Sekce: Literatura
Cíle lekce:
- seznámení studentů s dílem K. G. Paustovského,
- rozvoj čtenářských dovedností,
- pěstovat starostlivý a vděčný přístup ke svým rodičům.
Výzdoba: Na tabuli: téma lekce, reprodukce obrazu A. Shilova „Matka“, obsah telegramů, dva epigrafy:
1. "Existuje to nejkrásnější stvoření na světě, kterému jsme vždy dlužni - toto je matka." M. Gorkij
2. Page a oheň,
Obilí a mlýnské kameny,
Sekery s hrotem a seříznutým vlasem -
Bůh vše zachraňuje
Hlavně ta slova
Odpuštění a láska,
Jako svůj vlastní hlas.
V.Bryusov
Zařízení:
- Přehrávač.
- Záznamy „Roční období. října“ od P.I
- „Píseň o matce“ v podání souboru „Bílý den“.
Lekce je založena na technologii protiúsilí.
BĚHEM lekcí
I. Organizační začátek
- Ahoj hoši!
Dnes jsme se poprvé setkali,
Ale nemusíš se přede mnou skrývat
Lesk tvých chytrých očí.
Nechť jsou hledání, pochybnosti,
A bez ohledu na to, jak krátká je doba setkání,
Možná se vidíme z očí do očí
A dáme si společně lekci.
II. Motivace (emocionální)
Učitel. Když zmiňujete jméno K.G. Paustovského, oblast Meshchersky, střední Rusko, s její diskrétní krásou, o které N. Rylenkov napsal:
Tady toho moc k vidění není
Zde se musíte podívat blíže,
Takže s jasnou láskou
Mé srdce bylo plné.
Tady to nestačí slyšet
Tady je třeba poslouchat
Aby byla v duši harmonie
Spěchali spolu...
"Paustovský se tedy pozorně podíval, poslouchal a pak řekl: "Navždy se mě zmocnila." Od té doby jsem nepoznal nic bližšího než naše prosté blízké lidi a nic krásnějšího než naši zemi.“ A možná stojí za to naučit se od spisovatele skvělé dovednosti - zastavit se a pozorně se dívat a vidět, co nás obklopuje a co žijí vedle nás.
III. Přípravné
– Dnes zahájíme velmi vážný rozhovor, jehož středobodem bude jedno dílo K. G. Paustovského. A jak se to jmenuje?
- Telegram.
– Ty a já čteme smutný příběh o matce, která marně čeká na příchod své dcery. Řekněte mi prosím, kdy se posílají telegramy?
– Když potřebujete sdělit něco naléhavého.
- Když nastaly potíže.
– Když je člověk šťastný.
– Kolik telegramů bylo v příběhu odesláno?
– Kam, komu a kým byli posláni?
Na desce na uzavíracích stranách je obsah obou telegramů.
1 – dcera Nasťa v Leningradu: Káťa umírá. Tikhon.
2 – matce Kateřině Petrovna v Zaborye: Počkej, odešla. Vždy zůstanu tvou milující dcerou Nastyou.
– Oba telegramy poslal Tikhon, ale jeden byl jménem Nastya. Na základě našeho rozhovoru určete téma příběhu.
– Vztahy mezi rodiči a dětmi.
– Paustovského příběh se skutečně dotýká jednoho z nejdůležitějších problémů – vztahu mezi dětmi a rodiči.
– Spěchají děti vždy na pomoc rodičům, kteří žijí někde daleko, píší pořád dopisy, umějí se o ně postarat, snaží se být ke starším přítulní?
IV. Volání
– Určete kompozici příběhu. Kolik hlavních částí byste vyzdvihl? Proč?
Děti identifikují 4 části, vytvoří plán z vrcholných frází každé části a zapíší si ho:
1. Matka. "Ach, její smutek je hořký, její utrpení je nepsané!"
2. Dcera. "Ach, ty strako!"
3. Telegram. "Oplácej dobro dobrem, nebuď poštolka."
4. Pokání. "Nikdo kromě Kateřiny Petrovna nemohl odstranit nenapravitelnou vinu, nesnesitelnou tíhu."
Během hodiny studenti pracují na plánu a návrhu jeho nabídky. Úkolem učitele je vést a korigovat jejich práci.
V. Spolutvoření
– Dnes nás čeká spousta zajímavé a kreativní práce. Píšeme syncwine - zatím jen 4 díly, k tomu je potřeba být velmi pozorným posluchačem a čtenářem. Řekněte nám o obyvateli starého domu. Co se vás dotklo osudu této ženy?
Děti odpovídají.
– Jaké umělecké prostředky používá Paustovský k zobrazení tragédie situace Kateřiny Petrovny?
– Popis krajiny, interiéru.
příchod výzkum se čtením úryvků příběhu. Malování podzimní krajiny. Hudba P.I. Čajkovskij „Roční období. Říjen".
– Studený podzim Nepříjemně pršelo, volné mraky se vlekly a držely se. Slunečnice stále kvetla a nemohla dokvést. Pokračujte ve větě: „Jak vykvetla slunečnice, tak ...“.
Závěr: krajina je smutná, když je člověk smutný.
Popis interiéru: barva je žlutá, ponurá, je tam šedá. Objevuje se pocit zanedbávání, opuštěnosti, osamělosti, smutku, beznaděje.
– Jak jsi viděl Kateřinu Petrovna? Dokažte to textově.
