Parengiamosios grupės kartotekos narys. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų vyresniosios grupės GCD užrašų kartoteka. Edukacinė kryptis „Grožinės literatūros skaitymas“. Kokie metodai ir metodai gali būti naudojami

Mokytoja Vaikų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje "CRR - Darželis Nr. 247", Saratovas

Edukacinis ir metodinis tobulinimas. Perspektyvinis planas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Ilgalaikis grožinės literatūros skaitymo jaunesniajai grupei planas pagal programą „Darželis 2100“ pagal FGT, atsižvelgiant į teminį planavimą.

Tekstai pridedami.

Kaip atrodo saulė? Tatjana Bokova

Kaip atrodo saulė?

Ant apvalaus lango.

Žibintuvėlis tamsoje.

Tai atrodo kaip kamuolys

Taip pat velniškai karšta

Ir ant pyrago viryklėje.

Ant geltono mygtuko.

Ant lemputės. Svogūnai.

Ant vario lopinio.

Ant sūrio paplotėlio.

Šiek tiek apelsinui

Ir net ant vyzdžio.

Tik jei saulė yra kamuolys - Kodėl karšta?

Jei saulė yra sūris

Kodėl nesimato skylių?

Jei saulė yra lankas,

Visi aplinkui verktų.

Taigi jis šviečia mano lange

Ne nikelis, ne blynas, o saulė!

Tegul tai atrodo kaip visa kita

tai vis tiek VISKAS BRANDAU!

parsisiųsti Ilgalaikis planas skaityme grožinė literatūra Dėl jaunesnioji grupė

Marija Mochalova
Grožinės literatūros kūrinių, skirtų skaityti vaikams leksikos temomis, sąrašas. Vyresnysis ikimokyklinio amžiaus(1 dalis)

Tema: Gėlės žydi (parke, miške, stepėje)

1. A.K.Tolstojus „Varpai“.

2. V. Katajevas „Septynižiedė gėlė“.

3. E. Blaginina „Kiaulpienė“, „Paukščių vyšnia“.

4. E. Serova „Pakalnutė“, „Gvazdikas“, „Neužmirštuolės“.

5. N. Sladkovas „Gėlių mylėtojas“.

6. Y. Moritz „Gėlė“.

7. M. Poznananskaja „Kiaulpienė“

8. E. Trutneva „Varpas“.

Tema: Ruduo (rudens laikotarpiai, rudens mėnesiai, medžiai rudenį)

1. Ir Tokmakova „Medžiai“, „Ąžuolas“, „Seno gluosnio pokalbis su lietumi“

2. K. Ušinskis „Medžio ginčas“, „Keturi norai“, „Istorijos ir pasakos ruduo“

3. A. Pleščejevas „Eglė“, „Atėjo ruduo“.

4. A. Fetas „Ruduo“.

5. G. Skrebitskis „Ruduo“.

6. A. Puškinas „Ruduo“, „Dangus jau alsavo rudeniu“.

7. A. Tolstojus „Ruduo“.

8. A. N. Maikovas „Ruduo“.

9. S. Jeseninas „Laukai suspausti...“.

10. E. Trutneva „Ruduo“

11. V. Bianchi „Sinichkin kalendorius“

12. F. Tyutchev „Iš pradžių rudens...

13. M. Isakovskis „Vyšnia“.

14. L. N. Tolstojus „Ąžuolas ir lazdynas“.

15. Tove Janson "Lapkričio pabaigoje" - apie Mimi-Troll ir jo draugo nuotykius

16. I. S. Sokolovas-Mikitovas „Ruduo“, „Lapų kritimas“, „Miškas rudenį“, „Ruduo miške“, „Prabėgo karšta vasara“, „Ruduo Čune“.

17. K. G. Paustovskis „Geltona šviesa“, „Pasakojimas apie rudenį“, „Dovana“, „Barsuko nosis“, „Atsisveikinimas su vasara“, „Gimtosios gamtos žodynas“.

18. K. V. Lukaševičius „Ruduo“

19. I. S. Turgenevas „Rudens diena beržyne“

20. I. A. Buninas „Antonovo obuoliai“

21. „Rudens pasakos“ – pasaulio tautų pasakų rinkinys

22. M. M. Prišvinas „Poetinės miniatiūros apie rudenį“, „Saulės sandėliukas“

23. S. Topelius „Saulės spindulys lapkritį“

24. Jurijus Kovalis „Lapų berniukas“

25. M. Demidenko „Kaip Nataša ieškojo savo tėčio“

26. G. Snegirevas „Kaip paukščiai ir gyvūnai ruošiasi žiemai“, „Mėlynių uogienė“

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“

28. V. A. Sukhomlinskis Kurio laukė šermukšnis“, „Gulbės išskrenda“, „Rudens apranga“, „Kaip prasideda ruduo“, „Rudens lietūs“, „Kaip skruzdėlė per upelį lipo“, „Rudens klevas“, „Gluosnis yra kaip mergytė auksapynėmis“, „Ruduo auksinius kaspinus atnešė“, „Kregždė ir kurmis“, „Kregždės atsisveikina su gimtąja puse“, „Raudonos voveraitės“, „Gėdijantis prieš lakštingalą“, „Saulėtas ir Boružė“, „Bičių muzika“

29. E. Permyak „Į mokyklą“

30. Pasaka "Katė - Kotofejevičius"

31. V. Sladkovas „Ruduo ant slenksčio“

32. K. Tvardovskis „Miškas rudenį“

33. V. Strokovas „Vabzdžiai rudenį“

34. R. n. Su. "Puff"

35. B. Zakhoder "Mikė Pūkuotukas ir viskas"

36. P. Eršovas „Arkliukas kuprotas“

37. A. Barto „Vabalo nepastebėjome“

38. Krylovas „Laumžirgis ir skruzdėlė“

Tema: duona

1. M. Prishvin „Lapės duona“

2. Ju. Krutorogovas „sėklų lietus“.

3. L. Kon iš „Augalų knygos“ („Kviečiai“, „Rugiai“).

4. Ya Dyagutite „Žmogaus rankos“ (iš knygos „Rugiai dainuoja“.

5. M. Glinskaja „Duona“

6. Ukr. n. Su. „Spygliukas“.

7. Ya. Tayts "Viskas čia."

8. V. A. Šomlinskis „Kaip iš grūdo išaugo smaigalys“, „Duona yra darbas“, „Meduolis ir smaigalys“

9. „Lengva duona“ baltarusių pasaka

10. A. Mityajevas „Avižinių dribsnių maišelis“

11. V. V. Konovalenko „Iš kur atsirado duona“

Tema: Daržovės, vaisiai

1. L. N. Tolstojus „Senis ir obelys“, „Kaulas“

2. A. S. Puškinas „...Jis pilnas prinokusių sulčių...“

3. M. Isakovskis „Vyšnia“

4. Y. Tuvim „Daržovės“

5. K. Ušinskio adaptuota liaudies pasaka „Viršūnės ir šaknys“.

6. N. Nosovas „Agurkai“, „Apie ropes“, „Sodininkai“.

7. B. Žitkovas „Ką aš mačiau“.

8. M. Sokolovas-Mikitovas „Lapai,

9. V. Sukhomlinskis „Kvepia obuoliais“

10. „Šluboji antis“ ( Ukrainiečių pasaka, "Žmogus ir lokys" - r. n. Su.

11. „Ateik į sodą“ (škotų daina E. Ostrovskaja „Bulvė“

Tema: Grybai, uogos

1. E. Trutneva „Grybai“

2. V. Katajevas „Grybai“

3. A. Prokofjevas „Borovikas“

4. Y. Taits „Apie uogas“, „Apie grybus“

5. V. G. Sutejevas „Po grybu“

Tema: Migruojantys ir vandens paukščiai

1. R. n. Su. „Gulbės žąsys“

2. V. Bianki „Forto namai“, „Rooks“, „Atsisveikinimo daina“

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Pilkas kaklas“

5. L. N. Tolstojus „Gulbės“

6. G. H. Andersenas „Bjaurusis ančiukas“.

7. A. N. Tolstojus „Želtuchinas“.

8. K. D. Ušinskis „Kregždė“.

9. G. Snegirevas „Kregždė“, „Varnėnas“.

10. V. Sukhomlinskis „Tebūna lakštingala ir vabalas“, „Gėda prieš lakštingalą“, „Gulbės išskrenda“, „Mergaitė ir zylė“, „Kreikas ir kurmis“

11. M. Prišvinas „Vaikinai ir ančiukai“.

12. Ukr. n. Su. „Šluboji antis“.

13. L. N. Tolstojus „Paukštis“.

14. I. Sokolovas-Mikitovas „Gervės skrenda“.

15. P. Voronko „Gervės“.

16. I. Sokolovas-Mikitovas; „Gervės skrenda“ „Kregždės atsisveikina su gimtąja žeme“

17. I. Tokmakova „Paukštis skrenda“

Tema: Mūsų miestas. Mano gatvė.

1. Z. Aleksandrova „Gimtinė“

2. S. Mikhalkovas „Mano gatvė“.

3. Yu. Antonovo daina „Yra centrinės gatvės...“

4. S. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“.

Tema: Rudeniniai drabužiai, batai, kepurės

1. K. Ušinskis „Kaip lauke užaugo marškiniai“.

2. Z. Aleksandrova „Sarafanas“.

3. S. Mikhalkovas „Ką tu turi?

4. Br. Grimmas „Mažas drąsus siuvėjas“

5. S. Marshak „Jis toks abejingas“.

6. N. Nosovas „Gyvoji kepurė“, „Laistinė“.

7. V. D. Berestovas „Nuotraukos balose“.

8. „Kaip brolis Triušis pergudravo brolį Lapę“, arr. M. Geršenzonas.

9. V. Orlovas „Fedia apsirengia“

10. „Slapukas“

Tema: Naminiai gyvūnai ir jų kūdikiai.

1. E. Charushin "Koks gyvūnas?"

2. G. Osteris „Kačiukas vardu Woof“.

3. L. N. Tolstojus „Liūtas ir šuo“, „Kačiukas“.

4. Br. Grimmas „Brėmeno miesto muzikantai“.

5. R. n. Su. „Vilkas ir septynios ožkos“.

6. S. Ya. Marshak „Pudelis“.

Tema: Laukiniai gyvūnai ir jų jaunikliai.

1. A. K. Tolstojus „Voverė ir vilkas“.

2. R. n. Su. „Zajuškinos trobelė“

3. G. Snegirevas „Elnio pėdsakas“

4. r. n. Su. "Pyyrimasis kiškis"

