Otevřená lekce literatury na téma „Příběh L. N. Tolstého „Po plese““. Analýza Tolstého příběhu „Po plese Složení a role příběhu po plese

Příběh L. N. Tolstého „Po plese“ z pohledu kompoziční konstrukce neobvyklý. Toto je „příběh v příběhu“. Hlavní hrdina Ivan Vasiljevič vypráví o svém životě. Jeho příběh je rozdělen do dvou částí: „The Ball“ a „After the Ball“, přičemž ta druhá je rozuzlením, závěrem celého příběhu. Taková neobvyklá kompozice hraje velkou roli v chápání smyslu díla naším čtenářem.
Dvě části příběhu „After the Ball“ jsou kontrastní. První je oddechové vyprávění, vzpomínka muže již středního věku na mládí, na krásnou lásku k Vařence. Vzpomíná na něžný vztah mezi Varenkou a jejím otcem. Je tam ples, hosté, mazurka, valčík a Ivan Vasiljevič se točí po sále s Varenkou, obdivuje ji a miluje ji, jejího otce a vůbec celý svět.
Druhá část – „After the Ball“ – je radikálním opakem té první. Už tu není jemná hudba valčíku, uslyšíte zde „nepříjemnou, pronikavou melodii“, „tvrdou, špatnou hudbu flétny a bubnu“, jak říká sám Ivan Vasiljevič. Nejsou tu žádní chytří hosté, kteří by si ples užívali, jsou tu jen vojáci, kteří bijí Tatara. Už zde nejsou žádné dvojsmysly, náklonnost a láska. Je zde krutost, utrpení a bolest.
Skutečnost, že se Varenkův otec ukázal být úplně jiný, než jak ho viděl Ivan Vasiljevič na plese, je čtenářům odhalena až na konci příběhu.
Setkání Ivana Vasiljeviče a plukovníka druhý den ráno po plese je důvodem rozpadu vztahů mezi Ivanem Vasiljevičem a Varenkou. Jeho život se změnil
za jediné ráno, náhodou. Pointou tohoto příběhu je, že incident může změnit celý život člověka. Ale kdyby skladba byla jiná, například kdyby příběh o mládí Ivana Vasiljeviče byl vyprávěn nikoli z první, ale z třetí osoby a v přítomném čase, pak by bylo obtížnější pochopit význam a pochopit proč tato povídka vlastně vznikla.

Pojďme analyzovat příběh a zvážit rysy jeho kompozice. Práci lze rozdělit na dvě části. První je „Na plese“, druhá „Po plese“, nebo to můžete nazvat konkrétněji – „Na přehlídce“.

Plesová scéna je začátkem akce, jejím vývojem a vrcholem. Ivan Vasiljevič, mladý, „veselý a živý chlap“, a také „hezký“ a „bohatý“, je zamilovaný do nádherná dívka Vařenka. Pocity Ivana Vasiljeviče se rozvinuly nahoru. Hrdina viděl dívku jako andělskou. Zdá se, že bílá barva jejích šatů zdůrazňuje jasný obraz Varenky a jasné pocity Ivana Vasiljeviče.

Ivanu Vasiljevičovi se zdálo, že ho láska zvedá do jakési nebývalé výšky. Hrdina je na vrcholu štěstí a zdá se, že jeho cit se nemůže dále rozvíjet. Ale ne, to není limit. Tanec Varenky s otcem v jeho duši vzbudí dosud nepoznanou vlnu něhy a štěstí. Tento tanec je vyvrcholením hrdinových pocitů a vyvrcholením zápletky.

Ivan Vasiljevič nepozorovaně a snadno přenesl svou lásku na Varenčina otce. Otec a dcera jsou pro něj jedno. O něco později, uvědomění si jejich neoddělitelnosti způsobí pocity opačné než něha. Po dosažení svého vyvrcholení zůstává láska Ivana Vasiljeviče po plese stejná. „Moje štěstí rostlo a rostlo,“ řekne a rozšíří svou lásku do celého světa. První část akce končí na nejvyšší notě hrdinových pocitů.

