Jak se nazývá významný detail? EGE nastražené pasti. Systém hodnocení zkušebních prací v literatuře

a) Anya

b) Ranevskaja

c) Varya

d) Dunyasha

69. "Byl jsem naživu, jako paprsek slunce, a teď jsem musel sedět nehybně jako kámen." Jaké figurativní a vyjadřovací prostředky hrdinka v tomto výroku používá dvakrát?

a) metafora

b) srovnání

c) personifikace

d) hyperbola

70. Jakou větou končí drama „The Thunderstorm“?

a) Mami, zničila jsi ji, ty, ty, ty...

b) Děkuji vám, dobří lidé, za vaši službu!

c) Dobře pro tebe, Káťo. Proč jsem zůstal na světě a trpěl? !

d) Dělej si s ní co chceš! Její tělo je tady, vezmi si ho; ale duše nyní není vaše: je nyní před soudcem, který je milosrdnější než vy!

71. Jméno literární směr, v souladu s nímž se vyvíjela

kreativita a principy, které byly ztělesněny v „Otcích a synech“.

a) Sentimentalismus

b) Realismus

c) Romantismus

d) Klasicismus

72. Jak se tomu říká významný detail, což je prostředek umělecké charakterizace (například Bazarovův hábit a anglická suita Pavla Petroviče, podotknutá autorem)?

popis

b) poznámka

c) detail

d) složení

73. Starší Kirsanov a Bazarov jsou prezentováni v opozici od prvních stránek díla. Jak se nazývá technika ostrého kontrastu použitá v uměleckém díle?

a) metafora

b) srovnání

c) oxymoron

d) protiklad

74. Vypadal asi na pětačtyřicet let: jeho nakrátko ostříhané šedé vlasy zářily tmavým leskem jako nové stříbro; jeho tvář, žlučovitá, ale bez vrásek, neobyčejně pravidelná a čistá, jako by byla vyřezána tenkým a lehkým řezákem, vykazovala stopy pozoruhodné krásy; Světlé, černé, podlouhlé oči byly obzvláště krásné. Čí je to portrétní charakteristika?

a) Nikolaj Kirsanov

b) Pavel Kirsanov

c) Evgenia Bazarová

d) Arkadij Kirsanová

75. Spojte příjmení, křestní jména a patronymie postav v příběhu „Psí srdce“:

a) A-1, B-2, C-4, D-3

b) A-1, B-3, B-2, D-4

c) A-2, B-4, C-l, D-3

d) A-3, B-2, C-l, D-4

76. Kdo je takto popsán v románu? „...Muž kolem padesátky, průměrné výšky a tlusté postavy, s prošedivělými vlasy a velkou pleší, s oteklým... žlutým, až nazelenalým obličejem a s nateklými víčky, z nichž zářily drobné, jako štěrbiny , ale animované načervenalé oči."

a) Zosimov

b) Marmeladov

c) Raskolnikov

d) Svidrigailov

77. Kdo je v románu takto popsán? „... Vysoký a tlustý muž s nafouklou a bezbarvou bledou, hladce oholenou tváří, s rovnými blond vlasy, brýlemi a velkým zlatým prstenem na prstu oteklém tukem. Bylo mu sedmadvacet let. Byl oblečený do širokého jemného světlého kabátu, lehkých letních kalhot a celkově na něm bylo všechno široké a elegantní; Prádlo je neposkvrněné, řetízek k hodinkám masivní.“

a) Zosimov

b) Marmeladov

c) Raskolnikov

d) Svidrigailov

a) Luke

b) Satén

c) Nataša

d) Bubnov

79. Kdo uspořádal schůzku mezi Kateřinou a Borisem tím, že ukradl Kabanikhov klíč?

a) Kudrnatá

b) Kuligin

c) Varvara

d) Glasha

80. Proč jde princ Andrey sloužit v aktivní armádě?

a) představy o povinnostech důstojníka

b) touha bránit vlast

c) touha po slávě

d) na naléhání otce

Část B

1. Koho v Ostrovského hře N. Dobroljubov nazval „paprskem světla v temném království“?

Odpověď: Kateřina

2. Co je nihilismus podle Turgeněvovy definice v románu „Otcové a synové“?

Odpověď: popření

3. Hlavní motivy Nekrasovových textů.

Odpověď: téma vlasti

4. Dvě hlavní myšlenky v Tolstého románu „Válka a mír“ (odpovědi napište oddělené čárkami).

Odpověď: rodina, lid

5. Téma Čechovovy hry " Višňový sad".

Odpověď: prodej třešňového sadu

6. Napište název první básně o revoluci.

Odpověď: Dvanáct

7. Dvě hlavní témata Yeseninových textů (napište odpověď oddělenou čárkami).

Odpověď: vlast, příroda

8. Napište názvy satirických básní Majakovského (odpovědi napište oddělené čárkami).

Odpověď: Předsedání, O odpadcích

9. Která postava ilustruje osud donského rolnictva v Sholokhovově románu „Tichý Don“.

Odpověď: Grigorij Melikhov

10. Který ze Sholokhovových hrdinů napsal žádost o vstup do JZD, protože on nový život Naprosto souhlasím.

Odpověď: Kondrat Maydannikov

11. Proč Turgeněvův Bazarov umírá?

Odpověď: Jeho čas ještě nenastal

12. Hlavní téma Cvetajevových textů.

Odpověď: láska

13. Význam Tolstého příběhu "Zmije".

Odpověď: Fury of Civil War

14. Význam legendy o Dankovi v příběhu „Stará žena Izergil“.

Odpověď: slouží lidem

15. Jaká hudba zní v Kuprinově příběhu " Granátový náramek“ (odpověď napište oddělená čárkami).

Odpověď: Sonáta č. 2, Beethovenova Apossionata

16. Jak se jmenoval asistent profesora Preobraženského (celé jméno).

Odpovědět:

17. Proč je hrdina Shukshin nazýván excentrem.

Odpověď: Vždy se mu něco stalo

18. Jak se jmenuje básnická sbírka Vysockého.

Odpověď: Nervy

19. Jak se jmenoval hrdina Sholokhovova příběhu „Osud člověka“.

Odpověď: Andrey Sokolov

20. Jakou knihu o bojovníkovi napsal Tvardovský?

Odpověď: Vasilij Terkin

Část C

Přečtěte si úryvek z Vojny a míru a plňte úkoly.

Bez ohledu na to, jak stísněný a nikdo ho nepotřeboval a jak těžký se jeho život nyní princi Andreji zdál, se stejně jako před sedmi lety u Slavkova v předvečer bitvy cítil rozrušený a podrážděný.

Rozkazy pro zítřejší bitvu dával a přijímal. Nic jiného dělat nemohl. Ale myšlenky jsou nejjednodušší, nejjasnější a proto děsivé myšlenky nenechal ho samotného. Věděl, že zítřejší bitva bude nejstrašnější ze všech, kterých se zúčastnil, a možnost smrti poprvé v životě, bez ohledu na každodenní život, bez ohledu na to, jak to ovlivní ostatní, ale jen podle vztahu k němu samému, k jeho duši, s názorností, téměř s jistotou, prostě a strašně se mu to představovalo. A z vrcholu této představy bylo vše, co ho předtím mučilo a zaměstnávalo, najednou osvětleno studeným bílým světlem, bez stínů, bez perspektivy, bez rozlišení obrysů. Celý život mu připadal jako kouzelná lucerna, do které se dlouho díval přes sklo a pod umělým osvětlením. Teď najednou uviděl, bez skla, v jasném denním světle, tyto špatně namalované obrazy.

