Obrazy zvířat v umění. Mistrovský kurz výtvarného umění na téma „vytvoření obrazu zvířete pomocí grafických materiálů“ Formy a metody výuky

Lekce výtvarného umění

ve 2. třídě

Program a vzdělávací komplex B.M. Nemenského „Škola Ruska“

Téma lekce: Obraz a fantazie. Fantastické zvíře.

Účel lekce:

představit pojem „fantazie“, obrazy báječných ptáků a fantastických zvířat.

Cíle lekce:

Poskytnout představu o roli fantazie v umění, v díle umělce, o spojení mezi fantazií a realitou;

Rozvíjet schopnost porovnávat, kombinovat, analyzovat, rozhodovat se, rozvíjet fantazii a představivost, samostatné kreativní myšlení;

Zdokonalit techniku ​​práce s grafickými materiály;

Pěstujte lásku ke zvířatům a zájem o toto téma.

Forma lekce: lekce - úvod do umění.

Integrace: výtvarné umění, historie, svět kolem nás.

Typ lekce: zavádění a sdělování nových znalostí pomocí ICT.

Formy a metody výuky:

Vysvětlující a názorné;

Čelní a individuální.

Osobní:

uvědomovat si potřebu respektu k dekorativním dílům aplikované umění, důležitost emocionálního a hodnotového postoje k vlastní činnosti jako základ kreativity;

rozvíjet fantazii a představivost, schopnost tvořit umělecký obraz, estetické posuzování uměleckých děl a studentských prací.

Poznávací:

provést analýzu skutečně existujících forem zvířat a schopnost tvořivě transformovat podoby skutečného zvířecího světa do konvenčně dekorativních.

Regulační:

formovat samostatné pracovní dovednosti, rozvíjet představivost, schopnost kreativity, plánování času, práce, hodnocení a analýzy výsledků práce.

komunikativní: rozvíjet potřebu kolektivní aktivity, podporovat shromažďování zkušeností v komunikaci, dialogu, diskuzi, určovat společný cíl a způsoby, jak toho dosáhnout, aktivně se zapojit do práce ve dvojicích, naučit se vyjádřit a obhájit svůj názor.

Předmět:

rozumět "jazyku" dekorativní umění, osvojit si základní metody stylizace a kombinování forem pro získání nové hrané podoby, rozvíjet vizuální dovednosti, dovednosti, cit pro formu a rytmus.

Zařízení:

ruční práce s obrázky pohádkových ptáků, karty pro skupinovou práci, práce dětí, prezentace na téma lekce.

Umělecké materiály:

akvarelové barvy, štětce, papír.

Během vyučování

1. Organizační moment

Kontrola připravenosti studentů na hodinu.

Děkuji, posaďte se.

Mottem naší lekce budou slova režiséra, herce a učitele Konstantina Stanislavského: „Fantazie, stejně jako představivost, je pro umělce nezbytná“ (prezentační materiál)

2. Rozcvička pro umělce

1) Kreslení ve vzduchu.

Tvoje ruka je štětec. Kreslíme květinu, motýla, dům ve vzduchu.

2) Bleskový turnaj (doprovázený prezentačním materiálem: fotografie, ilustrace)

Jak se jmenují umělci, kteří malují bez štětců a barev?

(Mráz, Podzim)

Jmenuj jediného kreslícího tvora na Zemi.

(Člověk)

Jaký kreslící materiál zaplavuje vaši tvář studem?

Umělec ji „žene do barvy“. Pojmenuj to.

Co se podle umělců nedá zkazit olejem?

(Obrázek)

Co je to látka v malířském jazyce?

(plátno, len)

3. Aktualizace znalostí

Na tabuli jsou fotografie zvířat, reprodukce obrazů (prezentační materiál),

výstava dětských kreseb.

Učitel: - Kdo byl zobrazen na poslední hodině výtvarné výchovy?

Studenti: - Kreslili jsme ptáky naší rodné země.

Učitel: - Jak se jmenují umělci, kteří zobrazují zvířata?

Studenti: - Říká se jim animalisté.

Učitel: - Správně, jak vzniklo toto slovo?

Studenti: - Z latinského slova "zvíře" - zvíře.

Učitel: - Jaké zvířecí umělce znáš?

Studenti: - Vasilij Vatagin, Evgeny Charushin, Valentin Serov.

4. Konverzace na téma lekce

Učitel: - V minulé lekci jsme nakreslili ptáky, kteří skutečně existují ve světě kolem nás. co je realita? Realita je to, co je kolem nás, co skutečně existuje. Skutečný svět v celé své rozmanitosti projevů je neocenitelnou zásobárnou, z níž umělec čerpá náměty pro své obrazy.

Je naše škola realitou?

Je oběd ve školní jídelně fantazie?

Had-Gorynych, studující s námi ve třídě, je to realita? To je samozřejmě fantazie.

Fantazie je improvizace volné téma. Fantazírovat znamená představovat si, skládat, představovat.Fantazie je sen, výplod představivosti, pomáhá vytvářet něco nového, obohacuje člověka.

Mistr obrazů kreslí nejen to, co vidí kolem sebe, ale i to, co mu říká jeho fantazie.Základem každé fantazie je pravda života. Umělec je totiž schopen fantazírovat jen na základě toho, co vidí ve světě kolem sebe.

5. Skupinová práce

Opakování pravidel práce ve skupině.

Každá skupina obdrží kartu. Členové skupiny se setkají s fantastickým zvířetem, aby o něm řekli třídě.

Koho viděl Image Master?

Každá skupina představí své informace třídě. (doprovázeno prezentačním materiálem: ilustracemi)

6. Tělesné cvičení

Cíl: rozptýlit dítě, přesměrovat jeho pozornost, zmírnit únavu, obnovit sílu a naučit základy zdravý život.

Krásně kreslit,

Musíme natáhnout prsty.

Pevně ​​zaťaté pěsti

A chvíli to drželi.

Drželi to a rozepnuli to.

Ukázali mi své dlaně.

Udělejte to rychle, děti.

Nyní je čas na kreslení.

7. Práce s učebnicí

Učitel: - Otevřete učebnici na straně 62. Dnes se seznámíme se skutečným nebo pohádkovým ptáčkem?

Žáci: - S pohádkovým ptáčkem.

Učitel: - Viděl jsi takového ptáka v přírodě?

Studenti: - Neviděli to.

Učitel: - Toto je báječný pták Sirin, jeden z nejoblíbenějších obrázků ruského dekorativního a užitého umění. Kdysi dávno, za starých časů, obchodníci a cestovatelé přinesli na Rus legendy o milosrdném ptáčku Sirinovi. Byla obdařena silným hlasem, který lidi uchvacoval a přiváděl je k šílenství. Pták Sirin vylétá z Ráje jednou za sto let. Lidé poslouchali sladké a svůdné zpěvy ptáka, následovali ho, a proto nevyhnutelně zemřeli.

Řekl jste, že jste v přírodě neviděli takového ptáka, ale jednotlivé prvky, části?

Studenti: - Toto jsou části ptáků a lidí.

Učitel: - Umělec spojil různé části různých obrázků do jednoho celku. V tom mu pomohla jeho fantazie.

Zadání: vymyslete a znázorněte své vlastní fantastické zvíře, podobné zvířeti, ptáku nebo rybě.

8. Práce ve dvojicích

Diskutujte s partnerem, jaké zvíře jste si vymysleli a rozhodli se ztvárnit.

