„Plytų salos“, Radijus Pogodinas. Kaip savanorių entuziazmas pavertė žmogaus negalią turinčio našlaičio gyvenimą Kaip suprasti žodžio sąžinė prasmę

Berniukas buvo aukštas ir lieknas, nepaprastai ilgomis rankomis kišenėse. Galva ant plono kaklo visada šiek tiek pasvirusi į priekį.

Vaikinai jį pravardžiavo Semaforu.

Berniukas neseniai atsikraustė į šį namą. Jis išėjo į kiemą su naujais blizgančiais kaliošais ir, aukštai iškėlęs kojas, išėjo į gatvę. Praėjęs pro vaikinus dar žemiau nuleido galvą.

Jis įsivaizduoja! - supyko Miška. - Jis nenori žinoti... - Bet daug dažniau Miška sušuko: - Semaforai, ateik čia, pakalbėkime!

Vaikinai po vaikino taip pat šaukė įvairiais pašaipiais, o kartais ir įžeidžiančiais žodžiais. Berniukas tik paspartino žingsnį. Kartais, jei vaikinai prisiartindavo prie jo, jis žiūrėdavo į juos mėlynomis, labai didelėmis, skaidriomis akimis ir tyliai rausdavo.

Vaikinai nusprendė, kad Semaforas yra per geras slapyvardis tokiai vikšrei, ir berniuką ėmė vadinti tiesiog Simu, o kartais – kad įsitikinčiau – Sima iš ketvirto numerio. O Mishka vis pyko ir niurzgėjo pamačiusi berniuką:

Turime išmokyti šią žąsį pamoką. Vaikščioti čia!..

Vieną dieną Sima dingo ir ilgai nesirodė kieme. Praėjo mėnuo ar du... Žiema ėmė silpti ir viešpatavo gatvėse tik naktimis. Dieną šiltas vėjas pūtė iš Suomijos įlankos. Sniegas kieme pradėjo raukšlėtis, papilkėjo ir virto šlapia, purvina netvarka. Ir šiomis šiltomis pavasario dienomis Sima vėl pasirodė. Jo kaliošai buvo tokie nauji, lyg jis niekada jų nebūtų nešiojęs. Kaklas dar tvirčiau aprišamas skarele. Po ranka jis laikė juodą eskizų knygelę.

Simas pažvelgė į dangų, prisimerkė lyg neprapratęs prie šviesos ir mirktelėjo. Tada jis nuėjo į tolimiausią kiemo kampą, prie kažkieno lauko durų.

Ei, Simas išlipo!.. - nustebęs sušvilpė Miška. – Užmezgiau pažintį, niekaip.

Liudmilka gyveno palei laiptus, kuriais vaikščiojo Sima.

Simas priėjo prie lauko durų ir pradėjo lėtai vaikščioti pirmyn ir atgal, nedrąsiai žvelgdamas į tamsią laiptų angą.

- Jis laukia savo Liudmilkos, - šyptelėjo Kruglis Tolikas.

O gal visai ne Liudmilka“, – įsiterpė Keshka. - Kodėl jis turėtų įsitraukti su Liudmilka?

Tolikas gudriai pažvelgė į Kešką: „Žinome, kad jie nemaži“, ir pasakė:

Ką jis ten tada veikia?.. Gal kvėpuoja oru?..

Galbūt“, – sutiko Keshka.

Miška klausėsi jų pykčio ir kažką mąstė.

Laikas veikti, – staiga įsiterpė jis. - Eime pasikalbėti su šia Sima.

Eime“, – pritarė Tolikas.

Meškiukas ir apvalus Tolikas judėjo į priekį petys į petį. Prie jų prisijungė ir Keshka. Lemiamu momentu negalite palikti savo bendražygių - tai vadinama garbe. Prie trijų draugų prisijungė dar keli vaikinai. Jie ėjo išilgai šonų ir užpakalio.

Pastebėjęs prie jo artėjančią kariuomenę, Simas pakėlė galvą, kaip visada, paraudo ir nedrąsiai nusišypsojo.

Ką tu darai?.. - pradėjo Miška. - Kas čia?.. Na, ką?

Simas paraudo dar giliau. Sumurmėjo:

Nieko... aš einu...

"Pasirodo, jis vaikšto", - juokėsi apvalus Tolikas.

Miška pasilenkė į priekį, uždėjo rankas už nugaros, atsisuko į Simą ir lėtai, grėsmingai prabilo:

Gal nelaikote mūsų žmonėmis?.. Taip?.. Gal esate drąsūs?.. Eime pasišnekučiuoti...

Simas savo didžiulėmis akimis apsidairė į visus vaikinus ir šiek tiek pravėrė burną.

Ką aš tau padariau?

Bet mes nesiruošiame tavęs nugalėti, visada turėsime laiko... Sakau, einam vienas prieš vieną... Pažiūrėkime, koks tu stručiai, toks nepaprastas, kad nesinori prieiti mus.

Su tavimi? - paklausė Simas.

Miška iškišo lūpą ir linktelėjo.

Simas pažvelgė į jo kojas ir visai netikėtai paprieštaravo:

Taigi jis labai purvinas.

Vaikinai kartu juokėsi. Ir Miška paniekinamai pažvelgė į Simą nuo galvos iki kojų.

Gal ištiesčiau tau persišką kilimėlį?

Simas prispaudė prie savęs juodą albumą, trypčiojo ir paklausė:

Palaukim, ir... kada bus saulė?

Kai vaikinai pakankamai juokėsi, Miška žengė į priekį ir išplėšė albumą iš Simino rankų.

Jam reikia saulės... Nagi, leisk pažiūrėti!

Sima išbalo ir ketino paimti Mishka ranką, bet vaikinai iškart jį atstūmė.

Ir Mishka jau atidarė juodą kalikono dangtelį.

Pirmajame albumo puslapyje gražiomis spalvotomis raidėmis buvo parašyta: „Mokytojai Marijai Aleksejevnai iš Grigorjevo Kolios“.

Jis užsiima simpatija... Suprantu! - Miša tai pasakė tokiu tonu, lyg nieko kito nesitikėtų.

Duok man albumą“, – už vaikinų nugarų prašė Sima. Jis bandė minią nustumti į šalį, bet vaikinai tvirtai stovėjo. Kai kurie juokėsi, o Mishka sušuko:

Tu, sykofantas, nesi labai geras, kitaip aš net nelauksiu saulės, trenksiu tau porciją makaronų į kaklą!

Oho puiku!..

Vaikinai sėdėjo ant Mishkos.

Karavelės, fregatos, kreiseriai ir povandeniniai laivai pajudėjo į priekį. Siautėjo akvarelinės audros ir taifūnai... O viename piešinyje net buvo pavaizduotas milžiniškas viesulas. Jūreiviai iš nedidelės valties paleido į tornadą iš patrankos.

Keška iš džiaugsmo šokinėjo aukštyn ir žemyn. Jis bakstelėjo Mišką už alkūnės ir paklausė:

Miška, duok man nuotrauką?.. Na, Miška...

Visi pamiršo, kad albumas priklauso Simui, net pamiršo, kad čia šalia jo stovėjo Simas.

Mishka uždarė albumą ir per vaikinų galvas pažvelgė į atlikėją.

Tu, simai, klausyk... Elgsimės pagal garbę ir sąžinę. Kad kitą kartą nenusiviltumėte mokytojams, jūsų nuotraukas išdalinsime visiems norintiems. Tai aišku? - Ir, nelaukdamas atsakymo, sušuko: - Na, ateik!.. Gražios nuotraukos iš jūros gyvybės!..

Albumo puslapiai buvo perrišti baltu šilko kaspinu. Miška atrišo lankelį ant viršelio, suglamžo pirmąjį puslapį su užrašu ir pradėjo dalinti paveikslėlius.

Keshka gavo keturių vamzdžių kreiserį „Varyag“, fregatą su juoda piratų vėliava. Fregatos deniu lakstė margi žmogeliukai su didžiuliais kardais ir pistoletais... Paprašiau kitos beždžionės ant palmės ir aukštas kalnas su baltu cukrumi ant viršaus.

Išplatinusi visas nuotraukas, Mishka priėjo prie Simo ir pastūmė jį į krūtinę.

Išeik dabar!.. Ar girdi?

Simo lūpos drebėjo, jis užsidengė akis rankomis pilkomis megztomis pirštinėmis ir drebėdamas nuėjo į savo laiptus.

Sekite saulę! - sušuko Mishka paskui jį.

Vaikinai vienas kitam pademonstravo savo trofėjus. Tačiau jų linksmybės netikėtai nutrūko. Liudmilka pasirodė prie durų.

Ei, duok man nuotraukų, kitaip aš tau viską apie tave papasakosiu... Kodėl jie įžeidė Simą?

Na, ką aš sakiau? „Jie yra vienas su kitu“, – apvalus Tolikas pašoko prie Keškos. „Dabar jie eitų prie mokytojo rankos...“ Tolikas pasilenkė, ištiesė ranką kaip riestainį ir žengė virpėdamas kelis žingsnius.

Liudmilka paraudo.

Aš visai nesu susipažinęs su šia Simka...

Na, tada nereikia kišti nosies! - pasakė Mishka. - Eime, sakau! - Jis trypė koja, lyg ketintų veržtis į Liudmilką.

Liudmilka pašoko į šoną, paslydo ir įkrito į apsnigtą netvarką prie laiptų slenksčio. Ant rožinio palto su balta kailio apdaila buvo didžiulė šlapia dėmė. Liudmilka riaumojo:

Papasakosiu ir apie tai... Pamatysite!..

Oi, girgžda! - Miška mostelėjo ranka. - Eime iš čia, vaikinai...

Prie malkų krūvos, savo mėgstamoje vietoje, vaikinai vėl pradėjo žiūrėti į piešinius. Tik Miška sėdėjo nuleidęs galvą ir trynė delnu po nosimi (toks buvo jo įprotis).

