Složení
Pro každého mladý muž v určité době vyvstává otázka o jeho budoucí osud, o postojích k lidem a světu. Svět kolem je obrovský, vede v něm mnoho různých cest a budoucnost člověka závisí na jeho správné volbě cesta života. Ale co někdo, kdo tento obrovský svět nezná – nevidomý?
Korolenko staví svého hrdinu, rozeného slepého Petra, do velmi těžkých podmínek, obdaří ho inteligencí, hudebním talentem a zvýšenou citlivostí ke všem projevům života, které nikdy neuvidí. Od dětství znal jen jeden svět, klidný a spolehlivý, kde se vždy cítil jako střed. Znal vřelost rodiny a Evelin laskavý, přátelský zájem. Neschopnost vidět barvy, vzhled předmětů, krásu okolní přírody ho rozčilovala, ale tento známý svět panství si představoval díky citlivému vnímání jeho zvuků.
Všechno se změnilo po setkání s rodinou Stavruchenkovů: dozvěděl se o existenci jiného světa, světa mimo panství. Nejprve na tyto spory, na bouřlivé vyjádření názorů a očekávání mladých lidí reagoval s nadšeným úžasem, ale brzy pocítil, „že se kolem něj valí tato živá vlna“. Je to cizinec. Pravidla života v velký svět jemu neznámé a také neznámé, zda tento svět bude chtít slepého přijmout. Toto setkání prudce zhoršilo jeho utrpení a zaselo do jeho duše pochybnosti. Po návštěvě kláštera a setkání se slepými zvoníky ho pronásleduje bolestná myšlenka, že izolace od lidí, hněv a sobectví jsou nevyhnutelné vlastnosti slepého od narození. Peter cítí, že jeho osud je společný s osudem zahořklého zvoníka Yegora, který nenávidí děti. Ale možný je i jiný postoj ke světu a lidem. Existuje legenda o slepém banduristovi Yurce, který se účastnil kampaní Atamana Ignata Karyho. Peter se naučil tuto legendu od Stavruchenka: poznávání nových lidí a velký svět přinesl mladému muži nejen utrpení, ale také pochopení, že volba cesty náleží člověku samotnému.
Petrovi a jeho lekcím pomáhal především strýc Maxim. Po putování s nevidomými a pouti k zázračné ikoně hořkost přejde: Petr byl skutečně vyléčen, nikoli však z fyzické nemoci, nýbrž z nemoci duševní. Hněv vystřídá pocit soucitu s lidmi a touha jim pomoci. Slepý muž nachází sílu v hudbě. Prostřednictvím hudby dokáže ovlivňovat lidi, sdělovat jim to nejdůležitější o životě, které on sám tak těžko chápal. To je volba nevidomého hudebníka.
V Korolenkově příběhu se nejen Peter potýká s problémem volby. Evelina, slepcova přítelkyně, musí učinit stejně obtížnou volbu. Byli spolu od dětství, dívčina společnost a starostlivá pozornost Petrovi pomáhaly a podporovaly ho. Jejich přátelství hodně dalo a Evelina stejně jako Petr neměla o životě mimo panství téměř ani ponětí. Setkání s bratry Stavručenky pro ni bylo také setkáním s neznámým a velkým světem, který byl připraven ji přijmout. Mladí lidé se ji snaží uchvátit sny a očekáváními, nevěří, že v sedmnácti si už můžete plánovat život. Sny ji opíjejí, ale v tom životě pro Petra není místo. Chápe Petrovo utrpení a pochybnosti – a zavazuje se „ tichý výkon láska“: je první, kdo o svých pocitech mluví s Petrem. Rozhodnutí založit rodinu pochází také od Eveliny. Je to její volba. Kvůli slepému Petrovi okamžitě a navždy uzavírá cestu tak lákavě nastíněnou studenty. A spisovatel nás dokázal přesvědčit, že nejde o oběť, ale o projev upřímné a velmi nezištné lásky.
Problém morální volby v příběhu V. G. Korolenka „Slepý hudebník“
U každého mladého člověka v určité době vyvstává otázka o jeho dalším osudu, o jeho postoji k lidem a ke světu. Svět kolem nás je obrovský, vede v něm mnoho různých cest a budoucnost člověka závisí na správné volbě jeho životní cesty. Ale co někdo, kdo tento obrovský svět nezná – nevidomý?
Korolenko staví svého hrdinu, rozeného slepého Petra, do velmi těžkých podmínek, obdaří ho inteligencí, hudebním talentem a zvýšenou citlivostí ke všem projevům života, které nikdy neuvidí. Od dětství znal jen jeden svět, klidný a spolehlivý, kde se vždy cítil jako střed. Znal vřelost rodiny a Evelin laskavý, přátelský zájem. Neschopnost vidět barvy, vzhled předmětů, krásu okolní přírody ho rozčilovala, ale tento známý svět panství si představoval díky citlivému vnímání jeho zvuků.
Všechno se změnilo po setkání s rodinou Stavruchenkovů: dozvěděl se o existenci jiného světa, světa mimo panství. Nejprve na tyto spory, na bouřlivé vyjádření názorů a očekávání mladých lidí reagoval s nadšeným úžasem, ale brzy pocítil, „že se kolem něj valí tato živá vlna“. Je to cizinec. Pravidla života ve velkém světě jsou pro něj neznámá a také se neví, zda tento svět bude chtít slepého přijmout. Toto setkání prudce zhoršilo jeho utrpení a zaselo do jeho duše pochybnosti. Po návštěvě kláštera a setkání se slepými zvoníky ho pronásleduje bolestná myšlenka, že izolace od lidí, hněv a sobectví jsou nevyhnutelné vlastnosti slepého od narození. Peter cítí, že jeho osud je společný s osudem zahořklého zvoníka Yegora, který nenávidí děti. Ale možný je i jiný postoj ke světu a lidem. Existuje legenda o slepém banduristovi Yurce, který se účastnil kampaní Atamana Ignata Karyho. Peter se tuto legendu naučil od Stavruchenka: setkání s novými lidmi a velkým světem přineslo mladému muži nejen utrpení, ale také pochopení, že volba cesty patří samotné osobě.