Děti dávají slovní portrét:"Je malá, shrbená, tichá, trpělivá, taktní, velkorysá, bezmocná, svou dceru nesmírně miluje." Dokažte citací textu.
– Které momenty vás zvláště ovlivnily?
– Tento bod se odráží v ilustraci učebnice. Kateřina Petrovna opatrně prochází svou baculatou peněženku. Všechno, co souvisí s její dcerou, je jí drahé;
– Jakými slovy byste definoval stav mysli Kateřiny Petrovny?
– Naděje, zklamání, vědomí samoty, duševní bolest.
- Vložte tato slova do syncwine. Přečtěte si pasáž 1, odstavec, strana 314.
Proč se poprvé za poslední rok rozhodla odejít z domu?
– Jakou odezvu vyvolává krajina v duši Kateřiny Petrovny?
"Soucítí s hvězdami, starým javorem, lituje je." Čas změnil i zahradu a také se o ni málo starají.
– Ve své knize „Zlatá růže“ v části „Zářezy na srdci“ Paustovský napsal: „Všechny okolnosti, všechny detaily vesnického domu a podzimu, to vše bylo v plném souladu se stavem Kateřiny Petrovny, s těžké duchovní drama, které zažila v mých posledních dnech." Najděte tento zápas.
– Jak spisovatel zprostředkoval stařeninu slábnoucí naději, že její dcera přijde?
– Co pochopila Kateřina Petrovna?
"Její dny jsou sečteny, umírá." A pak napsala dopis.
Učitel čte dopis zpaměti.
– Co se vás v tomto dopise dotklo?
"O smrti mluvila velmi jednoduše a myslí na zahradu."
– Katerina Petrovna a svět kolem ní jsou jeden celek, to je vše vlast, do kterého byla nakonec snížena.
Čtení epizody pohřbu, strana 321.
– Jaká se stala krajina?
- Jasný, veselý.
- Proč veselý?
– Její muka, její samota, její bolest skončila, její trpící duše se uklidnila. Smrt je vysvobození z utrpení.
Pokračující práce na plánu a synchronizaci. Tikhonova slova jsou zahrnuta v plánu a jako vrcholná fráze v syncwine.
– Řekněte nám prosím o své dceři. Proč, když mluví o své dceři, Paustovský nepodává popis přírody?
- Je to nevlídná, bezcitná osoba. Takoví lidé si přírody nevšímají.
– V Leningradu je mnoho zahrad a parků, ale Nasťa neměla čas to všechno vidět, hodně pracovala.
- Chladné oči.
– Proč jí umělci přezdívali Solveig? souhlasíte s tím?
Slovo učitele: Solveig znamená „slunečná cesta“. Srovnání se Solveig se ukázalo jako mylné: Solveig dokázala v něčí duši vyvolat pohledem Svatý svátek Vyznačovala se laskavostí, vstřícností a loajalitou. Nasťa pořádá večírek, ale oči má chladné. Ale jsou zrcadlem duše. To znamená, že její duše je chladná.
Zastavme se u okamžiku, kdy Nasťa dostala dopis od své matky. Co mu udělala?
„Neotevřenou si ji strčila do kabelky a myslela si, že od té doby, co jí dopis dorazil, je její matka naživu.
– Kdy jste obdrželi telegram? Proč Nasťa starému umělci neodhalila pravdu?
- Klid. Ani nerozuměla, o které Kátě to mluví.
„Styděla se přiznat, že v tu dobu, kdy si užívala chválu, její matka umírala.
- Nepříjemná zpráva. To zničilo její plány.
– Myslíte si, že takový vztah mezi matkou a dcerou je normální?
- Samozřejmě že ne.
- Ano, takový život, kdy musíte lhát sobě i druhým, kdy si při péči o mnohé nevšimnete, jak je to špatné pro osobu vám nejbližší, a slepotu své duše ospravedlňujete lží - taková život je abnormální, je falešný, neklidný. Ale jednou přijde vhled. Dojde i na Nasťu. kde to začalo?
– Gogolův pohled, vyčítavý a upřímný, se do ní nudil.
– Proč Gogol?
– Gogol je satirik, který měl podle Puškina úžasnou schopnost okamžitě uhodnout člověka. "A dopis je neotevřený v kabelce," zdálo se, že Gogolovy vrtavé oči říkaly. "Ach, ty strako!"
Autor i velký satirik vidí Nasťu zevnitř: její laskavost je falešná, okázalá. Nasťa se dopustila zrady. Gogol hodnotí její čin: "Ach, ty!"
– Co je za tím „ach ty!“?
- Pohrdání, výčitky.
– A přesto Nastyina duše úplně neztvrdla. Kdyby tomu tak bylo, nepocítila by neurčité výčitky a Gogolův nudný pohled.
– Jak vidíme Nasťu po smrti její matky? Čtení pasáže na straně 318 se slovy „Padal vodnatý sníh...“.
– Ano, Nasťa se změnila, je úplně jiná. Ale je příliš pozdě: matka zemřela a byla pohřbena cizími lidmi, spoluobčany. Dcera nestihla matku vidět naposledy.
Čtení epilogu na straně 322.
– Myslíte si, že je tato část důležitá? Dokaž svůj názor.
– Chlad duše rozpouští slzy bolesti a pokání. Nastya v překladu z řečtiny znamená „vzkříšený“. Asi ne nadarmo dal Paustovský své hrdince toto jméno. Jen její matka mohla zmírnit její utrpení. Lidé vždy zaznamenali zvláštní lásku matek k dětem, na rozdíl od těch druhých.
