Šiuolaikinės vaikų literatūros žemos kokybės problemos sprendimas. Santrauka: Šiuolaikinės vaikų literatūros problemos, periodika, kritika. Pradedančio vaikų rašytojo kūrybinio likimo problema

Faktinės problemosšiuolaikinė vaikų literatūra, periodika, kritika

Įvadas

Šiandien Rusijoje gyvena apie 40 milijonų vaikų iki 18 metų, tai yra beveik 27% visų gyventojų. Tam tikru mastu jie yra vykdomų socialinių ir ekonominių reformų įkaitai ir ypač nukenčia pereinamuoju laikotarpiu, nes priklauso labiausiai socialiai pažeidžiamoms gyventojų grupėms.

JT Vaiko teisių konvencija (1989 m.) kalba apie vaikų teisę į kultūrinį vystymąsi, išsilavinimą ir informaciją.

Moralinis, intelektualus, estetinis vystymasis vaikai ir paaugliai yra tiesiogiai susiję su jų gaunamu dvasiniu maistu. Žiniasklaida ir knygos vaidina didžiulį vaidmenį individo socializacijoje. Vaiko įžengimas į knygų visatą pirmiausia vyksta pasitelkus specialiai vaikams sukurtą literatūrą. Tai vaikų literatūra, kuri maitina vaiko protą ir vaizduotę, atverdama jam naujus pasaulius, vaizdinius ir elgesio modelius, būdama galinga asmens dvasinio tobulėjimo priemonė.

Literatūra vaikams yra gana vėlyvas mūsų reiškinys tautinė kultūra ir visos žmonijos kultūra. Yra žinoma, kad vėlesnės tvarkos reiškiniai yra gana brandaus pobūdžio, nes jie sukurti dėl ankstesnės tradicijos organinės asimiliacijos. Vaikų literatūros atveju viskas yra daug sudėtingiau. Reikėjo ilgai ir sunkiai atsiriboti nuo „didžiosios“ („bendrosios“) literatūros, taip pat nuo mokomosios literatūros. Pats jos izoliacijos į tam tikrą nepriklausomą sritį faktas kėlė ir tebekelia neigiamus vertinimus, todėl tebevyksta diskusijos dėl vadinamosios „specifikos“ problemos. Netgi yra neatitikimų, ką ji turėtų vadinti: „vaikų literatūra“ arba „literatūra vaikams“. Pavyzdžiui, Polozova T.D., daug metų vaisingai sprendžianti vaikų literatūros ir vaikų skaitymo problemas, skiria „vaikų literatūros“ ir „literatūra vaikams“ sąvokas: „vaikų literatūra“ ji turi omenyje tikrąją kūrybą. vaikų, o „literatūra vaikams“ - viskas, kas skirta vaikams.

Per pastaruosius penkiolika metų įvyko reikšmingas judėjimas, susijęs su vaikų skaitymo diapazono koregavimu: išbraukti į sovietinę ideologiją orientuoti kūriniai, nepelnytai „pamiršti“ Nikolajus Wagneris, Dmitrijus Minajevas, Saša Černy, Osipas Mandelštamas ir „Oberiuts“. “ buvo grąžinti; bandoma šiuolaikiškai skaityti sovietmečio vaikų rašytojų kūrybą, labai prieštaringą ir visai neginčijamą; kai kurie Rusijos vaikų istorijos aspektai XIX amžiaus literatūra ir XX a

Bet, deja, pagrindinis dalykas nepasikeitė: vaikų literatūra išliko periferiniu reiškiniu, nekreipiama dėmesio į jos problemas, nebandoma moderniai interpretuoti jos reiškinio. Literatūros vaikams specifikos klausimas vis dar nukrenta į tiesų apie dinamišką siužetą, prieinamumą, aiškumą kartojimą.

Šiame darbe – šiuolaikinės vaikų literatūros, periodikos ir kritikos aktualijos; vaikų literatūros raidos perspektyvos svarstomos tiriant ir analizuojant specializuotą literatūrą, literatūros mokslininkų A. Ananičevo, E. Datnovos, L. Zvonarevos kritikos straipsnius; Rusijos valstybinės vaikų bibliotekos tyrimo „Vaikai ir periodinė spauda XXI amžiaus pradžioje“ rezultatai; analitinis V. Chudinovos straipsnis, pristatytas parodoje „SPAUDA-2006“ po apskritojo stalo „Vaikų spauda: viešoji politika, realijos, perspektyvos“ rezultatais.

1 skyrius. Šiuolaikinės vaikų literatūros, periodikos ir kritikos aktualijos

1.1. 80-ųjų vaikų literatūros krizė

Sovietinėje visuomenėje vaikų skaitymas vyko bendro trūkumo sąlygomis, įskaitant vaikų literatūrą (80-aisiais jos paklausa buvo patenkinta vidutiniškai 30–35%). Tai rodo vaikų „socialinio nepritekliaus“ procesą 60–80-aisiais, kai jie įsisavino literatūrinė kultūra. Iki „sąstingimo“ laikotarpio (70–80 m.) vaikų literatūros leidybos srityje susikaupė daug problemų. Bendra tendencija buvo pavadinimų skaičiaus mažėjimas, išlaikant metinį vidutinės knygų apimties didėjimą ir santykinai pastovų tiražą. Taigi devintojo dešimtmečio viduryje vaikų knygų įvairovės rodiklis SSRS buvo 3 kartus mažesnis nei Vokietijoje, 6 kartus mažesnis nei Prancūzijoje ir maždaug 10 kartų mažesnis nei Ispanijoje. Nuolat trūksta visų tipų ir žanrų: mokslinės literatūros, veiksmo kupinos literatūros (ypač fantazijos ir nuotykių), enciklopedijų ir žinynų, laisvalaikio užsiėmimų vadovų ir vadovų.

Mokslinės, mokomosios, informacinės ir enciklopedinės literatūros trūkumas yra kupinas tuo, kad nuo vaikystės vaikas neišsiugdo poreikio dirbti su knyga, kaip vienu iš pagrindinių informacijos šaltinių įvairiose žinių srityse. Prie problemų sąrašo galime pridėti nepakankamą geriausios šiuolaikinės vaikų užsienio literatūros leidybą, vaikiškos periodinės spaudos trūkumą ir kt.

Devintajame dešimtmetyje vaikų literatūra išgyveno rimtą krizę, kurios pasekmės atsispindėjo vėlesniais metais vaikų rašytojų kūryboje.

Išpūsta šiuolaikinių „klajojančių“ gyvenimo sąlygų, vaikų literatūra nenumaldomai išstumia šios literatūros kūrėjus. Galina Ščerbakova, kurios pasakojimai paaugliams ir apie paauglius („Beviltiškas ruduo“, „Tu net nesapnėjai...“, „Durys į kažkieno gyvenimą“ ir kt.) buvo populiarūs devintajame dešimtmetyje (pagal apsakymą „ Niekada nesvajojai...“ buvo sukurtas net to paties pavadinimo filmas), išleistas šimtu tūkstančių tiražu, globojant leidyklai „Jaunoji gvardija“, devintajame dešimtmetyje ir du tūkstančiai perėjo prie „suaugusiųjų“ literatūros. . Nauji, ironiški ir sarkastiški, toli gražu ne vaikiški jos kūriniai tvirtai įžengė į leidyklos „Vagrius“ spaudos konvejerį.

Tatjana Ponomareva pradėjo rečiau rašyti vaikams, Borisas Minajevas yra knygos paaugliams „Levos vaikystė“ su Levo Anninskio pratarme autorius. Dina Rubina ir Anatolijus Aleksinas emigravo į Izraelį, o knygų vaikams apie meną autorius Vladimiras Porudominskis ir kritikas bei vertėjas Pavelas Frenkelis – į Vokietiją. Buvęs vaikų poetas, rašęs pagal oberiutų tradiciją, Vladimiras Drukas Niujorke organizavo kompiuterinį žurnalą suaugusiems. Sergejus Georgijevas išleido nevaikišką knygą „Migdolų kvapai“, Alanas Milnas – „Stalas prie orkestro“. Garsus Maskvos poetas Romanas Sefas, vedantis seminarą „Literatūra vaikams“ vardo Literatūros instituto studentams. ESU. Gorkis taip pat perėjo prie „suaugusiųjų“ poezijos, o tai reiškia jo knygą „Kelionės ant ratų“. Vaikų rašytojas Igoris Tsesarskis JAV leidžia laikraščius „Continent USA“, „Obzor“, „Russian Accent“. Mirė kritikas Vladimiras Aleksandrovas, rašytojai Jurijus Kovalis, Valentinas Berestovas, Sergejus Ivanovas, poetas ir vertėjas Vladimiras Prichodko.

1.2. Šiuolaikinio vaikų skaitymo specifika

Rusijos valstybinės vaikų bibliotekos specialistai jau eilę metų atlieka vaikų skaitymo tyrimus. Taigi tyrime „Vaikai ir periodiniai leidiniai XXI amžiaus pradžioje“ platus ratas problemų, susijusių su vaikų periodinių leidinių skaitymu.

Pateikiame kai kuriuos šio tyrimo duomenis.

Vaikų ir paauglių skaitymas šiandien išgyvena reikšmingus pokyčius. Šiandien tarp skaitančios visuomenės daugėja vaikų, paauglių, jaunimo grupių, tarp kurių vis populiarėja žurnalai. Tačiau, nepaisant akivaizdžios šiai auditorijai skirtų knygų ir žurnalų produktų įvairovės, ne viskas čia gerai.

„Disney“ žurnalai ir komiksai yra populiarūs tarp 9-10 metų vaikų, o tarp berniukų populiaresni nei tarp mergaičių, taip pat įvairūs žurnalai vaikams. 10-11 metų mergaitės domėjosi įvairiais leidiniais, skirtais moteriškai auditorijai. Maža to, iki septintos klasės mergaitės tris kartus dažniau nei berniukai skaito jaunimo, moterų ir įvairius pramoginius leidinius, o berniukams tai pirmiausia su sporto, automobilių, technikos, edukaciniai, kompiuteriniai žurnalai. Taigi berniukų žurnalų skaitymas yra daug platesnis ir įvairesnis nei mergaičių.

1.3. Problema kūrybinis likimas pradedantysis vaikų rašytojas

Šiai problemai skirtas E. Datnovos straipsnis „Sugrįžimas į virtuvę“. generalinis direktorius leidykla „Kolobokas ir dvi žirafos“ Vladimiras Venkinas antrajame Rusijos jaunųjų rašytojų forume, kurį organizavo Sergejaus Filatovo socialinių ir ekonominių ir intelektualinių programų fondas, seminare „Literatūra vaikams“ pažymėjo: „Prieš geri rašytojai iš regionų buvo priversti persikelti į Maskvą dėl karjeros. Dabar tokios ryškios įcentrinės jėgos nėra, bet regiono rašytojams dar sunkiau nei anksčiau“.

Bėda ta, kad pakraščio autoriui sunku tapti žinomu ir žinomu. Geriausiu atveju jis sulauks pripažinimo, tačiau jo knygos nepatenkins net nedidelės gero skaitymo ištroškusios gyventojų dalies. Be to, regioninės leidyklos knygas leidžia nedideliais tiražais, kurie iš esmės negali apimti visos Rusijos. Maskva vis dar išlieka visos Rusijos leidybos centru.

1.4. Vaikų poetai kreipiasi į prozą

Kita šiuolaikinės vaikų literatūros tendencija yra ta, kad vaikų poetai vis dažniau kreipiasi į prozą: Timas Sobakinas, Levas Jakovlevas, Jelena Grigorjeva, Marina Bogoroditskaya perėjo prie prozinės kūrybos. Galbūt tai susiję su komercine-leidyba. „Pačioje 90-ųjų pabaigoje. pažangiausi leidėjai pagaliau palankiai pažvelgė į šiuolaikinius vaikų poetus – išleistas ilgai lauktas Valentino Berestovo dviejų tomų kūrinys, tapęs pomirtiniu, rinktiniai Viktoro Lunino eilėraščiai, daugybė Andrejaus Ušačiovo knygų „Samovare“ leidykla, Romano Sefos eilėraščiai vaikams buvo perspausdinti žurnale „Murzilka“, Kaliningrado leidykla „Yantarny Skaz“ išleido du Maskvos poeto Levo Jakovlevo eilėraščių rinkinius. Maskvos leidykla „Baltasis miestas“, vadovaujama poeto Levo Jakovlevo, trumpą laiką spėjo išleisti leningradiečių Olego Grigorjevo, maskvėnų Georgijaus Judino, Valentino Berestovo, Igorio Irtenevo eilėraščius“, – pažymi L. Zvonareva straipsnyje „Jausmas. laiko nervas“. Bet jei vaikų poezijos meistrai sunkiai išleidžiami iš naujo, tai naujokai čia tiesiog negali prasibrauti. Jekaterina Matyushkina, jaunoji vaikų rašytoja iš Sankt Peterburgo, viena iš populiarios knygos „Letenas aukštyn!“ autorių. (Sankt Peterburgas, „Azbuka“, 2004) (antroji autorė Jekaterina Okovitaya) taip pat pradėjo kaip poetė. Tačiau leidyklų atmetus, ji perėjo prie vaikų detektyvinės prozos. Azbuka susidomėjo knyga su autorės iliustracijomis ir išleido septynių tūkstančių egzempliorių tiražu. O po komercinės sėkmės pasiūlė papildomą tiražą – iliustruojantį pavyzdį, kaip finansiškai labiau apsimoka rašyti prozą.

