"Cihlové ostrovy", Radiy Pogodin. Jak nadšení dobrovolníků udělalo život sirotkovi s lidským postižením Jak chápete význam slova svědomí

Chlapec byl vysoký a hubený, s neúměrně dlouhými pažemi hluboko v kapsách. Hlava na tenkém krku se vždy trochu předklonila.

Kluci mu přezdívali Semafor.

Chlapec se do tohoto domu nedávno přistěhoval. Vyšel na dvůr v nových lesklých galošách, zvedl nohy vysoko a vyšel na ulici. Když procházel kolem chlapů, sklonil hlavu ještě níže.

On si vymýšlí! - zlobila se Mishka. - Nechce to vědět... - Ale Mishka mnohem častěji křičela: - Semafore, pojď sem, promluvíme si!

Chlapi po chlapci také křičeli různá posměšná a někdy i urážlivá slova. Chlapec jen zrychlil krok. Někdy, když se k němu chlapi přiblížili, podíval se na ně modrýma, velmi velkýma, jasnýma očima a tiše se začervenal.

Kluci usoudili, že Semafor je příliš dobrá přezdívka pro takového hajzla, a začali chlapci říkat jednoduše Sima a někdy – pro jistotu – Sima ze čtvrtého čísla. A Mishka se při pohledu na chlapce stále zlobila a reptala:

Musíme té huse dát lekci. Chodit sem!..

Jednoho dne Sima zmizela a dlouho se na dvoře neobjevila. Uběhl měsíc nebo dva... Zima začala slábnout a vládla ulicím jen v noci. Přes den foukal teplý vítr od Finského zálivu. Sníh na dvoře se začal vrásčit, zešedl a proměnil se v mokrý, špinavý nepořádek. A v těchto teplých jarních dnech se Sima znovu objevila. Jeho galoše byly tak nové, jako by je nikdy neměl na sobě. Krk je ještě pevněji omotán šátkem. Pod paží držel černý skicák.

Sima se podívala na oblohu, přimhouřila oči, jako by si nezvykla na světlo, a zamrkala. Pak zamířil do vzdálenějšího rohu dvora, k domovním dveřím někoho jiného.

Hej, Sima vystoupila!... - zapískala Mishka překvapeně. - V žádném případě jsem se seznámil.

Lyudmilka bydlela podél schodů, po kterých chodila Sima.

Sima přistoupila k hlavním dveřím a začala pomalu přecházet sem a tam, váhavě se dívala do tmavého otvoru na schodech.

"Čeká," ušklíbl se Krugly Tolik, "na svou Ljudmilku."

Nebo možná vůbec ne Lyudmilka,“ vložila se Keshka. - Proč by se měl zaplést s Lyudmilkou?

Tolik se potutelně podíval na Keshku: "Víme, že nejsou malé," a řekl:

Co tam potom dělá?.. Možná dýchá vzduch?...

Možná,“ souhlasila Keshka.

Mishka poslouchala jejich hašteření a o něčem přemýšlela.

Je čas jednat,“ zasáhl náhle. - Pojďme si promluvit s tou Simou.

Jdeme,“ podpořil Tolik.

Medvěd a Kulatý Tolik se posunuli dopředu rameno na rameno. Keshka se k nim také přidala. V rozhodující chvíli nemůžete opustit své kamarády - tomu se říká čest. Ke třem přátelům se přidalo několik dalších chlapů. Šli po stranách a vzadu.

Když si Sima všimla, že se k němu blíží armáda, zvedla jako vždy hlavu, začervenala se a nesměle se usmála.

Co to děláš?... - začala Mishka. - Co je tady?... No, co?

Sima se začervenala ještě hlouběji. zamumlal:

Nic... Jdu pěšky...

Ukázalo se, že chodí,“ zasmál se Round Tolik.

Mishka se předklonil, dal ruce za záda, otočil se bokem k Simě a pomalu, výhružně promluvil:

Možná nás nepovažuješ za lidi?... Ano?... Možná jsi odvážný?... Pojďme si popovídat...

Sima se rozhlédl po všech chlapech svými obrovskýma očima a pootevřel ústa.

Co jsem ti udělal?

Ale my tě neporazíme, vždycky budeme mít čas... Říkám, pojďme jeden na jednoho... Podívejme se, jaký jsi pštros, tak výjimečný, že se nechceš přiblížit nás.

S tebou? - zeptala se Sima.

Mishka vystrčil ret a přikývl.

