na židlích. Vezmu zrcátko a namířím sluneční paprsek na jedno dítě, pak na druhé atd. (Děti se dívají na paprsek slunce)
Poté dětem ukážu obrázky na tabuli. Děti si pamatují, že ráno četly básničku G. Vieru "Den matek" (Děti se dívají na obrázky)
Zvu děti, aby si poslechly báseň E. Blagininy Pojďme sedět v tichu.“
Hlavní část
čtu báseň
(Děti sedí na
židle v půlkruhu)
Máma spí, je unavená...
No, nehrál jsem!
Nezačínám top
A já se posadil a seděl.
Moje hračky nevydávají hluk
Místnost je tichá a prázdná.
A na matčině polštáři
Zlatý paprsek krade.
A řekl jsem paprsku:
- Já se chci taky stěhovat!
Moc bych si přál:
Zazpíval bych píseň
Mohl jsem se smát
Je toho tolik, co chci!
Ale máma spí a já mlčím.
Paprsek letěl podél zdi,
A pak sklouzl ke mně.
"Nic," zašeptal, "
Posaďme se v tichu.
Pokládám dětem otázky: -Líbila se vám básnička? (líbí se)-Proč ta dívka nezačala hrát? (máma spí, je unavená)
Koho holka nezapne? (horní)
Kdo nedělá hluk v místnosti? (hračky)
Kdo se plíží mámě na polštáři? (Paprsek)
Co řekla dívka trámu? (chci se taky stěhovat)
Co by ta holka dělala, kdyby maminka nespala? (Chtěla bych hodně číst, házet míčem, zpívat, smát se)
(Několik dětí se dívá na obrázek a čte básničku)
Přečtu si to znovu a pak se otočím k dětem:
Mám zrcadlo, kdo chce vysílat sluneční paprsek, jako by to byl paprsek? Jdi Leilo (Dávám dívce zrcátko a pomáhám jí namířit paprsek na děti. Leila se dívá na košíky a čte básničku, v těžkých chvílích jí pomáhám a radím.
Venkovní hra "Chyť zajíčka"
Zapnu hudbu, zatímco zní šikmo, zabliká slunečný zajíček, hudba skončí, hudební zajíček zmizí, další, kdo vpustí slunečného zajíčka, probudí nejaktivnější dítě (hra pokračuje 5-6krát)
Říkám dětem, že tuto hru můžeme hrát na procházce.
(Děti vstanou a zachytí sluneční paprsek na zdi)
Závěrečná část
Dejte mi vědět, jak se ta báseň jmenovala (Pojďme sedět v tichu, kdo napsal (E. Blaginina, co jsme dnes hráli (zachytili jsme sluneční paprsek (Pamatují a odpovídají na otázky))
Následná práce
Procházka
Zahrajte si hru se svými dětmi. Vzpomeňte si na báseň a odrecitujte ji.
(Všechny děti dovádějí na verandě)
Samostatná práce se Sašou, recitování s ní několik veršů, které jsou pro ni těžko srozumitelné
Kartu
Rozhovor o pohádce Nanai "ájóga"
Cíl: nadále seznamovat děti s kreativitou malých národů Severu; pěstovat úctu ke kultuře jiných národů; pokračovat v zavádění emocionální a hodnotící slovní zásoby do řeči; zlepšit umělecké a řečové dovednosti; pěstovat schopnost prožívat soucit a empatii; rozvíjet vlastnosti: vnímavost, laskavost, empatii.
Vybavení: kresby zobrazující dívky Nanai, masky, záznam hudby. úryvky
Průběh lekce
Kluci, postavte se do kruhu a držte se za ruce se svými přáteli. Usmívejte se na sebe. Poslouchejte, jak vaše srdce bije.
Jak můžeš mluvit o srdci? (laskavý, lhostejný)
Když mluvíme o srdci, mluvíme o člověku samotném, o jeho charakteru.
Nyní si přečteme pohádku Nanai a seznámíme se se dvěma dívkami
(zobrazit obrázky)
Jeden je milý a přítulný, druhý lhostejný a chladný.
Pohádka se jmenuje "ájóga"
Čtení pohádky
Konverzace:
Který z obrázků znázorňuje Ayoga, vpravo nebo vlevo?
Jak jsi uhodl?
Řekněte nám, jaká byla Ayoga? (hrdý, naštvaný)
Kdo je zobrazen na druhém obrázku? (sousedova dívka)
Řekněte nám o ní.
Oni říkají: "Člověk není krásný ve tváři, ale v skutcích" .
jak tomu rozumíš?
Toto přísloví se k pohádce hodí "ájóga" ?
Jaké akce Ayogy se vám nelíbily?
Co se stalo s Ayogou?
Fízminutka
Zkuste si představit sebe na Ayogiho místě.
Proměňte se v husy. (létat)
-Vzpomeňte si, jak Ayoga mává rukama a natahuje krk:
"Nic nepotřebuji"
(mluvit)
Ano, Ayoga byla uražena, protože jí matka nedala dort.
Dal jsem to sousedce.
Proč to udělala?
Po dlouhou dobu ji matka Ayoga požádala, aby šla pro vodu. Připomeňme si, jak to bylo, Tanya, Lisa, Anya nám pomohou.
Dramatizace úryvku z pohádky
Komu byste se chtěli podobat?
Co se ti na holce líbilo?
Jaké dobré skutky děláš? (zamést podlahu, umýt nádobí)
Nyní uslyšíte dvě múzy. výňatek.
Určete, která melodie odráží Ayogiho charakter a která sluší dívce od vedle?
(poslouchám melodii)
Jakou holku sis představoval?
Jaký je charakter hudby? (něžný, láskyplný)
Znázorněte svými pohyby charakter dívek.
Hudební improvizace
Kluci, dnes jsme potkali pohádku "ájóga" .
Jakou má náladu? (smutný)
Čím se musí Ayoga stát, aby se znovu proměnila v dívku? (druh)
Věříte, že se Ayoga změní?
Chcete, aby pohádka skončila jinak?
Zítra vymyslíme pokračování pohádky se šťastným koncem.
Kartu
Předmět: „Vyprávění ruské lidové pohádky „Sivka-Burka“
Obsah programu:
Vzdělávací cíle
Učte děti chápat význam pohádky a morálku v ní obsaženou.
Upevnit znalosti o žánrových rysech pohádek;
Rozvojové cíle
Rozvíjet citlivost k obrazové struktuře jazyka pohádky, schopnost reprodukovat a porozumět obrazným výrazům;
Vzdělávací
Pěstovat u dětí citovou citlivost k obraznému obsahu pohádky, schopnost vcítit se do postav;
Přípravné práce.
Návštěva výstavy v "město mistrů" , zkoumání layoutů různých pohádek.
Zkouška ilustrací zobrazujících různé hrdiny ruských lidových pohádek.
Rozhovor, o kterém děti znají pohádky, kde hlavním hrdinům pomáhají různá zvířátka.
Pořádání skupinové výstavy knih přinesených dětmi "Moje oblíbené pohádky"
Vybavení a materiály.
Pohádkové knihy "Podle štikový příkaz» , "Ivan carevič a šedý vlk" , "Sivka-burka" , „Malý hrbatý kůň“ P. Ershova, ilustrace k pohádkám.
Průběh lekce.
1. Úvodní část
Návštěva knižní výstavy pořádané ve skupině, rozhovor:
Kluci, zvu vás na vernisáž naší výstavy "Moje oblíbené pohádky" . Podívejme se na knihy, které jsi přinesl.
(2, 3 děti mluví o svých knihách)
Pamatujte, jak se tyto pohádky jmenují. (ruský státní příslušník). Proč se jim tak říká? (nemají autora, pohádky odpradávna skládali lidé a předávali je z úst do úst)
Kluci, vyjmenujte několik hlavních postav těchto pohádek? (Emelya, Ivan Carevič atd.)
Ve všech těchto pohádkách pomáhala hlavním postavám různá zvířata: v pohádce o Emelyi. (štika, v pohádce o Ivanu careviči. (šedý vlk).
A v každé pohádce hrdinové znali vzácné slovo, jak v těžkých časech zavolat svému příteli. Pamatujete si, jaká slova řekla Emelya?
("Na příkaz štiky, podle mé vůle" )
2. Čtení pohádky
-Teď uslyšíte ruskou lidovou pohádku "Sivka-burka" , ve kterém hlavnímu hrdinovi pomáhá i zvířátko, ale které byste měli zjistit sami poslechem této básničky:
Galantní oř
No, cval!
Poletíš, koně, brzy, brzy,
Přes řeky, přes hory!
Přesto cval - gop-gop!
Koš-odpad!
Klus, drahý příteli!
Koneckonců to bude síla k omezení.
Klus, klus, můj milý koni!
Koš-odpad-odpad!
Neklopýtni, příteli!
Přesně tak, chlapi. V pohádce "Sivka-burka" , kůň pomůže hlavní postavě, pozorně poslouchejte a pamatujte si, jaké bude milované slovo pro koně Ivanushka a jak mu kůň pomůže.
(učitel čte pohádku)
3. Rozhovor o obsahu pohádky
Kdo jsou hlavní hrdinové pohádky? "Sivka-burka" ? Kterého z hrdinů byste označil za kladného a kterého záporného?
Proč ses tak rozhodl.
Řekni nám, jak začalo přátelství mezi Ivanushkou a koněm? Jakým příslovím by se o tom dalo mluvit? (Žádné štěstí by nebylo, ale neštěstí by pomohlo.) Proč zrovna toto přísloví?
Jak je v pohádce popsán Sivka-Burka, liší se od obyčejných koní? (popis pomocí přesných frází z pohádky)
Jaké bylo posvátné slovo, kterému Ivanuška říkal Sivka-burka? Co říká pohádka, jak se jmenoval jeho kůň?
("Vyjde na volné pole, pověsí se, štěká..." )
V ruských pohádkách se všechny důležité události dějí většinou třikrát a třikrát se opakují. Co se v pohádce stalo třikrát "Sivka-burka" ?
("Tři noci, tři bratři, třikrát jsme šli do města, třikrát jsem zavolal koně." )
4. Vyprávění příběhu
Kluci, teď se pokusíme vyprávět pohádku sami. "Sivka-burka" .
Vyprávíme to expresivně, abychom pochopili, jak se postavy cítí, aby pohádka ožila. Kdo by chtěl začít?
(Všechny děti vyprávějí příběh v krátké pasáži, učitelka dbá na to, aby se text co nejvíce přibližoval originálu, jsou použity stejné slovesné a obrazné výrazy)
5. Závěrečná část
Zkouška ilustrací s přístupem k produktivním činnostem
Kluci, líbilo se vám, jak jste příběh vyprávěli?
Podívejte se prosím na tabuli, co vidíte? Jsou to ilustrace k pohádce "Sivka-burka" a další ruské lidové pohádky.
Jak se cítíte, když se díváte na tyto ilustrace? Můžete cítit charakter a náladu hrdiny.
Každý máte svou oblíbenou pohádku, navrhuji, abyste nakreslili svého oblíbeného pohádkového hrdinu a my vaši skupinu ozdobíme vašimi kresbami a uděláme výstavu "Oblíbené pohádkové postavy" .
Kartu
Předmět: „Čtení dětem z literárního díla „Šedá hvězda“ B. Zakhoder.“
Cíl: seznámit děti s beletrií.
Typ: čtení dětem.
Téma: čtení pohádky Borise Zakhodera "šedá hvězda" .
Obsah programu:
- Výchovné a poznávací úkoly: zprostředkovat dětem ideovou náplň díla: ošklivý neznamená špatný a neužitečný. Rozšiřte znalosti dětí o zvláštnostech života ropuch. Mít motivovaný postoj k jednání hrdinů, charakterizovat hrdiny.
- Řečový úkol: nadále učit děti mluvit souvisle, jasně, důsledně.
- Úkol se slovní zásobou:
- Obohaťte: slimák, housenka.
- Vyjasnit, zabezpečit: stromy, keře, květiny.
- Aktivujte: hvězda, motýl, ropucha, špaček, trny.
4. Výchovný úkol: vzbudit zájem o dílo Borise Zakhodera.
5. Vývojový úkol: rozvíjet paměť, pozornost, vnímání, myšlení.
6. Nápravné úkoly: rozvíjet aktivní slovní zásobu; naučit se správně měnit slova v rodu, čísle, pádě; naučit se spojovat slova ve větě; naučit se používat správné tempo a řečové dýchání.
Příprava dětí: seznámení s dalšími díly B. Zakhodera (pohádka "Rusachok" , báseň "písmeno "já" ) .
Příprava učitele: výběr práce, názornost; dokončil obrys.
Vybavení: magnetická tabule, ilustrace k dílu, magnety.
Logika přímo vzdělávací aktivity:
Část I. Úvodní.
Kluci, dnes máme velmi zajímavou aktivitu, ale než vám povím co, řeknu vám několik hádanek. Jsou velmi jednoduché, takže je rychle uhodnete. Připraveni?
1. Pod borovicemi, pod jedlemi
Je tam pytel jehel. (Ježek.)
Jak jsi uhodl?
2. Ani zvíře, ani pták,
Strach ze všech
Chytá mouchy -
A do vody - šplouch! (Ropucha.)
Jak jsi uhodl?
3. Na tyči je palác,
V paláci je zpěvák,
A jmenuje se... (Špaček.)
Jak jsi uhodl?
Část II. Hlavní.
1. Jací jste skvělí kamarádi! Chlapi, teď vám přečtu dílo o ropuši, o vědci Starlingovi, o ježcích a mnoho dalšího. A jmenuje se "šedá hvězda" a Boris Zakhoder napsal toto dílo.
- Kluci, co víte o ježcích? Co jsou?
- A ropucha? Jak si představujete ropuchu? Začnu číst dílo a zároveň vystavuji obrázky podle zákresu na magnetické tabuli.
- A co jsou macešky, sedmikrásky, růže, zvonky, Ivan - ano - Marya, astry? Co mají všechny tyto květiny?
Výborně, víš toho hodně. No, teď se pohodlně usaďte, začínám číst. Poslouchejte pozorně, po přečtení se budu ptát a pochopím, jak dobře jste si pamatovali a jak pozorně jste poslouchali. (Čtení díla.)
2. Konverzace na základě obsahu přečteného. Pokládám dětem otázky:
- Kluci, o čem je tato práce? (O šedé hvězdě (ropucha, kterou všichni milovali a která měla prospěch z květin.)
- Na co nejraději vzpomínáte? (Že ji květiny milovaly takovou, jaká byla.)
- Kdo napsal toto dílo? (Dílo napsal Boris Zakhoder.)
- Proč všichni milovali Grey Star? (Za to, že chránila květiny a keře před nepřáteli - slimáky a housenkami.)
- Proč Hloupý chlapec házel kameny na Šedou hvězdu? (Protože si myslel, že je jedovatý.)
- Udělal hloupý chlapec správnou věc? (Ne.)
- A Grey Star podle vás odvedl dobrou práci? (Ano, chránila rostliny před nepřáteli.)
- Líbil se vám tento kousek? (Ano.)
- co to učí? (Nemůžete se dívat pouze na vnější znaky, musíte vidět podstatu.)
Chlapi, všichni jsme příliš dlouho seděli, vstaňme na fyzickou minutu.
(Kráčíme na místě.)
(Tleskněte nám rukama.)
Víme také, jak relaxovat.
(Skákání na místě.)
Dáme ruce za záda,
(Ruce za zády.)
Zvedněme hlavy výš
(Zvedněte hlavy výše.)
A dýchejme zlehka.
(Hluboký nádech a výdech.)
Vytáhněte se na špičky -
Tolikrát
Přesně tolik jako prsty
(Ukázali, kolik prstů mají na rukou.)
Na ruce.
(10krát se zvedneme na špičky.)
3. Opakované čtení pasáží práce.
4. závěr. Pokládám dětem otázky:
- Co nám tedy chtěl autor sdělit? (Že ropuchy nejsou opravdu špatné, i když jsou ošklivé. Jsou prospěšné.)
Část III. Finále.
Teď si zahrajeme hru. Jmenuje se to „Pojmenujte první zvuk“ . Řeknu slovo a hodím vám míč jeden po druhém. Budete muset pojmenovat první zvuk ve slově a hodit mi míč. Nemůžete nic napovídat, buďte trpěliví, do hry se zapojíte všichni.
Účel hry: upevnit schopnost pojmenovat první zvuk ve slově.
dávám obecná analýza třídy: kluci, aktivně jste odpovídali na otázky, byli pozorní, zejména Tanya, Katya, Misha, protože když jsem četl, nebyli rozptýleni a velmi pozorně mě poslouchali.
