Odpověď zanechal: Host
Lidový charakter příběhu se projevuje v tom, že Gogol ukázal lidské vnímání času a historie. To bylo velmi důležité, když žil Gogol.
Když autor vylíčil hrdinskou minulost ruského lidu, jejich postoj k vlasti, ke svobodě, dal jasně najevo, že „v baňce je stále střelný prach“, zdroj hrdinství ještě nevyschl.
Proto mnoho kozáků připomíná epické hrdiny.
Za prvé, kozáci neváhají bránit svou vlast, to je smysl jejich života.
Za druhé, jejich síla je přehnaná („tam, kde prošli Nezamainovici, je ulice, kam odbočili, tam je ulička“).
Za třetí Gogol do textu příběhu zařazuje lyrické odbočky o ptácích, kteří se houfují za kořistí, o vdovách, které budou truchlit za svými manžely.
Plán nabídky pro projev o partnerství (kapitola IX).
1. "Slyšeli jste od svých otců a dědů, jak jsou všichni poctěni naší zemí."
2. "Busurmanovi sebrali všechno."
3. „To je čas, kdy jsme sloužili<...>ruku na bratrstvo."
4. "Není žádné pouto svatější než společenství."
5. "...Pouze jedna osoba se může stát spřízněnou duší."
6. "...Nebyli žádní soudruzi jako v ruské zemi."
7. "Ne, bratři, milovat jako ruská duše... ne, takhle milovat nemůže nikdo."
8. "...Na naší zemi nyní začala odporná věc."
9. „...Probudí se [ ruský pocit] někdy".
10. "Dejte jim vědět, co znamená partnerství v ruské zemi!"
Odpověď zanechal: Host
sem přidej fotku)
Odpověď zanechal: Host
Grinev byl obviněn z velezrady a porušení přísahy. Ale pokud jste dílo četli, víte, že obvinění proti Grinevovi bylo vzneseno v souvislosti s udáním a pomluvou Švabrina, který se rozhodl za každou cenu zničit svého šťastného rivala.
Jako právník musíte dokázat, že Grinev nezradil svou přísahu a zůstal věrný císařovně až do konce. A materiál musíte hledat v samotném textu “ Kapitánova dcera„A. S. Puškin. Znovu si přečtěte kapitoly, ve kterých se Grinev setkává s Pugačevem – před povstáním i během povstání. Věnujte pozornost dialogům, které vedou Pugačev a Grinev, důvodům, proč se Grinev objevil v nepřátelském táboře.
Musíte vědět, kdy a jak se Grinev poprvé setkal s Pugačevem, jak se Petr Andrejevič choval po dobytí pevnosti Pugačevci, proč ho Pugačev nepopravil.
Kromě toho byste měli věnovat pozornost tomu, proč Grinev odmítl sloužit Pugachevovi, jaké vlastnosti projevil, když přímo řekl vůdci rebelů, že ho považuje za lupiče, a v souvislosti s jakými událostmi se přesto obrátil na Pugacheva o pomoc.
Vzhledem k tomu, že lekce bude probíhat formou soudu, musíte si připravit otázky pro svědky a obžalovaného.
Svědci obžaloby jsou Zurin, Shvabrin, Andrej Karlovič a svědky obhajoby Marya Ivanovna Mironova, nevolník Arkhip Savelyev, kněz Akulina Pamfilovna, Emelyan Pugachev.
Položením otázek svědkům obžaloby musíte ukázat, že někteří z nich (Shvabrin) záměrně lžou, zatímco jiní se mýlí. Svědci obhajoby, kteří odpovídají na vaše otázky, musí zdůraznit čestnost, slušnost Petra Andrejeviče, jeho loajalitu k přísaze, ukázat úsilí, které Grinev vynaložil na záchranu dcery kapitána Mironova, popravené Pugačevem, a jeho manželky Vasilisy Egorovny, zabiti Pugačevci.
Nejdůležitější podmínkou vašeho úspěšného vystoupení ve třídě je výborná znalost „kriminálního případu“, tedy obsahu „Kapitánovy dcery“ od A. S. Puškina.
(366 slov) Mnoho lidí si pravděpodobně myslí, že lhostejnost je špatná. Ne všichni však budou schopni odpovědět, koho lze nazvat lhostejným člověkem? Domnívám se, že v této nevědomosti tkví problém společnosti, kde se stává normou procházet utrpením a smutkem, dokonce ani pomáhat radou a útěchou. Odpověď na tuto otázku není tak těžké najít, protože ruská literatura je bohatá na příklady toho, co lze nazvat lhostejným postojem ke světu a jeho obyvatelům.
V Gogolově příběhu „Plášť“ hovoří příklady lhostejnosti samy za sebe. Mladí úředníci nedají starému zaměstnanci svého oddělení pokoj, vysmívají se mu, a to vše pro zábavu. Mladíci nemyslí na bolest, kterou způsobují svým chováním této pokorné a neškodné osobě. Akaki Akakievič se denně stává obětí posměchu a pokorně snáší takové zacházení, protože je od přírody tichý a bázlivý excentrik, který rád kopíruje papíry. Společnost se však proti němu bouří jen proto, že se nedokáže postavit sám za sebe. I lhostejný postoj nadřízených k neštěstí podřízeného mate čtenáře: jak lze takovou hrubost tolerovat? Tyto lidi, kteří jsou hluší k citům druhých, kteří bezostyšně urážejí hrdinu pro zábavu, lze nazvat lhostejnými.
Chování „významné osoby“ ze stejného příběhu není o nic méně nemorální. Úředník, který se chce předvést před přítelem, nadává Bashmachkinovi, který přišel s žádostí o nalezení ukradeného kabátu. Nechce pochopit, že člověk žije v chudobě a pro něj je tato věc k nezaplacení. Hrdinu, který si přišel pro své přirozené právo – ochranu zákona, nemilosrdně vyhání. K významné osobě absolutně nezáleží na tom, co se stane těm, které ponížil kvůli vlastní ješitnosti. A bez teplého oblečení se Akakiy Akakievič nachladí a onemocní horečkou, která ho zažene do hrobu. Úředník se samozřejmě o tom, co se stalo, dozví a svých činů lituje. Ale to sotva někoho zachrání před smrtí, která se již stala. V obraze tohoto oficiálního zločince chladně prostupuje ponurý a lhostejný osud malého muže v Petrohradě, kde si mezi přepychem paláců nemohou stovky lidí dovolit oblečení.