5. I. Sokolovas - Mikitovas „Meškų šeimyna“, „Voverės“, „Baltasis“, „Ežiukas“, „Lapės skylė“, „Lūšis“, „Meškos“.

6. R. n. Su. „Žiemos kvartalai“.

7. V. Oseeva „Ezhinka“

8. G. Skrebitskis „miško proskynoje“.

9. V. Bianchi „Maudantys meškiukai“, „Ruošiasi žiemai“, „Slėptuvės“

10. E. Charušinas „Vilkas“ (Volchishko, „Walrus“.

11. N. Sladkovas „Kaip meška išsigando“, „Desperate Hare“.

12. R. n. Su. "Uodegos"

13. V. A. Sukhomlinskis. Kaip ežiukas ruošėsi žiemai“, „Kaip žiurkėnas ruošėsi žiemai“

14. Prišvinas. „Kažkada buvo lokys“

15. A. Barkovas „Mėlynas gyvūnas“

16. V. I. Miryasov „zuikis“

17. R. n. Su. "Du meškiukai"

18. Yu. Kushak „Pašto istorija“

19. A. Barkovas „Voverė“

Tema: Vėlyvas ruduo. Prieš žiemą

1. A. S. Puškinas „Dangus jau kvėpavo rudenį“, „Žiema. Valstietis triumfuoja...“

2. D. M. Sibiryakas „Pilkas kaklas“

3. V. M. Garšinas „Varlė – keliautoja“.

4. S. A. Yesenin „Beržas“, „Žiema dainuoja ir skambina“.

5. I. S. Nikitinas „Žiemos susitikimas“

6. V. V. Konovalenko „Kaip gyvūnai ir paukščiai ruošiasi žiemai“

7. Pasakos „Močiutės pūga“ vertimas G. Eremenko

8. Pasaka apie žiemos pradžią.

9. V. Archangelskio pasaka „Snaigės pūkas“

10. G. Skrebitsky „Pirmasis sniegas“

11. A. Blokas „Sniegas ir sniegas“

12. S. Kozlovas „Žiemos pasaka“

13. R. n. Su. "Šaltis, saulė ir vėjas"

14. Pasaka „Karšti blynai Zimuškos žiemai“

15. E. L. Maliovanova. „Kaip gyvūnai ir paukščiai ruošėsi žiemai“

16. I. Z. Surikovas „Žiema“

17. I. Bunin „Pirmasis sniegas“

Tema: Žiema. Žiemojantys paukščiai

1. N. Nosovas „Ant kalno“

2. K. D. Uschinsky „Žiemos senolės išdaiga“

3. G. H. Andersenas Sniego karalienė»

4. V. Bianchi „Sinichkino kalendorius“.

5. V. Dahlas „Senis yra metų amžiaus“.

6. M. Gorkis „Žvirblis“

7. L. N. Tolstojus „Paukštis“

8. Nencų liaudies pasaka „Gegutė“

9. S. Mikhalkovas „Kikilė“.

10. I. S. Turgenevas „Žvirblis“.

11. I. Sokolovas - Mikitovas „Kurtinis“, „Tetervinas“.

12. A. A. Blokas „Aplinkui sniegas ir sniegas“.

13. I. Z. Surikovas „Žiema“

14. N. A. Nekrasovas „Šaltis yra gubernatorius“.

15. V. V. Bianchi „Pelėda“

16. G. Skrebitsky "Ką paukščiai lesa žiemą?"

17. V. A. Sukhomlinskis „Paukščių sandėliukas“, „Smalsusis genys“, „Mergaitė ir zylė“, „Kalėdų eglutė žvirbliams“

18. R. Snegirevas „Naktis žiemą“

19. O. Chusovitina „Paukščiams sunku žiemoti“.

20. S. Marshak "Kur pietavai, žvirbli?"

21. V. Berestovas „Pasaka apie laisvą dieną“

22. V. Žukovskis „Paukštis“

23. N. Petrova „Paukščių eglutė“

24. G. Sapgiras „Medrė“

25. M. Prišvinas „Medrė“

Tema: Biblioteka. Knygos.

1. S. Marshak „Kaip buvo išspausdinta knyga?

3. „Kas yra gerai, o kas blogai“

Tema: Transportas. Kelių eismo įstatymai.

1. S. Ya. Marshak „Bagažas“.

2. Leila Berg „Istorijos apie mažą automobilį“.

3. S. Sacharnovas „Geriausias garlaivis“.

4. N. Sakonskaya „daina apie metro“

5. M. Iljinas, E. Segalas „Automobiliai mūsų gatvėje“

6. N. Kalinina „Kaip vaikinai perėjo gatvę“.

7. A. Matučio laivas“, „Jūrininkas“

8. V. Stepanovas, „Lėktuvas“, „Raketa ir aš“, „Snaigė ir troleibusas“

9. E. Moškovskaja „Neryžtingas tramvajus“, „Autobusas, kuris prastai mokėsi“, „Autobusai važiuoja link mūsų“

10. I. Tokmakova „Kur neša sniegą mašinose“

11. Broliai Grimai „Dvylika brolių“

12. V. Volina „Motorlaivis“

Tema: Naujieji metai. Žiemos pramogos.

1. S. Marshak „Dvylika mėnesių“.

2. Ištisus metus(gruodžio mėn.)

3. R. n. Su. "Snieguolė"

4. E. Trutneva „Laimingų Naujųjų metų!

5. L. Voronkova „Tanya renkasi eglutę“.

6. N. Nosovas „Svajotojai“, „Ant kalno“.

7. F. Gubinas „Gorka“.

8. I. Z. Surikovas „Vaikystė“.

9. A. A. Blokas „Nugriuvusi trobelė“.

10. S. D. Drožžinas „Senelis Šaltis“.

11. S. Cherny „Skubu kaip vėjas ant pačiūžų“, „Ant pačiūžų“, „Žiemos linksmybės“.

12. R. n. Su. "Du šalnos"

13. R. n. Su. „Svečiame pas senelį Frostą“.

14. R. n. Su. "Morozko".

15. L. Kvitko „Ledo aikštyne“

16. V. Livšitas „Sniego senis“

17. T. Egneris „Nuotykis eglutės miške - ant kalno“

18. N. Kalinina „Apie sniego bandelę“

19. T. Zolotuchina „Pūga“.

20. I. Sladkovas „Dainos po ledu“.

21. E. Blaginina „Pasivaikščiojimas“

22. N. Pavlovas „Pirmasis sniegas“

23. N. A. Nekrasovas „Šerkšnas – Voevoda“

24. N. Asejevas „Šerkšnas“

25. A. Barto „Kalėdų eglutė Maskvoje“ „Ginant Kalėdų Senelį“

26. Z. Aleksandrova „Tėvas Šaltis“

27. R. Sef. „Pasakojimas apie apvalius ir ilgus vyrus“.

28. V. Dal „Snieguolė“

29. M. Klokova „Tėvas Šaltis“

30. V. Odojevskis „Morozas Ivanovičius“

31. V. Čaplinas „Pūga“

32. E. L. Maliovanova „Naujieji metai“

33. S. D. Drozhzhin Senelis Šaltis

ŠVIETIMO SRITIS

"SKAITYTI Grožinę literatūrą"

Vaikas fantastikos pasaulyje

Septintaisiais gyvenimo metais vaikai išgyvena gilėjimą ir diferenciacijąskaitytojo interesų perteikimas, pirmenybės atsirandaliteratūros rūšių ir žanrų parinkimas. Tokio amžiaus vaikai suvokiadirbti savo turinio, semantinės ir raiškos vienybėjekita vertus, jie jaučia ir stengiasi interpretuoti literatūros grožįkelionės kalba, projekto renginiai ir kūrinių herojų vaizdaisave ir santykius su kitais, stenkitės paaiškinti irįvairiai išreikšti kūrinio prasmę ir savo požiūrį į jįkūrybinė veikla. Dėl to literatūrinio teksto klausymasis, suvokimas ir supratimas priartėja prie tikrosios estetikos lygiotic veikla.

Užduotys ir darbo turinys šioje amžiaus grupėje busturi daug bendro su tuo, kas buvo atlikta ankstesnėje grupėjene, dėl bendro 5-7 metų vaikų literatūrinio raidos etapo.

Vaiko auklėjimo ir raidos tikslai

1. Ugdyti vertybinį požiūrį į grožinę literatūrą kaip meno rūšį, gimtąją kalbą ir literatūrinį kalbėjimą.

2. Prisidėti prie skaitytojų interesų gilinimo ir diferencijavimo.

3. Praturtinkite vaikų skaitymo patirtį per kūrinius, kurių turinys ir forma yra sudėtingesni.

4. Susipažinimo su literatūra procese užtikrinti vaikų holistinio pasaulio vaizdo formavimąsi, ugdyti gebėjimą kūrybiškai suvokti tikrovę ir jos atspindėjimo meno kūrinyje ypatybes, supažindinti su socialine ir moraline. vertybes.

5. Prisidėti prie meninio teksto suvokimo ugdymo
jo turinio ir formos, semantinės ir emocinės vienovę
potekstė.

6. Ugdykite gebėjimą tiesiog analizuoti kūrinio turinį ir formą (kompozicinės struktūros ypatumus, kalbinės raiškos priemones ir jų reikšmę), ugdyti literatūrinę kalbą.

7. Praturtinti idėjas apie literatūros ypatybes: apie gentis (tautosaka ir originalioji literatūra), tipus (proza ​​ir poezija), apie žanrų įvairovę ir kai kuriuos jų specifinius bruožus.

8. Suteikti galimybę vaikams demonstruoti savarankiškumą ir kūrybiškumą įvairiose meninėse ir kūrybinėse veiklose, paremtose literatūros kūriniais.

Vykdomos vaikų literatūrinės raidos užduočių įsisavinimas
įvairių rūšių bendra ir savarankiška vaikų veiklapagrindu Platus pasirinkimas tautosakos ir literatūros tekstai.

Pagrindiniai literatūros raidos metodai 6-7 metų vaikai yra šie.

Skaitymas (pasakojimas) suaugusiems, kuriame pristatomas ikimokyklinisnikai su literatūriniais tekstais, kaip su savo „gerais draugais“. Kartu mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į knygos gavimo šaltinius: pats mokytojas arba vienas iš vaikų atsinešė ją iš namų, paėmė knygą iš bibliotekos (taip pat ir po ekskursijos), keitėsi knygelėmis su kitos grupės vaikais, patarė paskaitytiįdomus žmogus ir pan. Tai padės susipažinti su literatūra ne didaktiniu, o humanitariniu procesu ir parodys vaikams susidomėjimą knygomis, kurios egzistuoja (ar turėtų egzistuoti) visuomenėje.

Klausytis įrašų ir žiūrėti vaizdo įrašus , kur skaitytojai ir menininkai atlieka tekstus ir dalyvauja spektakliuose. Tai padės ugdyti vaikų literatūrinį ir meninį skonį. ugdyti gebėjimą jausti ir suprasti kūrinio nuotaiką, perkeltinės kalbos prasmę, pagauti rusų kalbos muzikalumą, skambumą, grožį ir poeziją. literatūrinė kalba.

Literatūros spektaklių įrašų peržiūra (klausymas). pačių vaikų tekstai. Bendra diskusija skambanti kalba prieš -moksleiviai skaitydami, pasakodami, teatro spektakliuosenaujovės užtikrins sąmoningo požiūrio į teisingumą ugdymą irpadės kalbos vaizdiniai, kažkieno ir savo kalbos ypatumaiugdyti analizės ir savianalizės įgūdžius teisingumo irkalbos ryškumas

Pokalbis po skaitymo prisideda prie literatūros suvokimo gilinimoapvalus vaikų tekstas, kalboje formuluojant savo požiūrį įišgirsti analizės proceso metu. Pokalbyje yra klausimųskirtas išreikšti vaikų požiūrį į kūrinį, ant nustatyti įvairius priežasties ir pasekmės ryšius (tarpįvykių, tarp struktūrinių teksto dalių, raidos linijų siužetas, herojai ir kt.), siekiant holistinio herojų įvaizdžių supratimo atsižvelgiant į jų elgesio ir charakterio ypatumus, visą gamybos konfliktąžinių, suprasti vaizdinių ir raiškų kalbos priemonių reikšmę, suvokti emocinę ir ideologinę potekstędarbai; taip pat klausimai, skatinantys vaikus daryti pagrindiniusapibendrinimai ir išvados. Svarbu padėti vaikui „išstoti virš herojaus“apsvarstykite įvykius autoriaus požiūriu, supraskite literatūrinio teksto autoriaus poziciją ir suformuluokite savo sprendimus.joje atsispindintys darbo ir gyvenimo įvykiai.

Taip pat ir viduje vyresnioji grupė, bus aktualūs šie metodai.

Tęsiamas skaitymas įskaitant „kelių tomų“ istorijas,vieningi bendri herojai. Tai apima, pavyzdžiui, pasakasA. M. Volkova apie Ellie ir jos draugų nuotykius, Mamytės istorijąTroliai Tove Jansson ir kt.

Pokalbiai apie knygas kuriuose bus sprendžiami nauji uždaviniai: žinioscom su knygų atsiradimo žmonijos istorijoje istorija, pagalbasuvokti knygų svarbą pačiam vaikui.

Apibendrinti pokalbiai apie pagrindines tautosakos rūšis ir žanrus ir
literatūra („Kas yra pasaka“, „Apie kokį metų laiką dažniausiai rašoma?“).
eilėraščių sano“, „Pasakos ir pasakojimai: apie tą patį įvairiai“ ir
kiti).

Literatūrinių pramogų vakarai, literatūros festivaliai ir teatro pasirodymai, kurią rengiant vis daugiauvaikai dalyvaus, įskaitant jų organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigosejaunesni nikeliai.

Teminės parodos knygų kampelyje ir meno centre bet kūrybinė veikla.

Projekto metodas. Be idėjų projektinei veiklai, kuriįgyvendinama vyresniųjų grupėjeikimokyklinukams 6-7 metų bus svarbūs naujitemomis, kurių tikslas – padėti vaikams įsisavinti įvairias kalbos raiškos priemones ir užfiksuoti įsisavintas idėjas.

