Fgos do: nauji požiūriai į muzikos režisieriaus darbą. Muzikos vadovo dokumentacija. medžiaga tema Muzikinio vadovo planavimas ikimokyklinėje įstaigoje

Aleksandra Baranova
Dokumentacija muzikos vadovas darželis „Padėti jauniesiems specialistams“

1. Ugdymo planas dirbti:

* ilgalaikį trijų mėnesių planą;

* savaitės kalendorinis planas;

2. Suvestinės lentelės pagal vaikų diagnostikos rezultatus;

3. Darbo grafikas;

4. Metų atliktų darbų analitinė ataskaita

IN ilgalaikis planas muzikos vadovas nustato ugdomąsias, ugdomąsias ir vystomąsias užduotis visoms rūšims muzikinė veikla(klauso, dainuoja, muzika ir judesys, žaidimai, vaikų muzikinė kūryba, apibrėžia repertuarą atsižvelgiant į pagrindines formas muzikinė veikla, planuojamų renginių turinį, metų laiką, vaikų pomėgius, jų gebėjimus ir galimybes; darbo su mokytojais ir tėvais turinys.

Kalendoriaus plane nurodytos pagrindinės formos muzikinė veikla: muzikos pamokos, pramogos (paruošimas ar laikymas, muzikiniai žaidimai(didaktinis - su dainavimu, ritminis - į žodį, teatrališkas, šventinis (paruošimas ar vykdymas).

Numatyta dirbti kartu su mokytojais ir tėvais. Nurodomos užduotys pagal rūšis, nurodomi specialaus pasiruošimo reikalaujantys metodiniai būdai.

Įrašymo forma yra savavališka.

muzikos vadovas diagnozuoja vaikus, pažymėdamas jų lygį muzikinis vystymasis. Šios medžiagos įtrauktos į metinę ataskaitą.

Darbo grafikas patvirtintas galva ikimokyklinio ugdymo įstaiga, sudaryta iki mokslo metų pradžios. Jis apibrėžia turinį darbo savaitė atsižvelgiant į profesinį krūvį.

Baigiamojoje pedagoginėje taryboje išklausoma analitinė ataskaita apie nuveiktus metus. Jis sudarytas laisva forma (tekstas, diagramos, grafikai) ir apima kokybinę užduoties atlikimo analizę muzikinis vaikų ugdymas, sukaupta patirtis ir nustatytos problemos, sunkumai, perspektyvios darbo sritys.

LAIKYMO TERMINAS DOKUMENTACIJA 1 METAI

Publikacijos šia tema:

Vidurinėje darželio grupėje integruotos muzikos pamokos santrauka Integruotos muzikos pamokos vidurinėje darželio grupėje apibendrinimas. Tikslas: Išmokyti vaikus pajusti nuotaiką per suvokimą.

Geras ir gerai pagamintas numeris yra puikus sėkmės garantas ir nuostabi pagalba – tai žino kiekvienas muzikos vadovas. Čia.

Užduotys vyresnėms darželio grupėms „Raudonkepuraitės pagalba“Į salę įeina Raudonkepuraitė. Sveiki vaikinai, ar žinote kas aš esu? Mano močiutė susirgo ir aš jai atnešiau krepšelį vaistų, bet staiga.

Naujųjų metų šventės V darželis- tai yra pasakos, stebuklų, dovanų laukimas. Muzikos kambario dekoravimas ir transformavimas suteikia galimybę.

Muzikinio kampelio projektavimas darželio grupėje. Tai labai svarbu savarankiškos vaikų muzikinės veiklos ugdymui.

IKT panaudojimas darželio muzikos vadovo darbe – iš darbo patirties Kuzmina Tatjana Dmitrievna, muzikos vadovė IKT naudojimas vaikų darželio muzikos vadovo darbe – iš darbo patirties.

Muzikos vadovo patarimai Muzikinis vystymasis yra labai svarbus bet kuriam vaikui. Bet tai visai nereiškia, kad iš kūdikio nuo lopšio būtina užauginti puikų muzikantą.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikos vadovo dokumentacija

VALSTYBINĖS IKIMOKYKLINĖS UGDYMO ĮSTAIGOS BYLŲ PAVYZDŽIO NOMENKLATŪRA

Dokumentacija muzikiniai vadovai yra:

Ugdomojo darbo planas, kuriame yra ilgalaikis trijų mėnesių planas ir savaitės kalendorinis planas;

Suvestinės lentelės pagal diagnostikos rezultatus;

Tvarkaraštis;

Analitinė ataskaita apie nuveiktus metus.

Planuoti Pradedančiam mokytojui ugdomąjį darbą rekomenduojama atlikti detaliojo kalendorinio plano forma, o meistrui (turinčiam daugiau nei 25 metų patirtį) – ilgalaikio plano forma.

Muzikos vadovas ilgainiui kelia ugdomąsias, ugdomąsias ir ugdomąsias užduotis visoms muzikinės veiklos rūšims (muzikos suvokimas, dainavimas, muzika ir judesys, muzikavimo elementas, vaikų muzikinė kūryba), repertuarą nustato atsižvelgdamas į pagrindines formas. muzikinės veiklos, planuojamų renginių turinį, metų laiką, vaikų pomėgius, jų gebėjimus ir galimybes; darbo su mokytojais ir tėvais turinys.

Kalbant apie kalendoriųnurodomos pagrindinės muzikinės veiklos formos: muzikiniai užsiėmimai, pramogos (pasiruošimas arba laikymas), muzikiniai žaidimai (didaktiniai - su dainavimu, ritminiai - su žodžiu, teatralizuoti), atostogos (pasiruošimas ar palaikymas).

Numatyta dirbti kartu su mokytojais ir tėvais. Nurodomos užduotys pagal rūšis, nurodomi specialaus pasiruošimo reikalaujantys metodiniai būdai.

Įrašymo forma yra savavališka.

Kiekvieno etapo pabaigoje (tris mėnesius) muzikos vadovas diagnozuoja vaikus, pažymėdamas jų muzikinio išsivystymo lygį. Atsižvelgdamas į vaikų apžiūrą, mokytojas planuoja artimiausių trijų mėnesių veiklą ir iškelia papildomas užduotis. Šios medžiagos įtrauktos į metinę ataskaitą.

Tvarkaraštis tvirtina ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas, surašomas iki mokslo metų pradžios. Jis nustato darbo savaitės turinį, atsižvelgiant į profesinį krūvį.

Analitinė ataskaitaper metus nuveikti darbai išklausomi baigiamojoje pedagoginėje taryboje. Jis sudarytas laisva forma (tekstas, diagramos, grafikai) ir apima kokybinę vaikų muzikinio ugdymo užduočių įgyvendinimo analizę, sukauptą patirtį ir nustatytas problemas, sunkumus, perspektyvias darbo sritis.

Muzikos kambarys

„Muzikos kambario ir muzikos salės įrengimas“

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikos kabineto atestavimo kortelė

I. Biuro materialinė techninė bazė.

1. Biuro įranga:

1.1. Darbo vieta muzikos direktorius:

Darbo stalas;

Kompiuterio stalas;

Vieta dirbti su vaikais (yra muzikos kambarys, vaikiškos kėdutės)

1.2.Spintelės, lentynos dokumentacijai, aplankams, literatūrai laikyti.

1.3.Stovai

1.4. Nešiojama lenta:

Su pamušalu;

Magnetinis;

Flanelografas.

1.5. Molbertas

1.6. TCO:

TV;

Vaizdo kamera;

Žaidėjas;

Muzikos centras;

Kompiuteris (jei įmanoma)

Ir pan.

1.7.Nuotraukų biblioteka (pagal grupes)

2.1. Švietimo veiklą reglamentuojantys norminiai dokumentai

Vaiko teisių konvencija;

Rusijos Federacijos Konstitucija;

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“;

Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“;

Rusijos vyriausybės sprendimai švietimo klausimais;

Federalinės, regioninės programos, koncepcijos vaizdiniai menai;

Federalinio, regioninio, subregioninio lygmens metodiniai laiškai švietimo klausimais (šioje srityje);

Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo ugdymo standartai;

- „Švietimo biuletenis“ (šios srities kartoteka).

2.2. Muzikos vadovo veiklą reglamentuojantys norminiai dokumentai:

Mokytojo pareigybės aprašymas;

Muzikos vadovo teminis darbo planas (metams, mėnesiams);

2.3. OU programinė ir metodinė pagalba:

Rusijos Federacijos švietimo ministerijos patvirtintos muzikinio ugdymo programos;

Regioninio lygio programos;

Įstaigos muzikos direktoriaus taikomi mokymo metodai:

b) darbo knygelės vaikams.

Klubų programos, pagal kurias dirba muzikos vadovas, patvirtintos įstaigos metodinės tarybos.

2.4. Informacinė ir metodinė pagalba švietimo įstaigoms:

2.4.1. Pedagoginės informacijos bankas:

A) edukacinių programų bankas.

C) modernių švietimo technologijų bankas.

D) modernių technikų bankas.

D) informacinis ir pedagoginis modulis apie darželio auklėtojų darbo patirtį tema: „Plėtra kūrybiškumas vaikai muzikinėje veikloje“

Rusijos lygis;

regioniniu lygiu;

miesto lygis;

2.4.2. Literatūra:

Literatūra (šioje srityje):

enciklopedija;

Žodynai;

Katalogai;

Populiarioji mokslo literatūra;

Metodinė literatūra mokytojams;

Nauji elementai metodinėje literatūroje;

Prenumeruoti leidinius (jei įmanoma);

Straipsnių rinkiniai iš metodinių žurnalų ir laikraščių rubrikoje „Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinis ugdymas“.

Muzikos rinkiniai;

Vaikų grožinė literatūra;

2.4.3 . Mokomosios vaizdinės priemonės.

Didaktinių žinynų pavyzdžiai (atitinka didaktinius reikalavimus, psichologinis ir pedagoginis tikslingumas, daugiafunkciškumas).

Ikimokyklinukų muzikinio ugdymo užsiėmimų vedimo medžiagos rinkiniai;

Žaislai (pagal temas);

Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai ant stalo;

Šokių žaidimų atributika (pagal programos repertuarą);

Lėlių vaidinimas.

Paveikslų reprodukcijos, muzikos kūrinių iliustracijos;

Kompozitorių portretai;

Albumai apie kompozitorių kūrinius;

Muzikos instrumentai mokytojui (pasirinktinai):

fortepijonas;

Akordeonas;

Smuikas;

Gitara;

Domra;

Žalvaris.

