▫ A ještě trochu víc. Toto téma je: Finská válka. Předtím se o ní snažili vůbec nemluvit. Nyní existuje spousta publikací. A z velké části je to tam, v publikacích, bezútěšné. Ale překrucování historie skutečně mluví pravdu o ztrátách, fatálních chybách v zásobování, řízení a velení, propagandě a obecně o „směřování“ celé této vojenské kampaně? Ticho je zkreslení. I když... A i zde existují dva způsoby: porážkám se můžete nechutně smát, o hrdinství mlčet. Nebo můžete propadnout patosu a obvinit ty, kteří skutečně hodnotí rozsah a výsledky „poraženectví“...
▫ Vy a já mluvíme o stejné věci... Jenom že váš první komentář nebyl hned tak jasný, ale naše pozice je prakticky stejná.
▫ Naprosto správně: viz adekvátně. Například: zde byl princ Alexander. Kopl do Skandinávců, to bylo ono. Pak ji předal „nositelům řádu“. A kromě toho vedl Hordu na Rus a využil jejich pomoci v občanských sporech. Mimochodem, na tyto kampaně zemřelo mnoho lidí v Rusku. Je také vhodné poskytnout vysvětlení pro jednání: situace, problémy volby... Jiný příklad: role takové a takové organizace ve Velké Vlastenecká válka. A místo "Kdyby nebylo nás, nebylo by vítězství!" - řekněte, jak se to skutečně stalo. Že tam byli tací, kteří byli z jejich řad, ale bojovali. Číslo lze uvést (aby nevznikl dojem, že ostatní stáli stranou a ty postavy samy dělaly všechno). Označeno za hrdinství. A byli i tací, kteří se objímali a pili vodku s armádou, která nenosila naše uniformy. Uveďte také množství – pro srovnání míry účasti na naší straně – a na straně nepřítele. Aby nevzbudil dojem, že stojí na vedlejší koleji. A závěr je: takhle jsme vyhráli. Spolu. Toto je naše SPOLEČNÉ vítězství. Nezávisle na kříži, půlměsíci a dalších věcech; z `Děkuji`, `rahmet`, `barkal` nebo `dyakuyu`. =================== Podívej, příště mladý muž nebo dívka, kteří vidí „rozsudek“ o tom, jak bylo všechno „ach, špatné-špatné-špatné!“ - nebo o tom, jak bylo všechno "ach, dobrý, dobrý, dobrý!" - dokázali se nezávisle, se ZNALOSTÍ věci a ZAVAZADOU pravdivých, adekvátních znalostí, zašklebit: "To je lež, chlapi." To je záměrně za účelem překroucení naší země, naší historie, našich HODNOT (hanobení, překroucení, přechválení, natažení... atd.). Není to adekvátní? Myslím, že to bude respektující a zásadové jak pro zemi, tak pro historii. No, tahají deku - takže, opakuji, ti domácí jsou ještě protivnější než Midwayité. Ať už byli čímkoli a ke kterému sociálnímu nebo jinému „výklenku“ patřili. Protože jsou poblíž. Mezi námi. Protože vědí: dospělí a lidé ze zásady mohou být šikanováni a takříkajíc „odpovězeni na trh“ – a jdou po dětech. Různé způsoby. Jsem si jist, že zastavit takové lidi je adekvátní a vlastenecké. Bez ohledu na to, kdo jsou a bez ohledu na to, do čeho se oblékají nebo neoblékají.
Každý cítí, jak hřeje slunce, jaké teplo pochází z ohně nebo jak chladno fouká ze sněhu a ledu Ukazuje se, že teplo a chlad je nejen cítit, ale i vidět!
A teď vám povím jeden příběh.
Historie původu barev existuje od nepaměti. Vzpomeňme na starou mexickou pohádku, která říká, že kdysi dávno byl svět černobílý. Teprve při západu slunce a svítání se objevily odstíny šedé, takže „černá barva nepřešla příliš ostře do bílé“. Bez barvy se lidské emoce, sny a vize stávají také bezbarvými. Proto se bohové rozhodli vytvořit barvy, aby byl svět pro lidi radostnější. A pak vylezli na vrcholek obrovského stromu a všude štědře rozházeli barvy. Všechny tyto barvy se jedna od druhé lišily. Lidé s vděčností a obdivem přijímali dar opravdového štěstí, bez kterého by byl život monotónní a svět nudný a nezajímavý.