"Viděl jsem... něco velkého, černého"

Druhá část příběhu je v mnoha ohledech opakem té první. Na plese dominovala bílá a na přehlídce černá. Na plese se hrála mazurka, která udržovala pocit štěstí a na přehlídce „tloukaly bubny a pískaly flétny“. Tyto zvuky probudily alarm. Postavy, na které se upírá pozornost hrdiny, jsou také kontrastní. Na plese je milá Varenka a na přehlídce je voják bitý spitzrutens. Dokázal jen vzlykat: "Bratři, smilujte se."

„Na plese“ a „Na přehlídce“ jsou různé scény a kontrast mezi nimi je zcela přirozený, nebýt jednoho „ale“... Účastní se jich stejný člověk. Popravu na přehlídce vedl Varenkův otec plukovník B. Láskou zaslepený Ivan Vasiljevič ho dříve považoval za ideálního, takže šok z toho, co se dělo na přehlídce, byl těžký. "V mém srdci byla téměř fyzická melancholie, téměř až nevolnost..." A také jsem se velmi "styděl."

Scéna na přehlídce je rozuzlením akce. Ivan Vasiljevič na krátkou dobu (od večera do rána) přešel od slepoty k vhledu. Když se mu vrátil zrak, uvědomil si, že v lidském světě existuje vzhled a podstata a nejsou vždy v harmonii. V případě plukovníka bylo všechno přesně tak. Na plese je „růžový a bílý“. Ukázalo se, že to bylo zdání, ale jeho podstata byla odhalena na přehlídce.

"Kdybych věděl..."

Ivan Vasiljevič si toho rána také uvědomil, že existuje ještě nějaká jiná pravda, kterou nezná. Tato pravda umožňuje, aby byl provinilý voják ubit k smrti.

Neschopnost pochopit tuto jinou pravdu, a tudíž ji přijmout, obrátila Ivanu Vasiljevičovi celý život vzhůru nohama. On, bezstarostný mladík, v sobě najednou objevil dosud nepoznané pocity: „Tolik jsem se styděl... jako bych byl přistižen při tom nejhanebnějším činu...“ Styděl se za činy jiného.

Ivan Vasilyevič, který snil o vojenské službě, ji odmítá. Z čeho? Pravděpodobně opět z neschopnosti pochopit, co to je - tato služba.

A "od toho dne láska začala ubývat." Ale co s tím má společného Vařenka? Nic s tím. Ale pokud ve chvíli štěstí byla pro Ivana Vasiljeviče jednou se svým otcem, pak ani ve chvíli hrůzy a hanby je nedokázal v mysli oddělit. Zlo vycházející z plukovníka, na rozdíl od jeho přání, zasáhlo lásku jeho milované dcery. To je pro něj jediný trest.

Vyprávění v čele s Ivanem Vasiljevičem ukazuje události v obrácené chronologii, což umožňuje vidět jeho destruktivní důsledky v jeho osudu.

Hlavní rysy příběhu „After the Ball“:

• žánr - příběh;
• v jádru - skutečné události;
• děj: jedna příhoda ze života hrdiny;
• vyprávění: z pohledu hlavní postavy;
• kontrast jako kompoziční prostředek;
• detail jako způsob odhalování událostí a postav;
• pozornost k vnitřnímu světu hrdiny;
• příběh o duchovním vhledu hrdiny.