– Jaká úsloví a přísloví o matkách jste našli?
Děti čtou přísloví a rčení.
– Škoda, že ve shonu a shonu často zapomínáme na své nejbližší. Moc bych si přál, aby ses v klidném večeru podíval na svou matku zblízka, snažil se jí porozumět, řekl jí to včas laskavé slovo než bude příliš pozdě.
Na epigrafu a reprodukci obrazu se pracuje.
Hraje písnička.
Děti pokračují v práci na syncwine (kromě poslední části – emočního postoje). Tato část se zadává doma jako jeden z domácích úkolů.
Studenti přečetli své práce.
VI. Odraz
– Jaké jsou vaše dojmy z příběhu?
- Zářezy na srdci. co to je?
– To je známka na duši, nejčastěji bolestivá, nesmazatelná.
– Zbyly vám nějaké nicky?
– Je problém vznesený autorem relevantní?
– Posloucháme písničku o mamince v podání skupiny „White Day“.
Četl jsem svou báseň napsanou pod dojmem příběhu:
Usíná s bílým sněhem
Vaše poslední cesta.
Nic nelze vrátit, drahoušku.Nejsi tam a ve starém domě
Ticho zamrzne.
Mezi muzejní věci
Bolest je jen jedna.Bolest utrpení, čekání
Vaše dcery,
Ten, kdo je radostí
Světlo tvých očí
Ale neposílá z Leningradu
Dcera novinek.Můj drahý zapomněl
Že nadešel čas
A matka už nebude říkat:
"Moje dcera."Větve chladné lítostí
Tloukají do noci.
Prosím, odpusť jí
Tvá dcera.
VII. Domácí práce
- "Nastya si najednou uvědomila, že ji nikdo nemiluje tolik jako tuhle zchátralou." opuštěný všemi Stařenka." Myslí si to Nasťa správně?
Ve druhé lekci budete mluvit o skutečně laskavých lidech.
Děkuji dětem za lekci a přečtu svou krátkou básničku:
I když naše setkání bylo krátké,
Viděl jsem, že ti to není lhostejné.
Přeji vám dobro, lásku a smysl pro povinnost -
Duše sbírá světlo kapku po kapce.
1 snímek
31. května 2011 - 119 let od narození Konstantina Georgieviče Paustovského (1892 – 1968)
2 snímek
„Narodil jsem se v roce 1892 v Moskvě, na Granatny Lane, v rodině železničního statistika. Naše rodina byla velká a různorodá, inklinovala k umění. Rodina hodně zpívala, hrála na klavír a s úctou milovala divadlo. Pořád chodím do divadla, jako by byly prázdniny.“ K.G.Paustovský
3 snímek
Georgij Maksimovič Paustovskij „Můj otec pocházel od Záporožských kozáků, kteří se po porážce Sichu přestěhovali na břehy řeky Ros u Bílé Cerkve. Otec byl železniční statistik. Navzdory své profesi, která vyžadovala střízlivý pohled na věc, byl nenapravitelný snílek. Nemohl nést žádná břemena ani starosti. Proto si mezi svými příbuznými získal pověst frivolního a bezpáteřního muže, pověst snílka, který podle slov mé babičky „nemá právo se ženit a mít děti“. Je zřejmé, že kvůli těmto vlastnostem můj otec dlouho nebydlel na jednom místě. Po Moskvě sloužil v Pskově, ve Vilně a nakonec se víceméně pevně usadil v Kyjevě na jihozápadní dráze.
4 snímek
Maria Grigorievna Paustovskaya (1858 - 1934). „Moje matka, dcera zaměstnance v cukrovaru, byla panovačná a nevlídná žena. Celý život zastávala „silné názory“, které se scvrkávaly hlavně na úkoly výchovy dětí. Její nevlídnost byla předstíraná. Matka byla přesvědčena, že pouze přísným a tvrdým zacházením s dětmi z nich lze vychovat „něco, co stojí za to“.
5 snímek
O dědečkovi a babičce „Dědeček Maxim Grigorievich je bývalý Nikolaevův voják a babička Honorata (před přijetím křesťanství Fatma) je Turek. Dědeček byl pokorný, modrooký stařec. Zpíval starodávné myšlenky a kozácké písně v nakřáplém tenoru a řekl všem mnoho neuvěřitelných a někdy dojemné příběhy"z posledního života."
6 snímek
7 snímek
Alexej Konstantinovič Paustovskij (1950 - 1976) Aljoša vyrůstal a formoval se v tvůrčí atmosféře spisovatelského domu, ve sféře intelektuálního hledání mladých spisovatelů a umělců. Ale ze všeho nejméně vypadal jako „domácí“ dítě, rozmazlené pozorností rodičů. Se společností umělců se toulal po okrajích Tarusy a někdy na dva nebo tři dny zmizel z domova. Další jsou plátna Alexeje Paustovského tvůrčí život plné hledání a utrpení. Do života. Ulice.