"Ano, ano, to jsou ty falešné obrazy, které mě znepokojovaly, potěšily a mučily," řekl si pro sebe, převracel ve své představivosti hlavní obrazy své kouzelné lucerny života a nyní se na ně díval v tomto studeném bílém světle dne. - jasná myšlenka na smrt. „Tady jsou, tyto hrubě namalované postavy, které vypadaly jako něco krásného a tajemného. Sláva, veřejné blaho, láska k ženě, sama vlast - jak skvělé se mi tyto obrazy zdály, jakým hlubokým významem se zdály naplněny! A to vše je tak jednoduché, bledé a drsné ve studeném bílém světle onoho rána, které cítím, že ke mně stoupá.

Jeho pozornost zaměstnávaly zejména tři velké strasti jeho života. Jeho láska k ženě, smrt jeho otce a francouzská invaze, která zachytila ​​polovinu Ruska. "Lásko!... Ta dívka, která se mi zdála plná tajemných sil." Jak jsem ji miloval! Dělal jsem si poetické plány o lásce, o štěstí s ní. Ach drahý chlapče!" - řekl nahlas naštvaně.

- Samozřejmě! Věřil jsem v nějakou ideální lásku, která mi ji měla udržet věrnou po celý rok mé nepřítomnosti! Jako něžná holubice z bajky měla uschnout v odloučení ode mě. A to všechno je mnohem jednodušší... Tohle všechno je strašně jednoduché, hnusné!

Můj otec také stavěl v Lysých horách a myslel si, že toto je jeho místo, jeho země, jeho vzduch, jeho muži; ale přišel Napoleon a nevěda o jeho existenci, odstrčil ho ze silnice jako kus dřeva a jeho Lysé hory i celý život se rozpadly. A princezna Marya říká, že toto je test seslaný shora. Jaký je účel testu, když už neexistuje a existovat nebude? už se to nikdy nestane!

Je pryč! Pro koho je tedy tento test určen? Vlasto, smrt Moskvy! A zítra mě zabije - a to ani ne Francouze, ale jednoho ze svých, jako včera mi voják vyprázdnil pistoli u ucha a přijdou Francouzi, vezmou mě za nohy a za hlavu a hodí mě do díry, takže že jim nesmrdím pod nosem a nastanou nové podmínky životů, které budou známé i ostatním a já o nich nebudu vědět a nebudu existovat.“

1) Jaké hrozné myšlenky pronásledují prince Andreje?

2) Které události svého života považuje princ Andrej za nejtragičtější?

3) O které dívce mluvíme na konci druhého odstavce?

4) O jaké události ve svém životě říká princ Andrei: „To všechno je strašně jednoduché, nechutné!“?

5) Jaké prostředky psychologického psaní používá autor k vyjádření princova vnitřního stavu? Vyberte správné odpovědi ze slov a výrazů pro referenci: sen, vnitřní monolog, dopis, deník, zpověď, komentář autora.

6) Ve kterém roce se odehrála bitva u Borodina?

7) Ve třetím odstavci textu najděte 2 fráze, ze kterých je zřejmé, že v předvečer bitvy dochází v mysli prince Andrei k přehodnocení hodnot

8) Porovnejte stav prince Andreje před bitvami u Slavkova a Borodina (najděte podobnosti a rozdíly).

4. Bodovací kritéria

Typické otázky o epických dílech

(// - Tyto dvě svislé šikmé čáry označují varianty formulace stejného úkolu)

Jak se v literárním díle nazývá monolog, který hrdina vyslovuje „pro sebe“? Vnitřní monolog

Jak se v literární kritice nazývá prostředek, který pomáhá popsat hrdinu („slabý“, „křehký“)? // Jak se nazývají obrazné definice, které jsou tradičním prostředkem uměleckého ztvárnění? Epiteton

Události v díle jsou vyprávěny z perspektivy fiktivní postava. Jak se jmenuje postava v díle, která je pověřena vyprávěním událostí a další postavy? Vypravěč

Jak se jmenuje hrdina tohoto díla?

Jak se jmenuje žánr literatury, do kterého dílo patří? Epické

Jaké je záměrné použití stejných slov v textu, které zvyšuje význam výroku? Opakovat

Jaký je termín pro zobrazovací metodu? vnitřní stav hrdinové, myšlenky a pocity? // Jak se nazývá autorova schopnost zprostředkovat pocity a myšlenky postav, jejich vnitřní život? Psychologie

Jak se nazývá výrazový detail, který nese v literárním textu důležitou sémantickou zátěž? // Jak se nazývá významný detail, který je prostředkem k charakterizaci hrdiny? Detail

Fragment začíná a končí popisem požáru ve Smolensku atd. Uveďte termín, který označuje uspořádání a vztah částí, epizod, obrazů v uměleckém díle. // Jaký termín označuje uspořádání částí díla, obrazů a jejich spojení? Složení

Uveďte typ tropu, který je založen na přenosu vlastností některých předmětů a jevů na jiné („plamen talentu“). Metafora

Uveďte žánr, do kterého dílo patří. Román, příběh, pohádka, pohádka...

Na začátku fragmentu je uveden popis vzhledu postavy. Jak se nazývá tento způsob charakterizace? Portrét

Na začátku epizody je uveden popis noční vesnice. Jaký výraz se používá k označení takového popisu? // Jaký výraz se používá k označení popisu přírody? Scenérie

Do jakého žánru román patří? Sociálně-filosofické, psychologické, sociální-každodenní...

Označte trop, který je nahrazením vlastního jména popisnou frází. Parafráze /Například Země vycházejícího slunce - Japonsko/

Symbolický obraz, jehož význam přesahuje předmět. Symbol

Jaký výraz se používá k označení části díla, která zobrazuje okolnosti předcházející hlavním událostem děje? Expozice

Jaký termín označuje souhrn událostí, obratů a zvratů a obratů v díle? Spiknutí

Jaký termín označuje závěrečnou složku díla? Epilog

Umělecký čas a prostor jsou nejdůležitějšími charakteristikami autorova modelu světa. Jaký tradiční prostorový mezník používá Gončarov k vytvoření obrazu symbolicky bohatého uzavřeného prostoru? Dům

Jak se forma alegorie charakteristická pro bajky nazývá podobenstvím? Alegorie

Uveďte název techniky umělecké nadsázky, ve které věrohodnost ustupuje fantazii nebo karikatuře. Groteskní

Jak se nazývá typ popisu v literárních dílech, který autorovi umožnil znovu vytvořit zařízení domova člověka? Interiér

Jak se jmenují slova a výrazy, které vybočují z norem? spisovný jazyk(„oni zpívají“, „můžeme“) Lidový jazyk/dialekt

Příjmení kterého ruského kritika, revolucionáře-demokrata je podobné příjmení Dobrosklonova? (toto je od Nekrasova v básni „Kdo žije dobře v Rusku“ Doborolubov.

Příjmení hrdinů díla, která obsahují skrytý význam (Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskolnikov). // Podle tradice dává autor hrdinům svého díla jména a příjmení, která nesou určité vlastnosti. Jak se jmenují tato jména a příjmení? Řečníci.

Typické otázky o dramatických dílech

V rámci jakého literárního hnutí toto dílo vzniklo? Klasicismus, realismus

Jaký termín označuje formu řeči postav, která představuje výměnu poznámek? Dialog

Určete žánr díla.