​​

V povídce „Po plese“ od L. N. Tolstého, napsané v 90. 19. století, zobrazující 40. léta 19. století. Spisovatel si tak stanovil tvůrčí úkol obnovit minulost, aby ukázal, že její hrůzy žijí přítomností, jen nepatrně mění své podoby. Autor neopomíjí problém morální odpovědnosti člověka za vše, co se kolem něj děje. Při odhalování tohoto ideologického konceptu hraje důležitou roli kompozice příběhu vybudovaná na základě techniky „příběhu v příběhu“. Práce začíná náhle, rozhovorem o mravní hodnoty existence: „že pro osobní zlepšení je nutné nejprve změnit podmínky, ve kterých lidé žijí“, „co je dobré a co špatné“ a také končí náhle, bez závěrů. Úvod jakoby nastavuje čtenáře na vnímání následných událostí a uvádí vypravěče Ivana Vasiljeviče. Poté posluchačům vypráví příhodu ze svého života, která se stala kdysi dávno, ale odpovídá na otázky naší doby. Tuto hlavní část díla tvoří dvě scény: ples a scéna trestu a hlavní částí při odhalování ideového plánu, soudě podle názvu příběhu, je druhá část. Epizoda plesu a události po plese jsou zobrazeny pomocí protikladu. Kontrast mezi těmito dvěma obrazy je vyjádřen v mnoha detailech: barvy, zvuky, nálada postav. Například: „krásný míč“ – „což je nepřirozené“, „slavní hudebníci“ – „nepříjemná, pronikavá melodie“, „obličej zalitý důlky“ – „obličej vrásčitý utrpením“, „bílé šaty, v bílé rukavice, v bílých botách“ - „něco velkého, černého,...

to jsou černoši“, „vojáci v černých uniformách“. Poslední kontrast mezi černou a bílou barvou je ještě posílen opakováním těchto slov. Stav hlavního hrdiny v těchto dvou scénách je v kontrastu, lze jej vyjádřit slovy: „Tehdy jsem objal svou láskou celý svět“ - a po plese: „Tolik jsem se styděl... Už se chystám zvracet se vší tou hrůzou, která mě zasáhla do této podívané." Důležité místo v kontrastních malbách zaujímá obraz plukovníka. Ivan Vasiljevič ve vysokém vojákovi v plášti a čepici, který má na starosti trest, hned nepozná hezkého, svěžího, s jiskřivýma očima a radostným úsměvem otce své milované Varenky, na kterého se nedávno díval na plese s nadšeným úžasem. . Ale byl to Pjotr ​​Vladislavovič „se svými rudý obličej a bílým knírem a kotletami,“ a stejnou „svou silnou rukou v semišové rukavici“ bije vyděšeného, ​​nízkého, slabého vojáka. Opakováním těchto detailů chce L.N. Tolstoy ukázat upřímnost plukovníka ve dvou různých situacích. Snáze bychom mu porozuměli, kdyby se někde přetvařoval a snažil se skrýt svou pravou tvář. Ale ne, ve scéně popravy je pořád stejný.

Tato upřímnost plukovníka zjevně přivedla Ivana Vasiljeviče do slepé uličky, neumožnila mu plně pochopit rozpory života, ale jeho cesta života Pod vlivem toho, co se stalo, se změnil. Na konci příběhu proto nejsou žádné závěry. Talent L. N. Tolstého spočívá v tom, že nutí čtenáře přemýšlet nad otázkami kladenými v průběhu vyprávění, kompozice díla.

Předmět: "L.N. Tolstoy "Po plese".

cíle: 1) seznámit studenty se základními biografickými informacemi o spisovateli; historie vzniku příběhu „After the Ball“;

2) odhalit kompoziční rysy díla pomocí analýzy a analýzy jednotlivých epizod;

rozvoj souvislé řeči žáků, schopnost vybírat látku k tématu a souvisle vyjadřovat myšlenky;

práce na jazykových prostředcích díla;

H) rozvíjet u školáků koncept osobní odpovědnosti člověka za vše, co v životě dělá.

Vybavení lekce:

1. Počítačová prezentace. Ilustrace podle děl L.N. Tolstoj;

2. Výzdoba třídy:

Stoly s ubrusy, na stolech jsou svazky knih s příběhem „Po plese“.

Citáty:

– “Přes Yasnaya Polyana stanovit mravní meridián světa“;

– “Bez své Yasnaya Polyana si stěží dokážu představit Rusko a svůj postoj k němu“ - (L.N. Tolstoj);

– “Tolstoj je skutečně velký umělec“ (V. Korolenko);

– “Není člověka hodnějšího jména génia, složitějšího, rozporuplného a ve všem krásnějšího“ (M. Gorkij);

Portréty L.N. Tolstoj:

– sada fotografií „Yasnaya Polyana“

Vlevo od desky je „Koutek Leva Nikolajeviče“, různá vydání knih L.N. Tolstoj.