9. Tvůrčí praktické činnosti studentů

Prostudujte si pravidla bezpečnosti a osobní hygieny pomocí barvy, štětce a vody.

Umělcova představivost je velkorysá,

Dává nám tolik nečekaných věcí...

Představte si, jak špatný by byl život

Jen kdyby v něm nebyly nevídané zázraky.

Vytvořit! Přeji vám úspěch ve vaší práci.

10. Elektronická tělesná výchova pro oči "Včela"(http://pedsovet.su)

Cíl: efektivní přepínání pozornosti a zmírnění únavy z extraokulárních svalů.

11. Shrnutí lekce

co je fantazie?

Co inspiruje Master of Imagery k vymýšlení fantastických obrázků?

Jaká zvířata jsi vymyslel a zobrazil?

12. Vystavení a rozbor kreseb

13. Domácí práce (rozlišené)

Červená skupina: najít v literární práce příklady fantastických zvířat, přineste do třídy knihy.

Modrá skupina: vymodeluj z plastelíny fantastické zvíře a dej mu ústní náčrt a popis.

Zelená skupina: najděte fotografii nebo kresbu fantastického zvířete a zadejte jeho obrázek.

14. Emocionálně - umělecká reflexe

Studentům jsou nabídnuty dva obrazy – krajiny. Jeden obraz je prodchnut smutnou, melancholickou náladou, druhý – radostnou, veselou. Studenti si z hodiny vyberou krajinu, která odpovídá jejich náladě, a umístí tam hvězdný magnet.

15. Úklid pracoviště

Seznam použité literatury

1. Bushkova L. Yu. Vývoj lekcí pro výtvarné umění podle programu Německého B. M. „Výtvarné umění a umělecká tvorba“: 2. st. M.: VAKO, 2011.

2. Koroteeva E.I. Výtvarné umění. Umění a vy. 2. stupeň: učebnice pro všeobecně vzdělávací organizace / E. I. Koroteeva; upravil B. M. Němenský. - M.: Vzdělávání, 2013.

3. Nemenský B. M. Metodická příručka k učebnicím výtvarného umění. Třídy 1-4: příručka pro učitele / B. M. Nemensky, L. A. Nemenskaya, E. I. Koroteeva. - M.: Vzdělávání, 2010.

4. Světlová I. E. Rozvíjení představivosti a fantazie. M.: Eksmo, 2005.

Internetové zdroje

Obecní rozpočet vzdělávací instituce

průměrný všeobecná střední škola obec Solidarnost

Eletsky městský obvod Lipecké oblasti

Shrnutí lekce

výtvarné umění na 2. st

Předmět:« Obraz z paměti a představ (zvířata).

Vyjádření charakteru vyobrazených zvířat“

Připraveno a provedeno

učitel

primární třídy

Panteleeva Natalya Ivanovna

2016

Typ lekce: kreslení z paměti a představivosti.

cíle: pokračovat v seznamování s živočišným žánrem kresby;

poskytnout představu o vyjádření zvířecího umělce charakteru zvířete prostřednictvím tvaru těla, pohybu, zvýšení charakteristiky pro větší expresivitu;

seznámit děti s pojmy „statika“ a „dynamika“;

rozvíjet Kreativní dovednosti, pozorování, pozornost, grafické dovednosti, jemná motorika;

vštípit lásku k přírodě, pěstovat starostlivý přístup ke všemu živému; pěstovat u dětí výtvarnou kulturu a vkus;

formovat estetický vztah k okolnímu světu, uměleckou a tvůrčí činnost rozvojem uměleckých znalostí, dovedností a schopností v oblasti umění;

rozvíjet zájem o četbu děl o zvířatech;

posílit mezioborové vazby.

Plánované výsledky:

Předmět: dozvědět se o podstatě pojmů „dynamika“ a „statika“; seznámit se s díly zvířecích umělců; naučí se kreslit zvířata vyjadřující jejich stav (odpočinek nebo pohyb), charakter, náladu.

Metapředmět:

Kognitivní - naučí se extrahovat potřebné informace, které rozšíří jejich chápání kresebných technik; najít řešení kreativní problém;

Regulační - naučit se provádět kontrolu formou porovnávání způsobu působení a jeho výsledku s danou normou s cílem odhalit odchylky a odlišnosti od normy, provést potřebné doplňky a úpravy; naučí se přijímat a udržovat učební úkol, hodnotit svou práci v hodině,

komunikativní - osvojí si schopnost proaktivně spolupracovat s učitelem a spolužáky, odpovídat na otázky a vyvozovat závěry.

Osobní: jsou motivováni ke studiu a tvůrčí činnost, jsou zaměřeny na citlivý a starostlivý přístup ke zvířatům.

Informační a technické zdroje: počítač, zpětný projektor, interaktivní tabule, prezentace.

Zařízení: Pro učitele: ICT,metodická tabulka (proporce zvířete a posloupnost kresby); fotky, hračky, suvenýry zobrazující zvířata, knihy na výstavu, album, barvy, tužka, guma.;

pro studenty- výtvarné potřeby pro malování.

Vizuální rozsah: ilustrace k tématu, fotografie zvířat, reprodukce děl umělců: E. Charushin, E. Racheva, Y. Vasnetsov, A. Durer, E. Lansere, P. Klodt, V. Serov, V. A. Vatagin, I.S. Efimová, A.M. Laptev, dětské kresby.

Během vyučování.

Organizace času. Psychické a emocionální rozpoložení .

Cti vědu, miluj umění,

Přijměte svou práci bez lítosti.

Děti! Pak ušlechtilé city

Najdou ve vás ušlechtilou půdu!

Aktualizace potřebných znalostí.

Činnost učitele.

V hodinách kreslení jsme si hodně povídali o roli výtvarného umění v životě člověka. Výtvarné umění mluví jazykem různých žánrů: těch, které už znáte, i těch, o kterých se ještě nemusíte učit.

Vzpomeňte si, jaké druhy výtvarného umění znáte.

Studentské aktivity.

(Výtvarné umění se dělí do pěti typů: architektura, sochařství, grafika, malba, výtvarné umění)

Činnost učitele.

Každý z těchto pěti druhů umění je rozdělen do žánrů. Nejzřetelněji se to projevuje v malbě a grafice.

II . Aktualizace znalostí.

Jaké jsou žánry ve výtvarném umění?

Umělci píší různé malby. V některých vidíme přírodu, v jiných vidíme lidi, další nám vyprávějí o těch nejvšednějších, nejobyčejnějších věcech. A podle obsahu obrazů se začaly dělit na žánry: obraz přírody - krajina, věci - zátiší, člověk - portrét, životní události - tématická malba.

(Zní nahrávka písně básníka M. Yasnova „O obrazech“; děti si prohlížejí vystavené reprodukce a snaží se určit žánr umění).

Pokud vidíte, co je na obrázku

Dívá se na nás někdo?

Nebo princ ve starém plášti,

Nebo jako věžák,

Pilot nebo baletka,

Nebo Kolka, tvůj soused,

Požadovaný obrázek

Jmenuje se...(portrét).

Umělec dokáže zobrazit vše: lesy a pole, stromy a trávu, města a vesnice, hory a pláně, oceány i vesmír... Může to být zvíře a pták, květina a slunná louka, úsměv a slzy člověka. Může to být smutek a radost, odvaha a zbabělost, pravda a lež, dobro a zlo. Mohou to být životy lidí a mnoho dalšího.