Ne paslaptis, kad knygos komercinė sėkmė tiesiogiai priklauso nuo skaitytojo paklausos. Iš karto kyla klausimas: kodėl poezija šiandien nėra garbė? Apie tai dabar galvoja ne tik vaikams rašantys autoriai. Čia daugiausia kaltas laikas, jis tapo pernelyg nepoetiškas. O kokie laikai, tokia ir moralė. Arba atvirkščiai. Prisiminus Zinaidos Gippius žodžius, užrašytus jos dienoraštyje dar 1904 m., tampa aišku, kad žmogiškasis, skaitytojo-rašytojo, veiksnys yra ne mažiau svarbus nei laikinasis. Jie yra tarpusavyje susiję ir teka vienas į kitą. Zinaida Gippius rašė: „... šiuolaikiniai ir talentingų poetų, ir vidutinių poetų poezijos rinkiniai pasirodė niekam nenaudingi. Todėl priežastis slypi ne tik autoriuose, bet ir skaitytojuose. Priežastis yra laikas, kuriam priklauso jie abu - apskritai visi mūsų amžininkai ... "

1.5. Prasta šiuolaikinių knygų ir periodinių leidinių vaikams kokybė

Literatūros almanacho „Patalpoje už scenos“ pratarmėje Aleksandras Toropcevas rašo tokius žodžius: „Rašyti gerai vaikams ir apie vaikus daug sunkiau, bet blogai rašyti – nuodėmė“.

Šiuolaikinės vaikų literatūros kokybė, XXI amžiaus literatūra, didžiąja dalimi palieka daug norimų rezultatų. Nenuostabu, kad šiuolaikinės leidyklos mieliau perleidžia „praėjusių metų“ kūrinius. Viskas, kas daugiau ar mažiau priimtina ir seniai žinoma – iš rusų – buvo padėta į spaustuvę ir į knygų lentynas liaudies pasakos ir Puškino, Perrault, brolių Grimų pasakos rašytoms sovietmečiu. Šis grįžimas prie klasikos atskleidžia dar vieną šiandienos vaikų literatūros problemą – šiuolaikinės vaikiškos knygos, kurią verta perskaityti, rašymo problemą. Tą, kurį parašyti „daug sunkiau“ ir ne „nuodėminga“ (A. Toropcevas). Neabejotinai yra daug privalumų pakartotinai išleisti klasiką: reikia grąžinti ją žmonėms. geriausi darbai praeitis, talentingų rašytojų vardai, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių buvo pusiau pamiršti, kurių kūryba jau seniai buvo perspausdinta arba iš viso nebuvo perspausdinta - to reikalauja literatūrinis skonis šiuolaikinis skaitytojas Be to, teisingumas to reikalauja. Daugelis užaugo ant šios literatūros, iš Tokmakovos, Barto, Blagininos, Moritzo eilėraščių ir Dragunskio istorijų išmokome gyventi, mąstyti ir fantazuoti. O atsargos tolimesniam klasikų perspausdinimui toli gražu nėra išnaudotos: yra, pavyzdžiui, nacionalinė SSRS literatūra (Nodaras Dumbadze, Fazilas Iskanderis, Anveras Bikchentajevas, Nelli Mathanova ir kt.) ir užsienio literatūra (Baumas, Dikensas, Lewisas, ir tt).

Tačiau daugelis tekstų faktiškai pasenę: pasikeitė miestų, gatvių, gamtos, technologijų pavadinimai, kainos, pasikeitė pati ideologija.

Vaikų periodikoje dabar yra daug žurnalų, kurie išnyksta taip pat greitai, kaip pasirodo. Tai visų pirma lemia komercinis leidybos aspektas. Autoriams įsitraukti į tokius skraidančius žurnalus, kurių dabar yra daug, yra pavojinga ir nepelninga - kyla rizika pamatyti jų kūrybą visiškai nežinomų žmonių vardais.

Dešimtojo dešimtmečio pabaigoje nustojo egzistuoti gana verti periodiniai leidiniai: „Tramvajus“, „Kartu“, „Ochagas“, „Strigunokas“ ir tt Kokybė, kas paliekama šiuolaikiniam vaikui, dažnai kelia abejonių. Tyrimų rezultatai rodo, kad šiandien vaikai ir paaugliai orientuojasi ne į geriausius, o „madingus“ savo aplinkoje gaminius; Didėja vaikų ir paauglių orientacija į periodinius leidinius, kuriuose yra daug paveikslėlių, kuriuose pateikiama lengvai suvokiama informacija: ne tiek edukacinė, kiek pramoginė.

Ir kokybiški žurnalai psichologinės, pedagoginės, literatūrinės, vaizdinės ir kitos medžiagos atrankoje („Šeima ir mokykla“, „Vaikų literatūra“, „Literatūra mokykloje“, „Rugsėjo pirmoji“, „Skruzdėlynas“, „Vieną kartą). a Time“ ir pan.) išeina nereikšmingi tokiai didžiulei šaliai kaip Rusija, kurios tiražas siekia vieną ar du tūkstančius egzempliorių. Pavyzdžiui, vaikų literatūros tiražas per pastaruosius 10–15 metų sumažėjo nuo aštuoniasdešimties tūkstančių iki trijų tūkstančių. Kai kurie leidiniai patyrė rimtą transformaciją, pasidavė šiuolaikinėms tendencijoms. Pavyzdžiui, žurnalas „Kaimo jaunimas“, kuris kažkada buvo sukurtas kaip kaimiškas urbanistinio „Jaunimo“ variantas, dabar kardinaliai pakeitė savo kryptį ir temą – publikuoja interviu su pop žvaigždėmis, užrašus apie jaunimo vakarėlius, plakatus, paprastus. patarimai asmeniniame gyvenime. Iš kadaise Rusijoje plačiai žinomo žurnalo išliko tik pavadinimas.

1.6. Knygų rinkos komercializavimas turėjo skirtingą poveikį vaikų literatūros kūrimui ir vaikų skaitymo įvaizdžiui. Prasidėjus rinkos santykių raidai, įvyko nemažai krizinių procesų, ypač smarkiai sumažėjo vaikų literatūros leidybos. IN pastaraisiais metais pastebimai didėja jo produkcija, gerėja vaikiškų knygų kokybė. Jų tematika plečiasi, o dizainas tampa patrauklus. Rinka prisisotina vaikų literatūros, kurios paklausa pamažu tenkinama. Tuo pačiu vaikiškos knygos leidyba reikalauja didesnių išlaidų, palyginti su daugeliu kitų literatūros rūšių, o vaikiškos knygos brangsta ir tampa neprieinamos gyventojams. Ekonominiai sunkumai ir staigus daugumos gyventojų gyvenimo lygio nuosmukis sumažino galimybes patenkinti vartotojų knygų poreikius. Apklausų duomenimis, dalis gyventojų susilaiko nuo knygų, tarp jų ir vaikiškų, pirkimo.

1.7. Bibliotekų aprūpinimo vaikų literatūra problema

Šiandien vienintelis nemokamas šaltinis vaikams supažindinti su skaitymu yra biblioteka. Pabrangus knygoms ir periodiniams leidiniams, keičiantis mokyklos programos, dėl švietimo reformos, taip pat augančių vaikų poreikių įvairios vaikiškos literatūros ir mokyklinių vadovėlių, bibliotekose kasmet daugėja jaunųjų skaitytojų. Nuolat mažėjant finansavimui ir griaunant senąją knygų tiekimo sistemą (bei besikuriančioje naujoje sistemoje nesant nemažai grandžių), vaikų literatūros pasiūla bibliotekoms pablogėjo. Taigi „knygų alkio“ situacija išlieka daugeliui vaikų, kuriems atimta galimybė realizuoti savo teisę skaityti.

2 skyrius. Vaikų literatūros ir periodinės spaudos raidos perspektyvos

Apskritojo stalo posėdyje „Vaikų spauda: valstybės politika, realijos, perspektyvos“, kurį organizavo parodos „PRESS-2006“ Vykdomasis komitetas, buvo iškeltas tikslas – parengti konkrečius efektyvius žingsnius valstybės ir visuomenės dėmesiui patraukti. Vaikams skirtų leidinių problemoms, kurios skiepija vaikams meilę skaityti ir formuoja asmens moralinius pagrindus.

Buvo išreikšti konkrečių pasiūlymų remti vaikų literatūrą, propaguojančią aukštus etinius ir moralinius principus:

· PVM vaikiškai periodinei spaudai panaikinimas;

· buitinių vaikams skirtų leidinių teisinės apsaugos užtikrinimas;

· vaikų literatūros patekimas į kioskų tinklus nemokamas;

· atlikti mokyklų ir vaikų bibliotekų fondų būklės analizę ir parengti jų papildymo programą;

· subsidijų teikimas bibliotekoms už visuomenei reikšmingų leidinių prenumeratą;

· atlikti Visos Rusijos festivalis mokyklų bibliotekos;

· konferencijų ir seminarų apie vaikų skaitymo problemas rengimas regionuose;

· kasmetinės visos Rusijos vaikų ir jaunimo knygų savaitės atnaujinimas;

· socialiai reikšmingų leidinių skiriamųjų ženklų, kurie bus įteikti parodoje SPAUDA, steigimas remiantis nepriklausomų visuomeninių ekspertų tarybų darbo rezultatais. Ši idėja buvo išplėtota daugelyje dirigavimo pasiūlymų kūrybiniai konkursai parodos „PRESS-2006“ rėmuose. Apskritojo stalo dalyvius pakvietė leidyklos plėtros direktorius. Juokingi paveiksliukai„Olego Ždanovo konkurso su įvairiomis nominacijomis vaikų literatūros srityje koncepcija – konkursas“ Mažasis princas“ - pagal „PRESS-2006“;

· reikšmingas vaikams skirtų leidinių sąrašo papildymas;

· populiarinimas geriausios knygos ir žurnalai vaikams ir tėvams.

· valstybinio vaikų literatūros kūrimo užsakymo atgaivinimas ir vaikų rašytojų konkursų geriausiems kūriniams atrinkti statuso didinimas.

· knygų leidyboje teikti pirmenybę knygų vaikams leidybai.

Išvada

Literatūra ugdo daugybę vaikų gebėjimų: moko ieškoti, suprasti, mylėti – visų tų savybių, kurias žmogus turi turėti. Būtent knygos formuoja vidinis pasaulis vaikas. Daugiausia jų dėka vaikai svajoja, fantazuoja ir sugalvoja.

Neįmanoma įsivaizduoti tikros vaikystės be įdomių ir žavių knygų. Tačiau šiandien vaikų skaitymo, knygų ir periodinių leidinių vaikams ir paaugliams leidimo problemos dar labiau paaštrėjo.

Apibendrindami tai, kas pasakyta, suformuluokime išvadas, kurios daugeliu atžvilgių yra tokios pat nuviliančios ir rimtos kaip ir problemos šiuolaikinė literatūra vaikams:

· Trokštantys rašytojai skundžiasi negalintys publikuotis, nes leidyklos jais neįdomios. Dėl to vaikams skirtoje literatūroje susidarė beveik penkiolikos metų tarpas.

· Vaikų poetai pereina prie prozos arba pradeda kurti įvairių žanrų. Kūrybiškumo polifonija taip pat yra savotiškas per didelio laiko prisotinimo požymis.

· Vaikiškų periodinių leidinių tiražai mažėja neįtikėtinu greičiu. Ir norėdami to išvengti, redaktoriai dažnai kreipiasi į informacijos „maudymą“, pasiduodami „dienos naujienoms“ pačia blogiausia šio posakio prasme.

· Knygų rinkos komercializacija neigiamai paveikė vaikų literatūros kūrimą ir vaikų skaitymo vaizdą: smarkiai sumažėjo vaikų literatūros leidybos; Plečiantis vaikiškų knygų tematikai ir gerėjant jų kokybei, smarkiai išaugo vaikiškų knygų kainos, kurios, pasirodo, yra neprieinamos gyventojams.

· Šiuolaikinės vaikų literatūros, XXI amžiaus literatūros kokybė didžiąja dalimi palieka daug norimų rezultatų. Tai atskleidžia dar vieną vaikų literatūros problemą – šiuolaikinės vaikiškos knygos, kurią verta perskaityti vaikas, parašymo problema.

· Mokyklose ir vaikų bibliotekose daugiausia saugoma sovietiniais laikais išleista literatūra. Tai, kas buvo įsigyta po 90-ųjų, nedideliais tiražais saugoma bibliotekose ir išduodama skaityti tik skaityklose.

Užmerkti akis į dabartinę vaikų literatūros būklę reiškia atimti iš vaikų svarbią gyvenimo dalį, toleruoti blogą skonį, jaunimo abejingumo ir dvasingumo stoką.

Pasirodo, vaikų literatūra dabar turi toli gražu ne vaikiškų problemų.

Bibliografija

1. Ananichev A., Zvonareva L. ...Ir mes turime meistriškumo klasę. O tu?.. //Vaikų literatūra. 2003, nr.3, p.28

2. Kambaryje už scenos. Literatūrinis almanachas. M., 2003. - 224 p. - P.4

3. Gippius Z. Dienoraščiai. 1 knyga, M., 1999. - P.239

4. Datnova E. Grįžti į virtuvę... // Prologas. - M.: “Vagrius”, 2002, 432 p. - P. 336

5. Vaikų literatūra ir ugdymas // Šešt. tr. tarptautinė mokslinė konferencija. - Tverė: TvGU, 2004 m

6. Vaikų literatūra ir ugdymas // Tarptautinės mokslinės konferencijos mokslinių pranešimų rinkinys. t. 2. – Tverė: Tverės valstybinis universitetas, 2005 m

7. Zvonareva L. Esminė moralės gairių kaita: pastabos apie šiuolaikinę vaikų literatūrą ir periodinę spaudą. //Lenkų-rusų literatūros seminaras, Varšuva - Chlewiska, 2002 m. kovo 13-16 d. - „Grant“, Varšuva, 2002, p.92

8. Zvonareva L. Pajuskite laiko nervą: Užrašai apie šiuolaikinę vaikų literatūrą ir periodinę spaudą // Vaikų literatūra. - 2002. - N 3. - p. 10-14

9. Zvonareva L. Pajuskite laiko nervą: Pastabos apie šiuolaikinę vaikų literatūrą ir periodinę spaudą: II dalis // Vaikų literatūra. - 2002. - N 4. - p. 16-21

10. Kuteinikova N.E. „Apie šiuolaikinių knygų vaikams klausimą“, „Rusų literatūra“, 2001, Nr. 4

11. Polozova T.D. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. Vadovas.-M.: Academia, 1997. P.23--38

12. Šiuolaikinės problemos vaikų skaitymas ir knygų leidyba vaikams: mūsų požiūris. – Knygų rūmai, 2003 m

13. Antrojo Rusijos jaunųjų rašytojų forumo medžiagos rinkinys – Knygų rūmai, 2002 m.

14. Chudinova V.P. Apskritojo stalo „Vaikų spauda: valstybės politika, realijos, perspektyvos“ rezultatai parodoje „SPAUDA – 2006“

15. Chudinova V.P. Vaikai, suaugusieji ir periodiniai leidiniai: vaizdas iš bibliotekos // Spausdinimo žiniasklaidos portalas Witrina.Ru, 2005 m.