8 snímek
Paustovsky studoval na klasickém gymnáziu v Kyjevě. Po absolvování střední školy v roce 1912 nastoupil na Kyjevskou univerzitu, přírodovědeckou fakultu, poté přešel na právnickou fakultu Moskevské univerzity. První Světová válka ho donutil přerušit studium. Paustovskij se stal poradcem v moskevské tramvaji a pracoval na sanitním vlaku. V roce 1915 s polním lékařským oddílem ustoupil spolu s ruskou armádou přes Polsko a Bělorusko. Na přední straně. 1915
Snímek 9
Během občanská válka Sloužil v Rudé armádě ve strážním pluku, pracoval pro noviny „Sailor“. Z Oděsy odešel Paustovskij na Kavkaz, žil v Suchumi, Batumi, Tbilisi, Jerevanu a Baku. Během Velké Vlastenecká válka Paustovský pracoval jako válečný zpravodaj na jižní frontě a psal příběhy. Na přední straně. 1941
10 snímek
Paustovského první příběh „Na vodě“ (1912), napsaný v posledním roce jeho studií na gymnáziu, byl publikován v kyjevském almanachu „Světla“. V roce 1928 byla vydána Paustovského první sbírka příběhů „Obíhající lodě“, ačkoli předtím byly publikovány jednotlivé eseje a příběhy. Ve stejném roce byl napsán román „Shining Clouds“.
11 snímek
Příběh „Kara-Bugaz“ (1932) Příběh „Osud Charlese Lonsevilla“ (1933) Příběh „Colchis“ (1934) Příběh „Černé moře“ (1936) Příběh „Souhvězdí psů“ (1937) Příběh „Isaac Levitan“ (1937) Příběh „Orest Kiprensky“ (1937) Příběh „Severní příběh“ (1938) Příběh „Taras Ševčenko“ (1939)
12 snímek
V polovině 50. let získal Paustovsky celosvětové uznání. Paustovský dostal příležitost cestovat po Evropě. Navštívil Bulharsko, Československo, Polsko, Turecko, Řecko, Švédsko, Itálii a další země.
Snímek 13
Oblast Meshchersky zaujímá v Paustovského díle zvláštní místo. O své milované Meshchera Paustovsky napsal: „V zalesněné oblasti Meshchera jsem našel největší, nejjednodušší a nejdůmyslnější štěstí. Štěstí z blízkosti své země, koncentrace a vnitřní svoboda, oblíbené myšlenky a dřina. Za většinu věcí, které jsem napsal, vděčím střednímu Rusku – a pouze jemu.“
14 snímek
Od roku 1953 žil K. G. Paustovsky v Moskvě a pravidelně odcházel na dlouhou dobu do Tarusy. 13 v posledních letech Konstantin Georgievich Paustovsky prožil svůj život v Taruse, malém městě Oka ve středním Rusku, kde se těšil úctě a lásce obyvatel a stal se prvním „čestným občanem“ města. Zde napsal povídky „Čas velkých očekávání“, „Výlet na jih“, kapitoly ze „Zlaté růže“, mnoho povídek a článků: „Sám s podzimem“, „Spící chlapec“, „Vavřín Věnec“, „Chýše v lese“, „Město na řece“.
15 snímek
V roce 1964 byla Marlene Dietrich, zářící legendární hvězda Západu, v Moskvě, kde měla několik koncertů v Divadle Variety. Jednoho večera s obrovským davem lidí vrávoral na pódium Ústředního domu spisovatelů vysoký, hubený stařík K.G. Paustovský a Marlene Dietrichová náhle beze slov před ním tiše poklekli a pak, chytili jeho ruku, dlouze ji líbali a přitiskli si ji k obličeji, smáčená v slzách. Hala ztuhla jako v paralýze. A pak pomalu, váhavě, rozhlížel se kolem sebe, jako by se za něco styděl, začal pomalu vstávat. A pak sál okamžitě vybuchl šíleným vodopádem potlesku!
16 snímek
Pak byl šokovaný Paustovsky usazen do křesla, a když sál, zářící slzami, ztichl, dlaně bušily, Marlene Dietrich tiše vysvětlila, že za svůj život přečetla spoustu knih, ale největší literární šok v jejím životě byl příběh Sovětský spisovatel"Telegram" Konstantina Paustovského, který náhodou četla v německém překladu v nějaké sbírce. A když si Marlene utřela poslední slzu, řekla velmi jednoduše: „Od té doby jsem cítila jakousi povinnost – políbit ruku spisovateli, který to napsal. To se splnilo! Jsem rád, že se mi to podařilo. Děkuji všem – a díky Rusku“... Dvaašedesátiletá kráska přiznala, že má ruskou duši, a všechno ruské obdivuje...
Snímek 17
K. G. Paustovskij zemřel v Moskvě a podle své vůle byl pohřben na městském hřbitově v Taruse. Místo, kde se hrob nachází, vysoký kopec obklopený stromy s jasným výhledem na řeku Tarusku, si spisovatel vybral sám. Hrob se nachází na zeleném náměstí obklopeném cestičkami. V čele leží kámen z neleštěné červené žuly, na kterém je na jedné straně umístěn nápis „K.G Paustovsky“ a na druhé straně „1892 - 1968“.