III. Motivace kognitivní činnost. Sebeurčení pro činnost.

Hádejte hádanky.

Kdo jsou všechny naše hádanky?

Uhádli jste, koho dnes ztvárníme?

Jak se nazývá žánr ve výtvarném umění, ve kterém jsou vyobrazena zvířata? (Žánr zvířat)

Tento žánr existuje v malbě, grafice a sochařství.

Jak se jmenují umělci, kteří zobrazují zvířata?

Umělci, kteří se na tento žánr specializují, se nazývají malíři zvířat. Zobrazení zvířat je nejstarším tématem v umění. Dokonce i primitivní lidé zobrazovali lovecké scény na skalách a stěnách jeskyní bizonů. Umělci všech dob kreslili, vyřezávali a malovali zvířata. Tak se zrodil živočišný žánr ve výtvarném umění.

Animalist je umělec, specialista na zobrazování zvířat. Malují obrazy, tvoří sochy o životě zvířat, ptáků, hmyzu a ilustrují knihy o přírodě.

Umělec - malíř zvířat (od slova animal, přeloženo z latiny - „zvíře“).

Obraz zvířecího světa najdeme v dílech malířských, sochařských, grafických, dekorativním a užitém umění, ilustracích pro vědecké a dětské knihy.V knižní grafice, ilustracích k pohádkám, bájím, alegorickým a satirickým dílům je zvíře často „polidštěná“, tedy obdařená přirozenými vlastnostmi lidí S rysy, činy a zkušenostmi charakteristickými pro lidi jsou zvířata oblečena do kostýmů.

Například kresby E. Račeva a Y. Vasněcova. Největší mistr kresby A. Dürer rád zobrazoval koně, zajíce a další zvířata. Jeho díla se vyznačují realistickou přesností a plastickou expresivitou. V ruském umění vytvořili tak slavní umělci živé příklady zvířat. Jako E. Lanceray, P. Klodt, V. Serov. Ruští sochaři se proslavili výrazným a přesným zobrazením lvů, medvědů, psů, koček, koní a krav. Například nádherné jezdecké sochy P. K. Klodta (Slideshow).

Zvířecí umělci malují obrazy o životě zvířat, ptáků, hmyzu, ryb a ilustrují knihy o přírodě. Zvířecí terapeut musí být obzvláště pozorný, mít trpělivost a dobrou vizuální paměť. Musí mít také vynikající znalosti zvyků, charakteru, životního stylu, vzhled zvířata a stanoviště jejich vyobrazených „modelů“. A nejdůležitější je milovat je. A Image Master nám v tom pomáhá. Setkání s umělci zvířat.

Podívejme se na fotografie a reprodukce obrazů. Vizuální analýza a zobecnění učitele. Dílo slavných ruských zvířecích umělců V.A. Vatagina, I.S. Efimová, E.I. Charushina, A.M. Laptev a další se vyznačují kombinací kognitivního vnímání světa zvířat s živou figurativní charakteristikou. Například na ilustracích E.I. Charushin odhaluje svět zvířat v živých obrazech, s velkou vřelostí a láskou. Má své vlastní techniky pro předávání tvaru, barvy a textury.

Kolik knih bylo napsáno o přírodě! A kolik spisovatelů vzalo do ruky tužku, aby zobrazili své hrdiny: medvědy, vlky a další živé tvory! Stále však nelze nepoznat knihy Evgeny Ivanoviče Charushina: jsou rozpoznatelné a originální.
Charushin je umělec, který se vyznačuje upřímností, vřelostí citů a lidskostí. Charushinsky zvířata jsou vždy velmi dojemná a emotivní.Jeho postavy jsou realistické a báječné zároveň. Snaží se vyjádřit charakter každého zvířete lakonickými způsoby a zprostředkovat radost z komunikace s živými. Koho ráda kreslí E. Charushin? Ze všeho nejraději zobrazuje mladá zvířata - mláďata, dojemná ve své bezmoci a zajímavá, protože dospělého zvířete už lze uhodnout. Malí zajíci, jeleni, vlčata, lišky a rysi, které namaloval, vyvolávají pocit něhy. Jsou úplně živí, tato zvířata Charushin. Pod nadýchanou kůží zvířete cítíme živé maso, tlukoucí srdce čtyřnohého tvora, cítíme jeho teplo.
Charushin lakonickými prostředky vyjadřuje charakter každého zvířete, jeho „psychologii“, v rozšklebeném tygříku poznáváme dravce, vidíme nejistotu malého zajíce, domýšlivost kohouta.

Proč má rád detailní záběry? Při zobrazování svých hrdinů se umělec často uchýlí k detailní záběry aby si je čtenář mohl prohlédnout charakterové rysy, protože umělec kreslí svého hrdinu co nejpravdivěji z hlediska biologie. Evgeniy Ivanovič nemohl vystát špatně nakreslená zvířata. Co dělají zvířecí hrdinové?

Nejsou to vůbec zvířata - liška, vlk, tygr, sova, husa, jelen, pes, kočka. Toto jsou jejich individualizované obrázky. Umělec ukazuje své hrdiny ve chvílích, kdy jsou jejich charaktery odhaleny obzvláště jasně. Rád je ukazuje v akci: kolouši rychle cválají, malý medvěd leze na pařez, Tyupovo kotě se připravuje k útoku... S nevyčerpatelnou energií Charushin ilustruje díla S.Ya. Marshak, K.I. Čukovskij, V.V. Bianchi, M.M. Prishvina, D.N. Mamin-Sibiryak, G.Ya. Snegirev - spisovatelé-lovci, lesní znalci, vášniví milovníci přírody.
Charushin je spisovatel.

Charushin studoval zvířata tak dobře, že... Při tvorbě svých kreseb snadno dosáhl přesnosti v předávání tvaru nebo proporcí. Každá ilustrace je jiná, každá má svůj expresivní obraz – určitý charakter v určitém stavu. Hrdinové E.I. Charushina Milá a okouzlující. Snadno se dostanou do pohádkového světa. Umělec rád zobrazoval mláďata zvířat - chlupaté. Měkký a stále zcela bezmocný.

Charushin vyvinul vlastní metodu ilustrace – čistě obrazovou. Kreslí neobyčejně zručně, nekonturově, nebo by se dalo říci antikonturově, skvrnami a tahy. Zvíře může být zobrazeno jednoduše jako „huňatá“ skvrna, ale je v něm cítit ostražitost pózy, charakteristický pohyb a zvláštnost textury - pružnost dlouhé a tuhé srsti zvednuté na konci spolu s ochmýřená měkkost husté podsady Umělec považoval za hlavní věc vytvoření obrazu, „a když ne obraz, není co znázorňovat a zbývá další proces práce – jako vyšívání; je to cesta, která vychází z mechanických dovedností.“

IV. Organizace kognitivní činnosti.

Didaktická hra"Nálada".

Každý člověk má jiné nálady. Učitelka pojmenuje situaci a vyzve děti, aby ukázaly, jaké pocity v určitých případech zažijí...

Čtení básně učitelem. Děti při čtení projevují pocity, které říká:

Zvířata mají pocity

U ryb, ptáků a lidí.

Bezpochyby to ovlivňuje

Všichni jsme v náladě.

Kdo se baví?

kdo je smutný?

Kdo se bál?

kdo se zlobí?

Rozptýlí všechny pochybnosti

ABC nálady.