Turinys

Įvadas…………………….……………………..……… …………………………………………….….........3

periodiniai leidiniai ir kritikai

Vaikų literatūros krizė devintajame dešimtmetyje……………………………………………………..3
Šiuolaikinio vaikų skaitymo ypatumai…………………………………………………………..…5
Pradedančio vaikų rašytojo kūrybinio likimo problema………..………6
Vaikų poetų kreipimasis į prozą……………………………………………………..……. 6
Knygų rinkos komercializavimas……………………………………………………………..………7
Trūksta šiuolaikinių autorių knygų vaikams……………………………………..………..8
Prastos kokybės užsienio vaikų literatūros vertimai………….…….9
Vaikiškų knygų paaugliams trūkumo problema………………………………….…….9
Prastas vaikiškų knygų dizainas………………………………………………………………………….. 10

Išvada………………………………………………………………… .………………………………………..……..20
Literatūros sąrašas………………………………………………………………..……………..……..22

Įvadas

Kai einame į bet kurį knygyną pirkti vaikiškos knygelės vaikui, mus kartais pribloškia pasirinkimų įvairovė ir viršelių įvairovė. Ir iš pradžių mums atrodo, kad nusipirkti vaikišką knygą čia nebus problemų. Tačiau atidžiai pažvelgęs į tai, kas yra lentynose, mąstantis žmogus, turintis skaitymo patirties, dažnai nusivilia. Tarp šios įvairių knygų ryškiais viršeliais išsirinkti gerą vaikišką literatūrą nėra taip paprasta. Dėl to renkamės seną gerą klasiką, pažįstamą nuo vaikystės ir neapsunkintą nemalonių staigmenų.
Ir tokių "staigmenų" yra daug. Įvardinkime tik keletą iš jų: pirma, beveik visiškas gerų vaikiškų šiuolaikinių autorių knygų nebuvimas; antra, šviesūs viršeliai, atidžiau pažvelgus, kelia gilių abejonių. Taip pat gąsdina neįtikėtinas antrarūšių knygų skaičius, kurios aiškiai tyčia (galbūt siekdamos padidinti pardavimus) imituoja populiarias vaikiškas knygas, tokias kaip „Haris Poteris“, „Narnijos kronikos“ ir kt., nors yra kažkas panašaus į įteisintą plagiatą. tiek viršeliui, tiek turiniui. Taip pat yra tokia problema, kaip vaikų knygų trūkumas bet kuriai amžiaus kategorijai. Pagal statistiką, mūsų šalyje labiausiai geros vaikų literatūros stinga paaugliai. Kai kurias iš šių šiuolaikinės knygų leidybos „ligų“ reikėtų panagrinėti kiek plačiau.

1 skyrius. Šiuolaikinės vaikų literatūros problemos,
periodiniai leidiniai ir kritikai

1.1. 80-ųjų vaikų literatūros krizė

Sovietinėje visuomenėje vaikų skaitymas vyko bendro trūkumo sąlygomis, įskaitant vaikų literatūrą (80-aisiais jos paklausa buvo patenkinta vidutiniškai 30–35%). Tai byloja apie vaikų „socialinio nepriteklių“ procesą 60–80-aisiais, kai jie įvaldė literatūrinę kultūrą. Iki „sąstingimo“ laikotarpio (70–80 m.) vaikų literatūros leidybos srityje susikaupė daug problemų. Bendra tendencija buvo pavadinimų skaičiaus mažėjimas, išlaikant metinį vidutinės knygų apimties didėjimą ir santykinai pastovų tiražą. Taigi devintojo dešimtmečio viduryje vaikų knygų įvairovės rodiklis SSRS buvo 3 kartus mažesnis nei Vokietijoje, 6 kartus mažesnis nei Prancūzijoje ir maždaug 10 kartų mažesnis nei Ispanijoje. Nuolat trūksta visų tipų ir žanrų: mokslinės literatūros, veiksmo kupinos literatūros (ypač fantazijos ir nuotykių), enciklopedijų ir žinynų, laisvalaikio užsiėmimų vadovų ir vadovų. 1
Mokslinės, mokomosios, informacinės ir enciklopedinės literatūros trūkumas yra kupinas tuo, kad nuo vaikystės vaikas neišsiugdo poreikio dirbti su knyga, kaip vienu iš pagrindinių informacijos šaltinių įvairiose žinių srityse. Prie problemų sąrašo galime pridėti nepakankamą geriausios šiuolaikinės vaikų užsienio literatūros leidybą, vaikiškos periodinės spaudos trūkumą ir kt.
Devintajame dešimtmetyje vaikų literatūra išgyveno rimtą krizę, kurios pasekmės atsispindėjo vėlesniais metais vaikų rašytojų kūryboje.
Išpūsta šiuolaikinių „klajojančių“ gyvenimo sąlygų, vaikų literatūra nenumaldomai išstumia šios literatūros kūrėjus. Galina Ščerbakova, kurios pasakojimai paaugliams ir apie paauglius („Beviltiškas ruduo“, „Tu net nesapnėjai...“, „Durys į kažkieno gyvenimą“ ir kt.) buvo populiarūs devintajame dešimtmetyje (pagal apsakymą „ Niekada nesvajojai...“ buvo sukurtas net to paties pavadinimo filmas), išleistas šimtu tūkstančių tiražu, globojant leidyklai „Jaunoji gvardija“, devintajame dešimtmetyje ir du tūkstančiai perėjo prie „suaugusiųjų“ literatūros. . Nauji, ironiški ir sarkastiški, toli gražu ne vaikiški jos kūriniai tvirtai įžengė į leidyklos „Vagrius“ spaudos konvejerį. 2
Tatjana Ponomareva pradėjo rečiau rašyti vaikams, Borisas Minajevas yra knygos paaugliams „Levos vaikystė“ su Levo Anninskio pratarme autorius. Dina Rubina ir Anatolijus Aleksinas emigravo į Izraelį, o knygų vaikams apie meną autorius Vladimiras Porudominskis ir kritikas bei vertėjas Pavelas Frenkelis – į Vokietiją.
Buvęs vaikų poetas, rašęs pagal oberiutų tradicijas, Vladimiras Drukas Niujorke organizavo kompiuterinį žurnalą suaugusiems. Sergejus Georgijevas išleido nevaikišką knygą „Migdolų kvapai“, Alanas Milnas – „Stalas prie orkestro“. Garsus Maskvos poetas Romanas Sefas, vedantis seminarą „Literatūra vaikams“ vardo Literatūros instituto studentams. ESU. Gorkis taip pat perėjo prie „suaugusiųjų“ poezijos, o tai reiškia jo knygą „Kelionės ant ratų“. Vaikų rašytojas Igoris Tsesarskis JAV leidžia laikraščius „Continent USA“, „Obzor“, „Russian Accent“.
Mirė kritikas Vladimiras Aleksandrovas, rašytojai Jurijus Kovalis, Valentinas Berestovas, Sergejus Ivanovas, poetas ir vertėjas Vladimiras Prichodko.

Šiuolaikinio vaikų skaitymo specifika

Pradedančio vaikų rašytojo kūrybinio likimo problema

Vaikų poetai kreipiasi į prozą

Knygų rinkos komercializavimas

Trūksta šiuolaikinių autorių vaikiškų knygų

Nekokybiški užsienio vaikų literatūros vertimai

Vaikiškų knygų paaugliams trūkumo problema

1.9. Prastas vaikiškų knygų dizainas

Apskritai ši problema nėra tokia rimta, kaip kokybiškų tekstų trūkumas. Šiandien yra tikrai daug gerai, spalvingai ir kompetentingai iliustruotų knygų, o šiuolaikinių spaustuvių galimybės leidžia tobulinti vaikiškų knygų dizainą. Žinoma, vaikiškų knygų iliustracijos turėtų atitikti amžių, kelti jų susidomėjimą, o ne atrodyti, kad jos yra nuolaidžios vaikams. Dailininko kūryba vaikiškose knygelėse tokia svarbi, kad anksčiau, pavyzdžiui, ant viršelio greta autoriaus pavardės didelėmis raidėmis būdavo rašomas dailininko vardas. Kai suaugusieji vaikui skaito knygą, rodo paveikslėlius ir sako: „Tai piktas vilkas“, „O tai meška“, „O tai bailus zuikis“, knygos turinys įsimena daug geriau. . Geri piešiniai lavina ir vaiko atmintį, ir vaizduotę. Tačiau šių paprastų projektavimo taisyklių ne visada laikomasi. Todėl tėvai turėtų atidžiai pažvelgti į perkamos vaikiškos literatūros paveikslėlius. Viena mama skundėsi, kad vaikas bijo žiūrėti į prabangios ir „storos“ vaikiškos pasakų knygos iliustracijas. Pati atidžiai išnagrinėjusi piešinius, ji pamatė visų veidus pasakų herojai kažkokia keistai nerimą kelianti išraiška. Galbūt tai ypatingas menininko veidų vaizdavimo būdas. Tarkim. Bet ne vaikiškoje knygoje! Yra labai keistų paveikslėlių, kai dvejų ar trejų metų vaikams skirtoje knygelėje jos herojės – tos pačios mažos mergaitės – vaizduojamos kaip lėlės Barbės su mini sijonėliais ir su krūtimis. vienuolika

Pasitaiko ir taip, kad vaikiškų knygų viršeliai kartais visai neatitinka turinio arba knygoje yra toks „siurprizas“: storas, ryškus viršelis, bet viduje yra pilkai gelsvi, grubūs puslapiai be nė vieno. paveikslas! Vaikų knygelių dizainu skundėsi ir sunkius regėjimo sutrikimus turinčių vaikų pedagogai. Visur buvo reklamuojama tokia akcija: „Knygos mažiems akliesiems“. Pats veiksmas, žinoma, labai geras dalykas, tik gaila, kad knygų kūrėjai nepasitarė su tokių vaikų mokytojais ir tėvais. Priešingu atveju jie žinotų, kad kuriant tokią vaikišką literatūrą nereikėtų piešti „nerealių“ spalvų ir dydžių daiktų, tai yra, paukščiai joje neturėtų būti rausvos spalvos, o kiškis neturėtų būti didesnis už namą. : tokiems vaikams sunku pamatyti tikrą žvirblį, todėl knyga turėtų pateikti patikimiausią mus supančio pasaulio vaizdą. Šiose knygose buvo panaudoti ir „auksinės“ spalvos paveikslėliai, kurie yra spalvingi ir trukdo suvokti jau silpnaregį vaiką. 12 Žinoma, tai tikrai liūdnos istorijos. Būtų gerai, kad leidėjai būtų atidesni vaikų literatūros apipavidalinimui, gerbtų savo kūrybą ir stengtųsi įtikti jauniesiems skaitytojams.

