Chcete-li zobrazit prezentaci s obrázky, designem a snímky, stáhněte si jeho soubor a otevřete jej v PowerPointu na tvém počítači.
Textový obsah snímků prezentace: 2017 MAUDO Yalutorovsk “Mateřská škola č. 9” Tendent Marina Nikolaevna “... Je to pravda! No, co se má skrývat? Děti milují, milují kreslení! Na papíře, na asfaltu, na zdi. A na okně v tramvaji...“E. Uspensky Předškolní dětství je velmi důležitým obdobím v životě dětí. Právě v tomto věku je každé dítě malým průzkumníkem, který s radostí a překvapením objevuje neznámý a úžasný svět kolem sebe. Čím rozmanitější jsou aktivity dětí, tím úspěšnější je diverzifikovaný vývoj dítěte, realizují se jeho potenciální schopnosti a první projevy kreativity. Proto jeden z nejbližších a nejdostupnějších druhů práce s dětmi v mateřská školka je výtvarná, výtvarná a produktivní činnost, která vytváří podmínky pro zapojení dítěte do vlastní tvořivosti, v jejímž procesu vzniká něco krásného a neobvyklého. Federální státní vzdělávací standardy rozlišují umělecký a estetický vývoj na samostatný vzdělávací obor, jehož jedním z úkolů je utváření elementárních představ o druzích umění, rozvíjení předpokladů pro hodnotově-sémantické vnímání a chápání uměleckých děl. Představivost a fantazie jsou nejdůležitější součástí života dítěte. A fantazie se zvláště intenzivně rozvíjí ve věku od 5 do 15 let. Spolu s poklesem schopnosti fantazírovat ochuzuje dětská osobnost, snižují se možnosti kreativního myšlení, zájem o umění, tvůrčí činnost. Aby se u dětí rozvinula kreativní představivost, je zapotřebí speciální organizace výtvarné umění. V současné době existuje mnoho druhů netradičních technik kreslení, které umožňují dětem rozvíjet jejich intelektuální schopnosti v procesu výtvarného umění. Například: blotografie, nitografie, společná kresba na dlouhý pruh papíru, kresba tajenkou ve třech párech rukou, tečková kresba, molitanové kresby, pastelky, svíčky, malování oblázků, metoda malování prstem, monotyp, kresba na mokrý papír, koláže a mnoho dalšího. Hlavní věc v mé práci a v práci každého učitele je, že třídy přinášejí dětem pouze pozitivní emoce. A podařilo se mi najít, co jsem potřeboval. Jedná se o výuku dětí kreslit netradičními technikami. Zde je několik technik: Postříkání: Dítě nanese barvu na štětec a narazí štětcem na kus kartonu, který je držen přes papír. Stříkající barvy na papír. Blotografie je obyčejná: dítě nabírá kvaš plastovou lžičkou a nalévá jej na papír. Výsledkem jsou skvrny v náhodném pořadí. Poté se list přikryje dalším listem a přitlačí (list můžete ohnout na polovinu, jednu polovinu nakapat inkoustem a druhou zakrýt.) Dále se odstraní vrchní list, snímek se prozkoumá: určí se, co vypadá to, že. Chybějící detaily jsou doplněny. Blotografie s tubou: dítě nabere barvu plastovou lžičkou, nalije ji na list a udělá malou skvrnu (kapku). Na tuto skvrnu pak foukejte z tuby tak, aby se její konec nedotýkal skvrny ani papíru. V případě potřeby se postup opakuje. Chybějící detaily jsou doplněny. Blotografie nití: dítě ponoří nit do barvy a vytlačí ji. Poté rozloží obrázek z nitě na list papíru, přičemž jeden konec nechá volný. Poté se navrch položí další list, přitiskne se, přidrží se rukou a vytáhne nit za špičku. Chybějící detaily jsou doplněny. Výkres mýdlové bubliny : kvaš se smíchá se šamponem a nalije se do nádob. Poté se do nádoby vloží brčko a vyfukuje se vzduch, dokud se nevytvoří víčko z malých bublinek, brčko se opatrně vyjme a navrch se přiloží čistý list a dlaní přitlačí, aby se vytvořil otisk. Chybějící detaily jsou doplněny. Kreslení za mokra: kresba se nanáší na list papíru pomocí houby nebo štětce, dokud není list suchý. Výsledkem je rozmazaný obraz. Šťouchání tvrdým, polosuchým štětcem: dítě ponoří štětec do kvaše a udeří s ním do papíru, přičemž štětec drží svisle. Při práci kartáč nespadne do vody. Tím je vyplněn celý list, obrys nebo šablona. Výsledkem je imitace nadýchaného nebo pichlavého povrchu. Malování prstem: dítě namáčí prst do kvaše a dává na papír tečky a skvrny. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. Malování dlaní: dítě ponoří dlaň (celý štětec) do kvaše nebo maluje štětcem a udělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. Svíčka + akvarel: dítě kreslí svíčkou na papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Vzor svíček zůstává bílý. Voskové pastelky + akvarel: dítě kreslí voskovkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba křídou zůstává nenatřená. Černobílý škrábací papír: dítě prostěradlo potře svíčkou tak, aby bylo celé pokryto vrstvou vosku. Poté se na něj aplikuje řasenka s tekutým mýdlem. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Barevný škrábací papír: na list papíru se pomocí vodových barev nanesou barevné skvrny, poté se list potře svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se list přetře inkoustem a tekutým mýdlem. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Monotyp je jeden tisk. K jeho výrobě potřebujete polyetylen nebo papír jako základ pro nanášení akvarelových nebo kvašových skvrn na ně, poté se na výkres položí čistý list papíru, opatrně se zažehlí rukou a odstraní. Výsledkem je tisk, který lze dokončit stejně jako skvrnu. Otiskování korkem: dítě korek přitiskne na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Pro získání jiné barvy se vymění miska i zátka. Otisky se vyrábějí stejným způsobem pomocí razítek na brambory, gumy, zmačkaného papíru, pěnové pryže a pěnového polystyrenu. Otisky listů: Dítě pokryje list stromu různými barvami barvy, poté jej barevnou stranou položí na papír a vytvoří otisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem. LITERATURA: Davydová, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Díl 1, - M.: Nakladatelství Scriptorium 2003, 2007. – 80 s. Davydová, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Díl 2, - M.: Nakladatelství Scriptorium 2003, 2007. – 72 s. Krása. Radost. Kreativita: program pro estetickou výchovu dětí 2-7 let / Edited by T.S. Komárová, A.V. Antonová, M.B. Zatsepina. – M.: Pedagogical Society of Russia, 2000. Kreslení s předškolními dětmi: Netradiční techniky, plánování, poznámky k hodinám / Ed. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2007. - 128 s. Děti baví práce s různými technikami. Doufám, že vám můj výběr pomůže ve vaší práci.Rozvíjejte dětskou kreativitu a fantazii. Přeji ti úspěch!
Přiložené soubory
Předškolní dětství je velmi důležitým obdobím v životě dětí. Právě v tomto věku je každé dítě malým průzkumníkem, který s radostí a překvapením objevuje neznámý a úžasný svět kolem sebe. Čím rozmanitější jsou aktivity dětí, tím úspěšnější je diverzifikovaný vývoj dítěte, realizují se jeho potenciální schopnosti a první projevy kreativity. Proto je jedním z nejbližších a nejdostupnějších druhů práce s dětmi v mateřské škole vizuální, výtvarná a produktivní činnost, která vytváří podmínky pro zapojení dítěte do vlastní tvořivosti, v jejímž procesu vzniká něco krásného a neobvyklého.
Vzhledem k tomu, že se rychle mění řada úhlů pohledu na pedagogické a umělecké podmínky pro utváření schopností, mění se generace dětí a odpovídajícím způsobem se musí měnit i technologie práce učitelů předškolních zařízení. K tomu je nutné vedle tradičních metod a způsobů zobrazování zařadit i netradiční techniky kresby.
Při seznamování dětí s výtvarnou tvorbou je nutné využívat různé netradiční techniky kreslení. Mezi nimi je mnoho těch, které poskytují nejvíce neočekávané, nepředvídatelné možnosti. umělecký obraz a kolosální podpora dětské představivosti a fantazie.
Čím rozmanitější jsou podmínky, ve kterých se vizuální činnost odehrává, obsah, formy, metody a techniky práce s dětmi, ale i materiály, se kterými pracují, tím intenzivněji se budou rozvíjet výtvarné schopnosti dětí.