Svarbi darbo su vaikais sritis parengiamojoje grupėje taps pažintis su rašytojais ir poetais, vaikiškų knygų iliustratoriais, kuri apima vaikams pasakojimą atskiraiinformacija iš šių žmonių biografijos (patartina pasirinkti faktusankstyva vaikystė, studijos, vaikų pomėgiai, santykiai su vaikaismi, tai yra, kas artima ir suprantama ikimokyklinukams); ir taip pat pažįstamasdarbas su šių autorių darbais ir elementari jų analizė(siekiant orientuotis autoriaus menine maniera). Toks darbasgali būti statoma kaip projektinė veikla, kurios rezultatas yraspiečius bus parodos dizainas.

Skyriaus turinys integruojasi su kitomis programos dalimisMes. Svarbiausi ryšiai yra su skyreliais „Bendravimas“.(suaugusio ir vaiko bei vaikų bendravimo turinio praturtinimasbendraamžiai aptarinėja išklausytus tekstus, susipažįsta su geriausiaispuikūs literatūrinės kalbos pavyzdžiai, vaikų vaizdinių ugdymaskalba supažindinant su menine kalbine išraiškakūrybiniai darbai, praktinis statybos taisyklių įsisavinimasįvairių tipų tekstai, žodyno turtinimas ir kt.), „Pažinimas“ (forma-holistinio pasaulio vaizdo formavimas, intelektualinio irasmenines savybes, plečiant akiratį, lavinant gebėjimą mąstytilieti, analizuoti, lyginti, pažintinių interesų ugdymaspelėdos ir „euristinis“ supančios tikrovės matymas irir kt.), „Socializacija“ (vaikų, kaip atstovų, asmeninis ugdymas;visuomenę, gilinant žinias ir požiūrį į pagrindinius moralės principusetinės vertybės, normų ir elgesio taisyklių išmanymassantykiai visuomenėje ir pan.). Ne mažiau svarbūs ryšiai su skyriumilami "Muzika" ir " Meninė kūryba» dėl bendro buvimoįvairių meninės veiklos rūšių formavimosi sampratosvaikai: nuo suvokimo ir specialių įgūdžių ugdymo iki savarankiškumoreikšmingas vaikų kūrybiškumas, taip pat šių poskyrių dėmesys ikimokyklinukų vaizduotės ugdymui. Jungtys praktiškai galimossu visomis kitomis švietimo sritimis.

Vaikų orientacija ugdymo srityje

Apie ką vaikai sužinos

Vaikai turi turtingą literatūrinę patirtį, įskaitant kūriniusįvairių tipų, žanrų ir temų studijos. Įvardija tris ar keturis mėgstamus skirtingų tipų ir žanrų kūrinius. Į vaiko skaitymo ratą6-7 metų amžiaus apima įvairius rusų ir Zaru kūrinių žanruspabėgėlių folkloras, klasikiniai ir šiuolaikiniai poetiniai kūriniaižinios, prozos tekstai (pasakojimai, buvo, pasakos, pasakos pakabintos-ty, romanai vaikams). Ikimokyklinukai domisi darbais išsudėtinga potekstė, dviprasmiški herojų vaizdai, paremtiapie veikėjų susidūrimą, gėrio ir blogio jėgų akistatą. Juostampa prieinami tekstai su nauja pažinimo informacija,dalykinio stiliaus elementai (vaikiškų enciklopedijų fragmentai). Vaikaimeilės tekstai su tęsiniu, įskaitant romanus, apsakymuskviečiantis į naujus pažįstamų herojų nuotykius.

6-7 metų ikimokyklinukai supranta, kad knyga yra ypatinga (xu-mokslinis) būdas suprasti supančią tikrovę,žmonių santykius ir socialines vertybes.

Vaikai žino 5-6 rašytojų, poetų vardus, tam tikrus jų biografijos faktus, kai kuriuos kūrybos bruožus.

Ikimokyklinukai supranta kai kurių kalbinių priemonių reikšmę,išraiškingumas. Žinoti pagrindinius literatūros stilistinius bruožusskirtingų tipų ir žanrų kūrinių kultūrinę kalbą, pažymėdamas taigrožis ir vaizdai. Jie įvaldo idėjas apie kai kurias funkcijastokių literatūros žanrų kaip pasakos, apysakos, eilėraščiai, pasakėčios.

Vaikai supranta ir pagrįstai paaiškina iliustracijų prasmę.tų knygoje, žinoti dviejų ar trijų iliustratorių vardus, o nekurios yra jų kūrybiškumo ypatybės. Suprask, kad knyga yra rerašytojo, dailininko ir spaustuvės darbuotojų veiklos rezultatas,suvokti didelę reikšmę knygos žmonėms ir ypač man pačiam.

Ikimokyklinukai turi idėjų apie teatrą: jo paskirtį, jo paskirtįpastato statyba, scena, skirtingos kilmės žmonių veiklos specifikaprofesijų, dirbančių teatre. Išmanyti įvairius teatro meno tipus ir žanrus (drama, muzika, lėlių teatras, žvaigždžių teatras)ray, klounada ir kt.).

Vaikai žino ir naudojasi Skirtingi keliai išreikšdamas savonešioti prie literatūros kūrinio įvairiomis kalbomisir meninė bei kūrybinė veikla.

Edukacinės srities įsisavinimo patirties organizavimas

Ko mokosi vaikai

Plėsti vaikų pomėgį skaityti

Mokytojas palaiko ir skatina vaikų norą nuolataktyvus bendravimas su knygomis, noras išmokti skaityti ir taptiaktyvus skaitytojas.

Stimuliuoja estetinio jautrumo ir skonio pradžiąaukšto lygio literatūra. Aktyvina vaikų meilės grožinei literatūrai raišką, domėjimąsi kūrinio turiniu irvertina požiūrį į jo formą.

Mokytojas palaiko ikimokyklinio amžiaus vaikų selektyvumądėmesys tam tikros rūšies, žanro, temos kūriniams.

Užtikrina vaikų bendravimo poreikių tenkinimą apieliteratūros kūriniai su suaugusiais (mokytojais ir tėvais) ir kitais vaikais (bendraamžiais ir jaunesniais vaikais).

Probleminės ir žaidimo situacijos kuriamos siekiant pagilintivaikų gebėjimas pasakoti istorijas ir skaityti iš širdies meninius tekstuscoms, pagal juos sugalvodami kūrybinius monologus, aptartiteatro spektakliai ir nepriklausomi teatro spektakliai veikla.

Padedame teisingai suvokti literatūrinį tekstą

Literatūros klausymosi, recenzavimo organizavimo procesepaveikslų iliustracijos ir reprodukcijos skirtingi menininkai, klausyk -vania muzikos kūrinių mokytojas, vedantis pokalbius su vaikaispadeda gilinti ikimokyklinukų literatūrinį suvokimądirbti savo turinio ir formos vienybėje.

Mokytojas užtikrina bendrųjų ir specialiųjų įgūdžių ugdymąvaikų charakteristikos, kuriomis grindžiamas meninis literatūros kūrinio suvokimas. Tai yra emocinio reagavimo ugdymassantykis su kūrinio turiniu, jo semantinis ir emocinisnacionalinė potekstė, herojų atvaizdai, meninė forma. Formiro-pažintinės veiklos plėtojimas nustatant reikšmingus kūrinio ryšius, suvokiant veikėjų įvaizdžių vientisumą, suvokiant autoriaus intenciją. Estetinio jautrumo grožiui ugdymasliteratūrinės kalbos kompozicija, meninės kalbos vaizdiniai. Mokytojasstengiasi išlaikyti tiesioginio perdavimo vienybęvaikų gyvenimas ir supratimas apie literatūrinį tekstą.

Suorganizuokime kūrybinė veikla remiantis literatūriniu tekstu

Mokytojas organizuoja bendravimą apie literatūrątekstai, teatro kūriniai, teatriniai žaidimai, užtikrinantys gebėjimo analizuoti literatūrinį tekstą ir raiškos ugdymąatlikėjų kalbos gebėjimas, skatinantis literatūrinės kalbos raidą,vaikų estetinio skonio ugdymas.

Sukurkite edukacines ir žaidimų situacijas, kad ugdytųsi pūtimo įgūdžiai:

Raiškiai perpasakokite naujai perskaitytus literatūros kūriniuskūriniai artimi tekstui; perpasakoti istorijas ir pasakas išveidai literatūrinis herojus.

Siūlykite savo tęsinio variantus siužetas pagamintavadovauti, kurti pasakas ir istorijas pagal tautosaką ir literatūrąsantykio tekstai.

Mokytojas palaiko vaikų norą išsaugoti literatūros tekstų stilistines ir žanrines ypatybes savarankiškai rašant.jomis paremta ūkinė veikla.

Inicijuoja vaikų įgūdžių naudotis kompleksu ugdymąraiškos priemonės įvairių rūšių meninėje ir kalbinėje veiklojeveiklą, įskaitant ir projekto veiklų procese.

Mokytojas planuoja kūrybinės užduotys, literatūrą ir skaitymąedukaciniai žaidimai ikimokyklinukams aktyviai įsisavinti mokymo priemonesloginis ir intonacinis išraiškingumas, įgūdžių ugdymuikūrybinė kalbos veikla.

Suaugęs žmogus veda pokalbius apie knygas ir kūrybinę veiklą.rašytojas, iliustratorius, grafikos dizaineris, ženklas-vaikams, turintiems spausdinimo negalią, lavinti įgūdžius, nebūtina ikimokyklinukams pasigaminti naminių vaikųknygos, žurnalai ir enciklopedijos.

Vaikų projektinės veiklos organizavimo metu vaikai kartu pagerinti gebėjimą atspindėti literatūrinio suvokimo rezultatusįvairių meninės ir kalbinės veiklos rūšių tekstai (pereskįvardijimas, komponavimas, samprotavimas) ir vaizdinė veikla(piešimas, aplikacija, dizainas, dizainas).

Mokytojas skatina mokinių improvizaciją ir kūrybiškumąmeninė kalba, žaidimai, vaizdinė ir teatrinėveikla paremta literatūriniais tekstais. Suteikiagalimybė vaikams pademonstruoti savarankiškumą ir kūrybiškumątekstų atrankos vaikams kūriniams procesas, preliminarus bendraskartu mąstydami ir kurdami „teatro spektaklį“, inieškant būdų, kaip realizuoti sumanytą įvaizdį naudojant įvairiusspecialios verbalinės ir neverbalinės raiškos priemonės.

Ugdymo srities turinio įsisavinimo rezultatai

Vaiko pasiekimai (Kas daro mus laimingus)

1. Vaikas parodo estetinį skonį, norą nuolat bendrauti su knygomis, norą išmokti skaityti pačiam.

2. Atskleidžia selektyvų požiūrį į tam tikrų kūriniustema ar žanras, į skirtingi tipai kūrybinis darbuotojasmeno kūrinio pagrindu.

3. Vardina savo mėgstamus literatūros tekstus ir paaiškina, kodėl jie jam patinka.

4. Žino keturių ar penkių rašytojų vardus, kai kuriuos faktus apie jų biografijągrafijas, vardija savo darbus ir, padedamas suaugusiojo, pasakoja apie savo kūrybos ypatybes.

5. Žino trijų ar keturių iliustravusių dailininkų vardusar knygos ar paveikslai, pagrįsti pasakomis ir epinėmis temomis,formalizuotas teatro spektakliai, žino kai kurias funkcijas jų vizualinis stilius.

6. Išskiria pagrindinius literatūros kūrinių (poezijos) žanrusistorija, pasaka, istorija), turi idėjų apie kai kurias jų savybes gerybiškumo.

7. kūrinį suvokia jo turinio ir formos vienovėje,išreiškia savo požiūrį į veikėjų įvaizdžius ir kūrinio idėją.

8. Išraiškingai atlieka literatūros kūrinius.

9. Kūrybiškai aktyvus kalbinėje, vaizdinėje ir teatrinėje-žaidybinėje veikloje pagal literatūrinius tekstus.

10. Išraiškingai perteikia literatūrinių herojų įvaizdžius teatrevonios veikla, rodo kūrybiškumą, siekia improvizacijos cijos.