Fonvizin „Undergrown“ - komedie
Griboyedov "Běda z vtipu" - komedie
Gogol "Generální inspektor" - komedie
Ostrovského „The Thunderstorm“ - drama
Čechov "Višňový sad" - komedie
Gorky „Na dně“ - drama

Jednou z charakteristických technik klasicismu je odhalení charakteru hrdiny prostřednictvím jeho příjmení. Jak se jmenují tato příjmení? Řečníci

Jak v literární kritice nazýváte postavy, které se neobjevují na jevišti? V zákulisí

Fragment zobrazuje akutní střet pozic mezi hrdiny. Jak se nazývá takový střet, konfrontace postav, která je základem vývoje děje literárního díla? Konflikt

Typ konfliktu? Veřejné, milostné, společenské

Do jaké fáze vývoje akce tento fragment patří? Začátek, vyvrcholení, rozuzlení

Uveďte název žánru literatury, do kterého hra patří...? Drama

Jak se nazývá rozšířený příkaz jednoho znaku? Monolog

Pojmenujte termín, který odkazuje na výroky postav ve hře. // Jak se nazývá v dramaturgii jedna fráze partnera ve scénickém dialogu? Replika

Jak se jmenuje část aktu (akce) dramatické dílo, ve kterém je složení postavy zůstává nezměněno? Scéna

Jaký je termín, který se v literární kritice používá k označení výrazu, který se stal populárním? // Herec pronese stručnou, lakonickou frázi: „Bez jména není žádná osoba.“ Jak se nazývá tento typ výroků?// Jak se jmenují výroky hrdinů, které se vyznačují stručností, myšlenkovou kapacitou a výrazností? Aforismus

Daná scéna obsahuje informace o postavách, místě a čase akce a popisuje okolnosti, které se odehrály před jejím začátkem. Uveďte fázi vývoje zápletky, která se vyznačuje vyjmenovanými rysy. // Jakým termínem se obvykle označuje část díla, kde jsou zobrazeny okolnosti předcházející hlavním událostem zápletky? Expozice

Jaký je hlavní charakterizační prostředek v tomto fragmentu hry? Mluvený projev

Pojmenujte médium uměleckého ztvárnění

Typické otázky o lyrické tvorbě

Jak se nazývá druh lyriky, ke kterému tato báseň patří? // K jakému žánrově-tematickému typu poezie tato báseň patří?

Krajinářský, civilní, milostný, přátelský, meditativní (Tjutchev „V mořských vlnách je melodičnost...“), filozofický...

Jak se nazývá slohová figura vycházející ze změny přímého pořadí slov?// Jakou slohovou figuru, spočívající v porušení obecně přijímaného slovosledu, básník tvoří...? Inverze

Termín používaný v literární kritice k popisu obrazového a expresivního prostředku, který umožňuje přenášet význam podobností z jednoho předmětu na druhý? (Prostředek alegorické expresivity). Metafora

Označte název stylistického prostředku, který básník používá, tím, že začněte řádky stejným slovem. Anafora

Jak se nazývá postava říkanky? Kruhové, křížové, přilehlé

Do jakého básnického žánru tato báseň patří?

Ola, elegie, věnování, epigram...

Jak se nazývá básnický prostředek založený na opakování samohlásek? Asonance

Jak se nazývá poetická technika opakování stejných souhlásek?

Aliterace

Určete metr, ve kterém je báseň napsána.

jambický (2 4 6 8) trochejský (1 3 5 7), daktyl (1 4 7 10), amfibrachium (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)

JAK TO UDĚLAT KOMPETENTNĚ?

Zapisujeme řádky z básně a rozdělujeme je na slabiky;

Klademe důraz na slova;

Čísla zapisujeme pod přízvučné slabiky;

Podíváme se na předchozí diagramy a vybereme velikost.

V `tomto de-re`v-no fire` ne v ga`-she-ny

1 4 7 10

moc pro mě neznamenáš...

1 4 7 10 uh je to daktyl.

Ještě jeden příklad!

Ne, nejste Pushkin. Ale ku´-ano

Odnikud nevidím slunce 2 4 8

2 4 8 toto je jambický

Zadejte termín používaný pro volání umělecká definice. Epiteton

Jak se nazývá technika, která vám umožňuje obdarovat svět kolem vás lidskými pocity a zážitky? Zosobnění

Jak se nazývá veršový systém, ve kterém byla tato báseň napsána?

Tonika, slabičně-tonika

Jak se v literární kritice nazývá kombinace řádků, které drží pohromadě společný rým a intonace? Sloka

Jaký termín se používá k označení konsonance konců básnických linií? Rým

Se děje:

PŘILEHLÝ(AABB),

PŘEJÍT( ABAB),

PRSTEN(ABBA)

Jak se nazývá technika založená na kombinaci neslučitelných konceptů? Oxymoron

Pojmenujte typ tropu na základě srovnání předmětů nebo jevů. Srovnání

Jak se nazývá nejjednodušší jednotka vývoje zápletky? Motiv

Jaký termín se používá k popisu souboru linií sestávajících z čtyřverší, z nichž každá je organizovanou kombinací poetických linií. Čtyřverší

Jak se nazývá metoda alegorie, která zahrnuje zobrazení abstraktní myšlenky prostřednictvím konkrétních obrazů? Alegorie

Jak se nazývá zobecněný obrázek, který obsahuje mnoho asociativních prvků? Symbol

Jak se nazývá technika, která spočívá v nahrazení slova popisným výrazem označujícím důležité vlastnosti, vlastnosti, znaky předmětu nebo jevu? Perfráze

Pro umocnění emocionálního významu výpovědi autor využívá formu otázky, která nevyžaduje odpověď. Jak se tento výrazový prostředek nazývá? Řečnická otázka

Vyjmenujte typ skladby vyznačující se opakováním stejného motivu, linie apod. na začátku a na konci díla. Prsten

K jakému literárnímu hnutí patří kreativita...?

Klasicismus, romantismus, realismus, symbolismus, futurismus, akmeismus, imagismus

Jaké je jméno umělecká technika, na základě ostré opozice? Protiklad//kontrast

Druhá a třetí sloka jsou postaveny na srovnání obrázků přírody a lidského stavu. Jak se tato technika nazývá v literární kritice?

Srovnání//Paralelismus

Druhá a čtvrtá sloka jsou obsahově téměř totožné. Jak se tato technika nazývá? Opakovat

Jak se nazývá poetický koncept, který potvrzuje vlastní hodnotu? umělecká tvořivost? Umění pro umění(svoboda umění od politiky).

Určete klasiku lyrický žánr(smutná úvaha o křehkosti existence, ztracené lásce atd.), jejíž rysy jsou v básni přítomny... Elegie.

Jak se jmenuje sloka, kterou autor v díle použil? (mluvíme o románu ve verši „Eugene Oněgin“) Oněginova sloka/Oněginova

Báseň "Hamlet" od B.L. Pasternak svému hrdinovi „připsal“. slavný román. Uveďte název této práce. Doktor Živago.

K jakým prostředkům k vyjádření vlastního postoje se básník uchyluje, když své postavy nevystavuje skrytému, ale zjevnému výsměchu a pranýřování? Sarkasmus/Invektiva

1. Zkontrolujte, zda pochopili jste úlohu dostatečně?. Analyzujte otázku zvýrazněním klíčová slova. Pochopte význam pojmů použitých ve formulaci otázky.

2. Udělej to analytická práce s text úkolu, který v podstatě slouží jako plán odpovědí: nejprve jmenujte autory a díla (alespoň dvě srovnávací pozice), a poté svůj výběr zdůvodněte komentářem k těmto dílům v souladu se zadáním.

3. Zahrňte pouze ty textový materiál, který slouží jako přesný komentář k vašim bodům.

4. Upravit odpovědět, odstranit nadbytečné úvahy a příklady, provést potřebné doplňky v reakci na Domov(srovnávací) část otázky.

5. Vyhněte se obecná úvaha.

6. Analyzujte logika odezvy, šek design řeči, odstranit vady řeči.

Příklady rozboru básní.

Tyutchev F.I.

Drak se zvedl z mýtiny,

Vznesl se vysoko do nebe;

Stále výš, kroutí se dál -

A tak se vydal za obzor!

Matka příroda mu dala

Dvě silná, dvě živá křídla -

A tady jsem, pokrytý potem a prachem.

Já, král země, jsem zakořeněn v zemi!...

1.Téma básně- drak na obloze, muž sledující let draka. Člověk a příroda.

2. Báseň je rozdělena na dvě části, dvě čtyřverší

3.První část- charakteristická narativní intonace. Básník kreslí začátek letu draka, který se řítí k nebi. Tyto básně znějí volně, klidně, odměřeně a zprostředkovávají obraz letu.