Je nutné diverzifikovat jak barvu, tak texturu papíru, protože to také ovlivňuje expresivitu kreseb a konfrontuje děti s potřebou vybrat materiály pro kreslení, přemýšlet o vybarvení budoucího výtvoru a nečekat na připravené -vyrobené řešení.
Možnosti práce s dětmi netradičními technikami kresby jsou založeny na využití různých pečetí. Tento typ kresby nevyžaduje žádné speciální dovednosti: potřebujete pouze otisky hotových forem rozmazaných barvou.
Signet lze jednoduše namáčet do barvy nebo přitlačit na natřený „razítkovací polštářek“, plochý kus pěnové pryže nebo namazat barvou nebo barvami, přičemž je možné zvolit jejich kombinaci. Pečeť může být vyrobena z vatového tamponu, korku, syrových brambor, gumy, kousku pěnové gumy, zmačkaného papíru, dřevěné desky atd.
Aby děti nevytvářely šablonu (kreslily pouze na list krajiny), mohou mít listy papíru různé tvary: ve tvaru kruhu (talíř, talířek, ubrousek), čtverce (kapesník, krabice).
Monotyp je jednou z nejjednodušších tiskových technik. Pomocí monotypu je vytvořen symetrický obraz předmětu nebo objektu. Za tímto účelem je list papíru přeložen na polovinu vertikálně nebo horizontálně, přičemž se bere v úvahu zobrazený objekt. Na jednu polovinu listu jsou aplikovány barevné skvrny (abstraktní kresba) nebo polovina symetrického objektu (konkrétní kresba). Barvy jsou vybrány jasné a syté, aby byl tisk jasný. Po nanesení barevného obrázku na první polovinu listu se druhá polovina listu překryje a vytvoří otisk na druhé polovině listu. Když jej rozložíte, uvidíte celý symetrický obraz - motýl roztáhl křídla, květ plně rozkvetl a koruna stromu se stala bujnější. Hotový tisk lze upravit nebo ozdobit dalšími detaily. Technika monotypu přináší potěšení dětem různého věku, zejména mladším předškolákům.
Základem zkušenosti a využití netradičních vizuálních technik je myšlenka učit se bez nátlaku, založená na dosahování úspěchu, na prožívání radosti z poznávání světa, na upřímném zájmu předškoláka o výkon. kreativní zadání pomocí netradičních zobrazovacích technik. Takový úkol staví dítě do pozice tvůrce, aktivuje a usměrňuje dětské myšlenky a přibližuje je k hranici, za kterou může začít vznik vlastních výtvarných nápadů.
Zvládnutí netradiční předškolní vzdělávání výtvarné techniky pomáhají zvyšovat expresivitu výtvarných obrazů v kresbách předškolních dětí, udržovat jejich kladný vztah k zrakové činnosti, pomáhají uspokojovat dětské potřeby výtvarného vyjádření a rozvíjejí dětskou zrakovou kreativitu. Výběr a posloupnost zavádění netradičních výtvarných technik do praxe předškolního vzdělávání vychází ze skutečnosti, že zvládnutí každé předchozí techniky je a působí jako propedeutická etapa ve vývoji složitějších výtvarných úkolů a směřuje k rozvoji dětskou vizuální kreativitu.
Je potřeba učit netradiční techniky kresby při respektování věkových charakteristik dětí.
Učitel potřebuje pomoci dítěti najít sebe sama, nabídnout mu co nejvíce různých způsobů sebevyjádření. Dříve nebo později si určitě vybere svou vlastní cestu, která mu umožní naplno se projevit, a proto je nutné dítě seznamovat s širokou paletou vizuálních technologií. Ne každému je dána schopnost ovládat štětec nebo tužku, pro někoho je obtížné vyjadřovat se v souladu, někteří nerozumí a nepřijímají rozmanitost barevný rozsah. Každý ať si vybere technologii, která je mu duchem blízká a netrpí při srovnávání své práce s prací schopnějších dětí.
Umělecká činnost dítěte bude ještě úspěšnější, pokud ji dospělí, učitelé a rodiče budou hodnotit pozitivně, nebudou srovnávat práci dětí mezi sebou, ale budou si všímat individuálního způsobu výkonu. Diskusi o dětských dílech je proto třeba věnovat zvláštní pozornost a je nezbytné zavést do praxe analýzu dětské kresby v individuálním rozhovoru s dítětem. Zároveň se snažte zhodnotit úspěchy dítěte v souladu s jeho osobními možnostmi a ve srovnání s jeho předchozími kresbami důkladně zdůvodněte hodnocení a dejte mu pozitivní charakter, abyste otevřeli cestu k nápravě chyb.