2 skyrius. Šiuolaikinės vaikų literatūros padėtis Rusijoje

2.1. Šiuolaikiniai talentai vaikų literatūroje – mitas ar realybė?
Kitas svarbus vaikų literatūros klausimas – ar tikrai šiandien yra mažai talentingų vaikų rašytojų? O gal problema ne talentų stoka, o knygų rinkos komercializacija?
Vargu ar galima kategoriškai teigti, kad talentingų vaikų rašytojų dabar mažai, kitas dalykas, kad šiuolaikiniam vaikų rašytojui sunku peržengti knygų rinkos barjerus. Tačiau yra ir talentingų vaikų autorių, kurie publikuojami, pavyzdžiui, Arturas Givargizovas. Kaip rašytojas jis išsivystė jau posovietiniais laikais ir dabar turi labai neblogus tiražus, su juo bendradarbiauja įvairios leidyklos – ir komercinės, ir elitinės. Taip pat vadinami kiti vardai. Tai Sergejus Georgijevas, tai Michailas Esenovskis, tai Stanislavas Vostokovas, tai Valentina Degteva, tai Aya EN, tai Sergejus Sedovas, tai Borisas Khanas. Juos leidžia ne tik elitinės leidyklos kaip „Samokat“, bet ir komercinės – „Egmont“, „EKSMO“, „Bustard“. Tai yra, šiuolaikinės vaikų literatūros ratas nėra toks siauras, kaip gali atrodyti pašaliniam žmogui. 13
Taigi, žinoma, yra talentingų autorių, kitas dalykas, kad plačioji visuomenė apie juos gali nežinoti. Kadangi jei autorius neturi didelio vardo, jo knygos leidžiamos nedideliais tiražais. Leidėjai nemėgsta rizikuoti. Jei nedidelis tiražas nėra išparduotas (o gali būti neišparduotas dėl įvairių priežasčių, neturinčių nieko bendra su literatūrine knygos kokybe), jie daugiau šio autoriaus neleis. Taip iš knygų rinkos kartais išstumiami labai talentingi žmonės.
Kitas dalykas, kad daugelis tėvų perka vaikams tik tai, ką patys mėgo vaikystėje, o į naujus autorius žiūri įtariai. Ir tam jie turi gana svarių argumentų, pavyzdžiui, dažnai gerą tekstą lydi siaubingos iliustracijos. O kartais žmonės galvoja, kad naujos vaikiškos literatūros visai nereikia, nes visa vaikiška literatūra jau parašyta. Yra puikūs vardai – Čukovskis, Maršakas, Lindgren... ko dar reikia? Ir daugumai žmonių toks požiūris patinka. Žinoma, tarp klasikinės vaikų literatūros yra šedevrų, skirtų bet kokiam amžiui, tačiau vien senų šedevrų neužtenka. Vaikams visada įdomiau skaityti apie bendraamžius, apie savo laiką. Todėl reikia ir šiuolaikinės vaikų literatūros.
Yra du priešingi požiūriai į dabartinę vaikų literatūros būklę Rusijoje. Pirma, turime daug talentingų autorių, galinčių parašyti tokias pat talentingas knygas vaikams. Antra – vaikiškos knygos išgyvena gilią krizę. Nes jaunoji šalies karta auklėjama arba ant senų pasakų, arba iš rusiško mentaliteto nutolusių verstinių knygų. 14
Rasti talentingų autorių knygas knygynų lentynose nėra taip paprasta. Iš tiesų, ilgą laiką Rusijos knygų leidyklos, kuriančios vaikų literatūrą, kasmet didžiuliais tiražais spausdino populiarias vaikiškas pasakas. Ir, ko gero, jie pasielgė teisingai: „Buzzing Fly“ ir „The Little Kumpbacked Horse“ buvo ir yra nuolat paklausūs.
Tuo tarpu Rusijoje yra daug talentingų autorių: Andrejus Ušačevas, Michailas Jasnovas, Marina Moskvina, Marina Boroditskaja, Sergejus Sedovas, iliustratoriai Igoris Oleinikovas, Mikola Voroncovas, Leonidas Tiškovas, taip pat, žinoma, žanro klasikai Viktoras Pivovarovas, Levas. Tokmakovas, Genrikhas Sapgiras ir daugelis kitų. Tačiau apsilankius keliuose knygynuose nesunku suprasti, kad rasti šių autorių knygas nėra taip paprasta. Ir apskritai knygų lentynose pateikto vaikiškų knygų sąrašo negalima pavadinti ilgu. 15
"Sunkiau sukurti vaikišką knygą. O vaikams reikia įvairių knygų. Jos labai greitai vystosi, tai, kas jiems skaitoma dvejų ar trejų metų amžiaus, labai skiriasi nuo literatūros, skirtos ketverių-septynerių metų vaikams. tuo pačiu knyga turi būti gerai išleista, joje turi būti ryškių iliustracijų.O knygų paaugliams yra labai mažai.Ką jie turėtų skaityti . Ir kai paaugliai sako, kad jokia kita knyga neatsako į jiems rūpimus klausimus "Mes, kaip ir Haris Poteris, turime apie tai galvoti. Ir rašytojai, ir knygynai, ir visų pirma valstybė. Turime paremti vaikų leidyklas ir vaikų autorius . Jei, žinoma, norime, kad mūsų šalyje augtų raštingi ir išsivysčiusi vaikai“, – sako Nadežda Michailova, Maskvos knygų namų generalinė direktorė. 16
Rusijos knygų sąjunga kartu su Federaline spaudos ir masinės komunikacijos agentūra parengė programą, skirtą remti vaikiškas knygas gaminančias leidyklas. Tačiau ši programa niekada nebuvo priimta. Ar apskritai reikalinga vyriausybės programa? Arba galite tai padaryti patys?
Kaip paaiškėjo, tai įmanoma. Be to, dauguma leidyklų jau seniai yra privačios. Pavyzdžiui, leidykla „Ripol Classic“ nusprendė nutolti nuo įprastų klišių ir išleido seriją „Naujos naujojo laiko pasakos“. Pirmieji spaudoje pasirodė autorių kūriniai, kurie niekada nebandė savo rankų rašant knygas mažiausiems skaitytojams. Taigi režisierius Markas Rozovskis įrašė pasakas, kurias kažkada papasakojo savo dukrai Sašai. „Tarptautinis“ Jurijus Vyazemskis sukūrė „Pasaką apie mergaitę Nastją ir piktąjį nematomą žmogų“, o rašytojas ir žurnalistas Andrejus Maksimovas tapo „Pasakų tau“ autoriumi. 17
Yra ir kitų įdomių serialų. Taigi per pastaruosius kelerius metus Smeshariki projektas įgijo didelį populiarumą. .
ir tt................

2. Gasparovas, B.M. Kalba, atmintis, vaizdas. Kalbinės egzistencijos lingvistika / B.M. Gasparovas. - M., 1996 m.

3. Karaulovas, Yu.N. Rusų kalba ir kalbinė asmenybė / Yu.N. Karaulovas. - M., 2003 m.

4. Kostomarovas, V.G. Senos vyninės ir naujas vynas: iš XX amžiaus pabaigos rusiškų žodžių vartojimo stebėjimų / V.G. Kostomarovas, N.D. Burvikova. – Sankt Peterburgas, 2001 m.

5. Miloslavskis, I.G. Rusų kalba kaip kultūrinė ir intelektualinė vertybė bei kaip mokyklinis dalykas / I.G. Miloslavskis // Baneris. - 2006. - Nr. 3. - P. 151 - 164.

6. Slyshkin, G.G. Nuo teksto iki simbolio: lingvistinės ir kultūrinės precedentinių tekstų sampratos sąmonėje ir diskurse / G. G. Slyshkin. - M., 2000 m.

7. Suprun, A.E. Teksto reminiscencijos kaip kalbinis reiškinys / A.E. Suprun // Kalbotyros klausimai. – 1995 m.

- Nr. 6. - P. 17 - 28.

8. Frumkina, R.M. Apmąstymai apie „kanoną“ / R. Frumkina // R. Frumkina. Istorijos viduje. - M., 2002. - P. 133 -142.

9. Šuležkova, S.G. Autoriaus mirties problema „visos citatos“ sąlygomis / S.G. Shulezhkova // Intertekstas meniniame ir publicistiniame diskurse: Šešt. ataskaita Tarpt. mokslinis konf. (Magnitogorskas, 2003 m. lapkričio 12 - 14 d.). - Magnitogorskas, 2003. - P. 38 - 45.

10. Epšteinas, M. Postmodernas Rusijoje / M. Epšteinas.

M.A. Černiakas

LITERATŪRA PAAUGLIMS EKSPERIMENTŲ KONTEKSTE NAUJAUJAMOJE XXI A. PROZOJE

Straipsnyje aptariamos dabartinės problemos šiuolaikinė proza. Paaugliams skirta literatūra kaip socialinis reiškinys pasirodo esąs svarbių suaugusiųjų literatūros temų sankirtos centras.

Literatūra paaugliams, mokyklos istorija, infantilizmas, literatūros sociologija.

Straipsnyje nagrinėjamos aktualios šiuolaikinės prozos problemos. Literatūra paaugliams kaip socialinis reiškinys yra svarbių suaugusiųjų literatūros temų sankirtos taškas.

Literatūra paaugliams, mokyklinė istorija, infantilizmas, literatūros sociologija.

Prieš kelerius metus įvykęs „Visos šalies poterizavimas“ nepanaikino rusų paauglių noro skaityti ne tik apie Harį Poterį, bet ir apie artimesnius bei suprantamesnius herojus. Pažymėtina, kad daugelis sovietmečiu populiarių paauglių literatūros temų ir žanrų transformavosi arba visai išnyko. Aktuali autentiškumo ir istorinės atminties problema paaštrėjo masinio informacijos įsisavinimo ir nepakankamo supratimo epochoje, didinant šiuolaikinių rašytojų, rašančių tiek vaikams, tiek suaugusiems, susidomėjimą atmintimi kaip unikaliu tikrovės įtvirtinimo būdu. Per pastaruosius 15-20 metų radikalūs pokyčiai politinėje, socialinėje ir kultūrinis gyvenimas mūsų šalis lėmė daugelio sovietmečio realijų išnykimą be pėdsakų. Jau ne tik po griūties gimusių vaikų vaizduotėje Sovietų Sąjunga, bet ir suaugusiųjų atmintyje tiek ši būsena, tiek šis gyvenimas tapo mitu. Vertindamas įvairiose sociologinėse apklausose pasireiškiančią „nostalgiją sovietams“, sociologas B. Dubinas pažymi: „Šis statomas kultūros pastatas iš tikrųjų yra metafora šiuolaikiniam (prieškriziniam), dabarties, visko, kas asocijuojasi su gėriu ir patikimas, užsakymą šiandien priėmė dauguma. „Sovietinis“ buvo sukonstruotas iš naujo ir tapo veidrodžiu, kuriame matomi mūsų šiandieniniai atspindžiai. Du paveikslai palaiko vienas kitą – praeitis dabartyje ir dabartis praeityje. Ir šis naujas dizainas buvo atkurtas kultūroje.

Šios dvi nuotraukos taip pat lemia baltarusių rašytojų Andrejaus Žvalevskio ir Jevgenijos Pasternako istorijos „Laikas visada geras“ siužeto rėmą. Istorijos herojus, šeštos klasės pradininkas Vitya, iš savo 1980 m., atsiduria mūsų artimiausioje ateityje - 2018 m. O mergina Olya, kompiuterizuota 2018-ųjų paauglė, atsiduria sovietinėje praeityje. Pasikeitę vietomis herojai turi spręsti vienas kito problemas. 1980 metais geriausias draugas Jie bando išvaryti Vityą iš pionierių ir iš mokyklos, o Olya pasaulyje, kur žmonės praktiškai nebebendrauja „realiame gyvenime“ ir net mamos elektroninėmis ryšio priemonėmis kviečia vaikus vakarieniauti į virtuvę, staiga įveda oralinį. egzaminus vietoj tokių pažįstamų kompiuterinių testų. Idėjų apie praeitį masinėje sąmonėje tema įtraukta į kultūros studijų, literatūrologijos, socialinės psichologijos probleminį lauką. Šiuolaikinė literatūra užsiima savotišku „atminties formavimu“, kurio rėmuose nacionalinės istorijos integruojamos į „pasaulinę“ istoriją, o mitai, legendos, fantastinės prielaidos tampa pagrindiniu idėjų apie praeitį šaltiniu. Kyla stiprus jausmas, kad šiuolaikiniai autoriai istoriją suvokia kaip savotišką mistinį sąmokslą, leidžiantį realybę paversti fantazija ir fantastišku kodu įsivaizduoti ištisų kartų gyvenimą.

A. Žvalevskis ir E. Pasternakas, gindami pavadinime išsakytą požiūrį, vis dėlto gana kritiškai vertina tiek praeitį, tiek ateitį. Vitya nuoširdžiai nesupranta, kur yra jo knyga.

spinta su enciklopedijomis, kodėl parduotuvėse nėra eilių, kas čia per internetas ir kodėl vaikams mokykloje taip sunku atsakyti žodžiu prie lentos. Vitya savo naujas pareigas suvokia kaip ypatingą užduotį, pamažu pradeda mokyti bendramokslius bendrauti: žaidžia su jais „miestą“, buria savotišką „kalbančių meilužių ratą“, vienijantį atskirtus. Virtualus pasaulis ir vaikinai, kurie nemoka bendrauti realybėje. „Mes nekalbame, o rašome“, – prisipažįsta vienas iš klasės mokinių. Ir vis dėlto sovietinių ideologinių stereotipų mirksėjimas Vitai dažnai trukdo suvokti naująjį pasaulį. „Maisto prekių parduotuvėje, didelėje kaip stadionas, buvo daug žmonių, bet eilių vis tiek nebuvo. Ramiau pažvelgiau į praeivius ir pastebėjau, kad daugelis jų veda dialogus ir su nematomais pašnekovais. Vieni, kaip mano mama, prie ausies naudojo didelį auskarą, kiti – tokius prietaisus kaip mano. Tik jie prispaudė prie ausies kaip telefono ragelį. Staiga supratau, kad tai telefonas! Tik labai mažas ir patogus, galite nešiotis su savimi. Amerikiečiai jų tikrai neturi! Kaip gera gyventi pažangiausioje pasaulio šalyje!“ (išskirta mano. - M. Ch.) . Priešingai, Olya yra visiškai laisva nuo ideologinių klišių: ji nesupranta absurdiško, jos nuomone, sovietų pionierių priesaikos teksto, nesupranta, kodėl yra viena šalis, gina berniuką, kuris atnešė velykinį pyragą. klasė ir kt. Bet kartu ji yra laisva nuo bet kokių kultūrinių asociacijų, nuo knygų, nuo kultūrinių kodų: „Sąžiningai bandžiau susikaupti, bet prasmė to, ką kalbėjo rusė, man nepastebėjo. Kodėl turėčiau išmokti mintinai eilėraščius, jei per tris sekundes galiu juos rasti „Google“? Kam pačiam sugalvoti visus šiuos dalykus? nuostabūs žodžiai, jei jie visi seniai parašyti ir išdėlioti, papuošti skirtingais šriftais? .

Literatūros sociologai ir bibliotekininkai užfiksavo didelius šiuolaikinių paauglių skaitymo strategijos pokyčius. „Paaugliai daugiausia gali pasinaudoti knygų kultūros pasiekimais, kuriuos jiems suteikia suaugusieji. Tuo pačiu metu paaugliai kuria savo subkultūrą, skirtingą nuo vyresnės kartos kultūros. Nerimtai vertindami suaugusiųjų nurodymus, laikydami juos iš esmės pasenusiais, paaugliai lenkia tėvus, bibliotekininkus ir mokytojus įvaldydami naujus informacines technologijas, užsienio kalbos, vakarietiškas muzikinė kultūra, rinkos kultūros pagrindai. Pastarųjų dešimtmečių socialiniai sukrėtimai lėmė kartų ryšių susilpnėjimą ir kultūros tradicijų lūžį. Šiuolaikiniam paaugliui yra ne laiko ašis, o konkretus jo segmentas – diskreti pasaulėžiūra ir susiaurėjusi tapatybė pasireiškė kaip charakterio bruožaišiuolaikinis jaunuolis“, – tiki V. Askarova ir N. Safonova.