Muzikos instrumentai vaikams:

Instrumentai su neapibrėžto aukščio garsu (marakasai, tamburinai, būgnai, trikampiai, rumba, kastanjetės, lazdos, barškučiai);

Vieną garsą skleidžiantys instrumentai (pypkės, dūdelės);

rusai liaudies instrumentai(šaukštai, akordeonai, dėžutės, barškučiai);

Instrumentai su diatoninėmis ir chromatinėmis skalėmis (faemi, ksilofonas, styginiai);

Instrumentai su fiksuota melodija;

Instrumentai pagal programą „Elementary Music Groing“ (aut. K. Orff)

2.4.4. Nuostatai ir instrukcijos:

Apie miesto varžybas:

Biurai titului „Pavyzdingas“

Saugos instrukcijos;

2.4.5. Pokyčiai:

Klasės;

Pramogos;

Užsiėmimai su tėvais.

2.4.6. Audiovizualinės mokymo priemonės:

Vaizdo kasečių rinkinys;

Garso kasečių ir diskų rinkinys;

Skaidrių rinkinys;

Kompiuterinių mokymo programų rinkinys, diskeliai

3. Analitinė ir prognozavimo veikla

3.1 Ugdymo proceso diagnostikos dokumentai:

Mokinių įgūdžių ugdymo stebėsenos programa (pagal sekcijas);

Mokinių kūrybinių gebėjimų ugdymo stebėsenos programa;

Diagnostinės suvestinės lentelės;

Analitinės ataskaitos pagal diagnostikos rezultatus;

3.2 Diagnostikos metodų paketas:

Klausimynai;

Testai;

Perfokortos;

Ir pan.

3.3 Ataskaitos:

Baigus programą;

Ir pan. (įstaigos nuožiūra).

4. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikos vadovo veiklą atspindintys stovai, stelažai:

Vaikų muzikinių įgūdžių lygio vertinimo normos;

Įstaigos pedagogų darbo patirtis;

mokytojai:

Reikalavimai savarankiškos muzikinės vaikų veiklos turiniui;

tėvai:

Vaikų klausymui skirtų muzikos kūrinių reikalavimai;

Reikalavimai „Domisol-ka“ namų kampelio dizainui.

II. Medžiagos sisteminimas.

3.1. Kabineto pasas:

Įrangos ir kabineto dokumentacijos sąrašas;

Biuro plėtros perspektyvos.

3.2. Kabineto medžiagos išdėstymas pagal paso duomenis

Duomenys (spintų numeracija, lentynos).

3.3. Biuro darbo režimas.

III. Spintelės atitiktis SanPiNam.

(Biuro atitiktis sanitariniams ir higienos standartams, tuberkuliozei ir pramoninei saugai.

Pirmosios pagalbos vaistinėlės prieinamumas).

IV. Biuro dizaino estetika.

(Visos medžiagos turi būti pateiktos atspausdintos, laikantis GOST projektuojant)

V. Muzikos vadovo kūrybiškumas kuriant biurą

Muzikinio ugdymo metodai

N.A.Vetluginos metodika.

SSRS egzistavimo laikotarpiu dauguma mokyklų įstaigosšalis dirbo pagal muzikinio ugdymo programą N.A.Vetluginos darželyje. Šiuo metu ikimokyklinukų muzikinio ugdymo programų yra daug, kiekvienos ikimokyklinės įstaigos vadovybė turi galimybę pasirinkti programą, kuri atrodo tinkamiausia vaikų muzikiniam ugdymui ir ugdymui. Trumpai panagrinėkime N. A. Vetluginos ikimokyklinukų muzikinio ugdymo metodą.

Technikos tikslas – ugdyti bendrą vaiko muzikalumą. Tai pasiekiama per vaikų muzikinę veiklą. Vetlugina išskiria 4 veiklos rūšis: muzikos suvokimą, atlikimą, kūrybą, muzikinę ir edukacinę veiklą. Programą sudaro 3 užsiėmimų formos: priekinės (su visa grupe), individualios ir mažos grupės. Kiekvienoje užsiėmimų formoje turi būti visų rūšių pasirodymai: dainavimas, muzikiniai ir ritminiai judesiai, grojimas vaikiškais muzikos instrumentais. Plečiasi pagrindinių spektaklio tipų apimtys, įtraukiant dainos, žaidimo ir šokio kūrybos elementus.

Dirbant su skirtingų amžiaus grupių vaikais sprendžiamos tos pačios užduotys, kurios palaipsniui tampa vis sudėtingesnės, t.y. Naudojamas koncentrinis programos konstravimo metodas.

Pagrindinė užduotis – įsisavinti veiksmus, įgūdžius ir gebėjimus muzikos suvokimo, dainavimo, judėjimo ir grojimo muzikos instrumentais srityje.

N.A.Vetluginos muzikos klausymosi repertuaras paremtas klasikinių kompozitorių kūriniais. Vaikams visapusiškesniam kūrinio suvokimui autorė rekomenduoja pasitelkti įvairias vaizdines priemones – literatūrinį tekstą, simbolius, kortas, atitinkančias žaidimo pobūdį, melodijos judesį. Vieną kūrinį rekomenduojama klausytis keletą klasių iš eilės, kiekvieno klausymo metu orientuojantis į kūrinio formą, išraiškos priemones, ritmą ir kt.

Dainavimo skyriuje muzikos pamokos Dėmesys sutelkiamas į giesmių vartojimą – pratimus, kurių kartojimas ugdo intonacijos taisyklingumą ir grynumą. N.A.Vetlugina mano, kad norint visapusiškai suvokti muziką, būtina ikimokyklinukus išmokyti dainuoti iš natų. Mokymosi dainuoti iš natų metodika aprašyta „Muzikiniame pradmenyje“.

Muzikiniai-ritminiai judesiai padeda vaikams visapusiškiausiai suvokti muzikos kūrinį, muzikinį vaizdą. Užsiėmimų metu svarbu stebėti išraiškingą judesių atlikimą. Ritminėms pamokoms daugiausia naudojama liaudies muzika ir sovietinių kompozitorių vaikams parašyta muzika.

Atliekant orkestrą, N. A. Vetlugina rekomenduoja naudoti dainavimo, klausymo ar ritmo kūrinius, anksčiau išmoktus pagal programą. Grojimo muzikos instrumentais procese formuojasi elementarūs atlikimo įgūdžiai, per kuriuos vaikas galėtų išreikšti savo nuotaiką, muzikos jausmą.

Metodika red. O.P. Radynova.

Šį ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo metodą parengė grupė autorių: O. P. Radynova, A. I. Katinenė, M. P. Palavandishvili, redagavo O. P. Radynova. Tai N.A.Vetluginos pasekėjai ir mokiniai, todėl pagrindiniai vaikų muzikinio ugdymo principai šiais metodais sutampa.

„Muzikinis ugdymas darželyje – tai organizuotas pedagoginis procesas, skirtas muzikinei kultūrai puoselėti, ugdyti vaikų muzikinius gebėjimus, siekiant ugdyti kūrybišką vaiko asmenybę. Visa tai galima pasiekti, autoriaus nuomone, ugdant muzikos suvokimą. Žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgijimas neturėtų būti savitikslis, o turėtų prisidėti prie vaikų pageidavimų, interesų, poreikių, skonio formavimosi, t.y. muzikinės ir estetinės sąmonės elementai.

Metodikos autoriai tiki ir įrodo, kad vaikų muzikinės veiklos (dainavimo, ritmo, klausymo, grojimo instrumentais) procese formuojasi ir lavinami pagrindiniai vaikų muzikiniai gebėjimai. Programa sudaryta taip, kad visos vaikų muzikinės veiklos rūšys būtų glaudžiai susijusios ir viena kitą papildytų. Taigi autorė siūlo orkestruoti kūrinį, kurio klausėsi vaikai, o norint geriau patirti muziką, siūloma išmokti šokio judesiai, atitinkantis muzikos pobūdį.

Mokant vaikus groti muzikos instrumentais, autoriai pabrėžia, kad svarbu įskiepyti ne tik grojimo instrumentais įgūdžius, bet ir išmokyti vaiką pajusti kiekvieno instrumento raiškos galimybes.

Muzikinio kūrinio „sensorinės programos“ atsekimas apima psichines operacijas – palyginimą, analizę, sintezę. Vaiko vaizdinio „emocijų žodyno“, leidžiančio plėsti mintis apie muzikoje išreikštus žmogaus jausmus ir susieti juos su gyvenimu, formavimas yra įmanomas būtent įvairių rūšių muzikinės veiklos procese.

Užsiėmimų metu privaloma naudoti korteles ir kitas muzikines bei didaktines priemones, nes vaikams vyrauja vaizdinis-vaizdinis suvokimas.

Klasės skirstomos į individualias, pogrupines ir priekines. Kalbant apie turinį, klasės gali būti standartinės, dominuojančios, teminės arba sudėtingos.

Muzikiniai ir ritminiai judesiai pagal A.I. metodą. Burenina.

Muzikinio ir ritminio ugdymo procese naudoju A. I. Bureninos programą „Ritminė mozaika“, nes ji skirta ugdyti meninius ir kūrybinius asmens pagrindus, kurie prisideda prie kiekvieno vaiko psichologinės emancipacijos per jo vystymąsi. savo kūną kaip išraiškingą („muzikinį“) instrumentą. Pagrindinis šios programos dėmesys skiriamas ne tik vaikų vystymuisi, bet ir paties mokytojo profesionalumo kėlimui ritmoplastinių judesių srityje, individualaus veiklos stiliaus identifikavimui ir su tuo susijusio darbo turinio koregavimui. „sau“, „sau bendraujant su vaikais“ – tai pirmasis išskirtinis šios programos bruožas.

Antrasis bruožas yra, kaip taisyklė, užbaigtų kūrinių naudojimas kaip muzikinis akompanimentas - įrašuose ir tiesioginio „gyvo“ atlikimo metu, o ne 8 ar 16 taktų ištraukų, kaip įprasta atliekant tradicinius muzikinius-ritminius pratimus. Nuo paprasto iki sudėtingo, nuo vaikiškų dainelių iki klasikinių kompozitorių (M. Musorgskio, P. Čaikovskio, E. Griego, C. Saint-Saenso ir kt.) simfoninių kūrinių, vaikas pamažu susipažįsta su grožio pasauliu, praeina. , tarsi „per save“ muzika, sudėtingas pasaulis jausmus ir vaizdinius, žaisdamas kūnu kūrinio muzikinį audinį, jo nuotaikas ir turinį, o kartu kūnišku, vizualiniu ir emociniu lygmenimis suvokdamas specifinę muzikinės išraiškos priemonių kalbą.

Trečias šios programos bruožas – mokytojų dėmesys ne tiek išorinei vaikų mokymo muzikiniams-ritminiams judesiams pusei (tai yra motorinių įgūdžių formavimui), kiek tų vidinių procesų, kurie yra reguliacinis pagrindas. judėjimas pagal muziką. Tai pirmiausia jutiminiai, psichiniai, emociniai procesai, taip pat jų mobilumas. Judėjimas yra tarsi matomas gilių psichinių procesų ledkalnis, o remiantis motorine reakcija į muziką galima pakankamai patikimai diagnozuoti tiek muzikinę, tiek psichomotorinę vaiko raidą.