Ve verši 1 slovo papírový drak- předmět popisu, ve 2. verši - fráze do nebe, který udává pohyb draka v prostoru.

Ve verších 3–4 se prostor, ve kterém létá drak, rozšiřuje, to je naznačeno slovy výš, dál.

První čtyřverší vykresluje skutečný obraz přírody, který čtenář vidí společně s autorem.

První sloka se čte hladce a klidně. V přírodě je cítit pomalost a klid.

4. Na řádcích 1-3 básně jsou jasně zvýrazněny gramatické základy. Slovesa „rose, soared, curled“ vyjadřují dynamiku pohybu. Pohled lyrického hrdiny se pohybuje odspodu nahoru, drak postupně ubývá, ale člověk se naopak cítí ochuzený, „přikořený k zemi“, tedy i přes to, že člověk je samozřejmě rozměrově větší. než drak, ale kvůli neschopnosti vznést se do nebe jako pták, je podřadný než pták. Představme si draka, který se dívá z nebe na zem – vidí malou tečku, která je „králem přírody.“ Drak je „přesvědčen“, že králem přírody je on, drak, vznášející se na obloze.

Závěrečné sloky 7–8 zní s intonací smutku, formování druhá část ticho. Zní to jako lítost lyrického hrdiny nad mužem, který je zbaven křídel, letu a nucen žít na zemi „v potu a prachu“.

5-6 . Jazykové prostředky– básník používá archaické tvary slov:

“k zemi"- básníkova úvaha zdůrazňuje věčnou a neměnnou slabost člověka ve vztahu k síle přírody.

Archaická forma dále dodává textu radost, slavnost a přibližuje projev vysokému stylu.

Slovesa „rose, soared, curled“ vyjadřují pohyb, takže obraz básně je živý a dynamický.

Příroda-matka - Aplikace ukazuje spojení mezi přírodou a drakem, jejím „synem“.

7. Umělecká malba básně- muž sleduje let ptáka, vidí draka vznášet se na obloze a myslí si, že on, „král země“, nemůže vzlétnout do nebe.

8 . Při pohledu na létající ptáky nedobrovolně přemýšlíte o nemožnosti vznést se do nebe. Ale to je dávný sen člověka (vzpomeňte si na Ikara a Daidala). Létání je svoboda. Hrdina Korolenkova eseje „Paradox“, muž bez paží (-křídel?) říká: „Člověk se rodí pro štěstí, jako pták pro let. Kateřina v "The Thunderstorm" od N.A. Ostrovského říká: "Proč lidé nelétají jako ptáci?" Pro každého z hrdinů děl - básně Tyutcheva, Jana Zaluského, Kateřiny - pojem svobody, štěstí je příležitostí „létat“, a ne v doslovném smyslu slova.

9-10-11 . Tyutchevova báseň je úvahou o lidských schopnostech. Je to „král země“ – ale proč se nemůže vznést k nebi? Najdeme odpověď - člověk je „králem na zemi“ a drak je králem nebes. Ale člověk tak chce dobýt nebe!... O tom je poslední řádek básně, zní to jako zoufalý výkřik i jako hořkost, uvědomění si nemožnosti překonat gravitaci a vznést se do nebe „výše, dál. “ Drak z výšky letu se může „rozhlížet“ po svém majetku jako skutečný král, ale člověk se nemůže dívat po zemi, přestože je „králem země“. Co vám brání? - je to, že „král země“ je zakořeněný v zemi. Člověk v potu a prachu je nucen neustále pracovat na zemi, aby se uživil. Jak si někdo nemůže pamatovat Bibli a vyhnání člověka z ráje za to, že snědl zakázané ovoce! Proto je člověk potrestán tím, že je „zakořeněn k zemi“, pracuje v potu a prachu a chtivě sleduje ptáky na obloze!

Volný rozbor básně F.I. Tyutcheva

"Drak se zvedl z mýtiny"

Báseň byla napsána v roce 1835. Pro F.I. Tyutcheva je člověk stejně záhadou jako příroda. Básník stojí před otázkou vztahu přírody a člověka. Člověk je tvor myslící. Díky tomu, že je obdařen rozumem, je oddělen od přírody. V básni „Drak povstal z mýtiny“ se lidské myšlení neodolatelně snaží porozumět neznámému, ale v žádném případě nemůže překročit „pozemský kruh“. Pro lidskou mysl existuje hranice, předem určená a nevyhnutelná. Pohled na draka stoupajícího z pole a mizejícího na obloze přivádí básníka k následujícím myšlenkám: „Matka příroda mu dala / Dvě mocná, dvě živá křídla - / A tady jsem v potu a prachu, / já, král země, vyrostli až k zemi!...“

Tato báseň F. I. Tyutcheva je v souladu s Faustovým monologem, který přeložil ze scény „U bran“, která hovoří o přirozené touze lidské přirozenosti „nahoru a pryč“. A je příznačné, že hrdina Goethovy tragédie spojuje probuzení tohoto vrozeného citu v něm s obrazy ptáků: skřivan zvonící na obloze, orel vznášející se nad korunami stromů nebo jeřáb spěchající do své domoviny.

Klišé pro analýzu

Jak se příprava na Jednotnou státní zkoušku z literatury proměnila v hledání s nepředvídatelným koncem pro studenty a učitele

Text: Natalya Lebedeva
Foto: Profi.ru

Do závěrečných zkoušek zbývá už jen pár měsíců. Ti, kteří si vybrali humanitní fakulty, budou muset absolvovat test. S jakými obtížemi se při zkoušce potýkají sečtělé děti, když rozlišují sloku, anaforu a oxymoron? Proč otázky ze série otázka-odpověď nemají místo ve zkoušce z literatury? A potřebujete přečíst všechna díla na seznamu, abyste získali maximální skóre? Na tyto a další otázky odpovídá autor četných učebnic a příruček literatury, docent Moskevské státní pedagogické univerzity Elena Poltavetsová.

Eleno Yuryevno, myslíte si, že znalosti, které jsou dány ve škole, stačí k úspěšnému složení jednotné státní zkoušky z literatury?

Elena Poltavetsová: Vědomosti a školy jsou různé. Stává se, že vědění je dáno, ale z různých důvodů je neberou, stává se, že vědění je vnuceno, ale to, co je vnuceno, nelze svázat žádnými provázky. Znalosti lze získat pouze vlastním úsilím a učinit z nich nedílnou součást vnitřní svět. To také řekl dobrý čtenář přimíchává do díla kapku vlastní krve.

Moderní uchazeč, motivovaný ke zkoušce, najde vše potřebné v knihovně, na internetu a samozřejmě doplňující otázky na učitele. Paradoxem ale je, že čím lépe se svědomitý student naučí, co jsou scénické režie, anafora, inverze, lyrická epika, oxymoron, aliterace, asonance a všechny další prvky, jejichž znalost je vyžadována v „Seznamu prvků obsahu“ a „Seznamu Požadavky na úroveň absolventů“, tím větší je pravděpodobnost snížení skóre zkoušky.

Jak je tohle možné?!

Elena Poltavetsová: Jednoduchý příklad, v demo verze Existuje úkol pro báseň „Rusko“, ve kterém musíte uvést „číslo sloky, ve které básník používá anaforu“. Školák, který si ve slovníku přečetl alespoň krátké heslo „Anaphora“. literární termíny, najde anaforu, ale ne sloku. Už jen proto, že seznam „prvků obsahu“ nezahrnuje výraz „stanza“ (ale to není tak děsivé: vývojáři CIM jsou si jisti, že školák to nemůže vědět). Další věc je horší: šestá sloka navrhované básně, obsahující anaforu, není sloka, ale strofoid, takže pilný uchazeč, který před zkouškou opakoval kromě termínu „anafora“ také termín „ sloka,“ bude zmaten.