Petrovi a jeho lekcím pomáhal především strýc Maxim. Po putování s nevidomými a pouti k zázračné ikoně hořkost přejde: Petr byl skutečně vyléčen, nikoli však z fyzické nemoci, nýbrž z nemoci duševní. Hněv vystřídá pocit soucitu s lidmi a touha jim pomoci. Slepý muž nachází sílu v hudbě. Prostřednictvím hudby dokáže ovlivňovat lidi, sdělovat jim to nejdůležitější o životě, které on sám tak těžko chápal. To je volba nevidomého hudebníka.
V Korolenkově příběhu se nejen Peter potýká s problémem volby. Evelina, slepcova přítelkyně, musí učinit stejně obtížnou volbu. Byli spolu od dětství, dívčina společnost a starostlivá pozornost Petrovi pomáhaly a podporovaly ho. Jejich přátelství hodně dalo a Evelina stejně jako Petr neměla o životě mimo panství téměř ani ponětí. Setkání s bratry Stavručenky pro ni bylo také setkáním s neznámým a velkým světem, který byl připraven ji přijmout. Mladí lidé se ji snaží uchvátit sny a očekáváními, nevěří, že v sedmnácti si už můžete plánovat život. Sny ji opíjejí, ale v tom životě pro Petra není místo. Chápe Petrovo utrpení a pochybnosti – a předvádí „tichý čin lásky“: je první, kdo o svých citech mluví s Petrem. Rozhodnutí založit rodinu pochází také od Eveliny. Je to její volba. Kvůli slepému Petrovi okamžitě a navždy uzavírá cestu tak lákavě nastíněnou studenty. A spisovatel nás dokázal přesvědčit, že nejde o oběť, ale o projev upřímné a velmi nezištné lásky.
Korolenko pracoval na příběhu „Slepý hudebník“ 13 let. Začal ji psát v roce 1885 a v roce 1886 vyšla v 10 vydáních ruských novin Vedomosti. V témže roce Korolenko upravil příběh pro publikaci v časopise „Ruská myšlenka“ č. 7. Příběh vyšel jako samostatné vydání v roce 1888 a byl také autorem opraven. V roce 1898, během opětovného vydání, Korolenko uvedl epizody, které byly pro příběh významné: setkání se slepými zvoníky, Petrův odchod s žebráky.
Petr měl prototypy. Jako dítě znal Korolenko dívku, která se narodila slepá. Její vzpomínky sloužily jako základ pro popis hrdinových pocitů. Spisovatel měl také studenta, který postupně ztrácel zrak, a Korolenko znal slepého hudebníka. Scénu se slepými zvoníky zaznamenal spisovatel v roce 1890 „z přírody“ při návštěvě Sarovského kláštera.
„Slepý hudebník“ milovali jeho současníci, jde o Korolenkovo nejvýznamnější dílo, které bylo za jeho života 15krát přetištěno.
Literární směr a žánr
„Slepý hudebník“ je realistický příběh o formování hrdiny. Jak už to v realismu má být, charakter hrdiny je určen mnoha okolnostmi: prostředím, okolnostmi a epizodami, které ho ovlivňují. Postava hlavní postavy se neustále mění, takže se nakonec štěstí hrdiny nezdá úplné: Korolenko dává čtenáři příležitost vymyslet pokračování a ponechává hrdinu na vrcholu svých schopností.
V obrazech Petruse a jeho strýce Maxima je cítit vliv romantismu až sentimentalismu. Petrusovu přílišnou emocionalitu a odtažitost však vysvětluje jeho status zdravotně postižené osoby. Chlapcovo sobectví vysvětlují i realistické důvody – prosperující život v kruhu milujících příbuzných. V obrazu Eveliny, kromě jejího romantického vzhledu, je vše realistické. Z pohledu Korolenka by to měla být milující žena.
Žánr „Slepý hudebník“ je definován jako příběh, který má rysy psychologické i filozofické. V podtitulu Korolenko dílo nazývá studií. Není náhodou, že definice žánru je stejná jako hudební skladba, a označuje studium něčeho. V tomto případě Korolenko zkoumá, jak handicapovaný, nevidomý (a nepřímo i beznohý) nachází smysl života.
Témata a problémy
Obecně příběh odpovídá na otázku, jak být šťastný. Pro humanistu Korolenka to znamená rozdávat štěstí druhým. Toto je metaforické ztělesnění toho, co Korolenko v předmluvě k šestému vydání nazývá instinktivní, organickou přitažlivostí ke světlu.
Příběh vyvolává filozofické problémy smyslu života, životní zkoušky, historická paměť lidé, problém skutečného umění. Humanista Korolenko byl možná první, kdo v literatuře nastolil problém lidí s postižením, který se stává skutečně aktuálním až v 21. století.
Děj a kompozice
Děj příběhu se rozvíjí v Jihozápadní oblasti (někde ve Volyni, odkud pochází sám Korolenko), obývané Ukrajinci a Poláky. Paní Popelskaja, rozená Yatsenko, porodí svého slepého prvorozeného Petruse, kterému bylo souzeno stát se jediným dítětem v této rodině a středem malého vesmíru.
Události trvají asi 20 let: od narození hlavního hrdiny až po narození jeho dítěte. Všechny tyto události jsou umístěny v 7 kapitolách, oddělených kapitolami. Epilog popisuje události 3 roky po skončení těch hlavních. Toto je vrchol vývoje hlavního hrdiny, jeho koncert, který mění srdce posluchačů.