Kitaip tariant, ši programa yra muzikinė-ritminė psichotreniruotė vaikams ir mokytojams, lavinanti dėmesį, valią, atmintį, judrumą ir mąstymo procesų lankstumą, taip pat skirta muzikalumo ir emocionalumo ugdymui, kūrybinė vaizduotė, vaizduotė, gebėjimas improvizuoti judesyje pagal muziką, o tai reikalauja laisvo ir sąmoningo kūno valdymo. Programoje – platus šokio ir ritminių kompozicijų pasirinkimas. Darbo metais nuolatos susidurdavau su šokio medžiagos pasirinkimo klausimu, programoje buvo pristatyta 100 skirtingų kompozicijų vaikams nuo 3 iki 9 metų. Kitas bruožas yra muzikinio akompanimento pasirinkimas. Paprastai tai yra vaikų dainos ir melodijos, garsi muzika Iš filmų. Mano vaikai turi galimybę dainuoti ne tik mėgstamas dainas, tokias kaip: V. Šainskio „Antoshka“, „Čeburaška“, Saveljevo „Įvairiaspalvis žaidimas“, V. Čičkovo „Stebuklinga gėlė“, bet ir šokti jiems. Jiems tai teikia didžiulį džiaugsmą, o jei vaikams tai patinka daryti, visada galima tikėtis gerų rezultatų.

Tarp visos šios įvairovės A.I. Burenina mums siūlo komunikacinius šokių žaidimus, kurie užima ypatingą vietą, nes ir vysto, ir pramogauja. Ir jei laikotės formulės, kad „mokymasis turi būti smagu...“, tada jūs tiesiog nesugalvosite geresnės medžiagos vaikų mokymui. Komunikacinių šokių žaidimų ypatumas slypi paprastuose judesiuose, įskaitant neverbalinio bendravimo elementus, partnerių keitimą, žaidimo užduotis (kas gali šokti geriau) ir kt. Tokių šokių judesiai ir figūros yra labai paprasti ir gali būti atliekami net mažiems vaikams. Paprastai šie šokiai turi žaidimo siužetus, todėl juos lengviau įsiminti. Tokiu būdu įgyvendinamos šios ugdomojo darbo sritys:

Dinamiškos bendravimo pusės ugdymas: kontakto užmezgimo lengvumas, iniciatyvumas, pasirengimas bendrauti;

Empatijos, simpatijos partneriui, emocionalumo ir neverbalinių komunikacijos priemonių išraiškingumo ugdymas;

Teigiamo savęs jausmo ugdymas, kuris siejamas su išsilaisvinimo būsena, pasitikėjimu savimi, savo emocinės savijautos, svarbos vaikų kolektyve jausmu, formuojasi teigiama savigarba.

Kadangi daugelis komunikacinių šokių daugiausia grindžiami gestais ir judesiais, kurie kasdieniame gyvenime išreiškia draugiškumą ir atvirą požiūrį vienas į kitą, apskritai jie sukelia teigiamas, džiugias emocijas. Lytėjimo kontaktas, atliekamas šokyje, toliau prisideda prie draugiškų vaikų santykių vystymosi ir taip normalizuoja socialinį klimatą vaikų grupėje.

Yra žinoma, kad m folkloro tradicija nėra skirstymo į atlikėjus ir žiūrovus, o dalyvaujantieji yra žaidimo veiksmo dalyviai ir kūrėjai. Šis momentas labai reikšmingas, nes panaikina vertinimo mechanizmą, išlaisvina vaiką ir įprasmina patį jo dalyvavimo šokio žaidime procesą.

Komunikacinių šokių žaidimų vertė ir nauda akivaizdi. Juos galima naudoti pačių įvairiausių formų su vaikais (ir ne tik su vaikais) – užsiėmimuose, per šventes ir pramogoms. Tai ypač pasakytina apie dabartinį laiką, nes beveik visur pradėtos rengti bendros atostogos ir pramogos su tėvais. Tokiose šventėse tėvai yra ne tik svečiai ir žiūrovai, bet ir aktyvūs atlikėjai, dalyvaujantys įvairiuose šokiuose, į kuriuos susirenka įvairaus amžiaus vaikai (priešmokyklinukai, pradinukai, vidurinės ir gimnazistai).

Kita svarbi tokios medžiagos naudojimo sritis – korekcinis darbas su vaikais. Kadangi ši medžiaga yra prieinama ir kartu patraukli, sukelianti ryškias teigiamas emocijas, ji gali būti sėkmingai įtraukta į korekcinį darbą su vaikais, turinčiais įvairių raidos patologijų (paprastai visi vaikai, turintys raidos sutrikimų, turi sutrikusią emocinę sferą).

Kaip žinote, ypatingas vaikas, kaip taisyklė, kenčia nuo daugybės lydinčių nukrypimų: jis yra įsitempęs (arba per daug nesutramdomas), turi neadekvačią savigarbą ir dėl to bendravimo problemų. Paprastuose, bet smagiuose ir aktyviuose šokių žaidimuose vaikai džiaugiasi nuo paties perėjimo prie muzikos proceso, nuo to, kad pavyksta, nuo galimybės išreikšti save, įrodyti save, gauti prizą ir pan. Visa tai sukuria nuostabų efektą. Specialiųjų vaikų raidos koregavimas nereikalauja jokių papildomų rekomendacijų (be specialiųjų, kurias defektologas nurodys kiekvienu konkrečiu atveju).

Komunikaciniai žaidimai yra universali pedagoginio darbo medžiaga.

Šios medžiagos prieinamumas leidžia mums ją naudoti įvairiose darbo su vaikais formose (ir ne tik su vaikais) - pamokose, švenčių metu, pramogaujant ir pataisos darbuose su vaikais.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikos salės pasas

MUZIKOS SALĖS PASAS

Techninės priemonės
1. Fortepijonas
2. Sintezatorius
3. Mikrofonas - 2 vnt.
4. Nešiojamasis kompiuteris
5. Kompiuteris
6. Muzikos centras
7. Projektorius
8. Ekranas
9. Vaizdo grotuvas
10. Televizorius
11. Magnetofonas - 2 vnt.
12. Monitorius - 2 vnt.

Vaizdinė demonstracinė medžiaga:
Pasaulio kompozitorių portretai
Vaizdo priemonių rinkinys „Vokalinis ir chorinis darbas darželyje“
Didaktinė medžiaga „Muzikos instrumentai“
Pristatymai: „Boro miestas toks geras“
"Mama, aš tave myliu"
„Mano Rusija ilgos pynės»
"Kalėdų laikas"
"Kalėdos"
„Lyro giesmė. Metų laikai“
"Vasario 23"
„Muzikinė aplinka“
„Rudens apvalūs šokiai“
„Ave Maria“ (reprodukcijos žinomų menininkų)
Mnemoninis stalas
Vaikų muzikinio vystymosi diagnostika
Muzikinių ir didaktinių žaidimų sąrašas.

Žaidimai jaunesnės grupės vaikams (3-4 m.)

„Paukštis ir jaunikliai“ Tikslas: Išmokyti vaikus suvokti ir atskirti du garsus (iki 1-2)
„Atspėk“ Tikslas: mokyti vaikus suvokti ir atskirti oktavos garsus (do1-do2)

Muzikos suvokimui„Linksmas-liūdnas“ Tikslas: ugdyti vaikų supratimą apie muzikos prigimtį (linksma, liūdna) „Ką veikia vaikai? Tikslas: Ugdyti vaikų supratimą apie muzikos žanrus, gebėjimą atskirti maršą, dainą ir lopšinę.

„Garsiai ir rami muzika» Tikslas: Suvokti linksmos, šokančios prigimties muziką, išskirti dinamiškus atspalvius. „Pas mus atvyko svečiai“ Tikslas: lavinti vaikų tembrinę klausą.

Žaidimai vaikams vidurinė grupė(4-5 metai)

Tobulinei klausai lavinti„Paukštis ir jaunikliai“ Tikslas: Išmokyti vaikus suvokti ir atskirti du garsus (do1-do2) „Sūpynės“ Tikslas: lavinti septintojo (do2-re1) garsų suvokimą ir atskyrimą.
„Aidas“ Tikslas: lavinti šeštosios (re1 – si1) garsų suvokimą. „Viščiukai“ Tikslas: mokyti vaikus suvokti ir atskirti kvintų garsus (f1-do 2)
„Trys lokiai“ Tikslas: išmokyti atskirti garsų aukštį (registrus)

„Kas vaikšto kuriuo keliu“ Tikslas: išmokyti vaikus suvokti ir atskirti akcentus pagal tris ritminius modelius.
„Linksmosios dūdelės“ Tikslas: Išmokyti vaikus suvokti ir atskirti tris ritminius raštus, sąlyginai atitinkančius šių instrumentų garso ritmą: trimitai (groja meška); dūdelės (žaidžia lapė); dūdelės (žaidžiama pele).

Tembrui ir dinaminei klausai lavinti
„Atpažinkite savo instrumentą“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti fortepijono, varpo ir vamzdžio tembrus.
„Garsiai tyliai“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti garsius ir tylius garsus.

Žaidimai vaikams vyresnioji grupė(5-6 metai)

Apie muzikos suvokimą
„Trys šokiai“ Tikslas: ugdyti vaikų supratimą apie šokio žanrus, gebėjimą atskirti šokį, polką ir valsą.

Tobulinei klausai lavinti
„Trimitas“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti du kvorto garsus (sol1-do2).
„Kas greičiau užmigdys lėles“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti trečdalio garsus (mi1-sol1).
„Juokingos armonikos“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti du antrojo (sol1-la1) garsus.
„Išmok dainą dviem garsais“ Tikslas: Išmokyti vaikus skirti intervalus: kvintos (E. Tiličejevos daina „Viščiukas“), ketvirtokus (daina „Trimitas“), trečdalius (daina „Miegok, lėlės“), sekundės ( daina „Akordeonas“).

Ritminei klausai lavinti
„Gaidys, višta, višta“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti tris ritminius modelius.
„Ritminė loterija“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti E. Tiličejevos dainų ritminius raštus iš N. A. Vetluginos „Muzikinio pradmenų“: „Ateiname su vėliavėlėmis“, „Mėlynas dangus“, „Gegužės mėnuo“, „Drąsus lakūnas“. “.

Tembrui ir dinaminei klausai lavinti
„Atspėk, ką aš groju“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti vaikiškų muzikos instrumentų garsus: ksilofoną, citrą, fleitą, marakasą (arba barškutį), metalofoną.
„Sužinok savo akordeono garsą“
Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti dinamiškus muzikos garsų atspalvius: garsius, vidutinio stiprumo ir tylius garsus.

Žaidimai parengiamosios grupės vaikams (6-7 m.)