Kelia susirūpinimą ir reikalauja bendrų pastangų

mokytojai ir tėvai

1. Susidomėjimas literatūra nėra aiškiai išreikštas, literatūrinė patirtisogre nieko. Vaikas nelinkęs pats reaguoti į pasiūlymus išmokti skaityti.

2. Sunku įvardyti pažįstamas knygas ir negali paaiškinti, kas jos yra. jam tai patinka.

3. Nežino literatūros kūrinių žanrų. Išskiria pasakaspasakojimus ir eilėraščius intuityviu lygmeniu, negali paaiškinti jų ypatybių.

4. Kai suvokia literatūrinis kūrinys jį supranta su laikantis, sunkiai interpretuoja potekstę, negalisuprasti autoriaus pozicija, nejautrus kalbai, atvirkščiaidėmesys tik tradicinėms kalbos raiškos priemonėms telnosti.

5. Išraiškingai skaito trumpus eilėraščius, pasakoja pasakas ir dis- pasakų, negali pagal analogiją sugalvoti pasakos, atsisakosugalvoti mįsles, dalyvauti literatūriniuose žaidimuose.

6. Pasyvus aptardamas knygas, nerodo iniciatyvos literatūrine grįstoje vizualinėje ir dizaino veiklojetekstą. Teatro žaidimuose jis yra arba žiūrovas, arba neišraiškingai perteikia tipišką, supaprastintą vaizdąantrinis herojus.

6-7 metų vaikų skaitymo spektras toliau plečiasi ir tampa vis sudėtingesnis tiek tekstų turinio, tiek meninio turinio prasme.moteriška forma (kompozicinės struktūros, stilių įvairovėkalba, raiškos priemonės). Palyginti su ankstesne amžiaus grupe, dažniausiai vaikai klausosi prozos. „Tęstinis skaitymas“ jiems tampa prieinamas ir įdomus.„niy“ didelės apimties kūrinių. Visų pirma tai atitinkaYra pasakų, istorijų, įskaitant fantastines ir nuotykių istorijas.kam turinys, kuriame pateikiami sudėtingesni herojų įvaizdžiai, įvairios jų socialinės sąveikos galimybės.

Įvairių ugdymo sričių grožinės literatūros kartoteka vyresniojoje grupėje
Pagal programą „Nuo gimimo iki mokyklos“ red. N. E. Veraksy

V. Katajevas. „Tsvetik-semitsvetik“ Ugdyti gebėjimą tarp bendraamžių pristatyti savo asmenybės ypatybes, atspindinčias pasiekimus ir galimų sunkumų priežastis.

Vaikas šeimoje ir visuomenėje RNS „Chavroshechka“ arr. A. N. Tolstojus Pristatykite skirtingus šeimos santykius
Y. Koval „Senelis, močiutė ir Alioša“ Suformuoti vaikams idėją apie šeimą kaip apie žmones, kurie gyvena kartu, myli vienas kitą, rūpinasi vieni kitais.
V. Dragunsky „Deniskos istorijos“ Idėjų apie būdingas berniukų ir mergaičių savybes formavimas.
A. Gaidaras. „Chukas ir Gekas“ (skyriai)
Išmok vertinti artimų žmonių santykius šeimoje, komponuoti herojų charakteristikas
E. Grigorjeva „Kinčas“ Plėtoti berniukų ir mergaičių socialinės sąveikos pagrindus; draugiškas požiūris į priešingą lytį
A. Barto „Vovka - maloni siela»
E. Blaginina „Sėdėkime tyloje“ Toliau formuoti vaikų supratimą apie malonų požiūrį į mamą
A. Ušačevas „Kas yra etiketas“ Tęsti žodinio bendravimo kultūros mokymą darželyje ir namuose
„Krupenichka“ N. Telešovas Ugdykite domėjimąsi pasakomis ir rusų tradicijomis

Savitarna, darbas RNS „Chavroshechka“ arr. A. N. Tolstojus Formuokite vaikų idėjas apie darbštų žmogų
K. Chukovsky „Moidodyr“ Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas
K. Čukovskis „Fedorino sielvartas“
RNS "Po" lydekos komanda» Sutvirtinti vaikų sampratą apie žmogaus darbo svarbą
A. Barto „Dirty Girl“ Ugdykite tvarkingumą, atidų požiūrį į asmeninius daiktus, draugo daiktus
Y. Tuvimas. „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu dalyku“, – vert. iš lenkų kalbos S. Mikhalkova
Saugumo pagrindų formavimas S. Mikhalkovas „Dėdė Stiopa policininkas“ Elgesio taisyklių stiprinimas miesto gatvėse
E. Segal „Automobiliai mūsų gatvėje“
Kognityvinis vystymasis FEMP Knygų skaitymas
Pasakų herojai
S. Marshak „Skaičiai“ Įvadas į skaičius
Susipažinimas su socialinis pasaulis G. H. Andersenas
"Sniego senis" Įvadas į Naujųjų metų tradicijos skirtingos salys
S. Mikhalkovas „Ką tu turi? Įvadas į bet kurios profesijos svarbą
„Nuostabios istorijos apie kiškį, vardu Lekas“, Vakarų Afrikos tautų pasakojimai, vert. O. Kustova ir V. Andreeva; Susipažinimas su Vakarų Afrikos tautų ypatumais
A. Gaidaras „Pasaka apie karinę paslaptį, Malčišą-Kibalčišą ir jo tvirtą žodį“
Toliau plėsti vaikų supratimą apie Rusijos kariuomenė.
Nencų pasaka "Gegutė" arr. K. Šarovas Pažintis su Tolimosios Šiaurės tautų gyvenimu
M. Boroditskaja „Belaukiant brolio“ Suformuokite norą rūpintis vaikais, ugdykite atsakomybės jausmą ir pagarbą jaunesniems bendražygiams
A. Tvardovskis „Tankmano pasaka“ Suformuoti vaikams idėją apie žmonių, kurie stojo ginti savo Tėvynę, žygdarbį.
A. Barto „Bandos žaidimas“ Plėsti vaikų žinias apie savo darželį, atkreipti dėmesį į jo istoriją, išsiaiškinti mintis apie darželio darbuotojų darbą
S. Makhotin „Vyresnioji grupė“
O. Vysotskaja
« Darželis»
T. Aleksandrova „Kuzka Brownie“ (skyriai) Ugdykite domėjimąsi senųjų laikų rusų gyvenimu, meilę savo tautos istorijai
M. Isakovsky „Eik už jūrų ir vandenynų“ Patikslinkite žinias apie savo gimtąją šalį.
B. Almazovas. „Gorbushka“ Supažindinimas su Rusijos vertybėmis;
Įvadas į gamtos pasaulį RNS „Puikingas kiškis“ arr. O. Kapitsa Formuoti vaikų rūpestingą požiūrį į gamtą, norą dalyvauti ją tausojant ir tausojant.
L. Tolstojus. „Liūtas ir šuo“, „Kaulas“, „Šuolis“ Išplėskite idėjas apie gyvūnų gyvenimą
G. Snegirevas „Pingvinų paplūdimys“
K. Paustovskis. „Katės vagis“ Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai, gerumą;
V. Bianki „Pelėda“ Toliau formuoti idėją apie gyvų būtybių tarpusavio ryšį ir tarpusavio priklausomybę, idėją apie literatūros žanras„lavinamoji pasaka“;
B. Zakhoder „Pilka žvaigždė“ Ugdykite empatijos ir meilės gamtai ir žmogui jausmą, gebėjimą atsispirti blogiui
S. Jeseninas „Paukščių vyšnia“ Padėkite eilėraštyje pajusti gamtos grožį
R. Kiplingas. „Dramblys mažylis“, vert. iš anglų kalbos K. Čukovskis, eilėraščiai vertime. S. Marshak Lavinti smulkiąją motoriką, dėmesį ir domėjimąsi gyvūnų pasauliu ir jo įvairove

P. Bažovas „Sidabrinė kanopa“ Ugdykite jautrų požiūrį į gyvūnus, meilę gamtai
Kalbos raida Visų kalbos aspektų ugdymas
Įvadas į žanrus
Nepažįstamų, pasenusių žodžių paaiškinimas

Meninis ir estetinis vystymasisĮvadas į meną V. Konaševičius Susitikimas su iliustratoriais
I. Bilibinas
E. Charušinas
Vaizduojamoji veikla Iliustracijų piešimas pagal kūrinius

Muzikinė veikla P. I. Čaikovskis „Spragtukas“ (fragmentai) Įvadas į muzikinį herojų vaizdavimą ir kūrinių įvaizdžius
P. I. Čaikovskio „Metų laikai“ (fragmentai)
N. A. Rimskis-Korsakovas „Pasaka apie carą Saltaną“ (fragmentai)
S. Prokofjevas „Petras ir vilkas“
Fizinis vystymasis

GCD ir laisvalaikio veikla pagal darbų siužetus
Kūrinių herojai

Atsisiųskite grožinės literatūros kartoteką vyresniųjų grupėje pagal federalinį išsilavinimo standartą

Grožinės literatūros skaitymas leksinėmis temomis kiekvieną dieną

(vyresnioji grupė)

RUGSĖJO MĖN

1 SAVAITĖ „Darželis“

Skaityti "Kūdikis ir Karlsonas", kas gyvena ant stogo"(ištraukos iš istorijos)

supažindinti vaikus su A. kūryba. Lindgren; paskatinti vaikus suprasti pasakų ypatybes istorijos ; išmokti atsakyti į klausimus naudojant sudėtingus sakinius kalboje; paskatinti jus kalbėti apie savo suvokimą apie konkretų literatūrinio pobūdžio veiksmą; ugdyti susidomėjimą užsienio rašytojų kūryba.

B. Šergino pasakos skaitymas„Rimai“, E. Moškovskajos eilėraštis „Mandagus žodis“

Supažindinkite vaikus su neįprasta pasaka B. Shergin „Rimai“, E. Moškovskajos eilėraštis „Mandagus žodis“. Praturtinkite vaikų žodyną mandagiais žodžiais.

M. Jasnovo eilėraščio „Taikus skaičiavimo skaičiavimas“ mokėjimas mintinai. Patarlės apie draugystę.

Skaitymas A. Barto „Virvė“(Žatulina p. 141)

Toliau tobulėtidomėjimasis grožine literatūra, būtent į kolekcijas eilėraščiai . Atskirkite žanrusliteratūros kūriniai, ginčyk savo atsakymas: „Tai eilėraštis , nes...“ Stiprinti vaikų gebėjimą nustatyti emocinę nuotaiką eilėraščiai

Yu. Moritzo eilėraščio „Namas su kaminu“ skaitymas

Pristatykite Yu. Moritzo eilėraštį „Namas su kaminu“. Sužadinti susidomėjimą eilėraščiu ir norą jo klausytis; mokyti vaikus už žodžių įžvelgti kūrinio vaizdus ir nuotaiką. Ugdykite meilę poezijai, malonų požiūrį ir žadinkite vaikų emocinį reagavimą.

Skaitant Y. Akim eilėraštį „Godus“.

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pasiūlykite pasikalbėti apie herojų poelgius, duokite jiems įvertinimą, suteikite vaikams galimybę pasisakyti, ką kiekvienas iš jų darytų.

2 SAVAITĖ „Užaugsiu sveikas: žmogus, kūno dalys, mano kūnas“

Skaitant V. Osejevos apsakymą „Tiesiog sena ponia“

Išmokykite vaikus emocinio kūrinio suvokimo. Ugdyti gebėjimą analizuoti literatūrinį tekstą, vertinti veikėjų veiksmus, raiškiai perteikti dialogą personažai. Ugdykite pagarbą vyresniesiems.

Skaityti eilėraštį „Anksti, anksti ryte“

Toliau supažindinti vaikus su folkloru, ugdyti atmintį ir dėmesį.

Y. Tuvimo skaitymas „Laiškas visiems vaikams vienu labai svarbiu klausimu“

Stiprinti vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimąsi. Praturtinkite vaikų žodyną. išmokti suvokti eilėraščio turinį. Ugdykite mandagumą ir gebėjimą vienas kitam nusileisti.

E. Permyak pasakojimas „Apie nosį ir liežuvį“

įtvirtinti žodyną tema „Kūno dalys“; įtvirtinti gebėjimą pasirinkti antonimus; aktyvuoti veiksmažodžių žodyną; išmokti derinti skaitvardžius ir daiktavardžius; atsakyti į klausimus išsamiais atsakymais, teisingai suformuluoti sakinį; lavinti atmintį, dėmesį, mąstymą.