18 snímek
K.G. Příběhy. Akvarelové barvy. Alexandr Dovženko. Alexej Tolstoj. Anglická břitva. Jezevčí nos. Bílí králíci. Chrabrost. Road talk. Hustý medvěd. Strýček Gilyai. Teplo. Zaječí nohy. Zlatý lín. Ivan Bunin. Kostkový cukr. Zloděj koček. Kávový ráj. Krajkářka Nasťa. Lyonka od Malého jezera. Horečka. Michail Loskutov. Mořské očkování. Pohádky. Hustý medvěd. Pečující květina. Rosnička. Dobrodružství brouka nosorožce. Rozcuchaný vrabec. Ocelový prsten. Teplý chléb. Oscar Wilde. Mistr plachtění. Balíček cigaret. Průvodce. Ztracený den. Tok života. Pravá ruka. Objednávka pro vojenskou školu. Gumový člun. Reportér Krysy. Nesmělé srdce. Reuben Fraerman. Vypravěč. Sníh. Starý rukopis. Starý kuchař. Telegram. Přípitek. Cenný náklad. Černé sítě. Štítek pro koloniální zboží. atd.
Snímek 19
20 snímek
21 snímků
Snímek 22
Snímek 23
Moskevské Literární muzeum-Centrum K. G. Paustovského, ve kterém jsou umístěny expozice věnované ruskému spisovateli Konstantinu Georgieviči Paustovskému (1892-1968), začalo svou existenci jako školní muzeum v roce 1975. V roce 1982 bylo reorganizováno na „Lidové muzeum“ a poté bylo umístěno v tzv. "Seraya Dacha" - památník na dřevěné architektura XVIII c., který byl součástí bývalého panství Golitsynů, které bylo bohužel dosti narychlo přestavěno. Stav přijato státní muzeum v roce 1987 a přejmenováno na Literární muzeum-centrum K. G. Paustovského. Muzeum získalo svůj současný název v srpnu 1994. Od srpna 1997 se muzeum nachází na území Přírodního, historického a zábavního komplexu Kuzminki-Lublino. Paustovského muzeum v Moskvě.
24 snímek
Konstantin Georgievich Paustovsky miloval bydlet ve starých dřevěných domech, kde prkna v podlaze vrzala. A umístil do nich své hrdiny – skladatele Čajkovského, výtvarníka Pozhalostina. Vzpomeňte si: „Někdy v noci, když se Čajkovskij probudil, slyšel, jak s praskáním nejprve jedna podlahová deska, pak druhá, zpívala, jako by si pamatovala svou denní hudbu...“ Právě tyto řádky z „Příběhu lesů“ jsou zapamatovány když se přiblížíte k Muzeu K. G. Paustovského, ukrytému v hustém Kuzminského parku. Bylo to podobné jako u domů s „vrzajícími palubkami“ – jednopatrové, dřevěné, s mezipatrem. Pravda, Konstantin Georgievich v tomto domě nikdy nebyl. Přesto v Moskvě nenajdete lepší místo, kde by bylo možné zřídit jeho muzeum, než je tato starobylá přístavba - je stará dvě stě let - zahradníka knížat Golitsynů.
25 snímek
Lidé, kteří muzeum vytvořili a nezištně milují spisovatele a jeho dílo, zde shromáždili knihy, rukopisy, fotografie, pamětní předměty, které plně a rozmanitě odrážejí tak mimořádný fenomén v národní kultura, jako Paustovský. Organizátory muzea byli učitelka Zoja Vsevolodovna Kvitko, důlní inženýrka Taťána Bogomolová a vojenský elektronik, který sloužil u leteckých jednotek, Ilja Komarov, jeho současný ředitel. Ve věku 47 let opustil armádu a zcela se oddal svému pravému povolání - studiu a popularizaci života a díla Paustovského.
28 snímek
Materiál vybrala učitelka ZŠ Státního vzdělávacího zařízení Střední škola s hloubkovým studiem v angličtiněč. 1363 Vikulceva Taťána Grigorjevna.
Téma: „Telegram“ K.G. Paustovského Cíl: zlepšení znalostí, schopností, dovedností vzdělávacích aktivit, rozvoj schopnosti pozorovat vývoj děje, rozvoj řeči prostřednictvím schopnosti argumentovat, schopnost uvažovat, kultivovat mravní vlastnosti. : láska a pozornost k rodině a přátelům, schopnost empatie. Metody, techniky Konverzace Doplňující informace Verbální Vizualizace Využití hudby Práce s textem Vizuální Průběh hodiny Etapy hodiny, činnosti učitele a žáků 1. Org. moment 2. Opakování probrané látky Se životem a dílem kterého spisovatele jsme se seznámili? (K.G.Paustovsky) Kde se narodil K.G.Paustovsky? (V Moskvě) V jaké rodině vyrůstal? (Ve velké, kde se zpívalo, hrálo na klavír, milovalo divadlo) Jaké vzdělávací instituce vystudoval K.G. (gymnázium, univerzita) Co je Meshchera pro Paustovského? (jeho druhá vlast) Co na to říká? (čtení odstavce str. 194) Co nás zvláště přitahuje na dílech K. Paustovského? (duchovní pozornost, laskavost, láska k vlasti) 3. Vyjádření tématu hodiny. úvod učitelé. Vy i já jsme toho hodně četli zajímavá díla, které v nás probouzejí krásu lidské duše a učí nás vážit si života. K.G. Paustovský vždy věděl, pro koho bude psát. Psal pro svou rodinu, pro své blízké i úplně cizí lidi, což znamená, že psal pro mě a pro vás, pro nás všechny. Jeho díla nás nutí vidět svět jinak. A dnes vás zvu do světa Paustovského. Nebude, jako obvykle, naplněna sluncem a naplněna květinami; uvidíme bezútěšný obraz podzimu, kdy jako by se sám čas zpomalil. (obrázky pozdního podzimu jsou zavěšeny) Co se děje v přírodě s příchodem podzimu? (vše chřadne, žloutne) 4. Zní hudba P. Čajkovského „říjen“. Podzimní píseň“ Na pozadí hudby, čtení úvodních řádků příběhu (před slovem „...stádo“) Jaká nálada je prostoupena touto pasáží? Tato hudba? (podzim, smutný) Proč? S příchodem podzimu příroda bledne a umírá. Proč autor začíná příběh podzimní skicou? (uvede