Apie muzikos suvokimą
„Paimk muziką“ Tikslas: atskirti muzikos prigimtį (lyrinę, komišką, herojišką)
„Rinkis instrumentą“ Tikslas: Ugdyti vaikų vizualinių muzikos galimybių idėją „Sukurk dainą“ Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą atskirti muzikinio kūrinio formą (dainoje ir chorą dainoje). ), perteikti dainos struktūrą, susidedančią iš pasikartojančių elementų įprastinio vaizdo pavidalu.

Tobulinei klausai lavinti
„Išmok dainą dviem garsais“ Tikslas: Išmokyti vaikus skirti intervalus: oktavos (daina „Paukštis ir jaunikliai“), septintos (daina „Sūpynės“), šeštosios (daina „Aidas“), kvintos (daina „Viščiukai“) , ketvirtokai (daina „Trimitas“), trečiokai (daina „Miegok, lėlės“), sekundės (daina „Akordeonas“), primos (daina „Andrejus žvirblis“ r.n.m.)
"Su kuo susitiko bandelė?" Tikslas: Ugdykite vaikų supratimą apie registrus (aukštas, vidutinis, žemas)
„Jingle bells“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti tris skirtingo aukščio garsus (didžiojo triados garsus): „do2-la1-fa1“.
„Muzikinės kopėčios“ Tikslas: lavinti trijų, keturių, penkių skalės pakopų sekų, kylančių aukštyn ir žemyn, suvokimą ir atskyrimą.
„Cirko šunys“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti visą skalę (septynios pakopos), nepilną skalę (penkios pakopos) ir trijų didžiosios triados garsų sekas.

Ritminei klausai lavinti
„Ritminė loto“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti E. Tilichejevos dainų ritminius raštus iš N. A. Vetluginos „Muzikinio pradmenų“: „Ateiname su vėliavėlėmis“, „Dangus mėlynas“, „Gegužės mėnuo“, „ Drąsus pilotas“, „ Gaidys“ r.n.m.

Tembrui ir dinaminei klausai lavinti
„Muzikos instrumentai“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti muzikos instrumentų skambesį: smuikas, akordeonas, būgnas, tamburina, citra, domra, metalofonas.
„Kas yra dėmesingiausias“ Tikslas: išmokyti vaikus atskirti keturis dinamiškus muzikos garsų atspalvius: garsus, vidutiniškai garsus, vidutiniškai tylus, tylus.
„Varpai“ Tikslas: Išmokyti vaikus atskirti garso stiprumą. „Muzikiniai galvosūkiai“ Tikslas: naudokite žinioms apie natų vietą ant personalo ir jų pavardžių įtvirtinti. Skatinti domėjimąsi muzikiniu raštingumu, lavinti vaizduotės įgūdžius ir savarankiškumą.

Atostogų ir pramogų scenarijai

Jaunių grupė:
Pramogos „Spinduliuojanti saulė“
Rudens šventė
Šventė "Sveikas, rudeni!"
Šventė „Naujųjų metų stebuklai“
Pramogos "Žiemos pasaka"
Šventė „Naujųjų metų pasaka“
Šventė "Sveiki, Naujieji metai"
Šventė „Sutikime Naujuosius metus su džiaugsmu“
Rudens pramogos „Auksinis ruduo“
Rudens šventė su rusų folkloro elementais
kovo 8 d. Sveikiname mūsų mamas“
Šventė „Vaikai sveikina mamą“
Pramogos „Į kaimą pas močiutę“
Pramogos „Vaikas turi gimtadienį“
Folkloro pramoga „Šviesk saulę“
Pramogos „Klounai ir vaikai klounai“

Vidurinė grupė:
Pramogos „Štai kokie mes dideli“
Pramogos „Ką turi ruduo krepšelyje?
Rudens šventė miške
Pramogos „Spalvotas ruduo“
Pramogos „Burtininkė-ruduo“
Naujųjų metų šventė „Vedlys Kalėdų Senelis“
Pramogos „Žiema mums atnešė džiugias šventes“
Pramogos "Sveika, žiema-žiema"
Šventė „Ateik, Kalėdų eglute, įžiebk šviesas!
Pramogos „Einu į Kiskino stotį“
Pramogos Tėvynės gynėjų dienai „Mokomės būti kariais“
Šventė „Mūsų brangios mamos, mes visada jumis didžiuojamės!
Pramogos „Kovo 8 d. Mūsų linksmas mažas dvaras"
Pramogos „Sveiki, pavasaris raudonas!
Pramogos „Apsilankęs pavasarį“
Pramogos „Maša ir lokys“
Darželio – mūsų namų – šventė
Vasaros šventė „Lauke buvo beržas“
Pramogos „Kiškis, šoki, vaikščiok“
Pramogos "Raudona, geltona, žalia"

Vyresnioji grupė
Rudens atostogos
Folkloro festivalis „Rudens susibūrimai“
Atostogos „Boro miestas toks geras, geresnio miesto nerasite“
Pramogos „Nahumas literatas“
Pramogos „Rudens balius pas rudens karalienę“
Šeimos šventė „Tėtis, mama, aš – draugiška šeima!
Pramogos, skirtos Tarptautinei Motinos dienai „Mama – mano saulė“
Pramogos, skirtos Tarptautinei Motinos dienai „Kaip aukštame bokšte“
Šventė skirta tarptautinė diena motinos
Naujųjų metų šventė
Šventė "Sveiki, sveiki, Naujieji metai!"
Atostogos „Naujųjų metų nuotykiai“
Šventė "Pasaka prie Naujųjų metų eglutės!"
Pramogos „Žiemos atsisveikinimas“
Pramogos „Hero konkursas“
Pramogos „Apie kaip Baba Yaga išleido anūką į armiją“
Atostogos, skirtos Kovo 8-ajai „Ateik, mamos“
Šventė „Tokios mūsų mamos“
Šventė " Geriau nei mama negaliu rasti"
Ekologiška pramoga „Miško Teremok“
Pramogos "Lyrks"
Pramogos "Kolobok - gaisrininko draugas"
Pramogos „Raudonkepuraitė ieško pavasario“
Folkloro šventė „Pas mus ateina pavasaris paukščių balsais“
Pramogos „Atostogos yra netvarka“
Muzikinė ir literatūrinė kompozicija „Apvaliame šokyje“
Pramogos „Katino Leopoldo kino kompanija“
Pramogos „Pramogos ir darbas gyvai greta“
Pramogos „Vaikinai, apie gyvūnus“
Pramogos "Raudonoji vasara"
Šventė „Vasara vėl atėjo pas mus!
Vasaros šventė Vaikų gynimo dienai
Pramogos „Laikykitės saugos taisyklių – augkite sveikas ir stiprus!

Parengiamoji grupė:
Vasaros pramogos „Linksmieji turistai“
Folkloro festivalis „Oseniniai“
Rudens susibūrimai „Kuzminki“
Šventė „Gerai rudenį Rusijoje“
Pramogos, skirta dienai Mamos "Linksmosios lenktynės"
Tarptautinei Motinos dienai skirta šventė „Mis mama“
Tėvynės šventė „Rusija, Rusija brangi žemė“
Folkloro festivalis „Pokrovskaja mugė“
Naujųjų metų šventė "Sniego senis"
Naujųjų metų šventė "Pasaka prie Naujųjų metų eglutės"
Šventė „Kalėdų Senelio ir seno žmogaus Hottabycho Naujųjų metų magija“
Naujųjų metų šventė „Šiandien visų laukia laimė“
Liaudies šventė „Kaip giesmės atėjo į Kalėdas“
Šventė, skirta Tėvynės gynėjų dienai „Nagi, tėčiai“
Pramogos, skirtos Tėvynės gynėjo dienai „Jaunojo kovotojo kursas“
Pramogos „Mokykla tikriems tėčiams“
Pramogos „Kartu pasitinkame pavasarį“
Pramogos „Raudonosios knygos beieškant“
Atostogos „Kovo 8 d. dykumos saloje“
Muzikinė pasaka naujas būdas„Vilkas ir septynios jaunos ožkos“
Pramogos „Pro kūdikio burną“
Pramogos „Kiekvienas turi atsiminti, kad su ugnimi žaisti negalima“
Pramogos „Šventė-gėda“ (balandžio 1 d.)
Arbatos susibūrimai „Prie samovaro nenuobodžiaujame – pokalbį tęsiame prie arbatos“
Maslenitsa
Prom
Šventė „Atsisveikink, mylimas darželis“
Baigimo vakarėlis „Mukha-Tsokotukha įeina į gimnaziją“
išleistuvės „Pelenė eina į mokyklą“
išleistuvės „Permainų vėjas“
Abiturientų vakarėlis „Vovka trisdešimtoje karalystėje“
išleistuvių šventė „Ačiū, darželis“

Muzikos instrumentai.
1. Varpas - 25 vnt.
2. Švilpukas - 2 vnt.
3. Vamzdis - 1 vnt.
4. Rumba - 5 vnt.
5. Muzikiniai plaktukai - 25 vnt.
6. Armonika
7. Trikampis - 3 vnt.
8. Marakasai - 4 vnt.
9. Vamzdžiai - 5 vnt.
10. Barškutis - 30 vnt.
11. Būgnas - 10 vnt.
12. Ksilofonas - 5 vnt.
13. Metalofonas - 25 vnt.
14. Raketas - 1 vnt.
15. Šaukštai - 50 vnt.
16. Tamburinas - 5 vnt.
17. Arfa
18. Akordeonas - 3 vnt.
19. Balalaika - 3 vnt.
20. Akordeonas

Muzikos biblioteka, kompaktiniai diskai ir mp3 diskai
"Ar tai ne stebuklas"
"Aušra burtininkas"
"Aukso kalnas"
„Apsilankymas pasakoje“
"Encore"
"gegužės 9 d."
"Skraidantis laivas"
„Senoviniai žygiai“
"Valsai"
"Laukinis medus"
"Gamtos garsai"
„Aktyvūs žaidimai, fiziniai pratimai ir bendrosios raidos pratimai“ su kalba ir muzika
„Auksinė kolekcija“ 170 vaikiškų dainelių
„Muzika ir dainos užsiėmimams su 4-7 metų vaikais“
"ABC, vaikiški rimai"
„Absoliutus aukštis nuo 0 iki 5“
„Bėkim, pašokim“
„Piktadienio dainos“
„Šokiai vaikams“
P. Čaikovskio vaikiškų dainelių ciklas „Mano darželis“.
„Aplinkinio pasaulio garsai, balsai ir triukšmai“ 1 numeris: muzika, teatras
„Aplinkinio pasaulio garsai, balsai ir triukšmai“ 2 numeris: transportas
„Broad Maslenitsa“ vaikų folkloro ansamblis „Zvonitsa“
Vaikų ir jaunimo folkloro ansamblis „Igrančiki“ ,,Ikimokykliniai dalykai“
„Kaip mūsiškiai prie vartų“ rusiško šokio elementai
"Rusijos šventės"
P. Čaikovskio muzika „Spragtukas“.
Pasaka "Pelenė"
Pasaka „Ropė“ nauju būdu
Pasaka „10 peliukų“
„Ritminė mozaika“, A.I. Burenina (4 diskai)
O.P. Radynovos „Muzikos šedevrai“ (10 diskų)
Igorio Russkicho dainos (6 diskai)
Vaikų dainelės, grupė "Barbariki"
Vaikų dainelės, grupė „Kiemo burtininkai“
Vaikų dainelės, grupė „Fidgets“
„Pasiruoškite mankštintis“
„Pliušo klouno gimnastika“
Šiuolaikinė vaikų diskoteka „Šok linksmiau“.
Pirštų gimnastika su muzika
Pasaulio tautų šokiai

Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo mokymo priemonių kartoteka.
1. Anisimova G.I. 100 muzikinių žaidimų ikimokyklinukų ugdymui. (vyresnysis ir parengiamoji grupė). Jaroslavlis: plėtros akademija, 2008 m.
2. Anisimova G.I. Naujos dainelės užsiėmimams logopediniame darželyje.-SPb.: KARO, 2008.-64p.
3. Bodrachenko I. Muzikiniai žaidimai darželyje 3-7 metų vaikams. / Irina Bodračenko. – M.: „Iris Press“, 2009 m.
4. Boromykova O.S. Kalbos ir judesio koregavimas su muzikiniu akompanimentu: Pratimų rinkinys, skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių sunkių kalbos sutrikimų, kalbos įgūdžiams tobulinti.- Sankt Peterburgas: „VAIKYSTĖ-SPAUDA“, 1999 m. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo programa.-SPb.:RJ „Muzikinė paletė“, 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. „Teatras apie viską, kas įmanoma.“ 1 klausimas: nuo spektaklio iki spektaklio: ugdymo metodas. vadovas.-2-asis leidimas, pataisytas. Ir papildomai - Sankt Peterburgas, 2002. -114 p.
7. Vlasenko O.P. Atsisveikinimas su darželiu: išleistuvių scenarijai ir pramogos ikimokyklinukams / aut.-komp. O.P. Vlasenko. - Volgogradas: Mokytojas, 2007-319 p.
8. Gavriševa L.B. Muzika, teatras! Ekologiniai teatrinių žaidimų scenarijai ikimokyklinio ugdymo įstaigų logopedinių grupių vaikams.-SPb.: „Vaikystė-Spauda“, 2004-80p.
9. Gavriševa L.B., Nishcheva N.V. Logopedinės giesmės, muzikinė pirštų gimnastika ir lauko žaidimai: padėti ikimokyklinio ugdymo pedagogams vaikams, turintiems kalbos sutrikimų. - SPb.: „VAIKYSTĖ-SPAUDA“, 2009 -32 p.
10. Gorbina E.V., Michailova M.A. Mūsų teatre mes jums dainuosime ir šoksime. Muzikinės pasakos - spektakliai ikimokyklinukams / Menininkai V.Kh. Yanaev, V.N. Kurovas.- Jaroslavlis: Vystymosi akademija: Akademijos holdingas, 2000.-112 p.
11. Gorokhova L.A., Makarova T.N. Muzikinė ir teatrinė veikla ikimokyklinio ugdymo įstaigose: Integruotos klasės / Red. K.Yu. Beloy.- M: Prekybos centras „Sphere“, 2005 m.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Linksmi žaidimai lavinant vaikų smulkiąją motoriką. 50 pratimų su muzikiniu akompanimentu. Mokomasis ir praktinis vadovas.- M.: Leidykla GNOM ir D, 2001-64p.
13. Devyatova T.N. "Garso vedlys" Edukacinė programa dėl vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų auginimo. -M.: 2006 m.
14. Darželis: darbo dienomis ir švenčių dienomis / Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams / Sud. T.N. Doronova, R.A. Ryžova. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 p.
15. Doronova T.N. Nuo ikimokyklinio ugdymo įstaigos iki mokyklos. Pašalpa ikimokyklinio ugdymo įstaigoms (apytikslė teminis planavimas klasės) - M.: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Užsiėmimai ir pramogos su vyresniais ikimokyklinukais: užsiėmimų, pokalbių, žaidimų ir pramogų tobulinimas moralinėmis temomis / autorius - L.G.Arstanova - Volgogradas: Mokytojas, 2009- 247 p.
17. Vaikų supažindinimas su rusų liaudies menu. Pamokų užrašai ir kalendorinių bei ritualinių švenčių raštai: Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogams / Autorius - kompl. L.S. Kuprina, T.A. Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanova ir kiti – 3 leid., pataisyta. ir papildomas –SPb.: „VAIKYSTĖ-SPAUDA“ 2001-400psl.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova N.B. Ikimokyklinio amžiaus vaikų raiškaus dainavimo mokymas ugdant muzikinius ir kalbos įgūdžius: Metodinis vadovas - N. Novgorodas: Nižnij Novgorodo humanitarinis centras, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Šokiai vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams: vadovas praktiniams ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams / N.V. Zaretskaya. - M.: Iris Press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., šaknis Z.Ya. Atostogos darželyje: scenarijai, dainos ir šokiai - 4 leid. M.: Iris Press, 2005 m.
21. Zaretskaya N.V. Ankstyvojo ir pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalendorinės muzikinės šventės: Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų praktiniams darbuotojams - 3 leidimas - M.: Iris press, 2005-144p.
22. Zacharova S.N. Atostogos darželyje. - M.: Humanit. Red. VLADOS centras, 2000.-256 p.: pastabos.
23. Zatsepina M.B. Muzikinis ugdymas darželyje. Programa ir metodinės rekomendacijos.- M.: Mozaika-Sintez, 2005.
24. Zatsepina M.B. Kultūrinė ir laisvalaikio veikla darželyje. Programa ir metodinės rekomendacijos. - M.: Mozaika-Sintez, 2005-64p.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Valstybinės šventės darželyje. Metodinis vadovas mokytojams ir muzikos vadovams. / Red. T.S. Komarova.-M.: Mozaika-Sintez, 2005 m.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Atostogos ir pramogos darželyje. Metodinis vadovas mokytojams ir muzikos vadovams./ Pagal. Red. T.S. Komarova. - M.: Mosaic-Sintez, 2005 m.
27. Kartushina M.Yu. Vokalinis ir chorinis darbas darželyje. -M.: Leidykla „Scriptorium 2003“, 2010-176p.
28. Kartushina M.Yu. Atostogos darželyje. Jaunesnysis ikimokyklinis amžius. Vyresnysis ikimokyklinis amžius. -M.: „Leidykla Scriptorium 2003“, 2008 m.
29. Kartushina M.Yu. 3-7 metų vaikų pramoginių užsiėmimų scenarijai. -M.: TC Sfera, 2004 m.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Supažindinti vaikus su rusų kalbos ištakomis liaudies kultūra: Programa. Mokomoji ir metodinė pašalpa. -2-asis leidimas, pataisytas. ir papildoma - Sankt Peterburgas: vaikystė – spauda“ 2000-304 p.
31. Kostina E. P. Kamertonas: ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų muzikinio ugdymo programa. – M.: Linka-Press, 2008-320 p.
32. Kostina E.P. Muzikiniai ir didaktiniai žaidimai: metodas. pašalpa/ E.P. Kostina.- Rostovas n/D: Phoenix, 2010-212p.
33. Kostina E.P. Ikimokyklinukų muzikinio ugdymo kokybės valdymas, pagrįstas visapusiška pedagogine stebėsena: monografija. – Nižnij Novgorodas: „Djatlovo kalnai“, 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Mano namai. Programos (4-7 metų vaikams). Mokomasis ir metodinis vadovas - N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Socialinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas per muziką: metodinis vadovas / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova.- N. Novgorodas: Nižnij Novgorodo humanitarinis centras, 2006-132 p.
36. Kurevina O.A. Menų sintezė ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikų estetiniame ugdyme. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176p.
37. Lazarevas M.L. Sveiki!: Ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos ugdymo programa: Vadovas pedagogams. došk. vaizdai įstaigos.-M.: Sveikatos akademija, 1997.-376p.
38. Lazarevas M.L. Intonika ( Muzikinis atradimas ramybė). –M., Kompozitorius, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Kalendorius ir liaudies šventės darželyje. 1 laida. Ruduo-žiema. - Volgogradas: Mokytojas, 2002-84.
40. Lapshina G.A. Kalendorius ir liaudies šventės darželyje. 2 leidimas. Pavasaris - Volgogradas: Mokytojas, 2002-111p.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Atostogos šiuolaikiniams vaikams / V.N.Kurov.-Jaroslavlis: Vystymosi akademija: Akademija Holding: 2002-160p.
42. Medvedeva I.Ya. Likimo šypsena. Vaidmenys ir personažai / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; dailininkas B.L. Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 p.
43. Michailova M.A. O prie mūsų vartų linksmas apvalus šokis. Liaudies šventės, žaidimai ir pramogos / Menininkas V.N. Kurovas.- Jaroslavlis: Vystymosi akademija: Akademijos holdingas, 2002-224p.
44. Michailova M.A. Vaikų atostogos. Žaidimai, triukai, linksmybės. Vadovas tėvams ir mokytojams./ Menininkai G.V. Sokolovas, VN. Kurovas-Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, 1997 m.
45. Michailova M.A., Voronina N.V. Šokiai, žaidimai, pratimai gražiam judėjimui. Padėti muzikos režisieriams, mokytojams, tėvams/ Menininkams Yu.V. Turilova, V.N. Kurov. - Jaroslovlis: Vystymosi akademija: Akademijos holdingas, 2000-112p.
46. ​​Moreva N.A. Muzikinė veikla ir pramogos ikimokyklinėje įstaigoje: metodinis vadovas pedagogams ir muzika. rankas došk. arr. institucijos/ N.A. Moreva – 2 leidimas – M.: Išsilavinimas, 2006 m.
47. Mano sveikatos knyga: Programos „Labas!“ priedas: Meno knyga vaikams. darželio grupės/Aut.-komp. M. L. Lazarevas. - M.: Sveikatos akademija, 1997-80.
48. Muzika darželyje: planavimas, teminės ir kompleksinės pamokos/komp. N.G. Barsukova (ir kt.).-Volgogradas: Mokytojas, 2010-191p.
49. Tautodailė ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme. Knyga ikimokyklinio ugdymo pedagogams, pradinių klasių mokytojams, dailės studijų vadovams/Red. T.S. Komarova. Rusijos pedagogų draugija, M.: 2005 m.
50. Liaudies švenčių kalendorius dainose, pasakose, žaidimuose, ritualuose. 1 dalis: vasara-ruduo, 2 dalis: žiema-pavasaris. Literatūros ir muzikos almanachas, 1999 Nr.3,4.
51. Naumenko G.M. Folkloro šventė darželyje ir mokykloje. Dainos, žaidimai, mįslės, teatralizuoti vaidinimai autoriniame įraše, notacija ir montažas. -M.: LINKA-PRESS, 2000, 224 p.
52. Nikitina E.A. Labas, rudeni! Rudens atostogų scenarijai su natų programa ikimokyklinio ugdymo įstaigoms.- M.: TC Sfera, 2002 m.
53. Nikitina E.A. Naujųjų metų atostogos darželyje. Scenarijai su natų programa. 1 laida.- M.: TC Sfera, 2008-48p.
54. Novikova G.P. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų estetinis ugdymas ir kūrybinės veiklos ugdymas: Gairės mokytojams, auklėtojams ir muzikos vadovams. Pamokų užrašai. Laisvalaikio, pramogų, atostogų scenarijai. -2-asis leidimas, red. ir papildomas - -M.: ARKTI, 2003.-224 p.
55. Naujametinis apvalus šokis: Scenarijai, užrašai darželiui ir pradinė mokykla/Tekstas Bezymyannaya O., muzika Korčevskis V.-M.: Iris Press 2002-80s.
56. Į svečius atėjo ruduo: scenarijai matinėms ir pramogos ikimokyklinukams / komp. N.M.Amirova, O.P.Vlasenko, T.A.Luneva, G.P.Popova. - Volgogradas: Mokytojas, 2007- 316 p.
57. Petrovas V.M., Grišina G.N., Korotkova L.D. Šventės, žaidimai ir pramogos vaikams. -M.: Prekybos centras „Sphere“, 1999 m.
58. Radynova O.P. Muzikiniai šedevrai: Muzika apie gyvūnus ir paukščius. –M.: TC Sfera, 2009-128p.
59. Šaknis Z.Ya. Naujųjų metų atostogos darželyje. 2 laida. Scenarijai su muzikos priedu.-M.: TC Sfera, 2008-48p.
60. Šaknis Z.Ya. Rudens atostogos darželyje. 2 leidimas. Scenarijai su muzikinėmis natomis – M: TC Sfera, 2008 m.
61. Šaknis Z. Šokiai su natomis darželiui. / Zinaida Šaknis. - 2-asis leidimas-M.: Iris Press, 2007-112p.
62. Rodina M.I., Burenina A.I. Kukland: Ugdymo metodas. Teatro veiklos vadovas - Sankt Peterburgas: Leidykla "Muzikinė paletė", 2008. - 112 p.: iliustr.
63. Rychkova N.A. Logopedinis ritmas. Vaikų, kenčiančių nuo mikčiojimo, valingų judesių diagnostika ir korekcija. Gairės. - M.: Leidykla GNOM ir D" -32 p. (Praktinė logopedija.), 2000 m.
64. Slutskaya S.L. Šokio mozaika Choreografija darželyje. - M.: LINKA-PRESS, 2006. - 272 p. + įjungta
65. Solomennikova O.A. Kūrybiškumo džiaugsmas. Pristatome 5-7 metų vaikus liaudies menas. 2 leidimas, red. ir papildomas - M.: Mozaika-Sintezas, 2005 m.
66. Vaikų vakarėlių scenarijai su dainelėmis ir natomis / Sud. Yu.G. Griškova. - Mn.: Unipress LLC, 2004 - 432 p.
67. Terentjeva L.A. Darbo su vaikų folkloro ansambliu metodai: Vadovėlis. Vadovas.-Samara: Leidykla SGAKI, 2000-105psl.
68. Tikhonova M.V., Smirnova N.S. Raudona trobelė...Supažindiname vaikus su rusų liaudies menu, amatais, kasdienybe darželio muziejuje - Sankt Peterburgas: „Vaikystė-spauda“, 2000-208 p.
69. Tubelskaya G.N. Atostogos darželyje ir pradinėje mokykloje. - M.: "LINK-PRESS", 2001 - 256 p.
70. Uskova S.B. Atostogos pažįstamos ir neįprastos. Scenarijai: padėti pradinių klasių mokytojams. -SPb., „Vaikystė-spauda“, 2000-160 p.
71. Firilyova Zh.E., Saikina E.G. „SA-FI-DANCE“. Šokių ir žaidimų gimnastika vaikams: Mokomasis ir metodinis vadovas ikimokyklinių ir mokyklinių įstaigų mokytojams, - Sankt Peterburgas: "Vaikystės spauda", 352 p., iliustr.
72. Folkloras-muzika-teatras: Programos ir pamokų konspektai papildomo ugdymo mokytojams, dirbantiems su ikimokyklinukais: Programos metodas. pašalpa / Red. S.I. Merzlyakova. – M.: Humaniškas. red. Centras VLADOS, 1999-216p.
73. Folkloro ir aplinkosauginė veikla su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais / aut.-sud. G.A. Lapšina.- Volgogradas: Mokytojas, 2006-157p.
74. Fomenkova N.A. Mano laimingas darželis: Šventiniai scenarijai, vaidinimai ir pramogos, pamokų užrašai, eilėraščiai, dainos, mįslės / Vladimiro sritis. Tobulinimo institutas Mokytojai.- Vladimiras, 1997 - 256 p.
75. Shane'as V.A. Gama: Muzikinių edukacinių žaidimų, skirtų 3-6 metų vaikų muzikinio raštingumo mokymui, scenarijai. 1, 2, 3 numeriai. Vadovas ikimokyklinio ugdymo įstaigų muzikos vadovams, muzikos studijų pedagogams - M.: GNOM leidykla ir D, 2002 m.
76. Yudina S.E. Kviečiame draugus į šventę: Muzikiniai scenarijai ir dainos vaikams / Atlikėjas V.N. Kurovas - Jaroslavlis: Plėtros akademija: Akademijos holdingas, 2002.-128p.