Dalším příkladem je otázka k románu: „Jak se nazývá významný detail, který je prostředkem umělecké charakterizace (například Bazarovův hábit a anglická suita Pavla Petroviče zaznamenaná autorem)? Naznačená odpověď je „detail“. Ale teoreticky se „detail“ a „detail“ rozlišují jako pojmy.

Podle mého názoru hlavní Problém s jednotnou státní zkouškou- koncepční nejednotnost testovacích souřadnicových měřicích strojů a vůbec jakékoli jednoznačné úkoly v režimu „otázka-odpověď“ v disciplíně „literatura“. Nesprávná situace otázky "Jak se jmenuje ten detail...?"- to je past na chytrého uchazeče. Zvláště pokud se zamyslí nad tím, zda je myšlena symbolika detailů a jejich protiklad. O tom všem by mohl napsat esej, ale ne řádek, kam by se vešlo maximálně tucet písmen.

Ale v Jednotné státní zkoušce z literatury se již objevily úkoly, kde je třeba napsat podrobné odpovědi o 5-10 větách.

Elena Poltavetsová: Tohle už není past, ale vyloženě „nastrojení“, a to velmi vážné. Demo ukazuje epizodu prvního setkání Bazarová A Pavla Kirsanová(Čtvrtá kapitola románu „Otcové a synové“, od slov Nikolaje Petroviče „Tady jsme doma“ až po Arkadyho poznámku: „Tak jsme trochu váhali“). Otázka zní: „Jak tato epizoda Otců a synů nastiňuje hlavní konflikt díla? Zdá se, že plakát této otázky nečetl velký román. Protože hlavní konflikt románu není nastíněn ani v protikladu róby a anglické suity zmíněné v epizodě, ani v protikladu generací, ani v ideologických sporech, které se v románu rozvinou téměř před epizodou souboje, ale spočívá v konfliktu „vášnivého, vzpurného srdce“ člověka a hrobu jako tragického osudu veškerého těla ve věčné „lhostejné přírodě“. Vědomí své duchovní jedinečnosti a pochopení své záhuby pro osamělost je to, co po souboji svede dohromady bývalé antagonisty - Bazarova a Pavla Kirsanova - a staví je do kontrastu se všemi ostatními postavami. Dobrý učitel nebo lektor samozřejmě bude číst se svými studenty jedno z největších děl světové literatury.

Elena Poltavetsová: Hned začnu příkladem. Úkol založený na stejném románu „Otcové a synové“: „Nastavte korespondenci mezi postavami a jejich budoucí osud. (Postavy: , Nikolaj Petrovič Kirsanov, Pavel Petrovič Kirsanov. Osud: je zraněn v souboji, ožení se s Odintsovou sestrou, zemře na těžkou nemoc, ožení se s Fenichkou. zápletky, a dokonce ani zápletky, ale pouze konce románu.

Ve zkušební verzi nejsou žádné další úkoly, které by se daly považovat za prověřování znalosti textu, a to je pochopitelné: neotáčet zkušební otázky ve vtipech: „Co sežralo prase pod oknem domu: a) nektarinky; b) banány; c) avokádo...“ Myšlenka „textového testu“, populární v minulosti, selhala. Protože nemá smysl se ptát na jméno hlavní postavy románu a není důvod zjišťovat, zda si zájemce pamatuje jméno psa, který se staršímu příbuznému tolik nelíbil Odintsová v románu „Otcové a synové“.

Úkoly příliš obecné povahy: pojmenovávání děl, která „zobrazují konflikt mezi představiteli různých generací“ a srovnávání těchto děl s Turgeněvovým románem nebo pojmenováním o vlasti, také ve skutečnosti neumožňuje prokázat znalost textu děl. Navrhuje se omezit odpověď na 5-10 vět. A která díla „nezobrazují konflikt generací“?

Ukazuje se tedy, že i uchazeč, který je obeznámen pouze s krátkým převyprávěním děl, zvládne 16 úkolů prvního dílu. Mějte prosím také na paměti, že seznam uměleckých děl, jejichž četba je údajně povinná, je nadměrně obsáhlý, zejména v části, která vyvolává studentovo zděšení: „Ještě nebudu mít čas, nevzpomenu si. , nemá cenu to číst.“

Jak objektivní jsou hodnotící kritéria? Ostatně právě kvůli objektivitě a vyrovnání šancí byla zavedena Jednotná státní zkouška.

Elena Poltavetsová: To je to nejzajímavější. Úkoly první části, které se zdají vhodné pro objektivní posouzení (ví - neví), tomu tak není. Zde je úkol: "Uveďte metr, ve kterém je báseň napsána, bez uvedení počtu stop." Předpokládejme, že všichni účastníci testu uvedli správně. Získali stejný počet bodů. Ale někteří také znají footness, někteří znají sémantické halo a někteří určili sémantiku pyrrhových nohou. A kde může žadatel tyto znalosti prokázat?

A obecně je to zvláštní přístup: první část vyžaduje znalost termínů a druhá část vyžaduje napsat esej. Jako by znalost pojmů nebyla pro psaní eseje nutná.

Uchazeči se často ptají: „Kolik termínů může být dobrý esej? Odpovím: ve 4hodinovém projektu - ne méně než 50-60, nebo dokonce 70. Protože děj, konflikt, obraz, krajina, detail, scénická režie, anafora a velikost, obecně vše, co je uvedeno v " prvky obsahu", a mnoho dalšího - to je nástroj, kterým autor eseje dílo analyzuje.

Kolik citátů? No, řekněme 70-80. Protože absolutně není třeba ztrácet čas citováním celé sloky, když můžete poukázat na to, že anafora („kdy“) a aliterace (na „r“ a „s“) v téže básni Bloka „Rusko“ vytvářejí obraz věčnost a připomenout klíčové slovo (pokud žadatel o anagramování ví, zvýrazní anagram „Rusko“). Zde jsou již tři citace v jedné větě eseje.

Ale esej už byla vrácena - závěrečná esej je v prosinci. A všichni školáci píší esej na Jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka...

Elena Poltavetsová: „Závěrečná“ „esej“ se zaměřením na „metapředmět“, úvahy o životě, „náhled a něco“, nejlépe se zapojením „mimoškolních“ literárních děl a každodenní zkušenosti středoškoláků - to je samozřejmě užitečné, ale zároveň i škodlivé. Už jen proto, že příprava této „zkoušky“ a odpovědnost za ni jsou svěřeny stejnému dlouhotrvajícímu školnímu slovníčku. A protože žádná esej, jejíž „témata“ zní pateticky a demagogicky a vybízí k tomu, aby se vyslovil za všechno dobré proti všemu špatnému, nemůže nahradit esej z literatury. Stejně jako úvahy o tom, proč potřebujete znát matematiku, nenahradí znalost alespoň násobilek.

Přítomnost několika možností eseje (povinné „závěrečné“ a nepovinné) vedla k rozostření cílů a záměrů každé zkoušky a dezorientaci zkoušených. Požadavky na „závěrečnou“ „esej“, kterou student zvládl, brání jemu (a učiteli) přejít na analýzu umělecké dílo jako estetický fenomén, vyžadovaný v eseji na literární téma. A díky závěrečné eseji všichni středoškoláci rychle pochopí, že umělecké dílo je jen názornou ilustrací nějaké prosté světské moudrosti a že pochopení díla se víceméně úspěšná atrakce to jako „materiál“ pro „argumentaci“ společných pravd.

"Koho lze nazvat opravdovým přítelem?", "Je možné změnit sen?", "Jakou roli může hrát zbabělý čin v osudu člověka?" A tato témata k diskuzi jsou určena sedmnáctiletým, kteří, jak se zdá, měli Turgeněva už číst, a? Zdá se mi, že taková témata by se dala navrhovat jen desetiletým čtvrťákům a ještě k tomu s pocitem jistého trapasu...

Chápu to správně, že nejsprávnější by bylo vrátit se k té eseji, kterou jsme všichni psali na postgraduální škole?