Je zde také „osamělá svíčka“, která poslední minuty lekci student zapálí jako symbol věčné a nevadnoucí vzpomínky na velký Talent velkého spisovatele.

3. Během lekce se používá hudební doprovod:

Typ lekce: Příběh učitele, heuristická konverzace o problémech (při konverzaci se „objevují nové poznatky“), komentované čtení, expresivní čtení, vzkazy studentů.

Během lekcí:

1) Organizace času

(přivítání studentů, stanovení cílů lekce)

úvod učitelé

Dílo L. N. Tolstého je jednou z nejjasnějších stránek v dějinách ruské literatury. Spisovatel nám o ruském životě vyprávěl skoro tolik, co o zbytku naší literatury.

Napsal přes dvě stě děl. Každý z nich je odrazem celé éry ruské reality. Kdo je to úžasný člověk, jaký život žil?

Dozvídáme se o tom z vašich zpráv připravených doma

2. Anketa d/z „L. Tolstoj – člověk, myslitel, spisovatel“

3. Studium nového materiálu. Kontrast jako zařízení, které odhaluje myšlenku příběhu „After the Ball“.

Epigraf k lekci: „Takže říkáte, že člověk nemůže sám pochopit, co je dobré a co špatné, že je to všechno o životním prostředí, že to prostředí koroduje. A myslím, že je to všechno věc případu...“

(L.N. Tolstoy, z příběhu „After the Ball“)

-Sdružení. Dnešní lekci začneme hudbou. Poslouchejte a zkuste si představit situaci: kde a kdy můžeme tuto hudbu slyšet?

Hraje hudba P. Čajkovského „Valčík květin“ z baletu „Louskáček“.

Odpovědi studentů po poslechu ( hlavní odpověď: na plese)

Co je to za hudbu, popište ji, vyberte epiteta.

( Psaní na tabuli: magický, vzrušující, vzdušný, lehký, laskavý atd.)

Co dalšího můžete na plese slyšet? (Lehké šustění šatů, klouzání bot po podlaze, konverzace, zábava atd.)

Co je podle vás cílem dnešní lekce?

Pěstování milosrdenství, humánní zacházení s lidmi, odmítání násilí vůči jednotlivcům.

4. Ověření znalosti textu práce.

Průzkumná metoda"Pravdivé a nepravdivé otázky"

- Příběh je vyprávěn jménem Ivana Vasiljeviče (ano).

- Byl hluboce zamilovaný do Varenky B. (ano).

- Ples se konal v domě provinčního vůdce na Vánoce (ne, na poslední den Maslenice).

- Ivanu Vasiljevičovi se míč nelíbil (ne, „míč byl úžasný“).

- Celý večer tančil I.V. s Varenkou B. (ne)

- Vařenka tančila s tatínkem mazurku (ano).

- Ve 3 hodiny ráno se tančilo čtvercové tance (ano).

- Po plese nemohl vypravěč spát (ano).

- Když jsem šel brzy ráno, I.V. viděl scénu vojáků trestaných v poli (ano)

- Tatar křičel: "Pomoc!" (Ano)

- Plukovník B. šel poblíž a vynadal jednomu vojákovi (ano)

I.V. si vzal Varenku B. a odešel do vojenské služby (ne).

5. Otázka pro studenty:

Pamatujete si, že se příběh zpočátku jmenoval „Příběh míče a rukavice“, „Dcera a otec“, „A ty říkáš...“. Proč se změnil název příběhu?

(„Celý můj život se změnil od jedné noci, nebo spíše rána,“ říká Ivan Vasiljevič, což znamená, že hlavní věcí v příběhu je to, co se stalo ráno po plese.“).

Jaké události jsou v příběhu popsány?

(Dvě hlavní události: ples u provinčního vůdce a scéna trestu vojáka po plese).

5.1. Rozhovor o obsahu příběhu

otázky:

O čem je rozhovor na začátku příběhu?

(O tom, co je dobré, co je špatné, o okolnostech života).

Jaké dvě hlavní události jsou jádrem Tolstého příběhu?

Guvernérův ples a scéna s vojákem.