Skaitydamas Migunovą „Kodėl reikia valytis dantis?

mokyti vaikus prižiūrėti dantis;įtvirtinti kultūringo valgymo taisykles; teikti informaciją apie sveiką greitą maistą; įdiegti dantų skausmo prevencijos priemones ir burnos higieną; ugdyti nepakantumą higienos taisyklių nesilaikymui.

3 SAVAITĖ Auksinis ruduo. Miškas. medžiai"

Skaitant M. Prišvino apsakymą „Miško grindys“

Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų charakterį, įsisavinti siužeto raidos seką; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais. Ugdykite gebėjimą pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones. Ugdykite ekologinę pasaulėžiūrą ir stebėjimo įgūdžius.

Skaitant K. Ušinskio apsakymą „Medžio ginčas“

patikslinti vaikų žinias apie rudens požymius (žolė pagelto, augalai pražydo,nuo medžių nukrito lapai ir kt.. d.) Toliau mokyti, kaip klasifikuoti miško florą. Praktikuokite veislės atpažinimą medžiai Autorius išvaizda lapai. Suprasti skirtingų veislių svarbą medžiai gyvūnų pasaulio ir žmogaus gyvenime

skaitydamas A. Puškino eilėraštį „Dangus jau alsavo rudeniu...“(Zatulina 28; Ušakova 145)

Įskiepyti vaikams meilę poezijai, padėti pamatyti rudens gamtos grožį, suprasti poetinės kalbos vaizdinius, praplėsti Puškino peizažo lyrikos supratimą.

mintinai mokantis „Belk į ąžuolą...“ rus. adv. daina

supažindinti vaikus su šnekamąja rusų kalba liaudies menas, toliau mokyti vaikus mintinai įsiminti trumpas pasakėčias.Lavinti atmintį, gerinti aiškų žodžių tarimą, intonaciją, kalbos išraiškingumą.

Skaitant J. Reevesą „Triukšmingas sprogimas“

Išmokyti vaikus skirti garsus ts - ch; pristatyti J. Reeveso eilėraštį „Triukšmingas sprogimas“ (vertė M. Borovitskaya).

4 SAVAITĖ „Daržovės ir vaisiai. Žmonių darbas laukuose ir soduose“

Rusiškas pasakojimas liaudies pasaka"Žmogus ir lokys"

Išmokyti suprasti vaizdinį pasakos turinį ir idėją, įvertinti herojų charakterį ir poelgius, turtinti vaikų žodyną. Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis literatūros kūrinių. Ugdyti meilę rusų liaudies menui.

G. Rodari skaitymas „Cipollino“.

Pristatyti naują kūrinį;aptikti atgaivinimo techniką; pasakoje autorius kiekvienai daržovei ir vaisiui suteikė ypatingą išvaizdą ir charakterį; aptarti veikėjų charakterius;forma asmeninės savybės: sąžiningumas, atsakingumas, draugiškumas, pagarbus požiūris į kitus žmones.Įskiepyti vaikams susidomėjimą ir meilę pasakoms.

Skaitant L. Tolstojaus apsakymą „Kaulas“.(Zatulina p. 114; Ušakova, 224)

Pristatykite L. Tolstojaus apsakymą „Kaulas“. Išmokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti turinį; praturtinti kalbą frazeologiniais vienetais.

Rusų liaudies pasakos „Viršūnės ir šaknys“ skaitymas

Supažindinkite vaikus su pasaka. Išmokite suvokti pasakos idėją, įvertinti veikėjų charakterį. Praturtinkite vaikų žodyną. Skatinkite bandymą išreikšti savo požiūrį atsakant į mokytojo užduotą klausimą. Puoselėkite žodinio bendravimo kultūrą: dalyvaukite pokalbyje, klausykite vaikų, patikslinkite jų atsakymus.

Skaitant V. Sutejevo „Maišą obuolių“

Plėsti vaikų žinias apie šiuolaikines pasakas. Įtvirtinti žinias apie pasakų ir sąvokų žanrinius bruožus„liaudies“ ir „literatūrinė“ pasaka. Ugdykite gebėjimą išklausyti kitus ir priimti bendrą nuomonę bei sprendimą.

SPALIO MĖN

1 SAVAITĖ „Grybai. Uogos"

P. Sinyavskio skaitymas „Grybų traukinys“

Vaikų supratimo apie valgomus ir nevalgomus grybus formavimas. Sukurti sampratą, kad maistą galima tik vartoti valgomieji grybai ir po apdorojimo. Ugdyti vaikų loginį mąstymą, gebėjimą analizuoti, lyginti, daryti išvadas.

Skaito V. Katajevo „Grybus“

patikslinti ir plėsti žinias apie valgomuosius ir nevalgomus grybus;Išmokykite vaikus lėtai pasakoti istorijas, rasti tinkamus žodžius, kalbėti pakankamai garsiai. Praktikuokite taisyklingą visų garsų tarimą. 3 stiprinti gebėjimą sudaryti trijų ar keturių žodžių sakinius ir skaidyti žodžius į skiemenis. Ugdyti kuklumą, pastabumą ir geranoriškumą kitų vaikų atsakymams ir pasakojimams, ugdyti santūrumą.

Mįslių pasakojimas apie uogas. Ya. Taits skaitymas „Prie uogų“

pažintis su nauja Ya. M. istorija. Tajų „Prie uogų“. Tobulėti gebėjimas išsakyti savo nuomonę apie tai, ką skaitote; toliau dirbti kalbos raida , praplėskite savo žodyną. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai, pagarbą ir rūpestį vyresniesiems.mokyti vaikus nuoseklios monologinės kalbos; lavinti dėmesį ir atmintį.

V. Zotova. „Miško mozaika“ („Brankuogė“, „Braškė“, „Avietė“, „Amanita“, „Beržinis baravykas“).Z. Aleksandrova „Grybų karalystėje“. Pasak N. Sladkovo. Strazdas ir grybai.V. Sutejevas. Mes miške.

2 SAVAITĖ „Migruojantys paukščiai“

3 SAVAITĖ „Mano šalis. Mano miestas"

Skaitydamas istoriją S.A. Baruzdinas „Šalis, kurioje gyvename“

Išmokykite vaikus atidžiai ir susidomėję klausytis kūrinio ir atsakyti į klausimus apie turinį. Stiprinti gebėjimą atsiminti siužeto raidos seką. Ugdykite meilę Tėvynei, savo miestui ir aplinkiniams žmonėms.

Istros poetų eilėraščių apie gimtąjį kraštą ir miestą skaitymas.

Lavinti žodinę kalbą, ugdyti gebėjimą analizuoti rudens požymius, skatinti vystymąsi kūrybiškumas vaikams, ugdyti meilę savo gimtajai gamtai

M. Isakovskio eilėraštį „Eik į užsienį, vandenynai“.(Zatulina, 157 m.)

Supažindinkite vaikus su nauju eilėraščiu ir išmokite jį mintinai. Išmokite atsakyti į klausimus pagal tekstą. Ugdykite dėmesį, atmintį, intonacijos išraiškingumą. Ugdykite meilę Tėvynei.

Skaitant V. Dragunskį „Iš viršaus žemyn, įstrižai“

Toliau supažindinti vaikus su V. Dragunskio istorijomis, padėti suprasti veikėjų charakterius ir elgesį, sukelti emocinį atsaką. Paaiškinkite, kas yra istorija; supažindinkite vaikus su nauja humoro istorija. Suaktyvinkite vaikų žodyną.

4 SAVAITĖ „Tautinės vienybės diena“

skaito Natalija Maidanik „TAUTOS VIENYBĖS DIENA“, „Vienybė amžinai“

Pristatykite eilėraštį;skatinti suvokti Tėvynės svarbą kiekvienam žmoguiugdyti meilę Tėvynei ir pagarbą jos istorijai.

Skaitant N. Rubcovo „Sveika, Rusija!

Pristatykite eilėraštį „Sveika, Rusija!Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotiškumą.

Skaito Z. Aleksandrovas: „Tėvynė“

Pristatykite eilėraštį „Tėvynė“.Ugdykite emocinį ir juslinį požiūrį į gamtą, į Tėvynę. Puoselėti meilę Tėvynei, gimtajai gamtai, patriotiškumą.

Skaitant K. Ušinskio apsakymą: „Tėvynė mūsų“ (ištrauka)

supažindinsime su K. Ušinskio pasakojimu „Tėvynė mūsų“, patarlėmis ir priežodžiais apie Tėvynę; ugdyti gebėjimą analizuoti tekstą, išryškinti Pagrindinė mintis, susieti ją su patarle, formuoti idėją apie didelę ir mažą Tėvynę, skatinti kiekvieno žmogaus supratimą apie Tėvynės reikšmęugdyti meilę Tėvynei, pagarbą jos istorijai ir pilietiškumą.

LAPKRIČIO MĖN

1 SAVAITĖ „Vėlyvas ruduo“

Skaitydamas A. Tolstojų „Ruduo, visas mūsų varganas sodas apibarstytas...“

Supažindinti su poetinių kūrinių apie gamtą suvokimu.Išmokite susieti eilėraštyje aprašytus gamtos paveikslus su stebimais rudens pokyčiais.

Skaitant V. Garšiną „Keliautojas varlė“

pažintis su V. Garšino pasaka „Keliautojas varlė“; užtikrinant holistinį teksto suvokimą ir supratimą.

Skaitant I. Bunin „Pirmasis sniegas“

Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija. ugdyti susidomėjimą grožine literatūra; atkreipti dėmesį į knygos dizainą, iliustracijas, ugdyti susidomėjimą meninė išraiška.

Nikitino eilėraščio „Susitikimas su žiema“ skaitymas

Supažindinti su poetinių kūrinių apie gamtą suvokimu. Supažindinkite vaikus su nauju eilėraščiu, padėkite pajusti kalbos grožį ir išraiškingumą, ugdykite jautrumą poetiniam žodžiui. mokyti suprasti kūrinio turinio gilumą, ugdyti meilę tėvynei

2 SAVAITĖ „Mano šeima“

Rusų liaudies pasakos „Chavrošečka“ pasakojimas(Ušakova 127 253; Gavrišas 111)

Pristatykite pasaką „Chavroshechka“ (A. N. Tolstojaus adaptacijoje), padėkite prisiminti pradinę frazę ir kūrinio pabaigą. Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į pasakos veikėjus. Ugdykite gebėjimą atskirti pasakiškas situacijas nuo realių.

Mokantis mintinai E. Blagininos eilėraštį „Sėdėkime tyloje“(Zatulina, 112 m.)

Supažindinkite vaikus su poezija. Toliau mokykite vaikus raiškiai mintinai deklamuoti eilėraštį apie mamą. Stiprinti gebėjimą jausti, suprasti ir atkurti vaizdingą eilėraščio kalbą; pratinti rinktis epitetus ir palyginimus. Ugdykite klausos atmintį. Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui, norą eilėraščio pagalba nuveikti ką nors malonaus mamai.

Pasakos „Auksaplaukė“ skaitymas

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, prisiminti veiksmų seką ir kalbėti apie siužeto raidą.

Skaitant M. Cvetajevą „Prie lovelės“

Supažindinkite su poetės M. I. Tsvetajevos gyvenimu ir kūryba. Suvokti meno kūrinį iš klausos, nustatyti poetinės kūrybos bruožus, apmąstyti jo turinį.

Skaitymas „Kaip broliai rado savo tėvo lobį“

įtvirtinti idėjas apie šeimos santykius.Supraskite vaikus apie gerumą kaip santykių tarp žmonių pagrindą; žmogus atpažįstamas iš jo darbų.

Anglų liaudies dainos „The Old Lady“ skaitymasvertė S. Marshak.

Išmokykite vaikus sekti savo emocinę būseną, jos pokyčius, nulemtus kūrinio, pasikalbėkite apie tai, ar eilėraštis patiko.

3 SAVAITĖ „Baldai. patiekalai"

Skaitant K. Čukovskio „Fedorino sielvartą“

Stiprinti vaikų gebėjimą suprasti moralinę to, ką jie skaito, prasmę; motyvuotas įvertinti herojų veiksmus. Gilinti vaikų supratimą apie teksto pavadinimo atitikimą jo turiniui. Sisteminti žinias apie patiekalus. Ugdykite norą būti tvarkingam.