Kokia čia mokytoja, Maria Alekseevna? - sumurmėjo jis. - Gal tas, kuris gyvena ant Liudmilkos laiptų?..

Aš tai sugalvojau... Jau trejus metus ji nedirba mokykloje, išėjo į pensiją“, – nerūpestingai paprieštaravo Apvalus Tolikas.

Miška abejingai pažvelgė į jį.

Kur tu toks protingas, kai nereikia... - Jis atsistojo, piktai spyrė į rąstą, ant kurio ką tik sėdėjo, ir, atsisukęs į vaikinus, pradėjo rinkti nuotraukas. - Nagi, eik, sakau...

Keška nenorėjo skirtis su laivais ir palme, bet be žodžio atidavė juos Miškai. Simui išėjus jis pasijuto nesmagiai.

Mishka surinko visus lapus ir įdėjo atgal į albumą.

Pirmasis puslapis su dedikacija buvo sugadintas. Miška išlygino jį ant kelio ir taip pat padėjo po dangčiu.

Kitą dieną dangų valdė saulė. Jis ištirpdė sniego srutas ir linksmais upeliais nuvarė į liukus kiemo viduryje. Virš grotų esančiuose sūkuriuose nardė traškučiai, beržo tošies gabaliukai, įmirkęs popierius, degtukų dėžutės. Visur, kiekviename vandens laše, tarsi išsibarstę karoliukai blykčiojo mažos įvairiaspalvės saulutės. Ant namų sienų vienas kitą vijosi saulės spinduliai. Jie šokinėjo vaikams ant nosies, skruostų ir blykstelėjo vaikų akyse. Pavasaris!

Prižiūrėtoja teta Nastja šlavė šiukšles nuo grotų. Vaikinai pagaliukais badė skyles, ir vanduo triukšmingai krito į tamsius šulinius. Iki pietų asfaltas išdžiūvo. Iš po malkų ir toliau tekėjo tik nešvaraus vandens upės.

Berniukai statė užtvanką iš plytų.

Miška, bėgdamas iš mokyklos, pakabino savo krepšį ant vinies, įkaltos į didžiulį rąstą, ir pradėjo statyti rezervuarą.

Paskubėkime, - įsitempė jis, - arba visas vanduo nubėgs iš po malkų krūvos!

Vaikinai nešė plytas, smėlį, medžio drožles... ir tada pastebėjo Simą.

Simas stovėjo netoli nuo vartų su portfeliu rankose, tarsi galvotų, kur eiti – namo ar pas vaikinus.

Ak, Simai!.. - sušuko Miška. "Saulė danguje... Sausa, žiūrėk", - parodė Miška į didelę išdžiūvusią pliką vietą. - Tai ką tu sakai?

Gal atsinešti pagalvę? - sarkastiškai ištaria Tolikas.

Vaikinai juokėsi, vienas kitam varžydamiesi pasiūlyti savo paslaugas: kilimą, kilimėlius ir net šiaudus, kad Sima nesijaustų atšiauri. Simas kurį laiką stovėjo toje pačioje vietoje ir pajudėjo link vaikinų. Pokalbiai iškart nutrūko.

- Nagi, - paprastai pasakė Sima.

Miška atsistojo, šlapiomis rankomis nusišluostė kelnes ir nusivilko paltą.

Iki pirmo kraujo ar visu pajėgumu?

„Iš visų jėgų“, – ne per garsiai, bet labai ryžtingai atsakė Simas. Tai reiškė, kad jis sutiko kovoti iki galo, kol rankos bus iškeltos ir pirštai suspausti į kumštį. Čia nesvarbu, ar kraujuoja iš nosies, ar ne. Tas, kuris sako: „Gana, pasiduodu...“, laikomas nugalėtu.

Berniukai sudarė ratą. Simas pakabino savo portfelį ant tos pačios vinies kaip ir Mishkos krepšys, nusivilko paltą ir stipriai užsirišo šaliką ant kaklo. Tolikas plojo rankomis ir pasakė: „Bam-mm!.. Gong!

Miška pakėlė kumščius prie krūtinės ir šokinėjo aplink Simą. Simas irgi iškišo kumščius, bet iš visko buvo aišku, kad jis nemokėjo kautis. Kai tik Mishka priartėjo, jis ištiesė ranką į priekį, bandydamas pasiekti Mishkos krūtinę ir iškart gavo smūgį į ausį.

Vaikinai manė, kad jis riaumoja ir bėgs skųstis, bet Sima sučiaupė lūpas ir kaip malūne mojavo rankomis. Jis ėjo į priekį. Jis kumščiais minkė orą. Kartais jo smūgiai patekdavo į Mišką, bet jis po jais pakišdavo alkūnes.

Simas gavo dar vieną antausį per riešą. Taip, toks, kad neatsilaikė ir atsisėdo ant asfalto.

Na, gal užteks? - taikiai paklausė Miška.

Simas papurtė galvą, atsistojo ir vėl ėmė skėsčioti rankomis.

Žiūrovai muštynių metu labai nerimauja. Jie šokinėja aukštyn ir žemyn, mojuoja rankomis ir įsivaizduoja, kad padeda draugui.

Meška, ką tu šiandien veiki!.. Miša, duok man!

Meškiukas... Na!

Simai, čia ne tau užsiimti sėkme... Miša!

Ir tik vienas iš vaikinų staiga sušuko:

Simai, laikykis... Simai, duok! - Tai šaukė Kolika. - Kodėl mojuojate rankomis? Tu pataikei...

Meška kovojo be didelių aistrų. Tarp žiūrovų atsirastų pasiruošusių prisiekti, kad Miška gailisi Simo. Bet po Keškos šūksnio Miška atsistojo ir pradėjo kulti. Sima pasilenkė ir tik retkarčiais ištiesdavo ranką, kad atstumtų priešininką.

Atas! - staiga sušuko Tolikas ir pirmasis įskubėjo į vartus. Liudmilkos motina paskubomis nuėjo malkų krūvos link; Liudmilka koncertavo kiek toliau. Pastebėjusi, kad berniukai bėga, Liudmilkos mama paspartino žingsnį.

Miška pagriebė savo paltą ir puolė į vartus, kur visi žiūrovai jau buvo dingę. Tik Keshka neturėjo laiko. Jis pasislėpė už medžio krūvos.

Bet Sima nieko nematė ir negirdėjo. Jis vis dar stovėjo pasilenkęs, kurčias nuo smūgių. Ir kadangi Miško kumščiai staiga nustojo ant jo kristi, jis, matyt, nusprendė, kad priešas pavargo, ir pradėjo puolimą. Pirmasis jo priepuolis pataikė Liudmilkos motiną į šoną, antrasis - į skrandį.

Ką tu darai? - sušuko ji. - Liudočka, ar jis įstūmė tave į balą?

- Ne, - verkšleno Liudmilka. - Tai Simas, jie jį sumušė. Ir Miška pastūmėjo. Jis įbėgo į vartus.

Simas pakėlė galvą ir sutrikęs apsidairė.

Kodėl jie tave sumušė, berniuk? - paklausė Liudmilkos mama.

- Bet jie manęs visai nemušė, - niūriai atsakė Simas.

Bet aš pats mačiau...

Tai buvo dvikova. - Simas apsivilko paltą, nusiėmė portfelį nuo vinies ir pradėjo eiti šalin.

Bet tada Liudmilkos mama paklausė:

Kieno šis krepšys?

Miškina! - sušuko Liudmilka. - Turime paimti. Tada lokys ateis pats.

Tada Keška iššoko iš už malkų krūvos, pagriebė savo krepšį ir nubėgo prie lauko durų.

Bėk paskui mane! - sušuko jis Simai.

Ši Keška yra Miško draugas, - riaumojo Liudmilka.

Į lauko duris vaikinai atsikvėpė ir atsisėdo ant laiptų laiptelio.

Mano vardas Keshka. Ar tau labai neskauda?..

Ne, nelabai…

Kurį laiką jie sėdėjo ir klausėsi Liudino motinos grasinimų eiti į Miško mokyklą, Mishkos tėvus ir net policiją, kovos su vaikų nepriežiūra skyrių.

Ar norėjote padovanoti šį albumą savo mokytojui? - staiga paklausė Keška.

Simas nusisuko.

Ne, Maria Alekseevna. Ji jau seniai išėjusi į pensiją. Kai susirgau, ji sužinojo ir atėjo. Ji dirbo su manimi du mėnesius... nemokamai. Specialiai jai nupiešiau šį albumą.

Keška sušvilpė. Ir vakare jis atvyko į Mishka.

Meška, duok Simai albumą. Kai jis sirgo, Marija Aleksejevna dirbo su juo... nemokamai...

„Aš pats tai žinau“, - atsakė Miška. Visą vakarą buvo tylus, nusisuko, stengėsi nežiūrėti į akis. Keška pažinojo Mišką ir žinojo, kad tai ne be priežasties. O kitą dieną taip atsitiko.

Į vakarą Sima išėjo į kiemą. Jis vis dar vaikščiojo nuleidęs galvą ir paraudo, kai prie jo pribėgo Miška ir Tolikas. Tikriausiai pagalvojo, kad vėl bus pašauktas į kovą: vakar niekas nepasidavė, bet jam reikia šį reikalą žiūrėti iki galo. Bet Miška padavė jam savo raudoną šlapią ranką.

Gerai, Simai, ramybė.

„Ateik su mumis statyti rezervuaro“, – pasiūlė Tolikas. - Nesidrovėk, mes tavęs neerzinsime...

Didelės Simo akys nušvito, nes žmogui malonu, kai pats Miška žiūri į jį kaip į lygiavertį ir pirmasis paduoda ranką.

Duok jam albumą! - Sušnypštė Keška Miškei į ausį.

Miška susiraukė ir neatsakė.

Mūrinė užtvanka buvo nesandarus. Vanduo rezervuare neišlaikė. Upės bandė to išvengti.