Kartu
Téma: Příběh V. Bianchi "lesní domy" .
Obsah programu:
Sdělení. Čtení beletrie.
- Seznamte děti s díly Vitaly Bianchiho.
- Rozšiřte pochopení, že každý pták si pro sebe staví speciální hnízdo a proč.
- Seznamte děti s příslovími, která odrážejí lásku člověka k jeho domovu.
Obohacení slovní zásoby: kulíky, potápky velké.
Aktivace: vlaštovka, sokol, kulík, holub, žluva, pěnice.
Ukázkový materiál: Ilustrace, pohlednice a další vyobrazení ptáků: vlaštovka, sokol, kulík, holub, žluva, pěnice, potápka.
1. Seznámení s dílem Vitaly Bianchiho.
Pedagog: Kluci, dnes vám chci představit příběhy a pohádky skvělého spisovatele Vitalyho Biankiho.
(Při pohledu na portrét spisovatele)
Vy i já jsme již četli spoustu příběhů např. od V. Bianchiho: příběhy o lese, zvířatech. V. Bianki vyrazil na svůj první lesní výlet, když mu bylo pět let. Od té doby se pro něj stal les kouzelná země. Bianchi považoval svého otce za hlavního lesního učitele. Byl to on, kdo naučil svého syna zapisovat své postřehy. Po mnoha letech se proměnily ve fascinující příběhy a pohádky. Sám Bianchi svá díla nazýval "nepohádky" . nemají "Kouzelná hůlka" , nebo něco, co se neděje, ale jejich čtením jako bychom žili společně s ptáky a zvířaty, naslouchali jejich rozhovorům a účastnili se jejich dobrodružství.
2. Čtení příběhu "lesní domy"
Pedagog: dnes vás zvu k poslechu příběhu s názvem: "lesní domy"
3. Rozhovor o obsahu příběhu.
Pedagog: A teď navrhuji odpovědět na otázky.
Kdo byl hlavní postavou tohoto příběhu (odpověď dětí)-vlaštovka - pobřežní pták.
Jak se stalo, že Beregovushka ztratila svůj domov? (úryvek z převyprávění událostí jedním z dětí)
S kým se Beregovushka setkala jako prvního? (malý žlutý ptáček s černou kravatou kolem krku jménem Kulík.)
Řekněte nám, jaký druh rozhovoru vedli. (fragment převyprávění)
Jaký dům měl Zuik a mohla v něm Beregovushka strávit noc?
Líbil se Beregovushkovi v holubníku? Řekni nám, jaký byl?
Které ptáky vlaštovka navštívila? Řekněte nám o jejich domech.
(Oriolův dům je vyroben ze stonků, chlupů, chlupů a březových slupek: visí na větvi a kymácí se. Warbler’s je chýše ze suché trávy, postavená přímo na zemi. Chemga’s je plovoucí ostrov ze suchého rákosí.
Proč byla Penchka v těchto hnízdech nepohodlná?
Jaké domy mají vlaštovky? (jako díry na strmém břehu řeky, podobné norkům.)
Co zajímavého jsme se z tohoto příběhu dozvěděli? (Každý pták má svůj vlastní domov, ne jako ostatní.)
4. Prohlížení obrázků znázorňujících různá ptačí hnízda.
(prohlíží si obrázky)
Proč si myslíš, že vlaštovka pobřežní si ze všeho nejvíc oblíbila svůj vlastní dům? (Protože tam byla její matka, byla tam její teplá postel z trávy a peří.)
5. Poznávání přísloví o domově.
Pedagog: Každý člověk miluje svůj domov víc než cokoli na světě, místo, kde se narodil, kde žije.
Navrhuji, abyste si poslechli přísloví o vašem domě, například: "Je dobré být pryč, ale je lepší být doma" , "Tam, kde se někdo narodil, přišel vhod" . Učitel vyzve děti, aby vysvětlily význam přísloví.
Školní známka:
Proč si myslíte, že ptáci mají tak různé domy, na čem to závisí? (Každý pták si staví hnízdo tam, kde žije: v trávě, na větvích stromů, na vodě atd. A také se snaží, aby bylo neviditelné pro zvědavé oči)
Učitel objektivně zhodnotí činnost dětí ve třídě a případně je požádá, aby zhodnotily své kamarády i sebe.
Kartu
Převyprávění ukrajinské lidové pohádky "Klásek"
Téma: Převyprávění ukrajinské lidové pohádky „Klásek“.
Cíle: 1. Naučit děti samostatně převyprávět pohádku, zprostředkovat intonaci postav postav, jejich postoj k postavám; naučte se mluvit pomocí tváří (změna hlasu, intonace); naučit chápat obrazný obsah a význam přísloví.
2. rozvíjet schopnost vymýšlet různé možnosti pro nové epizody pohádky; rozvíjet představivost, fantazii; souvislá řeč dětí; nadále rozvíjet pozornost.
3. pěstovat přátelské vztahy a zájem o činnost.
Materiál: kniha s ilustracemi; atributy pro inscenaci.
Průběh lekce:
Dobře znáte přísloví „Kdo nepracuje, ani nebude jíst“.
Co to znamená?
(odpovědi dětí)
Nyní vám přečtu ukrajinskou lidovou pohádku „Klásek“.
Čtení pohádky.
Jak pohádka odhaluje význam přísloví „Kdo nepracuje, nejí“?
Kluci, přemýšlejte o tom, co to je za myši? Jakými slovy je můžete popsat? jak jsi to pochopil?
Jaký kohoutek? Jakými slovy ho můžete popsat?
Řekni nám, jak ten kohout fungoval. Co udělal s klasem?
Co v tu dobu dělaly malé myšky? Jak nám dal kohout lekci? Co jim řekl?
Poslechněte si tento příběh znovu. Následně to převyprávíš.
Dětské převyprávění pohádky (individuálně, kolektivní převyprávění)
Kluci, pohádka říká: "A ty malé myšky věděly jen to, že skáčou a tančí." Přemýšlejte o tom, jak se myšky bavily, a až budete pohádku převyprávět, vyprávějte o ní.
Analýza dětských příběhů. Odměna v podobě pochvaly.
Inscenace pohádky s využitím příslušenství.
Kartu
Téma: Převyprávění příběhu L. N. Tolstého "Kost"
PROGRAMOVÉ ÚKOLY: Rozvíjet monologickou řeč, schopnost smysluplně a expresivně převyprávět literární text, sestavovat věty gramaticky správně. Aktivujte si slovník na lexikální téma. Rozvíjet sluchové vnímání; procvičit rozlišování neřečových zvuků a zabarvení hlasu. Obohaťte svou slovní zásobu o obrazné jazykové výrazy. Rozvíjet literární řeč; představit slovesné umění včetně rozvoje uměleckého vnímání a estetického vkusu. Rozvíjet paměť, logické myšlení, dobrovolná pozornost. Pěstujte citlivost, férovost a schopnost přiznat chybu.
SLOVNÍK: horní místnost, zčervenal jako humr, počítal, zbledl.
METODY A TECHNIKY: čtení příběhu, rozhovor, otázky, povzbuzování.
VYBAVENÍ: mísa na ovoce; portrét L.N. předmětové obrázky zobrazující vařeného raka, horní místnost; magnetofon zaznamenávající zvuky podzimu.
I Úvodní část
Děti jsou zařazeny do skupiny hudební kompozice A. Vivaldi "Podzim" .
Kluci, líbila se vám tato hudba?
Jak ses z toho cítil?
Pro jaké roční období se tato hudba nejlépe hodí?
Ano, skutečně, podzim může být tak odlišný a jen na podzim může být taková změť barev. To je vše, co ve svém hudebním díle ukázal slavný italský skladatel Antonio Vivaldi "Podzim" , jehož úryvek jsme si nyní vyslechli.
Skladatelé skládají hudbu o všech ročních obdobích, umělci malují obrazy, básníci věnují básně. Připomeňme si úryvek z básně A. S. Puškina "Podzim" .
Čtení básně dítětem.
Na podzim dozrává velká úroda. Co?
Zelenina, ovoce, obiloviny (žito, pšenice)
Podívej, jaká je úroda na mém stole?
Sklizeň ovoce.
Jaké ovoce? (broskve, meruňky, švestky)
Kde rostou plody?
Na zahradě na ovocných stromech.
Vím, že všichni moc milujete ovoce. A proč? Co je uvnitř každého ovoce?
Každé ovoce má uvnitř semínko.
Jak správně jíst ovoce?
Musí se umýt, aby se zabránilo bakteriím. A vyhoďte kost do odpadkového koše.
Výborně chlapci.
ÚVOD DO TÉMATU, ÚČEL.
Dnes vám představím skutečný příběh Lva Nikolajeviče Tolstého "kost" (zobrazení na výšku)
II HLAVNÍ ČÁST
- Čtení příběhu
- Konverzace o obsahu
Pedagog: Co maminka koupila?
Děti: Máma koupila švestky.
Pedagog: Jak se Váňa zachoval?
Děti: Váňa chodil kolem švestek a všechny je ovoněl.
Pedagog: Proč se zajímali o Váňu?
Děti: Měl je moc rád, nikdy nejedl švestky.
Vychovatel: Jak se Váňa choval, když zůstal v místnosti sám?
Děti: Váňa neodolal, popadl jednu švestku a snědl ji.
Pedagog: Kdo si všiml, že jedna švestka chybí?
Děti: Maminka počítala švestky a všimla si, že jedna chybí.
Pedagog: Přiznal se Váňa ke svým činům?
Děti: Děti odpověděly, že nejedly švestky a Váňa také řekl, že nejedl švestky.
Pedagog: Proč se táta bál?
Děti: Řekl, že když jedno z dětí sní švestku, není to dobré; ale problém je v tom, že švestky mají semena, a pokud někdo semeno spolkne, do dne zemře.
Pedagog: Co Vanya odpověděl?
Děti: Váňa říkal, že vyhodil kost z okna. Pedagog: Proč Vanya plakala?
Děti: Váňa plakal, protože se za svůj čin styděl.
Pedagog: Co byste dělal, kdybyste byl Váňa?
Děti: Počkal bych, až máma dá drenáž sama. Kdybych snědl švestku bez ptaní, sám bych to přiznal.
Pedagog: Existuje takové přísloví "Tajemství se vždy vyjasní" . jak tomu rozumíš?
Děti: Musíte okamžitě přiznat, že jste udělali špatnou věc, protože se o tom stejně dozvědí.
3. Práce se slovní zásobou
V příběhu je výraz: "zčervenal jako humr" , co to znamená?
Děti: Z hanby zčervenal jako vařený rak.
Pedagog: Co je to místnost?
Děti: Světlý, krásný pokoj.
Pedagog: Jak tomu slovu rozumíte "považováno" ?
Děti: Počítal jsem.
Vychovatel: Zbledl jsi?
Děti: Zbělel, zbledl strachem.
Kluci, říkali jste, že ovoce roste na zahradě na ovocném stromě. Zkusme je získat.
4. Řeč s pohybem "Na větvi"
Na větvi je meruňka, natáhněte ruce nahoru,
Na slunci tak vyrostl! Roztáhněte ruce do stran
Sáhněte po něm, natáhněte se na něj, zvedněte se na špičky, natáhněte ruce nahoru,
Ale pozor, ať nezakopnete! Rychle se posaďte
5. Opakované čtení příběhu se záměrem převyprávění
Pedagog: Nyní vám znovu přečtu příběh a vy ho pozorně poslouchejte a převyprávějte. (Opětovné čtení příběhu)
6. Převyprávění příběhu dětmi
Pedagog: Vyprávěj příběh o chlapci Vanyovi. (dětská dramatizace příběhu)
A teď si úkol zkomplikujeme a pokusíme se tento příběh převyprávět osobně. Pak převyprávění jménem mámy a jménem táty, jménem kosti.
Sh
Výsledek, hodnocení:
Jak se jmenuje příběh, který jste převyprávěli? Kdo je autorem jeho hudebního díla? Čí příběh se vám líbil nejvíc a proč?
Jak se jmenuje skladba, kterou jsme poslouchali? Kdo je skladatel?
Všechny vaše příběhy se mi líbily, snažil jste se je převyprávět blízko textu. Výborně!
Nezapomeňte doma vyprávět příběh o chlapci Vanyi svým rodičům, sestrám a bratrům.
Kartu
Předmět: „Čtení něnecké lidové pohádky „Kukačka“
Cíl: pochopení morálky příběhu
Cíle: naučit porozumět morálce pohádky, rozšířit představy dětí o pohádkách různých národů, o tradicích a zvycích národů severu. Rozvíjet pozornost, myšlení, paměť, pozornost. Rozvíjejte schopnost empatie, vnímavosti a respektu k matce.
Slovník: chum, malitsa, pima, tundra.
Vybavení: ilustrace: mor, malitsa, pimov, krabice, zlatý klíč, náprstek, barevné pruhy (modrá, červená, žlutá) pro každé dítě kniha - malá pohádka "Kukačka", rébus.
Průběh lekce
1. Herní moment. „Klíč, zlatý klíč!
Otevřete novou pohádku! "
Kdo umí přečíst název pohádky? O kom si myslíte, že je tato pohádka? kdo je kukačka? co o ní víš? Připravené dítě odpovídá. (Kukačka je stěhovavý pták. Hnízdo si nestaví, vajíčka umísťuje do hnízd jiných lidí. Nikdy se nestarejte o své potomky.)
Jaké existují pohádky? (o zvířatech, kouzelných, každodenních) Jaké lidové pohádky znáte? (ruština, kazašština, ukrajinština atd.)
"Kukačka" je něnecká lidová pohádka. Kdo jsou Něnci? Připravené dítě odpovídá. (Něnci jsou obyvateli severu. Zabývají se pasením sobů. Na severu je velmi dlouhá a studená zima, takže lidé nosí teplé oblečení z kožešin a sobích kůží.)
2. "Slovní dílna"
V krabici něco je. (ilustrace) Co je to kamarád? Připravené dítě: chum je obydlí severních národů, pokryté jeleními kůžemi, podobného tvaru jako chýše. Co je malitsa? Připravené dítě: malitsa je oblečení vyrobené ze sobích kůží s kapucí s kožešinou uvnitř. Co jsou pimas? Připravené dítě: pimas jsou kožešinové boty mezi severními národy.
3. Vyprávění pohádky paní učitelkou.
4. Tělesné cvičení. (učitel čte, děti ukazují akce)
Na zemi žila chudá žena. Děti si smáčejí oblečení a žena je suší. Odtáhnou sníh a odnesou matku. A chytala ryby na řece. Moje matka onemocněla ze svého těžkého života. Leží ve stanu a žádá, aby jí přinesl vodu. Matka se postavila uprostřed kamaráda a oblékla si malitsu. Matka vezme prkno a to se promění v ocas. Místo paží mu narostla křídla. Matka se proměnila v ptáčka a vyletěla ze stanu.
5. Individuální úkol. (5 dětí uhodne rébus pomocí prvních písmen obrázků předmětu. Každý má jedno slovo.)
6. Rozhovor podle pohádky: Proč se matka proměnila v ptáčka a opustila svůj domov? Co cítíš ke svým matkám? Jak pomáháte svým blízkým a rodině? Jaká slova říkáte svým matkám, když jsou unavené?
7. Přísloví a rčení. Jaká přísloví a úsloví o matkách znáte? („Na slunci je teplo, v matčině přítomnosti laskavost“, „Není přítel jako tvá vlastní matka“, „Maminčina náklonnost nezná konce“). Co tím myslí?
Chlapi hádali rébus. Řekněte svá slova. ("Maminčino srdce hřeje lépe než slunce") Kdo může opakovat přísloví? Jak porozumět?
8. Shrnutí. Odraz. Jak se ta pohádka jmenuje? Kdo je jejím autorem? Co je to za pohádku? Líbil se vám konec pohádky? Jaký konec pohádky byste navrhli? Ze tří barevných pruhů si vyberte dva: první je vaše nálada na začátku pohádky a druhý je vaše nálada na konci pohádky. Jaké pruhy jste si vybrali? Proč? Vybrala jsem si tři pruhy: na začátku pohádky jsem měla klidnou náladu, takže žlutý pruh, modrý uprostřed, protože maminka onemocněla a děti jí nedaly vodu, červený pruh u konec pohádky, protože maminka odletěla a děti zůstaly samy.
Kartu
Předmět: „Vyprávění ruské lidové pohádky „Zajíc je vychloubač“ .