Víš. Že má každé zvíře svůj charakter?

Zvířata, stejně jako lidé, jsou statečná a zbabělá, laskavá a zlá. Image Master se snaží zprostředkovat jejich charakter a náladu.

Co s tím pomáhá programu Image Master?

Charakter zvířete je vyjádřen pohybem a tvarem těla, rychlý a pružný nebo objemný a neohrabaný (panter a krokodýl, medvěd), půvabný nebo silný; přes tělesné proporce: velká hlava, dlouhé nohy nebo krátké nohy, klenutá záda. Velké nebo malé oči; přes výrazné detaily: Huňatá nebo hladká srst, přes tvar uší, drápy, vousky, lesk očí. Umělec se snadno nekopíruje, emocionálně vylepšuje to, co vyjadřuje svůj charakter. Zviditelní to, co pochopil, cítil. Proto je umělec pozorný ke svým pocitům.

Zvažte díla umělců. Svět zvířat je majestátní a hrdý. Na jedné kresbě vytvořil výtvarník V. Vatagin přísný a hrozivý obraz šelmy a na druhé smutný. V této kresbě, v obrazu impozantního pantera, se umělci podařilo vyjádřit svůj postoj: obdivuje její sílu, silné tělo a rozhodný charakter.

A na této kresbě umělec zobrazil hrocha jako pomalého a nemotorného. Podařilo se mu zvíře nakreslit smutné a smutné. Veselé, neposedné opice mají různé nálady. Tato (na fotce) je něčím překvapená, opice je velmi smutná. Je zamyšlená a klidná. A tato (na obrázku) opice je naopak veselá a aktivní. Všechno, co se nám děje, v nás vyvolává různé emoce. Naše pocity jsou jasné beze slov díky našim gestům a mimice. Postavy s různými osobnostmi budou mít různé reakce.

Radost. Pokud se váš hrdina směje nebo je upřímně šťastný, narovná se a narovná ramena. Na tváři se objeví úsměv, ale oči se naopak mohou změnit v štěrbiny, zvláště pokud má váš hrdina baculaté tváře.

Pláč, smutek. Je smutné, když musíte svému hrdinovi dát takový výraz. Ale musí to být provedeno správně. Slzy stříkají a ruce (tlapy) samy natahují k obličeji (náhubku), aby setřely kapky z mokrých tváří.

Vztek, zlo. Pokud je váš hrdina rozzuřený, je rozzlobený, musíte ho nakreslit zamračeného a hledícího zpod obočí. Výhrůžně se předklonil, zatnul pěsti a celý jeho vzhled vypovídal o připravenosti k rozhodné akci.

Údiv. Mimika překvapené postavy se nedá zaměnit s žádnou jinou. Oči vaší postavy by měly být široce otevřené, zorničky přitažené k nosu, obočí zvednuté vysoko. Ústa jsou mírně otevřená. Dokonce i jejich uši vyjadřují překvapení.

V našem rozhovoru se nemůžeme nezmínit o způsobech zobrazování zvířat. Jaké znáte způsoby práce?

Můžete znázornit pomocí čáry a bodu. Navzdory skutečnosti, že čára a bod jsou tak rozdílné pojmy, úzce spolu souvisí.

Pamatujte, co nám říká tloušťka čáry. Tlusté čáry naznačují, že objekt je těžký a hustý. Tenké naopak naznačují jeho křehkost. Linie, která mění tloušťku, naznačuje složitost povahy objektu, jeho neobvyklou plasticitu. Posunutím čáry podél siluety zvířete, jejím přerušením nebo napnutím, zvýšením tloušťky nebo zvýšením ostrosti můžete zvíře nakreslit v jakémkoli stavu. Existují dva stavy: statický a dynamický.

Statika je stav klidu, kdy jsou svaly zvířete uvolněné – buď spí, nebo odpočívá. Zvíře v tomto stavu je nakresleno měkkými, pomalými liniemi stejné tloušťky, liniemi zcela bez ostrosti.

Had stočený v kruhu, dřímající se sklopenýma ušima a ocasem, pes – to vše je statické. Další věc je dynamika. Jedná se o stav bdělého naslouchání, okamžik skákání nebo prostě plynulý chod. V tomto případě změnou tvrdosti tužky, tlaku na linii, změnou jejího charakteru, ohybu, ostrosti můžete nakreslit zvíře v pohybu, pokusit se zprostředkovat úzkost, vzrušení, rychlost, sílu.

Linka a její bohaté možnosti vám pomohou zprostředkovat pohyb. Hlavní je nezapomenout na tlak a povahu vlasce. A pokud se vám to napoprvé nepodaří, nenechte se odradit.

Nakreslete znovu a znovu a určitě uspějete.

Pamatujte, že linie je zodpovědná za plasticitu, pohyb, charakter. Spot - pro tón, texturu, siluetu, objem. A když vy a já zkombinujeme čáru a bod, vaše kresba bude bohatší, výraznější a rozšíříte své schopnosti.

Podívejme se na fotografie a reprodukce obrazů.

Domácí mazlíčci přilnou ke svému majiteli a milují ho.

Kdo má domácí mazlíčky?

Kdo má doma kočku?

Jak žijí zvířata bez domova? Co jedí?

Kočka umí být přítulná a laskavá. Ale pokud jsou její koťata v nebezpečí, zdá se, že celým svým vzhledem říká: "Nepřibližuj se, dej si pozor!" Kočky jsou aktivní tvorové. Znázornit je v pohybu není snadné, protože se rychle pohybují a zaujímají ty nejneuvěřitelnější pózy.

Kočka je krásné, elegantní, úžasně inteligentní stvoření s jasnou osobností, jemné, přítulné a oddané lidem. Kočka si rychle zvykne na dům a stane se milým a blízkým přítelem. Je však třeba poznamenat, že pouze správně vychovaná kočka nezpůsobuje majiteli nepříjemné potíže a v těžkých chvílích života pomůže zmírnit nervové napětí, zmírnit stres a odvést pozornost od smutných myšlenek a každodenních starostí.

Čtení básně učitelem.

Koťátko.

Našel jsem na zahradě kotě.

Mňoukal tence-jemně,

Mňoukal a třásl se.

Možná byl bit

Nebo tě zapomněli pustit do domu,

Nebo utekl sám?...

Vzal jsem to domů

Plně nakrmeno...

Brzy se stane moje kotě

Prostě pohled pro bolavé oči!

Vlna je jako samet

Ocas je trubka...

Jak dobře vypadající!

E. Blaginina

Jaké knihy, filmy, kreslené filmy o zvířatech jste sledovali, knihy od jakých autorů jste četli?

Věděli jste, že mnoho zvířat, která byla vyobrazena umělci a fotografy zvířat, zmizelo z povrchu Země? A některé živočišné druhy jsou na pokraji vyhynutí. Tak se objevila Červená kniha.

PROTI.Kreativní praktická činnost.

Zobrazte zvíře, ukažte jeho charakter a náladu: veselé, impulzivní, hrozivé, zbabělé (můžete použít obrázky pohádkových zvířat).

Hlavní fáze práce zvířecího umělce na obrazu zvířete:

1. Analýza hlavních forem a částí těla.

2. Objasnění plasticity, charakteristické pohyby.

3. Seznámení s chováním a metodami pohybu.

4. Znaky vzhledu (kůže, srst, peří, šupiny atd.).

5. Studium životního prostředí.

Fáze práce:

Určujeme složení.