Lhostejnost se tak projevuje u těch nejslušnějších lidí, kterým v některých případech není cizí ani soucit. Tyto „individuální případy“ však neruší obecný vzorec - lhostejný člověk vždy staví své touhy a rozmary nad osud ostatních členů společnosti a ani záblesky reakce ho nedonutí brát v úvahu zájmy společnosti. příště příště malý muž bude potřebovat pomoc, ale nedostane ji.
Zajímavý? Uložte si to na svou zeď!Předmět. N.V.Gogol. Příběh "Taras Bulba". 1. Hrdinsko-vlastenecký patos příběhu. 2. Záporožský Sič a jeho zvyky. Ostap a Andriy, princip kontrastu v zobrazování hrdinů. 3. Tragédie konfliktu mezi otcem a synem. 4. Střet lásky a povinnosti v duších hrdinů. 5. Obraz Tarase Bulby. 6. Naučit se psát esej
Cíle: zdůraznit velikost a hrdinství boje za svobodu vlasti, za čistotu víry, důležitost smyslu pro kamarádství, sílu vůle a ducha kozáků; pomoci při vnímání krásy stepních rozloh v krajinářské skici příběhy; naučit se pracovat s textem selektivně, vybírat citáty, které potvrzují vyslovené myšlenky.
Metodické techniky: čtení textu, analytická konverzace, odhalování znalostí a porozumění textu.
Během vyučování
I. Organizační moment.
Četba a analýza poezie.
III. Studium nového tématu.
1. úvod učitelé.
Tady je další jméno obdivuhodný a hrdost na každého, kdo zná a miluje literaturu.
N.V. Gogol, narozený v roce 1809 ve městě Velikiye Sorochintsy v provincii Poltava, vytvořil svá díla v 19.
Dobře znal místní národní zvyky a mravy, sbíral lidové písně a pověsti, studoval historickou minulost slovanských národů.
V 16. stol Ukrajinští kozáci vybudovali vojenské opevnění za peřejemi Dněpru - Sich - na ochranu hranic země před polskými, tureckými a tatarskými (z Krymu) nájezdy.
Sich dobrovolně vzal na sebe úkol chránit západní a jižní hranici. Mnoho kozáků položilo život při obraně své vlasti a pravoslavné víry.
Gogol hovořil o životě Záporoží (za peřejemi) Sich, o boji kozáků, o jejich hrdinské smrti ve jménu života vlasti, ve jménu její svobody v příběhu „Taras Bulba“.
2. Rozbor kapitol I a II příběhu.
– Jaké vlastnosti si podle vás Taras cení u kozáka, včetně jeho dětí?
– Jaké rozhodnutí učiní? (Ostap prokázal obratnost a sílu úderu a cítil to i jeho otec. Nesnáší posměch, je připraven pachatele potrestat, i když je tímto pachatelem otec. Syn si vysloužil otcovu pochvalu: „Dobrá práce , synu!“ Taras Bulba se rozhodl poslat své syny do Záporoží za týden, a nadšený mění své rozhodnutí: jeho synové s ním zítra odjedou, toto rozhodnutí je diktováno nejen jeho tvrdohlavostí a vášní pevné přesvědčení, že pouze v Záporoží je skutečná vojenská škola a věda, jen tam se stanou skutečnými válečníky."
– Jaký je smysl jeho života? (Smysl života je v boji za nezávislost své vlasti. A vše, co mu bylo drahé, bez váhání dává společné věci.)
– Jak vaše matka reagovala na rozhodnutí vašeho manžela? („...Nemohla se ubránit pláči...“) (Rozcházím se, str. 150.)
– Jaký je osud manželky, tehdejší ženy? (Rozdíl., str. 151. „Vskutku... díval jsem se...)
– V co jsi doufal? („Bulbo, probuzení se zdrží...“)
Zadání: převyprávěj (stručně) scénu loučení matky se syny. (Já část., str. 154. „Když jsem viděl svou matku...“.)
– Jaký pocit naplňuje naši duši?
(Sledoval jsem ty jediné na světě
Svaté, upřímné slzy, -
To jsou slzy ubohých matek!
Nezapomenou na své děti,
Ti, kteří zemřeli na krvavém poli,
Jak nezvednout smuteční vrbu
Jeho povislé větve...
(N.A. Nekrasov. „Slyšet hrůzy války...“)
Závěr. T. Bulba dávno před příchodem svých synů rozhodl o jejich osudu: být obránci své země jako on; Proto se rozhodne: jeho synové jdou do Záporožského Sichu; Jak velký je smutek matky, která se nestačila na své syny dostatečně podívat. Jak dojemné jsou scény jejího loučení se syny; a jak smutným se stává čtenář, v jehož duši se rodí předtucha velkého neštěstí.
– Jak Ostap a Andriy studovali na Kyjevské akademii?
– K jakým změnám došlo v Andrii v r minulé roky? (Str. 156. „Objevoval se méně často...“)
Cvičení. Můžeš mi (stručně) popsat příběh, jak se Andria a ta dáma potkali? (Pani, pannochka je forma oslovení ženy a dívky v Polsku a na západní Ukrajině.)
Komentované čtení učitelem. Popis stepi (str. 158–159.) (Step, čím dál ... temnou oblohou letěli.)
– Proč Gogol zavedl popis stepi? (Široká, rozlehlá step je symbolem vlasti a svobody. Spojuje dva světy: Bulbův dům a Záporoží. Boj o tyto nekonečné stepní rozlohy. Věnujte pozornost bohatosti barev, vnímejte vůni květin, její krásu, zamilujte se do tohoto zlatého oceánu bez hranic, pociťte vznešený (vážný) - lyrický (emoce, pocity) tón popisu stepi.)
Závěr. Při čtení stránek Gogolova příběhu nelze necítit kouzlo stepních rozloh; člověk je překvapen bohatostí barev, zvuků a slavnostním a lyrickým vyzněním popisu stepi; Naši hrdinové, Ostap a Andriy a jejich soudruzi, budou bojovat za svobodu těchto stepí.
Domácí práce: naučit se jeden z popisů stepi nazpaměť; připravit ústní příběh o Bulbovi.
Cíle: rozvíjet schopnost nalézt v literárním textu materiál nezbytný k charakterizaci postav; rozvíjet dovednosti v analytické práci s reprodukcí obrazu; vést k logickým závěrům a zobecněním, pochopení pozice autora.
Během vyučování
I. Organizační moment.
II. Kontrola domácích úkolů.
Čtení popisů stepí zpaměti (2–3 studenti).