Maxim se kvůli svému synovci a sobě rozhodne experimentovat: snaží se rozvinout schopnosti chlapce s jemnou nervovou organizací, aby alespoň částečně kompenzoval svou slepotu. Maxim především zakázal přehnanou péči o dítě, takže po pár měsících už lezlo po pokojích.
Ve věku 5 let byl Petrus fascinován hrou ženicha Joachima na dýmku. Sám se na ni rychle naučil hrát. Klavír, který si paní Popelskaja z města objednala a na kterém zahrála technicky složitou skladbu, ale na chlapce nezapůsobil: „Vídeňský nástroj nebyl schopen bojovat s kouskem ukrajinské vrby.“ Flétna vyhrála, protože byla „mezi příbuznými ukrajinské povahy“.
Chlapec se naučil hrát na klavír. A pak Maxim požádal Joachima, aby zazpíval Petrusyi lidová píseň, jehož obrazy byly nevidomým jasné.
Petrus se nemůže podílet na zábavě ostatních dětí. Jeho jedinou kamarádkou je sousedova dcera Evelína. Přátelství s Evelinou „byl skutečným darem příznivého osudu“.
Peter se postupně začíná bát duchů, kteří obývají jeho temnotu. Petr byl jako skleníková květina, chráněná před vlivy života. Zdálo se, že mladíkova duše je obehnána zdí a dřímá v umělém, ale klidném polospánku. Maxim pochopil, že odchod z tohoto stavu je nevyhnutelný, a urychlil ho. Pozval na návštěvu statkáře Stavručenka a jeho syny, z nichž jeden byl hudebník a druhý filolog. Petr se necítí být zapojen do aktivního života mladých lidí. Tato známost vede slepého k závěru, že je na světě nadbytečný. Když ale Peter začne hrát na klavír, všichni poznají jeho neobvyklý styl vystupování.
Slepý člověk poprvé pochopí, co dokáže. Jeho myšlenku potvrzuje Evelina: „Budeš mít také svou práci. Kdybys jen věděl, co nám můžeš udělat."
Šestá kapitola je vyvrcholením. Toto je zkušební doba pro nevidomého muže, který se již rozhodl sloužit lidem svým talentem. První zkouškou bylo objevení hrobu gangu Haidamáků Ignatia Karyho, který byl pohřben ve stejném hrobě se slepým hráčem na banduru Yurkem, který doprovázel svůj oddíl i v bitvě. Petr chápe, že slepý může dosáhnout hodně.
Druhou epizodou je setkání se dvěma slepými zvoníky. Korolenko považoval tuto epizodu za nejdůležitější v příběhu. Mladý zvoník Yegory, slepý od narození, byl Petrovi velmi podobný, ne rysy obličeje, ale výrazem. Byl naštvaný na celý svět. Další zvoník Roman v dětství oslepl, ale byl hodný a miloval život ve všech jeho projevech. Zvoníci jsou testováni svým přístupem k dětem přicházejícím do zvonice.
Po schůzce se Petr rozhodl, že jeho osud má být ztrpčený. Beznadějný smutek v jeho náladě vystřídala podrážděná nervozita. Už nebyl spokojený se spojením s Evelinou: nechtěl dívku zatěžovat.
Petrova třetí zkouška je spojena se setkáním s nevidomými v blízkosti zázračného katolická ikona. Petr na ně žárlí, protože je z jeho pohledu každodenní starosti o jídlo a oblečení odvádějí od úvah o vlastní méněcennosti.
Výsledkem této třetí zkoušky je Petrova cesta ve společnosti slepých žebráků vedených Fjodorem Kandybou, kterému ve válce vypálily oči. Maxim dokázal přesvědčit svou rodinu, že on a jeho synovec byli v té době v Kyjevě, kde Peter chodil na lekce od slavného klavíristy.
O několik měsíců později se Peter oženil s Evelinou, narozené dítě se ukázalo být zdravé. Petrův strach o jeho osobní život byl tedy překonán. Poslední epizoda se odehrává 3 roky po narození prvního dítěte, kdy slepý hudebník v Kyjevě na kontraktech všechny udivuje svou hrou. Maxim věří, že Peter dostal zrak, protože „dokázal připomenout šťastným nešťastné“ a zapomněl na své sobecké utrpení.
Hrdinové příběhu
Hlavní postavou příběhu je nevidomý hudebník Pyotr Popelsky. Narodil se v bohaté rodině polského statkáře, dobromyslný a hospodárný. Živý a aktivní Petrus kvůli nemoci celé hodiny tiše seděl a poslouchal zvuky kolem sebe.
Tváří v tvář něčemu novému se emocionální Petrus vzruší až do mdlob. To se stane, když je ve 3 letech poprvé vyveden do terénu, na břeh řeky. Toto místo se následně stává jeho oblíbeným místem pro dovolenou. Totéž se stane po setkání mladého Petra se slepými žebráky, které ho tak nadchlo.
Příroda chlapce zajímá, ale zůstává mu zcela uzavřena, zvuky zůstávají hlavním výrazem vnějšího světa.
V pěti letech byl chlapec hubený a slabý, jeho oči se zamyšleně a soustředěně dívaly do dálky.
V tomto věku je vystaven přírodě a hudbě a také kráse lidových písní. Jeho vášeň pro hudbu se postupem času stala centrem Petrusova duševního růstu. Ve věku 9 let začal Maxim chlapce učit. Tou dobou už byl Petrus vysoký, štíhlý a měl bledou tvář. Jeho vlasy a oči byly tmavé.
Čtenář sleduje práci myšlenek hrdiny během jeho formování. Korolenko poznamenává, že slepí lidé nevědí, jak skrýt své myšlenky a pocity, které se odrážejí na jejich tvářích. Peter prochází hořkostí a zklamáním, dokud nenajde svůj účel sloužit chudým a znevýhodněným způsobem, který zná nejlépe – prostřednictvím hudby.