Žvalevskio ir Pasternako istorija „Laikas visada geras“ atkreipia dėmesį į aktualią vaikų knygos dvikryptiškumo problemą. Ši istorija, išleista leidyklos „Vremya“ serijoje „Laikas yra vaikystė“,

iš karto pradėjo aktyviai diskutuoti visiškai skirtingo amžiaus skaitytojai. Komentaras šios leidyklos svetainėje yra orientacinis: „Mano dukra, jai 11 metų, perskaitė ir patarė (išskirta. - M. Ch.). Nuostabi knyga. Malonus ir geras. Perskaičiau vienu prisėdimu, per dvi valandas be sustojimo. O dukra pasakė: „Maniau, kad nebėra ką skaityti, perskaičiau viską, bet čia toks stebuklas“. Negalima nesutikti su šiuolaikiniais vaikų rašytojais I. Volynskaja ir K. Kaščejevu, kurie įrodo, kad paaugliams skirta literatūra „turi daugialypiausią skaitytoją, taigi ir universalų skaitytoją (išskirta – M. Ch.). Murakami ar Ulitskaya skaitys tik pirkęs žmogus, o bent pusė šeimos perskaitys knygą vaikui, kad bent suprastų, kodėl vaikui ji patinka! Ir kiekvienas skaitytojas, nepaisant amžiaus, turėtų ką nors ten rasti! Tai lakmuso popierėlis bet kuriai paauglių knygai – jei ji tinka skaitytojams nuo 8 iki 80 metų, tai ir 12–17 metų skaitytojai ras tai, ko ieško. Vaikų literatūra paprastai atlieka santykį su bendroji literatūra ypatinga dauginimo sistemos funkcija: be kiekvienos epochos konkrečių edukacinių uždavinių sprendimo, ji užtikrina svarbiausių literatūros proceso meninių atradimų išsaugojimą ir perduoda juos tolimesnėms bendrosios literatūros raidos fazėms. Šiuo atžvilgiu būtina pabrėžti, kad infantilizmas yra vienas ryškiausių šiuolaikinės sociokultūrinės situacijos bruožų.

Vaiko sąmonės užuomazgos tampa apsauginiu šiuolaikinio skaitytojo refleksu. Galima sutikti su M. Kormilova, kuri infantilizmo fenomeną šiuolaikinėje visuomenėje aiškina tuo, kad „postindustrinė visuomenė yra atimta idėjų, dėl kurių vertėtų užaugti, Masinė kultūra stumia ant manęs vaikiškas knygas ir marškinėlius; dėl nuolatinio nerimo norisi pasislėpti už suaugusio ir stipraus žmogaus nugaros. IN naujoji Rusija poindustrinė visuomenė ir Holivudo standartai triumfavo vienu metu, persidengę su vidiniais šalies pokyčiais, kurių metu suaugti ir vilioja, ir baisu, nes labai sunku atsistoti ant kojų, kai aplink viskas dreba. Galų gale, infantilumas yra kaukė, kurios reikia norint paslėpti baimes ir paprašyti meilės bei pasitenkinimo per kūno kalbą. Ir kaip literatūrinis prietaisas tai vilioja bent šiek tiek vilties sukurti harmoningą, gyventi tinkamą meno pasaulis» .

Žmogaus sąmonės infantilumą XXI amžiuje savitai interpretuoja U. Eco. Skiltyje „Kalbėk

„Tu“ man tik penkiasdešimt! jis rašo apie amžiaus ribų ir brandos ribų pokytį, susijusį su medicinos sėkme: „Dabar įsivaizduokime, kad žmonija vidutiniškai gyvena 150 metų. Tada iniciacija persikelia į penkiasdešimt metų.<...>Visuomenėje, kurioje vaikus pradeda gimdyti trisdešimtmečiai ir keturiasdešimtmečiai paaugliai, vėl teks įsikišti valstybei, perimant atžalų kontrolę ir apgyvendinant jas įstaigose. Infantilus herojus, priklausomas nuo savęs

vaikystės prisiminimai ir kompleksai (E. Griškoveco pjesės „Kaip aš suvalgiau šunį“ herojai, P. Sa-najevo istorija „Palaidok mane už grindjuostės“, D. Gutsko kūrinys „Pokemonų diena“ ir kt.). ) - tipiškas „nulio“ literatūros herojus ir, kas svarbu, paklausus plačios ir įvairios skaitytojų auditorijos. Kritikai jau seniai pastebėjo staigų šiuolaikinės prozos herojaus „atjaunėjimą“, įvykusį pastarąjį dešimtmetį. Taip yra dėl didėjančio dėmesio vaikystės ir paauglystės temai, kaip tam tikroms egzistencinėms temoms, ir ypatingos „jaunystės“ prozos atsiradimas apie paauglius rašančių „dvidešimtmečių“, t.y. apie savo nesenus bendramokslius (S. Šargunovo, I. Abuzarovo, I. Denežkinos, S. Čeredničenkos, M. Koškinos ir kt. proza). Ir vaikai, ir suaugusieji šiandien su susidomėjimu skaito tas pačias pasakas ir komiksus, fantastinius ir nuotykių romanus. Į šiuos prašymus reaguojama itin atsakingai šiuolaikiniai rašytojai Neatsitiktinai pasaka tampa vienu reprezentatyviausių šiuolaikinės literatūros žanrų.

„Tikriausiai mes patys esame kalti dėl to, kas vyksta su besiformuojančia jauna visuomenės dalimi.<...>Negalima nusiraminti, tikintis, kad nieko baisaus nevyksta: dabar jie žiaurūs, beširdžiai, arogantiški, bet kai užaugs, pasitaisys, mes juos pataisysime. Mes to nepataisysime. Sunku pataisyti“. , – prieš 20 metų rašė Ch.Aitmatovas. Per šį laiką išaugo visa karta, o šių žodžių skausmą daugelis jaučia ir šiandien. Tolerancijos temos aktualizavimas šiuolaikinėje paauglių literatūroje gali paaiškinti, kad pastaraisiais metais pasirodė nemažai kūrinių, kurių herojai – vaikai su negalia. Be abejo, toje pačioje eilėje yra Jekaterinos Muraševos pasakojimas „Pataisos klasė“, net rankraštyje sukėlęs daug diskusijų ir prieštaravimų ir gavęs prestižinį „Brangios svajonės“ prizą vaikų literatūroje, knyga, stebinanti savo negailestinga tiesa. ir nuostabus nuoširdumas.

Mokyklą kaip makrokosmosą praktikuojanti šeimos ir mokyklos psichologė E. Muraševa parodo itin atvirai. Suaugusiųjų pasaulis tampa baisus ir liguistas, o ne tikrai sergančių vaikų pasaulis. 7 „E“ klasės auklėtoja Klavdia Nikolaevna įkvepia jaunam mokytojui Geografija, vienintelė, kuri stojo į vaikinų pusę: „Mokykla yra tik visos visuomenės būrys. Ar nematote viso mūsų pasaulio padalijimo „į klases“? Vargšas ir turtingas. Pasisekė ir nepasisekė. Protingas ir kvailas... Mokykla negali pakeisti pasaulio, kuris egzistuoja už jos ribų... Pataisos klasei sukūrėme specialias programas, mokytojai ten moko kovoms artimomis sąlygomis. Išmokėme juos skaityti, rašyti ir skaičiuoti, bet suprask, mes negalime pakeisti jų likimo! . Šis pasakojimas yra apie tai, apie ką mokyklos tyli, apie ką niekada neskaitysi metodinių asociacijų ir pedagoginių tarybų pranešimuose, ši istorija yra apie šiuolaikinio mokyklos gyvenimo tiesą, žiaurų ir beviltišką, kur nėra žodžio „gailestingumas“. aktyviajame žodyne, kur

vaikai yra priversti sugalvoti sau kitą šviesų, malonų ir teisingą pasaulį ir jame gyventi, o tai reiškia, kad jie miršta šiame pasaulyje. Patys vaikai turi keisti savo likimą. Tikras moralinis išbandymas pataisos klasei, į kurią rinkosi sergantys, neprižiūrimi, šeimyninių kivirčų subjauroti ir tiesiog sunkiai auklėjami alkoholikų vaikai, buvo naujo berniuko atėjimas (tiksliau, atvykimas neįgaliojo vežimėlyje). berniukui diagnozuotas cerebrinis paralyžius. Berniukas iš protingos ir mylinčios šeimos (kas daugeliui vaikų pasirodo kaip neregėtas stebuklas), protingas ir ironiškas, visą laiką šaiposi iš savęs ir savo ligos. Yura ne tik vienija 7 „Es“ – jis tarsi lakmuso popierėlis vaikinuose netikėtai parodo tai, ko iki šiol nereikalaujama: gebėjimą ištverti ir saugoti, rūpintis ir užjausti, mąstyti ir svajoti. Yura turi ypatingą dovaną – pabėgti nuo kančios ir beviltiškumo į paralelinį pasaulį, kuriame išsipildo visi norai. Ši istorija yra optimistiškas kūrinys, optimistiškas nepaisant visko. Pataisos klasė egzistuoja nepaisant visko – mokyklos taisyklių, žiaurumo, ligų, skurdo. Vaikai patys išmoksta žodžių „gailestingumas“, „gerumas“, „draugystė“ reikšmę. Šios šviesios istorijos su liūdna pabaiga išvada – visos šiuolaikinės visuomenės pataisos poreikis.

Klausimų dėl žmoniškumo mažinimo ir gebėjimo atjausti atrofijos aktualumas suaugusiųjų pasaulyje priartina E. Murašovos knygą prie platų rezonansą sukėlusio Mariam Petrosyan debiutinio romano „Namas, kuriame...“. Namai – tai daug daugiau nei tik internatas, kuriame gyvena sunkiomis ligomis sergantys paaugliai: neįgalieji, aklieji, berankiai, vėžiu sergantys ligoniai, Siamo dvyniai. Herojai jo nekenčia, lenkia jį, keikia, bet vis tiek bijo būti išvaryti iš namų į Didelis pasaulis kuri jiems nežinoma. Ir kuo labiau jie nekenčia savo Namų, tuo labiau juos myli ir bijo prarasti, nes tai vienintelis dalykas, kurį jie turi dabartyje. Namo gyventojai yra suskirstyti į „pulkus“ - paukščius, fazanus, banderlogus. Kiekviena pakuotė turi savo lyderius, savo tradicijas ir elgesio kodeksus. Herojams akivaizdu, kad jie gali išgyventi tik pakuotėje. Nė vienas iš jų net neprisimena savo buvusio gyvenimo ir tėvų, nes tik Namuose vaikai turi tikrą šeimą, jaučiasi šeimos ryšys ne tik tarpusavyje, bet ir su namo sienomis.

Pagrindinis romano veikėjas Rūkalius Namuose atsiduria būdamas septyniolikos, prieš pat baigdamas studijas. Ir jis taip pat džiaugiasi radęs Namus, tapęs būrio dalimi, pasijusti vieno organizmo dalimi. Rūkalius mato, kad namo gyventojus siejanti šiluma iš tikrųjų yra „baltųjų varnų“ tarpusavio supratimas. Tiksli tragiška M. Petrosiano romano nata siejama su tuo, kad pasaulį išrado Rūkalius, Sfinksas, Aklieji, Tabakas, Viešpats, Žiogas (herojai neturi vardų, tik pravardes, kurias gauna peržengiantis Namų slenkstį) yra be galo toli nuo realaus pasaulio, kuriame vienaip ar kitaip kiekvienas baigęs studijas turės atsidurti.

ka. Šiame keistame ir neįtikėtiname sudėtingas pasaulisįsiveržia negailestinga tikrovė. Kažkam lemta mirti, kažkam lemta dingti, ką nors su savimi pasiims keistos svaigiosios medžiagos. Tik pamažu aiškėja, kad Namų pasaulis – tai išplėsta vaikystės metafora, su kuria išsiskirstyti neišvengiama. M. Foucault knyga „Prižiūrėk ir bausk“, paremta plačia istorine ir sociokultūrine medžiaga, rodo, kad naujųjų laikų aušroje „prastesnės“ gyventojų grupės – vaikai, seni žmonės, neįgalieji – iš tikrųjų buvo išstumtos į savotišką. geto. Jie nebuvo ribojami judėjime ar verčiami dėvėti specialius drabužius, bet visomis prasmėmis buvo nustumti į socialinio ir visuomeninio gyvenimo periferiją. Dvidešimtajame amžiuje visuomenė pamažu suvokė šią neteisybę ir išmoko su ja kovoti, tačiau, kaip rodo M. Petrosiano knyga, ši problema išliko aktuali ir XXI amžiuje.

Skausmingo ir labai asmeniško (daugeliu atžvilgių, vėlgi, autobiografinio) klausimo apie užaugimo tragediją iškėlimas tapo postūmiu sukurti stebėtinai pagarbią ir skaudžią Jegoro Moldanovo istoriją „Sunkus amžius“, gavusią „Drąsa literatūroje“. “ nepriklausomos literatūros premijos „Debiutas“ nominacija. Viename iš interviu 2009-ųjų gruodį, būdamas 22-ejų, tragiškai pasitraukęs jaunas rašytojas apie savo planą kalbėjo taip: „Sunkus amžius“ – ne mano asmeninė istorija, tai mano vaikystės istorija. Kartais norisi garsiai sušukti visiems tėvams, mokytojams, net praeiviams: „Viešpatie, ką tu darai su savo vaikais, kodėl tu toks nedėmesingas jų problemoms, kurios tau atrodo menkos ir nereikšmingos?! Nenoriu, kad paauglys kartotų mano pagrindinio veikėjo frazę: „Man nėra sunku – mane sunku gauti“. Greičiausiai pagrindinė užduotis rašant knygą buvo vaikui ar paaugliui suvokti: jis ne vienas šiame pasaulyje, jo problemos gali būti išspręstos, kad egzistuoja tikra draugystė ir šviesi meilė, kad aplink jį yra Žmonės ir kad jis yra ŽMOGUS“.