Kompozice kresby je uspořádání postav a předmětů na listu papíru.

Pokud se pokusíte zobrazit mnoho událostí na jednom listu najednou, může dojít ke zmatku. Vyberte si jedno zvíře. Toto bude zápletka vaší kresby.

Graf vám řekne, jak umístit list papíru: vodorovně nebo svisle. Nyní určete hlavní věc ve svém výkresu a umístěte tuto hlavní věc doprostřed listu a snadno načrtněte obrysy tužkou. Chcete-li to provést, musíte se nejprve lehce dotknout tužky, abyste nastínili hranice budoucího výkresu a určili jeho výšku a šířku. Jakmile zkontrolujete všechny proporce a opravíte detaily, můžete začít s finálním kreslením.

Nejprve se zamyslete nad proporcemi postavy a představte si, jak se bude pohybovat. Načrtněte kostru a objem. Pamatovat si! Během pohybu se může měnit tvar těla a jeho částí: stlačovat, protahovat. Tělo může měnit tvar, ale vždy si zachová svůj objem.

Učitel ukazuje zkušenosti. Pokud vezmete do ruky plastelínovou kouli a poté ji zploštíte do dortu, objem plastelíny se nezmění, ale změní se pouze její tvar. Když je objekt lokalizován a jeho obrysy jsou naznačeny, pak by měly být nalezeny a umístěny hlavní části objektu, které odhalují jeho tvar. Při práci byste neměli zaměřovat svou pozornost na špičku tužky nebo linky, které kreslíte, ale spíše na celou zobrazenou formu jako celek.

Po objasnění zamýšlených forem a identifikaci jednotlivých částí a malých detailů je nutné zdůraznit charakteristické rysy kresby, aby byla výraznější.

2) Lehkými tahy načrtneme hranice kresby, stanovíme rozměry hlavy, krku, trupu a ocasu, počáteční náčrt obecného tvaru začíná trupem jako největší částí. Kočka domácí je typickým představitelem kočičí rodiny. Má protáhlé tělo a nízké nohy. Široká krátká hlava je nasazena na krátkém krku. Ocas je středně dlouhý, srst rovnoměrně pokrývá tělo, srst je krátká a hladká.

3) Začínáme si ujasňovat formy,Pracujeme na šerosvitu, počínaje nejtmavšími oblastmi. - Požadavky na práci:

1) anatomicky správné;

2) zachování proporcí;

3) přenos pohybů;

4) kreslení malých detailů (kožešina, oči atd.);

5) obecná úplnost, expresivita;

6) přesnost provedení.

Pod vašimi tužkami může ožít jakýkoli předmět. A nejen žít. Postavy ve vašich kresbách by měly cítit a jednat. Pohádkové postavy, předměty a zvířata mohou připomínat lidi, nosit oblečení a dokonce se pohybovat jako lidé. Ale autenticita je neméně důležitá než kreativní představivost. Například los by měl být nakreslen tak, aby nevypadal jako pes s rohy. Přeji vám, aby v každém díle, které vytvoříte, byla vidět vaše osobnost a odrážely se nejlepší stránky vaší duše.

VI. Tělesná výchova minuta.

Kreslím.

Nakreslím proužek, Jeden! Krok! A pak znovu

A pak další. Dva! Krok! Začnu kreslit!

Pohybuji štětcem rovnoměrně - odpočívám - jako L. Gerasimova

Kreslím žebřík. Trochu,

VII. Individuální práce se studenty.

VIII. Odrazvzdělávací aktivity.

1) Trpělivost dává dovednost.

2) To je úspěch.

3) Nebuďte zbrklí, ale buďte trpěliví.

4) Neopatrný člověk dělá práci dvakrát.

5) Pero píše, ale rozum vede.

6) Chtěl jsem - udělal jsem to.

Co bylo na lekci nejzajímavější?

Nejtěžší?

Nejdůležitější?

Potřebovali jste naši lekci? Proč?

IX. Shrnutí lekce. Expres - výstava

Analýza běžných chyb.

Hodnocení dokončené práce.

Co nového jste se v lekci naučili?

Závěrečné slovo učitelé.

Podívejte se, chlapi, jak odlišná a zajímavá byla vaše zvířata. Kolik vás je ve třídě - tolik vizí různých zvířat. Ve svých dílech jste mohl vyjádřit svůj osobní postoj k tomu, co zobrazujete. Expresivní kompozice a originální přístupy dodaly vašim dílům a vašim dílům jedinečnost.

Z vaší práce je patrné, že jste dnes udělal první kroky k osvojení techniky zobrazování zvířete. A i když se vám nepovedlo všechno správně a zcela jasně a proporčně, pouze pokusem a neustálým načrtnutím jakýchkoli zvířat se můžete naučit, jak je správně zobrazit a dosáhnout podobností.

Jsem moc rád, že si všichni dobře osvojili výrazové rysy při zobrazování zvířat.

X.Domácí práce:

Pozorujte chování mazlíčků, obdivujte plasticitu jejich těl a pohybů.

Napište krátký příběh o tomto zvířeti.

Najděte obrázky zvířat v knihách a zamyslete se nad charakterem zvířete a nad tím, jakou jeho náladu umělec ztvárnil.

Seznam použité literatury:

1. Koroteeva E.I. Výtvarné umění: Učebnice pro 2. st. - M.: „Osvícení.“ 2015 - 144 s.

2. Nemensky B.M., Nemenskaya L.A., Koroteeva E.I. Výuka výtvarného umění. Třídy 1-4: Vývoj lekce - 2. vydání. - M.: - 2015 - 240 s.

4. E. Blaginina. Poezie.-Nakladatelství "Dragonfly-Press". 2012-20 str.5.N. Sládková. 5. Příběhy o zvířatech - Nakladatelství Samovar. 2013-118 s.

Použité materiály a internetové zdroje:

Hudební seriál:

1. Fragment z fantazie pro instrumentální soubor „Carneval of the Animals“ od C. Saint-Saense, fragment hudby pro instrumentální soubor k programu „In the World of Animals“.

2. Píseň G. Gladkova, M. Yasnova „O obrazech“

3. http://muzikabesplatno.ru/muzikabesplatno/%D0%B3%D1%80.%20%D0%9A%D1%83%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%83%D0%B7% D0%B0%20%D0%B8%20%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B9%20%D0%93% D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20(%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%B8%20%D0 %9C.%20%D0%AF%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0)

STÁTNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE

"STŘEDNÍ ŠKOLA č. 84, MINSK"

Lekce „Pohádkový obrázek zvířátka“

Švédka Taťána Vasilievna

Datum: 24.04.2019

Minsk, 2019

Lekce „Pohádkový obrázek zvířátka“

Cílová: formování obecné představy o významu obrazu zvířete v umělecké kultuře u studentů.

úkoly:

Aktualizovat představy studentů o využití obrazu zvířete v různé oblasti lidské aktivity;

Odhalit a charakterizovat rysy symboliky obrazu zvířete v pohádce, heraldika;

Zdokonalit schopnost vyjadřovat výsledky pozorování zvířat ve výtvarné a tvůrčí činnosti;

Rozvíjet asociativní-figurativní myšlení;

Pěstovat zájem o ztělesnění obrazu zvířete v uměleckých a tvůrčích činnostech

Během lekcí:

Organizace času.

Úvod.

Opakování látky. (Jak umělci zobrazují zvířata?)