Matka hlavního hrdiny je hrdá a citlivá osoba. Smyslem jejího života je štěstí jejího syna: "Slepota jejího dítěte se stala její věčnou, nevyléčitelnou nemocí." Od samého narození cítí, že „spolu s novorozeným dítětem se zrodil temný, neúprosný smutek, který visel nad kolébkou, aby ji doprovázel nový život až do hrobu."
Pokud se Joachim zajímal o Petruse o hudbu, pak se jeho matka stala jeho hlavní učitelkou a otevřela mu klavír. Neměla „okamžitý hudební cit“, který Iakim přirozeně měl, a byla jím uražena. Ale přesto si získala pozornost svého syna, když pochopila okouzlující tajemství ženichovy hudby, harmonii písně s přírodou.
Matka se dlouho snažila synovi vysvětlit, co jsou to barvy a jak vypadá svět. Neakceptuje Petrovu neschopnost vidět jasně.
Strýček Maxim je beznohý handicapovaný člověk, který také našel smysl svého života ve výchově svého synovce. Jeho odvážná, aktivní povaha nenašla uplatnění od doby, kdy on, známý tyran v Kyjevě, odešel do Itálie, přidal se ke Garibaldům a byl zmrzačen v bitvě s Rakušany. Chyběla mu pravá noha a levá ruka. Maxim měl stále ostrý jazyk. Jeho vzhled byl děsivý: obočí měl zamračeně pletené a on sám byl zahalen v oblacích tabákového kouře. Korolenko neustále nazývá svou hlavu velkou a hranatou, jeho myšlenky jsou neklidné a jeho srdce je teplé a laskavé. Maxim pochopil, že v životním boji není místo pro postižené.
Při výchově a rozvoji Petruse Maxim studoval fyziologii, psychologii a pedagogiku. Nechal se unést a doufal, že jeho synovec, uražený osudem, „pozvedne zbraň, kterou má k dispozici, na obranu ostatních znevýhodněných životem“. Maxim pro něj dokonce vymyslel motto: „Nevýhodní pro znevýhodněné“.
Když si Maxim uvědomil, že budoucnost jeho synovce bude spojena s hudbou, rozhodl se seznámit chlapce s písněmi „silných, svobodných lidí“.
Byl to Maxim, kdo dohlížel na fáze formace svého synovce. "Pro Petra snil ne o míru, ale o možné plnosti života,... vroucích krizí a boje."
Petrus potkal Evelinu ve věku 9 let. Byla to dcera starých sousedů, malá dívka s dlouhým hnědým copem a modrýma očima. Evelina vypadá jak mladší na svůj věk kvůli svému nízkému vzrůstu, tak starší, protože díky své solidnosti vypadala jako drobná dospělá žena.
Evelinin hlas se slepému zdá neobvykle příjemný a klidný. Když se Evelina poprvé setkala, dozvěděla se o Petrusově slepotě a začala kvůli němu plakat. Od té doby se jí stal osudným Petrus. Korolenko popisuje Evelinu jako povahu předurčenou k tichému milování, k péči o smutek druhých.
Zdálo se, že Evelina nepochybuje o svém osudu a věří, že „každý člověk má svou vlastní cestu v životě“. A přesto se musí rozhodnout ve prospěch Petra a opustit vzdálené obrazy, kde nebylo místo pro nevidomé. Dívka sama nabízí Peterovi sňatek, protože se do něj již zamilovala. Její otec si myslí totéž.
Ženich Joachim hrál důležitou roli ve vývoji chlapce. Kdysi to byl veselý chlapík a hrál si v krčmě, ale protože Marya, do které byl zamilovaný, dávala přednost panovu komorníkovi, vyrobil si Joachim sám vrbovou píšťalu pro smutné písně. Spálil její srdce a ona se stala jeho součástí.
Příběh V. Korolenka „Slepý hudebník“
Problém
Argument
Morální otázky
1
Talent
- Jeho hrdina je slepý, tedy člověk zbavený přirozenosti, zbavený schopnosti vidět. Ale zároveň je hudebníkem, což znamená, že je od přírody obdařen jemným a bystrým sluchem a hudebním talentem. Je tedy přírodou současně „ponížen“ a „vyvýšen“.
-Dostal talent: lásku k hudbě. Melodie, které hraje, fascinují všechny posluchače: slepý chlapec cítí zvuky, pomáhají mu vidět svět kolem sebe bez zraku.
- A brzy ovládl výšiny klasické hudby. Sílu nachází v hudbě, která dokáže lidi ovlivnit, říct jim to hlavní o životě, které bylo pro něj tak těžké pochopit. Petr se stal sebevědomým a silným.
2
Co je štěstí?
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
„Člověk je stvořen pro štěstí, jako pták je stvořen k letu“; "Kdo chodí, ovládne cestu"
-Každý člověk musí bojovat o své štěstí, překonávat fyzické a morální bariéry, které mu brání najít smysl života.
-Každý člověk chce štěstí a každý si ho zaslouží. Hlavní věc je vnitřní obsah, nikoli vnější vlastnosti a vlastnosti.
- problémy příběhu „Slepý hudebník“ od Korolenka jsou potvrzením potřeby bojovat za štěstí
- Může člověk s postižením dosáhnout štěstí a úspěchu?
- Mladý muž měl možnost zažít další životní štěstí. Čtenáře naplní úžasná radost, když se dozví, že se Petr a Evelína vzali. A jejich láska byla odměněna. Narodil se syn. Petr se dlouhé měsíce bál, že dítě bude slepé. Ale slova lékaře: „Zornička se zmenšuje. Dítě nepochybně vidí," "jako by byla v mozku vypálena ohnivá cesta."