Sima se podívala na jeho nohy a zcela nečekaně namítla:

Takže je to hodně špinavé.

Kluci se společně zasmáli. A Mishka se na Simu opovržlivě podívala od hlavy až k patě.

Možná bych vám měl položit perský koberec?

Sima si uchopil černé album k sobě, přešlapoval a zeptal se:

Počkáme a... kdy tam bude slunce?

Když se kluci dostatečně zasmáli, Mishka přistoupila a vytrhla album Simě z rukou.

Potřebuje slunce... Pojď, uvidím!

Sima zbledla a chystala se chytit Mishku za ruku, ale kluci ho okamžitě odstrčili.

A Mishka už otevřela černý kaliko kryt.

Na první stránce alba bylo krásnými barevnými písmeny napsáno: „Učitelce Marii Alekseevně z Grigorieva Kolyi“.

Zabývá se patolízalstvím... Chápu! - Míša to řekl takovým tónem, jako by nic jiného nečekal.

Dej mi album,“ požádala Sima za zády kluků. Snažil se odtlačit dav stranou, ale chlapci stáli pevně. Někteří se smáli a Mishka křičela:

Ty sykofanu nejsi moc dobrý, jinak nebudu čekat ani na slunce, praštím tě porcí těstovin po krku!

Wow skvěle!..

Kluci si sedli na Mishku.

Karavely, fregaty, křižníky a ponorky se pohybovaly vpřed. Zuřily akvarelové bouře a tajfuny... A na jedné kresbě bylo dokonce vyobrazeno obří tornádo. Námořníci z malého člunu stříleli z děla na tornádo.

Keshka slastí skákala nahoru a dolů. Šťouchl Mishku za loket a zeptal se:

Mishko, dáš mi fotku?...No, Mishko...

Všichni zapomněli, že album patřilo Simě, dokonce zapomněli, že tady vedle něj stála Sima.

Mishka zavřel album a podíval se přes hlavy kluků na umělce.

Ty patolízal Simo, poslouchej... Budeme jednat podle cti a svědomí. Abyste příště nenasávali učitele, rozdáme vaše obrázky každému, kdo je bude chtít. To je jasné? - A aniž by čekal na odpověď, zakřičel: - Tak pojď!... Krásné obrázky z mořského života!...

Stránky v albu byly převázány bílou hedvábnou stuhou. Mishka rozvázala mašličku na obálce, zmačkala první stránku s nápisem a začala rozdávat obrázky.

Keshka obdržela čtyřtrubkový křižník „Varyag“, fregatu s černou pirátskou vlajkou. Po palubě fregaty běhali pestrobarevní mužíci s obrovskými šavlemi a pistolemi... Požádal jsem o další opici na palmě a vysoká hora s bílým cukrem nahoře.

Když Mishka rozdala všechny obrázky, přistoupila k Simovi a strčila ho do hrudi.

Vypadni hned!.. Slyšíš?

Siminy rty se zachvěly, zakryl si oči rukama v šedých pletených rukavicích a otřásl se a šel ke schodům.

Následuj slunce! - křičela za ním Mishka.

Kluci si navzájem předváděli své trofeje. Jejich zábava ale byla nečekaně přerušena. Ve vstupních dveřích se objevila Lyudmilka.

Hej, dej mi nějaké fotky, jinak ti o tobě řeknu všechno... Proč urazili Simu?

No, co jsem řekl? "Jsou zajedno," vyskočil Round Tolik ke Keshce. „Teď by šli do učitelovy paže…“ Tolik se sklonil, udělal ruku jako preclík a ušel, kolísaje, pár kroků.

Ljudmilka zrudla.

Tu Simku vůbec neznám...

No, pak není třeba strkat nos! - řekla Mishka. - Pojďme, říkám! - Dupl nohou, jako by se chystal spěchat na Ljudmilku.

Ljudmilka uskočila na stranu, uklouzla a spadla do zasněžené kaše na prahu schodiště. Na růžovém kabátě s bílým kožešinovým lemem byla obrovská mokrá skvrna. Ljudmilka zařvala:

A o tom vám také povím... Uvidíte!...

Och, pískací! “ Mishka mávl rukou. - Pojďme odsud, chlapi...

Na hromádce dřeva na svém oblíbeném místě si chlapci znovu začali prohlížet kresby. Jen Mishka seděl se sklopenou hlavou a třel si dlaň pod nosem (to byl jeho zvyk).