Barva výrazně ovlivňuje pocity, stav a náladu lidí, například:
Zelená barva - navozuje mír, laskavost, klid, příjemnou náladu;
Žlutá barva - teplá, veselá, povzbuzující, atraktivní;
Oranžová barva - radostná, laskavá;
Červená je barvou ohně, života, hřeje a zároveň děsí, vyvolává úzkost;
Modrá - vyvolává pocit chladu, melancholie, vážnosti, smutku;
Fialová – spojuje pocity modré a červené, plné života a zároveň melancholie;
Bílá – symbolizuje svěžest, čistotu, mládí;
Černá – absence barvy a světla, nevlídná, nepřátelská.
Kluci, pojďme si představit letní slunce. Hřeje nás a je nám teplo.
Jakou barvou malujeme slunce? (žlutá) Takže žlutá- teplo!
Nyní si představme táborák nebo oheň. Také zahřeje. Jakou barvu používáme k označení ohně nebo ohně? (oranžová, červená,) znamená červená a oranžová jsou také teplé barvy!
Otevřeme učebnici na straně 30.
A podívejte se na obrázek níže, jaké květiny vidíte? Jsou to teplé barvy?
Přečtěte si informace výše, kde je písmo vyznačeno tučně.
Kdo odpoví na teplé barvy zvané co?
Podívejte se na stranu 31 obrázku, co vidíte? Jaké barvy byly použity?
Pokud si ale představíme, že jsme v dešti mokří, je nám zima.
Jakou barvu představují kapky deště nebo mraky? (modrá, fialová) Takže modrá, fialová jsou chladné barvy.
Představme si řeku, je studená, rostou v ní rostliny - řasy, bude jim také zima. Jakou barvou natíráme řasy?
(zelená,) To znamená, že zelená barva bude studená.
Otevřete učebnici na straně 32. Podívejte se na obrázek, jaké barvy zde vidíte? Jsou tyto barvy studené nebo teplé?
Uzavřeme, jaké květiny patří do teplých barev?
A v mrazu?
Výborně.
Pojďme pracovat v sešitu, otevřeném na stranách 20-21.
Přečtěte si zadání. Co je třeba udělat, spusťte úkol, pak zkontrolujeme.
Výborně, vidím, že jste tuto látku dobře zvládli a nyní se můžete pustit do práce
Barva v malbě je velmi důležitý a komplexní pojem. To vyplývá z fyzikální podstaty světla a ze struktury systému lidského vidění, z procesu vnímání barev. Již dlouho je známo, že dva lidé nevidí stejné předměty a krajiny stejným způsobem, ale při vší bohatosti barev existují společné principy v barevných vjemech umělců.
Jedním z takových konceptů je rozdělení malířské palety na teplé barvy a studené barvy.
Sdílení spektra
Velký fyzik Isaac Newton (1643-1727) jako první objevil barevné složení slunečního světla. Paprsek, procházející skleněným hranolem, se rozložil do sedmi hlavních odstínů. Následný vědecký vývoj vedl k vytvoření barevného kruhu dvanácti základních barev, z něhož lze smícháním získat pestrost barev, která nás obklopuje, bohatost odstínů, která malíře odedávna inspirovala. Toto barevné kolo je pojmenováno po švýcarském umělci a vědci Johannesu Ittenovi (1888-1967).
Barevné spektrum a barevné kolo se obvykle dělí na dvě části – teplé barvy se pohybují od zelené po červenou a studené od modré po fialovou. Zelená je některými považována za chladnou barvu, jiní jí dávají zvláštní pojetí – neutrální.
Toto rozdělení je všem jasné, všichni s ním souhlasí, ale o objektivitu důvodů tohoto rozdělení se dlouho přou, předkládají vlastní verze.
Hlavním kritériem jsou teplotní asociace
Samozřejmě, že první věc, kterou lze přijmout při diskuzi o původu rozdělení na teplé barvy a studené barvy, jsou přirozené asociace. Žlutá, červená, oranžová jsou barvy slunce, ohně. Ne nadarmo má ruský jazyk frázi, která vysvětluje zahřívání kovu: rozžhavit do červena. Takové teplotní změny barvy lze vidět v ohni nebo krbu, i když některé plyny se během spalování mohou změnit na zdánlivě studené barvy: jak si nepamatovat namodralé spalování domácího plynového paliva. A přesto namodralé a namodralé barvy vyvolávají logické pocity chladu: toto je barva oblohy, vody, ledu, sněhu.