Elena Poltavetsová: Jsem si jist, že esej pro absolventy škol by se měla vrátit. Tohle by mělo být finále kreativní práce, umožňující absolventovi odhalit své znalosti a svou, jak se módně říká, kreativitu. Totéž platí pro přijímací zkoušku na vysokou školu.

Mnozí si stěžují, že školáci opisují nejrůznější „zlaté“ a „diamantové“ eseje ze sbírek, stahují je z internetu... Ale žádná Jednotná státní zkouška ani žádná policejní opatření tomu nezabrání. A na sbírkách „ukázkových“ esejů samy o sobě není nic zavrženíhodného, ​​stejně jako v katalozích řekněme účesů, které listujeme při čekání ve frontě u kadeřníka. Další věc je, že ne každý účes a ne každé šaty se budou hodit na konkrétní osobu nebo se to alespoň líbí z estetického hlediska.

Moji středoškoláci dostali za úkol napsat recenzi na eseje ze „zlaté sbírky“ a diskutovali o těchto esejích. Nikdo ale nepodváděl, když měl odevzdat práci. Už jen proto, že nebylo kam kopírovat: každý student dostal vlastní téma a zároveň takový, který se nenachází ani ve „sbírkách“ ani na internetu. A kaleidoskop citací z článků a předmluv k odhalení tématu eseje rozhodně nemohl nahradit logiku původního díla.

Jak by podle vás měla vypadat ideální zkouška z literatury?

Elena Poltavetsová: Esej na jedno z vybraných literárních témat. Tedy věnovaný rozboru kreativity/práce jednoho nebo více autorů uvedených v programu zkoušek. Ke zkoušce nejsou vhodná ani „volná“ ani bezproblémová „citátová“ témata. Měla by to být zkouška ze školního oboru „literatura“, nikoli z citlivosti, vnímavosti, laskavosti srdce, mravní vyspělosti, občanské odpovědnosti a dalších obdivuhodných vlastností, které se však ve školních hodinách neučí.

Zobrazení: 0

Písemná práce z literatury se skládá ze 3 částí.

• Část 1 obsahuje analýzu fragmentu eposu, lyreepie nebo dramatického díla: 7 úloh s krátkou odpovědí (B1-B7), které vyžadují napsání slova nebo kombinace slov nebo posloupnosti čísel , a 2 úkoly s dlouhou odpovědí (C1-C2) , v rozsahu 5-10 vět.
• 2. část obsahuje rozbor lyrického díla: 5 úloh s krátkou odpovědí (B8-B12) a 2 úlohy s podrobnou odpovědí v rozsahu 5-10 vět (C3-C4). Při plnění úkolů C1-C4 se snažte formulovat přímou, souvislou odpověď na položenou otázku, vyvarujte se zdlouhavých úvodů a charakteristik, dodržujte normy řeči. Uvedení objemu podrobných odpovědí v části 1 a 2 je podmíněno; Posouzení odpovědi závisí na jejím obsahu.
• Část 3 obsahuje 3 úkoly, ze kterých si musíte vybrat pouze JEDEN a dát na něj podrobnou, odůvodněnou odpověď v žánru eseje na téma literární téma minimálně 200 slov.

Při plnění úkolů s podrobnou odpovědí se opírejte o postoj autora, formulujte svůj pohled, použijte teoretické a literární koncepty k analýze díla.

Délka jednotné státní zkoušky z literatury je 4 hodiny (240 minut). Doporučujeme strávit ne více než 2 hodiny dokončením úkolů z části 1 a 2 a 2 hodiny pro část 3.

Odpovědi na formulářích jednotné státní zkoušky jsou napsány jasně a čitelně jasně černým inkoustem. Můžete použít gelová, kapilární nebo plnicí pera.

Při plnění úkolů můžete použít koncept, ale záznamy v něm nebudou brány v úvahu při hodnocení práce.

Doporučujeme plnit úkoly v pořadí, v jakém jsou zadány. Chcete-li ušetřit čas, přeskočte úkol, který nemůžete dokončit okamžitě, a přejděte k dalšímu. Pokud vám po dokončení veškeré práce zbude čas, můžete se vrátit ke zmeškaným úkolům.

Body, které získáte za splněné úkoly, se sčítají. Snažte se splnit co nejvíce úkolů a získat co nejvíce bodů.

Část 1

Přečtěte si níže uvedený fragment práce a dokončete úkoly B1-B7; C1, C2.

"Tady jsme doma," řekl Nikolaj Petrovič, sundal si čepici a potřásl si vlasy. - Teď jde hlavně o večeři a odpočinek.
"To opravdu není špatné k jídlu," poznamenal Bazarov, protáhl se a klesl na pohovku.
- Ano, ano, pojďme na večeři, rychle na večeři. - Nikolaj Petrovič bez jakýchkoliv zjevný důvod dupal nohama. - Mimochodem, Prokofichi.
Vstoupil asi šedesátiletý muž, bělovlasý, hubený a tmavý, na sobě měl hnědý frak s měděnými knoflíky a růžový šátek kolem krku. Zazubil se, přistoupil k Arkadyho klice, uklonil se svému hostu, ustoupil ke dveřím a dal ruce za záda.
„Tady je, Prokofichi,“ začal Nikolaj Petrovič, „konečně k nám přišel... Cože? jak to najdeš?
- V nejlepším možným způsobem, pane“, řekl starý muž a znovu se zazubil, ale okamžitě svraštil husté obočí. - Chcete prostřít stůl? - řekl působivě.
- Ano, ano, prosím. Ale nepůjdeš nejdřív do svého pokoje, Jevgeniji Vasilichu?
- Ne, děkuji, není potřeba. Jen objednejte, aby mi tam ukradli kufr a tohle oblečení,“ dodal a svlékl si župan.
- Velmi dobře. Prokofichi, vezmi si jejich kabát. (Prokofich jako zmatený vzal oběma rukama Bazarovovo „šaty“, zvedl ho vysoko nad hlavu a po špičkách odešel.) A ty, Arkadi, půjdeš na minutku do svého pokoje?
"Ano, potřebujeme se očistit," odpověděl Arkadij a chystal se jít ke dveřím, ale v tu chvíli muž průměrného vzrůstu, oblečený v tmavém anglickém obleku, módní nízké kravatě a lakovaných kotníčkových botách, Pavel Petrovič Kirsanov, vstoupil do obývacího pokoje. Vypadal asi na pětačtyřicet let: jeho nakrátko ostříhané šedé vlasy zářily tmavým leskem jako nové stříbro; jeho tvář, žlučovitá, ale bez vrásek, neobyčejně pravidelná a čistá, jakoby vyřezaná tenkým a lehkým řezákem, vykazovala stopy pozoruhodné krásy; Světlé, černé, podlouhlé oči byly obzvláště krásné. Celý vzhled Arkadiho strýce, půvabný a plnokrevný, si zachoval mladistvou harmonii a onu touhu vzhůru, pryč od země, která po dvacátých letech z větší části mizí.
Pavel Petrovič vytáhl z kapsy kalhoty krásná ruka s dlouhými růžovými nehty, - ruka, která se zdála ještě krásnější ze zasněžené bělosti rukávu, připevněného jediným velkým opálem a podala ho synovci. Poté, co předtím provedl evropské „potřesení rukou“, ho třikrát políbil, rusky, to znamená, že se třikrát dotkl jeho tváří voňavým knírem a řekl: „Vítejte“.
Nikolaj Petrovič ho představil Bazarovovi: Pavel Petrovič mírně naklonil svou ohebnou postavu a mírně se usmál, ale nenabídl ruku a dokonce ji strčil zpět do kapsy.
"Už jsem si myslel, že dnes nepřijdeš," řekl příjemným hlasem, zdvořile se pohupoval, škubal rameny a ukazoval své krásné bílé zuby. - Stalo se něco na silnici?
"Nic se nestalo," odpověděl Arkadij, "takže jsme trochu zaváhali."