Co je to za učitelku, Maria Alekseevno? - zamumlal. - Možná ten, kdo žije na schodech Lyudmilky?...

Přišel jsem na to... Už tři roky nepracuje ve škole, odešla do důchodu,“ namítl nonšalantně Round Tolik.

Mishka se na něj lhostejně podívala.

Kde jsi tak chytrý, když nemusíš... - Vstal, vztekle kopl do klády, na které právě seděl, a otočil se k chlapům a začal vybírat obrázky. -Pojď, pojď, říkám...

Keshka se nechtěl rozloučit s loděmi a palmou, ale beze slova je dal Mishce. Když Sima odešla, cítil se nesvůj.

Mishka posbírala všechny listy a vložila je zpět do alba.

První stránka s věnováním byla poškozena. Mishka mu to uhladil na koleni a také dal pod pokrývku.

Druhý den oblohu ovládlo slunce. Rozpouštěl sněhovou kaši a veselými proudy ji hnal k poklopům uprostřed dvora. Třísky, kousky březové kůry, rozmočený papír a krabičky od sirek se ponořily do vírů nad mřížemi. Všude, v každé kapce vody, blikala malá různobarevná sluníčka, jako rozsypané korálky. Sluneční paprsky se navzájem pronásledovaly na zdech domů. Skákali dětem po nosech, tvářích a blýskali se dětem do očí. Jaro!

Domovník, teta Nasťa, zametala trosky z mříží. Chlapi vyvrtali díry klacky a voda hlučně padala do temných studní. V poledne asfalt vyschl. Zpod hromad dřeva dál vytékaly jen řeky špinavé vody.

Kluci stavěli hráz z cihel.

Mishka, který utíkal ze školy, pověsil tašku na hřebík zaražený do obrovské klády a začal stavět nádrž.

Pospěšme si," napínal se, "nebo všechna voda uteče zpod hromady dříví!"

Chlapi nesli cihly, písek, štěpky... a pak si všimli Simy.

Sima stál kousek od brány s kufříkem v rukou, jako by přemýšlel, kam jít - domů nebo k chlapům.

Ach, Simo!... - vykřikla Mishka. "Slunce je na obloze... Je sucho, podívej," ukázala Mishka na velkou vysušenou pleš. - Tak co říkáš?

Možná přinést polštář? - Tolik sarkasticky.

Chlapi se smáli a předháněli se, kdo nabídne své služby: koberec, koberečky a dokonce slámu, aby se Sima necítila drsně. Sima chvíli stála na stejném místě a mířila ke klukům. Rozhovory okamžitě ustaly.

"Pojď," řekla Sima prostě.

Mishka vstal, otřel si mokré ruce o kalhoty a svlékl si kabát.

Do první krve nebo v plné síle?

"Ze všech sil," odpověděla Sima ne příliš hlasitě, ale velmi rozhodně. To znamenalo, že souhlasil s tím, že bude bojovat až do konce, dokud bude mít ruce zvednuté a prsty sevřené v pěst. Tady nezáleží na tom, jestli vám krvácí z nosu nebo ne. Ten, kdo říká: „Dost a dost, vzdávám se…“ je považován za poraženého.

Kluci vytvořili kruh. Sima pověsil jeho aktovku na stejný hřebík jako Mishka tašku, svlékl mu kabát a šátek mu pevně uvázal kolem krku. Tolik zatleskal a řekl: "Bam-mm!... Gong!"

Mishka zvedl pěsti k hrudi a skočil kolem Simy. Sima také napřáhl pěsti, ale ze všeho bylo jasné, že neumí bojovat. Jakmile se Mishka přiblížil, natáhl ruku dopředu, snažil se dosáhnout Mishky na hruď, a okamžitě dostal ránu do ucha.

Chlapi si mysleli, že zařve a poběží si stěžovat, ale Sima našpulil rty a zamával rukama jako mlýn. Postupoval. Hnětl vzduch pěstmi. Občas jeho údery dostaly Mishku, ale on si pod ně dal lokty.

Sima dostala další facku zápěstím. Ano, takový, že neodolal a sedl si na asfalt.

No, možná to stačí? “ zeptala se Mishka mírumilovně.

Sima zavrtěl hlavou, vstal a začal mu znovu třást rukama.

Diváci jsou během boje velmi znepokojeni. Skáčou nahoru a dolů, mávají rukama a představují si, že pomáhají svému příteli.

Medvěde, co dnes děláš!.. Míšo, dej mi to!