Vaikinai buvo sušalę, išsitepę, net norėjo padaryti kanalą asfalte. Tačiau jiems sutrukdė maža senutė su pūkine skara.

Ji priėjo prie Simo ir kruopščiai apžiūrėjo jo paltą bei šaliką.

Prisisekite, Kolya! Vėl sušalsi... – Tada meiliai pažvelgė į jį ir pridūrė: – Ačiū už dovaną.

Simas giliai paraudo ir susigėdęs sumurmėjo:

Kokia dovana?..

Albumas. - Senolė pažvelgė į vaikus, tarsi apkaltindama juos bendrininkavimu, ir iškilmingai pasakė: - „Brangioji mokytoja Marija Aleksevna, geras žmogus“.

Simas paraudo dar giliau. Jis nežinojo, kur eiti, kentėjo.

Aš tai nerašiau...

Rašiau, parašiau! - Keška staiga suplojo rankomis... - Jis mums parodė šį albumą, su laivais...

Miška atsistojo šalia Simo, pažvelgė į seną moterį ir gana tyliai pasakė:

Aišku, parašė... Tik jam gėda nuo mūsų, mano, kad mes jį erzinsime sykofantais. Keistas!

Esė rinkiniui „OGE – 2018. Tsybulko. 36 variantai"

Rašinys tema „Berniukas buvo aukštas ir lieknas, nepaprastai ilgas rankas laikė giliai kišenėse“ (1 variantas)

15.1 Parašykite esė samprotavimą, atskleidžiantį garsios kalbininkės Valentinos Danilovnos Chernyak teiginio prasmę: „Emocinius-įvertinamuosius žodžius sudaro žodžiai, susiję su bet kokio jausmo išraiška, požiūriu į žmogų, kalbos dalyko vertinimu, situacijos ir bendravimas“

Garsus kalbininkas V.D.Černyakas rašo apie emocinius-vertinamuosius žodžius, kad jie siejami su jausmais, požiūriu ar vertinimu. Manau, kad tokie žodžiai padeda suprasti veikėjus ir autoriaus intenciją. Pavyzdžiui, R. P. Pogodino tekste vartojama daug tokių žodžių. Tarkime, 13 sakinyje Mishka sako apie Simą, kad jis „išlipo“. Šis žodis mums parodo paniekinamą Mishkos požiūrį į kitą herojų. 16 sakinyje į Simą kreipiasi ne vardu, o labai grubiai: asmenvardžiu „tu“. Toliau jis Simą vadina sykofantu, sako, kad čiulpia – tai mums irgi rodo jo grubumą ir panieką.

Emocingi ir išraiškingi žodžiai sukuria literatūrinis kūrinys išraiškingesnis.

15.2 Parašykite argumentuotą rašinį. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto 55-56 sakinių prasmę: „Meška atsistojo ir pradėjo fotografuoti nuo vaikinų. Jis surinko visus lapus ir grąžino juos į albumą“.

R. P. Pogodino kūrinio ištraukoje skaitome apie vaikų iš to paties kiemo santykius. Jiems nepatiko vienas iš berniukų, todėl įtarinėjo jį įvairiais bjauriais dalykais: pavyzdžiui, kad jis yra vytininkas. Nesuprasdami jie paima iš Simo albumą ir sutvarko nuotraukas. Tik po kurio laiko jų „vadovas“ Mishka staiga supranta, kad albumas buvo skirtas senam mokytojui, kuris nebedirba mokykloje (tai teigiama 52 sakinyje). O iš 53 ir 54 sakinių aiškėja, kodėl Sima norėjo jai padėkoti: ji padėjo jam mokytis sunkios ligos metu. Kai Miša tai suprato, jam buvo gėda, jis pradėjo atimti nuotraukas iš vaikinų ir įdėti jas į albumą. Iš 67–75 sakinių suprantame, kad vaikinai Marijai Aleksejevnai davė piešinius, kuriuos jai padarė Sima.

Šie žodžiai reiškia, kad Miša mokėjo pripažinti savo klaidas ir jas ištaisyti.

15.3 Kaip jūs suprantate žodžio SĄŽINĖ reikšmę? Suformuluokite ir pakomentuokite pateiktą apibrėžimą. Parašykite esė-argumentą tema: „Kas yra sąžinė?“, teze laikydami jūsų pateiktą apibrėžimą.

Sąžinė yra žmogaus gebėjimas suvokti, kad jis klysta; jis sulaiko nuo blogo dalyko arba priekaištauja, jei žmogus jau padarė blogą.

Ištraukoje iš R. P. Pogodino darbo Mishka atėmė iš Simo albumą su piešiniais, kuriuos jis padarė mokytojai, tačiau tada Mishka suprato, kad klydo. Sąžinė jam priekaištavo, ir jis nusprendė ištaisyti savo klaidą. Piešinius paėmiau iš draugų ir vis tiek atidaviau mokytojai.

Tiek gyvenime, tiek literatūroje dažnai susiduriame su situacijomis, kuriose žmogus patiria sąžinės graužatį. Pavyzdžiui, A. S. Puškino romane „Eugenijus Oneginas“ Pagrindinis veikėjas griežtai teisia save už savo bailumą. Bijodamas viešo pasmerkimo, Eugenijus išvyko į dvikovą su draugu ir netyčia jį nužudė. Oneginas baudžia save – išsiunčia į tremtį.

Kiekvienas žmogus turi elgtis pagal savo sąžinės reikalavimus.

Rašinys tema „Tylus paukščių čiulbėjimas pavasarį džiugino...“ (2 variantas)

15.1 Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami garsaus kalbininko Dietmaro Eliaševičiaus Rosenthalio teiginio prasmę: „Mūsų gramatinė sistema suteikia daug galimybių išreikšti tą pačią mintį“.

Rusų kalbos gramatinė sistema siūlo kalbėtojui įvairias sintaksines struktūras išreikšti tą patį dalyką. Jie yra sinonimai.

Pavyzdžiui, sakiniai su dalyvinėmis frazėmis ir šalutiniais sakiniais yra sinonimai. Tiesa, ne visada galima šalutinį sakinį pakeisti prieveiksmine fraze, tačiau jei įmanoma, tekstas tampa gyvesnis ir energingesnis. Tikriausiai todėl tokias konstrukcijas pirmenybę teikia V. O. Bogomolovas, su kurio knygos ištrauka susipažinau. Šiame tekste buvo daug prieveiksminių frazių ir pavienių prieveiksmių dalyvių. Pavyzdžiui, 3, 5, 7, 12, 13 sakiniuose randame tokias konstrukcijas.

Tačiau kartais rašytojas teikia pirmenybę šalutiniams sakiniams: 21, 23 sakiniuose ir kai kuriuose kituose sakiniuose. Taip tekstas tampa išraiškingesnis ir gražesnis.

15.2 Parašykite argumentuotą rašinį. Paaiškinkite, kaip suprantate paskutinių teksto sakinių prasmę: „Plano nėra“, – niūriai su jam būdingu tiesmukiškumu kalbėjo Vitka. – Ir kovinę paramą. Tai yra neatsakingumas ir mano neapsižiūrėjimas. Aš už tai atsakingas“.

Pasakotojas herojus po sunkių kovų pamiršo, kad jam buvo įsakyta įkurti sargybą ir nubrėžti veiksmų planą priešo puolimo atveju (21 sakinys). To tikrai reikėjo, bet pasakotojas, nors ir netyčia, to nepaisė ir dėl savo užmaršumo nukentėjo jo draugas bataliono vadas Vitka. Tačiau vadas prisiėmė visą kaltę sau, suprasdamas, kad brigados vadas gali jį nubausti ir bet kokiu atveju barti. Žodžiai „Tai neatsakingumas ir mano neapsižiūrėjimas. Aš už tai atsakingas“, – sako, kad bataliono vadas yra sąžiningas žmogus, kuris nesugeba nuvilti draugo, be to, yra pasirengęs atsakyti už viską, kas vyksta jo padalinyje. Pasakotojas pasitikėjo savo draugu, tai teigiama 24 sakinyje, jam buvo labai gėda, kad dėl jo kaltės nukentės jo draugas.

Kartais draugai turi ištaisyti vienas kito klaidas.

15.3 Kaip suprantate žodžio SĄŽINĖ reikšmę? Suformuluokite ir pakomentuokite pateiktą apibrėžimą. Parašykite esė-argumentą tema: „Kas yra sąžinė?“, teze laikydami jūsų pateiktą apibrėžimą.

Sąžinė yra žmogaus asmenybės bruožas. Kiekvienas, turintis sąžinę, jokiomis aplinkybėmis nesistengs padaryti blogo poelgio. Jei jis netyčia padaro ką nors blogo, tada sąžinė jį kankina ir verčia ištaisyti sukeltą blogį.

Ištraukoje iš V. O. Bogomolovo kūrinio herojus-pasakotojas pamiršo vykdyti savo draugo bataliono vado nurodymus ir dėl to brigados vadas išbarė Vitką. Tačiau draugas neišdavė draugo, o prisiėmė kaltę sau. Pasakotojui dėl to buvo labai gėda.

Literatūroje ir gyvenime dažnai sutinkame sąžinės graužaties pavyzdžių. Pavyzdžiui, F. M. Dostojevskio romane „Broliai Karamazovai“ vienas berniukas Iljuša, pasidavęs piktojo studento Rakitino įtikinėjimui, smeigtuku pagydė beglobį šunį duonos gabalėliu. Šuo sušuko ir pabėgo. Berniukas manė, kad Bugas mirė, ir tai jį siaubingai kankino, jis net sunkiai susirgo. Bet, laimei, vėliau paaiškėjo, kad šuo liko gyvas.

Sąžinė labai reikalinga kiekvienam žmogui.

Rašinys tema „Mokykloje, pavadintoje „ŠKID Respublika“, tuo pat metu, kai atvyko Pantelejevas, pasirodė suglebusi senutė, direktoriaus mama...“ (3 VARIANTAS)

15.1 Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami garsaus kalbininko Dmitrijaus Nikolajevičiaus Šmelevo teiginio prasmę: „Perkeltine žodžio reikšmė praturtina mūsų kalbą, ją plėtoja ir transformuoja“.