Dokončení úkolů 1-3

Tělesná výchova minuta. Cvičení pro oči.

Dokončení úkolů 4-7

Shrnutí lekce. Odraz.

Učitel: Kluci, připomeňme si, jak umělci dokážou znázornit zvířata?

To je pravda, ty a já můžeme pozorovat tato zvířata v našich životech v reálném světě. Ale je tu i svět fantazie, pohádkový svět. A dnes si s vámi povíme o pohádkovém obrazu zvířat.

Cvičení 1

Učitel:Člověk začal zobrazovat zvířata v dávných dobách. Zde jsou kresby, které byly zachovány v jeskyni Lask Ó ve Francii.

Učitel: Proč si myslíš starověký muž vytvořil obrázky divokých zvířat?

Úkol 2

Učitel: Obraz nizozemského umělce Jana Bruegela zobrazuje rajskou zahradu. Co je zde reálné? co je fantastické? Proč si myslíte, že umělec „míchal“ pravdu s fikcí?

Úkol 3

Učitel: Nyní si poslechněme pohádku anglický spisovatel Rudyard Kipling "Kočka, která chodila sama"

Učitel: Pojmenujte pořadí, ve kterém divoká zvířata domestikovala: nejprve..., později..., ještě později...

Tělesné cvičení. Cvičení pro oči.

Úkol 4

Učitel: Nizozemský umělec Paulus Potter vyjádřil svůj obdiv ke svému věrnému příteli. Vyberte charakteristiku pro každý obraz z poskytnutého seznamu. (Napjatý, dojemný, ušlechtilý, silný, jemný, krásný, slabý, štíhlý, vytrvalý a přidejte svůj vlastní.)

Úkol 5

Učitel: Francouzský skladatel Camille Saint-Saëns přišel s komiksovou zoologickou fantasy "Karneval zvířat", skládající se z několika hudebních miniatur. Provádí je soubor nástrojů, který zahrnuje: dva klavíry, smyčce (housle, viola, violoncello, kontrabas), dechové nástroje (klarinet, flétna, pikola), perkuse (xylofon), skleněná harmonika.

Učitel: Zaposlouchejme se do zoologické fantazie "Karneval zvířat." Určete, jakou náladu a jakou událost karnevalu skladatel zprostředkuje v každé části hudební miniatury jinak hudební nástroje.

Úkol 6

Učitel: Bělorusové odedávna zdobili své domovy obrazy zvířat. Věřilo se, že odvracejí potíže a pomáhají vytvářet mír a prosperitu.

Učitel: Z jakých přírodních materiálů jsou tyto figurky vyrobeny?

Úkol 7

Učitel: Moderní mistři Ztělesňují také obrazy skutečných a pohádkových zvířat v předmětech, které zdobí každodenní život.

Učitel: Z jakých materiálů jsou tyto figurky vyrobeny? K jakému druhu umění patří?

Učitel: Umělce zajímají především obrazy zvířat.
Možná je to způsobeno tím, že člověk pozorující zvyky a povahu zvířat je srovnává se zvyky a charakterem člověka?

Odraz.

Kluci, co nového jste se dnes ve třídě naučili?

K jakému zvířeti se přirovnáváš? Jaké povahové rysy sdílíte?

Učitel: Díky moc za lekci, kluci. Bylo pro mě velmi zajímavé pracovat s vámi.

VÝTVARNÉ UMĚNÍ

7. TŘÍDA

LEKCE č. _________ DATUM _______

PŘEDMĚT. ZVÍŘATÝ ŽÁNR VE VÝTVARNÉM UMĚNÍ

Cílová:

Rozšiřte své znalosti o živočišném žánru. Představte zvířecí umělce.

Zlepšete své dovednosti v zobrazování zvířat.

Rozvoj: tvořivost, zraková paměť, pozornost a pozorování, představivost.

Výchova opatrný postoj k přírodě a menším bratrům; přesnost v práci.

Zařízení: básně, ilustrace, kresby dětí a učitelů, multimediální prezentace ( Příloha 1), slovní spojení, hudba na pozadí.

Typ lekce:

Kombinovaná lekce

Tvary: frontální, skupinový, individuální.

Zásady tréninku:

Vědečnost

Viditelnost

Subsekvence

Dostupnost

Aktivita

Nezávislost

Vytvoření nezbytných sanitárních a hygienických podmínek

BĚHEM lekcí

1. Organizační část.

Chlapi! Zkontrolujte, zda máte vše připraveno k práci. Začněme lekci.

2. Úvod do tématu lekce.

Začněme naši lekci básničkou (čtenou studentem):

Strávil jsem půl dne kreslením krásného koně.
A všichni mě za kresbu chválili.
Nejprve mi matka řekla slovo:
"Nádherné, Mišenko, ovečka vyšla."
Ale se stejnou kresbou jsem šel za tátou.
A táta mi řekl: "Velká koza!"
Potom sestřička pochválila:
"Udělal jsi velmi dobré kotě."
A můj starší bratr mě pochválil
Zívl a řekl: "To není špatný krokodýl."

Kluci, pojmenujte žánr, ve kterém Misha pracovala. (odpovědi chlapů)

Dnes je naše lekce věnována tomuto žánru. Dozvíte se, jak správně zobrazovat zvířata, kdo jsou to umělci zvířat, jak se vyvíjel animalistický žánr. Proč tak zvláštní jméno, co znamená... (odpovědi chlapů)

Že jo. Vezmeme vás na cestu do minulosti, přítomnosti i budoucnosti, uvidíme, jak vypadala dávná zvířata, seznámíme se se zvířaty žijícími na naší zemi a zasníme se o zvířatech, která existují v našich fantaziích.

3. Teoretická část.

Příběh o historii vývoje zvířecího umění, o zvířecích umělcích.

Umělci všech dob kreslili, vyřezávali a malovali zvířata. Zobrazení zvířat je nejstarším tématem v umění. Právě jemu věnovali první umělci největší pozornost. Obrazy zvířat byly nalezeny na stěnách jeskyní, v kresbách a freskách na zdech budov a v sochách starověku. (Snímek 2, 3).

Uveďme správnou definici žánru. Tento žánr existuje v malbě, grafice a sochařství. Umělci, kteří zobrazují zvířata, jsou tzv zvířecí. (Snímek 4).

Mnoho umělců zobrazovalo zvířata a někteří tomuto žánru věnovali celou svou tvorbu.

Pojďme se na ně podívat blíže. Vasilij Vatagin(student říká) Jevgenij Charušin(říká student). (Snímek 5-12).

Kresby od Serova. (Snímek 13-14).

Pokud porovnáme kresby Vatagina a Charushina, na první jsou obrázky dospělých zvířat s charakterem, zatímco Charushin má okouzlující měkká zvířata, která chcete pomazlit.

Ale jsou i další umělci, kteří zobrazovali zvířata. Podívejte se na jejich práci. (Snímek 15-22).

4. Algoritmus pro zobrazování zvířat. Provedení cvičení „Náčrt zvířete“

Kreslit zvířata není tak snadné, nebudou pózovat. Animalist musí pilně pozorovat a studovat jejich zvyky a charakter.

Co je běžné ve stavbě těla zvířat.

Horizontální poloha těla, 4 končetiny, krk, hlava, ocas. Existují ale i rozdíly (které?).

Podívejte se na nákres zvířete. Začínají obecným tvarem těla - to je jeho největší část. Končetiny. Hlava roste od těla, ale nezapomeňte nakreslit krk a ocas. Pokud jsou určeny hlavní parametry, můžete nakreslit detaily.