Siužetas vystosi kaip herojaus perėjimų iš vienos uždaros erdvės į kitą grandinė. Iš pradžių tai narvelinis namas ir Pentagono mokykla, vėliau našlaičių namai, dėl pastato formos praminta Lazda, vėliau Bastilija – bendrojo režimo nepilnamečių kolonija, nuo kurios ir prasideda istorija. Apibūdindamas bendraamžių patyčių siaubą, „suaugusiųjų pasaulio“ žiaurumą, dramatišką, bet herojams esminį pasipriešinimą pilkajai masei, atkartojantį negražų mokytojų ir mokinių, mokinių tarpusavio santykių modelį, Moldanovas ateina į. meninis apibendrinimas: šeima, mokykla yra tai, kokia yra visuomenė. Moldanovo pasakojime aiškiai pastebimos F. Dostojevskio „Paauglio“ bei G. Beliko ir L. Pantelejevo „Škidų respublikos“ tradicijos. Pagrindinis veikėjasį kurį jis sako: „Išmokau nebijoti ir nedrebėti šaltyje, nes gyvenome amžinojo įšalo zonoje“.

Kritikai, reaguojantys į negražų vaizdą

šiuolaikinės mokyklos atspindžiu, jie manė, kad šiuolaikinės prozos veidrodyje posttotalitarinė ir posovietinė mokykla pasirodė blogesnė už totalitarinę ir sovietinę mokyklą, o mokytojas iš mentoriaus virto atstumtuoju. Mokykla yra kone labiausiai paplitusi socialinė įstaiga. Todėl visiškai natūralu, kad visi mūsų visuomenės bruožai ir mūsų „kultūros kopijuoklis“ (kaip apibrėžė J. Baudillardas) gali būti nuskaityti per Mokyklos įvaizdį ir Mokytojo įvaizdį bei nuskaityti per plačiai paplitusią įrankių šiuolaikinė kultūra. Mokykla – gyva socialinė institucija, kurioje susitelkę žmogaus charakteriai, atgyja įvairūs stereotipai. Minėtų kūrinių herojams mokykla yra platforma, kurioje atliekami eksperimentai, tikrinamos hipotezės, ieškoma atsakymų į aktualius klausimus, tai etapai ir formos gyvenimo kelias, apsisprendimas, savęs ir pasaulio pažinimas.

A. Žvalevskio, E. Pasternako, E. Muraševos, M. Petrosiano ir E. Moldanovo kūriniuose visiškai trūksta pedagoginio moralizavimo, daugiausia dėl to, kad istorijos pasakojamos pirmuoju asmeniu, iš paauglio perspektyvos. Dėl šios priežasties šie tekstai populiarūs tarp įvairių skaitytojų: tiek paauglių, tiek suaugusiųjų. Akivaizdu, kad paaugliams skirta literatūra šiandien keičiasi, transformuojasi ir patraukia daug platesnį nei anksčiau skaitytojų ratą. Rašytojų susidomėjimas šiuolaikinių paauglių problemomis yra akivaizdus. Tai liudija ir tai, kad Jurijaus Kazakovo literatūrinės premijos laureatais tapo Zacharo Prilepino „Nuodėmė“ ir Levo Usyskino pasakojimai „Ilga diena po vaikystės“, kuriuose jaunuolio dvasinis pasaulis, pažinęs supančią tikrovę, pirmiausia išgyvena. meilė, yra subtiliai ir psichologiškai tiksliai atkurta.gaudamas realias gyvenimo pamokas iš savo mokytojų. Toks žiuri pasirinkimas – tai ne tik kokybiškos prozos, bet ir temos aktualumo įvertinimas, padedantis skaitytojui orientuotis „laukinėse vidurinės mokyklos džiunglėse“ (taip ironiškas vieno iš G. Osterio kūrinių pavadinimas). ).

„Iš knygų paaugliams, iš mūsų knygų reikalaujama geometrinio aiškumo, šekspyriškos aistros, holivudinio veiksmo ir moralinės Kalėdų istorijų žinutės, pateiktos su diplomato subtilumu ir šnipo nematomumu, kad paauglys nepatektų. net supranti, kad jam skaitomos paskaitos!<. >Ir jei, sujungę visus šiuos praktiškai neįmanomus reikalavimus, bet kuriam skaitytojui viską sugrūdysite po vienu viršeliu, peršoktumėte per budrių tėvų tvorą, su pieštuku rankose, sekdami konkrečią vietą, kur mokote vaikus gerų dalykų, taip pat būsite gali parašyti knygą, kurią jie skaito savo noru ir nori daugiau, vadinasi, esate genijus ir sugebėjote padaryti tai, kas neįmanoma. O jei negali padaryti neįmanomo, rašyk suaugusiems, tai lengviau“, – savo kredo skelbia mažieji vaikų rašytojai. Ar šie žodžiai liks tik deklaracija, parodys nauji XXI amžiaus kūriniai, skirti „suaugusiems vaikams“ ir „kūdikiams suaugusiems“.

Literatūra

2. Askarova, V. Paauglys ir suaugusieji: sunkus dialogas apie knygą / V. Askarova, N. Safonova // Biblioteka. - 2007. - Nr.1. - P. 34 - 36.

3. Volynskaya, I. Literatūra paaugliams: Beth Glatisant persekiojimas, arba "Aš nesigaunu!" / I. Volynskaja, K. Kaščejevas. - Centrinis komitetas: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417

4. Dubin, B. Interviu / B. Dubin // Naujas laikas. -

2009. - Nr. 5. - P. 4.

5. Žvalevskis, A. Laikas visada geras / A. Žvalevskis, E. Pasternakas. - M., 2001 m.

b. Kormilova, M. Nepatiko. Apie infantilų herojų jaunojoje literatūroje / M. Kormilova // Naujas pasaulis. -2007 m. - Nr. Z. - P. 112.

U. Moldanovas, E. „Sunkus amžius“ - mano vaikystės istorija / E. Moldanovas. - URL: http://www.amurpravda.ru/

straipsniai/2008/12/26/5.html

S. Moldanovas, E. Sunkus amžius / E. Moldanovas // Uralas.

2009. - № 10.

9. Murašova, E. Pataisos klasė / E. Murašova. - M.,

10. Eco, U. „Pasakyk man „tu“, man tik penkiasdešimt! / U. Eco // Esquire. - 200 mlrd. - Ne S.

Aleksandrui Valentinovičiui Černovui 50 metų!

2011 m. lapkričio 4 d. buvo minimos ChSU Humanitarinio instituto direktoriaus, filologijos mokslų daktaro profesoriaus Aleksandro Valentinovičiaus Černovo penkiasdešimties metų sukaktis.

A.V. Černovas su pagyrimu baigė Čerepoveco valstybinio pedagoginio instituto filologijos fakultetą. Čerepoveco 30-ojoje vidurinėje mokykloje dirbo rusų kalbos ir literatūros mokytoju.

Baigė SSRS mokslų akademijos Rusų literatūros instituto (Puškino namai) aspirantūrą. 1988 m. apgynė daktaro disertaciją tema „A.F. Veltmanas – romanistas, 30–60 m. XIX amžiuje“.

Jis dirbo ChSPI asistentu, vėliau vyresniuoju mokytoju ir docentu.

1997 m. apgynė daktaro disertaciją tema „20-40-ųjų rusų grožinė literatūra. XIX amžius: genezės, estetikos, poetikos klausimai“, o 1998 metais jam suteiktas profesoriaus akademinis vardas.

Nuo ChSU Humanitarinio instituto įkūrimo Aleksandras Valentinovičius buvo nuolatinis jo direktorius.

Šiose pareigose jis įrodė esąs talentingas vadovas ir organizatorius. Vienijantis Humanitarinio instituto darbo principas buvo maksimalus tarpdiscipliniškumas, ankstyvas studentų įtraukimas į profesinę veiklą, visiškas atvirumas bendradarbiavimui tiek su Rusijos kolegomis humanitariniuose moksluose, tiek su užsienio universitetais, fondais, mokslo centrais, dirbančiais susijusiose srityse, su miesto, regiono ir šalies institucijomis, įmonėmis, organizacijomis, kurios supranta humanitarinių technologijų ir apskritai humanitarinių žinių pažadą ir svarbą postindustrinėje visuomenėje.

Vadovaujant ir tiesiogiai dalyvaujant Aleksandrui Valentinovičiui, Čerepovece buvo atidarytos universitetinės specialybės: „istorija“, „sociologija“, „viešieji ryšiai“, „meno istorija“. Dėmesys naujiems švietimo modeliams ir praktikai leido Aleksandrui Valentinovičiui aktyviai dalyvauti magistrantūros programos „Socialinės komunikacijos“ mokslinėje vadovybėje.

A.V. Černovas yra 5 knygų ir daugiau nei 160 mokslinių straipsnių autorius, kelių visuomeninių akademijų ir profesinių Rusijos asociacijų, miesto ir regiono visuomeninių ir mokslinių-metodinių tarybų narys. Jis yra Nacionalinės žiniasklaidos tyrinėtojų asociacijos valdybos narys. Apdovanotas ženklu „Rusijos Federacijos nusipelnęs aukštojo profesinio mokslo darbuotojas“.

XXI amžiaus vaikų literatūros problemos.