vás do určité nálady) 5. Četba 1. části až do konce Analýza toho, co čtete. Jaký pocit vám dal popis života Kateřiny Petrovny? Řekli jsme si, že s příchodem podzimu příroda skomírá, ale můžeme hovořit o lidském chřadnutí? Proč? Popis přírody hovoří o malé slunečnici, která stále kvetla a nemohla dokvést a opadnout. Život Kateřiny Petrovna „kvete“ stejně dlouho, nepostřehnutelně a tiše. Kdo je vinen za osamělost Kateřiny Petrovna? Najděte slova a výrazy, které zdůrazňují její osamělost. (...) Ilustrační dílo (str. 196) Jak je tato osamělost vyjádřena v ilustraci? Jak vypadá Kateřina Petrovna? (shrbená, malá) Co napsala Kateřina Petrovna ve svém dopise své dceři? (čtení dopisu v učebnici) Myslíte, že K.P. takové dopisy Nasťi? Jaká slova mluví o matčině lásce? (můj milovaný) Jak byste odpověděli na takový dopis? Kdy se matka s dcerou viděly naposledy? (před třemi lety) Kdo odnese dopis K.P. emailem? (Manyushka, sousedova dcera) Jak
patří K.P. ti kolem tebe? (s respektem se o ni starají, poskytují veškerou možnou pomoc) Jak můžete tuto část nazvat? („Matka“) Verbální Práce s textem Rozhovor 6. Čtení 2 části Rozbor přečteného. Kde jsme duševně? (ve velkém hlučném městě) Jaká byla Nasťina práce? (tajemník Svazu výtvarníků) Odkud dostala dopis? (při bohoslužbě) Jak dcera reagovala na matčin dopis? (Čtení odpovědi: „Schovala dopis do kabelky, aniž by si ho přečetla, rozhodla se ho přečíst po práci.“) Jaké pocity vyvolaly Nastyiny dopisy její matce? Proč byly „tichou výčitkou“? Jaké naléhavé záležitosti zabránily Nastyi jít k matce? Kdy si Nasťa přečetla dopis? (když se vrátila domů) Rozhodla se jít? Proč? (při čtení pasáže „myslela na přeplněné vlaky“...než „odložila dopis do šuplíku psacího stolu“) Zde nás, čtenáře, autorka varuje před bezvědomím a neláskou, když v tom shonu zapomeneme na to nejdůležitější. Co se na výstavě stalo? (Dáša dala Nasťe telegram) Jak se Nasťa chovala? (klidně jsem ani nerozuměl, o které Kátě mluvíme) (čtení úryvku) Jak Peršin odpověděl Nasťi ve svém projevu? (nazval ji drahá Anastasie Semjonovno) Je možné nazvat „drahou Anastasii Semjonovno“ skutečně citlivou a pečující osobou? Proč Nasťa starému umělci neodhalila pravdu? (styděla se přiznat, že v tu chvíli, když ji chválili, její matka umírala) Proč Nasťa „zmačkala telegram a zamračila se“? (nepříjemná zpráva, ve špatnou dobu, narušila její plány) Co se stalo potom? Její slzy jsou slzami očištění. Nastyin dopis matce dostal nový význam. Jaké pocity přemohly Nasťu, když si uvědomila, že ztrácí matku? (uvědomila si, že ji nikdo nemiluje tak moc jako tato zchátralá stará žena, kterou všichni opustili) Jak můžete pojmenovat 2. díl? („Přijdu pozdě“) 7. Konverzace. Upřesnění názvu příběhu. Chlapi, v tom shonu života občas zapomínáme na to hlavní. Zamysleme se: jsme ke svým matkám dostatečně pozorní a laskaví? Pamatujeme si, že matka je osoba, která je nám nejbližší? Postaráme se o to? Život je tak strukturovaný, že teprve když člověk vyroste, začne si uvědomovat, jaké je to štěstí, když je nablízku jeho matka. Dospíváme a naše matky stárnou. Nejsou věční a opouštějí nás. Máme obrovský dluh vůči naší matce. Rodiče jsou nám oporou. Slavný básník Valentin Berestov o tom napsal takto, poslouchej: Milovali tě bez zvláštního důvodu Za to, že jsi vnuk, Za to, že jsi syn, Za to, že jsi dítě, Za to, že vyrůstal, Za to, že jsi jako táta a Vypadáš jako moje matka. A tato láska až do konce vašich dnů
Výkladový slovník Aplikace přísloví Zůstane vaší tajnou oporou. Právě tuto podporu Nasťa ztratila. Z čeho? Proč se to stalo? (vybrala si práci, kariéru) Líbil se ti Nasťa? Proč? (nechuť k Nasti se zrodila sama; tomu se dalo předejít) Vraťme se k příběhu. Proč se tomu říká "Telegram"? Co je to telegram? (pracovat s výkladový slovník) Kdy se obvykle posílá telegram? Telegramy se zasílají ve výjimečných situacích, kdy musí být zpráva předána okamžitě. Telegram je spojen s pocitem úzkosti a očekáváním potíží. Závěr: samotný příběh je telegram zaslaný nám, čtenářům. Co nás tento příběh učí? Připomíná, jak důležité je nezapomínat na své nejbližší a být k nim pozorní. Musíme být také milosrdnější a zodpovědnější za své činy. Mezi básní V. Berestova a příběhem K. Paustovského existuje jistá paralela, která vede k následujícímu závěru: Dokud máte matky, přijďte k nim bez telegramu! 8. Shrnutí lekce. Čekal K.P. příchod dcery? Dokáže z ní někdo sejmout „nenapravitelnou vinu, nesnesitelné břemeno“? Nezapomínejte na své nejbližší, nejdražší, kteří vás tolik potřebují, jinak může být pozdě. „Buď muž,“ říká K. Paustovský. "Splaťte dobře za dobro!" Čtení přísloví o matce. Přečtěte si pozorně přísloví a řekněte mi, které přísloví platí pro 1. díl a které pro 2. díl? Proč? Ananyin konili balada, balanyin konili dalada. - Všechny myšlenky matky se týkají dětí, všechny myšlenky dětí jsou o hrách. Agaiyn altau, ana bireu. "Je mnoho příbuzných, ale jen jedna matka." 9. Hodnocení. 10. Dům. cvičení. Napište krátký esej „Moje matka“. 11. Reflexe. Dnes ve třídě...