Každé dítě je samostatný svět s vlastními pravidly chování, svými pocity. A čím bohatší a rozmanitější jsou životní zkušenosti dítěte, čím jasnější a neobyčejnější je jeho představivost, tím je pravděpodobnější, že intuitivní touha po umění bude časem smysluplnější.
"Původ schopností a talentu dětí je na špičkách jejich prstů. Z prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější vlákna - proudy, které živí zdroj kreativního myšlení. Jinými slovy, čím více zručnosti v dětské ruce, tím více chytřejší dítě,“ uvedl V.A.Sukhomlinsky.
Irina Eruslankina
Prezentace pro pedagogy na téma: „Druhy netradičních technik kreslení“
Prezentace pro pedagogy na dané téma:
« TYPY NETRADIČNÍCH TECHNIK KRESLENÍ»
Děti by měly žít ve světě krásy, her, pohádek, hudby, kreslení, fantazie a kreativity. V. A. Suchomlinskij
Umění spočívá v nalezení obyčejného v mimořádném a obyčejného v mimořádném.
Denis Diderot
Je to velmi důležité od samého raná léta zvyknout člověka na krásu. A co může být jasnějším příkladem pro pochopení krásy než výtvarné umění? Zaujmout dítě ale někdy není tak snadné. Malé děti jsou neustále ve stavu, kdy zkoumají svět kolem sebe. Už vědí, že židle se vyrábí na sezení, deka na přikrytí a střapec malovat. Nekonečné série "Dospělí" pravidla a ne krok vedle. rozbít formu učení dítěte výtvarnému umění. Než s nimi začnete, je samozřejmě nutné naučit základy zacházení s tužkami, pastelkami a štětci. Teprve poté, co malý umělec zvládne základní klasiku techniky kreslení, je nutné začít nekonvenční.
Nekonvenční techniky kreslení přitahují děti svou spontánností a svobodou. Nejsou zde žádná pravidla, ale hlavní je proces. Během takových hodin se rozvíjí nejen zrak a chápání krásy, ale také představivost, zručnost, vynalézavost a motorika. Nekonvenční techniky stimulovat pozitivní motivaci a podporovat vyjádření individuality dítěte. Kombinování různých technik podněcuje dítě k přemýšlení a samostatnému výběru vhodných technik k vytvoření jedinečných a výraznějších děl.
Typy nekonvenčních metod kreslení:
Plastilineografie
-Kreslení na krupici
-Kresba zmačkaným papírem
nitkografie
-Malování pískem
Blotografie
-Výkres dlaně a prsty
-Malování solí
Monotyp
Mramorovaný papír
Plastilineografie - nový druh umění a řemesla. Představuje tvorbu štukových maleb zobrazujících více či méně konvexní, poloobjemové objekty na vodorovné ploše.
Hlavním materiálem je plastelína.
Technika"sprej" spočívá ve stříkání kapek pomocí speciálního zařízení, které ve školce nahradí zubní kartáček nebo kartáček. Pomocí zubního kartáčku v ruce naberte trochu barvy a stohujte (nebo štětec) Pohybem k sobě se pohybujeme po povrchu štětce. Na papír létají cákance. Témata pro výkres může být velmi různorodá.
Mankografie je aktivita pro děti jakéhokoli věku. Kromě obvyklého chaosu výkres a volná hra pro dítě je také možná kreslit květiny, slunce a paprsky, mraky a déšť, dům a plot atd. Také toto technika Lze použít při práci s pískem a solí.
Výkres zmačkaný papír - to je velmi zábavné technika kreslení, která dává prostor pro fantazii a svobodu pro malé ručičky. Dokonce i proces přípravy na lekci je vzrušující. Děti mohou s radostí drtit papírové žmolky, které skutečně udělají práci samy.
Zajímavá je nitografie technika kreslení nití. V tomhle technika linie se tvoří po nalepení nití. Na základnu se nanese lepidlo a vybraný obrázek se krok za krokem naplní vrstvami nití.
Škrábání je způsob vytváření kresby škrábáním papíru nebo kartonu pokrytého inkoustem perem nebo ostrým nástrojem. Jiné jméno techniky - voskografie.