Rusų kalboje kartu su vienareikšmiškais žodžiais yra daugybė žodžių, turinčių ne vieną, o dvi ar daugiau reikšmių. Jei pažvelgsite į Žodynas, tuomet galite būti tikri, kad tokių žodžių yra net daugiau nei vienareikšmių. Žinoma, tai nėra atsitiktinumas. Polisemantiniai žodžiai kalbai suteikia išraiškingumo. Anekdotas kaip kalambūra pagrįstas skirtingų vieno daugiaprasminio žodžio reikšmių vartojimu; Vaizdinė žodžio reikšmė leidžia padaryti jūsų teiginį ryškesnį.

Pavyzdžiui, L. Pantelejevo tekste 11 sakinyje skaitome apie tai, kaip „tirpo“ plokščių pyragų krūva. Šis žodis vartojamas perkeltine prasme „sumažėjęs dydis“, ir mes galime lengvai įsivaizduoti šį paveikslą: plokščių pyragų krūva tampa vis mažesnė ir mažesnė, o tada jie visai išnyksta.

20 sakinyje autorius rašo apie berniuką, kad jo lūpos „šoktelėjo“. Tai taip pat žodis, turintis perkeltinę reikšmę. Skaitydami iškart suprantame, kad naujasis vaikinas kone verkia iš pykčio ir apmaudo, jį taip šokiruoja vaikinų poelgiai.

Žodžiai perkeltine prasme grožinėje literatūroje dažnai vartojami kaip išraiškos priemonė.

15.2 Parašykite argumentuotą rašinį. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto 47-49 sakinių prasmę: „Žinai, Lionka, tu šaunuolė“, – tarė japonas, rausdamas ir šnopuodamas. - Atleisk mums, prašau. Aš tai sakau ne tik savo, bet ir visos klasės vardu.

Knygos „SHKID Respublika“ veiksmas vyksta kolonijoje. Ten patekę vaikinai, žinoma, nėra angelai. Dauguma jų vogdavo gatvėje, kad nemirtų iš bado, o kai kurie įpročiai tą akimirką išliko, apie ką pasakojama epizode su vogtais papločiais.

Tačiau naujasis Pantelejevas buvo sąžiningesnis už kitus: vogti iš aklos senolės jam atrodė nesąžininga, todėl kiti kolonistai jį sumušė, o direktorius nesuprasdamas nubaudė Pantelejevą, nes šis neneigė savo kaltės.

Kiti kolonistai jautėsi gėda. Štai kodėl japonas paraudo, kai paprašė Lionkos atleidimo. Vaikinai staiga suprato, kad galima gyventi sąžiningiau nei jie: neįžeisti silpnųjų, nepermesti kaltės ant kitų. Tai teigiama japonų žodžiais (40 - 42 sakiniais). Tačiau eiti pas režisierių ir prisipažinti – vis tiek per didvyriškas poelgis vaikinams, kurie nėra įpratę gyventi sąžiningai. Dėl to japonų pasiūlymui niekas nepritaria, bet vis tiek vaikinai jautėsi kalti ir sutiko su atsiprašymu. Todėl Lyonka su vaikinais susitaikė (51-52 sakinys).

15.3 Kaip jūs suprantate žodžio SĄŽINĖ reikšmę?

Sąžinė yra tai, kas leidžia žmogui būti žmogumi, poelgio teisingumo ar neteisingumo pojūtis, tam tikras kompasas. Kiekvienas, turintis sąžinę, supranta, kaip elgtis, o kaip ne, ir stengiasi vengti blogų veiksmų, net jei niekas apie juos nežino.

Sąžinė padeda mums įvertinti save. Deja, ne visi turi sąžinės. Kai kas mano, kad ji kelia tik problemų: priekaištauja, neduoda ramybės, bet žmogus siekia laimės ir ramybės. Taip pat atsitinka, kad kažkieno sąžinė dar nėra tinkamai suformuota. Pavyzdžiui, šiame tekste matome vaikus, kurie neklausė savo sąžinės, nes ji jiems greičiau trukdė, kai jie gyveno gatvėje ir buvo verčiami vogti ir apgaudinėti, kad nemirtų iš bado. Tačiau sąžiningas Lionkos poelgis pirmiausia juos sukrėtė ir sukėlė agresiją, o tada pažadino geriausius jausmus. Jie jautė gėdą, o tai reiškia, kad tapo šiek tiek geresni nei buvo anksčiau.

Sąžinė verčia žmogų gėdytis dėl kitų, jei jie daro ką nors blogo. Tokį pavyzdį aptikau literatūroje - E. Nosovo apsakyme „Lėlė“. Šios istorijos herojus Akimychas gėdijasi tų žmonių, kurie praeina pro sugadintą lėlę ir nekreipia dėmesio į šią gėdą. Jis užkasa lėlę ir sako: „Negalima visko palaidoti“. Manau, kad jis turi galvoje, kad nesąžiningi žmonės, tyliai kitiems pritariant, jau padarė daug blogio, tai jau sunku ištaisyti. Autorius ragina tuos, kuriuose dar gyva sąžinė, nepriprasti prie blogų dalykų, o stengtis juos taisyti.

Sąžinė yra žmogaus sielos šerdis.

Rašinys tema „Stovėjau tamsioje, šaltoje cirko arklidėje...“ (5 variantas)

15.1. Parašykite esė samprotavimą, atskleidžiantį garsios rusų kalbininkės Liudmilos Aleksejevnos Vvedenskajos teiginio prasmę: „Bet kokie nukrypimai nuo normos turi būti situaciškai ir stilistiškai pagrįsti“

Garsi kalbininkė L. A. Vvedenskaja sako: „Bet kokie nukrypimai nuo normos turi būti situaciškai ir stilistiškai pagrįsti“.

Rusų kalba yra turtinga ir idealiai sukonstruota sistema, ši kalba gali giliai ir vaizdingai apibūdinti visą žmogaus emocijų gamą. Rusų kalbą vartojantis žmogus turi visą arsenalą frazeologinių vienetų, posakių, neįtikėtinai daug sinonimų, palyginimų, metaforų ir kt.

Bet visgi kiekvienam žmogui būna džiugių ar karčių situacijų, kai jam kartais pritrūksta visuotinai priimtų normų išreikšti savo jausmus. Tačiau norint nukrypti nuo bendrųjų kalbos taisyklių, kalbėtojas ar rašytojas turi turėti motyvų. Remiantis Vvedenskajos pareiškimu, šie motyvai paaiškinami specifine situacija. Pavyzdžiui, sakinyje „Stovėjau užtemdytame šaltame tvarte šalia sergančios draugės ir iš visos širdies norėjau jai padėti“. Autorius čia kalba apie draugą, o paskui apie tai, kad norėjo „jai“ padėti. Tekstas apie cirko dramblį Lyalką. Kodėl autorė ją vadina drauge, o ne mergina? Galų gale, jei „ji“ reiškia „draugas“. Faktas yra tas, kad autorė nuoširdžiai nerimauja dėl dramblio ir labai bijo, kad ji nepasveiks, nes ji jam labai brangi. Žodis „draugas“ turi daug daugiau prasmės nei „mergina“. Draugas yra artimas žmogus, jis palaikys ir nuramins, jis visada bus šalia. Šiuo atveju, atsižvelgiant į tai, kiek autorius rūpinasi Lyalka, žodžio „draugas“ vartojimas gali būti pateisinamas.

Atsigręžia į jau pasveikusią Lyalką. Autorius kalba su gyvūnu taip, lyg šis galėtų suprasti jo žodžius. Iš šio šūksnio matyti, kaip nuoširdžiai autorė džiaugiasi, kad dramblys pasveiko ir suvalgė maistą. Čia šių žodžių adresavimas gyvūnui pateisinamas tikruoju autoriaus džiaugsmu.

15.2. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto fragmento prasmę: „Mes visada einame į priekį su petardomis ir švilpukais, mes, klounai, klounai ir pramogautojai, o šalia mūsų, žinoma, gražūs, linksmi drambliai.

Istorija „Dramblys Laka“ pasakoja, kaip autorius labai nerimauja dėl savo draugo, dramblio, vardu Lyalka. Ji sunkiai susirgo ir atsisakė valgyti. Visą naktį autorius įsivaizdavo, kad Lyalka šalta ir dreba, bet kitą rytą paaiškėjo, kad ji jau atsigavo. Tai, kaip ji linksmai trimitavo, bylojo apie gerą dramblio nuotaiką. Norėdami pasidžiaugti, autorė sugalvojo: „Mes visada pirmyn su petardomis ir švilpukais, mes, klounai, klounai ir pramogautojai, o šalia, žinoma, esame gražūs, linksmi drambliai. Tai reiškia, kad bet kuriuo atveju laimi gyvenimas, meilė šiam gyvenimui ir darbui. Nepaisant ligos grėsmės, Lyalka laimėjo ir yra pasiruošusi ir toliau džiuginti vaikus savo pasirodymais.

Iš sakinio „Pamačiusi mane ir iš karto atpažinusi, Lyalka triumfiškai trimitavo“ matome, kad dramblys labai patenkintas savo draugu ir nori jam parodyti, kad liga atsitraukė ir yra pasirengusi vėl kibti į veiklą.

Autorius taip džiaugiasi Lyalkos nuotaika, didžiuojasi, kad būtent jie organizuoja šventę žmonėms, kad klounai ir klounai leidžia vėl pasinerti į nerūpestingą vaikystę. Lyalka visapusiškai palaiko autorių ir, atrodo, sako: „Tegul nuostabi gyvenimo džiaugsmo ir laimės kavalkada visada šoka!

Gerumas – tai gebėjimas užjausti ir atsidurti kito žmogaus vietoje.