3
Problém formování lidského charakteru
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
- Petrovi a jeho lekcím pomáhal především strýc Maxim. Maxim, zbavený nohou, postižený, jako nikdo nechápe obtíže budoucího života svého synovce. On, statečný starý válečník, nemůže zůstat lhostejný k osudu svého synovce a nedovolí své sestře, aby z dítěte udělala „skleníkovou rostlinu“. Dva různé principy – něha a poezie matky a odvaha starého válečníka – pomáhají Petrovi poznávat svět.
- Narození nevidomého dítěte je tragédie, bolest pro matku, celou rodinu a samozřejmě i dítě. Co se s ním stane v tomto zlém, lhostejném a zdravém světě lidí? Jak dopadne život? Hodně záleží na lidech, kteří vás budou obklopovat, na jejich schopnosti podílet se na životě takového člověka
- Na první pohled se může zdát, že Maxim je k chlapcově matce krutý, ale není tomu tak. Věděl, jak se k takovým lidem chovat, neměli byste je litovat, měli by se sami naučit překonávat potíže, nemůžete je chránit před životem. Musíme jim pomoci najít své místo v životě, překonat jejich nemoc
- Role strýce je neocenitelná. Nemohl zůstat lhostejný k osudu svého synovce. A nejen proto, že jejich osudy jsou podobné: oba jsou postižení: on nemá nohy, druhý vidí. Je to on, kdo brání své sestře proměnit dítě ve „skleníkovou rostlinu“. A jsme přesvědčeni, že má pravdu.
4
Síla mysli
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
Autor uvádí: je-li chlapec slepý, neznamená to, že nic neumí, musí se něco naučit, aby mohl stát pevně na nohou, na cestě životem. Hrdina Korolenko je testován. To je touha po světle, překonávání překážek na cestě ke světlu.
- člověk musí bojovat za právo být člověkem, navzdory okolnostem musí překonávat překážky na cestě k nalezení sebe sama.
-Sílu nachází v hudbě, která dokáže lidi ovlivnit, říct jim to hlavní o životě, které bylo pro něj tak těžké pochopit. Příběh končí koncertem, kde vidíme Petra sebevědomého a silného. Dosáhl toho jen s pomocí svého okolí a vlastní vytrvalostí.
5
Role umění v životě člověka
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
- Hudba se v knize objevuje jako další hrdina a strážný anděl neobvyklého chlapce. Vášeň pro hudbu odhalila dítěti nebývalé barvy existujícího světa, světa emocí, kterému rozumělo v univerzálním jazyce. Zvuky daly Petrusovi celou paletu pocitů a jejich překypů. Právě profesionální hodiny klavíru a hry na dýmku umožnily chlapci, který od narození neviděl, zažít plnost života, najít si přítelkyni, vybudovat rodinu a cítit se jako plnohodnotný člověk. Petrus si prošel řadou věkových krizí, které mu pomohli zvládnout příbuzní a sousedka Evelína. Hudba umožnila hrdinovi realizovat se jako jednotlivec, cítit se sebevědomě a přiměla ho uvědomit si, že je plnohodnotným členem společnosti jako každý jiný.
- Byl v pátém ročníku, když do jeho života vstoupilo umění. Subtilní psycholog Korolenko překvapivě přesně vyjadřuje pocity, které zažívá nevidomé dítě. Autor si všímá jemných prožitků, dojmů z pohybu dětské duše. Díky tomu, že se nešťastník narodil do bohaté rodiny a obklopen milujícími lidmi, dostává možnost rozvíjet svůj umělecký talent. Joachim hrál na dýmku. A tato hra na jednoduchou dýmku, kterou si vesnický chlapec sám vyrobil po dlouhém hledání vhodného stromu, stála na počátku proměny nevidomého chlapce v hudebníka. A Petrus každý večer přicházel do stáje poslouchat Joachimovu hudbu
- Příběh končí epilogem, který vypráví, jak se v Kyjevě odehrál debut nevidomého hudebníka. V jeho hudbě veřejnost slyšela „živý pocit přirozené přírody“ a bouřku na obloze a melodii, šťastnou a svobodnou, jako stepní vítr. A spolu s Maximem Jacenkem a veřejností cítíme, že Peter Jacenko skutečně spatřil světlo, protože jeho umění slouží lidem a připomíná „šťastné
nešťastný..."
6
Problém volby
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
- "Jednou za život přijde osud ke každému člověku a říká: vyberte si!"
Autor popisuje krok za krokem životní cestu nevidomého chlapce. Kolem něj je obrovský svět s mnoha cestami s různými překážkami. Co s ním bude dál? Jak dopadne jeho život? Jak si vybrat správnou životní cestu? Hodně bude záležet na lidech, kteří ho obklopují, na jejich schopnosti podpořit a podat pomocnou ruku v těžkých chvílích.
-Hrdina je zbavena schopnosti vidět. Poznávání nových lidí a velkého světa přináší pochopení, že volba životní cesty, životního cíle patří člověku samotnému, že člověk musí najít způsob, jak se realizovat, aby ve společnosti obstál. Hněv a zoufalství střídá pocit soucitu s lidmi a touha jim pomoci. Slepý muž nachází sílu v hudbě. Prostřednictvím hudby dokáže lidi ovlivňovat, říkat jim to hlavní o životě, co on sám tak těžce pochopil. To je volba nevidomého hudebníka.
- Narození nevidomého dítěte je vždy tragédie. Matka a jeho strýc tak tragicky vnímají zprávu o Petrově slepotě. Hrdinové stojí před volbou. Co bych měl dělat? Jakou představu o životě byste měli dát svému dítěti?
- Petr se rozhodne: jde se na radu svého strýce toulat se slepými.