V této lekci se dozvíte o Konstantinu Georgieviči Paustovském a jeho cyklu „O slavní lidé“, seznamte se se začátkem kreativní cesta spisovatele a jeho role v ruské literatuře, zvažte vybrané ukázky z jeho děl.
V zimě roku 1917 Bunin obdržel balíček básní s žádostí o recenzi. Napsal mu neznámý mladík. Bunin odpověděl pohlednicí:
"Myslím, že tvůj osud, tvoje pravá poezie je v próze..."
Tak se narodil spisovatel Konstantin Georgievich Paustovsky (obr. 2).
Rýže. 2. Konstantin Georgievich Paustovsky ()
V roce 1963 proběhl v Sovětském svazu průzkum o nejčtenějšího a nejuznávanějšího spisovatele v Rusku. Takovým spisovatelem byl jmenován Paustovský.
Paustovský vstoupil do literatury jako znalec hudby, malířství a jako autor básnického slova. Při čtení jeho děl se setkáme s fiktivními, ale zároveň pravdivými příběhy umělců, spisovatelů a skladatelů.
Mezi příběhy o spisovatelích lze zvláště zmínit příběhy „Alexej Tolstoj“, „Strýček Gilyai“, „Ivan Bunin“, příběh „Vypravěč“ o Hansi Christianu Andersenovi, „Oscar Wilde“, příběh „Stream of Život“ o Kuprinově próze (obr. 3) .
Rýže. 3. Alexander Ivanovič Kuprin ()
Vraťme se k těm dílům, ve kterých se Paustovský zabývá životem a dílem slavných lidí.
Paustovský píše pravdivé, ale zároveň smyšlené příběhy, aktivně využívá svou literární představivost. Nádherná kniha „Zlatá růže“ vypráví o spisovatelské práci, ve které hraje důležitou roli představivost. V kapitole „Životodárný princip“ Paustovský píše:
„Jednou Zola ve společnosti několika přátel řekl, že spisovatel vůbec nepotřebuje představivost. Spisovatelova práce by měla být založena pouze na přesném pozorování. Jako on, Zolo.
Maupassant, který byl přítomen, se zeptal:
- Jak pak můžete vysvětlit, že píšete své obrovské romány na základě jednoho novinového článku a přitom celé měsíce nevycházíte z domu?
Zola mlčel.
Maupassant si vzal klobouk a odešel. Jeho odchod by se dal interpretovat jako urážka. Ale on se toho nebál. Nemohl dovolit nikomu, dokonce ani Zole, aby popřel představivost.
Maupassant jako každý spisovatel hluboce oceňoval imaginaci – velkolepé prostředí pro rozkvět tvůrčího myšlení, zlatonosnou zemi poezie a prózy.
Byl to životodárný princip umění, jeho, jak říkali nadšení básníci z Latinské čtvrti, „věčné slunce a bůh“.
Ale toto oslnivé slunce fantazie se rozzáří pouze z dotyku země. Nemůže hořet prázdnotou. Zhasne to v ní.
<…>
...představivost je vlastnost lidské přirozenosti.
- Který?
- Jedná se o vlastnost člověka, který využívá zásoby životních pozorování, myšlenek a pocitů k vytvoření, spolu s realitou, fiktivního života, s fiktivní lidé a události. (Samozřejmě je to třeba říci mnohem jednodušeji.)
- A proč? - zeptá se nás partner. - Existuje skutečný život. Proč vymýšlet další?