Den-noc, léto-zima
„Teplota“ barev jasně souvisí s denní dobou: vycházející slunce, ohřívající svět, barví oblohu v zářivém rozsahu: červené, růžové, oranžové odstíny a chlad noci je zřetelněji cítit v namodralé měsíční světlo, které dodává přirozenému prostředí tlumenou a tlumenou barvu, i když večerní svítání - západ slunce - může také vzplanout v horkých barvách.
Je zajímavé, že před nástupem chladného počasí, v předzimním období, teplé barvy léta jasně probleskují v ohnivých barvách podzimu, aby je vystřídala namodralá a namodralá barva sněhu, ledu a studené oblohy.
Sečteno a podtrženo: definující význam pojmu „teplota“ barvy má emocionální složku, která mu dodává větší subjektivitu, ačkoli shoda s obecně přijímaným dělením na teplé barvy a studené barvy mezi všemi objekty zabývajícími se barevnými charakteristikami je globální.
Blízko - daleko
Od renesance se objevila dobře rozvinutá teorie letecké perspektivy, která se opírá o další emocionální a psychologickou charakteristiku teplých a studených barev: objekt malovaný v studená barva, se zdá být dále než žlutá, červená, oranžová nebo jejich odstíny. Představu o tom nemůže poskytnout ani krajina, ale prostě stůl obsahující teplé a studené barvy.
Jasně můžete vidět, jak jeden z renesančních titánů Tizian Vecellio (1488-1576) využívá této barevné vlastnosti na obraze „Bacchus a Ariadne“.
Mistr jasně rozděluje barevný prostor diagonálně na dvě části plně v souladu s Ittenovým barevným kolem, které by se objevilo o čtyři a půl století později. K vybudování obrovského prostoru obrazu se používají studené a teplé odstíny barev. V popředí dominují teplé barvy, v pozadí jsou namodralé vybělené barvy oblohy, moře a země ustupující do dálky a na hranici je zeleň stromů, která je podle všech teorií považována za neutrální a drapérie jsou studené barvy hlavní postava a teplá barva pláště ústřední postavy činí barevné schéma sofistikované a harmonické.
Všechno je relativní
Je třeba pochopit, že „teplo-chlad“ barev v malbě není absolutním pojmem, to znamená, že ji nelze měřit a tuto vlastnost lze správně posoudit pouze ve srovnání s jinou barvou.
Exotikou v malbě je použití spektrálních, rozhodně teplých nebo rozhodně studených barev, obrazy z velkých ploch malované jednou barvou jsou spíše konceptuální záležitostí, například abstraktní malba Marka Rothka.
V tradičnější malbě nastává vztah mezi barvami různých „teplot“ na úrovni kombinace malých tahů, které díky optickému mísení dělají sousední barvy teplejšími nebo chladnějšími. Zkoumáním oblastí obrazového prostoru, které je obsahují, odděleně od okolí, nelze pochopit, které barvy jsou teplé a které studené.
Stín je dražší než barva
Jednou z nejviditelnějších vlastností vysoké malířské dovednosti je schopnost vidět a aplikovat na plátno ty miliony odstínů, které jsou obsaženy v každém prvku přírody, která nás obklopuje. Schopnost rozlišovat teplé tóny ve studených barvách a naopak dává obrazu zvláštní expresivitu. Zde je důležité zmínit princip barevného modelování objemu: pokud na předmět dopadá světlo teplé barvy, stín by měl být studený a naopak. Ne všichni malíři s tím souhlasí, ale tento zákon je uplatňován velmi široce.
Někteří vědci tvrdí, že výraz „teplé a studené barvy“ je nesprávný. Tabulka ukazuje barvy, které se velmi zřídka používají bez smíchání s jinými odstíny, a pro přesnější definici barev je třeba říci „teplejší“ nebo „chladnější“. Například pruská modř a ultramarín jsou odstíny modrého sektoru ze studené části barevného kruhu a každá z těchto barev bude jasně chladnější než jakýkoli odstín červené, ale i začínající umělec řekne, že modrá je teplejší než ultramarínová. .
Použití složitých barevných kombinací a odstínů získaných mícháním umožňuje obohatit paletu, i když obsahuje převážně neutrální barvy. Takže můžete ze zelené udělat požadovanou „teplotu“ - teplou nebo studenou - přidáním požadované barvy z modré nebo červené řady.