-Evelina, přítelkyně slepého muže, musí učinit stejně obtížnou volbu. Byli spolu od dětství, dívčina společnost a starostlivá pozornost Petrovi pomáhaly a podporovaly ho. Jejich přátelství hodně dalo a Evelina stejně jako Petr neměla o životě mimo panství téměř ani ponětí. Chápe Petrovo utrpení a pochybnosti a provádí „tichý čin lásky“: je první, kdo o svých citech mluví s Petrem. Rozhodnutí založit rodinu pochází také od Eveliny. Je to její volba. Kvůli slepému Petrovi okamžitě a navždy uzavírá cestu tak lákavě nastíněnou studenty. A spisovatel nás přesvědčuje, že to nebyla oběť, ale projev upřímné a velmi nezištné lásky.
- U každého mladého člověka v určité době vyvstává otázka o jeho budoucím osudu, o jeho postoji k lidem a ke světu. Svět kolem nás je obrovský, vede v něm mnoho různých cest a budoucnost člověka závisí na správné volbě jeho životní cesty.
7
Soucit
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
-Strýc odhaluje mladému muži celou hloubku lidského utrpení: inspiruje, že osobní neštěstí je ve srovnání s utrpením druhých nepatrné.
- Po dlouhé cestě hněv vystřídá soucit s lidmi a touha jim pomoci. Utrpení, o kterém se dozvěděl z vlastní zkušenosti, mu vyléčilo duši: „jako by noční můra navždy zmizela z panství“, kam se Petr vrátil.
- Teprve poté, co prožije skutečné potíže, zášť, smutek, se Peter vynoří z duševní krize a jeho hudba začne znít jinak.
8
Smysl života, lidská existence
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
Mnoho jeho děl vyvolává otázku, proč člověk existuje, jakou roli hraje ve společnosti.
Autor nás nutí vcítit se do hlavního hrdiny, prožívat s ním životní těžkosti a nechat se naplnit jeho myšlenkami a pocity. Autor vás nutí přemýšlet o osudu člověka, o jeho účelu v tomto životě.
- Dílo končí koncertem Pyotra Popelského. Mezi diváky v sále je i jeho strýc. Maxim, jako nikdo jiný, slyší a cítí hudbu svého synovce. Slyší zvuky přírody, zvuky lidové hudby a melodii nebohých slepých hráčů na banduru. Strýc pochopí, že jeho synovec našel svou životní cestu, své štěstí našel v hudbě, své rodině, Evelíně a synovi. Maxim si uvědomuje svou vlastní zásluhu a je přesvědčen, že svůj život neprožil nadarmo. Chápe, že to bylo právě tím, že pomohl svému slepému synovci stát se dítětem hlavní význam jeho život, to je jeho štěstí.
9
Formování osobnosti
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
- Na osudu dítěte se nejprve zvlášť podíleli dva lidé: jeho matka a strýc Maxim. Petrovi pomohly poznat svět dva různé principy – něha a poezie jeho matky a odvaha starého válečníka.
10
Porozumění světu kolem nás
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
K prvnímu kontaktu chlapce s vnějším světem dochází přibližně ve třech letech. Autor rafinovaně a překvapivě přesně zprostředkovává pocity, které zažívá nevidomé dítě. Korolenko si všímá jemných zážitků, dojmů dětské duše. Chlapec bolestně naslouchá světu zvuků. Aby autor ukázal svět chlapeckého vnímání, nachází v jazyce všechna potřebná slova k popisu jara: „zvonící kapky, jemně šumící voda, střemcha šustí listí, trylky slavičího zpěvu, řev, hluk, vrzající vozíky, šustění kola, lidské řeči o veletrhu, klepání větví o sklo, výkřiky jeřábů.“ Chlapec bolestně poslouchá neznámé zvuky, ustrašeně natahuje ruce, hledá matku a tiskne se k ní. Toto první seznámení se světem přírody skončilo několikadenním blouzněním. Hrdina stojí před obtížnou cestou k pochopení světa kolem sebe a světa svých vlastních pocitů. Tento svět v něm vzbuzuje zvědavost a strach. Ale měl štěstí. Vedle něj stojí jeho milující matka a strýc, kteří se snaží chlapci pomoci porozumět zvukům a vjemům. Petrus se zamiloval do poslechu ženicha Joachima, jak hraje na dýmku. Učí se od něj hrát na dýmku. Maxim požádá ženicha, aby chlapci zahrál lidovou hudbu.
11
Upřímná, nezištná láska
1) V. Korolenko. Slepý hudebník
Autor velebí lásku dívky, která je připravena obětovat své blaho pro štěstí svého milovaného.
Typ lekce: zlepšení znalostí, dovedností a schopností, cílená aplikace asimilace.
Typ lekce: Lekce – výzkum s prvky analýzy 2 epizod.
Účel lekce: Seznamte studenty s příběhem V.G. Korolenka „Slepý hudebník“.
Vzdělávací
úkol: zvýšení úrovně vnímání a hloubky průniku
v literárním textu;
ukázat duchovní obnovu uraženého člověka
osud, cesta k uskutečnění svého osudu.
Rozvojový cíl:
vychovávat pozorného a přemýšlivého čtenáře;
schopnost pracovat s práce umění,
analyzujte, co čtete, vyberte hlavní věc;
nácvik kompetentní analýzy jednotlivých epizod;
schopnost mluvit.
Vzdělávací
úkol: pomoci studentům slyšet morální zvuk
příběh, jeho světská moudrost;
výchova k toleranci a milosrdenství.
Vybavení: prezentace,
kresby studentů k různým epizodám, hudební doprovod,
Během vyučování.
Fáze 1. Zadání tématu lekce a
vytváření podmínek pro vědomé vnímání nového materiálu.