(I.S. Turgenev, "Otcové a synové.")

Odpověď na úkoly B1-B7 je slovo, fráze nebo posloupnost čísel. Odpovědi zapište nejprve do textu práce a poté je přeneste do odpovědního formuláře č. 1 vpravo od čísla odpovídajícího úkolu, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek či jiných doplňkových znaků. Každé písmeno (číslo) napište do samostatného rámečku podle vzorů uvedených ve formuláři.

Q1 Uveďte literární směr, kterým se vyvíjela tvorba I.S. Turgeněva a jehož principy byly ztělesněny v „Otcích a synech“.

Q2 Do jakého žánru patří dílo I.S.? Turgeněv "Otcové a synové"?

Odpovědět: ___________________________.

Q3 Jak se nazývá způsob charakterizace postavy, který je založen na popisu jejího vzhledu („Vypadal asi na pětačtyřicet let...“)?

Odpovědět: ___________________________.

Q4 Proveďte korespondenci mezi postavami vyskytujícími se v tomto fragmentu a jejich budoucím osudem.
Pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Svou odpověď zapište v číslech do tabulky a přeneste do odpovědního formuláře č. 1.

Q5 Jak se nazývá významný detail, který je prostředkem umělecké charakterizace (například Bazarovova róba a anglická suita Pavla Petroviče zaznamenaná autorem)?

Odpovědět: ___________________________.

B6 Senior Kirsanov a Bazarov jsou prezentováni v opozici od prvních stránek práce. Jak se nazývá technika ostrého kontrastu použitá v uměleckém díle?

Odpovědět: ___________________________.

Q7 Na začátku výše uvedeného fragmentu spolu postavy komunikují a vyměňují si poznámky. Jaké je jméno tenhle typ projevy?

Odpovědět: ___________________________.

K dokončení úkolů C1 a C2 použijte odpovědní formulář č. 2. Nejprve si zapište číslo úkolu a poté na otázku poskytněte přímou, souvislou odpověď (přibližný objem - 5-10 vět).
Spolehněte se na postoj autora a v případě potřeby vyjádřete svůj názor. Svou odpověď zdůvodněte na základě textu práce.
Při plnění úkolu C2 uveďte alespoň dvě srovnávací pozice (za srovnávací pozici se považuje označení autora a názvu uměleckého díla s povinným odůvodněním vaší volby; jako srovnávací pozice můžete uvést dvě díla stejného autora, přičemž s výjimkou autora, jehož dílo je v úloze zohledněno).

C1 Jak je hlavní konflikt díla nastíněn v této epizodě Otců a synů?

C2 Která díla ruských klasiků zobrazují konflikt mezi představiteli různých generací a jak lze tato díla přirovnat k Turgeněvovým „Otcům a synům“?

Část 2

Přečtěte si níže uvedenou práci a dokončete úkoly B8-B12; C3, C4.

Opět, jako ve zlatých letech,
Tři opotřebované postroje vlají,
A malované pletací jehlice pletou
Do uvolněných kolejí...

Rusko, chudé Rusko,
Chci tvé šedé chatrče,
Tvoje písně jsou pro mě větrné -
Jako první slzy lásky!

Nevím, jak tě litovat
A pečlivě nesu svůj kříž...
Jakého čaroděje chceš?
Dej mi svou lupičskou krásu!

Nechte ho lákat a klamat, -
Neztratíš se, nezahyneš,
A jen péče se zatemní
Vaše krásné rysy...

Studna? Ještě jedna starost -
Řeka je s jednou slzou hlučnější,
A ty jsi stále stejný - les a pole,
Ano, vzorovaná deska sahá až k obočí...

A nemožné je možné
Dlouhá cesta je snadná
Když v dálce bliká cesta
Okamžitý pohled zpod šátku,
Když to zazvoní střeženou melancholií
Tupá píseň kočího!...

(A.A. Blok, 1908)

Odpovědí na úkoly B8-B12 je slovo, fráze nebo posloupnost čísel. Odpovědi zapište nejprve do textu práce a poté je přeneste do odpovědního formuláře č. 1 vpravo od čísla odpovídajícího úkolu, počínaje první buňkou, bez mezer, čárek či jiných doplňkových znaků. Každé písmeno (číslo) napište do samostatného rámečku podle vzorů uvedených ve formuláři.

V 8 Jmenuj modernistické poetické hnutí počátku 20. století, jehož jedním z výrazných představitelů byl A.A. Blok.

Odpovědět: ___________________________.

V 9 Uveďte číslo sloky (řadové číslo v nominativu), ve které básník používá anaforu.

Odpovědět: ___________________________.

V 10 V řádcích uveďte techniku, ke které se autor uchyluje:

Chci tvé šedé chatrče,
Tvoje písně jsou pro mě větrné -
Jako první slzy lásky!

Odpovědět: ___________________________.

V 11 Vyberte tři tituly ze seznamu níže umělecké prostředky a techniky používané básníkem ve čtvrté sloce této básně.

1) hyperbola
2) inverze
3) ironie
4) epiteton
5) záznam zvuku

Zadejte odpovídající čísla do tabulky ve vzestupném pořadí a přeneste je do odpovědního formuláře č. 1.

VE 12 Uveďte velikost, ve které je báseň A.A. napsána. Blok „Rusko“ (bez uvedení počtu zastávek).

Odpovědět: ___________________________.

Pro splnění úkolů C3 a C4 použijte odpovědní formulář č. 2.
Nejprve si zapište číslo úkolu a poté dejte přímou, souvislou odpověď na otázku (přibližný objem - 5-10 vět).
Spolehněte se na postoj autora a v případě potřeby vyjádřete svůj názor. Svou odpověď zdůvodněte na základě textu práce. Při plnění úkolu C4 uveďte alespoň dvě srovnávací pozice (za srovnávací pozici se považuje označení autora a názvu uměleckého díla s povinným odůvodněním vaší volby; jako srovnávací pozice můžete uvést dvě díla stejného autora, přičemž s výjimkou autora, jehož dílo je v úloze zohledněno).
Své odpovědi zapisujte jasně a čitelně, dodržujte pravidla řeči.

C3 Jaký pocit je prodchnut básníkovou přitažlivostí k Rusku?

C4 V jakých dílech ruských básníků se vytváří obraz Ruska a jaké jsou jejich podobnosti a rozdíly s básní A.A. Blok?

Část 3

Chcete-li dokončit úkol z části 3, vyberte pouze JEDNO z navrhovaných témat eseje (C5.1, C5.2, C5.3).
V odpovědním formuláři č. 2 uveďte číslo tématu, které jste si vybrali, a poté na toto téma napište esej v rozsahu alespoň 200 slov (pokud má esej méně než 150 slov, je bodováno 0 bodů) .
Spolehněte se na postoj autora a formulujte svůj pohled. Argumentujte své teze na základě literární práce(v eseji o lyrice je třeba rozebrat alespoň tři básně).
K analýze díla využít literárně teoretických konceptů.
Zamyslete se nad složením své eseje.
Napište svou esej jasně a čitelně, dodržujte normy řeči.

C5.1 Jako v básni M.Yu. Lermontovův "Mtsyri" odráží střet snů s realitou?

C5.2 Jaký význam má srovnání obrázků Kateřiny a Varvary? (Založeno na hře „The Thunderstorm“ od A.N. Ostrovského.)

C5.3 Stejně jako v próze M.A. Bulgakovovo téma je odhaleno morální volba osoba? (Na základě románu " Bělogvardějec"nebo "Mistr a Margarita".)

Systém hodnocení zkušebních prací v literatuře

Za správnou odpověď na úkoly B1-B12 se uděluje 1 bod, za špatnou odpověď nebo žádnou odpověď - 0 bodů.