Cíl: Připomenout si s dětmi názvy ruských lidových pohádek a seznámit je s novým dílem: pohádkou "Zajíc je chvastoun" . Rozvíjet schopnost převyprávět pohádku pomocí diagramu v blízkosti textu. Rozšiřování slovní zásoby prostřednictvím slov: mlat, snop, chlubit se.
Průběh lekce.
Děti sedí v půlkruhu před učitelem. Učitel má na ruce zajíce z divadla BI-BA-BO.
Pedagog: Kluci, vzpomeneme si, co je to za zajíce v pohádkách?
Děti: zbabělé, šikmé, s knírem a dlouhýma ušima.
Pedagog: Dnes vám řeknu pohádku „Zajíc je chvastoun, pozorně poslouchejte, pak ji převyprávíme.
Učitel čte pohádku. Po přečtení příběhu učitel klade otázky.
Pedagog: Proč byl zajíc nazýván chloubou?
Děti: Protože se zajíc chlubil.
Vychovatel: Jak se zajíc chlubil?
Děti: Nemám knír, ale knír. Ne tlapky, ale tlapky. Ne zuby, ale zuby.
Pedagog: Kde žil zajíc a jak žil? (Odpovědi).
Kam šel zajíc v zimě? (Odpovědi. Učitel vysvětluje význam slov: mlat, snop).
Co řekli zajíci tetě, vráně? (Odpovědi).
Jak vrána potrestala zajíce? (Odpovědi).
Co se stalo s vránou? (odpovědi).
Kdo jí pomohl? (Odpovědi).
Co řekla vrána zajíci?
Děti: Výborně! Ne vychloubač, ale statečný muž!
Pedagog: Připomeňme si a vyobrazme, jak se zajíc předváděl ostatním zajícům.
Hraje se hra – dramatizace založená na této pasáži. Učitel nasazuje zajíci masku. Hodnotí intonační expresivitu výkonu.
Pedagog: A teď tuto pohádku převyprávíme. Abychom vám usnadnili převyprávění, nakreslíme nyní schéma.
Učitel nakreslí na papír schéma pohádky, vypráví ji znovu a položí dětem otázky „Co bylo dál? Co říkal zajíc? Jak si ty a já nakreslíme knír? atd. Když je schéma hotové, učitel se dětí zeptá: Kdo chce vyprávět pohádku?
Ochotné dítě vypráví pohádku podle schématu.
Pedagog: Výborně! Kluci, co kdybychom vy a já nemohli kreslit? Co by nám mohlo pomoci při převyprávění pohádky? (Odpovědi). Existuje taková hra "Magické kruhy" . (Učitel vytáhne krabici s hrou). Bílý kruh je zajíc, černý kruh je vrána, světle hnědý kruh je pes. Chce někdo zkusit vyprávět příběh pomocí kruhů?
Přející dítě vypráví pohádku. Učitel pomáhá, pokud má dítě potíže. Poté se učitel zeptá 1 - 2 dalších dětí.
Pedagog: Vyprávěli jsme pohádku, teď si pojďme hrát. Hra se jmenuje "Zajíc bez domova" .
Pedagog: Naší hlavní postavou byl dnes zajíc. Nyní pro vás vyrobíme zajíce stolní divadlo, se kterým si pak budete hrát.
Kartu
Předmět: (na základě díla N. N. Nosova "Živý klobouk" )
Cíl: Vytvoření celistvého obrazu světa prostřednictvím seznámení dětí s dílem N. Nosova.
úkoly:
Rozvinout schopnost přirozeně expresivně převyprávět úryvky z příběhu N. Nosova "Živý klobouk" .
Podporovat rozvoj citlivosti k výrazovým prostředkům umělecké řeči, schopnost reprodukovat tyto prostředky ve svých příbězích.
Posílit schopnost zdobit hotové předměty pomocí různých materiálů k ozdobení klobouků, rozvíjet estetický vkus, přesnost a pozornost.
Vytvořte si představu o složení.
Pěstujte zájem a lásku k fikci.
Typy dětských aktivit: komunikativní, pracovní, kognitivní a výzkumné.
Integrace vzdělávacích oblastí: komunikace, umělecká tvořivost, práce, bezpečnost, socializace, hudba, četba beletrie.
Plánované výsledky a rozvoj integračních kvalit: dítě projevuje zvídavost, zájem o informace, které dostává v procesu komunikace, umí vést konverzaci, vyjadřuje svůj názor, souhlasí nebo nesouhlasí s odpovědí kamaráda, je schopno uvažovat . Dítě má rozvinuté dovednosti a schopnosti potřebné pro práci. Živě a se zájmem se na tom podílí vzdělávacího procesu. Má monologický projev a konstruktivní způsoby interakce s dětmi a dospělými.
Materiály pro lekci: portrét N. N. Nosova, schémata podle příběhu N. Nosova "Živý klobouk" , piktogramy, koberec, čepice na hraní, čepice na ozdobu, polotovary šperků, lepidlo, sešívačka, pásky, zvukový záznam hudebního doprovodu.
Děti ve skupině si hrají samostatně. Obracím se na děti:
Kluci, chcete si se mnou hrát? Pak vás zvu na cestu do města Mistrů.
Děti stojí v kruhu a čtou báseň:
Vidím v širokém kruhu
Všichni moji přátelé vstali.
Půjdeme hned
Teď pojďme doleva
Shromáždíme se ve středu kruhu
A všichni se vrátíme na své místo.
Pojďme se usmívat, mrknout,
Začněme cestovat.
Kluci, s čím můžete cestovat? (odpovědi dětí). A s čím pojedeme na výlet, pochopíte uhodnutím hádanky.
„Toto je vozidlo obdélníkového tvaru,
létá vzduchem, děje se to jen v pohádkách“ (Magický koberec).
A tady je koberec - letadlo. (Rozložím, děti stojí na koberci blízko sebe.) Postavte se blíž k sobě, přitiskněte se k sobě, aby se na něj všichni vešli. Pamatujete na rčení o stísněných podmínkách?
Děti říkají "V přeplněném, ale ne šíleném"
Kosmická hudba zní.
Ty, koberec, koberec, moucha
Vezmi nás po obloze
výš, stoupat výš
Ticho, ticho, nehoupejte se.
Neděste mé chlapy
No stojí za to.
Tady jsme ve městě Masters. Podívejte se, kolik různých klobouků existuje.
Jaký materiál řemeslníci použili na výrobu těchto klobouků? (látka, karton, umělá vlákna). Co jsou? Kdo dnes nosí klobouky? (muži, ženy, děti)
Hudba zní, nabízím dětem hru "Čepice" . Klobouk se předává v kruhu na hudbu, když hudba přestane, dítě, které ho má na hlavě tento moment klobouk, odkazuje na jakýkoli typ pokrývky hlavy.
Co jste právě uvedli ve hře, pojmenujte to jedním slovem. (klobouky) Rozhovor s několika dětmi
Řekni mi, existují živé klobouky? (Dětský důvod) Proč si to myslíš? Kdo napsal příběh o živém klobouku? (N. Nosov) Jak se tomu říká? ("Živý klobouk" ) .
Kluci, pojďme si společně připomenout příběh o živém klobouku. A geometrické tvary nám pomohou.
– Kdo jsou hlavní postavy příběhu? (kluci – Vovka a Vadik a kotě Vaska). Jaký geometrický obrazec může nahradit hlavní postavy?
Vadik a Vovka? (ovál) Kota Vaska? (kruh)
Pamatujete si, jaké předměty byly v příběhu nalezeny? (komoda, klobouk, stůl, poker, brambory).
Jaká geometrická postava může nahradit komodu? (stůl, brambory, poker, klobouk).
Kdo vám to chce říct podle prvního schématu?
Schémata úryvků z příběhu se zobrazují střídavě v souladu s posloupností akcí postav. (1 - jak klobouk spadl, 2 - jak klobouk ožil a kluci se vyděsili, 3 - boj s kloboukem pokerem, 4 - tajemství bylo odhaleno). Řeknu dětem plán sledu příběhu pomocí diagramů. Předkládám první diagram a vyzývám děti, aby jej na základě něj vyprávěly. A tak dále pro všechna schémata.
Kluci, myslíte si, že je v této pasáži vše pokryto, nebo lze něco přidat. (Chvála za dobře vyprávěné a podrobné pasáže)
N. Nosov je úžasný dětský spisovatel, rozuměl dětem tak dobře a popsal jejich pocity v různých životních situacích tak přesně a barvitě, že jsme si je vy i já mohli snadno představit ve svých představách. Tyto pocity, které Vadik a Vovka prožívali v průběhu příběhu, se nazývají emoce, které jsou zobrazeny v piktogramech.
Co Vova a Vadik cítili, když se klobouk začal hýbat? (strach)
Ukaž mi, jak se báli? (děti předstírají, že se bojí).
Doporučuji zobrazit požadovanou ikonu. Děti ukazují a jedno dítě umístí svůj piktogram pod schéma příslušné epizody.
Jaký pocit měli kluci, když našli kočku pod čepicí? (údiv).
Jaký pocit nahradil překvapení? (radost).
Znázorněte, jak kluci vyjádřili svou radost. (práce s piktogramy a diagramy.)
Kluci, dnes jsme ve městě mistrů a hráli a vzpomínali na příběh N. Nosova "Živý klobouk" , ale kde jsou mistři?
Beru děti do kloboukové dílny.
Kam si myslíš, že jsme došli? (odpovědi dětí).
Toto je dílna na výrobu módních klobouků. Kdo zde pracuje? (řemeslnice). Obraťme se na mistry, ať nám řeknou, co umí?
Řemeslnice: „V této dílně vyrábíme klobouky a čepice pro dámy a pány. Aby všichni byli krásní a módní. Chcete se naučit zdobit klobouky? Pomůžeš nám?
Děti a řemeslnice společně zdobí klobouky pomocí materiálů a dekorací připravených na stolech. Práce se provádí ve stoje. Děti si nasazují klobouky a chodí v kruhu za hudby a předvádějí své elegantní pokrývky hlavy. Děti se loučí s řemeslnicemi, stojí na koberci, zní vesmírná hudba,
Ty, koberec, koberec, moucha
Vezmi nás po obloze
výš, stoupat výš
Ticho, ticho, nehoupejte se.
Neděste mé chlapy
No stojí za to.
Vrátili jsme se tedy k naší skupině.
Navrhuji pokračovat ve hrách, které začaly dříve;
Kartu
Předmět: „Čtení pohádky N. Teleshova „Krupenichka“
Cíl: Seznámit děti s novou pohádku, s autorem – N.D. Teleshov.
úkoly:
Vzdělávací: Pěstovat zájem o pohádky a ruské tradice.
Vývojové: Rozvíjet u dětí aktivní slovní zásobu, souvislou řeč, pozornost, paměť, myšlení, představivost.
Výchovné: Pokračovat v učení dětí naladit se na poslech pohádky, umět vyjádřit své emoce: překvapení, radost, zážitek.
Očekávaný výsledek: Vyjadřuje pozitivní emoce (překvapení, obdiv) při poslechu pohádky N. Teleshové "Krupenichka" ; ví, jak vést rozhovor o obsahu práce, aktivně a přátelsky komunikuje s učitelem a vrstevníky.
Metody a techniky: čtení, otázky, konverzace,
Vizuální učební pomůcky: kniha N. Teleshova "Krupenichka" , pohanka, portrét ženy - Yaga (několik možností, kaše, kniha „Příběhy Baba Yaga“ .
Přípravné práce: Čtení ruských lidových pohádek, prohlížení ilustrací, povídání o hospodářských plodinách, d/i "Cereálie"
Struktura GCD
I. Org. moment (zkouška výstavy na dané téma „Rusové lidové pohádky» ) .
II. Hlavní část.
- Dívat se na portréty Baba Yaga a mluvit o ní.
- Čtení pohádky, povídání o obsahu.
I. Děti přistupují k výstavě a prohlížejí si knihy.
II. 1) Máte rádi pohádky?
2) Proč je miluješ?
3) Kluci, vy i já známe spoustu pohádek.
4) Který pohádkový hrdina se nejčastěji vyskytuje v pohádkách?
No, samozřejmě - Baba Yaga?
V různé pohádky B. Yaga je jiná. Nyní se podíváme na naši výstavu. Tady je B. Yagi (babičky) Uspořádali celou soutěž. Podívejte se na ně blíže a řekněte mi, jsou všechny stejné nebo odlišné?
Ano, všichni B. Yagi jsou jiní, někteří jsou dobří, někteří zlí a zlí.
Připomeňme si pohádky, kde B. Yaga žije a jaká je. (Odpovědi dětí)
- Husy - labutě - zlo?
- Je žabí princezna hodná?
- Jsou sestra Alyonushka a bratr Ivanushka zlí?
- Máša a B. Yaga - laskaví?
- Car - panna - B. Yagi?
No, dnes vám, kluci, představím novou pohádku, kterou napsal N.D. Teleshov. Říká se tomu pohádka "Krupenichka" a proč se tomu tak říká, teď pochopíte.
Učitel čte pohádku a po přečtení klade otázky.
- Kdo je Krupenichka?
- Co se jí stalo?
- Kdo zachránil Krupenichku z problémů?
Kluci, chcete vědět, proč má princezna takové jméno?
Dostala ho náhodou, bylo to jméno prosté ženy, se kterou se setkal její otec. Víš, co se stalo s Krupenichkou dál. A kde se z prostého zrna proměnila opět v dívku. rostou růžové drobné květy, z nich se objevují zrna. Na počest princezny se tato zrna nazývala obiloviny, Krupenichka. Dělají velmi chutnou kaši, (ukaž zrna).
A pak se navzájem pohostí kaší, zazpívají písničky, aby to krásná princezna slyšela a pomohli vypěstovat pořádnou úrodu pohanky.
A po jídle této kaše lidé říkali: « Pohanka- naše sestra!
III. – Jakou pohádku jsme dnes potkali?
Jaké další pohádky existují?
proč se ti to líbilo?
A teď vás zvu ke stolu, abyste vyzkoušeli skutečnou kaši - "krupenichku" .
Kartu
Téma: Učení nazpaměť úryvek z básně I. Surikova "Dětství" .
Cíle: Aktivovat slovní zásobu pomocí slov "vícepříběhový" , "jeden příběh" , "zábava" ; posílit dětskou zkušenost s tvořením přehnaných významů přídavných jmen; naučit se vybírat znaménka pro daná podstatná jména; rozvíjet schopnost dítěte tvořit slova stejného kořene bez pojmenování termínu. Pěstujte lásku k fikci.
Průběh lekce
Před dětmi visí ilustrace domů.
Pedagog: Co vidíte na těchto ilustracích?
Děti doma
Pedagog: Co je to za domy? Porovnejte!
Děti: Vysoké a nízké.
Pedagog: Kde se staví vysoké domy? Kde jsou ty nízké?
Děti: Vysoké domy se staví ve městě, nízké na venkově.
Pedagog: Ve vysokém domě je mnoho pater. Říká se tomu vícepodlažní. Nízký dům se nazývá jednopatrový.
Pedagog: Kdo bydlí v domech?
Děti: Lidé.
3. Pedagog: Nyní si zahrajeme hru "Dobrý, laskavý" . Zjistíme, jací lidé žijí v domech. Například: Řeknu slovo druh a vy na začátek přidáte slovo „před“. – Pre znamená velmi.
Laskavý - laskavý
Zlo – opovrženíhodné
Veselý - veselý
Sly - mazaný
Krásný krásný
Nedbalý — nedbalý
Statečný - velmi statečný
4. V domech bydlí i děti. Všechny děti milují jedno roční období a hádanka vám pomůže uhodnout, které z nich.
Mám hodně věcí na práci -
Jsem bílá deka
Pokrývám celou zemi,
Odstraňuji led z řeky,
Bělení polí a domů.
Jmenuji se…
Děti: Zima.
Pedagog: Co děti rády dělají v zimě?
Děti: Běhejte, skákejte, jeďte na bruslích, postavte sněhuláka.
Pedagog: Jak to všechno můžete nazvat jedním slovem? (Zábava).
co je zábava? (Je to vtip zábavné hry, zábava, zajímavé aktivity)
5. O jedné z těchto zábavek vám nyní přečtu úryvek z básně I. Surikova "Dětství" .
Učitel čte:
Tohle je moje vesnice
To je můj domov
Tady sáňuji
Hora je strmá.
Sáně se srolovaly
A jsem na své straně - prásk!
Převaluji se hlava nehlava
Z kopce do závěje.
A přátelé jsou kluci
stojící nade mnou
Vesele se smějí
Nad mým neštěstím.
Celý obličej a ruce
Zasypal mě sněhem
Jsem v smutku ve sněhové závěji,
A kluci se smějí.