Žurnalai:
1. „Muzikinis vadovas“ – iliustruotas metodinis žurnalas, skirtas muzikos režisieriams. 2008-2014 m
2. Žurnalas „Kolokolchik“ muzikos režisieriams.
3. „Muzikinė paletė“ muzikinis ugdymas darželyje, šeimoje ir mokykloje.
4. „Ikimokyklinis ugdymas“ mėnesinis mokslinis metodinis žurnalas. 1996–2013 m
5. „Vyresniųjų auklėtojų žinynas“ ikimokyklinėms įstaigoms 2010-2014 m.

Karnavalinių kostiumų suaugusiems sąrašas.
1. Kalėdų Senelis
2. Snieguolė
3. Sniego žmogus
4. Karlsonas
5. Matrioška
6. Kiškis
7. Petražolės - 2 vnt.
8. Liaudies kostiumai- 5 vnt.
9. Matrioška
10. Ivanas Tsarevičius
11. Vardas
12. Leshy
13. Baba Yaga - 2 vnt.
14. Kikimora
15. Puss in Boots
16. Žiema
17. Ruduo
18. Pavasaris
19. Katinas Bazilio
20. Lapė Alisa
21. Senis Hottabychas
22. Šapokliakas
23. Laimingos senutės - 2 vnt.
24. Merė Popins
25. Karalius
26. Princesė Nesmeyana
27. Varlė princesė
28. Karabasas-Barabasas
29. Žalia melancholija
30. Vanduo
31. Karvė
32. Meška

Karnavalinių kostiumų vaikams sąrašas.
1. Vilkas - 3 vnt.
2. Katė - 4 vnt.
3. Ugnies paukštis
4. Mažasis kuprotas arklys
5. Tigras
6. Aguonos - 4 vnt.
7. Ežiukas - 2 vnt.
8. Voveraitė - 3 vnt.
9. Dailininkas - 2 vnt.
10. Meškiukas - 5 vnt.
11. Lapė - 9 vnt.
12. Tadžikų kalba
13. Saulė
14. Sijonai - 15 vnt.
15. Palaidinės - 5 vnt.
16. Bloomers - 5 vnt.
17. Raudonkepuraitė - 5 vnt.
18. Gaidys
19. Varna
20. Lėlė - 5 vnt.
21. Žvaigždžių stebėtojas
22. Pinokis - 2 vnt.
23. Pingvinas - 4 vnt.
24. Ožka - 5 vnt.
25. Pelė - 5 vnt.
26. Grybai - 6 vnt.
27. Kosmonautas - 6 vnt.
28. Sniego senelis - 6 vnt.
29. Virėjai - 2 vnt.
30. Nykštukai - 10 vnt.
31. Petražolės - 2 vnt.
32. Matryoshka - 2 vnt.
33. Liaudies sarafanas - 5 vnt.
34. Liaudies marškiniai mergaitėms - 5 vnt.
35. Kosovorotki - 5 vnt.
36. Geltoni sijonai - 6 vnt.
37. Balti marškinėliai - 5 vnt.
38. Mėlyni marškinėliai - 5 vnt.
39. Raudoni marškinėliai - 3 vnt.
40. Oranžiniai marškinėliai - 10 vnt.
41. Juodos antblauzdžiai - 10 vnt.

Atributika šokiams, žaidimams – dramatizacijai,
atrakcionai, dalomoji medžiaga.
1. Daugiaspalvės nosinės - 30 vnt.
2. Oranžinės nosinės - 30 vnt.
3. Šalikai - 5 vnt.
4. Bordo spalvos šalikai - 10 vnt.
5. Saldainiai - 3 vnt.
6. Krepšys - 3 vnt.
7. Perukai - 10 vnt.
8. Maišeliai - 15 vnt.
9. Kartoninės kepurės - 150 vnt.
10. Sultonai - 50 vnt.
11. Sultonai (Naujųjų metų lietus) - 24 vnt.
12. Sniego gniūžtės - 30 vnt.
13. Vėliavos - 30 vnt.
14. Ausys - 30 vnt.
15. Gėlės - 60 vnt.
16. Skrybėlė didelė, vidutinė, maža
17. Sniego gniūžtė - 3 vnt.
18. Beržai - 2 vnt.
19. Ekranas
20. Didelė Kalėdų eglutė
21. Mažoji eglutė - 4 vnt.
22. Plakatai (sezoninis dizainas)
23. Vandens lelijos - 1 didelė, 5 mažos
24. Dėžutės - 2 vnt.
25. Petardos - 2 vnt.
26. Didysis Teremokas
27. Kartoniniai nameliai - 3 vnt.
28. Lėlės - 10 vnt.
29. Minkšti žaislai - 30 vnt.
30. Vainikai – 15 vnt.
31. Šluota – 3 vnt.
32. Akiniai – 3 vnt.
33. Timpas – 2 vnt.
34. Rokeris su kibirais – 2 vnt.
35. Krepšelis – 10 vnt.
36. Praustuvai - 10 vnt.
37. Kibiras - 4 vnt.
38. Obuoliai su mįslėmis – 5 vnt.
39. Ventiliatorius - 4 vnt.
40. Saulė
41. Auksinės monetos – 5 vnt.
42. Kiaušinis – 2 vnt.
43. Stiklainiai (druska, pipirai, sniegas, blizgučiai)
44. Varlės princesės strėlė.
45. Žaidimas - atrakcija "Rink gėlę" (aguona, rugiagėlė, tulpė, ramunėlė)
46.Didelės sagos - 2 vnt.
47. Grybai 10 vnt.
48. Pudelės 8 vnt.
49. Rudens lapai 30 vnt.
50. Dangteliai – 10 vnt.
51. Šilkinės prijuostės 2 vnt.
52. Auksinis raktas Pinokis
53. Kaspinėliai, elastinės juostos (assorti).
54. Morkos – 10 vnt.
55. Naujųjų metų lietus
56. Žibintai – 20 vnt.
57. Siuntinys
58. Portfelis – 5 vnt.
59. „Rusiška trobelė“ (viryklė, 2 suolai, stalas, samovaras, skrynia, rankšluosčiai, dėžutė, buities reikmenys)
60. Lėlių teatras (Teremok, Kiškio trobelė, 3 paršiukai, Kolobok, Ropė)

BYLŲ NOMENKLATŪROS PAVYZDĖS

VALSTYBINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA

Dokumentacija muzikiniai vadovai yra:

Ugdomojo darbo planas, kuriame yra ilgalaikis trijų mėnesių planas ir savaitės kalendorinis planas;

Suvestinės lentelės pagal diagnostikos rezultatus;

Tvarkaraštis;

Analitinė ataskaita apie nuveiktus metus.