Bohatství a čistota
V procesu vytváření obrazů berou umělci v úvahu některé další vlastnosti pocitů tepla nebo chladu v barvě. Pro „zvýšení teploty“ v požadované oblasti malířského prostoru tedy zkušený malíř používá méně čisté a méně syté odstíny, které se budou blížit achromatické bílé nebo šedé. V souladu s tím jsou nejčistší a nejsytější odstíny studenější.
Tato definice se vrací k otázkám psychologie: za studenější považujeme vše, co vypadá přísněji, správněji, stručněji, symetricky, logičtěji atd. Něco upřímnějšího a vřelejšího vždy obsahuje nějakou nepravidelnost, nedůslednost, neúplnost. Tím lze charakterizovat nejen malířství, ale i architekturu, design, tisk a další podobná odvětví umění.
Teorie je jen pomoc
Historická zkušenost těch minulých mistrů, kteří v malbě používali teplé a studené barvy, ukazuje důležitost tohoto aspektu vnímání barev. Znalosti o tom, ale pouze v kombinaci se zkušenostmi a talentem, pomáhají moderním umělcům v jejich kreativitě.
Téma lekce:„Věda o barvách. Teplé a studené barvy."
Forma lekce:"Cesta do země barevných barev."
Účastníci třídy: studenti 7-10 let.
cílová: seznamování studentů se základy umělecké reflexe reality - nejdůležitějšího prostředku pro vyjádření umělcových myšlenek a pocitů.
úkoly:
Vzdělávací:
Seznámení studentů s pojmem vědy o barvách - jako vědy o barvách,
Seznamte žáky s teplými a studenými barvami.
Vzdělávací:
Rozvíjet dovednosti kreslení ze života, z paměti, představivosti,
Rozvíjet zrakové schopnosti, kreativní prostorovou představivost, myšlení,
Vzdělávací:
Rozvinout zájem o výtvarné umění,
Rozšiřte své chápání světa kolem vás.
Stažení:
Náhled:
Téma lekce: „Věda o barvách. Teplé a studené barvy."
Forma lekce: "Cesta do země barevných barev."
Účastníci třídy:studenti 7-10 let.
cílová : seznamování studentů se základy umělecké reflexe reality - nejdůležitějšího prostředku pro vyjádření umělcových myšlenek a pocitů.
úkoly:
Vzdělávací:
Seznámení studentů s pojmem vědy o barvách - jako vědy o barvách,
Seznamte žáky s teplými a studenými barvami.
Vzdělávací:
Rozvíjet dovednosti kreslení ze života, z paměti, představivosti,
Rozvíjet zrakové schopnosti, kreativní prostorovou představivost, myšlení,
Vzdělávací:
Rozvinout zájem o výtvarné umění,
Rozšiřte své chápání světa kolem vás.
Potřebné vybavení na lekci:
Papír,
Akvarelové barvy,
Štětce č. 3,4,5,
Tužka,
Guma,
Nádoba na vodu,
Paleta,
Přířezy - proužky,
Prezentace „Teplé a studené barvy“.
Fáze lekce:
1. Organizační moment.
2. Nahlaste téma lekce.
3. Komunikace nového materiálu.
4. Praktický úkol.
5. Reflexe.
Průběh lekce.
1. Pozdrav. Příprava pracovních míst pro studenty.
2. Učitel:
Řekni mi, řekni mi, umělci,
Jakou barvu má déšť?
Jakou barvu má vítr?
Řekni mi, jakou barvu má večer?
Řekni mi, jakou barvu
Zima, jaro a léto?
Udělejte heřmánek bílý
Udělejte karafiát červený
Lily - oranžová,
Pampeliška žlutá.
A také uvidíme:
Jakou barvu má déšť?
Jakou barvu má vítr?
Jakou barvu má večer?
Pojďme pochopit, jakou barvu
Obrovská planeta!
Po poslechu této básně se zamyslete a řekněte mi, o čem budeme dnes ve třídě mluvit?(odpovědi dětí: o barvě)
Ve skutečnosti budeme mluvit o tajemství barev. Jakou roli hraje barva v našem životě, jak ovlivňuje naši náladu, naše vnímání světa kolem nás a jak pomocí barev zprostředkovat pocity. Téma naší lekce je „Nauka o barvách. Teplé a studené barvy." Dnes zjistíme, které barvy jsou teplé a které studené.