Blotografie je druh grafiky technika, založené na transformaci skvrn na požadované skutečné nebo fantastické obrazy. Kreslení v tomto technika se provádí: inkoust, inkoust, akvarel, kvaš.
Malování prsty podporuje raný rozvoj tvůrčích schopností. Je jedno co on kreslil a jak kreslil, důležité je, s jakou radostí to dělá.
Monotyp je grafika technika. Vzor se nejprve nanese na rovný a hladký povrch a poté se vytiskne na jiný povrch.
Mramorový papír je netradiční technikou kreslení smícháním pěny na holení a barev.
frotáž - technika přenesení textury materiálu nebo slabě vyjádřeného reliéfu na papír třecími pohyby neořezanou tužkou.
Provádění kreativity umělecká činnost použitím nekonvenční techniky:
Pomáhá zmírnit dětské obavy;
Rozvíjí sebevědomí;
Rozvíjí prostorové myšlení;
Rozvíjí u dětí svobodně vyjadřovat své myšlenky;
Povzbuzuje děti ke kreativnímu hledání a řešení;
Rozvíjí schopnost dětí jednat s různými materiály;
Rozvíjí smysl pro kompozici, rytmus, barvu, smysl pro texturu a objem;
Rozvíjí jemné motorické dovednosti rukou;
Rozvíjí se Kreativní dovednosti, představivost a úlety fantazie;
Při aktivitách se dětem dostává estetického potěšení.
Umělec chce malovat
Ať mu nedají sešit...
Proto je umělec umělcem
Kreslí, kde se dá...
Kreslí klacek na zem,
V zimě prst na skle,
A píše uhlem na plot,
A na tapetu v chodbě.
Kreslí křídou na tabuli
Píše na hlínu a písek,
Ať není po ruce žádný papír,
A nejsou peníze na plátna,
Bude kreslit na kámen,
A na kousku březové kůry.
Bude malovat vzduch ohňostrojem,
Vezme vidle a píše na vodu,
Umělec, tedy umělec,
Co může kreslit všude,
A kdo brání umělci?
Připravuje zemi o její krásu!
Děkuji za pozornost!
Tatiana Laskovetsová
Prezentace „Netradiční techniky kreslení v předškolních vzdělávacích zařízeních“
Kresba netradiční způsoby ve školce.
Předškolní dětství je velmi důležitým obdobím v životě dětí. Právě v tomto věku je každé dítě malým průzkumníkem, který s radostí a překvapením objevuje neznámý a úžasný svět kolem sebe.
Jedna z hlavních činností dětí navštěvujících předškolní zařízení vzdělávací instituce, ve všech věkových skupinách je výkres.
Moje zkušenost s prací s dětmi v mateřské škole ukázal: přesně nekonvenční techniky kreslení vytvářet atmosféru klidu, otevřenosti, podporovat rozvoj iniciativy a nezávislosti ve třídě.
Výsledek vizuální činnosti nemůže být dobrý nebo špatný, práce každého dítěte je individuální a jedinečná. Kresbou tímto způsobem se děti nebojí dělat chyby, protože vše lze snadno opravit a z chyby lze snadno vymyslet něco nového a dítě získá sebevědomí a překoná. "strach z prázdného listu papíru" a začíná se cítit jako malý umělec. Rozvíjí ZÁJEM a zároveň TOUHU malovat. Malovat Můžete dělat cokoli, kdekoli a jakkoli chcete! Různorodost materiálů představuje nové výzvy a nutí nás neustále něco vymýšlet.
Takže, co to znamená? nekonvenční techniky kreslení: kreslení s obilovinami, kreslení za mokra, nitografie, monotyp, blotografie, kresba zelným listem, kreslení zubním kartáčkem, výkres prsty a dlaně, kresba razítky(tisk, škrábací papír a mnoho dalšího.
Seznámení dětí s nekonvenční techniky kreslení Začínal jsem v mladší skupině s výkres Použití prstů je nejjednodušší způsob, jak získat obrázek. Tato metoda výkres poskytuje dítěti svobodu jednání. Dítě ponoří prst do kvaše a na papír dává tečky a tečky.
Začal jsem pracovat s jednou barvou, dal možnost vyzkoušet různé pohyby, zanechat různé otisky,
a pak dal dvě nebo tři barvy ( "hroznový", "Dítě", "Podzimní keře", "Ozdobte vánoční stromeček" atd.).