Šiais laikais, vystantis visuomenei ir visai šaliai, knygose beveik nepastebime kokių nors trūkumų. Įėję į bet kurį knygyną matome šimtus prekystalių, kuriose knibždėte knibžda įvairių žanrų literatūros. Šių knygų autoriai taip pat įvairūs, daugelį jų matome pirmą kartą.
Ne iš karto pastebime, kad nepaisant mūsų pasirinkimui pateiktos gausos, vaikų literatūra užima beveik nedidelį kiekį. Kai kas fantaziją gali priskirti prie vaikų literatūros, tačiau tai nebus visiškai teisinga, nes fantazija dažnai daro žalingą poveikį vidiniam vaiko pasauliui, prisideda prie jo psichikos susilpnėjimo.
Vaikų literatūra visų pirma turėtų būti skirta doroviniam, intelektualiniam, estetiniam vaikų vystymuisi. Tiksliau, knygavaidina čia yra didžiulis vaidmuo. Tai vaikų literatūra, kuri maitina vaiko protą ir vaizduotę, atverdama jam naujus pasaulius, vaizdinius ir elgesio modelius, būdama galinga asmens dvasinio tobulėjimo priemonė. Vaiko įžengimas į knygų visatą pirmiausia vyksta pasitelkus specialiai vaikams sukurtą literatūrą.
Ką knygų leidiniai šiandien gali pasiūlyti tokiam jaunam skaitytojui? Į šį klausimą labai sunku atsakyti, nepaisant užduoties lengvumo.
Žinoma, vaikiškų knygų yra, bet kokios? Kas slepiasi už tokio gražaus viršelio? Koks šių pasakų turinys? Dėl to kyla daug ginčų ir skandalų, nes, nepaisant gražių išvaizda, knygoje daug smurto ir žiaurumo.
Štai eilutės iš vienos prancūziškos knygos: „Privalai nukirsti man galvą ir išmesti į jūrą. Padarykite skylę smėlyje ir surinkite į ją visą kraują, kuris teka iš mano kūno. Štai jums peilis: pjaukite ramiai, neleiskite rankai drebėti. Čarlzas paėmė peilį, kurį jam davė Quantique, ir nė nemirktelėjęs perpjovė burtininko dukters kaklą. Jis įmetė galvą į jūrą ir surinko kraują iš žaizdos į smėlyje iškastą duobę. Be jokios abejonės, tokios eilės abejingų nepaliks ne vieno iš tėvų. Galų gale, kodėl vaikas nuo 3 iki 5 metų turėtų skaityti pasakas prieš miegą apie kraują ir nukirstą galvą?
Pasakos turėtų būti išmintingos ir malonios, mokyti vaikus gerumo ir meilės. Žiaurumas nėra pati geriausia priemonė vaikų auginimui. Dauguma pasakų yra paremtos gėrio ir blogio palyginimu, galima sakyti, kad tai klasikinė schema. Kyla klausimas, kaip pateikiamas gėris ir kaip tiksliai parodomas liūdnai pagarsėjęs blogis? Būtent apie tai turėtų susimąstyti vaikų rašytojai, pradėdami atkurti savo kūrybą.
Tai galioja ne tik vaikų literatūrai, bet ir vaikų kinui. Bet kokio amžiaus vaikai visada neprieštarauja žiūrėti kai kuriuos animacinius filmus per televiziją, tačiau tai, kas ten rodoma, dabar palieka daug norimų rezultatų.
Pastaraisiais metais Rusijoje vis labiau populiarėja animaciniai filmai iš kitų šalių, išstumdami sovietinę „Čeburašką ir krokodilą“.
Genu“, „Baby and Carson“, „Prostokvashino“ ir daug kitų gerų animacinių filmukų. Vietoj jų ateina „Katė“ „Arnoldas“ „Kempiniukas“ - visi jie ne tik turi daug dizaino defektų, bet ir neturi jokios moralinės bei auklėjamosios prasmės.
Kalbant apie knygas iš kitų šalių, joms reikia gana gero vertimo. Tačiau kartais mūsų tradicinei kultūrai verstinės vaikų literatūros srautas pasirodo prieštaringas. Būtent tokia yra knyga „Geriausias pasaulyje“, kurioje autorė pernelyg laisvai traktuoja tragišką mirties temą.
Atskirą vietą vaikų literatūroje turėtų užimti ir knygos, kurioms reikalingas literatūros vertimas. Vertimas reikalauja ne mažiau darbo nei pačios knygos rašymas. Juk nuo vertimo priklauso siužeto vientisumas ir idėjos, kurią norėjo perteikti pats knygos autorius, perteikimas.
Rusijoje per pastaruosius dešimt metų neatsirado nei vieno herojaus, kurio nuotykius būtų įdomu sekti, nei vienos knygos, kuri paliestų tikrąsias šiuolaikinio vaiko problemas, ir nė vieno filmo, kurio populiarumą būtų galima prilygti. visos šalies meilė „Nuotykiams“.Elektronika "arba "Svečias iš ateities".
Galima daug ir beprasmiškai ginčytis, kad mes neturime vaikų literatūros, nes ši literatūra vis dar įpareigota teigti vertybes, mokyti gėrio, o šiandien net suaugusiųjų literatūroje gėrio sampratų nėra, todėl ir užsiimama neteigimu. vertybes, bet prekės ženklus. Visa tai tiesa, tačiau vaikų literatūra neturėtų tiesiogiai teigti vertybių. Auginti vaiką per knygą yra visiškai nenaudinga, jei ji gerai parašyta, joje automatiškai patvirtinamas gėris ir drąsa. Ir nemanau, kad Rusija kada nors gyveno gerai su vertybėmis; jie visada galvojo viena, garsiai pasakė kitą, rašė trečią, o vaikus mokė ketvirto.
Rašyti vaikams nėra lengva užduotis. Vaikas niekada neskaitys nuspėjamos knygos: jis vienodai nekenčia „projekto“, „produkto“, užprogramuoto rezultato. Jį domina paslaptis, ir nėra didesnės paslapties už nenuspėjamą gerai įsivaizduojamo herojaus elgesį.
Kartu su nepakankamu knygų skaičiumi jauniesiems skaitytojams nuolat alksta modernių istorijų ir romanų paaugliams, kuriuose jie atpažintų save ir šiuolaikinį pasaulį. Ir šios knygos būtų ne paviršutiniškas skaitymas, o parašytos taip, kad skaitytojai „liestų ašaromis dėl grožinės literatūros“, kad kartu su veikėjais padarytų moralinius atradimus, kentėtų ir patirtų gyvenimo laimę.
Dar labiau trūksta poezijos knygų paaugliams. Nors turime daug eilėraščių vaikams, beveik nėra poezijos, kuri sujaudintų dvylikos-keturiolikmečio žmogaus sielą.
Pabandykime įsivaizduoti nuotykių knygą, paremtą šiuolaikine medžiaga. Tiesiog atlikite šį eksperimentą su savimi, tarsi rytoj turėtumėte pateikti paraišką leidėjui. Apie ką tai bus? Vaikas pagauna žudiką? Ar jūsų vaikas ieško lobio? Ar jūsų vaikas medžioja vaiduoklius? Visa tai nutiko tūkstantį kartų, pats nepastebi, kaip vieną po kitos atgamini seniai suvaidintas klišes. Bėda ta, kad pagrindinis vaiko užsiėmimas – atrasti pasaulį iš naujo, tarsi niekas anksčiau nebūtų lankęsis šioje planetoje. Todėl nėra prasmės perpasakoti jam jau suvaidintus siužetus: Stevensonas turėjo lobius, Tvenas – piktadarių medžioklę, Vernas – paslaptingas keliones, visi – vaiduoklius. Šiandien kurti gerą vaikišką knygą reiškia ryškiai ir entuziastingai rašyti apie tai, apie ką dar nebuvo parašyta: apie moralines problemas realybės šou dalyvis, apie avarinį pasirodymą, apie gyvenimą apsiskelbtoje mafijinėje respublikoje, kurios nepriklausomybę pripažino pusė pasaulio, o pusė pasaulio bijo... Bet tam reikia labai domėtis temoje pats.
Bėda ne ta, kad neturime ko išmokyti savo vaikų. Bėda ta, kad neturime ką sau paaiškinti: pats kūrybos procesas, visada susijęs su paslaptingo ir nenuspėjamo ieškojimu, yra sukompromituotas ir užgniaužtas iš mūsų sąmonės.
Vaikai mėgsta tik tai, kas parašyta su džiaugsmu, su didžiausiu kūrybinės laisvės laipsniu, tačiau kiek mūsų prozoje atitinka šį kriterijų? Šiandien, manau, apie kūrybos džiaugsmą žino tik nedaugelis autorių, galinčių sau leisti būti savimi, o daugeliui kitų trūksta laimės vitamino – to, kurio vaikas pirmiausia ieško literatūroje. Pamiršome, kaip daryti tai, ką norime, ir rašyti tai, ką galvojame, bet kokia būtų laimė be to?
Todėl rašytojai, nusprendę savo darbą skirti tarnauti vaikams, taip pat turi išmokti pasinerti į pasaulį, kurį vaikams atveria savo knygų puslapiuose. Išmokite būti pasakotojais ne tik skaitytojams, bet ir sau.
Ypatinga tema tarp vaikų literatūros problemų – suaugusiųjų pasaulio invazija į vaikiškos knygos erdvę. Buvo laikai, kai poezija vaikams buvo tarsi jauki pievelė, kur tarp zuikių ir eglučiųžaidė vaikų, ir jie turėjo skruostus, rankas, akis, lūpas. Suaugusiųjų pasaulio ūžesys šios jaukios pievelės nepasiekė. Tada atėjo kita era, kai suaugusiųjų pasaulis tarsi tankas įžengė į vaikų kambarį. Kaip ir visame kame, čia taip pat būtina harmonija. Viena vertus, vaikų pasaulis, kaip bendravimo indas, turėtų jausti suaugusiųjų gyvenimo reiškinius, kita vertus, jokiu būdu neturėtų būti užtvindytas grynai suaugusiųjų interesų srautu.
Vaikų įvedimas į suaugusiųjų pasaulį turėtų vykti palaipsniui, ir tai turėtų įvykti. Nes kad ir kaip tėvai norėtų pratęsti savo vaiko vaikystę, saugodami jį nuo gyvenimo žiaurumo, anksčiau ar vėliau vaikas vis tiek turės pasinerti į šią aplinką, ir geriau tai daryti palaipsniui, o ne staigiu šuoliu.
Net ir čia knyga turi įtakos šiai problemai. Per jį galite pradėti ruošti dirvą tolesniam vaiko auklėjimui.
Taigi, pradėdami nuo problemos ištakų, pabandykime įsiskverbti į jos gilumą. Kodėl dabar taip smarkiai trūksta vaikų literatūros? Kodėl knygas pakeitė filmai ir kaip su tuo kovoti? Kokia šiandienos vaikų literatūros ir jos kūrėjų misija? Pabandykime rasti atsakymus į šiuos klausimus.
Pažiūrėjęs į vaikus ikimokyklinio amžiaus, pabandykime susitvarkyti su vyresniais vaikais. Kokios literatūros reikia paaugliams?
Pirmiausia verta atkreipti dėmesį į tai, kas literatūroje pažymėjo XXI amžiaus pradžią.
Dvidešimtojo amžiaus pabaiga buvo pažymėta dideliu sukrėtimu. Sovietų Sąjungos žlugimas ir naujų valstybių formavimasis negalėjo nepaveikti visuomenės gyvenimo. Šių procesų įtakoje įvyksta poslinkis visuomenės sąmonė, kuris turi tam tikros įtakos vaikų literatūros ir literatūros raidai apskritai.
Mokslinės, mokomosios, informacinės ir enciklopedinės literatūros trūkumas yra kupinas tuo, kad nuo vaikystės vaikas neišsiugdo poreikio dirbti su knyga, kaip vienu iš pagrindinių informacijos šaltinių įvairiose žinių srityse. Prie problemų sąrašo galime pridėti nepakankamą geriausios šiuolaikinės vaikų užsienio literatūros leidybą, vaikiškos periodinės spaudos trūkumą ir kt.
Devintajame dešimtmetyje vaikų literatūra išgyveno rimtąkrizę , kurių pasekmės vėlesniais metais atsispindėjo vaikų rašytojų kūryboje.
Tatjana Ponomareva pradėjo rečiau rašyti vaikams, Borisas Minajevas yra knygos paaugliams „Levos vaikystė“ su Levo Anninskio pratarme autorius. Dina Rubina ir Anatolijus Aleksinas emigravo į Izraelį, o knygų vaikams apie meną autorius Vladimiras Porudominskis ir kritikas bei vertėjas Pavelas Frenkelis – į Vokietiją.
Šiuolaikiniai rašytojai savo kūriniuose stengiasi parodyti naujas realijas, o tai reikalauja nestandartinių požiūrių. Kūrinių herojai – veikėjai, kurie dar vakar buvo laikomi nevertais būti visuomenėje.
Nepaisant šio posūkio, šiuolaikinė vaikų literatūra savo kurso nepakeitė. Jos raidos tendencijos XX amžiuje išliko iki šių dienų. Vaikas, kaip savarankiškas, mąstantis, jaučiantis, gebantis vertinti jį supantį pasaulį žmogus, yra daugelio šiuolaikinių autorių herojus. Šiuolaikiniai vaikiški eilėraščiai, pasakojimai ir pasakos paprastai yra lengvai skaitomi ir suprantami patiems mažiausiems skaitytojams. Tokie kūriniai, kaip ir anksčiau, remiasi tautosaka.
Liaudies sukurti herojai ir toliau gyvena šiuolaikiniuose kūriniuose. Taip pat šiuolaikinėje vaikų literatūroje labai plačiai aprašomi bendraamžių ir suaugusiųjų santykiai. Tai ypač sveikintina šiuolaikinėmis sąlygomis, kai siautulingas gyvenimo tempas ne visada suteikia galimybę suaugusiems bendrauti su vaikais. O tokie žanrai kaip grožinė literatūra vaikams, fantastika ir vaikų detektyvinė literatūra šiuolaikinėje vaikų literatūroje tapo skaitomiausiais tarp paauglių ir atsakė į kritikų klausimą, ką skaityti.
Dvidešimt pirmojo amžiaus pradžia taip pat susijusi su vaikiškų žurnalų ir laikraščių sugrįžimu. „Murzilka“ ir „Juokingi paveikslėliai“ tampa naujos kartos mėgstamiausiais. Todėl dabar klausimas, ką skaityti vaikui, nėra toks aktualus, kaip XX amžiaus 9-ajame dešimtmetyje.
Tačiau ne viskas taip rožinė. Knygų recenzijose tiesiog gausu posakių, tokių kaip plagiatas, nekokybiška literatūra ir pan. Nostalgija Barto, Maršakui, Čukovskiui persekioja kritikus. Grįžtant į praeitį, tiesiog reikia galvoti apie naują ir perspektyvų. Kita šių laikų problema – vaikai kasmet skaito vis mažiau. Todėl iškyla klausimas ne ką skaityti, o kaip ir kur skaityti. Kompiuteriai ir 24 valandas per parą veikiantys vaikiški kabeliniai kanalai tapo tikrais vaikiškų knygų varžovais.
Šiai problemai spręsti kviečiami neseniai atsinaujinę literatūriniai susitikimai ir konkursai. Kurioje autorių bendruomenei siūlomos ne tik knygų apžvalgos, bet ir kaip patraukti skaitytojų dėmesį. Vaikų bibliotekos remia šiuolaikinių autorių iniciatyvas. Knygų dienos, vaikų autorių jubiliejaus minėjimai, naujų knygų parodos ir tai tik nedidelis bibliotekų rengiamų renginių sąrašas.
Literatūra vaikams – gana specifinis reiškinys. Reikėjo ilgai ir sunkiai atsiriboti nuo „didžiosios“ („bendrosios“) literatūros, taip pat nuo mokomosios literatūros. Pats jos izoliacijos į tam tikrą nepriklausomą sritį faktas kėlė ir tebekelia neigiamus vertinimus, todėl tebevyksta diskusijos dėl vadinamosios „specifikos“ problemos. Netgi yra neatitikimų, ką ji turėtų vadinti: „vaikų literatūra“ arba „literatūra vaikams“.
Per pastaruosius penkiolika metų įvyko nemenkas judėjimas, susijęs su vaikų skaitymo koregavimu: išbraukti į sovietinę ideologiją orientuoti kūriniai, grąžinti nepelnytai „užmiršti“ Nikolajus Wagneris, Dmitrijus Minajevas, Saša Černy, Osipas Mandelštamas; bandoma šiuolaikiškai skaityti sovietmečio vaikų rašytojų kūrybą, labai prieštaringą ir visai neginčijamą; išaiškinami kai kurie XIX–XX amžių rusų vaikų literatūros istorijos aspektai.
Bet, deja, pagrindinis dalykas nepasikeitė: vaikų literatūra išliko periferiniu reiškiniu, nekreipiama dėmesio į jos problemas, nebandoma moderniai interpretuoti jos reiškinio. Literatūros vaikams specifikos klausimas vis dar nukrenta į tiesų apie dinamišką siužetą, prieinamumą, aiškumą kartojimą.
Tačiau ar tikri žmonės, kurie taip smarkiai atskiria vaikų literatūrą nuo bendro literatūros srauto ir ką jai galima priskirti? Kaip minėta anksčiau, vaikų literatūra yra atskirta nuo suaugusiųjų literatūros, kad vaiko pasaulis neįsiskverbtų visų tų suaugusiųjų aspektų, kurie vaizduojami vyresnės kartos knygose. Tačiau būtų klaidinga manyti, kad vaikų literatūra turėtų būti sumažinta tik iki pasakų, mokslinės fantastikos ir spalvotų žurnalų. Tačiau būtent tai šiandienos vaikai dažnai yra aistringi.
Vaikų ir paauglių skaitymas šiandien išgyvena reikšmingus pokyčius. Šiandien tarp skaitančios visuomenės daugėja vaikų, paauglių, jaunimo grupių, tarp kurių vis populiarėja žurnalai.
Nepaisant didelio žurnalų populiarumo tarp vaikų, negalima pastebėti jų praktinės naudos, nes jie nesuteikia jokio intelektinio vystymosi. Žinoma, žurnalų yra gana daug, tačiau tokie žurnalai, kaip apie gyvūnus ar augalus, yra daug mažiau paklausūs nei žurnalai apie princeses ir automobilius, pilni ryškių paveikslėlių ir spalvinimo puslapių.
Kartu su šiomis aplinkybėmis iškyla dar viena ne mažiau svarbi problema, susijusi su būsimojo vaikų rašytojo likimu. Bėda ta, kad periferiniam autoriui sunku išgarsėti, juolab kad šiuo metu, kaip išsiaiškinome, vaikų literatūra nėra pakankamai paklausi. Geriausiu atveju jis sulauks pripažinimo, tačiau jo knygos nepatenkins net nedidelės gero skaitymo ištroškusios gyventojų dalies. Be to, regioninės leidyklos knygas leidžia nedideliais tiražais, kurie iš esmės negali apimti visos Rusijos. Maskva vis dar išlieka visos Rusijos leidybos centru.
Taip pat vaikų rašytojas turi ne tik rasti būdą, kaip išleisti savo knygą, bet ir pritraukti į ją skaitytojus, o tai padaryti labai sunku, nes skirtingai nei žurnalai, kurie vilioja vaikus piešiniais ir paveikslėliais, knygos vidus negali būti iš karto. suprato. Tai dar viena mažesnė knygų paklausa, palyginti su žurnalais, priežastis.
Kita šiuolaikinės vaikų literatūros tendencija yra ta, kad vaikų poetai vis dažniau kreipiasi į prozą: Timas Sobakinas, Levas Jakovlevas, Jelena Grigorjeva, Marina Bogoroditskaya perėjo prie prozinės kūrybos. Galbūt tai susiję su komercine-leidyba.
„Pačioje 90-ųjų pabaigoje. pažangiausi leidėjai pagaliau palankiai pažvelgė į šiuolaikinius vaikų poetus – išleistas ilgai lauktas Valentino Berestovo dviejų tomų kūrinys, tapęs pomirtiniu, rinktiniai Viktoro Lunino eilėraščiai, daugybė Andrejaus Ušačiovo knygų „Samovare“ leidykla, Romano Sefos eilėraščiai vaikams buvo perspausdinti žurnale „Murzilka“, Kaliningrado leidykla „Yantarny Skaz“ išleido du Maskvos poeto Levo Jakovlevo eilėraščių rinkinius.
Bet jei vaikų poezijos meistrai sunkiai išleidžiami iš naujo, tai naujokai čia tiesiog negali prasibrauti. Ne paslaptis, kad knygos komercinė sėkmė tiesiogiai priklauso nuo skaitytojo paklausos. Iš karto kyla klausimas: kodėl poezija šiandien nėra garbė? Apie tai dabar galvoja ne tik vaikams rašantys autoriai. Čia daugiausia kaltas laikas, jis tapo pernelyg nepoetiškas. O kokie laikai, tokia ir moralė. Arba atvirkščiai. Prisiminus Zinaidos Gippius žodžius, užrašytus jos dienoraštyje dar 1904 m., tampa aišku, kad žmogiškasis, skaitytojo-rašytojo, veiksnys yra ne mažiau svarbus nei laikinasis. Jie yra tarpusavyje susiję ir teka vienas į kitą. Zinaida Gippius rašė: „... šiuolaikiniai ir talentingų poetų, ir vidutinių poetų poezijos rinkiniai pasirodė niekam nenaudingi. Todėl priežastis slypi ne tik autoriuose, bet ir skaitytojuose. Priežastis yra laikas, kuriam priklauso jie abu - apskritai visi mūsų amžininkai ... "
Šiuolaikinės vaikų literatūros kokybė, XXI amžiaus literatūra, didžiąja dalimi palieka daug norimų rezultatų. Nenuostabu, kad šiuolaikinės leidyklos mieliau perleidžia „praėjusių metų“ kūrinius. Į spaustuvę ir į knygų lentynas atsidūrė viskas, kas daugiau ar mažiau priimtina ir seniai žinoma – nuo ​​rusų liaudies pasakų ir Puškino, Pero, brolių Grimų pasakų iki sovietmečiu parašytų. Šis grįžimas prie klasikos atskleidžia dar vieną šiandienos vaikų literatūros problemą – šiuolaikinės vaikiškos knygos, kurią verta perskaityti, rašymo problemą.
Perspausdinant klasiką yra neabejotinai daug privalumų: reikia sugrąžinti žmonėms geriausius praeities kūrinius, talentingų rašytojų, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių buvo pamiršti, pavardes, kurių kūryba ilgą laiką buvo perspausdinta. laiko arba iš viso nebuvo perspausdinti – to reikalauja šiuolaikinio skaitytojo literatūrinis skonis, be to, tam reikalingas teisingumas.
Tačiau daugelis tekstų faktiškai pasenę: pasikeitė miestų, gatvių, gamtos, technologijų pavadinimai, kainos, pasikeitė pati ideologija.
Šiandien vaikai ir paaugliai orientuojasi ne į geriausius, o „madingus“ savo aplinkoje gaminius; Didėja vaikų ir paauglių orientacija į žurnalus su daugybe paveikslėlių, kuriuose pateikiama lengvai suvokiama informacija: ne tiek edukacinė, kiek pramoginė. Žurnalai, skirti psichologiniam, pedagoginiam, literatūriniam tobulėjimui, leidžiami gana mažais tiražais.
Knygų rinkos komercializavimas turėjo skirtingą poveikį vaikų literatūros kūrimui ir vaikų skaitymo įvaizdžiui. Prasidėjus rinkos santykių raidai, įvyko nemažai krizinių procesų, ypač smarkiai sumažėjo vaikų literatūros leidybos.
Pastaraisiais metais jos produkcija pastebimai išaugo, pagerėjo vaikiškų knygų kokybė. Jų tematika plečiasi, o dizainas tampa patrauklus. Rinka prisisotina vaikų literatūros, kurios paklausa pamažu tenkinama. Tuo pačiu vaikiškos knygos leidyba reikalauja didesnių išlaidų, palyginti su daugeliu kitų literatūros rūšių, o vaikiškos knygos brangsta ir tampa neprieinamos gyventojams.
Ekonominiai sunkumai ir staigus daugumos gyventojų gyvenimo lygio nuosmukis sumažino galimybes patenkinti vartotojų knygų poreikius. Daugelis žmonių dėl nepakankamų finansinių išteklių yra priversti apsiriboti vaikų literatūros pirkimu.
Šiandien vienintelis nemokamas šaltinis vaikams supažindinti su skaitymu yra biblioteka. Tačiau nuolat mažėjant knygų tiekimo finansavimui, vaikų literatūros pasiūla bibliotekoms pablogėjo. Vis dažniau lentynose matome seniai mums žinomas knygas, seniai leidžiamus žurnalus. Vaikai bibliotekoje praktiškai neturi pasirinkimo, o siūlomos pasenusios kopijos yra nuobodžios ir blankios. Taigi „knygų alkio“ situacija išlieka daugeliui vaikų, kuriems atimta galimybė realizuoti savo teisę skaityti.
Literatūra ugdo daugybę vaikų gebėjimų: moko ieškoti, suprasti, mylėti – visų tų savybių, kurias žmogus turi turėti. Būtent knygos formuoja vidinį vaiko pasaulį. Daugiausia jų dėka vaikai svajoja, fantazuoja ir sugalvoja. Neįmanoma įsivaizduoti tikros vaikystės be įdomių ir žavių knygų. Tačiau šiandien vaikų skaitymo, knygų ir žurnalų vaikams ir paaugliams leidimo problemos dar labiau paaštrėjo.
Apibendrinant tai, kas pasakyta, reikia pasakyti, kad nepaisant iš pradžių mano iškeltos temos nereikšmingumo, ji turi problemų, ir gana apčiuopiamų. Šios problemos reikalauja kruopštaus svarstymo ir neatidėliotinų sprendimų, nes nuo to priklauso mūsų vaikų ateitis, supažindinimas su knygomis, dvasinių, psichologinių, moralinių ir etinių gyvenimo aspektų formavimasis.
Užmerkti akis į dabartinę vaikų literatūros būklę reiškia atimti iš vaikų svarbią gyvenimo dalį, toleruoti blogą skonį, jaunimo abejingumo ir dvasingumo stoką.
Taigi galime daryti drąsią išvadą, kad vaikų literatūra turi rimtų problemų, kurių sprendimas priklauso tik nuo jūsų ir manęs. Turime stengtis sudaryti geresnes sąlygas tolimesnėms kartoms, nes vaikai yra mūsų ateitis, kuria turime rūpintis dabar.