Skaitydamas S. Marshako eilėraštį „Iš kur atsirado stalas?

Praturtinkite vaikų žinias apie baldus ir jų gamybą. Toliau mokyti emociškai suvokti vaizdinį kūrinio turinį, suvokti jo idėją. Įtvirtinti vaikų idėjas apie literatūros kūrinių žanrinius bruožus.

Pasakos „Lapė ir ąsotis“ pasakojimas

Toliau supažindinkite vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokykite atsakyti į klausimus pagal tekstą, kalbėti apie herojų veiksmus, jų charakterį, įspūdžius iš naujos pasakos.

Skaitant R. Sef „Taryba“

Toliau lavinkite vaikus mandagumo.

Daniilas Kharmsas „Samovaras Ivanas Ivanovičius“. V. Osejevas „Kodėl?

4 SAVAITĖ „Apranga. Avalynė"

Skaitant N. Nosovo apsakymą „Gyvoji kepurė“(Ušakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Išmokykite vaikus suprasti humorą, situacijos komiškumą, išsiaiškinti mintis apie istorijos ypatumus, kompoziciją ir skirtumus nuo kitų literatūros žanrų.

Skaitant N. Nosovo apsakymą „Laistinė“

Toliau supažindinkite vaikus su rašytojo kūryba, mokykite atsakyti į klausimus apie turinį ir paskatinkite juos klausytis kitų jo kūrinių. Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas

Skaitant K. Ušinskio apsakymą „Kaip lauke užaugo marškiniai“

Suteikite idėją apie rusų tautinį kostiumą. Papasakokite vaikams apie linų auginimą ir apdorojimą bei audimą. Puoselėti žodinio bendravimo kultūrą, pagarbą suaugusiųjų darbui, domėjimąsi žodinio liaudies meno kūriniais.

Skaityti rusų liaudies pasaką „Kaip sena moteris surado batą“

supažindinti vaikus su didžiausiu rusų liaudies kultūros turtu – pasakomis, ugdyti susidomėjimą rusų liaudies pasakomis, ugdyti norą jas skaityti.paskatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, įvertinti veiksmus ir charakterį Pagrindinis veikėjas

Taip, Mileva. Kas turi kokius batus?G. H. Andersenas „Nauji karaliaus drabužiai“.

5 SAVAITĖ „Žaislai“

Skaitome V. Katajevo pasaką „Septynių gėlių gėlė“.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Skatinti vaikus suprasti moralinę pasakos prasmę, motyvuotai įvertinti pagrindinio veikėjo veiksmus ir charakterį, įtvirtinti vaikų žinias apie pasakos žanrinius bruožus. Ugdykite gebėjimą klausytis savo bendražygių atsakymų. Ugdykite meilę grožinei literatūrai.

Skaitant D. Rodari „Stebuklingąjį būgną“(Gavrish, 115)

Ugdyti vaikų gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį ir suprasti veikėjus pasakų herojai. Lavinti rišlią kalbą, išmokti vartoti vaizdinius posakius.

Skaitant B. Žitkovo apsakymą „Kaip aš pagavau žmogeliukus“

Padėkite vaikams prisiminti jiems žinomas istorijas, supažindinkite juos su B. Žitkovo istorija „Kaip aš pagavau mažus vyrus“.

Skaitant V. Dragunskio apsakymą „Vaikystės draugas“(Gavrish, 196)

Supažindinti su V. Dragunskio kūryba. Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis kūrinio, atsakyti į klausimus apie turinį, vertinti veikėjų veiksmus ir veiksmus.

Skaityti čekų pasaką „Trys visažinio senelio auksiniai plaukai“iš čekų kalbos vertė N. Aroseva.

Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti vaizdingą pasakos turinį; išryškinkite išraiškingas ir vaizdines priemones, atsakykite į klausimus apie turinį, kalbėkite apie savo įspūdžius, mėgstamus personažus, geriausias jų savybes.

GRUODŽIO MĖN

1 SAVAITĖ „Žiema. Gamta žiemą"

S. Yesenino eilėraščių „Beržas“ skaitymas. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Išmokite klausytis eilėraščio ritmo ir melodijos, pamatyti Rusijos gamtos grožį, autoriaus perteikiamą meniškais žodžiais.Išmokite jausti ir atkartoti vaizdingą eilėraščio kalbą.

Skaitant apysaką „Senutės išdykėlis-žiema“. Konstantinas Ušinskis

Supažindinti vaikus su nauju kūriniu apie žiemą; nustatyti ir apibendrinti vaikų žinias apie žiemą, žiemos požymius. Ugdykite žodinę kalbą, dėmesį, mąstymą, atmintį.

Skaityti eilėraščius apie žiemą

Supažindinkite vaikus su eilėraščiais apie žiemą, supažindinkite su aukštąja poezija.

Mokymasis eilėraščio „Tu esi šerkšnas, šerkšnas, šerkšnas“apdorojo I. Karnaukhova.

Toliau supažindinti vaikus su mažosiomis folkloro formomis. Padėkite atsiminti lopšelio eilėraštį, išmokykite jį pasakyti naudojant turinį atitinkančias raiškos priemones.

A. S. Puškino eilėraščio „Žiemos vakaras“ skaitymas.

Padėkite vaikams suprasti eilėraščio turinį ir jo nuotaiką. Ugdykite meilę poetiniam žodžiui, ugdykite vaizduotę.

"12 mėnesių"

Pristatykite S. Marshak adaptuotą slovakų pasaką. Patikslinkite ir įtvirtinkite vaikų žinias apie metų mėnesius.

2 SAVAITĖ „Žiemos pramogos“

N. Kalinino istorijos „Apie sniego bandelę“ perpasakojimas.

Išmokykite vaikus pasakoti trumpas istorijas su tekstui artima intonacija ir išraiškingumu. Ugdyti gebėjimą netiesioginę kalbą paversti tiesiogine kalba. Ugdykite vaikų pažintinius pomėgius. Ugdykite susidomėjimą negyvais reiškiniais.

Skaitant N. Nosovo apsakymą „Ant kalno“

Toliau mokyti vaikus jausti ir suprasti meno kūrinių vaizdų prigimtį, įsisavinti siužeto raidos seką, pastebėti išraiškingas ir vaizdines priemones, padedančias atskleisti turinį. Praturtinkite kalbą frazeologiniais vienetais; išmokti suprasti kai kurių frazių ir sakinių perkeltinę reikšmę.

Mokantis mintinai I. Surikovo eilėraštį „Čia mano kaimas“.

Supažindinkite vaikus su poezija. Padėkite įsiminti ir išraiškingai skaityti eilėraščius. Ugdykite atmintį ir meninius gebėjimus.

Skaitydami dainą „Like Thin Ice“, skaitydami V.A. pasaką „Ledo aikštyne“. Oseeva

Toliau supažindinti vaikus su tautosakos kūriniais, mokyti klausytis poetinio teksto melodijos; ugdyti nuoseklią kalbą, kūrybinę vaizduotę, vaizdinį ir vaizdinį mąstymą, ugdyti domėjimąsi skaitymu; ugdyti malonų, pagarbų vaikų požiūrį vienas į kitą, į kitus, atsakingumą, toliau dirbti ugdant aukštus moralinius jausmus.

Sasha Cherny eilėraščio „Ant pačiūžos“ skaitymas."Žiemos pramogos"

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, pajusti herojaus nuotaiką. Ugdykite vaizduotės mąstymą ir nuoseklią kalbą.

3 SAVAITĖ „Žiemojantys paukščiai“

L. Klambotskaja. Žiemojantys paukščiai.

formuoti žinias apie žiemojančius paukščius ir jų išskirtines savybes, ugdyti reagavimą, geranoriškumą, meilę gamtai ir paukščiams, noras jiems padėti, jais rūpintis.

Pasakos „Varna ir lapė“ skaitymas

Toliau supažindinkite vaikus su žanro ypatybės pasakėčias, mokyti suprasti alegoriją, jos apibendrintą prasmę, išryškinti pasakėčios moralę; atkreipti vaikų dėmesį į kalbines vaizdines literatūros teksto priemones. Ugdykite jautrumą vaizdinės pasakos kalbos struktūros suvokimui. Ugdykite sąžiningumą ir gerumą.

Skaito V. Bianchi „Pelėdą“.

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis istorijos, suprasti to, ką jie skaito, prasmę ir perteikti savo požiūrį į kūrinio turinį.

Skaitant M. Gorkio apsakymą „Žvirblis“.

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis, suprasti veikėjų charakterius ir nustatyti ryšį tarp aprašomo įvykio ir tikrovės; atsakyti į klausimus apie turinį.

4 SAVAITĖ „Naujųjų metų šventė“

Skaitant M.M. istoriją „Yolka“. Zoščenka

pristatyti naują istoriją, surasti pagrindinius veikėjus, charakterizuoti veikėjus per jų veiksmus;sužadinti norą daryti gerus darbus, norą būti maloniems kitiems.

Mokytis eilėraščių apie Naujuosius metus.

Lavinti vaikų atmintį, vaizdinę kalbą, stebėti garso tarimą ir padėti sukurti džiugią atmosferą laukiant Naujųjų metų atostogų.

Skaito istoriją C. Georgijevas „Išgelbėjau Kalėdų Senelį“

Supažindinkite vaikus su nauju meno kūriniu, padėti suprasti, kodėl tai istorija, o ne pasaka.

Rusų liaudies pasakos „Morozko“ skaitymas.

Toliau supažindinti vaikus su žodinio liaudies meno kūriniais, mokyti vertinti herojų veiksmus, reikšti požiūrį į juos.

Skaityti skyrius iš O. Preuslerio pasakos „Mažoji Baba Jaga“.

Išmokykite vaikus atskirti pasakų įvykius nuo tikrų, įsivaizduokite, ką jie darytų tam tikroje situacijoje, jei būtų pasakos herojai.

Skaityti "Sniego karalienę"

supažindinti mokinius su pasaka „Sniego karalienė“, ugdyti mokinių susidomėjimą skaityti G.Kh. Anderseną, į užsienio pasakas, ugdyti meilę skaityti.

V. Goliavkinas. Kaip švenčiau Naujuosius metus. I. Tokmakova. Gyva, Kalėdų eglutė!

V. Stepanovas. Naujųjų metų naktis. P. Sinyavskis. Sutikome Naujuosius metus.

SAUSIS

1-2 SAVAITĖ „Šventės“

Ritualinės dainos skaitymas

supažindinti vaikus su senovės rusų šventėmis (Kalėdomis, giesmėmis); mokyti atskirti ritualinių dainų žanrinius ypatumus; išmokyti suprasti pagrindinę dainų mintį; atskleisti vaikams rusų kalbos turtus, mokyti juos vaizdžiai ir raiškiai kalbėti.

Skaityti skyrius iš A. Volkovo knygos „Smaragdo miesto burtininkas“.

Tęskite pažintį su pasaka, sukurkite norą sužinoti, kokie nuotykiai toliau nutiko herojams, mokykite holistinio kūrinio suvokimo.

Skaitymas Rusų liaudies pasaka„Finistas – skaidrus sakalas“

Patikrinkite, ar vaikai žino pagrindinius liaudies pasakos bruožus. Pristatykite pasaka „Finistas – skaidrus sakalas“.

Skaityti skyrius iš H. Mäkelio pasakos, kurią iš suomių kalbos išvertė E. Uspensky „Ponas Au“.

Supažindinti su pasaulinės fantastikos klasika, išmokyti suprasti pasakų herojų personažus ir veiksmus.

Skaitant T. Jansoną „Apie patį paskutinį drakoną pasaulyje“iš švedų kalbos vertė I. Konstantinova.

Toliau supažindinkite vaikus su kūriniais užsienio literatūra, norisi perskaityti visą pasaką iki galo. Išmokite suprasti herojų charakterius ir veiksmus.

Pasakos „Morozas Ivanovičius“ skaitymas(V. Odojevskis)

Supažindinkite vaikus su pasaka, mokykite išsakyti savo nuomonę apie herojų veiksmus. Stiprinti gebėjimą visapusiškai atsakyti į klausimus apie teksto turinį. Ugdyti susidomėjimą ir meilę rusų liaudies pasakoms.

3 SAVAITĖ „Naminiai gyvūnai ir naminiai paukščiai“

S. Maršako eilėraščio „Pudelis“ skaitymas.

Išmokykite vaikus suprasti darbo turinį. Ugdykite susidomėjimą ir meilę poezijai, humoro jausmą.