Žodžio „gerumas“ apibrėžimų yra daug, tačiau aš sutelksiu dėmesį į tai, kad tai visų pirma yra empatija, užuojauta. Norėdami daryti gera, turite mokėti prisiimti kitų sielvartą ir bėdas, o tada elgtis taip, kaip norėtumėte, kad su jumis elgtųsi.

Jei žmogų ar gyvūną ištiko bėda, reikia parodyti savo kilnumą ir norą padėti, nes būtent tokie bruožai apibūdina tikrą Asmenį.

Gerumas matomas pasakojimo „Dramblys Laka“ autoriaus elgesyje. Jis iš visos širdies nerimauja dėl gyvūno. Autorius paruošė vaistus Lyalkai, paskui visą naktį nemiegojo, galvodamas apie ją, kokia ji bloga. Ryte nieko nematęs pribėgo prie jos ir pavaišino. Autorius daro gera drambliui, kaip tikram draugui.

Kas mus motyvuoja, kai duodame pinigų nepažįstamo vaiko gydymui, padedame silpniems senoliams, užleidžiame vietą autobuse ar pasiimame alkaną benamę katę? Žinoma, gerumas. Būtent ji padeda mums išsaugoti šį pasaulį ir visa, kas jame yra geriausia.

Esė tema „Mes stovėjome Paskutinės dienos birželis...“ (6 variantas)

15.1. Parašykite esė samprotavimus, atskleisdami garsaus rusų rašytojo Vladimiro Vladimirovičiaus Nabokovo teiginio prasmę: „Elipsės yra pėdsakai ant išnykusių žodžių pirštų galų“.

Nepaisant visų rusų kalbos turtingumo, kiekvienas žmogus tam tikrais gyvenimo momentais susiduria su situacija, kai neranda tinkamų žodžių; kai atrodo: štai jie ant liežuvio galo, bet jis nemoka jų ištarti, nors kalboje jie aiškiai numanomi.

Šį reiškinį patvirtina rusų rašytojo V. V. Nabokovo teiginys: „Elipsės yra pėdsakai ant pirštų galų“. Jei pokalbyje iš žmogaus elgesio galime suprasti, kad jis kažko nesako, tai rašytinėje kalboje šią funkciją atlieka elipsė.

Sakinyje „Na, Grishuk, pasveikk be manęs...“ Emelya atsisveikino su sunkiai sergančiu anūku. „Ir aš eisiu pasiimti elnio“, – aiškiai matome, kaip seneliui sunku palikti vieną sergantį berniuką, bet jis neturi kito pasirinkimo. Elipsė šiame sakinyje aiškiai parodo Emelya nerimą, liūdesį ir rūpestį savo anūku.

Galima sakyti, kad elipsė naudojama kalbos resursams taupyti.

Toliau, grįžusi iš medžioklės tuščiomis ir po anūko klausimų, ar senelis nušovė jauniklį, Emelya sako: „Ne, Grišuk... Mačiau... Pats jis geltonas, veidas juodas. Jis stovi po krūmu ir skina lapus... Aš nusitaikiau...“

Čia, po elipsėmis, aiškiai matosi poelgio noras paguosti Grišą, paaiškinti jam, kad jo ranka nepakilo nušauti neapsaugoto elnio.

Elipsė yra per maža išraiška, kurią galima lengvai atspėti iš veikėjo konteksto ir elgesio.

15.2. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto pabaigos prasmę: „Grisha užmigo ir visą naktį pamatė mažą geltoną gelsvę, kuri linksmai vaikščiojo per mišką su mama, o senukas miegojo ant krosnies ir taip pat miegodamas šypsojosi. .

Tekstas baigiasi sakiniu „Grisha užmigo ir visą naktį pamatė mažą geltoną gelsvą gelsvę, kuri su mama linksmai vaikščiojo po mišką, o senukas miegojo ant krosnies ir taip pat miegodamas šypsojosi“.

Emelio senelis nuėjo į mišką, tikėdamasis gauti elnią ir būtent tokį, kokio jo Grishutka taip norėjo. Tačiau matydamas, kaip elnias drąsiai gynė savo jauniklį, rizikuodamas gyvybe, negalėjo šaudyti, nors gyvūnai nuo jo buvo tik keli žingsniai.

Į anūko klausimą jis atsakė: „Kai jis sušvilpė, o jis, veršelis, įbėgo į tankmę - tai viskas, ką jie pamatė. Jis pabėgo, taip nušovė...“

Grišutka džiaugėsi, kad mažasis geltonasis gelsvėlis liko gyvas ir su malonumu klausėsi bylos istorijų. Nuoširdų vaikišką džiaugsmą galima įžvelgti tokiuose sakiniuose: „Senukas berniukui ilgai pasakojo, kaip tris dienas miške ieškojo veršelio ir kaip šis nuo jo pabėgo. Berniukas klausėsi ir linksmai juokėsi su senu seneliu.

15.3. Kaip jūs suprantate žodžio GERUMAS reikšmę?

Mūsų pasaulis remiasi gerumu, reagavimu ir noru padėti kitiems. Gerumas yra tai, kas išlaiko viską, kas gražu mūsų gyvenime. Jei nerodytume gerumo ir užuojautos jokiai gyvai būtybei, tiesiog išnyktume nuo žemės paviršiaus. Parodydami gerumą ir priimdami jį iš kitų, žinome, kad mūsų gyvenime dar viskas yra gerai, ne viskas prarasta.

Šis tekstas puikiai parodo gailestingumo ir gerumo aktą. Senasis medžiotojas prarado tris dienas jo namuose laukė sergantis anūkas. Sėkmė buvo seno žmogaus akivaizdoje. Tačiau pamatęs, kaip pasiaukojamai stirniukas saugo savo jauniklį, pagailo jų abiejų. Užuot grįžęs namo su turtingu grobiu, jis nusprendė suteikti gyvybę neapsaugotiems gyvūnams. Kas tai, jei ne gerumo apraiška? Senolis prisiminė, kas jo anūkė stebuklingai išgyveno vilkų užpuolimą, tačiau jo motinos gyvybės kaina.

Visa tai parodyta sakiniuose „Būtent tai, kas senajai Emelyai įlūžo krūtinėje, ir jis nuleido ginklą. Medžiotojas greitai atsistojo ir sušvilpė – mažas žvėris žaibo greičiu dingo krūmuose.

IN Tikras gyvenimas Yra ne vienas atvejis, kai žmonės, rizikuodami savo gyvybe ir sveikata, gelbėjo į bėdą patekusius vaikus, ištraukė iš degančių namų, gelbėjo nuo vandens, nuo gyvūnų užpuolimų.

Visi šie atvejai suteikia vilties, kad patekę į bėdą neliksime be pagalbos rankos.

Rašinys tema „Dabar Kolka, Vovka ir Olya retai susitikdavo: atostogos...“ (7 variantas)

15.1. Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami garsios rusų kalbininkės Irinos Borisovnos Golub teiginio prasmę: „Meninėje kalboje vienarūšių sakinio narių vartojimas yra mėgstamiausia priemonė jo išraiškingumui sustiprinti“.

Rusų kalbininkas I. B. Golubas turi posakį: „Meninėje kalboje vienarūšių sakinio narių vartojimas yra mėgstamiausia priemonė jo išraiškingumui sustiprinti“.

Dažnai kalbėtojui nepakanka savo mintis išsakyti tik vienu žodžiu, vienu sinonimu ar apibūdinimu. Norėdamas suteikti savo kalbai įtaigumo ir išraiškingumo, žmogus gali naudoti vienarūšius sakinio narius, kaip, pavyzdžiui, sakinyje „Bet jis pasakė taip, lyg būtų buvęs ir matęs, o Olya akys atsivėrė dar plačiau. .

Čia vienarūšiai sakinio nariai yra žodžiai „buvo“ ir „mačiau“. Norint suprasti sakinio prasmę, užtektų pavartoti tik vieną iš jų, tačiau abiejų vartojimas sakiniui suteikė dinamiškumo ir ryškumo.

Pagrindinio veikėjo jausmus ir melancholiją galima įžvelgti sakinyje „Stebėjau, kaip sukasi rodyklė, kaip ji drebėjo, kur nukreipė“. Užtektų pasakyti, kad berniukas žiūrėjo į kompasą, bet žodžiai „sukasi“, „dreba“, „rodo“ rodo, koks brangus berniukas yra jo kompasui.

Kolkos užuojauta rodo, kad už kompasą jis net nesitiki gauti šuniuko. Jam užtenka, kad šuo gyvens. Jis pasiruošęs prarasti tai, kas jam taip brangu, kad tik žinotų, kad šuniukas nenuskandins: „Aš negerai“, – atsiduso Kolka. - Leisk jam gyventi su tavimi, jei nori. Aš už tave, kad nenuskęstum“.

15.3. Kaip jūs suprantate žodžio GERUMAS reikšmę?

Amžinas klausimas – kas yra gerumas? Kiekvienas žmogus į tai atsakys skirtingai, remdamasis savo gyvenimo patirtimi. Vieniems gerumas – tai noras padėti silpnesniems ir bejėgiškesniems už save, kitiems – tai gebėjimas užjausti, dalytis artimo skausmu ir sielvartu.

Tikiu, kad gerumas reiškia pasirengimą aukotis bet kokiai aukai, kad nenukentėtų nekalti žmonės Gyva būtybė, nesvarbu, žmogus ar gyvūnas. Parodysite gerumą, jei sustabdysite žiaurumą ir neteisybę, negalvodami apie tai, kaip jums tai išeis. Priešingai, jūs toleruojate blogį, jei tyliai jį stebite, net nedalyvaudami jame.

Gerumas yra tada, kai žmogus nepraeina pro kažkieno nelaimę ar bėdą, manydamas, kad tai jo neliečia. Tekste berniukas Kolka pasirengęs nemokamai paaukoti jam brangų daiktą, kad išgelbėtų šuniuką, kurio negaus: „Taip jie nusprendė. Vovka parvilko šuniuką namo, Olka pabėgo, o Kolka su kompasu nuėjo atsisveikinti. Stebėjau, kaip sukasi rodyklė, kaip ji dreba, kur nukreipta.