III. Sdělte téma a cíle lekce.
IV. Práce na tématu.
1. Práce s textem.
Cvičení. Prohlédněte si text a vyberte obrázky, které nás seznamují se životem Sichů. („... omráčených pět set kovářských kladiv...“, „koželuhové drtili kůži...“, „Obchodníci... seděli...“ „vyvěšovali kapesníky, „... pohnuli vaničky těsta,“ „... kozák spící na cestě,“ „... prošel si cestu... ulicí...“, „...několik kurenů (chýše, ve kterých bydleli kozáci; jednotka armáda),...kozáci ležící...", "...kozák bez košile...")
2. Konverzace o problémech.
– Co a jak autor říká o Sích a kozácích? („Tak tady to je, Sich!... pro celou Ukrajinu.“ Každé slovo a nadšená intonace vyjadřuje obdiv, že pouze Sich se svým republikánským systémem tvoří hrdé, statečné a svobodu milující kozáky.)
3. Zkoumání reprodukce obrazu I. E. Repina „Kozáci píší dopis tureckému sultánovi“.
Obrázek je velmi blízký Gogolovu příběhu. Vytváří jasné, živé dojmy kozáckých svobodných lidí, slavných, odvážných lidí, o kterých Repin napsal: „...a tato hrstka odvážlivců, samozřejmě nejtalentovanějších lidí své doby, roste do té míry, že nejen chránit celou Evropu před východními predátory, ale ohrožuje i jejich tehdejší silnou civilizaci a srdečně se směje jejich východní aroganci...“
(Citace z knihy: Golubeva, E. I., Krestinskaya, A. A., Kuzněcovová, E. V. Rozhovory o ruských umělcích. - L., 1960. - S. 163.)
Dopis kozáků tureckému sultánovi svědčí o síle, síle a nevyčerpatelném humoru kozáků.
Ústřední postavou obrazu je Koshevoy Ataman Ivan Sirko. Má odvážnou tvář, inteligentní, pronikavé oči a orlí nos.
Všechno: držení těla, oblečení - mluví o síle a autoritě náčelníka. Přesně takový ataman mohl chodit na „rackach“ přes Černé moře a podnikat ty nejodvážnější výlety na Krym.
Celý obrovský prostor zabírají lidé, kteří se zde sešli, aby ochránili svou rodnou zemi před nebezpečnými jižními a západními sousedy. Stateční kozáci zanedbali vše, co nechali doma, kvůli jedinému cíli - chránit svou vlast, chránit její hranice před dravými a krutými nájezdy.
Uprostřed obrázku je malá skupinka smějících se kozáků. Mají odvážné, ošlehané tváře. Takoví lidé se nebojí nepřítele. Jsou si jisti svými schopnostmi a svou správností.
Tito hrdí a svobodu milující lidé, válečníci a republikáni, jsou stejně drazí a blízcí Gogolovi i Repinovi.
4. Komentované čtení stránek příběhu.
– Co překvapilo Ostapa a Andriye v organizaci Sich? (Rozcházím se, 162 "...přišla smrt lidí...celý obřad.")
– Jakou roli sehrál kuren ataman (otec)?
– Jaké jsou zákony Záporožského Sichu?
– Jak se Ostap a Andriy osvědčili?
– Jaká rozhodnutí dělají kozáci a proč? („…jdi rovnou do Polska, pomsti se… za… hanbu víry a kozácké slávy.“ Sbohem, matko naše!..“)
Závěr. zákony Záporožského Sichu jsou tvrdé, synové Tarase Bulby se vrhli do jeho neklidného života; v bitvě se nešetřili; ale v bitvě, stejně jako ve studiích, byli jiní; Otec své syny obdivuje a je hrdý.
– Jaké vlastnosti válečníka Andriy projevoval? („Andriy je statečný v bitvě, ale tohle není ten druh odvahy, který je potřeba k výkonu, tohle je jen opojení hudbou bitvy. Ostap je statečný, ale rozvážný.“)
– Co ta dáma připomněla Andrii? („...jmenujete se váš otec, vaši soudruzi, vaše vlast a my jsme vaši nepřátelé.“)
– Co odpověděl kozák? ("Co je mi můj otec... A já všechno zničím... pro takovou vlast!")
Závěr. Od dětství kozáci věděli, že jim nejdražší je jejich rodná země, smyslem jejich života je chránit ji. V Andriyho srdci nebyla žádná láska k vlasti; nebyla potřeba odvaha ani statečnost. Takový člověk by neměl být hrdina... Ostap a Andriy vyrůstali spolu, pod jednou rodičovskou střechou, oba byli v dětství svědky otcova života plného odvahy. Ale v Andriyho povaze nebyla žádná přímost a poctivost, jeho malé dětinské triky nebyly marné, byla tu touha schovat se za zády svého kamaráda, vyhnout se trestu (přesně to se stalo v burse!), i když byl vinen. A to vše není ze zbabělosti, ale mazanosti. Postupně se tedy vyvinul egoismus, jeho duše byla naplněna vlastními pocity, vlastními zkušenostmi a nezbylo v ní místo pro lásku k rodné zemi a pro svatou kamarádskou povinnost.
V. Shrnutí lekce.
– Jaké jsou podobnosti mezi kozáckými hrdiny a epičtí hrdinové?
Domácí úkol: připravte se na analýzu kapitol 5, 6, 7 příběhu.
Cíle: zlepšit dovednosti v analytické práci s textem; rozvíjet schopnost vyvozovat závěry a zobecnění; formovat pocit vlastenectví a národní identity.
Během vyučování
I. Organizační moment.
II. Pracovat na nové téma(rozbor kapitoly 7).
Analytická konverzace o problémech.
– Jak vnímáme Andriyho čin?
- Co se ještě stalo té noci v táboře kozáků? (I část, str. 177. „... polovina armády byla zabita a druhá byla obvázána (zajata) ....)
- Jaký je důvod? (Neopatrnost.)
– Jaké rozhodnutí učiní Kokubenko? (Rozdělte armádu na tři části, postavte se u tří bran a vylákejte Poláky z města urážlivými slovy, která jsou pro Poláky urážlivá.)
Cvičení. Vyberte repliky kozáků a Poláků. („A červené zhupany (svrchní oděvy Poláků a...). Ani neřekli...)
- Proč vám to neřekli?
- Ostap je náčelníkem kurenů. Proč si ho kozáci vybrali? („Nelze to vyjádřit lépe... má mysl jako starý muž.“)
– Jak se cítil Taras, když viděl Ostapa s atamanským kyjem? (Rozdíl, str. 184. „Vidíš, co... udělalo tvému synovi.“)
– Jaká myšlenka nikdy neopustila Tarase? ("...Taras si pomyslel a nemohl přijít na to, kam Andriy odešel... a šel před pluk.")