Skaitydamas istoriją K. Paustovskis „Katės vagis“

Supažindinkite vaikus su istorija.Išmokykite vaikus atidžiai klausytis istorijos, suprasti darbo pobūdį ir santykį tarp to, kas aprašoma, ir tikrovės. Ugdykite nuoseklią vaikų kalbą. Ugdykite dėmesingą požiūrį į kitų vaikų atsakymus.

Skaitant V. Levino „Krūtinę“

Supažindinkite vaikus su nauju V. Levino eilėraščiu „Krūtinė“. Išmokite pastebėti perkeltinius žodžius ir posakius. Ugdykite poetišką klausą ir emocinį atsaką į kūrinį. Ugdykite susidomėjimą menine raiška.

Skaityti „Kaip šuo ieškojo draugo“Mordovijos pasaka

Vaikų susidomėjimas skaitymu formuojamas susipažinus su Mordovų liaudies pasaka „Kaip šuo ieškojo draugo“. Skatinti gebėjimo klausytis ir perteikti teksto turinį formavimąsi, nustatyti paprastą priežastiniai ryšiai kūrinio siužete. Skatinti vaikų kalbos raidą ir žodyno aktyvinimą. Ugdyti reagavimą, malonų požiūrį į gyvūnus ir norą jiems padėti.

Skaitydamas A. Feto eilėraštį „Katė dainuoja prisimerkusi akis“.

Išmokyti vaikus raiškiai deklamuoti eilėraštį, išryškinti poeto vartojamas vaizdines kalbos priemones, parinkti turinį atitinkančias raiškos priemones. Ugdykite susidomėjimą skaitymu

Mįslių apie gyvūnus sprendimas.

Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti mįsles nuo kitų žanrų miniatiūrų. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles remiantis paprastu aprašymu. Išmokite panaudoti žinias apie gyvūnus spręsdami mįsles.

Gorodetsky "Kačiukas" Skaitymas veiduose

supažindinti su S. Gorodetskio kūryba; lavinti atmintį ir dėmesį, žodinę kalbą; praturtinti žodyną; ugdyti pastabumą ir malonų požiūrį į augintinius.

E. Charušinas. I. Vasiljevo „Pasakojimai apie gyvūnus“ „Ūkis“.

4 SAVAITĖ „Laukiniai gyvūnai. Mūsų miškų gyvūnai“

Rusų liaudies pasakos „Kiškis pasipūtimas“ ir posakis „Mūsų pasakos prasideda...“

Kartu su vaikais prisiminkite rusų liaudies pasakų pavadinimus ir supažindinkite juos su naujais kūriniais: pasaka „Kiškis pasipūtėlis“ (adapt. O. Kapitsa) ir posakiu „Mūsų pasakos prasideda...

Sašos Černio eilėraščio „Vilkas“ skaitymas.

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis ir suprasti išraiškos priemones kalba, vaizdiniai posakiai; praturtinti vaikų žodyną.

Pasakojama slovakų pasaka „Apsilankymas prie saulės“.

Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite suprasti jos turinį. Toliau mokykite vaikus atsakyti į klausimus apie darbo turinį. Ugdykite susidomėjimą įvairių tautų pasakomis.

Skaitant G. Skrebitskio apsakymą „Kas kaip žiemoja“.

Atidžiai studijuokite ir klausykite kūrinio. Išmokite suprasti darbo turinį. Toliau mokykitės kalbėti apie darbo turinį. Darnios kalbos įgūdžių ugdymas.

Pasakojama P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“

Supažindinkite vaikus su P. Bažovo pasaka „Sidabrinė kanopa“. Išmok suvokti ir perteikti kūrinio turinį, komponuoti portreto charakteristika herojus, plėsti skaitytojo akiratį, turtinti žodyną, ugdyti dėmesį, ugdyti gerumo jausmą, meilę gamtai, gyvūnams, rūpestį silpnaisiais.

I. Sokolovo-Mikitovo skaitymas „Metai miške“ (skyrius „Voverė“. „Meškių šeima“)

V. Bianchi „Kaip gyvūnai ruošiasi žiemai“.

VASARIO MĖN

1 SAVAITĖ „Karšto šalių gyvūnai ir jų jaunikliai. Šiaurės gyvūnai ir jų jaunikliai“

Skaitant B. Žitkovo apsakymą „Kaip dramblys išgelbėjo šeimininką nuo tigro“

Išplėskite vaikų žinias apie pietų laukinius gyvūnus. Išmokite atidžiai klausytis meno kūrinio ir atsakyti į klausimus apie turinį. Sukurti ekologinę pasaulėžiūrą. Ugdykite domėjimąsi aplinka, smalsumą.

Skaitant L. N. Tolstojaus istoriją „Liūtas ir šuo“.

Išmok analizuoti meno kūrinį, išreikšti savo požiūrį į istorijos veikėjus.

Pasakos „Nuostabios istorijos apie kiškį Lekas“ skaitymas(Vakarų Afrikos tautų pasakos, vertė O. Kustova ir V. Andrejevas).

Išmokykite vaikus atsakyti į klausimus apie perskaitytą tekstą, kalbėti apie veikėjų personažus ir veiksmus bei pateikti savo vertinimą.

Skaitant G. Snegerevo „Elnio pėdsaką“

domėtis šiaurės gyvūnų gyvenimu

K. Čukovskio išverstos R. Kiplingo pasakos „Dramblio vaikas“ skaitymas.

Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti veikėjų veiksmus, dramatizuokite kūrinio ištrauką

Skaitant G. Snegirevo kūrinį „Pingvinų paplūdimys“

Pristatykite G. Snegirevo pasakojimą „Pingvinų paplūdimys“,mažos istorijos iš pingvinų gyvenimo.

Jukagiro pasaka. Kodėl baltasis lokys turi juodą nosį?

K. Čukovskis „Vėžlys“,S. Baruzdinas „Kupranugaris“.

2 SAVAITĖ „Žuvys. Jūros gyviai"

Skaitydamas pasaką A.S. Puškinas „Pasakojimas apie žveją ir žuvį“.

Toliau susipažinti su poeto kūryba;ugdyti gebėjimą emociškai suvokti vaizdingą pasakos turinį, mokyti vaikus smerkti godumą kaip žmogaus savybę, bet ne patį žmogų, parodyti vaikams, kad neigiamos savybės pirmiausia kenkia jiems patiems, mokyti užjausti ir atjausti herojus;trumpai perpasakoti pasakos turinį naudojant paveikslėlius; ugdyti meilę poezijai; suaktyvinti žodyną.

Skaitant E. Permyak „Pirmoji žuvis“

mokyti vaikus perpasakoti istoriją artimai tekstui ir pagal planą; plėsti ir aktyvinti temos žodyną; ugdyti vaikų gebėjimą gramatiškai taisyklingai sudaryti savo teiginius; ugdyti kalbos savikontrolę.

Snegerevo „Į jūrą“ skaitymas

Toliau pristatome G. Snegirevo istoriją „Pingvinų paplūdimys“; išmokite atidžiai klausytis, atsakyti į klausimus pagal tekstą ir kalbėti apie savo įspūdžius. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai.

Norvegų liaudies pasaka „Kodėl vanduo sūrus“.

Supažindinkite vaikus su nauja pasaka, išmokykite suprasti jos turinį. Ugdykite susidomėjimą įvairių tautų pasakomis.

G. Kosova „ABC povandeninis pasaulis“ S. Sacharnovas „Kas gyvena jūroje?

G. H. Andersenas „Undinėlė“. Rusų liaudies pasaka „Lydekai įsakius“.

3 SAVAITĖ „Tėvynės gynėjo diena“

Pasakojama rusų liaudies pasaka „Nikita-Kozhemyaka“.

Pristatykite pasaką, padėkite įvertinti herojų veiksmus. Ugdyti vaikų gebėjimą atpažinti teksto raiškos priemones ir suprasti jų naudojimo paskirtį. Ugdykite dėmesį ir vaizduotę.

Skaitant skyrius iš A. Gaidaro pasakojimo „Čukas ir Gekas“.

Ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis ir reikšti savo nuomonę apie veikėjų charakterį ir veiksmus; mokyti vaikus kalbėti apie pasakojimo sukeltas emocijas.

Skaityti eilėraščius apie kariuomenę.

Plėsti vaikų supratimą apie kariuomenę ir karinės tarnybos ypatumus. Įskiepykite pasididžiavimo savo šalies kariuomene jausmą.

Formuoti patriotizmo jausmą, meilę Tėvynei, teisingą tikslo sampratą ir berniukų, kaip savo Tėvynės gynėjų, vaidmenį. Įskiepyti berniukams norą tapti stipriais, drąsiais ir vikriais. Prisidėti prie kariuomenės prestižo kėlimo.

4 SAVAITĖ „Maslenitsa“

Skaityti rusų liaudies pasaką „Sparnuotas, gauruotas ir sviestinis“.(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))

Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Sparnuotas, gauruotas ir riebus“ (aranž. I. Karnaukhova), padėti suprasti jos prasmę; pastebėti ir suprasti perkeltines išraiškas; įveskite į vaikų kalbą frazeologinius vienetus („siela į sielą“, „negalite išsilieti vandens“); išmokite sugalvoti kitokią, nepanašią pasakos pabaigą.

Skaitant N. Khodzos išverstą indų pasaką „Apie pelę, kuri buvo katė, šuo ir tigras“.

Toliau supažindinti vaikus su pasaulio tautų folkloru, mokyti suprasti pasakos turinį, vertinti veikėjų charakterius ir veiksmus.

K. Stupnickio „Maslenica“

Supažindinti vaikus su rusų tradicine liaudies kultūra; Susipažinimas su Rusijoje gyvavusiais ritualais ir tradicijomis. Ugdykite meilę ir pagarbą savo šalies tradicijoms ir kultūrai, ugdykite patriotiškumo jausmą.

A. Mityajevo „Pasakojimas apie tris piratus“ skaitymas

KOVAS

Mokantis mintinai G. Vieru eilėraštį „Motinos diena“

Ivano Fedorovičiaus Pankino „Motinų legendos“ skaitymas

Išmokyti pamatyti mamos meilę savo vaikams. Išmokite suformuoti pagrindinę kūrinio idėją. Ugdykite emocinį reagavimą, pagarbą moteriai – mamai, rūpestingą požiūrį į ją.

Pasakojimas Nenetso pasaka"Gegutė"(Zatulina, 119)

Formuoti vaikų moralines sampratas, skatinti juos mąstyti apie bendrus visų tautų siekius ir siekius, įtvirtinti pasakos kaip liaudies išminties lobyno, pamokomumo, kaip žanrinio pasakos bruožo, idėją.

S. Pogorelovskis. Labos nakties.

V. Berestovas „Motinų šventė“.

V. Sutejevas. Mamos atostogos.

N. Bromley. Pagrindinis žodis.

L. Kvitko. Močiutės rankos.

Taip. Akim. Mama.

E. Blaginina. Tokia yra mama.

N. Sakonskaja. Kalbėk apie mamą.

V. Sukhomlinskis „Mano mama kvepia duona“

2 SAVAITĖ „Ankstyvas pavasaris. Gamta pavasarį“

Mokantis mintinai N. Belousovo eilėraštį „Pavasario svečias“

S. Jesenino eilėraščio „Čeriomukha“ skaitymas. (Gavrish, 123)

Išmokyti vaikus deklamuoti eilėraštį, parinkti raiškos priemones pagal kūrinio turinį ir jame perteikiamą nuotaiką. Išmokite atrinkti epitetus ir palyginimus, kad vaizdingai apibūdintumėte pavasario gamtą.

Skaitydamas dainą „Rooks-kirichi..“, V. Bianki Trys šaltiniai.

supažindinti vaikus su rusų žodiniu liaudies menu, toliau mokyti vaikus mintinai įsiminti trumpas pasakėčias. Lavinti atmintį, gerinti aiškų žodžių tarimą, intonaciją, kalbos išraiškingumą. Ugdykite meilę ir pagarbą rusams Valstybinės šventės, tradicijos.