Medvídek... No!

Simo, tohle není pro tebe, aby ses pouštěla ​​do patolízalství... Míšo!

A jen jeden z chlapů najednou vykřikl:

Simo, vydrž... Simo, dej mi! - To křičel Kolika. - Proč máváš rukama? Udeř...

Medvěd bojoval bez velké vášně. Mezi diváky by byli ochotní přísahat, že Miške bylo Simy líto. Ale po Keshčině výkřiku Mishka vstala a začala mlátit. Sima se sklonil a jen občas natáhl ruku, aby soupeře odstrčil.

Atas! - vykřikl náhle Tolik a jako první se vřítil do brány. Ljudmilčina matka spěchala k hromadě dřeva; O něco dál vystoupila Ljudmilka. Když si Ludmilčina matka všimla, že chlapci utíkají, zrychlila krok.

Mishka popadla kabát a vrhla se do brány, kde už všichni diváci zmizeli. Jen Keshka neměla čas. Skryl se za hromadou dřeva.

Sima ale nic neviděla ani neslyšela. Stále stál ohnutý, hluchý od úderů. A protože na Mishku náhle přestaly padat pěsti, zřejmě usoudil, že nepřítel je unavený, a přešel do útoku. Jeho první útok zasáhl Lyudmilčinu matku do boku, druhý do žaludku.

Co děláš? - zaječela. - Lyudochko, strčil tě do louže?

"Ne," zakňučela Lyudmilka. - Tohle je Sima, porazili ho. A Mishka tlačila. Vběhl do brány.

Sima zvedla hlavu a zmateně se rozhlédla.

Proč tě zbili, chlapče? - zeptala se Ludmilčina matka.

"Ale vůbec mě neporazili," odpověděla Sima zachmuřeně.

Ale sám jsem to viděl...

Byl to souboj. - Sima si oblékla kabát, sundala aktovku z hřebíku a začala odcházet.

Ale pak se Ludmilčina matka zeptala:

Čí je to batoh?

Miškina! - vykřikla Ljudmilka. - Musíme to vzít. Medvěd pak přijde sám.

Pak Keshka vyskočila zpoza hromady dřeva, popadla jeho tašku a běžela k hlavním dveřím.

Utíkej za mnou! - křičel na Simu.

Tahle Keshka je Miškina kamarádka,“ zařvala Ljudmilka.

Ve vstupních dveřích se chlapci nadechli a posadili se na schod.

Jmenuji se Keshka. Nemáš velké bolesti?...

Ne, moc ne…

Chvíli seděli a poslouchali, jak Ljudinova matka vyhrožuje, že půjde do Mishky školy, k Mishčiným rodičům a dokonce i na policii, na oddělení pro boj proti zanedbávání dětí.

Chtěli jste dát toto album svému učiteli? zeptala se náhle Keshka.

Sima se odvrátila.

Ne, Maria Alekseevna. Je již delší dobu v důchodu. Když jsem onemocněl, zjistila to a přišla. Pracovala se mnou dva měsíce... zdarma. Toto album jsem nakreslil speciálně pro ni.

Keshka hvízdla. A večer přišel k Mishce.

Medvěde, dej Simě album. Když byl nemocný, Maria Aleksejevna s ním pracovala... zdarma...

"Sám to vím," odpověděla Mishka. Celý večer byl mlčenlivý, odvrátil se a snažil se nedívat do očí. Keshka Mishku znala a věděla, že to není bez důvodu. A další den se stalo toto.

K večeru Sima vyšla na dvůr. Stále chodil se sklopenou hlavou a červenal se, když k němu Mishka a Tolik přiběhli. Pravděpodobně si myslel, že bude znovu povolán k boji: včera se nikdo nevzdal, ale musí to dotáhnout do konce. Ale Mishka mu podal svou červenou mokrou ruku.

Dobře, Simo, mír.

"Pojď s námi postavit nádrž," navrhl Tolik. - Nestyď se, nebudeme tě škádlit...

Simyiny velké oči se rozzářily, protože je pro člověka příjemné, když se na něj sám Mishka dívá jako na rovného a jako první podává ruku.

Dejte mu album! “ zasyčela Keshka Mishce do ucha.

Mishka se zamračila a neodpověděla.

Cihlová hráz prosakovala. Voda v nádrži neudržela. Řeky se tomu snažily vyhnout.