Později učila nakreslete děti dlaní. Dětem se tato metoda velmi líbí výkres("Kohoutek", "Slunce").
Kluci to zvládli s chutí technika kreslení zátky a těsnění z brambor, mrkve, jablek. Tento technika umožňuje opakovaně zobrazovat stejný předmět, vytvářet z jeho tisků různé kompozice, zdobit jimi pohlednice, ubrousky, šátky atd.
Dítě přitiskne pečeť na podložku s barvou a udělá otisk na list papíru. Chcete-li získat jinou barvu, změní se miska i pečeť.
My malované: "Květiny se radují na slunci"
"jablka"
"Květiny"
"motýli" a mnoho dalších atd.
Výkres vatovým tamponem a tužkou
Pro dítě je velmi obtížné správně držet tužku v ruce. Navíc na něj musíte přitlačit, aby na papíře zůstala značka. Snazší začít se učit kreslení vatovými tyčinkami. Pro malé prsty bude pohodlnější držet lehkou hůl a kresba vyjde přirozeně. Tento druh kresba odkazuje na nekonvenční techniku, což je ideální pro děti první kroky v kreslení, tedy tahy.
Celkově proces výkres pomocí vatových tamponů dochází k tomu, že dítěti je nabídnut list papíru s hotovou konturovou kresbou. Zpočátku je lepší použít barvu pouze jedné barvy, aby dítě nebylo v pokušení dělat různobarevné cákance nebo míchat všechny barvy dohromady. S tečkami můžete nakreslit vše cokoli chcete - vážka, ryba, motýl, had, strom, jablko atd.
Neméně zajímavé pro dítě technika kreslení Dítě pomocí polystyrenové pěny nebo houbičky přitiskne polystyrenovou pěnu nebo pěnovou gumu na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte misku i pěnu.
Zde čerpáme z tématu "Zlatý podzim"
Zajímavé pro děti technika kreslení zmačkaným papírem.
Metoda získávání obrazu: Dítě přitiskne zmačkaný papír na inkoustový polštářek a udělá na papír otisk. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte podšálek i zmačkaný papír.
Toto jsou původní kočička a ježek, které jsme dostali.
Také kdy kreslení touto technikou snadno mísitelné barvy, zobrazující barevnost podzimní listí, nebe, tráva.
Učil děti malovat„Píchejte tvrdým, polosuchým štětcem“. Dítě ponoří štětec do kvaše a udeří s ním do papíru, drží ho svisle. Při práci neponořujte kartáč do vody. Můžete vyplnit celý list, obrys nebo šablonu. Tento používáme technologii, pokud je to nutné kreslit cokoliv chlupatého nebo pichlavého.
Například my čerpal z témat: "Moje oblíbená zvířátka", “Načechraný, elegantní vánoční stromeček”, "Veselý sněhulák"
Velmi zajímavé kreslit s otisky listů. Při procházkách s dětmi v areálu školky sbíráme listy z různých stromů, které se liší tvarem, velikostí a barvou.
Listy pokryjeme barvou, natřenou stranou pak položíme na list papíru, přitlačíme a odstraníme, čímž vznikne úhledný barevný otisk rostliny.
Toto jsou kresby, které jsme dostali.
Výkres akvarel na svíčku nebo voskovky
Bude potřeba: voskovky nebo svíčka, silný bílý papír, akvarel, štětce.
Metoda získávání obrazu: Dítě kreslí svíčkou" na papír. Poté list vybarví vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba svíčkou zůstane bílá.
spol seniorská skupina Studujeme kreslit technikou"Monotyp".
To se zase dělí na 2 typy. Monotyp předmětu a monotyp krajiny. Předmětový monotyp se obvykle začíná používat u dětí ve starší skupině. List papíru přeložíme napůl a na jeho jednu polovinu nakreslíme polovinu vyobrazeného předmětu. Poté list znovu přeložte na polovinu.
V tomhle technika Kreslíme především symetrické objekty. Zajímavá práce byla provedena na následujícím Témata: "Úžasní motýli", "Kouzelný strom", "Úžasná kytice".
V přípravné skupině se děti seznámí se složitějším technika
krajinný monotyp.
Dítě přeloží list papíru na polovinu. Na jedné jeho polovině je nakreslena krajina, na druhé se zrcadlí v jezeře nebo řece (otisk). Krajina se provádí rychle, aby barva nestihla zaschnout. Polovina listu určená k potisku se setře vlhkou houbičkou. Původní kresba po zhotovení potisku je oživena barvami, aby se více lišila od tisku.