E. Shimos pasakų skaitymas „Saulė, šerkšnas, vėjas“, „Akmuo, upelis, varveklis ir saulė“.

Supažindinti vaikus su naujomis pasakomis, mokyti suprasti kūrinio prasmę, vaizdingus posakius tekste. Stiprinti gebėjimą tiksliai atsakyti į klausimus pagal turinį. Ugdykite domėjimąsi pasakomis ir meilę gamtai.

Skaitant F. Tyutchevo eilėraštį „Ne veltui žiema pikta“.(Zatulina, 125 m.)

Išmokite emociškai suvokti eilėraščio turinį. Kalbėkite apie tai, kokius jausmus ir išgyvenimus tai sukelia.

„Kaip gyvuliai ir paukščiai sutiko pavasarį“ V. Bianki N. Nekrasovas „Senelis Mazai ir kiškiai“

G. Skrebitsky „Kovas“ I. Sokolovas-Mikitovas „Ankstyvas pavasaris“.

3 SAVAITĖ Liaudies kultūra ir tradicijos“

Skaitymas Rusų liaudies pasaka „Princesė varlė“. (Ušakova, 136 m.; Gavrishas 156 m.)

Supažindinkite vaikus su pasaka „Princesė varlė“.

Mokantis mintinai A. S. Puškino eilėraštį „Prie Lukomorye žaliuoja ąžuolas...“ (ištrauka iš eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“).(Zatulina, 50)

Išmok raiškiai deklamuoti trumpą eilėraštį, aktyviai ir maloniai bendrauti su mokytoju.

Skaityti skyrius iš T. Aleksandrovos knygos „Kuzya the Brownie“.

Ugdyti vaikų domėjimąsi grožine literatūra, skatinti norą klausytis kūrinio. Pakvieskite vaikus sugalvoti naujų pyragėlių nuotykių, lavinkite vaizduotę, žodinę vaizduotę ir aktyvinkite savo žodyną

Skaitymas: A. S. Puškinas „Pasaka apie carą Saltaną...“.

Išmokyti vaikus įžvelgti kūrinio konstravimo ypatumus, numatyti pasikartojančius įvykius. Formuoti meninį skonį, lavinti vaizduotę.

Pasakojama rusų liaudies pasaka „Sivka-burka“. (Ušakova, 138 m.; Zatulina, 26 m.; Gavrish, 160)

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio ir atpasakoti jiems patinkančius fragmentus. Ugdykite emocinį reagavimą.

4 SAVAITĖ „Transportas“

Skaitant E. Iljino pasakojimą „Automobiliai mūsų gatvėje“

Išmokykite vaikus suvokti skaitomo turinio turinį, suprasti pasakojimo žanrinius ypatumus, skirtumą nuo pasakos. Lavinti literatūros tekstų perpasakojimo įgūdžius. Ugdykite saugų elgesį miesto gatvėse.

Skaitant olandų dainą „Gražios kelionės! apdorojo I. Tokmakova.

Išmokykite vaikus suvokti kūrinį visapusiškai, suprasti pagrindinę jo mintį ir pasirinkti rimą.

Mįslių apie transportą sprendimas.

Įtvirtinti vaikų žinias apie mįslių žanrinius ypatumus; išmokti atskirti mįsles nuo kitų žanrų miniatiūrų. Ugdykite gebėjimą įminti mįsles remiantis paprastu aprašymu.

Skaityti Ciardi „Tas, kuris turi tris akis“

S. Mikhalkovas. Nuo vežimo iki raketos.

5 SAVAITĖ „Maistas“

Ya. Taitso perpasakojimas „Viskas čia“.

Išmok perpasakoti literatūros kūrinį artimą tekstui. Formuoti intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite vaikų atmintį ir pažinimo pomėgius

Skaitant N. Telešovo pasaką „Krupenichka“

Supažindinkite vaikus su nauja pasaka su autoriumi - N. D. Telešovu. Ugdykite susidomėjimą pasakomis ir rusų tradicijomis. Lavinti vaikų aktyvų žodyną, nuoseklią kalbą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę. Toliau mokykite vaikus klausytis pasakos, mokėti išreikšti savo emocijas: nuostabą, džiaugsmą, nerimą.

Skaitydamas A. Milne „Karališkojo sumuštinio baladę“.

Sukelkite emocinę reakciją į šį darbą, pasikalbėkite apie tai, kokių produktų galima gauti iš pieno. Atkreipti vaikų dėmesį nauja knyga knygų kampelyje sustiprinkite rūpinimosi taisykles

Deimantų „Gorbushka“ skaitymas

Pristatykite naują B. Almazovo kūrinį „Gorbuška“; Išmok taupyti duoną; Skaityti toliau darbų seriją apie žmonių gyvenimus karo metais; Plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie duonos svarbą žmogaus gyvenime;

R.n. pasaka. Trys suktinukai ir vienas beigelis. Košė iš kirvio

BALANDIS

1 SAVAITĖ „Raktažolės“

2 SAVAITĖ „Kosmonautikos diena“

Skaitant L. Obuchovos apsakymą „Aš matau žemę“

Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, atsakykite į klausimus apie turinį ir prisiminkite siužeto kūrimo seką. Ugdykite gebėjimą klausytis savo bendražygių atsakymų. Įskiepyti pagarbą sunkiai ir pavojingai astronauto profesijai, mokyti fantazuoti ir svajoti.

N. Godvilina. Astronautai atostogauja.Taip.Serpina. Raketos.

V. Stepanovas. Jurijus Gagarinas.G. Sapgiras. Danguje yra lokys.

V. Orlovas. Kosmonautikos diena. Grįžti.A. Aukštis. Visos planetos tvarkingai.

Taip. Akim. Mėnulyje gyveno astrologas.

3 SAVAITĖ „Profesijos“

Skaitydamas J. Rodari „Kuo kvepia amatai?

Plėsti vaikų idėjas apie suaugusiųjų profesijas ir jų darbo reikšmę. Toliau mokytis tekste pastebėti išraiškingas ir perkeltines priemones, padedančias atskleisti jo turinį. Ugdykite dėmesį ir atkaklumą. Ugdykite klausymo įgūdžius.

Skaitant B. Zakhoderio „Eilėraščius apie profesijas“.

Išmokykite vaikus suvokti eilėraščių idėją, gilinkite supratimą apie įvairių profesijų reikšmę. Kalbėkite apie vaikams žinomas profesijas.

K. I. Chukovskio pasakos „Aibolitas“ skaitymas.

Išmokykite vaikus atidžiai klausytis kūrinio, suprasti jo turinį, atsakyti į klausimus apie tekstą, įvertinti veikėjų veiksmus

Skaitant G. Ladonščikovo kūrinį „Cirkas“.

Supažindinkite vaikus su kūriniu, pakalbėkite apie cirką ir cirko profesijas, pažiūrėkite į knygos iliustracijas. Praturtinkite savo žodyną, praplėskite akiratį.

G. H. Andersenas „Kiaulių ganytojas“. V. Majakovskis „Kas būti?

S. Maršakas. Kaip buvo išspausdinta knyga. Pasienietis.

B. Zakhoderis. Vairuotojas. Statybininkai. Batsiuvys. siuvėja. Knygnešys.

4 SAVAITĖ „Darbo diena“

S. Maršako eilėraščio „Paštas“ skaitymas.

Toliau supažindinti vaikus su pašto darbuotojų darbu, mokyti atsakyti į klausimus pagal tekstą, sisteminti gautą informaciją.

Pažintis su smulkiosiomis tautosakos formomis

Toliau supažindinkite vaikus su mažosiomis tautosakos formomis: patarlėmis, priežodžiais, liežuviais. Išmok atkartoti vaizdinius posakius, suprasti perkeltinę žodžių ir frazių reikšmę. Ugdykite gebėjimą sugalvoti mįsles. Ugdykite domėjimąsi žodine tautodaile.

Skaitant skyrius iš V. Smirnovo išverstos T. Jansono pasakos „Burtojo kepurė“.

Supažindinkite vaikus su nauju užsienio vaikų klasikos kūriniu, sukelkite norą sužinoti apie tolimesnius herojų nuotykius ir perskaityti visą pasaką.

C. Perrault „Pelenė“.

GEGUŽĖ

Eilėraščio, skirto Pergalės dienai, išmokimas mintinai

Išmokykite vaikus raiškiai ir prasmingai įsiminti eilėraštį. Toliau ugdykite atmintį ir poetinę klausą. Ugdykite jautrumą meniniam žodžiui. Ugdykite patriotizmo jausmą.

A. Tvardovskis „Tankmano istorija“ - pasakojimo skaitymas.

Plėsti vaikų žinias apie Tėvynės gynėjus; išaiškinti idėjas apie kariuomenės šakas, sužadinti norą būti panašiais į stiprius ir drąsius karius; lavinti vaizduotę, poetinį skonį; ugdyti pagarbą, meilę ir dėkingumą žmonėms, kurie gina Tėvynę.

2 SAVAITĖ „Gėlės svetainėje“

Skaitant A. Bloko kūrinį „Po perkūnijos“.

Įtvirtinti vaikų žinias apie gamtos pokyčius pavasarį; sužadinti norą savo įspūdžius išreikšti perkeltiniais žodžiais.

T. Tkačenko „Pasakos apie gėles“.D. Rodari. Kodėl rožėms reikia spyglių?

V. Orlovas „Kaip atsirado ramunės“, „Gėlė“.

3 SAVAITĖ „Pieva, miškas, laukas, vabzdžiai“

Skaityti I. A. Krylovo pasakėčią „Laumžirgis ir skruzdėlė“

Toliau supažindinti vaikus su pasakėčiomis ir jų žanro ypatumais; paskatinti suprasti idėją, patarlių apie darbą prasmę. Ugdyti vaikų gebėjimą suvokti pasakos alegoriją ir įvertinti veikėjų charakterį. Ugdykite jautrumą vaizdinei pasakėčios kalbos struktūrai.

Skaitant D. Mamin-Sibiryako „Miško pasaką“.

Atnaujinti, sisteminti ir papildyti vaikų žinias apie mišką ir jo gyventojus. Ugdyti gebėjimą pagal klausimus perpasakoti pasakos turinį.

Skambinkite giesmę „Ladybug“.

Supažindinkite vaikus su „spustelėjimo“ sąvoka, paaiškinkite, kam jie reikalingi ir kaip jie naudojami. Padėkite prisiminti ir išraiškingai pasakykite slapyvardį.

Skaitant V. Bianchi pasaką „Kaip skruzdėlė skubėjo namo“.

Pakvieskite vaikus iliustracijose atpažinti šio kūrinio veikėjus, atspėti, apie ką ir ką jie kalba. Skaitydami pasaką paprašykite vaikų fantazuoti, kas bus toliau, pasiūlyti, kaip geriausia būtų pateikti Skruzdėlės prašymą, kokius mandagius žodžius pasakyti.

K. Ušinskis „Bitės žvalgyboje“. G. Snegirevas. Klaida. O. Grigorjevas. Uodai.

Ir Surikovas „Pievoje“. V.Sef. Ant. I. Mazninas. Firefly.

K. Čukovskis. Skristi Tsokotukha. Tarakonas.

N. Sladkovas. Naminis drugelis. Skruzdėlė ir šimtakojis.

4 SAVAITĖ „Vasara. Gamta vasarą"

Skaitant veiduose V. Orlovo eilėraštį „Pasakyk, miško upe...“

Padėkite vaikams prisiminti programinius eilėraščius ir išmokti mintinai V. Orlovo eilėraštį „Pasakyk man, miško upe...“.

K. Ušinskis. Kai ateis vasara.

A. Ušačevas. Kas yra vasara?

S. Maršakas. birželis. liepos mėn. Rugpjūtis.

G. Kružkovas. Geras oras.

5 SAVAITĖ apžvelgtos medžiagos peržiūra

Baigiamoji literatūrinė viktorina

Įtvirtinti ir sisteminti vaikų žinias apie pažįstamus literatūros kūrinius ir jų ypatybes. Ugdykite vaikų gebėjimą reikšti išsamius sprendimus. Ugdykite susidomėjimą grožine literatūra.

Literatūros kūrinio „Pilka žvaigždė“ skaitymas vaikams B. Zakhodera

supažindinti vaikus su grožine literatūra.

Skaitant V. Majakovskio eilėraštį „Kas yra gerai, o kas blogai“.

Atkreipti vaikų dėmesį į įvairias situacijas, išmokyti vertinti žmonių veiksmus, formuoti kritišką požiūrį į blogus veiksmus.