I. Organizační moment: Psychické rozpoložení žáků.
(Učitel vede se studenty cvičení k vytvoření pozitivní emoční nálady. Hraje lehká hudba)
Učitel. Ahoj! Usmějte se na sebe, chlapi! Posaďte se, děvčata a nyní chlapci. Kluci, vezměte do rukou slunce dobra a dobrou náladu. Podívejte se, jak se na vás směje. Usmějte se na něj také! Umístěte tento malý kousek dobré nálady na pravou dlaň. Kryt levou stranou. Vnímejte, jak vás hřeje: vaše ruce, vaše tělo, vaše duše. Čiší z něj úžasná energie a dobro. Duševně vložte dobrotu a dobrou náladu tohoto slunce do svého srdce. Cítíte, jak se ve vás objevuje nová síla a energie?!Chci, abyste si zapamatovali, co cítíte nyní, a abyste měli stejný pocit až do konce lekce. Přeji ti úspěch!
2. Začínáme s vámi hodinu literatury. To znamená, že nás opět čeká fascinující cesta do světa slov. Budeme obdivovat a zase se necháme překvapit... Pomozte mi, kluci! Pokračovat! Co jiného? (Učte se nové věci, buďte šťastní, rozčilujte se, sněte, buďte překvapeni, analyzujte, přemýšlejte, ponořte se do podstaty...). To je dost chlapi, dobrá práce! Děkuji! Budeme potřebovat učebnici, pero, tužku. Přeji všem plodnou a zajímavou práci a mnoho nových objevů! Komentář: Děti si ověřují dostupnost potřebných pomůcek na pracovišti. Vznik a rozvoj studentského UUD:
– osobní – přijetí a zvládnutí sociální role žáka, rozvíjení motivů k učebním činnostem a utváření osobního smyslu učení; smysl pro krásu a estetické cítění založené na známosti světa a domova umělecké kultury;
– kognitivní – porovnávat a klasifikovat podle stanovených kritérií;
– komunikativní – ovládat jednání partnera;
– regulační – posoudit správnost opatření na úrovni adekvátního zpětného posouzení.
Fáze 2. Organizace a sebeorganizace
studentů při dalším učení látky. Organizace zpětné vazby
Učitel: Abyste mohli pokračovat v práci na příběhu, musíte určit, co znamenají pojmy jako téma, myšlenka, žánr, zápletka a kompozice díla.
Komentář: Dříve dostávaly děti úkol ve skupinách. Po shrnutí všech shromážděných informací připravili zástupci každé skupiny prezentaci a vybrali snímky podle témat.
Skupina 1 (2 ob-sya) – (práce s literárním slovníkem) teoretická látka se promítá na plátno.
Skupina 2 (5 témat) – definuje a pojmenovává téma, myšlenku, žánr, kompozici příběhu V.G. Korolenka „Slepý muzikant“.
Téma: o překonávání obtíží, o zkouškách, které hrdinu potkaly od samého začátku
narození, o důležitosti lidského údělu.
Myšlenka: ukázat obtížnou cestu k uskutečnění vašeho záměru.
„Mým úkolem nebyla specificky psychologie nevidomých, ale
psychologie univerzální lidské touhy po úplnosti
existence."
Žánr: příběh.
Děj: zahrnuje, jak to bylo, 2 příběhy:
1 – o tom, jak slepého chlapce přitahovalo světlo, život;
2 – příběh o tom, jak se člověk, deprimovaný osobním neštěstím, překonal
pasivní utrpení pro sebe, našel si místo v životě a dokázal se v sobě kultivovat
porozumění a soucit se všemi znevýhodněnými lidmi.
Složení:
Expozice: 1, 2 kapitoly. - předtucha potíží - a verdikt: "Dítě se narodilo slepé."
To je tragédie. Jak dopadne jeho život?
Vývoj akce: Chlapcův osud závisí na jeho okolí, na účasti blízkých:
/matka, strýc Maxim, Evelína/.
Climax: Přijmout a trpět nebo zpochybnit osud?
/setkání se zvoníkem, rozhovor se strýcem/.
Rozuzlení: Cesta hledání, hledání štěstí: manželka, syn, talent, uznání.
Epilog: Místo slepého, sobeckého utrpení našel v duši pocit života „...začal pociťovat jak lidský smutek, tak lidskou radost“.
Komentář: Formování a rozvoj učebních dovedností žáků:
– osobní – utváření schopnosti sebevzdělávání, seberozvoje;
– rozvoj samostatnosti a osobní odpovědnosti za výsledky své činnosti, dobré vůle; rozvoj dovedností spolupráce s dospělými a vrstevníky, vzájemná pomoc;
– kognitivní – schopnost pracovat v informačním prostředí, orientovat se ve slovnících a příručkách odpovídajících věku;
– aktivní využívání řečových a ICT prostředků při prezentaci výsledků práce; vyvodit vlastní závěry;
Fáze 3. Workshop
Slovo učitele:
1. Formulace tématu hodiny
U každého mladého člověka v určité době vyvstává otázka o jeho dalším osudu, o jeho postoji k lidem a ke světu. Svět kolem nás je obrovský, vede v něm mnoho různých cest a budoucnost člověka závisí na správné volbě jeho životní cesty.
Život vyžaduje od každého nejen schopnost přežít, ale také občanskou zodpovědnost. A jedině uvědoměním si tohoto problému (výběrem cesty) a přijetím odpovědnosti za zvolenou cestu se člověk může posunout dál. Ale co někdo, kdo tento obrovský svět nezná – nevidomý? Dnes o tom budeme mluvit ve třídě.
Komentář: Na plátně se promítá portrét spisovatele.
Téma lekce - morální problémy v příběhu „Slepý hudebník“ od V.G. Korolenka.
Sdělování cílů lekce
Účel naší lekce– pokuste se pochopit, jaká mravní přikázání autor ve svém příběhu zanechal svým potomkům?