Závěr. Neopatrnost vede ke katastrofě v každém podnikání, ale ve vojenské záležitosti přináší smrt. Hořké myšlenky nedaly Tarasovi Bulbovi pokoj, byl hrdý na Ostapa, neustále přemýšlel o osudu Andriyho; Kozáci projevili smysl pro kamarádství a slíbili, že zajaté kozáky propustí.
III. Shrnutí lekce.
– Jaké zprávy znepokojily celý kozácký tábor? (Tatarové zaútočili na Sichy, sebrali jim veškerý majetek (majetek). Někteří kozáci byli zabiti, jiní byli zajati.)
– Co nabízí Koshevoy Ataman Kokubenko? („...neztrácejte čas, soudruzi, a hoňte Tatary.“)
– Proč Bulba s tímto rozhodnutím nesouhlasí? („Zapomněl jsi... zajat Poláky?... Jaký kozák. Zůstávám sám!“ S. 186 (níže).)
– Jaká je jeho rada? („První povinností a první ctí kozáka je udržovat partnerství...“ Rozdělit na dvě části. „Všichni souhlasí!“ (Rozdíl, str. 188.)
Cvičení. rozloučení s kozáky. (Rozdíl, str. 190.)
– Jak se cítili kozáci? (Rozdíl, str. 190.)
Závěr. Pocit kamarádství se neprojevuje v opilecké party, ale na bojišti, kdy se rozhoduje o osudu nejen vás, ale i vašich bratrů ve zbrani.
Domácí úkol: vyberte materiál pro charakteristiku postav příběhu (T. Bulba, Ostap, Andria).
Cíle: rozvíjet schopnost pracovat na psychologickém vzhledu hrdinů na základě analýzy textu; vést k pochopení zvláštní role partnerství a bratrství kozáků; pochopit hrdinskou orientaci příběhu a jeho morální význam.
Během vyučování
I. Organizační moment.
II. Studium nové kapitoly.
1. Konverzace o problémech.
– Proč se kozácké řady „znepokojily“? (Kozáci se rozešli se svými kamarády, které už možná nikdy neuvidí. Uvědomili si, že ztratili věrné kamarády, kteří v bitvě, aniž by mysleli na sebe, přijdou na pomoc. Smutné myšlenky také přišly na to, co je čeká dál.)
– Jak Taras připravil svou armádu na bitvu? (Str. 191, „...postavil, vydal rozkazy a pokyny... nepřátelskou jízdu.“)
2. Komentované čtení Tarasova projevu.
(Rozdílím, s. 191–193). "Rád bych mi řekl... že jim je milejší než jakékoli bratrstvo.")
– Jaká je hlavní myšlenka Bulbova projevu? (Pro kozáky „není svatějšího svazku než kamarádství“, proto bez váhání rozdělili své síly, když bylo potřeba zachránit své kamarády zajaté Tatary a Poláky; nyní musí každý bojovat za dva. Bez váhání , přišli k záchraně svých kamarádů, nemysleli na sebe, riskovali své životy, vrhli se do bitvy a není to důkazem svatých pout kamarádství, epizoda, kdy Tovkach, starý přítel Tarase. , obvázal si rány a uháněl na namydleném koni, aby jeho věrný přítel nebyl znesvěcen nepřítelem sám Taras na sebe nemyslí, ani když mu plameny zachvátily nohy, myslí jen na záchranu kozáků před pronásledováním; a v jeho čisté hlavě ještě před smrtí zraje plán na jejich záchranu a vítr nese jeho hlasitý hlas ke kozákům.)
(„Daleko se ozvalo hlasité klapání“ výstřelů z arkebuz, „...děla“ Poláků vybuchla do kozáckého tábora,“ „...rychle slez z vozů a nasedni na koně,“ "Ostap vyrazil knoty šesti střelců," "... a jak zahřmělo "Jeden kanón, následovaný třemi dalšími... způsobili spoustu zármutku!")
– S jakými slovy zemřeli kozáci na rtech? („Stepan Kuska: „Ať zmizí...“, Bovdyug: „Ať jsou slavní...“. Balaban: „Ať kvetou...“ Kokubenko: „Ať žijí po tobě...“)
Zadání: popis Andriina vzhledu.
– Co Tarase rozzuřilo? („Jak… svůj vlastní?.. Mlátíš svého, zatracený synu?…“ Ale Andriy…)
– O co kozáky žádal? („Hele, vločky, jen mi ho nalákej do lesa...“)
Zadání: čtení textu („Andriy zrychlil na koni... Taras vystřelil.“)
– Jaký je pocit Bulby v jeho slovech: „Ostap!... Ostape, nevzdávej se!...“ (Touha ho podpořit, inspirovat, strach ze ztráty syna.)
– Co má příběh společného s epikou? (Tři opakování. „Je tam střelný prach...?) Popis ženského smutku. („Víc než jedna kozácká matka pláče…“ ze všech nejdražší.) Popis bitvy. ("Kozáci... vyletěla mladá duše.") Hyperbola: "Kam prošli Nezamainovici, tam je ulice, kam odbočili, tam je ulička.")
III. Shrnutí lekce.
Závěrečné slovo učitelé.
Není nic, co by lidi spojovalo silněji než kamarádství. Existuje přísloví: „Zahyň sám, ale zachraň svého druha“; pokud člověk zradí své soudruhy, svou vlast, zemře, i když ne hned, pocit viny ho nikdy neopustí: osobního štěstí nelze dosáhnout zradou vlasti.
N.V. Gogol. „Taras Bulba“ Analýza kapitol 10, 11, 12
Cíle: vést k pochopení hrdinsko-vlasteneckého tématu díla, myšlence výkonu pro slávu vlasti; zlepšit dovednosti v analytické práci s textem.
Během vyučování
I. Organizační moment.
II. Studium nových kapitol.
1. Konverzace o problémech.
– Proč Andriy pokorně poslechl Tarase Bulbu? (Je vinen, uvědomil si, že se bude muset zodpovídat ze zrady, a tak pokorně jako dítě sesedl z koně a nezastavil se ani živý, ani mrtvý před Tarasem.)
– Činil pokání? ("...Vyslovil něčí jméno, ale nebylo to jméno jeho vlasti, ani matky, ani bratrů, bylo to jméno krásné Polky.")
Zadání: četba kap. 9 (zajetí Ostapa a Tarase Bulby.)
2. Rozbor kapitoly 10.
Úkol: probuzení Tarase.
– Jakou přísahu složil Ostap? („Nedej bože... neřekl jsem jediné slovo.“ S. 207.)