Planuoti Pradedančiam mokytojui ugdomąjį darbą rekomenduojama atlikti detaliojo kalendorinio plano forma, o meistrui (turinčiam daugiau nei 25 metų patirtį) – ilgalaikio plano forma.

Muzikos vadovas ilgainiui kelia ugdomąsias, ugdomąsias ir ugdomąsias užduotis visoms muzikinės veiklos rūšims (muzikos suvokimas, dainavimas, muzika ir judesys, muzikavimo elementas, vaikų muzikinė kūryba), repertuarą nustato atsižvelgdamas į pagrindines formas. muzikinės veiklos, planuojamų renginių turinį, metų laiką, vaikų pomėgius, jų gebėjimus ir galimybes; darbo su mokytojais ir tėvais turinys.

Kalbant apie kalendorių nurodomos pagrindinės muzikinės veiklos formos: muzikiniai užsiėmimai, pramogos (pasiruošimas arba laikymas), muzikiniai žaidimai (didaktiniai - su dainavimu, ritminiai - su žodžiu, teatralizuoti), atostogos (pasiruošimas ar palaikymas).

Numatyta dirbti kartu su mokytojais ir tėvais. Nurodomos užduotys pagal rūšis, nurodomi specialaus pasiruošimo reikalaujantys metodiniai būdai.

Įrašymo forma yra savavališka.

Kiekvieno etapo pabaigoje (tris mėnesius) muzikos vadovas diagnozuoja vaikus, pažymėdamas jų muzikinio išsivystymo lygį. Atsižvelgdamas į vaikų apžiūrą, mokytojas planuoja artimiausių trijų mėnesių veiklą ir iškelia papildomas užduotis. Šios medžiagos įtrauktos į metinę ataskaitą.

Tvarkaraštis tvirtina ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas, surašomas iki mokslo metų pradžios. Jis nustato darbo savaitės turinį, atsižvelgiant į profesinį krūvį.

Analitinė ataskaita per metus nuveikti darbai išklausomi baigiamojoje pedagoginėje taryboje. Jis sudarytas laisva forma (tekstas, diagramos, grafikai) ir apima kokybinę vaikų muzikinio ugdymo užduočių įgyvendinimo analizę, sukauptą patirtį ir nustatytas problemas, sunkumus, perspektyvias darbo sritis.

Funkcinės muzikos vadovo pareigos

Už muzikinį ugdymą atsakingas muzikos vadovas. Organizuoja ir veda muzikos užsiėmimus, literatūrines ir muzikines matines, vakarus. Atpažįsta muzikaliai gabius vaikus ir dirba su jais individualiai ir grupėse. Dalyvauja rytinėje mankštoje, kūno kultūroje ir pramogose, teikia muzikinį akompanimentą organizuojami žaidimai vaikai 2-oje dienos pusėje, veda muzikinius, didaktinius, teatrinius ir ritminius žaidimus.

Svarbiausi kriterijai ikimokyklinio ugdymo įstaigos muzikos vadovo darbe

1. Sudaryti būtinas sąlygas vaikų muzikiniams gebėjimams ugdyti, atsižvelgiant į vaiko ypatybes (gėdą, drovumą ir kt.), užkertant kelią jame atsirasti neigiamiems išgyvenimams.

2. Vaikų muzikinės klausos raida: aukštis, ritmas, tembras ir kt. (naudojami didaktiniai žaidimai, modeliavimo technika ir kt.)

3. Dainavimo gebėjimų formavimas.

4. Ikimokyklinukai, įvaldantys elementarų grojimą muzikos instrumentais: metalofonu, tamburinu, barškučiu ir kt.

5. Muzikinių-ritminių judesių ugdymas pagal muzikos pobūdį.

6. Atsižvelgiant į vaiko pasiekimus skirtingi tipai muzikinę veiklą, sutelkiant dėmesį į jos potencialias galimybes ir gebėjimus. Ikimokyklinuko pasiekimai lyginami ne su kitų vaikų pasiekimais, o tik su jo paties.

7. Sąlygų praturtinti vaikus įspūdžiais, kuriuos būtų galima panaudoti, sudarymas muzikinis žaidimas(bendras pasakų skaitymas, garso kasečių klausymas, vaikų gyvenimo įvykių aptarimas; apsilankymų muziejuose organizavimas, koncertų salės, muzikiniai teatrai ir tt)

8. Vaiko supažindinimas su pasauline ir tautine muzikine kultūra.

9. Vaikų supažindinimas su klasikine muzika: muzikos kūrinių klausymas, kalbėjimas apie jų turinį, kompozitorius ir kt.

10. Ikimokyklinukų supažindinimas su liaudies muzikos kūriniais ir folkloro dainomis: jų klausymosi ir atlikimo organizavimas, supažindinimas su dainomis, giesmėmis, apvaliais šokiais; nesimokantis liaudies šokiai, dainos, žaidimai ir kt.

11. Idėjų apie muzikinio meno rūšis (operą, baletą ir kt.) ir įvairius žanrus formavimas vaikams. muzikos kūrinių(valsas, maršas, lopšinė ir kt.). \

12. Vaikų supažindinimas su įvairove klasėje išraiškingos priemonės muzikoje (režimas, melodija, tembras, stiprumas, tempas, aukštis, garso trukmė ir kt.).

13. Ikimokyklinukų supažindinimas su įvairiais klasikiniais ir liaudies muzikos instrumentais (pasakojimas apie senovinius ir šiuolaikinius muzikos instrumentus, jų pažinimas išvaizda ir garsas).

14. Vaikų įtraukimas į ritualines, liaudies ir tradicines šventes bei šventes.

15. Sudaryti sąlygas vystytis vaikų kūrybinei veiklai muzikinėje veikloje; Žaidimo medžiagos ir įrangos, skirtos vaikų muzikiniam vystymuisi, parūpinimas.

16. Muzikinių užsiėmimų vedimas (muzikos klausymas, dainavimas, muzikiniai-ritminiai judesiai, grojimas muzikos instrumentais). Skatinti ir palaikyti vaiko norą išreikšti jausmus veido išraiškomis, gestais, judesiais ir balsu.

17. Vaikų skatinimas improvizuoti dainuojant, šokant, grojant muzikos instrumentais ir pan.: skatinimas perteikti muzikinėmis priemonėmis charakteristikosįvairūs personažai, jų emociniai išgyvenimai ir nuotaikos ir kt.

18. Suteikti ikimokyklinukams teisę rinktis improvizacijai ir saviraiškai skirtas priemones: muzikos instrumentus, vaidmenis, siužetus, veiklą: dainavimą, šokį, ritmiškus judesius ir kt.

19. Sudaryti sąlygas lavinti vaikų muzikinį kūrybiškumą, pagrįstą menų sinteze, naudojant įvairių veiklos rūšių derinį: muzikinius, vaizdinius, meninius ir kalbinius, dramatizavimo žaidimus ir kt.

20. Kūrybiškumo skatinimas muzikinėje veikloje (dalyvavimas muzikiniuose pasirodymuose, koncertuose ir kt.), padedant individualių vaikų interesų ir galimybių mokytojui, atsižvelgiant į jų amžiaus ypatybes.

21. Pagalba vaikams (kaip ikimokyklinukui įvaldyti žaidimo veiksmus) pasirenkant įvairius muzikinius vaidmenis; organizuojant paprastus muzikinius ir pasakojimus pagrįstus žaidimus su keliais vaikais.

22. Bendra vaikų ir suaugusiųjų muzikinė veikla: choro, orkestro ar šokių kolektyvo kūrimas (esant galimybei) dalyvaujant suaugusiems; rengti bendras atostogas vaikams, tėvams ir ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbuotojams ir kt.

23. Ikimokyklinio amžiaus vaikų gebėjimo laisvai susilaikyti prieš suaugusiuosius ir bendraamžius ugdymas, atsižvelgiant į jų individualias savybes (įskaitant pagrindinių vaidmenų skyrimą droviems vaikams, įskaitant vaikus, turinčius kalbos sunkumų muzikiniuose pasirodymuose), taip užtikrinant aktyvus visų dalyvavimas.

24. Nuolat atsižvelgti į vaiko galimybes, kad jis nesijaustų neveiksnus6 iškilus sunkumams suteikti pagalbą, „neprimesti“ jam sudėtingų ir nesuprantamų muzikos kūrinių.

25. Pagarbos kiekvieno vaiko asmenybei rodymas, draugiškas dėmesys jam; noras užmegzti pasitikėjimo kupinus santykius su vaikais, rodant dėmesį jų nuotaikoms, norams, pasiekimams ir nesėkmėms.

26. Ugdymo aplinkos, skatinančios vaikų muzikinį vystymąsi ir emocinę gerovę, kūrimas (paveikslų, graviūrų, tautodailės kūrinių, kompozitorių ir iškilių atlikėjų portretų parodos; originalių vaikų, tėvelių, gėlių ir kt. .).

27. Organiškas muzikos įtraukimas į įvairaus pobūdžio darželio veiklą (per mankštas, vizualiųjų menų užsiėmimus ir kt.).

28. Muzikos naudojimas organizuojant įprastus momentus (lopšinė – prieš miegą, linksma muzika – einant, žaidimų ir užsiėmimų metu).