- A pak, že skutečný život je velký a složitý a člověk ho nikdy nebude moci poznat celý a v celé jeho rozmanitosti. Ano, je toho hodně, co nemůže vidět a zažít. Nemůže se například vrátit o tři sta let zpět a stát se Galileovým žákem, zúčastnit se dobytí Paříže v roce 1814 nebo se v Moskvě dotknout rukou mramorových sloupů Akropole. Nebo si promluvte s Gogolem při toulkách římskými ulicemi. Nebo se posaďte v Konventu a poslouchejte Maratovy projevy. Nebo se podívejte z paluby na hvězdami posetý Tichý oceán. Už jen proto, že tento muž nikdy v životě neviděl moře. A člověk chce všechno vědět, vidět a slyšet, všechno chce zažít. A jeho představivost mu dává to, co mu realita nestihla nebo nemůže dát. Představivost zaplňuje prázdné prostory lidského života."
Konstantin Georgievich Paustovsky ve své knize „Zlatá růže“, věnované dílu spisovatelů, hovoří o zvláštnostech práce různých spisovatelů. Podívejme se na některé příklady.
Lev Tolstoj:
„Lev Tolstoj(obr. 4) Pracoval jsem jen dopoledne. Řekl, že každý spisovatel má svého kritika. Tento kritik je ráno nejrozzlobenější a v noci spí."
Rýže. 4. Lev Tolstoj ()
Anton Pavlovič Čechov:
„Čechov(obr. 5) v mládí uměl psát na parapet ve stísněném a hlučném moskevském bytě. A v lázních napsal příběh „The Huntsman“.
Rýže. 5. Anton Pavlovič Čechov ()
Alexej Tolstoj:
„Alexej Tolstoj(obr. 6) mohl psát, kdyby před ním ležel stoh čistého, dobrého papíru. Přiznal, že když se posadil za stůl, často nevěděl, o čem bude psát. V hlavě měl nějaký malebný detail. Začal s ní a ona za sebou postupně vytáhla celý příběh jako kouzelnou nit.“
Rýže. 6. Alexej Nikolajevič Tolstoj ()
Mezi díly Paustovského lze nalézt příběhy o ruských umělcích: o Orestu Kiprenském (obr. 7), o Nikolaji Romadinovi, o Isaacu Levitanovi.
Rýže. 7. Orest Kiprensky ()
Paustovský měl zvláštní schopnost zobrazovat barvy v próze (obr. 8).
Rýže. 8. K.G. Paustovský. Portrét A. G. Kruchiny (1967) ()
Paustovský napsal:
„Malba je pro prozaika důležitá nejen proto, že mu pomáhá vidět a milovat barvy a světlo. Malba je důležitá i proto, že si umělec často všimne toho, co my vůbec nevidíme. Teprve po jeho obrazech to začínáme vidět a jsme překvapeni, čeho jsme si předtím nevšimli.“
Zvažte krátký úryvek z eseje Konstantina Paustovského o slavný umělec Isaac Levitan (obr. 9).
Rýže. 9. Isaac Levitan ()
„Učitelé přenesli své nepřátelství vůči Savrasovovi na jeho oblíbeného studenta Levitana. Obraz byl považován za nehodný medaile. Levitan nezískal titul umělce, dostal diplom učitele kaligrafie.<…>
Tímto ubohým diplomem ožil jeden z nejlepších umělců své doby, budoucí přítel Čechova, první a dosud nesmělý zpěvák ruské povahy.<…>
Levitan se spřátelil s umělcem Nikolajem Čechovem, spřátelil se s rodinou Čechovů a žil vedle nich tři léta.<…>
Čechov ve svých dopisech často zmiňoval Levitanovu krásu. "Přijdu k tobě, hezký jako Levitan," napsal.<…>
Ale jméno Levitan se stalo představitelem nejen mužské krásy, ale také zvláštního kouzla ruské krajiny. Čechov vymyslel slovo „levitanista“ a použil ho velmi výstižně.<…>
"Tady je příroda mnohem levitanštější než tady," napsal v jednom ze svých dopisů.<…>
Zpočátku to vypadalo jako vtip, ale postupem času se ukázalo, že toto veselé slovo obsahuje přesný význam – vyjadřovalo ono zvláštní kouzlo krajiny středního Ruska.“
Kromě toho mezi díly Konstantina Paustovského najdete díla věnovaná slavným hudebníkům a skladatelům.
Všechny Paustovského příběhy jsou prodchnuty světlem dobra, světlem umění, které je schopno dát tuto dobrotu a zanechat v duších čtenářů ty nejjasnější a nejradostnější pocity. Z příběhů věnovaných skladatelům stojí za zmínku následující: „Hudba Verdiho“ o skladateli Giuseppe Verdim, „Starý kuchař“ představí osobnost Wolfganga Amadea Mozarta, příběh „Košík s jedlovými šiškami“ - o dílo Edvarda Griega (obr. 10).
Rýže. 10. Edvard Grieg ()
Bibliografie
- Lady-gin M.B., Zay-tse-va O.N. Učebnice-khre-sto-ma-tiya na li-te-ra-tu-re. 7. třída. - 2012.
- Ku-tey-ni-ko-va N.E. Lekce Li-te-ra-tu-ry v 7. třídě. - 2009.
- Ko-ro-vi-na V.Ya. Di-dak-ti-che-skie ma-te-ri-a-ly na li-te-ra-tu-re. 7. třída. - 2008.
- Internetový portál "Dětská encyklopedie" ()
- Internetový portál "Paustovsky Konstantin Georgievich" ()
Domácí práce
- Jmenuj několik Paustovského příběhů o spisovatelích.
- Jak Paustovský hodnotí roli imaginace při psaní?
- Přečtěte si příběh K.G. Paustovského "Košík s jedlovými šiškami."