3. Učitel:
Historie původu barev existuje od nepaměti. Vzpomeňme na starou mexickou pohádku, která říká, že kdysi dávno byl svět černobílý. Teprve při západu slunce a svítání se objevily odstíny šedé, takže „černá barva nepřešla příliš ostře do bílé“. Bez barvy se lidské emoce, sny a vize stávají také bezbarvými. Proto se bohové rozhodli vytvořit barvy, aby byl svět pro lidi radostnější. A pak vylezli na vrcholek obrovského stromu a všude štědře rozházeli barvy. Všechny tyto barvy se jedna od druhé lišily. Lidé s vděčností a obdivem přijímali dar opravdového štěstí, bez kterého by byl život monotónní a svět nudný a nezajímavý.
Barva výrazně ovlivňuje pocity, stav a náladu lidí, například:
Zelená barva - navozuje mír, laskavost, klid, příjemnou náladu;
Žlutá barva - teplá, veselá, povzbuzující, atraktivní;
Oranžová barva - radostná, laskavá;
Červená je barvou ohně, života, hřeje a zároveň děsí, vyvolává úzkost;
Modrá - vyvolává pocit chladu, melancholie, vážnosti, smutku;
Fialová – spojuje pocity modré a červené, plné života a zároveň melancholie;
Bílá – symbolizuje svěžest, čistotu, mládí;
Černá – absence barvy a světla, nevlídná, nepřátelská.
(Vstoupí Mistrovská tužka).
Hlavní tužka:
Ach ach ach! (drží se za hlavu)
Ahoj hoši! Je skvělé, že jsem sem přišel! Tady máte barvy a štětce, určitě mi pomůžete! Kluci, zapomněl jsem, jakou mám barvu! Jen si nemůžu vzpomenout (točím se), podívám se sem - je to červené, podívám se sem -
žlutá nebo modrá nebo zelená... jsem úplně zmatená...
Učitel:
Počkejte, mistře tužko, nezlobte se! Pokusíme se vám pomoci. Dnes jen studujeme barvy - teplé a studené. Zatím se posaďte, uvolněte se a pozorně poslouchejte, možná na to s naší pomocí přijdete!
Kluci, pojďme si představit letní slunce. Hřeje nás a je nám teplo.
Jakou barvou malujeme slunce?(žlutá, snímek 1) To znamená, že žlutá je teplá barva!
Nyní si představme táborák nebo oheň. Také zahřeje. Jakou barvu používáme k označení ohně nebo ohně? (oranžová, červená, snímek 2)To znamená, že červená a oranžová jsou také teplé barvy!
Pokud si ale představíme, že jsme v dešti mokří, je nám zima.
Jakou barvu představují kapky deště nebo mraky?(modrá, fialová, snímek 3)To znamená, že modrá a fialová jsou studené barvy.
Představme si řeku, je studená, rostou v ní rostliny - řasy, bude jim také zima. Jakou barvou natíráme řasy?
(zelená, snímek 4)To znamená, že zelená barva bude studená.
Takže teplé barvy (žlutá, červená, oranžová) jsou spojeny s teplem a studené barvy (modrá, zelená, fialová) jsou spojeny s chladem!
4. Učitel:
Nyní musíme splnit praktický úkol a samozřejmě pomoci mistru Pencilovi. Připravila jsem pro vás bílé pruhy, každý z vás bude mít 3 pruhy. Rozdělme se na dvě skupiny, jedna skupina bude malovat své pruhy pouze studenými barvami a druhá pouze teplými barvami. Před zahájením práce chci všem připomenout bezpečnostní opatření(nedávejte si štětce do úst, při práci se štětci se netočte, můžete se zranit a zranit své spolubojovníky, pamatujte, jak správně sedět u svého stolu).
No, teď můžete otevřít barvy a začít plnit úkol a mistr tužka a já vám pomůžeme.
(během praktického úkolu si Master Pencil s dětmi udělá dynamickou pauzu)
Dynamická pauza:
Déšť, déšť, déšť a déšť.
(prsty ukazují kapky deště na dlani)
Nelitujte mokrých kapek.
Tleskáme rukama
(tleskat)
Dupeme nohama.
Slunce opět vyšlo a
všechny děti chodí kreslit.
(dupání nohou)
Studenti pokračují v plnění praktického úkolu.
Učitel:
Výborně! Všichni úkol splnili. Kolik pruhů jsi dostal, teplých i studených? Mistře tužce, pojďme společně shrnout výsledky a vybrat ze všech ty nejbarevnější pruhy a poskládat je na tabuli!