Blotografie.
Je to naučit děti, jak dělat skvrny (černé a vícebarevné). Bude potřeba: tekutá barva (akvarel nebo kvaš, štětec, bílý papír.
Metodologie výkres: dítě, které nasbíralo barvu na štětec, ji pustí z určité výšky na střed listu, poté nakloní papír v různých směrech nebo na výslednou kapku foukne. Fantasy vám pak prozradí, komu se výsledná skvrna podobá.
Poté, aniž byste dítě nutili, ale ukazováním, doporučujeme přejít k další fázi - sledování popř dokončení skvrn. Výsledkem může být celá zápletka.
Jednou z odrůd blotografie je trubicová blotografie.
Dítě nabírá kvaš plastovou lžičkou a nalévá jej na prostěradlo, čímž vytvoří malou skvrnu. (kapka). Na tuto skvrnu pak foukejte z tuby tak, aby se její konec nedotýkal skvrny ani papíru. V případě potřeby se postup opakuje. Chybějící části dokončovací výkresy.
Další zajímavá technika: nitkografie
Bude potřeba: nit, štětec, miska, kvašové barvy, bílý papír.
Dítě ponoří nit do barvy a vymáčkne ji. Poté se na jednu polovinu listu papíru přeloženého na polovinu naskládá z nitě obrázek, přičemž jeden konec zůstane volný. Poté se navrch položí další list, přitiskne se, přidrží se rukou a vytáhne nit za špičku.
Když se list otevře, vytvoří nějaký druh obrázku, který může být dokreslit k zamýšlenému obrázku.
Technika"Sprej"
Dítě nanese barvu na štětec a narazí štětcem na karton, který drží nad papírem. Stříkající barvy na papír.
« Výkres hřeben a zubní kartáček"
Díky svým tuhým, hustým, rovnoměrně rozmístěným štětinám umožňuje rychle a snadno tónovat papír nebo aplikovat designové prvky s různou hustotou barvy.
Kartáček by neměl být příliš namočený, to znamená, že polosuchý kartáček namočte do kvaše, konzistence kaše, a můžete začít pracovat.
Technika"Barevný škrábací papír"
Dítě prostěradlo potírá svíčkou tak, aby bylo celé pokryto vrstvou vosku. Poté se plech přetře kvašem smíchaným s tekutým mýdlem.
Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Další je možný dokončovací kresba chybějící detaily v kvaši.
Kresba s listem zelí.
Dítě pokryje list zelí barvami různých barev a poté jej barevnou stranou položí na papír, aby vytvořilo otisk.
Pokaždé, když se vezme nový list. Chybějící části doplněné štětcem.
Technika"frotáž"
Správně se říká, že vše nové je zapomenuto staré. Pamatuji si, jak jako dítě dávali mince pod list papíru a pak papír na tomto místě stínovali a dostávali docela slušné „peníze“ za hraní v obchodě.
frotáž - znamená- "třít". Dítě zakryje šablonu nebo reliéfní obrázek prázdným listem papíru a stínuje papír na tomto místě tužkou. Chybějící části dokončovací výkresy.
Plastilineografie
Zajímavý technika, je plastineografie. Tedy kreslení pomocí plastelíny. Pro děti základního předškolního věku toto technika Práce s plastelínou se může zdát obtížná, je to dáno nedostatečným rozvojem muskuloskeletální tkáně a také neschopností soustředit se a být dlouhodobě vytrvalý. Proto se do toho zapojit technika lepší než děti v přípravné skupině.
Jako varianta plastinografie myšlenka barvení černobílých obrázků pomocí plastelíny. Základem je jakýkoli výkres nebo obrys z omalovánky a místo fixů a tužek dítě používá plastelínu v požadovaných barvách. Výsledkem je, že obraz je velmi originální a reliéfní. To přináší dětem nepopsatelnou radost.
A závěrem bych rád říci: způsoby a techniky je tu ještě hodně netradiční kresby, ale při výběru jednoho nebo druhého techniky kreslení, je nutné v první řadě zohlednit věkové a individuální vlastnosti dětí. Samozřejmě ze zde přítomných nejen učitelky předškolních zařízení, ale každý z vás má děti a vnoučata. A doufám, že ten můj prezentace se vám budou hodit nejen jako učitelky, ale i jako maminky a babičky.