Pedagog: Nyní si znovu poslechněte úryvek. Poslouchejte pozorně, naučíme se to nazpaměť.
Ke snadnému zapamatování básničky nám pomohou symboly.
(Učitel přečte báseň a prodiskutuje s dětmi označení).
(Pak čtěte 2-3 dětem)
Tělesná výchova minuta "Zábava"
Je to snadná zábava
Odbočuje doleva - doprava
Všichni už dávno víme
Je tam zeď a tam je okno.
Dřepneme rychle, obratně
To vyžaduje dovednost
K rozvoji svalů
Musíte dělat hodně dřepů
A teď chůze na místě
To je také zajímavé!
6. Slovní hry
Hra "Kdo je který"
Pedagog: Já pojmenuji slovo a vy pojmenujete znamení (Který).
Vychovatel: Sáňka
Děti: Rychle
Pedagog: Kluci, skluzavka, dům, závěj, obličej, ruce, smích.
(Děti pojmenovávají přídavná jména pro tato slova)
Hra "Kdo co dělá"
Pedagog: Já pojmenuji objekt a vy pojmenujete akci (co dělá)
Vychovatel: Sáňka
Děti: Už jdou
vychovatel:
chlapci
slunce
Sněhová vločka
Hra "Hádej podle akce"
Pedagog: Já jmenuji akci a vy jmenujte toho, kdo může tuto akci provést.
Pedagog: Skákání
Děti: Dítě, míč, kobylka
vychovatel:
Usmívající se
Křičel
Mytí
Vyhlédl
Hra "profese"
Pedagog: Chlapci a dívky mají otce a matky, kteří pracují. Budu jmenovat profesi a vy – co dělají v práci.
Vychovatel – vychovává
Šofér - řidič
Prodavač
Stavitel
Pedagog: Teď si tu pasáž přečtu znovu. Líbila se vám dnešní lekce? Dnes byl ve třídě jeden zajímavý úkol. Který? Byl tam také jeden snadný, snadný úkol. Který?
Kartu
Téma: převyprávění příběhu Lva Tolstého "Lev a pes"
Obsah programu: naučit děti převyprávět text, zlepšit intonační expresivitu řeči, dosáhnout důslednosti v prezentaci obsahu, obohatit slovní zásobu o definice, příslovce, slovesa, anonymní jména.
Průběh lekce
Kluci, poslechněte si jedno z děl L. Tolstého "Lev a pes" (učitel čte příběh).
Kluci, jaký žánr je podle vás tohle dílo? Pohádka, básnička, příběh?
Proč? (není tam žádná pohádková zápletka, žádný rým).
Toto je skutečný příběh, protože byl založen na skutečné události to se skutečně stalo.
Jaké události se staly: smutné nebo šťastné?
Jakými jinými slovy můžete nazvat tuto práci, tyto události? (smutný, smutný, ponurý).
Kde se akce konají? (ve zvěřinci).
Kdo je hlavní postava? (lev a pes).
Co můžete říci o lvu? Jaký je? (majestátní, velký, mocný, chundelatý, král zvířat, krásný, půvabný).
Jaký pes? (malý, zbabělý, žalostný, laskavý, hravý, veselý, přátelský).
Co se stalo na začátku? (pes byl vhozen do lví klece, aby byl sežrán).
Jak se lev choval, když mu byl předhozen pes? (lev očichal psa, dotkl se ho tlapou, podíval se na psa, otočil hlavu ze strany na stranu a psa se nedotkl).
Jak se pes choval? Co udělala? (nejprve stáhla ocas a přitiskla se do rohu klece, pak si lehla na záda, zvedla tlapky a začala mávat ocasem, postavila se na zadní nohy před lva).
Jak žili lev a pes v jedné kleci? (Spřátelili se. Když lev dostal kus masa, utrhl kus a nechal ho psovi. Pes spal s hlavou na tlapce lva. Jedli spolu, spali spolu a někdy si hráli.)
Co se jednoho dne stalo? (Pán přišel do zvěřince, a když poznal svého psa, chtěl si ho vzít zpět.)
Jak se lev zachoval, když se snažili vzít psa z klece? (Lev se naježil a zařval).
Jak dlouho žili lev a pes v jedné kleci? (Celý rok.)
Co se stalo pak? (pes onemocněl a zemřel).
Jak se choval lev po smrti psa? (Přestal jíst, očichával, olizoval psa, dotýkal se ho tlapkou. Byl smutný, smutný, bouřil se, vrčel).
Když byl do lví klece vhozen další živý pes, co lev udělal?
(okamžitě ho roztrhal na kusy. Objal psa tlapami a ležel tam pět dní)
Co se stalo se lvem? (Zemřel.).
Chlapi, proč si myslíte, že lev zemřel? (Zemřel žalem, melancholií, bolestí, smutkem.).
Jak byste nazvali tento skutečný příběh? ("Smutný příběh" , „Incident ve zvěřinci“ , „Jak se lev zamiloval do psa“ , "Pes a lev" .) .
Kluci, chtěli byste, aby konec tohoto příběhu byl jiný?
Jak by podle vás mohl tento příběh skončit?
Nyní vám přečtu skutečný příběh L. Tolstého "Lev a pes" znovu; pozorně poslouchejte a pamatujte.
čtu text.
Chlapi, při převyprávění nezapomínejte, že je potřeba mluvit jasně, jasně, zřetelně, nahlas, důsledně a výrazně.
Převyprávění příběhu.
Kartu
Předmět: „Zapamatování básně I. Belousova „Jarní host“
Obsah programu: pěstovat lásku k původní přírodě, rozvíjet zájem o poezii. Naučte se pozorně naslouchat, pamatovat si, odpovídat na otázky, expresivně číst báseň. Rozvíjet paměť, postřeh, kreativitu.
Materiály: ilustrace znázorňující jaro, stěhovaví ptáci, skicáky, pastelky.
1. Úvodní rozhovor:
– Jaké je roční období?
Jací ptáci k nám přiletěli?
Ukazuje obrázek vlaštovky
Kdo je to?
2. Předmět zprávy.
Expresivní čtení básně I. Belousovové "Jarní host" učitelem bez memorování.
3. Kontrola vnímání.
Co jste si v duchu představoval, jako byste viděl, když jsem četl?
Jak jste se cítili? Proč?
4. Rozhovor o obsahu básně ao tom, jak by se měla číst.
5. Opakované čtení básně učitelem se zaměřením na zapamatování.
6. Čtení básně dětmi.
7. Závěrečné čtení učitelem.
Tělesná výchova minuta
Nabídněte, že k básni nakreslíte obrázek
Shrnutí lekce
Kartu
Předmět: „Zapamatování básně E. Trutneva „Podzim“
Softwarové úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
- Zintenzivnit používání sloves;
- Posilovat dovednost zvukového a slabičného rozboru slov.
- Aktivujte a rozšiřte svou slovní zásobu podle témat "Podzim" ,
- pokračovat v rozvoji dětského básnického sluchu: schopnost cítit, rozumět a reprodukovat obrazný jazyk básně;
- procvičit výběr epitet, přirovnání, metafor k popisu podzimní krajiny;
- nadále rozvíjet dětské básnické ucho;
- Naučte děti expresivně recitovat básničku zpaměti "Podzim" - předávání intonace klidu, smutku, podzimní přírody.
Nápravné a vývojové:
- Rozvíjejte jemné pohyby prstů a koordinaci pohybů.
- Rozvíjet pozornost, paměť, logické myšlení a kreativní představivost.
- Rozvíjet a podporovat kognitivní aktivitu dětí a zájem o učení se novým věcem.
- Rozvíjet logické myšlení a schopnost dělat závěry.
- Rozvíjejte schopnost konstruovat prohlášení, jako je uvažování.
Nápravné a vzdělávací:
- Rozvíjet dovednosti spolupráce, vzájemného porozumění, dobré vůle, samostatnosti, iniciativy, odpovědnosti.
- Rozvíjejte schopnost obhájit svůj názor a dokázat, že máte pravdu.
- Rozvíjet znalosti o vzájemném propojení všeho živého v přírodě.
Vybavení: Dětské kresby na téma: “Bříza ve zlaté podzimní výzdobě” , listy topolu, břízy, lípy, dubu, javoru.
Druhy činností: herní, komunikativní, motorické, produktivní.
Přípravné práce:
- Prohlížení ilustrací stromů a listů;
- Čtení „Dětská encyklopedie o zvířatech“ ,
- Poslech zvukového záznamu "Zvuk lesa" ; fotokvíz “Zjistěte podle letáku” .
Forma vedení GCD: skupinová.
Celková délka vzdělávací aktivity: 30 minut
Průběh přímých vzdělávacích aktivit
Hlavní část:
Báseň E. Trutneva "Podzim"
Najednou bylo dvakrát jasnější,
Dvůr je jako paprsek slunce,
Tyto šaty jsou zlaté
Na ramenou břízy
Ráno jdeme na dvůr
Listí padá jako déšť,
Šustí pod nohama
A létají... létají. letící
Pavučiny létají
S pavouky uprostřed.
A vysoko od země
Jeřáby proletěly.
Všechno letí! Tohle musí být
Naše léto letí pryč.
Pedagog: Kluci, o jakém podzimním období je tato báseň? (zlatý podzim)
Pedagog: Jak jste to pochopil? Proč se dvůr stal dvakrát jasnějším? (Stromy zezlátly.)
Pedagog: Vzpomeňte si, co bylo řečeno o podzimní výzdobě břízy. ("Toto jsou zlaté šaty s břízou na ramenou" ) .
Pedagog: A skutečně, bříza, jako dívka ve zlatých šatech, stojí jako módní, v létě nosila zelené šaty a na podzim zlaté. Nebo možná lépe řečeno "Ve zlatém kabátě" ? Proč ne lepší?
Pedagog: Vítr trhá listy a co dělají? (Létají, padají, šustí.)
Pedagog: Báseň říká: Listí padá jako déšť. Zamyslete se nad tím, proč to básnířka řekla? (pád listů).
Učitel znovu přečte báseň.
Pedagog: Od konce léta až do opadání listí tkají pavouci pavučiny, jako by chtěli držet listí na stromech, ale vítr odnáší pavouky spolu s listím. Pamatujte, jak je to řečeno v básni.
Tělesná výchova moment s listy.
Pedagog: Přečtu si báseň znovu. Zkuste si to zapamatovat. Všimněte si, jakým hlasem budu číst. A nyní si báseň přečtete sami.
Děti čtou báseň zpaměti, pokud je problém, učitel pomáhá.
Po přečtení básně učitel přistoupí ke kresbám.
Pedagog: Podívejte se na své kresby. Najděte v nich, o čem báseň mluví.
Pedagog: báseň mluví o zlatém outfitu, ale podzim má i jiné barvy. Jaké stromy jsou tam na podzim? Barevné, vícebarevné. ...
Pedagog: Jak vypadá podzimní listí? Najděte přirovnání ke slovu listy. Listy létají jako... (ptáci, padáky, zdá se, že tančí). Vypadá jako javorový list (hvězda, na koni, list akátu na (mince, list břízy na (zlaté srdce)). Co dělají listy? Létají, létají, bourají, šustí, létají, nechají se unášet.
Pedagog: A pokud chceme říci, že se to už stalo s listy, tak jak to řekneme?: (Zežloutli a letěli kolem).
Pedagog: Výborně, všichni úkol zvládli dobře
Kartu
Téma: Čtení pohádky V. Kataeva "Květina - sedmikvětá" .
Usmějme se na sebe. Jsem rád, že vidím vaše tváře a úsměvy. Pojďme si zahrát hru "Já začnu a ty budeš pokračovat..." .
(děti stojí v půlkruhu na koberci).
Na magnetické tabuli: portrét - V. Kataev; kresba – dívka Zhenya; výkres - "Květina - sedmikvětá" .
Didaktická hra "Já začnu a ty budeš pokračovat..." , vytváření motivace ke cvičení.
Pravidlo hry: Začnu a ten, na který ukážu, bude pokračovat...
Znáte tato slova:
Létat, létat, okvětní lístek,
Přes západ na východ,
Přes sever, přes jih,
Vrať se, když jsi udělal kruh,
Jakmile se dotkneš země -
Buď můj!
Kdo pronesl tato kouzelná slova? (dívka Zhenya)
Z jaké pohádky? ("Květina - sedmikvětá" )
Kdo napsal tuto pohádku? (V. Kataev, ukazuje portrét spisovatele)
(děti se přesunou do druhé zóny)
Pohybové cvičení "Jdeme" .
Jdeme po cestičkách
Jdeme po cestičkách.
Šli jsme po cestě
A našli květinu.
(děti sedí na židlích)
Práce s modelem kouzelné květiny.
Na stojanu "Květ-sedmikvětý" s chybějícími okvětními lístky.
- okvětní lístek –
- okvětní lístek –
- okvětní lístek –
- okvětní lístek –
- okvětní lístek - pomeranč,
- okvětní lístek - fialový,
- okvětní lístek - modrý.
Co se stalo s kouzelnou květinou? (odpovědi dětí)
Jaké okvětní lístky chybí? (žlutá, červená, modrá, zelená)
Kam zmizely okvětní lístky? (odpovědi dětí: splnily Zhenyino přání)
(na stole jsou obrázky z pohádky "Sedmikvětá květina" )
Úkol: zapamatujte si barvu okvětního lístku a touhu dívky.
Žlutá - Řekni mi, abych byl doma s volanty!
Červená - Objednejte, aby byla maminčina oblíbená váza celá!
Modrá - Přikaž mi, abych byl hned na severním pólu!
Zelená - Řekni mi, abych se okamžitě ocitl zpátky na našem dvoře!
Obtížnost v herní situaci.
"Hra s pohádkovými bludišti" (TRIZ)
Kluci, chcete Tsvetik - sedmibarevný květ, aby vám splnil přání? (odpovědi dětí)
No a přání ti splní pod podmínkou, že skončíš na pustém ostrově a budeš tam sám.
Využiješ touhu?
Jak se dostanete z pustého ostrova, když vás omrzí být sám? (odpovědi dětí)
Pohybové cvičení "Utíkejme" .
Utečme, běžme,
Jen nohy se mihotaly.
Existuje cesta lesem -
Tady je bříza, tady je horský jasan.
Běželi na mýtinu
A jezdili tam vesele.
(zastavte na signál "úder tamburíny" )
(děti sedí na židlích)
Objevování nových znalostí nebo dovedností.
Kluci, chtěli byste vědět, jaká přání splnila kouzelná květina Zhenya? "Květina - sedmikvětá" ? (odpovědi dětí)
Pohádka nás zve do kouzelného světa, aby se děti mohly divit
překvapit a pobavit a něco naučit.
Čtení nového textu se zastávkami.
(hlavní techniky pro čtení tohoto textu jsou společná výslovnost a vyjednávání)
Utrhla okvětní lístek pomeranče, hodila ho a řekla: (Létat, létat...)
Zhenya na schodech - (hračky za ní)
Zhenya na balkóně - (hračky za ní)
Zhenya v podkroví - (hračky za ní)
Utrhla fialový okvětní lístek a řekla: (Létat, létat...)
Utrhl jsem poslední okvětní lístek - modrý...... (a zpíval tenkým hláskem, třesoucím se štěstím: Leť, leť...)
Rozhovor o tom, co čtete
Které z dívčiných přání bylo nejlepší?
(uzdravení nemocného chlapce)
Proč splnění jiných tužeb nepřineslo Zhenyi velkou radost? (odpovědi dětí)
Reprodukce něčeho nového v typické situaci.
Na stojanu je obrázek: dívka Zhenya obklopená hračkami.
Zkusme to "oživit" pohádkových hrdinů.
(masky a hračky na stole)
Hudba hraje.
"Obrození" obrázky.
Opakovací a rozvojové úkoly.
(děti sedí u stolů)
Na stojanu: obrázek dívky v ruských lidových šatech; obrázek - dívka v dětských šatech.
Dívky jsou na první pohled odlišné, ale řeknu vám tajemství, že jsou si navzájem podobné. Chcete vědět... Pomoc!
Hra "Zmatek" .
(na stolech jsou obrázky z pohádek)
Zadání: která dívka vlastní tyto věci?
Srovnání pohádek "Jak podobné..."
Dívky jsou vrtošivé: jedna - nechci to, druhá - chci to!
Cestování: Husy - labutě, pes.
Asistent: ježek, kouzelná květina.
Skutek: záchrana bratra, uzdravení chlapce Vityi.
Předvídání tématu budoucí četby.
Na magnetické tabuli: kresba dívky z pohádky "ájóga" .