- Proč ve vašem poslední hodina Ostap si vzpomene na svého otce a obrátí se k němu? („Nechtěl by slyšet vzlyky... Slyšíš?“ Nelidské trápení oslabilo Ostapovu vůli. Chtěl slyšet nebo vidět silného manžela, muže, který by ho rozveselil, osvěžil a utěšil poslední minutyživot.)
– Slyšel slovo svého manžela? (str. 207.)
4. Rozbor kapitoly 12.
Zadání: Tarasova pomsta za jeho syna.
-Jaký trest byl pro něj vymyšlen? (A odsoudili... k upálení... Ale Taras se na oheň nedíval... S. 209.)
-Na co se díval? („Žádné pronásledování ke břehu nebylo.“ S. 209.)
-Jaké je jeho umírající přání? (Str. 209. „Sbohem... projděte se!“)
Závěr. Je to smutné, protože hrdinové zemřeli, ale zemřeli jako hrdinové, nezradili svou přísahu, své kamarády. Jejich činy, jejich jména zůstanou po staletí, budou příkladem služby vlasti.
III. Shrnutí lekce.
kvíz:
1. Který hrdina a za jakých okolností vyslovuje níže uvedená slova.
"Buď trpělivý, kozáku, a staneš se atamanem!"
"Co, synu, pomohli ti tvoji Poláci?"
"Je ve starém psovi ještě život?"
2. V jakých životních situacích by se dnes mohly vyslovovat?
3. V. G. Belinsky nazval Gogolův příběh „básní o lásce k vlasti“. Souhlasíte s tímto rozsudkem?
4. Ilustrace kterých umělců k příběhu „Taras Bulba“ podle vás lépe odrážejí charaktery postav?
Domácí úkol: dokončete sběr materiálu pro esej „Srovnávací charakteristiky bratří“.
Srovnávací charakteristiky Ostapa a Andriye, Tarase Bulby
Cíle: rozvíjet schopnost pracovat s textem, vybírat citáty, které potvrzují vyjádřené myšlenky; všimněte si důvodu zrady válečníka Andriye, ukažte hloubku oddanosti válečníka Ostapa, Tarase Bulby, jejich loajalitu k vlasti; naučit se pracovat podle plánu a podle plánu.
Během vyučování
I. Organizační moment.
II. Uveďte téma a účel lekce.
III. Práce na novém tématu.
1. Samostatná práce s textem dle zadání (10–15 min).
Úkoly jsou napsány na tabuli.
1) Najděte v kapitole V epizodu, která mluví o Ostapovi a Andrii. Jak se liší chování Ostapa v bitvě od chování Andriyho? Proč se bratři chovají jinak?
2) Připravte se na čtení epizody „Andriino setkání s tatarskou ženou“ (kapitola V). Jaké charakterové vlastnosti Andriy na tomto setkání projevil? Jakou volbu udělal Andriy?
3) Najděte epizody o Andrii (kapitola VI) a Ostapovi (kapitola VII). Porovnejte činy a zkušenosti bratrů. Jak se bratři od sebe liší? Jak se ve vás cítí Ostap a Andriy?
2. Kolektivní diskuse o problémech.
– Jak se liší chování Ostapa v bitvě od chování Andriyho?
– Proč se chovají jinak? (Pokud Ostap, cílevědomý bojovník ve svých činech, s předpoklady velitele, projevuje zdrženlivost a vyrovnanost (proto autor píše, že „jeho rytířské vlastnosti již získaly širokou sílu vlastností lva“, pak Andriy je ztělesněním zápalu, nespoutaných tužeb a nečekaných rozhodnutí V bitvě ho nepřitahuje dosažení cíle, pro který se bitva vede, ale samotný proces bitvy, slast (obdiv) bitvy o Andriyho -“ půvabná hudba kulek a mečů“, srovnávající své jednání s jednáním opilého muže, který se řítí, aniž by si všiml nebezpečí: „hlavy létají, koně padají s hromem k zemi a on (Andriy) se řítí jako opilec. , ve svištění kulek, v záblesku šavle a bez slyšení... To je podstata jeho zaníceného a nespoutaného charakteru.)
– Jaké povahové rysy projevoval Andriy, když potkal Tatarku? Jakou volbu udělal? (Pannochka chápe, že je pro kozáky nepřítelem a žádá, aby přišla, pokud je to možné, nebo dala kousek chleba pro svou umírající matku. Jak popisuje autor stav mysli Andria? „...bušení jeho srdce zesílilo při pouhé myšlence, že uvidí dámu; "...najednou mu došlo, že umírá hlady." Hrdina nepochybuje. Stejně jako v bitvě je vydán na milost a nemilost emocím (pocitům). Osobní štěstí je pro něj důležitější než společná věc boje s nepřítelem. Zanedbává také vojenskou povinnost. Sobectví zvítězilo v Andriyho duši nad všemi ostatními pocity a rozumem.
– (Kapitola VI, VII.) Andriy morálně umírá. Bez váhání se ve jménu lásky k polské dámě zříká své matky a vlasti. „Co je mi můj otec, soudruzi a vlast? Kdo řekl, že moje vlast je Ukrajina?... Moje vlast jsi ty!..“ Andrij se postavil do kontrastu se svým otcem, bratrem a všemi kozáky, bývalými spolubojovníky. Ch. VI.
A v této době Ostap, jako jestřáb plující na obloze (VII kapitola) ... hodil šípem kolem krku (Polákovi) provaz.“
Je vybrán jako kouřící ataman. "Nemohlo to být lepší... jako starý muž." Ostape... děkuji za tu čest...“
– Je Andriy šťastný ve svém osobním životě? (Neexistuje žádné osobní štěstí, pokud se ho člověk pokusí dosáhnout tak fatální obětí, jako je zrada. Andriy také zemře fyzicky.)
– Ostap a Andriy vyrůstali pod střechou svých rodičů a studovali na stejné škole a vyznačovali se odlišnými postavami a pohledy na život. Proč? (V Andriyho povaze nebyla žádná přímost a poctivost, jeho dětské triky nebyly marné, byla tu touha schovat se za zády svých kamarádů, vyhnout se trestu, ačkoli „byl vůdcem dosti nebezpečného podniku... “ Postupně se rozvinulo sobectví, Andriy žil pouze svými vlastními pocity, zkušenostmi a vším ostatním: láskou k bratrovi, otci, matce, vlasti, posvátná povinnost kamarádství – všechno zmizelo, zmizelo ne kvůli zbabělosti, ale kvůli mazanosti.)
3. Samostatná práce podle ilustrací k povídce E. Kibrika.
– Co je znázorněno na ilustracích E. Kibrika?
– Jak umělec zprostředkoval sílu a odvahu Ostapa, neochvějnou vůli a hrdinství Tarase?