Literatūra ugdo daugybę vaikų gebėjimų: moko ieškoti, suprasti, mylėti – visų tų savybių, kurias žmogus turi turėti. Būtent knygos formuoja vidinį vaiko pasaulį. Daugiausia jų dėka vaikai svajoja, fantazuoja ir sugalvoja.
Neįmanoma įsivaizduoti tikros vaikystės be įdomių ir žavių knygų. Tačiau šiandien vaikų skaitymo, knygų ir periodinių leidinių vaikams ir paaugliams leidimo problemos dar labiau paaštrėjo.
Apibendrindami tai, kas pasakyta, formuluojame išvadas, kurios daugeliu atžvilgių yra tokios pat nuviliančios ir rimtos, kaip ir šiuolaikinės literatūros vaikams problemos:
Trokštantys rašytojai skundžiasi negalintys publikuotis, nes leidyklos jais nesidomi. Dėl to vaikams skirtoje literatūroje susidarė beveik penkiolikos metų tarpas.
Vaikų poetai pereina prie prozos arba pradeda kurti įvairius žanrus. Kūrybiškumo polifonija taip pat yra savotiškas per didelio laiko prisotinimo požymis.
Vaikiškų periodinių leidinių tiražai mažėja neįtikėtinu greičiu. Ir norėdami to išvengti, redaktoriai dažnai kreipiasi į informacijos „maudymą“, pasiduodami „dienos naujienoms“ pačia blogiausia šio posakio prasme.
Knygų rinkos komercializacija neigiamai paveikė vaikų literatūros kūrimą ir vaikų skaitymo vaizdą: smarkiai sumažėjo vaikų literatūros leidybos; Plečiantis vaikiškų knygų tematikai ir gerėjant jų kokybei, smarkiai išaugo vaikiškų knygų kainos, kurios, pasirodo, yra neprieinamos gyventojams.
Šiuolaikinės vaikų literatūros kokybė, XXI amžiaus literatūra, didžiąja dalimi palieka daug norimų rezultatų. Tai atskleidžia dar vieną vaikų literatūros problemą – šiuolaikinės vaikiškos knygos, kurią verta perskaityti vaikas, parašymo problema.
Mokyklose ir vaikų bibliotekose daugiausia saugoma sovietiniais laikais išleista literatūra. Tai, kas buvo įsigyta po 90-ųjų, nedideliais tiražais saugoma bibliotekose ir išduodama skaityti tik skaityklose.
Užmerkti akis į dabartinę vaikų literatūros būklę reiškia atimti iš vaikų svarbią gyvenimo dalį, toleruoti blogą skonį, jaunimo abejingumo ir dvasingumo stoką.
Pasirodo, vaikų literatūra dabar turi toli gražu ne vaikiškų problemų.

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Ananichev A., Zvonareva L. ...Ir mes turime meistriškumo klasę. O tu?.. //Vaikų literatūra. 2003, nr.3, p.28
2. Kambaryje už scenos. Literatūrinis almanachas. M., 2003. – 224 p. – P.4
3. Gippius Z. Dienoraščiai. 1 knyga, M., 1999. - P.239
4. Datnova E. Grįžti į virtuvę... // Prologas. – M.: „Vagrius“, 2002, 432 p. – P. 336
5. Vaikų literatūra ir ugdymas // Šešt. tr. tarptautinė mokslinė konferencija. – Tverė: TvGU, 2004 m
6. Vaikų literatūra ir ugdymas // Tarptautinės mokslinės konferencijos mokslinių pranešimų rinkinys. t. 2. – Tverė: Tverės valstybinis universitetas, 2005 m
7. Zvonareva L. Esminė moralės gairių kaita: pastabos apie šiuolaikinę vaikų literatūrą ir periodinę spaudą. //Lenkų-rusų literatūros seminaras, Varšuva - Chlewiska, 2002 m. kovo 13-16 d. – „Grant“, Varšuva, 2002, p.92
8. Zvonareva L. Pajuskite laiko nervą: Užrašai apie šiuolaikinę vaikų literatūrą ir periodinę spaudą // Vaikų literatūra. - 2002. - N 3. - p. 10-14
9. Zvonareva L. Pajuskite laiko nervą: Pastabos apie šiuolaikinę vaikų literatūrą ir periodinę spaudą: II dalis // Vaikų literatūra. - 2002. - N 4. - p. 16-21
10. Kuteinikova N.E. „Apie šiuolaikinių knygų vaikams klausimą“, „Rusų literatūra“, 2001, Nr. 4
11. Polozova T.D. Rusų literatūra vaikams: vadovėlis. Vadovas.-M.: Academia, 1997. P.23-38
12. Šiuolaikinės vaikų skaitymo ir knygų vaikams leidybos problemos: mūsų požiūris. — Knygų rūmai, 2003 m
13. Antrojo Rusijos jaunųjų rašytojų forumo medžiagos rinkinys – Knygų rūmai, 2002 m.
14. Chudinova V.P. Apskritojo stalo „Vaikų spauda: valstybės politika, realijos, perspektyvos“ rezultatai parodoje „SPAUDA – 2006“
15. Chudinova V.P. Vaikai, suaugusieji ir periodiniai leidiniai: vaizdas iš bibliotekos // Spausdinimo žiniasklaidos portalas Witrina.Ru, 2005 m.
Atsisiųskite visą esė „Aktualinės šiuolaikinės vaikų literatūros problemos, periodika, kritika“ nemokamai