Kartą teko stebėti vieną atvejį. Judriame kelyje antkaklyje gulėjo sergantis šuo ir sunkiai kvėpavo. Žmonės praėjo pro šalį, su pasibjaurėjimu žiūrėjo į gyvūną. Tik viena mergina išdrįso prie jos prieiti, nebijodama žmogaus sprendimo ir nuomonės. Ji davė šuniui vandens ir nunešė jį nuo kelio ant žolės.

Šiuo atveju žmogui buvo svarbiau padėti, parodyti gerumą, o ne tai, ką kiti gali pagalvoti.

Rašinys tema „Tą naktį buvo ilgas, šaltas lietus...“ (8 VARIANTAS)

15.1. Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami garsios rusų kalbininkės Irinos Borisovnos Golub teiginio prasmę: „Neabejotinai asmeniški sakiniai, palyginti su dviejų dalių sakiniais, suteikia kalbai dinamiškumo ir trumpumo“.

Garsus kalbininkas I. B. Golubas turi posakį: „Neabejotinai asmeniški sakiniai, palyginti su dviejų dalių sakiniais, suteikia kalbai dinamiškumo ir trumpumo“.

Gimtoji kalba, o ne tik kiti, gali reikšti savo mintis nenaudodami asmeninių įvardžių, kad taupytų kalbos išteklius ir laiką. Jie, žinoma, suteikia sakiniui didesnio konkretumo, tačiau juos vis tiek galima praleisti dėl trumpumo, neprarandant sakinio prasmės. Pavyzdžiui, sakinyje „Išvirkime košę! kariai galėjo sakyti: „Išvirsim košės!“, tačiau pasinaudojo tikrai asmeniniu pasiūlymu. Įvardžio „mes“ išskyrimas suteikė sakiniui trumpumo ir karių vienybės jausmą, bendrą džiaugsmą.

15.2. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto pabaigą: „Tvarkytojai taip pat nusišypsojo ir, glostydami artimiausią šunį, atsakė: „Jie suvalgė avižinius dribsnius“. Bet jie tave atvežė laiku.

Tekstas baigiamas sakiniu „Tvarkingas irgi nusišypsojo ir, glostydamas artimiausią šunį, atsakė: „Avižinius dribsnius suvalgė“. Bet jie tave atvežė laiku.

Istorija pasakoja apie sunkų, karo metą. Šalta, alkis, jokio maisto, kariai valgo tik vandenį ir krekerius. Ir kokia buvo laimė, kai kareivis Lukašukas netikėtai rado maišelį avižinių dribsnių, kurie vargšams kariams atrodė kaip tikras lobis. Jie jau laukė gausiai suvalgyti sočios košės. Tačiau staiga atsirado šio krepšio savininkas ir jį išsinešė.

Po kurio laiko, kai su maistu viskas pagerėjo, kareivį Lukašuką išgelbėjo tas žmogus, kuris tada iš jų jį atėmė. Paskutinė viltis- maišelis avižinių dribsnių. Jis pasirodė esąs karinis ordinas.

Atrodo, kad šis tvarkietis teisinasi Lukašukui dėl to, kas tada atsitiko. Sužeistajam jis duoda suprasti: dėka to, kad jis atidavė košę šunims, jiems pavyko jį išvežti ant rogių ir taip jį išgelbėti. Juk jei tvarkdariai to nebūtų padarę, gyvūnai būtų nusilpę iš bado ir, ko gero, būtent šio įvykio dėka Lukašukas liko gyvas, nes šunys jį nuvežė laiku. Taip nutinka gyvenime: tai, kas iš pirmo žvilgsnio atrodo kaip destrukcija, iš tikrųjų netikėtai tampa išsigelbėjimu.

15.3. Kaip jūs suprantate žodžio GERUMAS reikšmę?

Gerumas yra gyvenimiškas reiškinys, kai žmogus padeda kitiems, nepaisant to, kad jam tai yra kupina tam tikrų nepatogumų, laiko praradimo ir pan. Tai reiškia, kad atiduoti kitam dalelę savo šilumos, nebijant sušalti.

Žinokite, ką padarėte šiandien geresnis gyvenimas Kažkam suvokti, kad kažkam padarei gera, nėra laimė? Džiaugsmas ir pasitenkinimas dovanojant yra daug stipresnis nei situacijoje, kai ką nors gauni pats. Gerumas daro kiekvieno iš mūsų gyvenimą geresnį ir šviesesnį. Jei darai kam nors gera, tas kažkas iš grandinės padarys gera ir kitam.

Tekste yra gerumo ir užuojautos demonstravimo pavyzdys. Maišelį avižinių dribsnių iš kareivių atėmęs tvarkdarys viską atidavė išalkusiems šunims, nors ir pats galėjo pasisotinti, nes buvo labai alkanas karo metas. Dėl to, kad tvarkdariai, jo nenaudai, maitino gyvulius, jie galėjo pasisemti jėgų ir sužeistuosius bei sužeistus vežti rogutėmis. Tai sakoma sakinyje „Jie valgė avižinius dribsnius“. Bet jie tave atvežė laiku.

Yra daug žmonių, kurie, nepaisant užimtumo ir ribotų finansų, lanko našlaičius vaikų namuose ir bejėgius senukus, likusius vienus. Šie žmonės dalijasi su jais ne tik materialinis turtas, bet ir šiluma, o tai reiškia, kad kažkam gyvenimas tampa šviesesnis.

Rašinys tema „Sutemus Bidenko ir Gorbunovas išėjo į žvalgybą, pasiimdami Vaniją Solntsevą...“ (9 variantas)

15.1. Parašykite esė samprotavimą, atskleisdami teiginio, paimto iš, prasmę Literatūrinė enciklopedija: „Priversdamas veikėjus kalbėtis tarpusavyje, užuot perteikęs savo pokalbį iš savęs, autorius tokiam dialogui gali pridėti atitinkamų niuansų. Jis charakterizuoja savo herojus pagal temą ir kalbos būdą.

Kiekvienas knygų mylėtojas žino, kaip jį charakterizuoja monologai ar veikėjų dialogai, aiškiai išryškinantys jų raštingumą, išsilavinimą ir kitas individualias ypatybes.

Patogumui autorius galėtų tiesiog trumpai perteikti dviejų ar daugiau knygos veikėjų pokalbio esmę, tačiau būtent jų detalaus dialogo grafikas leidžia skaitytojui susidaryti nuomonę apie kiekvieną iš jų. Iš sakinio „Ko po velnių tu čia naktimis blaškiesi, niekšeli! - sušuko šiurkštus vokietis su šaltu balsu. Mums aišku, kad šie žodžiai priklauso žiauriam žmogui, kuris nepažįsta gailestingumo. Išsamesnio šio veikėjo aprašymo net nereikia – skaitytojui jau aišku, kad nieko gero iš jo nereikia tikėtis.

Toks pavyzdys: „O, dėde, nemušk manęs! – gailiai sumurmėjo jis. - Aš ieškojau savo arklio. Radau per prievartą. Klaidžiojau visą dieną ir naktį. „Aš pasiklydau...“ – sušuko jis, siūbuodamas botagu į Serko. Čia autorius galėtų tiesiog parašyti, kad berniukas apsimetė piemeniu ir prašė pasigailėjimo. Tačiau ši Vanios frazė padeda skaitytojui ryškiai įsivaizduoti apgailėtino piemens, kuris yra išsekęs ir maldauja jį ramiai paleisti, vaizdą.

Personažų frazės ir savita kalbėjimo maniera padeda skaitytojui giliau pasinerti į kūrinį ir sukuria efektą, kad aprašomų įvykių vietoje atrodo jis pats.

15.2. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto 31–32 sakinių reikšmę: „Jis žinojo, kad šalia yra jo draugai, ištikimi kovos draugai. Pirmą kartą sušukę jie skubės į pagalbą ir nužudys kiekvieną iš fašistų.

Berniukui Vanijai patikėta labai svarbi misija – būti skautų vedliu, vesti juos į priešo stovyklą ir įspėti apie pavojų. Tuo tikslu jam buvo sugalvotas kvailos piemenaitės įvaizdis. Vanya puikiai žino, koks svarbus šis tikslas ir kiek nuo jo priklauso.

Tekste yra sakinys: „Jis žinojo, kad šalia yra jo draugai, ištikimi kovos draugai. Pirmą kartą sušukę jie skubės į pagalbą ir nužudys kiekvieną iš fašistų.

Kai Vania parodė kelią Bidenko ir Gorbunovui, jis susidūrė su dviem vokiečiais ir jį apėmė tikras siaubas. Bijojo net ne dėl savęs, o dėl to, kad visas jų planas žlugs. Jis žinojo, kad bet kokiu atveju bendražygiai jam nepakenks ir apsaugos nuo nacių. Kai vienas iš vokiečių jį žeminančiai smogė, Vania įsiuto: „Ką! Jį, Raudonosios armijos karį, garsiosios kapitono Enakijevo baterijos žvalgą, išdrįso koks nors fašistinis trūkumas nukentėti su batu! Bet jis laiku susitvarkė. Jei jis pasiduotų savo pykčiui, tai būtų jų plano pabaiga. Nepaisant to, kad už jo stovėjo žmonės, kurie jį saugos, Vanya nustūmė asmeninį pyktį į antrą planą ir savo svarbią užduotį iškėlė į pirmą vietą: „Bet vaikinas taip pat tvirtai prisiminė, kad buvo giliai žvalgyboje, kur menkiausias triukšmas galėjo atskleisti grupę ir sutrikdyti kovinės misijos vykdymą“.

Berniukas Vania, prisidengęs piemenėlės pavidalu, garbingai atliko savo užduotį ir nenuvylė skautų, kurie juo visiškai pasitikėjo.