Začněme s míčem.

5.2 Vraťme se k žánru díla. Frontální průzkum

Proč je toto dílo ve svém žánru příběhem?

-Jaká je zvláštnost struktury příběhu, jeho kompozice?

Zvýrazněte hlavní části příběhu.
(V příběhu se rozlišují tyto hlavní části: úvod, ples, po plese, závěr. Příběh je tak uzavřen do „rámce“. Tato kompoziční technika se nazývá „příběh v příběhu“, protože dílo je psáno v takovým způsobem, že se o všech událostech dozvíme od vypravěče)

Co se říká o hlavní postavě na začátku příběhu?

Ivan Vasiljevič je vážená osoba, vzpomíná na dny svého mládí, kdy byl zamilovaný.

Jakou myšlenku prosazuje Ivan Vasiljevič v prvních řádcích díla?

Je přesvědčen, že osud člověka může být ovlivněn nejen prostředím, ale také náhodou.

Jaká událost je v práci popsána? Ples v domě provinčního vůdce, zamilovaný hrdina, šok z krutosti toho, co se stalo po plese, zklamání.

Jaká je myšlenka tohoto příběhu?

Osobní odpovědnost člověka za vše, co dělá.

Který historická éra vyobrazený autorem v díle?

Období Mikulášovy vládyjá, 40. léta 19. století, doba, kdy byli v carské armádě vojáci krutě trestáni za sebemenší provinění.

6. Skupinová práce podle karet. Podívejte se na videoklip.

Zadání: pomocí plánu uvedeného na kartičce si do sešitu zapište klíčová slova-epitata z textu příběhu.

Po dokončení této práce přeneste obsah epizody,

pomocí psaných slov.

Skupina 1 - epizoda „Na plese“

Skupina 2 - epizoda „After the Ball“

(Ples je nádherný, sál je nádherný, bufet velkolepý, hudebníci jsou famózní, veselá melodie hudby zní nepřetržitě.) (V jarní vlhké mlze je cosi černého, ​​pestrého, mokrého; vojáci v černých uniformách je slyšet nepříjemná pronikavá melodie.)

1 ČÁST

Pojďme se společně s Tolstého hrdiny ponořit do slavnostní a vzrušující atmosféry plesu.

Kdo dal míč popsaný v Tolstého příběhu?

Uveďte popis míče (hudba hraná na míči). Jaká epiteta Tolstoj používá?

Popsat vzhled A stav mysli hrdinové příběhu během plesu:

Ivan Vasilievič;

Varenki;

Plukovník Pyotr Vladislavovič.

ČÁST 2

1. Co slyšel Ivan Vasiljevič, když odcházel z domu?

2. Co viděl Ivan Vasiljevič, když odešel z domu?

3. V kterou denní dobu je Ivan Vasiljevič svědkem hrozného obrazu - bití Tatara?

Ráno, které obvykle symbolizuje začátek nového života, v tomto případě působí jako kolaps nadějí a lásky.

Magická noc popsaná v 1. části je v kontrastu s realitou rána.

Co myslíte: je plukovník člověkem dvou tváří? Kde je skutečný: na plese nebo po plese?

Proč se plukovník, když vidí Ivana Vasiljeviče, odvrací a předstírá, že ho nepoznal?

Proč byl plukovník krutý? („Vojenský velitel jako starý bojovník s Nicholasovým chováním“, přesvědčený, že „všechno musí být provedeno podle zákona“, je plukovník v obou scénách upřímný.)

Proč se láska Ivana Vasiljeviče a Varenky neuskutečnila?

Proč se Ivan Vasiljevič vzdal vojenské kariéry?

Ivan Vasiljevič se rozhodl, že nebude nikde sloužit, a udělá si své morální volba. Nechce být tak krutý jako plukovník. Tolstého znepokojovalo, že v armádě vládne svévole a krutost. Aby si zachránil duši, Ivan Vasiljevič opouští svou vojenskou kariéru.

Jaká kompoziční technika je základem Tolstého příběhu? Dokažte své tvrzení

Po analýze těchto dvou epizod tedy udělejte závěr o tom, jak spolu souvisí.