Příště si přečteme pohádku "ájóga" a dozvědět se spoustu zajímavých a poučných věcí.
Shrnutí lekce.
Proč je důležité konat dobro?
Jaké dobré skutky můžete udělat sami, aniž byste se spoléhali na magii? (buďte laskaví, upřímní, pozorní k ostatním)
Přeji vám, abyste byli vždy laskaví a pohotoví, pozorní a upřímní, aby Tsvetik - sedmibarevný nemusel opravovat vaše chyby.
Vždyť kouzla se dějí jen v pohádkách!
Kartu
Předmět: „Čtení pohádky „Moroz Ivanovič“ (V. Odoevsky)»
Softwarové úkoly:
- Seznamte děti s novou pohádkou, naučte je vyjadřovat své názory na činy hrdinů.
- Posílit schopnost plně odpovídat na otázky týkající se obsahu textu.
- Slovní zásoba: jehličková, líná, přítulná, hrubá, spravedlivá.
- Pěstujte zájem a lásku k ruským lidovým pohádkám.
- Rozvoj divadelních a uměleckých dovedností.
Přípravné práce:
Čtení pohádek, prohlížení ilustrací, povídání o hrdinech pohádek.
Materiály a vybavení:
Připravte si papír a fixy na kreslení. Obálka s dopisem, kostýmy Moroz Ivanovič, Lenivitsa a Needlewoman. Zvukový záznam písně "Otec Frost"
Průběh lekce.
1 díl. Úvodní:
Organizační čas:
Posadím děti na židle.
Vytvoření potenciálního zákazníka:
vychovatel. Kluci, podívejte se na nějakou obálku ležící na stole. Učitel otevře obálku a vytáhne poznámku. Čte. „Děti, chcete ode mě dostat dárek? Poté musíte vyrobit obálky, napsat adresu a do obálky vložit nákres dárku, který chcete učit.
Váš Santa Claus."
Děti, jaký laskavý Santa Claus! Chce udělat dobrý skutek pro všechny. Dělá dobré skutky všem? Poslechněte si pohádku o Santa Clausovi a z ní se o tom dozvíte.
Část 2. Hlavní:
Učitel čte pohádku.
vychovatel. Jak se ta pohádka jmenuje? - Toto je ruská lidová pohádka.
Jak se jmenovaly dívky v pohádce? – Napichovačka a lenochod.
Proč se jedna dívka jmenovala jehla? "Uměla dělat všechno: zametat, vařit, vyšívat."
vychovatel. Proč byla ta druhá Lenivitsa? "Byla líná a nic nechtěla a nic nedokázala."
Která dívka byla dobrá? – Šlehačka, protože byla také milá, přítulná a trpělivá. Cokoli ji Santa Claus požádal, udělala všechno.
A co ten druhý? – Lenochod byl špatný: líný, hrubý.
Řekněte nám, komu a jak Santa Claus udělil dárky. Děti mluví.
Proč v této pohádce není jen Santa Claus, ale Moroz Ivanovič? - Je laskavý a spravedlivý.
Takoví lidé jsou respektováni a s úctou nazýváni jménem a patronymem. Učitel čte pasáže na žádost dětí.
Minuta z tělesné výchovy:
vychovatel. Pojďme o něm zpívat píseň. Děti stojí v kruhovém tanci, zpívají a dělají pohyby (otec Frost)
A nyní se podíváme na scénu v lese, kdy Moroz Ivanovič mluví s Napichovačkou a poté s Lenochodem.
Učitel přidělí role a děti si hrají.
Závěrečná část:
No, naše lekce skončila. Co nového a zajímavého jste se z pohádky dozvěděli? co se ti nejvíc líbilo? Teď budou všichni kluci pomáhat svým rodičům a učitelům, v naší skupině budou jen Jehličky, a ne Lenochody. A doma si s rodiči slepíte obálku a napíšete dopis dědečkovi Mrázovi, to bude váš domácí úkol.
Kartu
Předmět: „Zapamatování básně S. Yesenina „Birch“
Cíle: nadále zlepšovat výtvarné a řečové dovednosti dětí při čtení básně, intonaci vyjadřující něhu a obdiv k obrazu zimní přírody. Pokračovat v rozvoji zájmu dětí o beletrii. Používejte výrazové prostředky (obrazná slova a výrazy, přirovnání). Pomozte pocítit krásu a výraznost jazyka díla. Rozvíjet produktivní aktivity dětí. Pěstujte lásku k přirozené přírodě prostředky výtvarné umění. Pomozte dětem vysvětlit hlavní rozdíly mezi literárními žánry: pohádka, příběh, báseň.
Reprezentativní práce: pozorování břízy na procházce, prohlížení ilustrací, exkurze do knihovny, kreslení břízy, vyřezávání stromu.
Aktivace slovníku: bordura, střapce, stříbro, třásně, cit, výtvarník, básník, skladatel.
Samostatná práce: zlepšit umělecké a řečové dovednosti při čtení básně.
Ukázkový materiál: reprodukce obrazů o přírodě od ruských umělců, portrét S. Yesenina, CD - nahrávka P. I. Čajkovského „Roční období“, hranice, třásně.
Materiály: barevný karton, kvaš, štětce, plastelína, ubrousky, laky na nehty.
Děti, jsme v minigalerii, kde jsou vystaveny reprodukce obrazů.
Kdo maluje obrázky?
Umělec Isaac Iljič Levitan namaloval obraz "Jaro. Velká voda."
Igor Grabar v únoru zobrazil břízu a slavný umělec I. Shishkin "Birch Grove".
Líbily se vám tyto obrázky? Co jsi měl rád?
Jakou náladu ve vás tyto obrazy vyvolávají? Co mají všichni společného?
Nebylo náhodou, že umělci na svých obrazech zobrazovali ruskou břízu. Bříza je symbolem ruské přírody.
Nyní si přečtu dílo Sergeje Yesenina „Birch“.
V této práci se nacházejí slova bordura, třásně, jak autor srovnává štětce a zdobení břízy. (Učitel s dětmi prozkoumá hranice a okraje). Čtení.
Otázky pro děti:
Který literární žánr odkazuje na dílo S. Yesenina "Birch"?
Jaký je rozdíl mezi básní a příběhem? A z pohádky?
O čem je tato báseň?
Líbilo se ti to?
Přečtěte si báseň znovu.
Bílá bříza
Pod mým oknem
Čím pokryla bříza bělokorá?
Pokryté sněhem
Přesně stříbrná.
K čemu básník přirovnává sníh?
Na kterých větvích vykvetly štětce?
Na chlupatých větvích,
Sněhová hranice,
Štětce rozkvetly,
Bílé třásně.
Jak tichá je bříza?
A bříza stojí
V ospalém tichu,
A sněhové vločky hoří
Ve zlatém ohni.
A svítání je líné,
Chodit okolo.
Kropí větve
Nové stříbrné.
K čemu byste sněhové vločky přirovnali?
Vložte svá slova do básně. Máte rým?
Sergej Yesenin vybral slova k rýmování
A sněhové vločky hoří,
Ve zlatém ohni.
Čtení básně dětmi (zcela, ve dvojicích, v řetězci)
Příroda byla vždy zdrojem inspirace pro básníky, spisovatele, umělce a skladatele. A nyní budete malými tvůrci při tvorbě novoročenek.
Učitel nabízí dětem na výběr barevný karton, kvaš, plastelínu a štětce pro produktivní činnosti.
Během práce se hraje hudba P. I. Čajkovského „The Seasons“.
Jakou máš břízu?
Jaká slova z básně Sergeje Yesenina lze říci o vaší bříze?
Kartu
Předmět: "Příběh Morozka"
úkoly:
Rozvíjet schopnost odlišit pohádky od jiných žánrů.
Rozvíjejte schopnost mluvit o svém vnímání konkrétního aktu literární postavy.
Povzbuzujte vás, abyste určili svůj postoj ke sporné situaci a vysvětlili svůj názor.
Rozvinout schopnost modelovat pohádku pomocí geometrických tvarů a převyprávět ji pomocí algoritmu.
Rozvíjet schopnost porozumět pohádce, schopnost ji převyprávět pomocí modelů.
Materiály: domácí knížky pro miminka, geometrické postavy z lepícího papíru, vícebarevné kruhy pro sebevědomí, míče Su-Jok pro prstovou gymnastiku.
1. Organizační moment
Kde můžete vidět zázraky?
Všude! Vstupte do lesa a podívejte se na nebesa.
Příroda nám dává svá tajemství.
Jen se pozorně rozhlédněte.
Kde zvířata mluví jako lidé?
A dobří čarodějové tam dělají zázraky?
Odpovíte bez vyzvání.
No jasně že je... (Pohádky)
2. Hádání hádanek.
Jak asi tušíte, dnes budeme mluvit o pohádce a hádanky vám pomohou pochopit, jak se nazývá.
Kreslí bez rukou
Kousnutí bez zubů (zmrazení)
To není oheň, to hoří (zmrazení)
Aby podzim nezmokl,
Ne mokrý od vody,
Proměnil louže ve sklo,
Zasněžily zahrady (zmrazení)
Kdo staví mosty bez klád? (zmrazení)
– Hádali jste správně, že všechny tyto hádanky mají stejnou odpověď – Mráz. A naše pohádka se jmenuje "Morozko" .
Vstali jsme spolu
Protáhli jsme se.
Jsme břízy
Vzbudili jsme se.
Naše ratolesti se houpaly
Slunce nabralo na síle,
Teď je čas, abychom si sedli.
Mám na vás otázky, přátelé.
3. Rozhovor podle pohádky
Kluci, nedávno jsme se seznámili s Morozkovou pohádkou.
Líbila se vám pohádka? (Ano)
Proč toto dílo patří do žánru pohádky? (Protože obsahuje pohádkové postavy Morozko, Baba Yaga, stařík Lesovichok, mluvící pes, kouzelná cesta).
– Porovnejme nevlastní dceru a dceru z pohádky. Jejich vztah k druhým lidem, k práci, jejich inteligence a skromnost.
– Jaké vlastnosti vlastní nevlastní dcera? (Laskavý, pracovitý, skromný, respektující starší).
– A co vlastní dcera té ženy? (Líný, naštvaný, neuctivý ke starším).
– Komu se chceš podobat? (K Nastěnce)
– Pojďme si objasnit hrdiny pohádky "Morozko"
– Kterou z postav máte nejraději a proč?
– Jak se žilo dceři starého muže? (Špatně)
Proč vzal starý muž svou dceru do lesa? (Macecha objednala)
– Proč bylo Morozkovi líto Nastenky? (Protože je laskavá, skromná a chovala se k němu s respektem).
Proč stařena poslala svou dceru do lesa? (Z chamtivosti chtěla, aby Morozko dal její dceři také truhlu se stříbrem).
– Co nás učí pohádka? (Pohádka nás učí laskavosti, vynalézavosti, úctě ke starším, pracovitosti. Dělá si legraci ze špatných charakterových vlastností. Učí nás nesoudit člověka podle vzhled, podívejte se hlouběji, hodnoťte lidi podle jejich duchovních zásluh, jejich skutků.)
Kluci, teď vám navrhuji, abyste si trochu pohráli, souhlasíte?
4. Venkovní hra.
Po cestě, po cestě,
Cváláme na pravou nohu,
A na této cestě,
Skáčeme na levou nohu.
Pojďme běžet po cestě,
Vyběhneme na trávník.
Na trávníku, na trávníku
Budeme skákat jako zajíčci.
Stop. Pojďme si trochu odpočinout
Pokračujme v příběhu. (Proveďte pohyby podle textu).
5. Problémová situace
Nemůžeš věřit pohádce
Můžete zkontrolovat pohádku
Pohádka může být pravdivá
Na pohádku se nesmí zapomenout.
A abychom na to nezapomněli, vyrobila jsem malé knížečky s obrázky, abychom se mohli podívat a zapamatovat si děj pohádky. Ale proč jsou všechny obrázky z mé pohádky pryč? Co teď dělat, co dělat? (Můžeš kreslit).
Je to možné, ale zabere to hodně času.
Co může nahradit obrázky? (Lze je nahradit modely geometrických tvarů).
6. Spiknutí k modelování pohádky.
K modelování pohádky použijeme geometrické tvary z lepícího papíru: kruh, trojúhelník, čtverec.
Kluci, v naší pohádce jsou kladní i záporní hrdinové. Pojďme si to také definovat. Kdo ví, jak se to dá udělat?
Vzpomeňme a zavolejme kladné postavy. (Nastenka, Morozko, starý muž Lesovichok).
Negativní postavy. (Macecha, Marfusha, Baba Yaga, starý muž).
Označíme negativní hrdiny z pohádky geometrické tvaryčerná a dobrotyčervená nebo modrá.
7. Poruchová situace.
8. Prstová gymnastika
Kluci, než začneme s úkolem, navrhuji natáhnout si prsty a hrát si s naším ježkem. Souhlasíš?
V lese žil pichlavý ježek,
Byl koule a neměl nohy.
Ježek je pichlavý, ale ne zlý!
Ježek, pichlavý ježek
Schovejte si jehly.
Jednou a už žádné jehly!
Začněte dělat knihy.
9. Modelování pohádky (Samostatná práce dětí).
10. Převyprávění pohádky na základě algoritmu.
Kluci, splnili jste vše, co jste plánovali?
Bylo těžké vytvořit děj pohádky pomocí modelů?
Teď to zkontrolujeme. S pomocí své knihy převyprávíte pohádku. Z knihy budete vyprávět jednu stránku po druhé, předávat si ji navzájem. (Převyprávění pohádky dětmi na základě algoritmu).
11. Reflexe
Snažili jste se, tvrdě jste pracovali, bylo těžké se neunavit! Tvrdě jsme pracovali, veškerá práce je dobrá!
Proč jsme vytvořili tyto knihy? (Abych nezapomněl na pohádku).
Proč bychom na tuto pohádku neměli zapomenout?
Co nás učí? (Laskavost, vynalézavost, úcta ke starším, tvrdá práce, neposuzovat člověka podle vzhledu, dívat se hlouběji, hodnotit lidi podle jejich duchovních zásluh, jejich skutků).
Kartu
Téma: Ruská lidová pohádka "Khavroshechka"
Cíl: Utváření citového vztahu k literárnímu dílu
úkoly:
Rozvíjet zájem dětí o beletrii.
Upoutejte pozornost dětí na design knih a ilustrací
Rozvíjet schopnost pozorně a se zájmem naslouchat pohádkám.
Vytvořte si emocionální postoj literární práce.
Rozvíjejte schopnost udržovat konverzaci.
Zlepšit dialogickou formu řeči.
Rozvíjet řeč jako prostředek komunikace.
Zlepšete schopnost zprostředkovat obrazy pohádkových postav.
Vybavení: Kniha a ilustrace; tajemství; hračka kráva se zvonkem kolem krku; pohádka "Khavroshechka"; barevné tužky; albový list A4.
Předchozí práce. Ráno jsem do knižního koutku vložil knihu „Khavroshechka“ a pokud možno samostatné kresby umělců na základě tohoto díla. Děti se při pohledu na ilustrace snaží určit, o jakou knihu se jedná a o čem je. Na začátku NOD se ptám dětí na jejich domněnky.
Průběh lekce.
Úvodní část.
Dám dětem hádanku:
Jsou tam kopyta a rohy,
V létě chodí na louky.
Aby byli všichni zdraví,
Dávají mléko. (krávy)
Přesně tak, chlapi. Podívejte, přišla k nám na návštěvu kráva. -Chceš se seznámit s pohádkou, ze které k nám přišla? Děti: Ano. -Abyste to udělali, musíte se jí dotknout, zazvonit na zvonek, který má na krku, a pak se přeneseme do pohádky. Připraveni? Děti: Ano. -Zavři oči a čekej na můj dotek. Koho se dotknu, okamžitě skončí v pohádce zvané „Khavroshechka“.
Hlavní část. Četl jsem pohádku, pravidelně ukazuji ilustrace. Nejasná slova a výrazy (znuděný, vyhladovělý, pozdravit, chtít, tvrdě, zítra, podívej, naštval se, nezjistil, zavřený, spadl, odkázal, listy, kudrnatý, dojatý, žádná hanba) Nahrazuji je synonymy bez přerušení čtení.