Kreslení zvířat tužkou.

Přenos vlny se provádí pomocí tahu nebo rozmazání.

Po nakreslení náčrtu určete barvu zvířete. Tělo je objemné, takže je potřeba zvýraznit jeho světlou část a stínovou část.

Tělesná výchova pro prsty.

5. Vyjádření uměleckého úkolu:

Dnes budeme zvířecí. Pojďme si nakreslit zvířata. Před lekcí jste dostali za úkol přečíst si knížky o zvířatech, prohlédnout si jejich kresby, zjistit, kde žijí, čím se živí a jaký mají charakter. Pojďme se na ně podívat – co to je? (podívejte se na video). (Snímek 27-42).

Zvířata, která budete líčit, někde žijí. Takže přemýšlejte o tom, co to bude obklopovat. Ale nezapomeňte, že zvíře je hlavní postavou vaší kresby. Zdůrazněte hlavní prvky, aby se neztratila.

Poslechněte si požadavky na práci:

Zachování proporcí

Úspěšný přenos charakteru zvířete

Práce na malých detailech

Obecná expresivita

Úplnost

Přesnost

Rozdělil jsem vás do tří skupin. První skupina dětí pracuje na stojanech a na cestách do minulosti zobrazuje dinosaury - nejstarší zvířata. Druhá skupina, cestující do budoucnosti, kreslí fantastická zvířata, která ve skutečnosti neexistují; představte si je a vymyslete pro každé jméno. Třetí skupina dětí kreslí zvířata současné doby, žijící v lese, poušti, savaně, rybnících, džungli apod. Koho si vybrali, se dozvíme na konci hodiny.

Kreativní úspěch. Dejme se do práce. Rychle uděláme skicu a vymalujeme barvami.

6. Praktická realizace úkolu. Na pozadí hraje hudba.

7. Shrnutí. Vernisáž děl.

8. Závěr.

Naše cesta do minulosti, přítomnosti a budoucnosti skončila. Dnes jste odvedli velmi dobrou práci. Doufám, že jste se pro sebe naučili něco nového. Vytvořili jste nádherná díla – individuální, jedinečná. Kde nejčastěji vidíme tvorbu zvířecích umělců (v knihách, učebnicích). Díla živočišného žánru vyzývají k ochraně, lásce a studiu světa zvířat a přírody. Mnoho z vás má oblíbené domácí mazlíčky. Dohlížíte na ně, vychováváte je, dodržujete jejich zvyky, ale často vidíme psy a kočky, jak se potulují při hledání potravy, mňoukají ve sklepích – byli opuštěni!

Být humánní člověk Bez lásky, bez laskavého a starostlivého přístupu ke všemu živému to nejde. Přemýšlejte o tom, chlapi.

Kostanayská oblast

Okres Uzunkol

KSU "Troyebratskaya střední škola"

Mistrovská třída

ve výtvarném umění ve 3 třídě „A“.

„Vytvoření obrázku zvířete pomocí grafických materiálů“

Diriguje: Gaidamaka Olga Nikolaevna

Téma: Vytvoření obrázku zvířete pomocí grafických materiálů.

druh umění: grafika.

Účel lekce : Seznámit studenty s rozmanitostí živočišného žánru (zejména kočičí rodiny); poskytnout představu o vyjádření zvířecího umělce k charakteru zvířete.

Cíle lekce:

zobecnění druhů a žánrů ve výtvarném umění; znalost žánru umění zvířat; seznámení studentů s obrázkem sněžného leoparda; naučit, jak zprostředkovat krásu linií, tvarů v kresbách, a určit proporce zobrazeného předmětu; podporovat u studentů rozvoj schopnosti ovládat grafické materiály, schopnost používat výrazové prostředky grafiky při vytváření obrázků zvířat na listu papíru;

rozvoj vnímání, pozornosti, paměti, vizuálně-figurativního a logického myšlení, jemné motoriky rukou.

výchova umělecké kultury, zájem studentů o grafické umění; vzbudit zájem, lásku, zvědavost k živé přírodě; podporovat mravní a vlastenecké vzdělání.

Metody a techniky: slovní, vizuální, praktické, podnětné.

Obrazový materiál: prezentace; metodické tabulky „Pořadí kreslení zvířete“; reprodukce a ilustrace umělců zvířat, ukázky sněžných leopardů v malbě a grafice; hudební doprovod (relaxační hudba); video o sněžném leopardovi, metodický nákres.

Během vyučování.

Org. moment.

Pozdravy: Zazvonil zvonek a ztichl,

Lekce začíná!

Posadili jsme se spolu k našim stolům

A podívali se na tabuli.

Dnes jsme opět

Naučíme se kreslit.

Kontrola připravenosti studentů na hodinu.

Úvodní část.

Začněme lekci opakováním toho, co jsme se dříve naučili.

Jak již víme, existuje několik typů iso. umění. – Zapamatujte si je a uveďte je.

Na jakém druhu výtvarného umění jsme začali pracovat v předchozích lekcích?(grafika) (Skluzavka) - Dnes v lekci budeme pokračovat v práci v grafické technice, nejstarší formě výtvarného umění. - Co je grafika?

Co to znamená v řečtině? (Skluzavka)

- Grafika je především kresba, lineární, striktní umění, založené na kombinaci černé a bílé, přičemž bílá je samotný papír a černá je tužka, uhel nebo jiný „suchý“ materiál.

Každý druh umění „mluví“ svým vlastním jazykem (mluvili jsme o tom v hodinách malby).

Jakým jazykem grafik mluví? - Jaké jsou její hlavní vyjadřovací prostředky?(Skluzavka)

- Správně, linka a kombinace černých a bílých skvrn jsou hlavními grafickými prostředky grafiky, její jazyk je rezervovaný a lakonický.

Používá grafika barvy?

- Barva se používá v grafice, ale je podmíněná, podřízená linii a nehraje vedoucí role jako v malování.

Existuje mnoho žánrů výtvarného umění. V závislosti na tom, co je zobrazeno na obrázku, můžete určit jeho žánr.

Jaké znáte žánry?

Existují v grafice žánry?

- Samozřejmě můžeme vidět krajiny, zátiší a portréty pomocí grafické techniky.

- Dnes se seznámíme s novým žánremm ve výtvarném umění, který existuje v grafice.

Poslechněte si báseň:

« Pokud na obrázku vidíte slona,

Krokodýl, žirafa, gorila, kočka nebo krajta,

Nebo zvířata z Argentiny, nebo arktický tučňák

To znamená, že žánr takového obrazu je ANIMALISTICKÝ (Skluzavka)

- Žánrové umění. umění, jehož díla jsou věnována zvířatům a ptákům, se nazývá animalistické. A umělci, kteří to dělají, jsou malíři zvířat.

Zobrazení ptáků a zvířat je možná nejstarším tématem v umění. Dokonce i primitivní lidé zobrazovali bizony, koně a lovecké výjevy na skalách a stěnách jeskyní.(Skluzavka)

Umělci všech dob kreslili, vyřezávali a malovali zvířata. Tak se zrodil živočišný žánr ve výtvarném umění. Tento žánr se nachází v malbě, sochařství, knižní grafice a grafické kresbě. Zvířecí umělci malují obrazy o životě zvířat, ptáků, hmyzu a ilustrují knihy o přírodě. Dobře znají zvyky, životní styl a vzhled zvířat a ptáků, které zobrazují.