Přeji ti úspěch. Děkuji za pozornost.
Netradiční vizuální techniky jsou účinným prostředkem zobrazování, včetně nových výtvarných a výrazových technik tvorby umělecký obraz, kompozice a barevnost, umožňující největší expresivitu obrazu v kreativní práce, aby si děti nevytvářely vzor. 2
Kresba dlaní Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta. Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě namáčí dlaň (celý štětec) do kvaše nebo maluje štětcem (od pěti let) a otiskuje papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. 3
Malování prstem Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, tečka, krátká čára, barva. Materiály: misky s kvašem, silný papír jakékoli barvy, malé listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě ponoří prst do kvaše a položí na papír tečky a tečky. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. 4
Otisk pěnové pryže Věk: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: miska nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže impregnované kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, kousky pěnové pryže. Způsob získání obrázku: dítě přitiskne pěnovou gumu na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Pro změnu barvy použijte další misku a pěnovou gumu. 5
Potisk se zmačkaným papírem Stáří: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: podšálek nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, zmačkaný papír. Způsob získání obrázku: dítě barvou přitiskne zmačkaný papír na razítkovací polštářek a udělá na papír otisk. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte podšálek i zmačkaný papír. 6
Otisky listů Věk: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: textura, barva. Materiály: papír, listy různých stromů (nejlépe spadané), kvaš, štětce. Způsob získání obrázku: dítě pokryje kus dřeva barvami různých barev, poté jej nanesenou malovanou stranou na papír, aby získalo otisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem. 7
Voskové tužky + vodové barvy Věk: od čtyř let. Výrazové prostředky: barva, linie, skvrna, textura. Materiály: voskové tužky, silný bílý papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovými tužkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba voskovými tužkami zůstává nenamalovaná. 8
Monotyp předmětu Věk: od pěti let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, symetrie. Materiály: silný papír libovolné barvy, štětce, kvaš nebo akvarel. Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru napůl a na jeho polovinu nakreslí polovinu zobrazeného předmětu (předměty volíme symetricky). Po natření každé části předmětu, dokud je barva ještě mokrá, se list znovu přehne na polovinu, aby se vytvořil tisk. Obrázek pak lze ozdobit i přeložením listu po nakreslení několika dekorací. 9
10
11
Netradiční techniky kresby v různých věkových skupinách MŠ Juniorská skupina (2-4 roky) kresba tvrdým polosuchým štětcem prstem, kresba dlaní, kresba vatovým tamponem, razítka z brambor, otisk korek Střední skupina(4-5 let) otisk pěnové gumy s razítky vyrobený z gumy, listy voskovky + akvarelová svíčka + akvarelová kresba zmačkaným papírem monotyp předmětu Senior a přípravná skupina(5-7 let) monotypová kresba krajiny zubním kartáčkem česání barvy stříkání vzduchovými fixami blotografie slámovou fotokopií – kresba svíčkovým škrábacím papírem Černý a bílý, barevná kresba nitěmi, kresba solí, kresba pískem 12
Použijte doporučení pro učitele různé tvary výtvarné činnosti: kolektivní tvořivost, samostatné a hravé činnosti dětí ke zvládnutí netradičních obrazových technik; při plánování výuky výtvarného umění dodržovat systém a návaznost využívání netradičních výtvarných technik s přihlédnutím k věku a individuálním schopnostem dětí; zlepšit svou odbornou úroveň a dovednosti prostřednictvím seznamování a zvládnutí nového nekonvenčními způsoby a obrazové techniky. 13
Doporučené materiály pro rodiče (tužky, barvy, štětce, fixy, voskovky atd.) musí být umístěny v zorném poli dítěte, aby mělo chuť tvořit; uvádět ho do okolního světa věcí, živé i neživé přírody, předmětů výtvarné umění, nabídnout nakreslení všeho, o čem dítě rádo mluví, a mluvit s ním o všem, co rádo kreslí; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; dítě nekritizujte a nespěchejte, naopak čas od času vybízejte dítě k nácviku kreslení; dítě nekritizujte a nespěchejte, naopak čas od času vybízejte dítě k nácviku kreslení; chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální! chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální! 14
Seznam použité literatury Davydova, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Část I. -M.: Scriptorium, str. 15