Kluci, líbila se vám pohádka? Děti: Ano. - Jak se tomu říká? Děti: Khavroshechka. - S jakými lidmi skončila Malá Khavroshechka: Ke zlé maceše a jejím líným dcerám - Kolik tam bylo dcer a jak se jmenovaly Máša: Ta nevlastní matka měla tři dcery - Jednookou, Dvouokou , Tříoký - Jak byli líní - Co pro ně dělala Khavroshechka? Borya: Jdi do jednoho ucha, vypadni z druhého a vše bude připraveno - Jak se hostitelka dozvěděla, kdo pomáhal Khavroshechce: Hosteska poslala své dcery, aby všechno zjistily - A která z dcer to řekla? macecha, řekla jsem všechno. Rita: Nevlastní matka nařídila zabít krávu rostla jabloň s buclatými jablky - Kdo projel zahradou a co se dělo dál? Vika: Kolem zahrady jel pán a požádal, aby ho pohostili jablkem. - Proč se dcery nevlastní matky nemohly chovat k pánovi? Máša: Protože do nich jabloň začala narážet a bičovat je větvemi. - Kdo ošetřoval pána? Maxim: Drobeček - Khavroshechka. - Jak pohádka skončila? Grisha: Pán si ji vzal. -Výborně, děti.
- Kluci, pojďme si trochu odpočinout. Dostaňte se do kruhu. Pojďme se věnovat tělesné výchově:
Raz, dva, tři, čtyři, pět Začněme hrát! Všechny tvé oči jsou zavřené (zakryjte oči rukama) A sklonili hlavy, (dřepy) A když otevřeme oči (vstávej) Pojďme do příběhů, pohádek (zvednout ruce nahoru) Pohádka nám dá pokoj. Odpočineme si a vydejme se znovu na cestu.
Závěrečná část.
Kluci, kdo se vám v této pohádce líbil a proč? Rita: Khavroshechka se mi líbila, byla velmi milá a pracovitá. - Jaká byla nevlastní matka a její dcery? Máša: Byli naštvaní a záviděli. - Co nás tato pohádka učí? Děti (jeden za druhým): Pohádka nás učí být hodní, pracovití, pomáhat si, mít se rádi.
(Vezmu zvonek a zazvoním)
Pohádka skončila, zazvonil zvonec a pohádka nás přenesla zpět k naší skupince. - Rozhlédněte se kolem, vidíte, jako vzpomínku na dnešní lekci vám Khavrošekka poslala pamlsky - jablka z její kouzelné jabloně. - Kluci, naše lekce skončila, všichni to zvládli dobře, pozorně poslouchali a aktivně odpovídali na otázky.
Kartu
Abstrakt integrovaného GCD pro OO « Vývoj řeči» (beletrie)
Téma: Vaši obránci. Četba a převyprávění příběhu L. Kassila "Vzduch"
Cíl: Pokračovat v seznamování dětí s obránci ruské armády. Rozvíjejte zájem o fikci prostřednictvím příběhu Lva Kassila "Vzduch" z knihy "Vaši ochránci"
úkoly:
Vzdělávací:
- Seznamte děti s příběhem Lva Kassila "Vzduch" z knihy "Vaši ochránci"
- Naučte se porozumět obsahu práce.
Vzdělávací:
- Rozvíjet schopnost odpovídat na otázky pomocí složených a složitých vět.
- Rozvíjejte schopnost převyprávět příběh na základě diagramů (společné převyprávění), poslouchejte své soudruhy, nepřerušujte, neopakujte se.
Pedagogové:
- Pěstovat vlastenecké cítění, emocionálně pozitivní vztah k bojovníkům-obráncům.
- Upevnit dětské chápání obránců ruské armády.
- "Vývoj řeči" (vývoj řeči)
- Rozvíjet koherentní řeč, paměť a myšlení u dětí.
Přípravné práce:
- Rozhovory o ruské armádě, o vlasti, vojácích;
- zapamatování básní o armádě;
- učení písniček na svátek 23. února;
- prohlídka alb, ilustrace znázorňující druhy vojsk, vojenskou techniku;
- prohlížení obrazu – V. Vasnetsova "Tři hrdinové" ;
- čtení eposů "Ilya Muromets a slavík lupič" ,
příběhy L. Kassila z knihy o vojenství "Vaši ochránci" ,
povídky S. Baruzdin "Po ulici šel voják"
Pedagog: Kluci, teď před vámi stojím ve vojenské uniformě, hádejte, o kom budeme dnes mluvit? (O armádě, o obráncích naší vlasti)
V dávných dobách, v starověká Rus, stál na stráži nad naší vlastí, velmi silní lidé- hrdinové. Lidé o nich skládali písně, pohádky a eposy. V naší době je ochráncem země ruská armáda. Stejně jako dříve naši vlast brání silní, stateční muži. Naši bojovníci se vyznačují svou vynalézavostí a vytrvalostí.
Kluci, jaký svátek bude naše země slavit 23. února? (Den obránců vlasti)
Kdo jsou podle vás obránci vlasti? (To jsou ti, kteří hlídají, chrání, brání Vlast. Jsou to válečníci, kteří varují před nebezpečím. Jsou to vojáci, důstojníci, námořníci, osádky tanků, výsadkáři...)
Jaké vlastnosti by měli mít obránci? (Musí být stateční, odvážní, odvážní, silní, trpěliví, obratní, odvážní. Musí být čestní, odvážní, ostřílení, otužilí, disciplinovaní. Musí umět snášet těžkosti, hodně vědět, umět sportovat, střílet no, běž rychle.)
1. Hádej hádanky a pojmenuj povolání obránce.
Di: "Hádej profesi"
1. Pevnost se řítí, celá v brnění.
Nosit na sobě zbraň
(Tank, povolání - řidič tanku)
4. Jaký statečný pták
Letělo to po obloze?
Jen cesta je bílá
Odešel od ní.
(Letadlo, povolání – pilot)
2. Je tam takový obrovský dům,
Nestojí na místě.
Neexistuje způsob, jak do něj vstoupit,
Vždyť běhá na vlnách.
(Loď, povolání – námořník)
5. Rakety jsou vypuštěny do vzduchu,
A zbraně z nich hlasitě střílí,
V bitvě jsou vždy připraveni
Vystřelte projektil na nepřítele!
(Střelci)
3. Podvodní železná velryba,
Velryba nespí ve dne ani v noci.
Ta velryba nemá čas na sny,
Ve dne v noci ve službě
(Ponorka - ponorka)
6. Hlídá hranice,
Všechno umí a ví.
Voják je vynikající ve všech věcech
Jaké je jméno? (Pohraniční stráž)
Kluci, o kterých ty hádanky byly. (O armádě střežící naši vlast)
2. Jaké básně znáš o armádě? Kdo z vás chce číst?
Děti recitují zpaměti básničky o armádě
Pohraničníci
Ptáci usnuli na větvích,
Hvězdy na nebi nesvítí.
Na hranicích se skrýval oddíl pohraničníků.
Pohraničníci nespí na své rodné hranici:
Naše moře, naše země, naše nebe jsou střeženy. S. Marshak
Na stožáru je naše tříbarevná vlajka,
Na palubě stojí námořník.
A ví, že moře země
Hranice oceánu
Ve dne i v noci musí být -
Pod bedlivým dozorem.
N. Ivanova
Všude je to jako terénní vozidlo,
Tank projede po kolejích
Hlaveň zbraně je vpředu,
Je to nebezpečné, nepříteli, nepřibližuj se!
Tank je chráněn silným pancířem
A umí čelit boji! N. Ivanova
Výsadkář
Parašutisté během několika minut
Sestup z nebe.
Po rozpletení padáků,
Budou pročesávat temný les,
Rokle, hory a louky.
Najdou nebezpečného nepřítele. N. Ivanova
3. Dnes bych vám rád představil příběh Lva Kassila "Vzduch" z jeho knihy o armádě "Vaši ochránci"
Lev Kassil "VZDUCH!" (čtení krok za krokem pomocí diagramů)
1. Stalo se to takto. Noc. Lidé spí. Všude kolem ticho. Ale nepřítel nespí.
Fašistická letadla létají vysoko na černém nebi. Chtějí házet bomby na naše domy. Ale kolem města, v lese i na poli číhali naši obránci.
Jsou ve dne v noci na stráži. Kolem proletí pták - a bude slyšet. Padne hvězda a bude si toho všimnout.
Kluci, co říká text? (odpovědi dětí)
(Nepřítel nespí, ale naši obránci hlídají vlast)
2. Obránci města padli do sluchových trubek. Nahoře slyší předení motorů. Ne naše motory. Fašistický. A okamžitě volání vedoucímu městské protivzdušné obrany:
Nepřítel letí! Být připraven!
Kluci, jaká letadla létají a chtějí zaútočit na naši vlast? (odpovědi)
Co udělali naši obránci?
(Obránci slyšeli dunění fašistických letadel a varovali šéfa městské protivzdušné obrany před nebezpečím)
3. Na všech ulicích města a ve všech domech začalo rádio hlasitě mluvit:
"Občané, letecký poplach!"
V tu samou chvíli zazní příkaz:
Chlapi, na co upozornil rozhlas obyvatele města!
(Správně, o nebezpečí, o varování před náletem)
4. A piloti stíhaček nastartují motory svých letadel.
A rozsvítí se dalekozraké reflektory. Nepřítel se chtěl nepozorovaně vplížit dovnitř.
Nevyšlo to. Už na něj čekají. Místní obránci města.
Dejte mi paprsek!
A paprsky světlometů kráčely po obloze.
Střílejte na fašistická letadla!
A na obloze poskakovaly stovky žlutých hvězd. Bylo zasaženo protiletadlovým dělostřelectvem. Protiletadlová děla střílejí vysoko.
"Tam je nepřítel, udeř ho!" - říkají reflektory. A přímé světelné paprsky pronásledují fašistická letadla. Paprsky se sbíhaly a fašistické letadlo se do nich zapletlo jako moucha do sítě.
Jak začali obránci města bránit město?
(Vyhledávače namířily žluté paprsky na nepřátelská letadla a protiletadloví dělostřelci stříleli na fašistická letadla)
5. Teď ho může vidět každý. Protiletadloví střelci zamířili.
Oheň! Oheň! Zase oheň!
Protiletadloví střelci mají bystrý zrak, jistou ruku a přesné zbraně. Reflektory mají silný paprsek. Fašista nemůže uniknout.
Oheň! Oheň! Zase oheň! - A protiletadlový granát zasáhl nepřítele přímo do motoru.
Z letadla se valil černý kouř. A fašistické letadlo se zřítilo k zemi.
Věra Komolová
Ukázkový seznam literatura ke čtení dětem podle programu výchovy a vzdělávání v MŠ, vých. M. A. Vasiljevová
Přibližný seznam literatury ke čtení a vyprávění dětem podle PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCVIKU V MATEŘSKÉ ŠKOLE zpracovali M. A. Vasiljeva, V. V. Gerbová, T. S. Komarová
Raný věk (1-2 roky)
ruský folklór
Ruské lidové písně, říkanky. "Dobře, dobře.", "Kohl, kohout.", " Velká chodidla.", "Voda, voda.", "Bay-bye, bye-bye.", "Kočička, kočička, kočička, šup.", "Jako naše kočka.", "Jdeme, kočko pod mostem. “.
Ruské lidové pohádky. „Kuře Ryaba“, „Tuřína“ (uspořádal K. Ushinsky); „Jak si koza postavila boudu“ (model M. Bulatova).
Poezie. 3. Alexandrova. "Hra na schovávanou"; A. Barto. "Býk", "Slon" (ze série "Hračky" "Slepice s kuřaty" G. Lagzdyn "; ; S. Marshak, „Tygřík“, „Sovy“ (z cyklu „Děti v kleci“ od I. Tokmakové).
Próza. T. Alexandrova. „Prasátko a Chushka“ (zkr.); L. Pantelejev. *Jak se prase naučilo mluvit“; V. Sutejev. "Kuře a káčátko"; E. Charushin. „Kuře“ (ze série „Velký a malý“); K. Čukovskij. -"Kuřátko".
Beletrie pro děti
První juniorská skupina(2-3 roky)
Vzorový seznam pro čtení a vyprávění dětem
Písničky, říkanky, zpěvy. "Naše kachny ráno."; "Kočka šla do Torzhok."; "Zajíc Egorka."; "Naše Máša je malá."; "Chicky, chicky, chicky.", "Ach doo-doo, doo-doo, doo-doo! Na dubu sedí havran“; "Kvůli lesu, kvůli horám."; "Lesem běžela liška s krabičkou."; "Okurka, okurka."; "Sunny, vědro."
Pohádky. „Děti a vlk“, arr. K. Ušinskij; "Teremok", arr. M. Bulatová; "Máša a medvěd", arr. M. Bulatová. Folklór národů světa „Tři veselí bratři“, přel. s ním. L. Yakhnina; „Boo-bu, jsem rohatý“, lit., arr. Yu Grigorieva; "Kotausi a Mausi"; anglicky, arr., K. Chukovsky; "Ach, ty malý bastarde."; pruh s plísní. I. Tokmaková; "Ty, pejsku, neštěkej.", přel. s plísní. I. Tokmaková; "Ragovory", Čuvash., přel. L. Yakhnina; "Snegirek", přel. s ním. V. Viktorová; "Švec", polsky, arr. B, Zakhodera.
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie. A. Barto. „Medvěd“, „Nákladní auto“, „Slon“, „Kůň“ (z cyklu „Hračky“, „Kdo křičí“; V. Berestov. „Nemocná panenka“, „Kotě“; G. Lagzdyn, „Kohout“; C . "Pohádka o hloupé myši" přes moře.“ (z „Pohádky o caru Saltanovi“ „Spi, děťátko“. Píseň"; G. Sapgir. „Fedotka".
Próza. L. Tolstoj. "Kočka spala na střeše.", "Péťa a Míša měli koně."; L. Tolstoj. "Tři medvědi"; V. Sutejev. „Kdo řekl „mňau“; „Liška a myška“;
S. Kaputikyan. „Všichni spí“, „Masha má večeři“ trans. z arménštiny T. Spendiarová. P. Voronko. "Nové oblečení", přel. z ukrajinštiny S. Marshak. D. Bisset. "Ha-ha-ha!", přel. z angličtiny N. Shereshevskaya; Ch. "V hračkářství", "Přátelé".! z knihy „Dobrodružství Mishky Ushastikové“, přel. z polštiny V. Prichodko.
Beletrie pro děti
Druhá juniorská skupina (3-4 roky)
Vzorový seznam pro čtení a vyprávění dětem
Ruský folklór: Písničky, říkanky, zpěvy, „Prsátko.“, „Zajíčku, tancuj“, „Přišla noc“, „Straka, straka.“, „Jsem na cestě k babičce, do dědeček.“, „Tili -bom! Tili-bom."; "Jako naše kočka.", "Veverka sedí na vozíku.", "Ay, kachi-kachi-kachi.", "Bydleli jsme u babičky.", "Chiki-chiki-chikalochki.", "Kitty-murysenka .“ , „Zarya-Zaryanitsa.“; "Plevelový mravenec." ,.", "Na ulici jsou tři slepice.", "Stín, stín, stín.", "Slepice.", "Déšť, déšť, víc.", " Slunéčko sedmitečné. ,", "Duhový oblouk.", .
Pohádky. "Kolobok", příl. K. Ušinskij; "Vlk a kozy", arr. A. N. Tolstoj; "Kočka, kohout a liška", arr. M. Bogoljubskaja; "Labutí husy"; "Sněhurka a liška"; "Goby - černý sud, bílá kopyta", arr. M. Bulatová; "Liška a zajíc", arr. V. Dahl; "Strach má velké oči", arr. M. Šerová; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folklór národů světa.
Písně. „Loď“, „Stateční muži“, „Little Fairies“, „The Three Trappers“ anglicky, arr. S. Marshak; „Jaký rachot“, přel. z lotyštiny S. Marshak; "Kupte si luk.", přel. se skotskou N. Tokmaková; "Rozhovor žab", "Nespolupracující dudek", "Pomoc!" pruh z České S. Marshak.
Pohádky. „Rukavice“, „Kozí dereza“ v ukrajinštině, arr. E. Blaginina; „Dva chamtiví medvídci“, maďarsky, arr. A. Krasnova a V. Vazhdaeva; „Tvrdohlavé kozy“, uzbecký, arr. Sh. „Visiting the Sun“, přeloženo ze slovenštiny. S. Mogilevskaja a L. Zorina; "Nanny Fox", přel. z finštiny E. Soini; „Odvážná dobře hotovo“, přel. z bulharštiny L. Gribová; „Pykh“, bělorusky, arr. N. Myalika; „Lesní medvěd a nezbedná myš“, lotyšský, arr. Y. Vanaga, per. L. Voronková; "Kohout a liška", přel. se skotskou M, Klyagina-Kondratieva; „Prase a drak“, pohádka národů Mosambiku, přel. z portugalštiny Yu.