Tekste aprašomas baisus laikas didelei šaliai – Puiku Tėvynės karas. Tai buvo metai, kai iš kiekvieno mūsų šalies piliečio buvo reikalaujama bebaimiškumo, noro viską paaukoti vardan pergalės ir laisvės. Tai buvo laikas, kai paprasti sovietiniai žmonės atliko žygdarbius savo Tėvynės labui.

Žygdarbis, mano supratimu, yra tada, kai žmogus pirmiausia iškelia savo žmonių ir šalies gerovę, o tik po to rūpinasi savo asmenine gerove. Žygdarbis yra kažkas, dėl ko žmogus yra pasirengęs paaukoti savo gyvybę.

Per karą milijonai žmonių neteko savo šeimų ir namų, jie susivienijo, kad nugalėtų priešą, palikdami į šalį savo asmeninius rūpesčius.

Paprastas rusų berniukas Vania stoiškai ištvėrė nacių patyčias ir metė į šalį savo pasididžiavimą. Jam buvo neįtikėtinai sunku, bet jis žinojo, kad tiesiog neturi teisės nuvilti savo bendražygių: „Tada stipriomis valios pastangomis jis nuslopino savo įniršį ir išdidumą“. Jis susidorojo su siaubu, kuris jį apėmė nuo susitikimo su priešais, ir vedė žvalgus toliau.

Mes girdime iš mokyklos neįtikėtinos istorijos apie didvyriškumą ir žygdarbius sovietiniai žmonės karo metu. Nepaisant savo tautos ir religijos, jie visi kaip vienas stojo ginti savo šalį ir nebijojo sunkių išbandymų. Žmonės drąsiai veržėsi į priešo stovyklą, išlaisvino kalinius, gelbėjo sužeistuosius. Visa tai – žygdarbiai, kurių dėka šiandien turime galimybę gyventi ir mylėti, džiaugtis ramiu dangumi virš mūsų galvų.

Rašinys tema „Kartą, kai močiutė klūpo, nuoširdžiai kalbėjosi su Dievu...“ (10 VARIANTAS)

15.1. Parašykite esė samprotavimą, atskleidžiantį garsaus rusų kalbininko Jevgenijaus Nikolajevičiaus Širiajevo teiginio „Visa grožinės literatūros kalbinių priemonių organizavimas yra pavaldus ne tik turinio, bet ir meninių priemonių perkėlimui“ prasmę.

Meninis stilius skiriasi nuo mokslinio, oficialaus ir publicistinio stiliaus savo išraiškos priemonių turtingumu. Jei moksliniuose darbuose ir laikraščių straipsniuose yra tik sausi faktai, tai grožinė literatūra suteikia neribotą laisvę vaizduotei. Grožinės literatūros romanai, istorijose, pasakose gausu tokių meninių priemonių kaip metafora, palyginimas, aprašymas, hiperbolė, personifikacija ir daugelis kitų.

Ryškus naudojimo pavyzdys meninėmis priemonėmis parodyta šiuose sakiniuose: „In Labos nakties jos raudonos gėlės žydėjo be dūmų; tik tamsus debesis tvyrojo labai aukštai virš jų, netrukdydamas pamatyti sidabrinės Paukščių Tako srovės. Sniegas švytėjo raudonai, o pastatų sienos drebėjo ir siūbavo, tarsi veržtųsi į karštą kiemo kampelį, kuriame linksmai žaisdavo ugnis, raudona spalva užpildydama plačius dirbtuvių sienos plyšius, kyšančius iš jų kaip raudona. - karšti kreivi nagai.

Tekste aprašomas močiutės herojiškumas, kuri be baimės ir su pavydėtina savitvarda duoda nurodymus: „- Tvartas, kaimynai, ginkite! Jei ugnis išplis į tvartą, į šieną, mūsų sudegs iki žemės, o jūsiškis ims viršų! Nupjaukite stogą, šieną į sodą! Kaimynystės kunigai, būkite draugai, Dievas jums padės“. Autorė parodo šiai moteriai būdingą paprastą kalbėjimą, kaip drąsų žmogų, neprarandantį savitvardos.

15.2. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto sakinio prasmę: „Tą valandą buvo neįmanoma jos neklausyti.

Tekste aprašomas gaisras, kilęs antrą valandą nakties ir sujaudinęs visus namo gyventojus bei kaimynus. Tarnai ir net senelis, namo šeimininkas, atsitiktinai puolė sumišę, o ugnis surijo viską, kas buvo pakeliui. Ir tik močiutei pavyko išlaikyti ramybę, elgtis protingai ir duoti nurodymus, kad išsaugotų namiškius ir visą šeimą. Ji netgi pataria užsukusiems kaimynams, kaip išsaugoti tvartus ir šieną.

Mažasis anūkas, kurio vardu pasakojama istorija, išsamiai aprašo šios baisios nakties įvykius: „Įdomu buvo kaip gaisras; apšviesta ugnies, kuri ją tarsi pagavo, juoda, ji veržėsi po kiemą, visur žengdama koja kojon, už viską atsakinga, viską matydama“.

Berniukas pastebi, kaip jo močiutė be baimės įbėgo į degančią dirbtuvę ir išsinešė sprogstamą vitriolį. Ji net sugebėjo nuraminti išsigandusį, sklandantį arklį. Jis meiliai jį vadina „mažąja pelyte“. Močiutė prisiėmė visą naštą ir atsakomybę: „Jevgenija, nuimk piktogramas! Natalija, apsirenk vaikinus! - griežtai, stipriu balsu įsakė močiutė, o senelis tyliai šaukė: „E-ir-s“. Štai kodėl anūkas iškart suprato: „Tą valandą jos buvo neįmanoma neklausyti“.

15.3. Kaip jūs suprantate žodžio FEAT reikšmę?

Ir į meno kūriniai, o realiame gyvenime buvo ir yra daugybė žygdarbių pavyzdžių, kuriuos atliko ir vyrai, ir moterys. Žygdarbis – tai nesavanaudiškas veiksmas, atliekamas vardan Tėvynės, šeimos, svetimų išgelbėjimo net savo gyvybės kaina. Tik žmogus su Didžiosios raidės, kilnus ir pasiruošęs padėti. Didvyris žmogus bėga padėti tiems, kurie yra sunkiai įtikinami, ir paskutinis dalykas, apie kurį jis galvoja, yra jis pats.

Tekste toks Žmogus yra močiutė, rizikuojanti gyvybe, įsiveržusi į gaisro apimtą pastatą, kad išgelbėtų kitus, išgelbėtų tvartus ir šieną ne tik savo, bet ir; jos kaimynų. Ji nepanikuoja, bet ramina kitus. Ji netgi sugebėjo nuraminti iš baimės bėgantį arklį: „Nebijok! - giliu balsu pasakė močiutė, glostydama jam per kaklą ir perimdama vadeles. - Ar aš paliksiu tave su šia baime? O, pelytė..."

Apie tokias moteris sakoma: „Ji sustabdys šuoliuojantį arklį ir įeis į degančią trobelę“.

Pasaulis laikosi ant tokių herojiškų žmonių, kurie suteikia galimybę išgyventi, kai atrodo, kad viskas baigta. Žygdarbis nepriklauso nuo amžiaus. Prisimenu atvejį, kai penkiolikmetis berniukas nuo gaisro savo namuose išgelbėjo septynis kaimynų vaikus, o likusieji pasidavė panikai ir prarado viltį.

Pirmajame aukšte pro Toliką praėjo keturi vyrai. Jis pasitraukė į šoną, kad leistų juos į viršų.

Dėl visų bėdų ir rūpesčių Tolikas apleisdavo pamokas, o dabar dažnai būdavo paliekamas mokytis mokykloje. Teta niurzgėjo ir paklausė, ar jis neserga.

Vieną dieną, kai jis vėlai grįžo iš mokyklos, Mishka ir Keshka pasitiko jį vartuose.

- Tik... Majoras atėjo pas jus čia. „Norėjau tave pamatyti“, – jie varžėsi vienas su kitu. - Jis man liepė eiti pas jį. Palikau popieriaus lapą, kad įleisčiau tave.

Tolikas įsidėjo popieriaus lapą į kišenę ir, nuleidęs galvą, nuklydo namo. Po kelių minučių Tolikas vėl pasirodė kieme su sunkiu daiktu, surištu į mamos skarelę rankose.

Erdviame majoro kabinete Tolikas atrišo nosinę ir padėjo ant stalo didelį molinį šunį kvailomis spindinčiomis akimis.

- Kokia čia figūra? – paklausė majoras. - Kodėl tu ją čia atvedei?..

- Fiziniai įrodymai, - sumurmėjo Tolikas. - Yra pinigų, kuriuos man davė.

Majoras papurtė galvą.

"Ir negaila?.. Juk jūs taip pat turite už laužą", - nusišypsojo jis, primerkęs akį. - Ir už gerus pažymius...

Tolikas paraudo.

-Iš kur tu žinai?..

- Mes apie tave žinome viską. – Majoras bakstelėjo į šunį pieštuku. – angliškas fajansas. Jūs gausite jį iš savo tetos!

- Pataikys, - sutiko Tolikas. „Bet aš vis tiek jo neatsiimsiu“.

SIMA IŠ KETVIRTOS NUMERIS

B Berniukas buvo aukštas ir lieknas, nepaprastai ilgomis rankomis kišenėse. Galva ant plono kaklo visada šiek tiek pasvirusi į priekį. Vaikinai jį pravardžiavo Semaforu.

- Žiūrėk, jis įsivaizduoja! - supyko Miška. „Jis nenori žinoti...“ Bet daug dažniau Miška šaukė: „Semaforai, ateik čia, pakalbėkime!

Vaikinai po vaikino taip pat šaukė įvairiais pašaipiais, o kartais ir įžeidžiančiais žodžiais. Berniukas tik nuleido galvą ir pagreitino žingsnį. Kartais, jei vaikinai prisiartindavo prie jo, jis žiūrėdavo į juos mėlynomis, labai didelėmis, skaidriomis akimis ir tyliai rausdavo.