– Jaké vlastnosti Andriiny postavy dokázal umělec zprostředkovat?
IV. Shrnutí lekce.
– Proč zemřel jeden z Tarasových synů jako? lidový hrdina a druhý - "neslavně zmizel jako odporný pes"? (Ostap bojoval čestně a odvážně s Poláky, přes své mládí byl kozáky vybrán za atamany kuren, ani zajetí a cizí země ho nezlomily. Všechna mučení snášel důstojně a neuhnul tvář smrti Ještě před popravou je nejen pevný, ale snaží se rozveselit své soudruhy, naladit je na hrdinskou náladu.
Andriy zradí svého otce, svého bratra, svou vlast a své kamarády, protože se zamiloval do krásné polské dívky. Bez váhání přejde na stranu nepřítele, jen aby byl se svou milovanou.)
– Uveďte, jaké prostředky Gogol používá k zobrazení postav Ostapa a Andriye. (Portrét, monology (např. Ostap před popravou, Andria před dámou), charakteristika autora (historie života v burse, postoj k rodičům, bratrům na bojišti atd.), chování postav, hodnocení jejich další postavy, dialogy.)
Slovo učitele.
Právě v Ostapu, Tarasu a dalších kozácích se splnil spisovatelův sen o velké službě společné věci. Obrácení do minulosti, na tragické stránky historie není únikem z reality, ale odpovědí na otázky, které Gogolu znepokojovaly o místě člověka ve společnosti a politickém životě země, o tom, jaký by měl být člověk.
Domácí úkol: připravit text charakterizující Tarase Bulbu, jeho projev o partnerství (expresivní čtení, převyprávění blízké textu).
příprava na esej o Tarasu Bulbovi
Cíle: na příkladu obrazu T. Bulby ukázat sílu a velikost činu ve jménu služby vlasti a pravoslavná víra; rozvíjet dovednosti při práci na plánu eseje, schopnost vybrat potřebný jazykový materiál.
Během vyučování
I. Organizační moment.
II. Sdělte téma a cíle lekce.
III. Práce na novém tématu.
Takto končí svůj příběh N. V. Gogol, který nám vypráví smutný příběh života a boje (za svobodu vlasti, za křesťanská víra, pro rozkvět své země) hrdinové-kozáci.
V příběhu je mnoho hrdinů, každý z nich má svůj vlastní charakter, své vlastní mentální složení: Demid Popovich je silný sžíravým slovem, Bovdyug, který žil dlouhý život, je moudrý a klidný, který se vydal na kampaň v naděje, že bude „vhodný“ pro své kozácké druhy, chytrý a rozvážný v bitvě Ataman Kokubenko, Ostap, který po svém otci zdědil integritu charakteru, střízlivost v boji, citlivost a živou mysl, a nakonec sám Taras Bulba, od přírody hrubý , tvrdohlavý, ale až do konce života věrný vlasti a kamarádství.
Zamyslete se nad tím, proč nám Gogol neposkytne detailní portrét hlavní postavy. Jak si představuješ Tarase Bulbu? (Asi to není nutné - Taras měl svůj účes, oblečení, boty jako ostatní kozáci a málo dbal na svůj vzhled (vzpomeňte si na pohrdání starého kozáka bohatými kalhotami potřísněnými dehtem). Navíc jeho mládí je dlouhé pryč a ve zralých letech je vnější krása nahrazena inteligencí, vůlí, silou Jak vypadá Taras Je zavalitý, šedovlasý, velmi silný (tedy svalnatý), jeho výraz je vážný, autoritativní, jeho oči jsou chytré, je oblečený diskrétně, ale jeho kalhoty jsou široké Černé moře, černý klobouk s červeným vrškem, drahá zbraň, v rukou dýmku kůň jako rukavice.)
2. Kolektivní diskuse o problémech charakterizujících Tarase Bulbu.
Sestavení položek plánu.
– Kdy se poprvé setkáváme s hrdinou? jaký je jeho vzhled? (Starý Taras je typický kozák. Je extrémně těžký a tlustý. Má na sobě široké kalhoty, bílou ukrajinskou košili. Má knír po ramena. Taras vzdorně pohodil hlavou dozadu, posměšně se dívá na své syny a pak osobně otestuje bojové schopnosti jednoho z nich, Ostapa, který dostal souhlas a rozkaz: „Ano, bojuje dobře!.. Bude z něj dobrý kozák!.. Tak každého mláti... Nikoho nezklam! “)
- Taras sám, "domorodec, starý plukovník, byl stvořen pro hrubý poplach." „Navždy neklidný, považoval se za legitimního obránce pravoslaví“ – a byl připraven „nikoho nezklamat“, pokud kozácké „starší“ nebudou respektovány a polští výběrčí daní před nimi budou stát v klobouku, pokud se budou vysmívat pravoslaví a kdyby nepřátelé byli ti, kteří se nehlásili ke křesťanství.
Taras je synem bojového a těžkého století, celý jeho život je neustálými vojenskými taženími ve jménu svobody vlasti. V krutých bitvách se zrodila jeho odvaha a celý vzhled starého plukovníka se stal pevným a přísným. Protože chce, aby se z jeho synů stali ostřílení válečníci a ne „bastardi“, rozhodne se je poslat do Záporoží se slovy „Dej Bůh, že budete vždy úspěšní ve válce!“
Charakterové rysy.
1) Pýcha.
Taras byl na své syny hrdý: „předem se utěšoval myšlenkou, jak se objeví se svými dvěma syny na výprasku“, „představí je všem starým bojem zoceleným soudruhům“ a řekl: „Podívej se jaké skvělé lidi jsem vám přivedl!" A chápeme jeho otcovskou hrdost, která mu následně nezabrání potrestat svého syna, který se stal zrádcem.
Jaká muka musel starý Taras zažít, když se jeho syn stal jeho nepřítelem, zrádcem, a porušil to, co bylo nejdražší a posvátné - lásku k vlasti. A ve jménu této lásky našel otec sílu a odvahu zabít svého zrádného syna. Toho je schopna pouze skutečně hrdinská povaha.
Taras, subtilní znalec lidské duše (psycholog), chápe, že pro výkon ve jménu vlasti je nezbytná podpora soudruha, nutný smysl pro kamarádství. A v rozhodující chvíli pronese svůj projev o kamarádství!)
– Jaká je síla člověka? („Ale jen jedna osoba se může stát spřízněnou duší, a ne krví.“ Řeč zní pohrdání nepřáteli, stoupenci, kteří přijímají „nevěřící zvyky“.)
2) Talentovaný velitel.