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie. K. Balmont. "Podzim"; A. Blok. "Králíček"; A. Koltsov. "Větry foukají." (z básně „Ruská píseň“); A. Pleščejev. "Přišel podzim.", "Jaro" (zkr.); A. Maikov. "Ukolébavka", "Vlaštovka přispěchala." (z novořeckých písní); Ach, Puškin. „Vítr, vítr! Jsi mocný.", "Naše světlo, sluníčko!", "Měsíc, měsíc." (z „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů“); S. Cherny. „Kazatel“, „O Kaťušovi“; S. Marshak. „Zoo“, „žirafa“, „zebry“, „lední medvědi“, „malý pštros“, „tučňák“, „velbloud“, „kde stoloval vrabec“ (ze série „Děti v kleci“); „Tichý příběh“, „Příběh chytré myši“; K. Čukovskij. „Zmatek“, „Ukradené slunce“, „Moidodyr“, „Moucha Tsokotukha“, „Ježci se smějí“, „Vánoční stromeček“, „Aibolit“, „Zázračný strom“, „Želva“; S. Grodetsky, „Kdo je to?“; V. Berestov. "Slepice s kuřaty", "Býk"; N. Zabolotsky. „Jak se myši praly s kočkou“; V. Majakovskij. „Co je dobré a co špatné?“, „Každá stránka je buď slon, nebo lvice“; K. Balmont, „Komáři-Makariki“; P. Kosjakov. "Ona je celá"; A. Barto, P. Barto. "Mastná holka"; S. Michalkov. "Píseň přátel"; E. Moshkovskaya. "Chamtivý"; I. Tokmaková. "Medvěd". Próza. K. Ušinskij. „Kohout s rodinou“, „Kachny“, „Vaska“, „Fox-Patrikeevna“; T. Alexandrova. "Medvěd Burik"; B. Žitkov. „Jak jsme šli do zoo“, „Jak jsme dorazili do zoo“, „Zebra“, -Sloni, „Jak se koupal slon“ (z knihy „Co jsem viděl“); M. Zoščenko. -Chytrý pták"; G. Tsyferov. „O kamarádech“, „Když není hraček“ z knihy „O kuřátku, slunci a medvídkovi“); K. Čukovskij. "Tak a ne tak"; D. Mamin-Sibiryak. „Příběh o statečném zajíci – dlouhé uši, šikmé oči, krátký ocas“; L. Voronková. „Masha the Confused“, „It’s Snowing“ (z knihy „It’s Snowing“); N. Nosov „Kroky“; D, Kharms. "Statečný ježek"; L. Tolstoj. "Pták si udělal hnízdo."; "Tanya znala písmena."; "Varya měl siskin.", "Přišlo jaro."; V. Bianchi. „Koupající se medvíďata“; Yu. "Modrá chýše"; S. Prokofjev. „Masha a Oika“, „Když můžeš plakat“, „Příběh nevychované myši“ (z knihy „Pohádkové stroje“); V. Sutejev. "Tři koťata"; A. N. Tolstoj. „Ježek“, „Liška“, „Kohouti“.
Díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie. E. Vieru. „Ježek a buben“, přel. s plísní. Y. Akima; P. Voronko. -Sly Hedgehog“, přel. z ukrajinštiny S. Marshak; L. Mileva. "Rychlé nohy a šedé oblečení", přel. z bulharštiny M. Marinová; A. Milne. "Tři malé lišky", přel. z angličtiny N. Slepáková; N. Skóroval. "Tužka", přel. z ukrajinštiny 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. „Kdo dopije dřív“, „Masha nepláče“ trans. z arménštiny T. Spendiarová; A. Bosev. "Déšť", přel. z bulharštiny I. Maznina; "Pěnkava zpívá," ~er. z bulharštiny I. Tokmaková; M. Karem. "Moje kočka", přel. z francouzštiny M. Kudinová.
Próza. D. Bisset. „Žába v zrcadle“, překlad z angličtiny. N. Shereshevskaya; L. Muur. „Malý mýval a ten, kdo sedí v rybníku“, přel. z angličtiny O. Obraztsová; Ch. „Hry“, „Scooter“ (z knihy „Dobrodružství Mishky Ushastikové“, z polštiny přeložil V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „Zelný list“, z polštiny přeložil G. Lukin; A. Bosev. „Tři “, z bulharštiny přeložila V. Viktorova „Uhti-Tukhti“, z angličtiny přeložil J. Chapek „Těžký den“, „Panenka Yarinka“ (z knihy „Dobrodružství psa a kočky“ , přeložil z češtiny „Hero Goat“, přeložil ze španělštiny O. Panku-Yash „Dobrou noc, Dooku“, „Ne jen ve školce“ (zkr., z rumunštiny přeložila T. Ivanova. Ukázkový seznam pro zapamatování „Finger-boy.“, „Jako naše kočka. “, „Okurka, okurka.“, „Tance myší. “ - ruské písně “ Medvěd", "Loď"; Čukovskij. "Vánoční strom" (zkr.); E. Iljina. "Náš strom" (zkr.); N. Sakonskaja.
Beletrie pro děti
Střední skupina (4-5 let)
Vzorový seznam pro čtení a vyprávění dětem
ruský folklór
Písničky, říkanky, zpěvy. "Naše koza." "Malý zbabělý zajíček.": "Done! Don! Don!-", "Husy, vy jste husy."; "Nohy, nohy, kde jsi byl?" „Zajíček sedí, sedí. >, "Kočka šla ke sporáku.", "Dneska je celý den.", "Jehňátka.", "Po mostě jde liška.", "Slunečko.", "Jdi, jaro, běž, červená."
Pohádky. „O Ivanušce bláznovi“, arr. M. Gorkij; „Válka hub a bobulí“, arr. V. Dahl; "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka", arr. L. N. Tolstoj; "Žiharka", arr. I. Karnaukhova „Sestra Liška a vlk“, arr. M. Bulatová; "Zimovye", arr. I. Sokolová-Mikitová; "Liška a koza", arr. O. Kapitsa; "Vybíravý", "Lapotnitsa Fox", arr. V. Dahl; "Kohout a semínko fazole", arr. Oh, Kapitsa.
Folklór národů světa
Písně. „Ryby“, „Kachňata“, Francouzština, arr. N. Gernet a S. Gippius; "Chiv-chiv, vrabec", přel. s Komi-Permyats. V. Klímová; "Prsty", přel. s ním. L, Yakhina; "The Bag", Tatars., přel. R. Yagofarov, převyprávění L. Kuzmina. Pohádky. "Tři malá prasátka", přel. z angličtiny S. Mikhalková; "Zajíc a ježek", z Pohádek bratří Grimmů, přel. s ním. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; „Červená karkulka“, z pohádek C. Perraulta, přel. z francouzštiny T. Gabbe; Bratři Grimmové. "The Bremen Town Musicians", německy, přeložil V. Vvedensky, upravil S. Marshak.
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie. I. Bunin. „Leaf Fall“ (úryvek); A. Maikov. " Podzimní listí krouží s větrem.“; A. Puškin. "Nebe už dýchalo podzimem." (z románu „Eugene Onegin“); A. Fet. "Matka! Podívej se z okna."; Ano, Akim. "První sníh"; A. Barto. "Odešli jsme"; C. Kvasinky. "Jde po ulici." (z příběhu „V selské rodině“); S. Yesenin. "Zima zpívá a ozývá."; N. Nekrasov. "Není to vítr, co zuří nad lesem." (z básně „Mráz, červený nos“); I. Surikov. "Zima"; S. Marshak. "Zavazadla", "O všem na světě-:-", "Je tak duchem nepřítomný", "Míč"; S. Michalkov. "Strýček Styopa"; E. Baratynského. „Jaro, jaro“ (zkr.); Yu Moritz. „Píseň o pohádce“; "Gnómův dům, trpaslík je doma!"; E. Uspenský. "Zničení"; D. Harms. "Velmi smutný příběh." Próza. V. Veresajev. "Bratr"; A. Vvedenského. „O dívce Máši, psovi Kohoutovi a kočce Thread“ (kapitoly z knihy); M. Zoščenko. "Demonstrační dítě"; K. Ušinskij. "Pečující kráva"; S. Voronin. "Válečný Jaco"; S. Georgiev. "Babiččina zahrada" N. Nošov. "Patch", "Entertainers"; L. Pantelejev. „Na moři“ (kapitola z knihy „Příběhy o veverce a Tamaře“); Bianchi, "Nalezenec"; N. Sladkov. "Neslyším."
Literární pohádky. M. Gorkij. "Vrabec"; V. Oseeva. "Kouzelná jehla"; R. Sef. „Příběh kulatých a dlouhých mužů“; K. Čukovskij. „Telefon“, „Šváb“, „Fedorinův smutek“; Nošov. „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“ (kapitoly z knihy); D. Mamin-Sibiryak. „Pohádka o Komaru Komarovičovi - Dlouhý nos a O Chlupaté Míše - Krátký ocas“; V. Bianchi. "První lov"; D. Samojlov. "To slůně má narozeniny."
Bajky. L. Tolstoj. "Otec nařídil svým synům.", "Chlapec hlídal ovce.", "Kavka se chtěla napít."
Díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie. V. Vítka. "Počítání", přel. z běloruštiny I. Tokmaková; Y. Tuvim. "Zázraky", přel. z polštiny V. Prikhodko; „O Panu Trulyalinském“, převyprávění z polštiny. B. Zakhodera; F. Grubin. "Slzy", přel. z České E. Solonovič; S. Vangeli. „Sněženky“ (kapitoly z knihy „Gugutse - kapitán lodi“, přeložené z Moldavska V. Berestovem.
Literární pohádky. A. Milne. „Winnie the Pooh and all-all“ (kapitoly z knihy, z angličtiny přeložil B. Zakhoder; E. Blyton. „Slavné káčátko Tim“ (kapitoly z knihy, z angličtiny přeložil E. Paperna; T . Šerepgevskaja .
Za zapamatování „Děda chtěl uvařit rybí polévku“, „Nohy, nohy, kde jsi byl?“ - Ruština adv. písně; A. Puškin. „Vítr, vítr! Jsi mocný." (z „Příběhu mrtvé princezny a sedmi rytířů“); 3. Alexandrova. "Rybí kost"; A. Barto. „Vím, na co musím přijít“; L. Nikolaenko. "Kdo rozehnal zvony."; V. Orlov. „Z trhu“, „Proč medvěd v zimě spí“ (vybráno učitelem); E. Serova. "Pampeliška", "Kočičí tlapky" (ze série "Naše květiny"); "Kup cibuli.", výstřel. adv. píseň, přel. I. Tokmaková.
Beletrie pro děti
Skupina seniorů (5-6 let)
Vzorový seznam pro čtení a vyprávění dětem
ruský folklór
Písně. "Jako tenký led."; "Nikdo tulák."; "Už natahuji kolíčky."; "Jako babiččina koza."; „Ty jsi mráz, mráz, mráz.“: „Zaklepeš-li na dub, poletí modrá siskin.“; "Brzy, brzy ráno.": "Rooks-kirichi." "Ty, ptáčku, jsi tulák."; " Vlaštovka-vlaštovka.": "Déšť, déšť, bavte se."; "Slunéčko sedmitečné.".
Pohádky. "Liška a džbán", arr. O. Kapitsa; „Okřídlený, chlupatý a mastný“ arr. I. Karnaukhova; "Khavroshechka", arr. A. N. Tolsto „Zajíc chlubivý“, arr. O. Kapitsa; " Princezna Žába", arr. M. Bulatová; „Rhymes“, autorizované převyprávění B. Shergina „Sivka-Burka“, arr. M. Bulatová; "Finist - Clear Falcon", arr. A. Platoňová.
Folklór národů světa
Písně. „Promytá pohanka“, lit., příl. Yu Grigorieva; "Stařenka." „Dům, který postavil Jack“, přel. z angličtiny S. Marshak; "Hezký výlet!", Dutch, arr. I. Tokmaková; „Vesnyanka“, ukrajinština, arr. G. Litvak; "Přítel od přítele", Taj., příl. N. Grebněva (zkr.).
Pohádky. "Kukačka", Nenets, arr. K. Šavrová; „Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“, příběhy národů západní Afriky, přel. O. Kustova a V. Andreeva; "Zlatovláska", přel. z České K. Paustovský; „Tři zlaté vlasy děda Vševěda“, přel. z České N. Arosieva (ze sbírky pohádek K. Ya. Erbena). Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie. I. Bunin. "První sníh"; A. Puškin. "Nebe už dýchalo podzimem." (z románu „Eugene Onegin“); " Zimní večer"(zkr.); A.K. "Je podzim, celá naše ubohá zahrada padá."; M. Cvetajevová. "U postýlky"; S. Marshak. "Pudl"; S. Yesenin. "Bříza", "Březová třešeň"; I. Nikitin. "Setkání se zimou"; A. Fet. "Kočka zpívá, oči má přivřené."; S. Cherny. "Vlk"; V. Levin. "Hrudník", "Kůň"; M. Yasnov. "Pokojné počítání rým." S. Gorodetsky. "Koťátko"; F. Tyutchev. "Ne nadarmo se zima zlobí."; A. Barto. "Lano." Próza. V. Dmitrieva. „Dítě a brouk“ (kapitoly); L. Tolstoj. „Kost“, „Skok“, „Lev a pes“; N. Nošov. "Živý klobouk"; Almazov. "Gorbushka"; A. Gajdar. „Chuk a Gek“ (kapitoly); S. Georgiev. „Zachránil jsem Santa Clause“; V. Dragunský. „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“; K. Paustovský. "Zloděj koček"
Literární pohádky. T. Alexandrova. „Little Brownie Kuzka“ (kapitoly); B. Bianchi. "Sova"; B. Zakhoder. "Šedá hvězda"; A. Puškin. „Příběh cara Saltana, jeho slavného a mocného hrdiny Gvidona Saltanoviče a krásné Labutí princezny“; P. Bazhov. "Stříbrné kopyto"; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Katajev. "Sedmikvětá květina."
Díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie. A. Milne. "Balada o královském sendviči", přel. z angličtiny S. Marshak; V. Smith. „O létající krávě“, přel. z angličtiny B. Zakhodera; J. Brzechwa. „Na obzorových ostrovech“, přel. z polštiny B. Zakhodera; Nepravdivé Reeves. "Noisy Bang", přel. z angličtiny M. Boroditskaya; "Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci," přel. z polštiny S. Mikhalková.
Literární pohádky. X. Mäkelä. „Pan Au“ (kapitoly, z finštiny přeložil E. Uspensky; R. Kipling. „Malý slon“, z angličtiny přeložil K. Čukovskij, básně přeložil S. Marshak; A. Lindgren. „Carlson, který žije na střeše, znovu přiletěl“ (zkrácené kapitoly, přeloženo ze Švéda L. Lunginy.
Za učení nazpaměť „Budeš klepat na dub.“, ruština. adv. píseň; I. Belousov. "Jarní host"; E. Blaginina. "Pojďme sedět v tichu"; G. Vieru. „Den matek“, přeložil Y. Akim; M. Isakovský. „Jděte za moře a oceány“; M. Karem. „Pokojné počítání rým“, přel. z francouzštiny V. Berestová; A. Puškin. "Nedaleko Lukomorye je zelený dub." (z básně „Ruslan a Lyudmila“); I. Surikov. "Tohle je moje vesnice."
Za čtení ve tvářích Yu Vladimirova. "Podivíni"; S. Gorodetsky. "Koťátko"; V. Orlov. "Pověz mi, říčko."; E. Uspenský. "Zničení." doplňková literatura
Ruské lidové pohádky. „Nikita Kozhemyaka“ (ze sbírky pohádek A. Afanasyeva); "Nudné pohádky." Cizí lidové pohádky. „O myši, která byla kočka, pes a tygr“, ind. pruh N. Chodzy; „Jak bratři našli poklad svého otce“, mould., arr. M. Bulatová; „Žlutý čáp“, čínština, přel. F. Yarlina.
Próza. B. Žitkov. „Bílý dům“, „Jak jsem chytil mužíčky“; G, Snegirev. „Penguin Beach“, „K moři“, „Odvážný malý tučňák“; L. Pantelejev. „M. Moskvina“ „Poezie o třech pirátech“; . ; Příběhy se třemi konci", z italštiny přeložil I. Konstantinová; T. Jansson. „O posledním drakovi na světě", přeložil L. Braude; „Kouzelníkův klobouk", přeložil G. Sapgir; „Kočka byla Prodáno" , kdo uměl zpívat"; A. Mityaev. "Příběh tří pirátů."