3. Nastavení výukového úkolu
Hlavní otázka, kterou si autor v příběhu položil, zní: „K čemu byl vlastně člověk stvořen? („Člověk je stvořen pro štěstí, jako pták k letu.“ Hrdina příběhu však odpovídá s hořkou ironií: „...ale štěstí není vždy stvořeno pro něj.“)
Vznik a rozvoj studentského UUD:
- osobní:
vzdělávací a kognitivní zájem o vzdělávací materiály a metody řešení nového konkrétního problému;
- vzdělávací:
samostatná identifikace a formulace kognitivního cíle; strukturování znalostí; schopnost a schopnost žáků provádět jednoduché logické úkony (analýza, srovnávání, zobecňování);
– regulační:
přijmout, uložit a nastavit učební úkol; naplánujte svou akci v souladu s úkolem.
2.Diskuse.
Učitel: Otázky o tom, co je štěstí, kde jsou jeho hranice, jaký je jeho význam, je člověk jako jednotlivec schopen odolat okolnostem, tyto okolnosti změnit? – autor věnoval jedno ze svých nejpozoruhodnějších děl „Slepý hudebník“, poprvé vydané v roce 1886. Zvu vás tedy k rozhovoru a k zamyšlení nad tím, co čtete.
Narození nevidomého dítěte je tragédie. co se s ním stane? Jak dopadne jeho život?
Podívejme se na fáze formování osobnosti, během kterých se hlavní postava:
Fáze 1: Způsoby porozumění světu.
/1. kontakt s přírodou nastává u chlapce přibl
3 roky. Jak rafinovaně a překvapivě přesně autor předává pocity, že
zažilo nevidomé dítě. Korolenko si všimne nenápadně
zážitky, dojmy dětské duše.
Aby autor ukázal chlapcův svět vnímání, nachází v jazyce všechna potřebná slova k popisu jara: (práce s textem - kapitola 1, podtitulek 6: „Zvonící kapky, jemně šumící voda, střemcha šustící listí,
trylky slavičího zpěvu, řev, hluk, vrzající vozy, šustění kol,
lidské štěbetání veletrhu, zvuk větví narážejících na sklo, křik jeřábů. / Kapitola 1, podnázev 6/.
- Jak dochází k poznávání okolního světa?( Bolestně naslouchá, natahuje polekaně ruce, hledá matku, tiskne se k ní.)
Závěr: chlapec vnímá svět prostřednictvím zvuků, pachů, vjemů. Zvukové formy se staly hlavními formami jeho myšlení.
- Jaké pocity vyvolává tento svět?/ Zvědavost, strach/.
Učitel: Ale měl štěstí. Na osudu dítěte se nejprve zvlášť podíleli dva lidé:
jeho matka a strýc Maxim. Petrovi pomohly poznat svět dva různé principy – něha a poezie matky a odvaha starého válečníka.
Závěr: Role strýce je neocenitelná. Nemohl zůstat lhostejný k osudu svého synovce. A nejen proto, že jejich osudy jsou podobné: oba jsou postižení: on nemá nohy, druhý nevidí.
Je to on, kdo brání své sestře proměnit dítě ve „skleníkovou rostlinu“. A jsme přesvědčeni, že má pravdu.
Co by se stalo s chlapcem bez účasti jeho strýce? /stáhl bych se do sebe/.
Vedle něj milující lidi. Vyjmenujte je, jaká je role těchto lidí. Už mluvili o mém strýci. (Osud dal Petrovi strážného anděla v podobě Eveliny).
Učitel: Znal vřelost rodiny, laskavou a přátelskou účast lidí kolem sebe
Jaký talent se v chlapci objevil? (Dostal talent: lásku k hudbě /Joachim)/.
Komentář. Vznik a rozvoj studentského UUD:
- osobní:
orientace v mravním obsahu a smyslu jednání;
rozvoj etických citů - stud, vina, svědomí jako regulátory mravního chování;
porozumět pocitům druhých lidí a vcítit se do nich.
Vzdělávací 6
osvojit si metody řešení problémů rešeršního charakteru (vyhledat konkrétní informace, fakta uvedená výslovně v textu; určit hlavní myšlenka text; porozumět informacím prezentovaným v implicitní formě);
porozumění základům sémantického čtení literárního textu, schopnost izolovat z textu podstatné informace;
provádět srovnání podle specifikovaných kritérií;
vybudovat uvažování ve formě spojení jednoduchých soudů o předmětu;
vytvořit analogie;
– regulační:
vykonávat výchovnou činnost mentální formou;
vzít v úvahu pokyny pro činnost, které učitel určil v novém vzdělávací materiál ve spolupráci s učitelem;
– komunikativní: ochota naslouchat partnerovi a vést dialog, uznat možnost existence různých úhlů pohledu a právo každého mít svůj vlastní;
vyjádřit svůj názor a argumentovat svůj názor;
formulovat svůj vlastní názor a postoj.
Fáze 2 Práce ve skupinách
Všechno se zdálo být v pořádku. Můj strýc se ale rozhodl rozšířit hranice vesmíru. Představuje lidi různého sociálního postavení:
Skupina 1 hovoří o setkání s rodinou Stavruchenkovů, čtení popisů z textu
Skupina 2 hovoří o setkání s nevidomými žebráky-bandura hráči, čtení popisů z textu
Petrus se dozvěděl o existenci jiného světa, světa mimo panství. Cítil se jako cizinec, defektní. Petr byl zcela ponořen do temnoty, do osobního neštěstí. Tento svět je pro něj neznámý a bude chtít tento svět přijmout slepého?
3. skupina odpovídá na otázku: - Proč se utrpení v jeho duši zintenzivnilo i po setkání se zvoníkem?Co cítil?/ Cítil, že osudem nevidomého je hněv a zášť. Přišla duševní krize. Proč?