Taras jako zkušený válečník je vždy v centru bitvy, dokáže všude chodit, vydávat potřebné rozkazy a včas kozáky povzbudit. Jeho hlas je slyšet na různých místech: „Cože, pánové? Je ve starém psovi ještě život? Oslabila kozácká síla? Ohýbají se kozáci? Vojenský vůdcovský talent Tarase Bulby se projevil v předvídání nebezpečí, bojové taktice a schopnosti povzbudit kozáky v nejintenzivnějším okamžiku bitvy. Během popravy nelidská muka oslabila Ostapovu sílu a vůli a Taras, aby ho rozveselil, osvěžil jeho sílu před posledním a nejstrašnějším trápením, pronesl jediné slovo, které ho mohlo stát život: "Slyším!"
– Jak se Taras změnil po Ostapově smrti! (Smrt jeho syna Tarase šokovala. Po popravě jeho syna už v jeho srdci nebylo soucitu a soucitu s nepřáteli. Taras nevěřil Polákům, jako mnoho jeho soudruhů, a neuzavřel s nimi příměří je, ale odešel s částí kozáků pokračovat v započatém boji a nikdo ho nemohl zastavit: „Na dohled celé armády pluk odcházel a Taras se dlouho obracel a vyhrožoval. “
Když Gogol vedl svého hrdinu strašlivými zkouškami, ukázal, že člověk může být zatvrzelý, nešťastný a osamělý, aniž by si odpočinul od utrpení, ale nemůže být zlomen nebo ohnut, pokud slouží společné věci, pokud bojuje za svobodu.
Taras Bulba zůstal až do konce života neporažen a nezlomený. Oheň pod ním zuří, plamenné jazyky pohlcují jeho hruď, přibližují se k jeho kníru, ale on se vrhl tam, kde bojovali jeho druhové, „shromáždil všechnu sílu svého hlasu a hlasitě zakřičel: „Na břeh!“ ke břehu, chlapci!... Poblíž břehu nebylo žádné pronásledování!“
„A oči starého náčelníka zazářily radostí“, když se probudil z úderu za radu kozáků a viděl, jak „kozáci pluli na úzkých kánoích...“)
Od událostí příběhu nás dělí více než čtyři století a od doby, kdy tato nesmrtelná slova napsal Gogol, uplynulo více než jedno století. Ale ten příběh je živý, žijí jeho hrdinové, kteří v těžkých letech zkoušek byli, jsou a budou živým příkladem v boji za svobodu vlasti, příkladem velkého bratrství, kamarádství, které je klíčem k úspěch, klíč k vítězství pod nepřítelem.
3. Čtení zpaměti (blízko textu) Tarasovy řeči.
– Kterému hrdinovi Gogolova příběhu patří tato řeč? co je ona hlavní myšlenka? Jak tato slova charakterizují hrdinu? („Chci ti říct, pane...“ na slova „Ne, takhle nikdo nemůže milovat!“ S. 192 v učebnici.)
(Jedná se o projev ke kozákům hlavního hrdiny příběhu – Tarase Bulby. Jeho hlavní myšlenkou je oslava ruské země, soudružství, ruské duše. Taras Bulba je skutečným patriotem Rusi, věrně stojí za svou nezávislost, oceňující především vojenské bratrství kozáků, čest a udatnost).
– Znovu si přečtěte úryvek z kapitoly 1 věnované Tarasu Bulbovi. Kdo mu dává tuto vlastnost? Proč je to důležité? („Taras byl jedním z počtu...“ ke slovům „Navždy neklidný, považoval se za legitimního obránce pravoslaví.“ (str. 150 v učebnici.)
Toto je autorův popis hrdiny. Spisovatel zdůrazňuje hlavní věc Tarasovy povahy - jeho neklid, touhu bojovat, lásku ke svobodě, smysl pro sebe a národní důstojnost. Proto jednou z hlavních výzev starého plukovníka byla výzva postavit se za křesťanskou víru. Autor tak nerozlučně spojuje osud Tarase s osudem Ukrajiny a příběh se stává hrdinským eposem.)
4. Vypracování plánu pro charakterizaci Tarase Bulby (jednoduchý a citovatelný), prodiskutování plánu navrženého učitelem.
vlastnosti Tarase Bulby
I. Úvod.
"Opravdu budou na světě takové požáry, taková muka, takové síly, které by přemohly ruské síly!" (N.V. Gogol.)
II. Hlavní část.
Taras Bulba je synem bojové a těžké doby.
1) Taras je domorodec, starý plukovník.
2) Kozácká hrdost na své syny.
3) "Není žádné pouto svatější než společenství."
4) Zkušený velitel.
5) Drsný, nemilosrdný mstitel.
6) Neochvějný válečník i tváří v tvář smrti.
III. Závěr.
Nesmrtelnost příběhu a jeho hrdinů.
5. Oprava plánů vypracovaných studenty.
IV. Shrnutí lekce.
Závěrečná slova učitele.
Dva velcí umělci minulosti: spisovatel N. V. Gogol a malíř I. E. Repin – zasvětili svá díla Záporožské Siči. Slavný obraz Repinovo „Kozáci píší dopis tureckému sultánovi“, vytvořené mnohem později než příběh „Taras Bulba“, zachovává ducha Gogolových kozáckých svobodných lidí,“ vypráví o nespoutané odvaze a jednotě kozáků.
Jak se objeví v příběhu? lidový charakter? Jaké jsou podobnosti mezi kozáckými hrdiny a epickými hrdiny? Připravte se na expresivní čtení Tarasova projevu o partnerství. Jak blízko jsou vám myšlenky v něm vyjádřené?
Pokud se vám tento text líbil, zkuste si sami připravit krátký „projev“ – „Address to Friends“, ve kterém vyjádříte své názory, svůj postoj k pocitu přátelství a bratrství.
Odpovědět
Lidový charakter příběhu se projevil tím, že jeho tématem byl příběh kozáka Tarase Bulby a jeho synů; mnohé scény příběhu se obsahově blíží ukrajinským lidovým historickým písním; Hrdiny příběhu jsou kozáci, kteří brání nezávislost své rodné země na polské nadvládě.