29. Konsultacijų ir metodinės pagalbos teikimas tėvams vaikų muzikinio ugdymo mokykloje klausimais.

30. Darbo apsaugos, saugos ir priešgaisrinės saugos taisyklių ir nuostatų laikymosi užsiėmimų metu užtikrinimas.

31. Dalyvavimas metodinių asociacijų veikloje ir kitose metodinio darbo formose.

32. Savo profesinės kvalifikacijos kėlimas.

Marina Melnikova
Federaliniai valstybiniai parengiamojo ugdymo standartai: nauji požiūriai į muzikos režisieriaus darbą

Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas, priimtas 2013 m (GEF DO) pareikalavo, kad praktikai peržiūrėtų ne tik ikimokyklinio ugdymo turinį, bet ir ugdomosios veiklos su ikimokyklinio amžiaus vaikais metodus, būdus ir formas. Ikimokyklinio ugdymo mokytojai šiandien susiduria su labai sudėtingomis problemomis sąlygos: mokslininkai dar nespėjo paruošti kokybiškų mokymo priemonių, o ikimokyklinio ugdymo pedagogai turi sukurti savo edukacinę programą.

Pirmas dalykas, į kurį reikėtų atkreipti dėmesį, susipažinus su Federaliniu valstybiniu ikimokyklinio ugdymo standartu (toliau – standartas), yra naujojo dokumento apie vaiko raidos socializavimą ir individualizavimą nuo 2 mėnesių iki 2 mėnesių amžiaus. 8 metai Ikimokyklinio ugdymo organizacijos ugdymo programa (toliau – DOO) formuojama kaip psichologinės ir pedagoginės paramos ikimokyklinio amžiaus vaikų pozityviajai socializacijai ir asmenybės raidos individualizavimui programa. Šiuo atžvilgiu visas programos edukacinis turinys, įskaitant muzikinis, tampa šio proceso sąlyga ir priemone. Kitaip tariant, muzika ir vaikiška muzika veikla yra priemonė ir sąlyga vaikui patekti į socialinių santykių pasaulį, atrasti ir pristatyti savo "aš" visuomenei. Tai yra pagrindinė gairė refrakcijos specialistams ir pedagogams muzikinis programos turinys pagal Standartą.

Edukacinė sritis

Pagrindinis turinys švietimo sritis « Muzika» , prie kurios mes pripratome prie federalinių valstijų reikalavimų, keliamų ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos struktūrai, logikos, dabar pristatomas švietimo srityje. „Meniškas estetinis vystymasis» kartu su vaizduojamuoju ir literatūros menu. Tai didelis pliusas, nes menų skirstymas į edukacines sritis apsunkino integracijos procesą. O kalbant apie ikimokyklinio amžiaus vaiką, tai visai mažai prasminga, mums svarbu išmokyti vaiką bendrauti su meno kūriniais kaip visuma, ugdyti meninį suvokimą, juslinę sferą, gebėjimą interpretuoti meninius vaizdus, ir tuo visos meno rūšys yra panašios. Jie išsiskiria meninės raiškos priemonėmis, dėl šių užduočių galime skirtis, tačiau apskritai bet kurios meno rūšies tikslas yra tikrovės atspindys. meniniai vaizdai o kaip vaikas išmoks juos suvokti, mąstyti, iššifruoti menininko, kompozitoriaus, režisieriaus idėją priklauso nuo dirbti kiekvienas specialistas ir pedagogas.

Taigi, švietimo sritis „Meninis ir estetinis tobulėjimas“ daro prielaidą:

Vertybinio-semantinio meno kūrinių suvokimo ir supratimo prielaidų ugdymas (žodinis, muzikinis, vizualinis, gamtos pasaulis;

Estetinio požiūrio į aplinką formavimas į pasaulį:

Elementarių idėjų apie meno rūšis formavimas;

Suvokimas muzika, grožinė literatūra, folkloras;

Ugdykite empatiją meno kūrinių personažams;

Savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas (vaizdinis, konstruktyvus – modeliavimas, muzikinis ir kt..).

Užduotys muzikinis išsilavinimas įvairiose švietimo srityse

Kitose Standarte nurodytose švietimo srityse tikslai atskleidžiami muzikinis vaiko auklėjimas ir raida.

Taigi, pavyzdžiui, apie švietimo sritį „Socialinis komunikacinis vystymasis“ mes kalbame apie idėjų formavimąsi apie mūsų žmonių sociokultūrines vertybes, apie buitines tradicijas ir šventes.

Edukacinė sritis "Kognityvinė raida" apima vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymą; formuojasi pirminės idėjos apie save, kitus žmones, supančio pasaulio objektus, apie supančio pasaulio objektų savybes ir santykius (garsą, ritmą, tempą, apie planetą Žemę kaip apie bendrus žmonių namus, apie jos ypatybes). gamtą, pasaulio šalių ir tautų įvairovę, apie mažąją tėvynę ir Tėvynę, apie buitines tradicijas ir šventes.

Švietimo srityje "Kalbos raida" Kalbame apie garsinės ir intonacinės kalbos kultūros ugdymą, aktyvaus žodyno turtinimą, kalbėjimo kūrybiškumo ugdymą.

Edukacinė sritis "Fizinis vystymasis" apima fizinių savybių, tokių kaip koordinacija ir lankstumas, ugdymą; lavinti pusiausvyrą, judesių koordinaciją, abiejų rankų stambiąją ir smulkiąją motoriką; židinio ir savireguliacijos formavimas motorinėje sferoje.

Užduočių spektras muzikinis Plečiasi vaiko ugdymas ir ugdymas ikimokyklinėje vaikystėje. Tai užduotys, susijusios su vaiko atėjimu į pasaulį muzika, plėtros uždaviniai muzikinis ikimokyklinio amžiaus vaikų erudicija ir kultūra, vertybinis požiūris į muzika kaip meno forma, muzikinis tradicijas ir šventes. Tai taip pat užduotys, susijusios su suvokimo patirties ugdymu muzikos kūrinių, empatija muzikiniai vaizdai , nuotaikos ir jausmai, ikimokyklinio amžiaus vaikų garsinės jutiminės ir intonacinės patirties ugdymo užduotys. Muzika veikia kaip viena iš galimų kalbų supažindinant vaikus su juos supančiu pasauliu, daiktų ir gamtos pasauliu, o svarbiausia – žmogaus pasauliu, jo emocijomis, išgyvenimais ir jausmais.

Muzikiškai- motorinė veikla, vaikų žaidimai muzikos instrumentai, muzikiniai pirštų žaidimai, organizuotas muzikos pamokos, lavina vaiko fizines savybes, motoriką ir motorinius gebėjimus, padeda lavintis motorikos sferos savireguliacijai.

Rūšys muzikinė veikla

Standartas apibrėžia amžių atitinkančią veiklą, įskaitant vaikų muzikinė veikla.

Kūdikystėje (2 mėnesiai - 1 metai)- tai tiesioginis emocinis bendravimas su suaugusiuoju, manipuliavimas daiktais ir pažinimo tyrimo veiksmai, suvokimas muzika, vaikiškos dainelės ir eilėraščiai, fizinis aktyvumas ir taktiliniai-motoriniai žaidimai.

IN ankstyvas amžius (1 metai - 3 metai)- tai dalykinė veikla ir žaidimai su sudėtiniais ir dinamiškais žaislais, bendravimas su suaugusiaisiais ir bendri žaidimai su bendraamžiais suaugusiųjų vadovavimas. Prasmės suvokimas muzika, pasakos, eilėraščiai, paveikslėlių žiūrėjimas, fizinė veikla.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams (3 metai - 8 metai)- tai žaidimų veikla, apimanti siužetinį vaidmenų žaidimą kaip pagrindinę ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklą, taip pat žaidimą pagal taisykles ir kitus žaidimus, komunikacinius (bendravimas ir bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, grožinės literatūros ir folkloro suvokimas, muzikinis(prasmės suvokimas ir supratimas muzikos kūrinių, dainavimas, muzikaliai ritmiški judesiai, vaikų žaidimai muzikos instrumentai) ir variklis (pagrindinių judesių įvaldymas) vaiko veiklos formos.

Tikslai ikimokyklinio ugdymo baigimo etape išsilavinimas:

Standarto reikalavimai Programos įsisavinimo rezultatams pateikiami ikimokyklinio ugdymo tikslais, kurie atspindi socialines ir normatyvines vaiko galimų pasiekimų ikimokyklinio ugdymo stadijoje amžiaus ypatybes. išsilavinimas:

Vaikas įvaldo pagrindinius kultūrinius veiklos metodus, rodo iniciatyvą ir savarankiškumą įvairiose veiklos rūšyse: žaidime, bendravime, statyboje ir kt.; geba pasirinkti savo užsiėmimą ir bendros veiklos dalyvius;

Turi teigiamą požiūrį į pasaulį, kitus žmones ir save, turi jausmą savigarba, aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais, dalyvauja bendruose žaidimuose. Geba derėtis, atsižvelgti į aplinkinių interesus ir jausmus, įsijausti į nesėkmes ir džiaugtis kitų sėkme, adekvačiai demonstruoja savo jausmus, įskaitant pasitikėjimą savimi, stengiasi spręsti konfliktus;

Turi išvystytą vaizduotę, kuri realizuojama įvairiose veiklose, o svarbiausia – žaidime; priklauso skirtingomis formomis ir žaidimo rūšis, skiria sąlygines ir realias situacijas, moka paklusti skirtingos taisyklės ir socialines normas;

Jis gana gerai moka žodinę kalbą, gali kalbėdamas išreikšti savo mintis, jausmus ir norus, konstruoti kalbos posakį bendravimo situacijoje, gali išryškinti garsus žodžiuose, vaikas ugdo raštingumo prielaidas;

Vaikas išlavino stambiąją ir smulkiąją motoriką; yra judrus, ištvermingas, įvaldo pagrindinius judesius, gali valdyti ir valdyti savo judesius;

Geba valingomis pastangomis, gali laikytis socialinių elgesio normų ir taisyklių įvairiose veiklose, santykiuose su suaugusiais ir bendraamžiais, gali laikytis saugaus elgesio ir asmeninių taisyklių. higiena:

Rodo smalsumą, užduoda klausimus suaugusiems ir bendraamžiams, domisi priežasties-pasekmės ryšiais, stengiasi savarankiškai sugalvoti gamtos reiškinių ir žmonių veiksmų paaiškinimus; linkę stebėti ir eksperimentuoti. Turi pagrindinių žinių apie save, apie gamtos ir socialinis pasaulis kur jis gyvena; yra susipažinęs su vaikų literatūros kūriniais, turi esminių gyvosios gamtos, gamtos mokslų, matematikos, istorijos ir kt. supratimą; geba pats priimti sprendimus, remdamasis savo žiniomis ir įgūdžiais įvairiose veiklose.

Muzikinis turinys ir muzikinis veikla objektyviai padeda vaikui įvaldyti duotus tikslus