Kluci, podívejte, co máme?(tužka) jakou má barvu?(vícebarevný) Podívejme se, jestli náš host vypadá jako tato tužka?
Hlavní tužka:
Přesně tak! Jsem to já! Vzpomněl jsem si - jsem barevný! Díky kluci, bez vás bych na to nepřišel. Je to tu dobré, je to zábava! Ale je čas, abych se rozloučil! Čeká na mě krabička tužek! Ahoj!
5. Učitel:
- Takže, chlapi, upevníme své znalosti o teplých a studených barvách. Doporučuji vám zahrát si hru s názvem „Teplá - Studená“. Řeknu vám slova a vy musíte sborově odpovědět, jaký pocit to ve vás vyvolává – teplo nebo chlad.
(oheň, sněhulák, sněhová vločka, slunce, obloha, déšť, šarlatový květ, voda, zlaté ryby, podzimní listí)
Výborně chlapci. Nyní můžete uklidit své pracovní prostory a být volní.
Ahoj!
Účel lekce: naučit děti vizuálně rozlišovat mezi teplými a studenými barvami
úkoly:
1) seznámit děti s klasifikací barev, s hlavními skupinami barev: teplá a studená;
2) rozvíjet uměleckou, figurativní, tvůrčí představivost;
3) rozvíjet dovednosti: rozlišovat a zobecňovat znalosti o skupinách barev: základní a složené barvy, „teplé“ a „studené“ barvy;
4) naučit, jak získat tyto odstíny mícháním barev a použít je při malování.
Stažení:
Náhled:
Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
C o l o r jako výrazový prostředek. Teplé a studené barvy Učitel: Naumova K.R.
Příslušenství:
Kdysi byly na světě dvě kamarádky - dívka ZIMA a dívka LÉTO. Každý rok se setkávají, když chladnou zimu vystřídá mírné a teplé jaro. Aby připomněli lidem jejich přátelství, dívky vyrobily vícebarevný koberec. Mezi mnoha barvami, se kterými dívky pracují, má každá z nich svou oblíbenou, nejkouzelnější. LÉTO má žlutý, teplý paprsek slunce a zima má modrý nebo modrý kus ledu. Pomocí těchto barev dokážou každou barvu proměnit buď ve studenou, zmrazit ji, nebo v teplou, ohřát. ZIMNÍ dívce do každé barvy kápne malý modrý kousek ledu a barva zmrzne a získá studený nádech. A dívka LÉTO hřeje barvy teplým žlutým paprskem a hřeje. Teplé barvy jsou vždy přirovnávány ke slunci a nazývají se slunečné a studené barvy jsou vždy přirovnávány k ledu a nazývají se studené.
Jaké barvy už znáte? Základní? Kompozitní?
Barevné kolečko PODÍVEJTE se na barevné kolečko a určete, kde jsou teplé barvy a kde studené? Všechny barvy jsou rozděleny na teplé a studené. Při pohledu na teplé vám bude teplo a při pohledu na studené vám bude zima.
Mezi přítelkyněmi je ale spor. Přítelkyně se nemohou rozhodnout, jak nazvat zelenou barvu - teplá nebo studená. Proč si myslíš? Jak můžete získat zelenou?
Pokud zelená obsahuje více modrého ledu zimy, bude chladnější, ale pokud se léto pokusí snížit žlutý paprsek do modré, zelený se oteplí.
Příroda je bohatě zdobena studenými a teplými barvami.
Podívejte se na 2 obrázky krajiny. Která z těchto krajin je „teplá“ a která „studená“? Proč?
Kombinace teplých a studených barev
Zadání: Rozdělte list papíru A4 tužkou napůl a při vzpomínce na pohádku nakreslete děj, kde na jedné části listu je dívka Léto a na druhé dívka Zima. Vybarvěte každou část obrázku ve správných odstínech (teplé a studené).
Děkuji za lekci!
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
Prezentace k lekci "Pozdrav vítězství. Teplé a studené barvy."
Prezentace pomáhá studentům představit si obraz války od samého začátku až do konce, přispívá k výchově vlastenectví, hrdosti na svou zemi, úctě k veteránům a účastníkům války a práce,...
Lekce je sestavena v souladu s požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu Téma lekce: Teplé a studené barvy. Boj mezi teplem a chladem Účel lekce: vytvořit podmínky pro emocionální vnímání barev jako prostředku...