Gogol dává kozáckým hrdinům podobnost s hrdiny epickými: za kozáky bojují vlast, pro křesťanskou víru, a autor popisuje jejich skutky epickým stylem: „Jako krupobití náhle srazilo celé pole, kde každý klas obilí vyčníval jako plnohodnotné zlato, tak byli vyraženi a položeni “; „Tam, kde prošli Nezamainovici, je ulice, kam odbočili, je ulička! Je vidět, jak se řady prořídly a Poláci padali ve snopech!“ „A takhle bojovali! Ramenní vycpávky i zrcátka byly ohnuty údery.“ Stejně jako eposy a historické písně zahrnují nářky a odkazy na dravce, kteří se slétají na bojiště, tak i Gogol do svého příběhu zařazuje podobné repliky: „Rudé řeky jsou už všude; Mosty z kozáků a nepřátelských těl se tyčily vysoko. Taras se podíval na oblohu a po obloze se táhla řada gyrfalconů. No, někdo bude profitovat!“; „U nejednoho kozáka stará matka pláče a kostnatýma rukama se bijí do svých sešlých prsou. V Gluchově, Nemirově, Černigově a dalších městech zůstane více než jedna vdova. Bude, má drahá, každý den vyběhnout na trh, popadat každého kolemjdoucího, v očích každého pozná, zda je mezi nimi jeden, nejdražší ze všech. Ale městem projde mnoho vojáků a navždy mezi nimi nebude ani jeden, nejdražší ze všech."
Scéně druhé bitvy dodává folklórní ráz trojité zvolání Tarase Bulby, atamana trestu: „Je v baňkách ještě střelný prach? Oslabila kozácká síla? Neměli by se kozáci ohnout?
K tomu se vraťme na úplný začátek příběhu, připomeňme si, jak se postavy postav vyvíjely, jaký je původ jejich činů. A pak se je pokusíme porovnat.
-Co je základem jakéhokoli srovnání?
- Jaká znamení pro nás budou důležitá?
- Pojďme tedy jmenovat tyto komponenty.
- Porovnejme tyto hrdiny, protože přesně Srovnávací charakteristiky nám pomůže najít odpověď na naši otázku. K tomu vyplníme tabulku.
- Kde příběh začíná?
- Jak vypadají Ostap a Andriy, popište jejich vzhled.
Přečtěte si úryvek z příběhu „Studium at the Bursa“. Tužkou podtrhněte informace, které dokazují postoj postav ke studiu, vyplňte tabulku.
Jak vidíme Ostapa na Kyjevské akademii? Proč byl považován za jednoho z nejlepších soudruhů? Jak se Andriy lišil od Ostapa z hlediska účasti na žertech?
- Vyjmenuj mladické sny Ostapa a Andriyho.
Nyní pracujte ve svých skupinách a vytvořte syncwine - popis Ostapa a Andriyho. Popište své povahové rysy.
- Toto je váš osobní názor a nebudu se s vámi hádat.
- Jak se Ostap a Andriy chovají v bitvě? Přečtěte si první boj bratrů.
- Jaký byl smysl života pro Ostapa? Pro Andriu?
Pod městskými hradbami. (V bitvě prokázali bratři velkou zdatnost. Taras je na ně hrdý. Ale v jakém okamžiku nastal v Andriyho duši zlom?)
- V obleženém městě (Jaký dojem udělalo město na Andriyho?) Co ho přimělo zůstat?).
Víme, že Andriy zemřel jako první, ale nejprve budeme analyzovat smrt Ostapa. Přečtu scénu Ostapovy smrti a vy se připravte odpovědět na otázky:
- Jaké vlastnosti Ostapa se odrazily v jeho poslední hodině?
- Jak se Taras chová, když vidí svého syna trpět? co říká? Jak ho tato slova charakterizují?
- Jaká jsou Ostapova poslední slova?
- Proč neprojevil slabost?
- Dokážeme pochopit jeho pocity?
- Jak zemře Andriy? Doporučuji zhlédnout ukázku z filmu „Smrt Andria“.
Smrt Andria- Tento kontroverzní téma, kterou doporučuji probrat o něco později.
Srovnání Ostapa a Andriyho v příběhu má hluboký sociálně-filozofický a umělecký smysl. Gogol reinterpretuje biblický motiv.
- K jaké biblické postavě lze přirovnat smrt Andriye? A Ostap?
- Smrt synů Tarase Bulby.
Ostap zemřel jako národní hrdina, ale Andriyho smrt je kontroverzní.
Šest klobouků vám pomůže reflektovat a vyjádřit svůj postoj k Andriyho smrti. Proč šest klobouků? Protože vnímáme svět a myslíme jinak. Můžete myslet za šest různé způsoby, naznačeno barevnými klobouky.
Skupinové zadání:
Skupina 1 „Red Hat of the Emotional Observer“: Jaké pocity vyvolává smrt hrdiny? Proč? Jak se podle vás autor chová k Andriymu?
Skupina 2 „Bílý klobouk objektivního pozorovatele“: Prohlášení o skutečnosti smrti hrdiny se zahrnutím citací.
Skupina 3 „Černý klobouk pesimisty“: Negativní, kritický postoj k hrdinovým činům. Jak se člověk cítí se smrtí? Vyjádřete svůj názor na smrt hrdiny.
Skupina 4 „Žlutý optimistický klobouk“: Jaké vlastnosti hrdiny lze nazvat kladnými? Zkuste se chovat jako jeho obránce. Proč Andriy svému otci neklade odpor a nevymlouvá se za něj ve chvíli jejich? poslední schůzka? Skupina 5 „Blue Hat of the Philosopher“: Dokážete ospravedlnit hrdinovu zradu? Jak souvisí Andriyova tragédie se zvláštnostmi jeho povahy? Jak se vám líbí Tarasova věta: „Porodil jsem tě, zabiju tě“
Skupina 6 „Kreativa se zeleným kloboukem“: Napište svůj vlastní konec příběhu.
- Jaký smysl má postavit Ostap a Andriy do kontrastu?
- Epická jednota obrazu Tarase Bulby je tedy rozdvojena v obrazech jeho synů. Obraz Ostap ztělesňuje myšlenku nerozlučitelného spojení s rodovým tělem, loajalitu k rytířské cti a vlasti, obraz Andriy - myšlenku odpadnutí, sobecké nejednotnosti lidí, oddělení od celku: kolektiv, lidé, Bůh.
VÝSLEDEK:
- Když nám Gogol odhaluje postavy obou bratrů, v žádném případě nechce ukázat jednoho dobrého a druhého špatného. Dva bratři se musí stát nepřáteli. Oba zemřou, jeden - z rukou nepřátel, druhý - z rukou svého otce. Jedno nelze označit za dobré a druhé za špatné. Gogol dal národní charakter ve vývoji ukázali lidé, kteří od přírody patří k různým historické éry. Ostap přijal rysy hrdinské, ale poněkud primitivní doby. A Andrei, mladší bratr, už má blízko k sofistikovanější a rozvinutější civilizaci. Proto jsou jejich názory a soudy o věčných lidských hodnotách tak odlišné, ať už jde o lásku, čest, povinnost k vlasti.