Beletrie pro děti
Školní přípravná skupina (6-7 let)
Vzorový seznam pro čtení a vyprávění dětem
Ruský folklór.
Písně. "Liška chodila s žitem."; "Chigariki-chok-chigarok."; "Zima přišla."; "Matka jaro přichází."; "Až vyjde slunce, bude na zem padat rosa." Kalendářní rituální písně. „Kolyada! Kolyada! A občas je koleda.“; "Kolyado, Kolyado, dej mi koláč."; "Jak probíhala koleda."; "Jako týden ropy."; "Ting-ting-ka."; “Maslenica, Maslenitsa!”
Vtipy. "Bratři, bratři."; "Fedule, proč našpulíš rty?"; "Snědl jsi koláč?"; "Kde je želé, tam sedí"; "Hloupý Ivan."; "Sraženo a sraženo dohromady - to je kolo." Pohádky. "Ermoshka je bohatá." "Poslouchejte, chlapi."
Pohádky a eposy. „Ilja Muromec a loupežník slavík“ (nahrávka A. Hilferding, úryvek); „Vasilisa Krásná“ (ze sbírky pohádek A. Afanasjeva); "Vlk a liška", arr. I. Sokolová-Mikitová. „Dobryňa a had“, převyprávění N. Kolpakové; „Sněhurka“ (na základě lidových příběhů); „Sadko“ (nahrávka P. Rybnikov, úryvek); „Sedm Simeonů – sedm dělníků“, arr. I. Karnaukhova; „Synko-Filipko“, převyprávění E. Polenové; "Neklujte do studny - budete se muset napít vody," arr. K. Ušinskij.
Folklór národů světa
Písně. „Rukavice“, „Boat“, přeloženo z angličtiny. S. Marshak; „Procházeli jsme smrkovým lesem“, přel. se švédštinou I. Tokmaková; „Co jsem viděl“, „Tři oslavenci“, přel. z francouzštiny N. Gernet a S. Gippius; "Ach, proč jsi skřivan?", Ukrajinec, arr. G. Litvak; „Šnek“, plíseň., příl. I. Tokmaková.
Pohádky. Z pohádek C. Perraulta (Francie): „Kocour v botách“, přel., T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk, arr. D. Nagishkina; "Každý má svůj vlastní", estonský, arr. M. Bulatová; „Modrý pták“, Turkmenistán, arr. A. Alexandrova a M. Tuberovskij; "Bílá a rozeta", přel. s ním. L. Kohn; „Nejkrásnější oblečení na světě“, přel. z japonštiny V. Marková.
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie. M. Voloshin. "Podzim"; S. Gorodetsky. "První sníh"; M. Lermontov. "Mountain Peaks" (od Goetha); Yu Vladimirov. "Orchestr"; G Sapgir. „Počítací knihy, jazykolamy“; S. Yesenin. "Prášek"; A. Puškin „Zima! Sedlák, vítěz." (z románu „Evgen Oněgin“, „Pták“; P. Solovjov. „Den v noci“; N. Rubcov. „O zajíci“; E. Uspenskij. „Strašidelný příběh“, „Vzpomínka“. A. Blok. „Na louce“)“; S. Gorodetsky. „Jarní píseň“; V. Žukovskij „Skřivan“ (zkr.); A. Fet. „Vrba je celá načechraná“ (úryvek); „Na řece“.
Próza. A. Kuprin. "Slon"; M. Zoščenko. "Velcí cestovatelé"; K. Korovin. "Veverka" (zkr.); S. Aleksejev. "Beran první noci"; N. Teleshov. "Ukha" (zkr.); E. Vorobjev. "Zlomený drát"; Yu Koval. "Malá mořská víla bylinkář", "Hack"; E. Nošov. „Jako vrána se ztratila na střeše“; S. Romanovský. "Tanec".
Literární pohádky. A. Puškin, „Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů“; A, Remizov. „Hlas chleba“, „Husy-labutě“; K. Paustovský. "Teplý chléb"; V. Dahl. "Starý rok"; P. Ershov. "Malý hrbatý kůň"; K. Ušinskij. "Slepý kůň"; K. Dragunská. "Lék na poslušnost"; I. Sokolov-Mikitov. "Sůl země"; G. Skrebitsky. "Každý svým způsobem."
Díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie. L. Stanchev. "Autumn Gamma", přel. z bulharštiny I. Tokmaková; B. Brecht. „Zimní rozhovor oknem“, přel. s ním. K. Oreshina; E. Lear. "Limericks" ("Byl jednou jeden starý muž z Hongkongu.", "Byl jednou jeden starý muž z Winchesteru.", "Kdysi dávno žila na hoře stará žena." , „Jeden starý muž ze strany.“ z angličtiny přeložila G. Kružková.
Literární pohádky. H.-K Andersen. "Palec", "Ošklivé káčátko" přel. od data A. Hansen; F. Salten. "Bambi", přel. s ním. Yu Nagibina; A. Lindgrenová. „Princezna, která by si nehrála s panenkami“, přel. se švédštinou E. Solovyová; C. Topelius. "Tři klasy žita", přel. se švédštinou A. Ljubarskaja.
Pro učení zpaměti (dle výběru učitelů) Y. Akim. "Duben"; P. Voronko. „Není lepší rodná země“, přel. z ukrajinštiny S. Marshak; E. Blaginina. "Kabát"; N. Gernet a D. Harms. "Velmi velmi chutný koláč"; S. Yesenin. "Bříza"; S. Marshak. "Mladý měsíc taje."; E. Moshkovskaya. "Dosáhli jsme večera"; V. Orlov. "Poletíš k nám, ptáčku."; A. Puškin. "Nebe už dýchalo podzimem." (od "Eugena Oněgina"); N. Rubtsov. "O zajíci"; I. Surikov. "Zima"; P. Solovyová. "Sněženka"; F. Tyutchev. „Ne nadarmo se zima zlobí“ (dle volby učitele).
Za čtení ve tvářích K. Aksakova. "Lizochek"; A. Freudenberg. „Obří a myš“, přel. s ním. Yu Korintsa; D. Samojlov. „Narozeniny slůněte“ (úryvky); L. Levin. "Box"; S. Marshak. "Catkind" (úryvky). doplňková literatura
Pohádky. „Bílá kachna“, rusky, ze sbírky pohádek A. Afanasjeva; „Chlapec s palcem“, z pohádek C. Perraulta, přel. z francouzštiny B. Dekhtereva.
Poezie. "Přišlo červené léto.", Rus. adv. píseň; A. Blok. "Na louce"; N. Nekrasov. „Před deštěm“ (zkr.); A. Puškin. "Pro jaro, krásu přírody." (z básně „Mučení“); A. Fet. "Jaký večer." (zkr.); S. Cherny. „Před spaním“, „Čaroděj“; E. Moshkovskaya. „Vychytralé staré dámy“, „Jaké jsou dárky“; V. Berestov. "Drak"; E. Uspenský. "Paměť"; L. Fadeeva. "Zrcadlo ve vitríně"; I. Tokmaková. "Jsem naštvaná"; D. Harms. "Veselý starý muž", "Ivan Toropyshkin"; Výložník. "Moudří muži", přel. ze slovenštiny R. Sefa. Próza. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; A. Raskin. „Jak táta hodil míč pod auto“, „Jak táta zkrotil psa“; M. Prishvin. "Kuře na tyčích"; Yu Koval. "Výstřel".
Literární pohádky. A. Usachev. „O chytrém psovi Sonye“ (kapitoly); B. Potter. „Příběh Jemimy Diveluzha“, přel. z angličtiny I. Tokmaková; M. Eme. "Barvy", přel. z francouzštiny I. Kuzněcovová.
Šetřím si to pro sebe! Sdílím s vámi. Děkuji všem!
Seniorská skupina. Seznam literatury pro děti 5-6 let.
Beletrie
Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii. Naučte se pozorně a se zájmem naslouchat pohádkám, příběhům a básničkám. Pomocí různých technik a speciálně organizovaných pedagogických situací podporovat utváření emocionálního vztahu k literárním dílům. Povzbuďte lidi, aby mluvili o svém postoji ke konkrétní akci literární postavy. Pomozte dětem pochopit skryté motivy chování postav v díle. Pokračujte ve vysvětlování (na základě přečtené práce) toho hlavního žánrové vlastnosti pohádky, příběhy, básničky. Pokračujte v pěstování citlivosti na umělecký projev; čtěte pasáže s nejživějšími a nejpamátnějšími popisy, přirovnáními a epitety. Naučte se naslouchat rytmu a melodii poetického textu. Pomozte číst poezii expresivně, s přirozenou intonací, zapojte se do čtení textů při hraní rolí a dramatizací. Pokračujte v představování knih. Upoutejte pozornost dětí na design knihy a ilustrace. Porovnejte ilustrace různých umělců pro stejné dílo. Řekněte dětem o svých oblíbených dětských knihách, zjistěte jejich oblíbenost a preference.
Na čtení dětem
ruský folklór
Písně.
„Jako tenký led...“, „Jako babiččina koza...“,
„Ty, mráz, mráz, mráz...“, „Brzy, brzy ráno...“,
„Už hladím kolíčky...“, „Tulák Nikolenka...“,
"Když zaklepeš na dub, poletí modrá siskin."
hovory.
„Rook-kirichi...“, „Beruška...“, „Vlaštovka-vlaštovka...“,
"Jsi malý ptáček, jsi tulák...", "Déšť, déšť, bav se."
Ruské lidové pohádky.
"Zajíc chlubivý", "Liška a džbán", arr. O. Kapitsa;
„Okřídlený, chlupatý a mastný“, arr. I. Karnaukhova;
"Žabí princezna", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatová;
"Finist - Clear Falcon", arr. A. Platoňová;
"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoj;
„Nikita Kozhemyaka“ (ze sbírky pohádek A. N. Afanasyeva); "Nudné pohádky."
Díla básníků a spisovatelů Ruska
Poezie.
V. Brjusov. "Ukolébavka";
I. Bunin. "První sníh";
S. Gorodetsky. "Koťátko";
S. Yesenin. "Bříza", "Březová třešeň";
A. Maikov. "Letní déšť";
N. Nekrasov. „Zelený šum“ (zkr.);
I. Nikitin. "Setkání se zimou";
A. Puškin. „Nebe už dýchalo podzimem...“ (z románu ve verši „Evgen Oněgin“), „Zimní večer“ (zkr.);
A. Pleščejev. "Moje školka";
A.K. „Podzim, celá naše ubohá zahrada chátrá...“ (zkr.);
I. Turgeněv. "Vrabec";
F. Tyutchev. „Ne nadarmo se zima zlobí“;
A. Fet. "Kočka zpívá, oči přivřené...";
M. Cvetajevová. "U postýlky";
S. Cherny. "Vlk";
Ano, Akim. "Chamtivý";
A. Barto. "Lano";
B. Zakhoder. „Psí strasti“, „O sumci“, „Příjemné setkání“;
V. Levin. "Hrudník", "Kůň";
S. Marshak. "Pošta", "Pudl"; S. Marshak,
D. Harms. "Veselé Siskins";
Yu Moritz. "Dům s komínem";
R. Sef. „Rada“, „Nekonečné básně“;
D. Harms. „Běhal jsem, běžel, běžel...“;
M. Yasnov. "Pokojné počítání rým."
Próza.
V. Dmitrieva. „Dítě a brouk“ (kapitoly);
L. Tolstoj. „Lev a pes“, „Kost“, „Skok“;
S. Cherny. "Kočka na kole";
B. Almazov. "Gorbushka";
M. Borisová. „Neurážej Jakonyu“;
A. Gajdar. „Chuk a Gek“ (kapitoly);
S. Georgiev. „Zachránil jsem Santa Clause“;
V. Dragunský. „Přítel z dětství“, „Shora dolů, diagonálně“;
B. Žitkov. „Bílý dům“, „Jak jsem chytil mužíčky“;
Yu Kazakov. "Greedy Chick a Vaska kočka";
M. Moskvina. "Dítě";
N. Nošov. "Živý klobouk";
L. Pantelejev. „The Big Wash“ (z „Příběhy o veverce a Tamaře“), „Dopis „Ty“;
K. Paustovský. "Zloděj koček";
G. Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "Brave Little Penguin".
Folklór národů světa
Písně.
„Promytá pohanka“, lit., příl. Yu Grigorieva;
„Přítel od přítele“, tádžický, arr. N. Grebněva (zkr.);
„Vesnyanka“, ukrajinština, arr. G. Litvak;
„Dům, který postavil Jack“, „Stará dáma“, anglicky, přel. S. Marshak;
"Hezký výlet!", Dutch, arr. I. Tokmaková;
„Pojďme tančit“, skotsky, arr. I. Tokmaková.
Pohádky.
"Kukačka", Nenets, arr. K. Šavrová;
„Jak bratři našli poklad svého otce“, mould., arr. M. Bulatová;
"Lesní panna", přel. z České V. Petrová (ze sbírky pohádek B. Němcové);
„Žlutý čáp“, čínština, přel. F. Yarilina;
„O myši, která byla kočkou, psem a tygrem“, ind., přel. N. Chodzy;
„Nádherné příběhy o zajíci jménem Lek“, příběhy národů západní Afriky, přel. O. Kustova a V. Andreeva;
"Zlatovláska", přel. z České K. Paustovský;
„Tři zlaté vlasy děda Vševěda“, přel. z České N. Arosieva (ze sbírky pohádek K. Ya. Erbena).
Díla básníků a spisovatelů z různých zemí
Poezie.
J. Brzechwa. „Na obzorových ostrovech“, přel. z polštiny B. Zakhodera;
A. Milne. "Balada o královském sendviči", přel. z angličtiny S. Marshak;
J. Reeves. "Noisy Bang", přel. z angličtiny M. Boroditskaya;
Y. Tuvim. "Dopis všem dětem o jedné velmi důležité věci," přel. z polštiny S. Mikhalková;
V. Smith. „O létající krávě“, přel. z angličtiny B. Zakhodera;
D. Ciardi. „O tom, kdo má tři oči“, přel. z angličtiny R. Sefa.
Literární pohádky.
R. Kipling. "Slůně", přel. z angličtiny K. Čukovskij, básně v překladu. S. Marshak;
A. Lindgrenová. „Carlson, který žije na střeše, opět dorazil“ (kapitoly, zkr.), přel. se švédštinou L. Lungina;
X. Mäkelä. "Pan Au" (kapitoly), přel. z finštiny E. Uspenský;
O. Preusler. "Malá Baba Yaga" (kapitoly), přel. s ním. Yu Korintsa;
J. Rodari. "The Magic Drum" (z "Tales with Three Endings"), přel. z italštiny I. Konstantinová;
T. Jansson. „O posledním drakovi světa“, přel. se švédštinou
L. Braude. "Čarodějův klobouk" (kapitola), přel. V. Smirnová.
Pro učení nazpaměť
"Zaklepej na dub...", Rus. adv. píseň;
I. Belousov. "Jarní host";
E. Blaginina. "Pojďme sedět v tichu";
G. Vieru. "Den matek", přel. s plísní. Y. Akima;
S. Gorodetsky. "Pět malých štěňat";
M. Isakovský. „Jděte za moře a oceány“;
M. Karem. „Pokojné počítání rým“, přel. z francouzštiny V. Berestová;
A. Puškin. „U Lukomorye je zelený dub...“ (z básně „Ruslan a Ludmila“);
A. Pleščejev. "Přišel podzim...";
I. Surikov. "Tohle je moje vesnice."
Pro čtení tváří
Yu Vladimirov. "Podivíni";
S. Gorodetsky. "Koťátko";
V. Orlov. "Řekni mi, říčko...";
E. Uspenský. "Zničení." (milujeme tuto karikaturu))))
Literární pohádky.
A. Puškin. „Příběh cara Saltana, jeho syna (slavného a mocného hrdiny prince Guidona Saltanoviče a krásné labutí princezny“;
N. Teleshov. "Krupenichka";
T. Alexandrova. „Little Brownie Kuzka“ (kapitoly);
P. Bazhov. "Stříbrné kopyto";
V. Bianchi. "Sova";
A. Volkov. „Čaroděj ze smaragdového města“ (kapitoly);
B. Zakhoder. "Šedá hvězda";
V. Katajev. "Sedmikvětá květina";
A. Mityajev. "Příběh tří pirátů";
L. Petruševskaja. „Kočka, která uměla zpívat“;
G. Sapgir. „Jako by prodali žábu“, „Smích“, „Bajky ve tvářích“.