Chlapi byli zmrzlí, umazaní a dokonce chtěli udělat kanál v asfaltu. Vyrušila je ale malá stará paní v péřovém šátku.

Přistoupila k Simovi a pečlivě si prohlédla jeho kabát a šálu.

Připoutej se, Koljo! Zase nastydneš... - Pak se na něj láskyplně podívala a dodala: - Děkuji za dárek.

Sima se hluboce začervenala a zahanbeně zamumlala:

Jaký dárek?...

Album. - Stará žena se podívala na děti, jako by je usvědčovala ze spoluviny, a vážně řekla: - "Milá učitelko Maria Aleksevno, dobrý člověk."

Sima se začervenala ještě hlouběji. Nevěděl kudy kam, trpěl.

To jsem nepsal...

Napsal jsem, napsal! - Keshka náhle zatleskal... - Ukázal nám toto album s loděmi...

Mishka stála vedle Simy, podívala se na starou ženu a řekla poněkud otupěle:

Jasně, psal... Jen on je z nás v rozpacích, myslí si, že ho budeme dráždit patolízalci. Podivné!

Eseje do sbírky „OGE – 2018. Tsybulko. 36 možností"

Esej na téma „Ten chlapec byl vysoký a hubený, měl své přehnaně dlouhé paže hluboko v kapsách“ (Možnost 1)

15.1 Napište esej-zdůvodnění, odhalte význam výroku slavné lingvistky Valentiny Danilovny Chernyak: „Emočně-hodnotící slova zahrnují slova, která jsou spojena s vyjádřením jakéhokoli pocitu, postoje k osobě, posouzení předmětu řeči, situace a komunikace"

Slavný lingvista V.D.Chernyak o emocionálně hodnotících slovech píše, že jsou spojena s pocity, postojem nebo hodnocením. Myslím, že taková slova nám pomáhají pochopit postavy a záměr autora. Například v textu R. P. Pogodina je takových slov použito mnoho. Řekněme, že ve větě 13 Mishka říká o Simovi, že „vystoupil“. Toto slovo nám ukazuje Mishkův pohrdavý postoj k jinému hrdinovi. Ve větě 16 neoslovuje Simu jménem, ​​ale velmi hrubě: osobním zájmenem „ty“. Dále Simu nazývá patolízalem, říká, že vysává - to nám také ukazuje jeho hrubost a pohrdání.

Emocionální a expresivní slova tvoří literární dílo výraznější.

15.2 Napište argumentační esej. Vysvětlete, jak chápete význam vět 55-56 textu: „Medvěd vstal a začal si od chlapů fotit. Posbíral všechny listy a dal je zpět do alba."

V ukázce z díla R. P. Pogodina se dočteme o vztahu dětí ze stejného dvora. Jeden z chlapců se jim nelíbil, a tak ho podezřívali z různých ošklivých věcí: například, že je patolízal. Aniž by na to přišli, vezmou si album od Simy a roztřídí obrázky. Až po nějaké době si jejich „vedoucí“ Mishka náhle uvědomí, že album bylo určeno starému učiteli, který už ve škole nepracuje (to je uvedeno ve větě 52). A z vět 53 a 54 je zřejmé, proč jí chtěla Sima poděkovat: pomáhala mu studovat během těžké nemoci. Když si to Misha uvědomil, zastyděl se a začal klukům ty fotky brát a dávat je zpět do alba. Z vět 67-75 jsme pochopili, že kluci dali Marii Alekseevně kresby, které pro ni Sima vytvořila.

Tato slova znamenají, že Míša uměl přiznat své chyby a napravit je.

15.3 Jak rozumíte významu slova SVĚDOMÍ? Formulujte a komentujte definici, kterou jste uvedli. Napište esej-argument na téma: „Co je svědomí?“ a za tezi vezměte definici, kterou jste uvedli.

Svědomí je schopnost člověka uvědomit si, že se mýlí; brání v tom, aby udělal špatnou věc, nebo vyčítá, pokud už někdo udělal něco špatného.

V úryvku z díla R.P. Pogodina odnesl Mishka od Simy album s kresbami, které vytvořil pro učitele, ale pak si Mishka uvědomil, že se mýlil. Svědomí mu to vyčítalo a on se rozhodl svou chybu napravit. Vzal jsem výkresy od svých přátel a stále je dal učiteli.