Tyto dvě epizody jsou ve vzájemném kontrastu.

Word U. Guys, tato technika při odhalování myšlenky díla, ve kterém jsou události nebo postavy proti sobě, se nazývákontrast.

Kterou ze dvou částí považujete za hlavní, nesoucí hlavní náplň práce?
- Proč spisovatel potřeboval první díl?
- Jak se tato technika nazývá?
(Antiteze – opozice. Příběh staví do kontrastu hlavní dějové body – scénu z plesu a popravu).

Provedení - příkaz popravy desátníka trest nebo smrt exekuce.

Jaké obrazy a situace autor kontrastuje?
( Ples u provinčního vůdce = poprava,

vůdcova síň = popis ulice, hostitelé plesu = vojáci, Varenka = potrestáni).
Celý příběh je postaven na kontrastech – popisu událostí plesu a po něm, psychologického stavu postav.

Pomohl kontrast odhalit autorův záměr?

Kompozice příběhu dává čtenáři možnost pocítit všechnu tu hrůzu, všechnu nespravedlnost toho, co se děje, právě proto, že scéna trestu je zobrazena po slastném plese plném lásky a radosti. Uspořádáním událostí v tomto pořadí nám L.N.Tolstoj pomohl lépe a hlouběji pochopit myšlenku a smysl příběhu.

V jakém ročním období je Ivan Vasiljevič svědkem zneužívání člověka?

Na jaře, během týdne Maslenitsa. Maslenica je přípravným týdnem na půst. Věnuje se v křesťanském smyslu jedinému cíli – smíření s bližními, odpuštění provinění, přípravě na pokání. Maslenitsa je čas, který by měl být věnován dobré komunikaci se sousedy, rodinou, přáteli a charitou.

7) Upevňování naučeného

Test

1) Jaké umělecké zařízení je základem kompozice příběhu „After the Ball“?

a) sled událostí

b) kontrast

c) cyklické události

2) S jakým pocitem popisuje hlavní postava etapa

"Na plese"?

a) rozhořčení

b) zanedbávání

c) potěšení

H) Jaké šaty měla Varenka na plese?

a) bílé šaty s růžovým páskem

b) sametový plyš (tmavě hnědý)

c) růžové

4) S pomocí jakého výtvarného detailu autor

dokazuje upřímnost plukovníkových citů k jeho dceři?

a) bílý knír a kotlety

b) semišová rukavice

c) jiskřivé oči a radostný úsměv

d) domácí lýtkové boty

5) Určete hlavní myšlenku příběhu

a) odsouzení despotismu

b) odsouzení bezmyšlenkovitého zavádění pravidel

c) myšlenka osobní odpovědnosti člověka

b) V předvečer kterého svátku se v domě konal ples

provinční vůdce

a) Maslenica

b) Vánoce

7) Proč je plukovník během plesu laskavý a citlivý,

se ukáže být krutý a bezcitný vůči

k vojákům?

a) plní své povinnosti svědomitě

8) Jaké zvuky a melodie jsou slyšet během násilného činu

represálie proti uprchlému vojákovi?

a) zvuky trubky

b) píšťalka na flétnu a buben.

8. Kompilace syncwine.

Jaké objevy jste učinili v dnešní lekci? Co bylo obzvláště důležité?

Co jste si z této lekce odnesli?

9. Shrnutí lekce

Každý z vás si jednou bude muset vybrat. Kéž by to bylo správně. Prostudovali jsme obsah, strukturu a umělecké rysy, viděli jsme v Ivanu Vasiljevičovi částečně i samotného autora, v jeho věčné a zoufalé touze zničit v lidech všechno zlo...

Tuto „osamělou svíčku“ zapálíme nejen jako symbol věčné a nevadnoucí vzpomínky na velký Talent velkého spisovatele. Zapálíme svíčku, abychom si v našich srdcích navždy uchovali obraz skutečného živého člověka, který dokázal být umělcem, myslitelem i člověkem zároveň.

10.Domácí úkol

Udělejte srovnávací popis:

2. Odpovězte na otázky č. 2, 3, 4, 5, 6 učebnice