Vaikinai nusprendė, kad Semaforas yra per geras pravardė tokiam silpnam žmogui, ir berniuką ėmė vadinti tiesiog Simu, o kartais – kad būtų tikras – Sima iš ketvirto numerio. O Mishka vis pyko ir niurzgėjo pamačiusi berniuką:

„Turime išmokyti šią žąsį pamoką“. Vaikščioti čia!..

Vieną dieną Sima dingo ir ilgai nesirodė kieme. Praėjo mėnuo ar du... Žiema ėmė silpti ir viešpatavo gatvėse tik naktimis. Dieną šiltas vėjas pūtė iš Suomijos įlankos. Sniegas kieme papilkė ir virto šlapia, purvina netvarka. Ir šiomis pavasariškai šiltomis dienomis Sima vėl pasirodė. Jo kaliošai buvo tokie nauji, lyg jis niekada jų nebūtų nešiojęs. Kaklas dar tvirčiau aprišamas skarele. Po ranka jis laikė juodą eskizų knygelę.

Simas pažvelgė į dangų, prisimerkė lyg neprapratęs prie šviesos ir mirktelėjo. Tada jis nuėjo į tolimiausią kiemo kampą, prie kažkieno lauko durų.

„Ei, Sima išlipo!“ – nustebęs sušvilpė Miška. – Na, aš užmezgiau pažintį.

Liudmilka gyveno palei laiptus, kuriais vaikščiojo Sima.

Simas priėjo prie lauko durų ir pradėjo lėtai vaikščioti pirmyn ir atgal, nedrąsiai žvelgdamas į tamsią laiptų angą.

„Jis laukia, – šyptelėjo Apvalusis Tolikas, – savo Liudmilkos...

„O gal visai ne Liudmilka“, - pasakė Keška. – Kodėl jis turėtų įsitraukti į Liudmilką?

Tolikas gudriai pažvelgė į Kešką – sako, žinome, jie nemaži – ir pasakė:

– Ką jis ten veikia?.. Gal kvėpuoja oru?..

- Galbūt, - sutiko Keshka.

Miška klausėsi jų pykčio ir kažką mąstė.

- Laikas veikti, - staiga įsikišo jis. - Eime pasikalbėti su šia Sima.

Pastebėjęs prie jo artėjančią kariuomenę, Simas pakėlė galvą, kaip visada, paraudo ir nedrąsiai nusišypsojo.

- Ką tu darai? - pradėjo Mishka. - Kas čia?.. Na, ką?

Simas paraudo dar giliau. Sumurmėjo:

- Nieko... aš einu...

- Pasirodo, jis vaikšto! – nusijuokė apvalus Tolikas.

Miška pasilenkė į priekį, uždėjo rankas už nugaros, pasisuko į Simą ir lėtai, grėsmingai prabilo:

- Gal tu nelaikai mūsų žmonėmis?.. Taip?.. Gal tu drąsus?.. Eime pasišnekučiuoti...

Simas savo didžiulėmis akimis apsidairė į visus vaikinus ir šiek tiek pravėrė burną.

- Ar aš tau ką nors padariau?

„Mes tavęs nenugalėsime“, – paaiškino jam Miška, – visada turėsime laiko tai padaryti... Sakau, pasikeiskime, eikime vienas prieš vieną... Pažiūrėkime, koks strutis. tu toks nepaprastas, kad nenori prieiti prie mūsų.

- Su tavimi? – paklausė Simas.

Miška iškišo lūpą ir linktelėjo.

Simas pažvelgė į jo kojas ir visai netikėtai paprieštaravo:

- Labai nešvaru.

20 variantas

(1) Tai mu prasidėjoĮ o tolimais metais – penktoje ar šeštoje klasėje.

(2) Glebovas gyveno savo dviejų aukštų kieme šalia pilko, didžiulio, kaip visas miestas ar net visa šalis, namo su tūkstančiu langų. (3) Pilka masė kabojo virš alėjos, rytais už nugaros Su Švietė saulė, o vakarais iš viršaus skraidė muzikos garsai. (4) Ten, dangiškuose aukštuose, gyvenimas atrodė visiškai kitoks nei apačioje. (5) Ir nuo pat mažens Glebovas jautė deginimą sieloje: arba pavydas, arba kažkas kita.

(6) Glebovo motina dirbo kino teatro vedėja. (7) Taigi jos tarnyba kine – apniukusioje, vienoje iš Zamoskvoretsky alėjų – Glebovui didžiavosi ir išskyrė jį didžiausia privilegija: jis galėjo nueiti į bet kurį filmą be bilieto. (8) O kartais dienos metu, kai mažai žiūrovų, jis galėjo vesti net draugą ar net du.

(9) Ši privilegija buvo Glebovo galios klasėje pagrindas. (10) Jis tuo naudojosi apdairiai ir sumaniai:pasikvietė berniukus, kurių draugyste domėjosi, iš kurių kažko tikėjosi mainais, ilgai maitino kitus pažadais, kol neparodė naudos, o kai kurių niekšų amžiams atėmė savo palankumą. (11) Glebo galia tęsėsi - na, ne galia, o, tarkime, valdžia - ir liko nepajudinama, kol atsirado Levka Šulepa. (12) Pirmomis dienomis jis elgėsi įžūliai, mieguistai ir paniekinamai žiūrėjo į visus mėlynomis akimis, su niekuo nepradėdavo pokalbio ir atsisėsdavo prie vieno stalo su mergina. (13) Jie nusprendė išmokyti jį pamokyti, tiksliau, pažeminti. (14) O dar tiksliau – sugėdinti. (15) Glebovas karštai bandė įtikinti jį susidoroti su Shulepa, kuri jam nepatiko, tačiau paskutinę akimirką nusprendė nedalyvauti smurte.

(16) Vaikinai – jų buvo apie penki – pasikvietė Liovką į kiemą po pamokų, apsupo jį, dėl kažko ginčijosi ir staiga Meškiukas, pagrindinis klasės stipruolis, sugriebė Liovkai už kaklo ir parvertė jį. trūkčioti, likusieji sušuko „o! Jie puolė, Liovka priešinosi, spardė, bet, žinoma, buvo sutraiškytas, susuktas, kažkas atsisėdo ant krūtinės.
(17) Ir staiga pasigirdo garsus trenksmas, lyg būtų sprogusi petarda ar sprogusi automobilio padanga. (18) Tada visi penki puolė į šonus, Liovka atsistojo, o rankoje laikė kaliausę, kuri šaudė specialiomis perkusinėmis kepurėmis. (19) Shulepa iš šios istorijos iškovojo pergalę, o užpuolikai buvo sugėdinti ir vėliau visais įmanomais būdais bandė su juo susitaikyti ir susidraugauti.

(20) Taigi Lyovka, iš žmogaus, kuris turėjo būti sugėdintas visame pasaulyje, virto didvyriu. (21) Ir nuo to laiko tikriausiai kilo tas sunkumas Glebovo sielos dugne... (22) Ir ne nelaimingesni už žmones apimtas pavydo. (23) Ir nebuvo daugiau gniuždančios nelaimės nei tai, kas nutiko Glebovui jo, atrodytų, aukščiausio triumfo akimirką.

(Pagal Yu. Trifonov)*

* Trifonovas Jurijus Valentinovičius (1925-1981) – rusas Sovietų rašytojas, „miestietiškos“ prozos meistras.

15.2 Parašykite argumentuotą rašinį. Paaiškinkite, kaip suprantate teksto pabaigos prasmę:„Ir nebėra nelaimingų žmonių, kuriuos apimtų pavydas“ .

Pateikite tai savo esė 2 (du) argumentai iš jūsų perskaityto teksto, patvirtinantys jūsų samprotavimus.

Pateikdami pavyzdžius nurodykite reikiamų sakinių numerius arba naudokite citatas.

Esė turi būti ne mažesnė kaip 70 žodžių.

Jei rašinys yra perpasakojimas arba pilnas pradinio teksto perrašymas be jokių komentarų, toks darbas vertinamas nuliu balu.

Rašykite esė atsargiai, įskaitoma rašysena.

2. Kuriame atsakymo variante yra reikalinga informacijapagrindimas atsakymas į klausimą: „Kodėl Glebovas šį savo gyvenimo etapą, prasidėjusį „penktoje ar šeštoje klasėje“, vadina m PSO?

1) Glebovui buvo skausmingai sunku atsisakyti klasės draugų, kai šie paprašė nemokamai nuvežti juos į kino teatrą.

2) Glebovui buvo gėda prisiminus, kad jis „uždegus įtikinėjo susidoroti su Šulepa, kuri jam nepatiko, tačiau paskutinę akimirką nusprendė nedalyvauti keršytoje“.

3) Glebovas turėjo „galią“ savo klasės draugams - na, ne valdžia, o, tarkime, autoritetas“, ir tai jį prislėgė.

4) Glebovą pradėjo apimti pavydas kito, jam nežinomo gyvenimo, kurio simboliai jam buvo didžiulis namas ir „didvyris“ Levka Šulepa.

Atsakymas_______________________________________________________

3. Nurodykite sakinį, kuriame yra raiškiosios kalbos priemonėsmetafora .

1) Ir staiga pasigirdo garsus trenksmas, lyg būtų sprogusi petarda ar sprogo automobilio padanga.

2) Glebovas gyveno savo dviejų aukštų kieme šalia pilko didžiulio namo, kaip visas miestas ar net visa šalis.
tūkstančiuose langų.

3) Rytais virš alėjos kabojo pilka masė � tila saulė,
o vakarais iš viršaus skraidė muzikos garsai.

4) Tada visi penki puolė į šonus, Liovka atsistojo,
o rankoje laikė kaliausę, kuri šaudė specialiomis perkusinėmis kepurėmis.

4. Iš 11-14 sakinių užrašykite žodį, kurio rašybapultai priklauso nuo kurtumo – vėlesnio įgarsinimo