Odpovědi na úkoly B1-B12

Kritéria pro kontrolu a hodnocení splnění úkolů s podrobnou odpovědí

Hodnocení splnění úkolů C1 a C3, které vyžadují napsání podrobné odpovědi v rozsahu 5-10 vět

Uvedení objemu je podmíněné; posouzení odpovědi závisí na jejím obsahu (má-li zkoušený hluboké znalosti, může odpovědět ve větším objemu; se schopností přesně formulovat své myšlenky může zkoušený odpovědět zcela plnohodnotně v menším objemu).

*Je přípustné uvést dvě díla stejného autora, s výjimkou autora, jehož dílo je zohledněno v zadání.

Posouzení splnění úkolů C5.1, C5.2, C5.3,
vyžadující napsání podrobné, odůvodněné odpovědi v žánru
eseje v rozsahu minimálně 200 slov

Mezi pěti kritérii, podle kterých je esej hodnocena, je první kritérium (obsahové hledisko) hlavní. Pokud při kontrole práce udělí odborník podle prvního kritéria 0 bodů, je úkol z části 3 považován za nesplněný a dále se nekontroluje. Za čtyři další (2, 3, 4, 5) v „Protokolu pro kontrolu odpovědí na úkoly“ formuláře č. 2 je uděleno 0 bodů.

Bodové hodnocení za první místo hodnocení zadání části 3 se uvádí do sloupce 7 protokolu, za druhé místo - do sloupce 8, za třetí - do sloupce 9, za čtvrté - do sloupce 10 a pro pátý - ve sloupci 11.

Při hodnocení splnění úkolů ve 3. části byste měli vzít v úvahu objem písemné eseje. Pro zkoušené je doporučena minimální délka 200 slov. Pokud esej obsahuje méně než 150 slov (počet slov zahrnuje všechna slova včetně funkčních slov), je taková práce považována za neúplnou a je hodnocena 0 body.

Pokud má esej 150 až 200 slov, maximální počet chyb pro každou bodovou úroveň se nemění.

V naší verzi Jednotné státní zkoušky z literatury je tedy úkol 5 věnován skladbě práce.

5. Jak se nazývá významný detail, který je prostředkem umělecké charakterizace (například ovčí kožich, boty, šaty)?
Odpovědět:___________________________

Na podrobný rozbor úkolu 5 se můžete podívat ve videu.

REFERENČNÍ MATERIÁL

V moderní literární kritika pojem „KOMPOZICE“ díla je chápán různými způsoby. Nebudeme zabíhat do podrobností každého názoru literárních škol, ale pouze naznačíme, že rozumíme kompozici ve dvou verzích.

První možností je široké chápání kompozice

Kompozice je obecná struktura uměleckého díla - sémantické části, autorské členění na části a podobně.

Na základě tohoto chápání kompozice můžeme označit v „ Kapitánova dcera» následující kompoziční části:

1. Rozdělení na kompoziční části podle geografických zásad:

2. Rozdělení na kompoziční části podle principu dospívání hlavní postavy:

Jak je patrné z výše uvedených příkladů členění na kompoziční části, široké chápání pojmu KOMPOZICE se pro precizní práci s literárním textem prostě nehodí. Každý, kdo ji čte, si v závislosti na svém chápání toho, co čte, vytvoří svou vlastní jedinečnou kompozici. Z toho můžeme usoudit, že široké chápání pojmu KOMPOZICE UMĚLECKÉHO DÍLA se vyznačuje subjektivitou, tzn. nepřesnost.

Druhou možností je úzké chápání kompozice

Kompozice je uspořádání strukturních prvků díla, které, sloužící autorovu záměru, vytvářejí celistvé umělecké obrazy.

Jaké hlavní strukturální prvky díla by měly být zdůrazněny při analýze kompozice díla?

Název práce- jedná se o prvek kompozice, který slouží jako hlavní vodítko a sémantický důraz díla. V našem případě se jmenuje „Kapitánova dcera“. TAK JAKO. Puškin do jména konkrétně zahrnul fiktivní postavu - kapitánovu dceru Maryu Ivanovnu Mironovou.

Tento prvek kompozice naladí čtenáře, aby vnímal spisovatelův umělecký záměr. Toto dílo není historickým dílem, uměleckou rekonstrukcí historických událostí.

Názvy kapitol- To je také konstrukční prvek kompozice. Pomocí těchto titulů dává spisovatel čtenáři pocit očekávání na příští události. Například: název kapitoly „Seržant stráže“ nastavuje čtenářovy myšlenky na dramatické změny v životě hlavní postavy.

Epigrafy- Jedná se jak o strukturální prvek zápletky, tak o kompozici díla. Epigraf ve zhuštěné podobě udává hlavní význam díla nebo jeho části. Zvláštností kompozice „Kapitánova dcera“ je hojnost epigrafů (epigraf k celému dílu a ke každé kapitole zvlášť).

Vyprávění- jedná se o řetězec událostí, které jsou základem pro vývoj děje celého díla. V "The Captain's Daughter" je vyprávění sekvenční, bez dočasných přeskupení.

Popis- jedná se o typ řeči uměleckého díla, které se vyznačuje statičností, množstvím detailů, portrétů, krajin atd. Popis zpomaluje časoprostorové kontinuum díla a umožňuje čtenáři pochopit to, co již přečteno.

Detail - to je důležité pro vytvoření holistického umělecký obraz předmět (jev, detail, věc). V Kapitánově dceři je spousta detailů. na jedné straně obnovuje tehdejší život, například „kastrůlek s marmeládou“, „kožíšek z ovčí kůže“, „koupelnové doplňky“; na druhé straně vytvářejí jedinečné umělecké obrazy „červených bot“, „bílých ranních šatů“ atd.

Portrét- jedná se o soubor detailů, které vytvářejí vzhled uměleckého obrazu, například: portrét Pugačeva, portrét Grineva atd.

Scenérie je sbírka detailů, které vytvářejí obraz přírody. Zvláštnost přírodních detailů může dodat krajině charakter, například: nepřátelská krajina (sněhová vánice, vánice) během jízdy Petra Grineva z domova do Orenburgu. Obvykle charakter krajiny předjímá následné události.

Interiér- jedná se o soubor detailů vnitřní výzdoby místnosti, např.: interiér chaty, do které je poradce vedl.

Vnější- jedná se o soubor detailů vnějšího stavu stavby, budovy, domu, například: exteriér pevnosti Belogorsk.

Uvažování- Jedná se o typ řeči, který se vyznačuje odchylkou od vyprávění. Zdůvodnění objasňuje příčinné a důsledkové vztahy událostí popsaných v práci. Například: Úvahy Grinevova otce o osudu jeho syna.

Vnitřní monolog- to jsou hrdinovy ​​úvahy, které by ostatní hrdinové díla neměli slyšet. Vnitřní monolog z pohledu čtenáře charakterizuje jeho psychický stav, například: vnitřní monolog Petra Grineva při výslechu.

Monolog- to je úvaha hrdiny díla. Monolog není určen pro reakci těch, kterým je monolog určen, např.: monolog Marie Ivanovny.

Dialog- jedná se o uvažování mezi dvěma hrdiny, které se provádí například výměnou poznámek: dialog mezi Petrem Grinevem a Pugačevem na cestě k pevnosti Belogorsk.

Polylog- to je úvaha několika (více než dvou) hrdinů díla, které se stejně jako dialog provádí výměnou poznámek, například: polylog na Pugačevově vojenské radě, kterého se zúčastnil Grinev.

Dopis- jedná se o typ monologu, který je podán formou nahrávky, tzn. dopisy, například: dopis otce Grineva Savelichovi.

Za kompoziční části lze považovat i folklorní prvky: písně, pohádky, pověsti, přísloví, hádanky atd. Např.: píseň „Nedělej hluk, matko zelený dub...“ popř. Kalmycká pohádka, který Pugačov řekl Grinevovi.

Všechny výše uvedené kompoziční prvky nejsou vyčerpány. V každém jednotlivém díle bude přítomnost kompozičních částí vlastní, a to odhalí zvláštnost kompozice.

V kontaktu s