Poselství tématu, stanovení cílů lekce: - Téma čnaše lekce „Vytvoření obrázku zvířete pomocí grafických materiálů». (Skluzavka) - Dnes si tedy ve třídě představíme sami sebe jako umělce - .....(zvířata) - Jaký cíl si v lekci stanovíme?

- Ale hádejte, jaké zvíře dnes znázorníme, hádejte z popisu.Toto zvíře patří do rodiny koček. Toto opatrné a mlčenlivé zvíře je skutečný poustevník. Žije vysoko v horách, přímo u ledovců. Jeho hustá, kouřově šedá skvrnitá srst ho chrání před chladem a činí jej mezi kameny nenápadným. Je to silný a rychlý dravec, pohybuje se měkce, hladce, skáče snadno a tiše. Toto královské zvíře v mnoha kulturních tradicích rozdílné země mír symbolizuje sílu a nezávislost. - O kom to mluvíme?(Levhart sněžný) - jak se tomu jinak říká?(irbis ) (Skluzavka) - Sněžný leopard je národní symbol našeho státu. Ve Strategii rozvoje země do roku 2030 je Kazachstán charakterizován jako „mladý leopard připravující se na skok“.Jedná se o symbol, který ztělesňuje sílu a velikost nezávislého Kazachstánu, symbol síly a ušlechtilosti. Vyznačuje se elitářstvím, nezávislostí, inteligencí, mužností, odvahou a mazaností. V moderním světovém prostoru získal Kazachstán podobu asijského leoparda.

Pamatujete si, kde se u nás používal obrázek leoparda? - Co víte o leopardovi z poznávání světa?- No, teď jsme připraveni jít úžasný svět zvířecí žánr, kde je důležité pozorování a přesnost, aby bylo možné přesně vyjádřit vzhled a zvyky zvířete. - Víte, že každé zvíře má svůj charakter? Zvířata, stejně jako lidé, mohou být statečná i zbabělá, laskavá i zlá. - Podívejte se na reprodukce umělců.(Prezentace) - Věnujte pozornost tomu, jak umělec svým charakterem vyjadřuje veškerou plasticitu a expresivitu obrazu zvířete. Rozhovor o leopardovi: - Co můžeš říct o leopardovi? - Abyste správně zprostředkovali obraz zvířete, musíte o něm mít dobrou představu ve skutečnosti.- Doporučuji vám zhlédnout video, abyste toto zvíře lépe poznali, než ho začneme zobrazovat.Podívejte se na video. Úvod do praktických činností. - Navenek máme nyní dobrou představu o sněžném leopardovi.Jedná se o poměrně krásný, půvabný, ušlechtilý druh kočky. Má velmi silné, proporcionální tělo a krásný dlouhý ocas.Vysvětlení úkolu - Nyní si představme, že jsme v ateliéru umělce. - Jaké grafické materiály bude grafik potřebovat? -Jaké druhy tužek existují? - Kdy použijeme měkkou tužku? - Kdy je to těžké?

- Teď to udělejme kreativní práce– grafická kresba sněžného leoparda.

Praktická práce - kreslení krok za krokem

- Použijeme tabulku s postupným prováděním kresby zvířete.

Práce ve dvojici: - Pracovat v párech: Analyzujte vzhled zvířete. - Jaký je tvar těla? - Hlavy? atd. - Aby zvíře dopadlo realisticky, zvažte kroky, jak jej správně nakreslit.

Návod: - Jak uspořádáme krajinný list?

1. Při zahájení práce potřebujeme nejen pasovat, ale také kompozičně umístit tvar kresleného předmětu na list. Chcete-li to provést, lehce se dotkněte tužky, abyste nastínili hranice budoucího výkresu, určete jeho výšku a šířku.

A pak vzájemné postavení jednotlivé díly trup.

Fáze 1 (snímek): - Chcete-li začít kreslit, rozložíme tělo zvířete do geometrických tvarů.

Při práci byste neměli zaměřovat svou pozornost na špičku tužky nebo linky, které kreslíte, ale spíše na celou zobrazenou formu jako celek. Nezapomeňte na zákony perspektivy: objekty, které jsou dále, jsou menší; blíž - více)

Fáze 2 - (Skluzavka) Skládání kusů dohromady.Nakreslíme části zvířete, jako jsou malé uši, tlama, tlapky a velký ocas. Představme si levharta stojícího na skále, jako by se díval do dálky. To dodá naší kresbě expresivitu:

Fáze 3 - (Skluzavka) Opatrně se zbavte dalších čar a přidejte detaily zvířete: oči, nos, ústa, práce na tlapkách.

Po objasnění zamýšlených forem a identifikaci jednotlivých částí a malých detailů je nutné zdůraznit charakteristické rysy kresby, aby byla výraznější.

4 etapa - (Skluzavka) Přidejte objem jasnými tahy. Na krásnou srst aplikujeme skvrny. Různé vzory na těle leoparda demonstrují různé typy skvrn barvy srsti. Hlavní umělecká vyjadřovací prostředky jsou: čára, tah, tón, bod.

5 etapa - (Skluzavka) Zvýrazňujeme všechny stíny. Zbývá pouze nakreslit obrysy jasnými čarami a kresba je připravena.

Náš leopard se ukázal jako velmi krásný!(Přibližný příklad leoparda v grafu).

Kontrola počáteční asimilace - opakování etap práce na kresbě studenty.

Závěrečná instruktáž - tvorba hodnotících kritérií : - Při zahájení práce vypracujeme kritéria, která vás povedou při vytváření výkresu a v budoucnu sebehodnocení a vzájemného hodnocení práce:(Skluzavka)

Opakování pravidel t/b při práci s tužkou.

Aplikace poznatků v praxi

Fizminutka (muzikál)

Samostatná práce – postupné provádění kresby zvířat(s hudebním doprovodem)

Během praktická práce Dělám cílená kola:

1) kontrola organizace pracoviště;

2) sledování správného provádění pracovních metod;

3) poskytování pomoci studentům, kteří mají potíže;

4) kontrola objemu a kvality odvedené práce.

Výstava. Analýza studentských prací

1) Expres – prohlížení výkresů, rozbor úspěšných prací (vzájemné hodnocení) - Které kresby se podle vás ukázaly jako nejúspěšnější? Jsou v těchto pracích splněna všechna kritéria, která jsme vyvinuli?

2) Sebehodnocení.

Nyní každý z vás hodnotí svou práci podle stejných kritérií:

Pokud vaše práce splňuje všechna kritéria, udělíme jí hodnocení „5“ („Jsem skvělý!“

Pokud existují odchylky alespoň od jednoho kritéria - skóre „4“ („Potřebuji ještě pracovat“)

Pokud existují nedostatky v mnoha kritériích - hodnocení „3“ („Dnes jsem neuspěl ve všem“)

Odraz. (Skluzavka) - Pomocí barevných signálů odrážejte výsledky své práce v lekci: (zelená - jsem skvělý,

žlutá - ještě musím pracovat,

červená – dnes se mi to nepovedlo)

Shrnutí lekce: - S jakým žánrem umění jsme se dnes setkali?(zvířecí)

- Kdo jsou zvířecí? (umělci, kteří malují zvířata)

Jakou technologii jsme použili?(grafická technika)

Domácí práce. Vyberte ilustrace pro žánr zvířat.

Úklid na pracovišti.