V životě i v literatuře se často setkáváme se situacemi, kdy člověk prožívá výčitky svědomí. Například v románu A. S. Puškina „Eugene Oněgin“ hlavní postava tvrdě se soudí za svou zbabělost. Eugene ze strachu z veřejného odsouzení šel do souboje s přítelem a omylem ho zabil. Oněgin se potrestá - pošle ho do vyhnanství.

Každý musí jednat v souladu s požadavky svého svědomí.

Esej na téma „Tiché cvrlikání ptáků znělo na jaře radostně...“ (Možnost 2)

15.1 Napište esej s odůvodněním a odhalte význam výroku slavného lingvisty Dietmara Eljaševiče Rosenthala: „Náš gramatický systém poskytuje mnoho možností, jak vyjádřit stejnou myšlenku.“

Gramatický systém ruského jazyka nabízí mluvčímu různé syntaktické struktury k vyjádření téhož. Jsou synonyma.

Například věty s účastnickými frázemi a vedlejšími větami jsou synonyma. Je pravda, že ne vždy je možné nahradit vedlejší větu příslovečnou frází, ale pokud můžete, text se stává živějším a energičtějším. Asi proto dává přednost takovým konstrukcím V. O. Bogomolov s úryvkem z jehož knihy jsem se seznámil. Tento text obsahoval mnoho adverbiálních frází a jednotlivých adverbiálních participií. Například ve větách 3, 5, 7, 12, 13 takové konstrukce najdeme.

Někdy však pisatel dává přednost vedlejším větám: ve větách 21, 23 a některých dalších. Díky tomu je text výraznější a krásnější.

15.2 Napište argumentační esej. Vysvětlete, jak chápete význam posledních vět textu: „Není žádný plán,“ řekla Vitka zachmuřeně s charakteristickou přímostí. - A také bojová podpora. To je nezodpovědnost a moje nedopatření. Jsem za to zodpovědný."

Hrdina-vypravěč po těžkých bojích zapomněl, že dostal rozkaz postavit stráž a načrtnout plán akce v případě nepřátelského útoku (věta 21). To bylo skutečně nutné, ale vypravěč to, byť neúmyslně, zanedbal a kvůli jeho zapomnětlivosti trpěl jeho přítel, velitel praporu Vitka. Velitel ale vzal veškerou vinu na sebe, protože si uvědomil, že ho velitel brigády může potrestat a v každém případě mu vynadat. Slova „To je nezodpovědnost a moje nedopatření. Jsem za to zodpovědný,“ říkají, že velitel praporu je čestný člověk, který nedokáže zklamat kamaráda, navíc je připraven nést odpovědnost za vše, co se v jeho jednotce děje. Vypravěč byl svému příteli jistý, to je uvedeno ve větě 24, velmi se styděl, že jeho vinou jeho přítel trpěl.

Někdy si přátelé musí navzájem opravovat chyby.

15.3 Jak rozumíte významu slova SVĚDOMÍ? Formulujte a komentujte definici, kterou jste uvedli. Napište esej-argument na téma: „Co je svědomí?“ a za tezi vezměte definici, kterou jste uvedli.

Svědomí je rysem osobnosti člověka. Každý, kdo má svědomí, se za žádných okolností nepokusí spáchat špatný čin. Pokud náhodou udělá něco špatného, ​​pak ho trápí svědomí a nutí ho napravit způsobené zlo.

V úryvku z díla V. O. Bogomolova hrdina-vypravěč zapomněl splnit pokyny svého přítele velitele praporu a velitel brigády kvůli tomu vynadal Vitkovi. Přítel ale přítele nezradil, ale vzal vinu na sebe. Vypravěč se za to velmi styděl.

V literatuře a životě se často setkáváme s příklady výčitek svědomí. Například v románu F. M. Dostojevského „Bratři Karamazovi“ jeden chlapec Iljuša, který podlehl přemlouvání zlého studenta Rakitina, ošetřil zatoulaného psa kouskem chleba špendlíkem. Pes zaječel a utekl. Chlapec si myslel, že Bug zemřel, a to ho strašně mučilo, dokonce vážně onemocněl. Později se ale naštěstí ukázalo, že pes přežil.

Svědomí je velmi potřebné pro každého člověka.

Esej na téma „Ve škole s názvem „Republika SHKID“, ve stejnou chvíli, kdy se nově příchozí Panteleev objevila zchátralá stará žena, matka režiséra...“ (MOŽNOST 3)

15.1 Napište esej-zdůvodnění, odhalte význam výroku slavného lingvisty Dmitrije Nikolajeviče Šmeleva: „Obrazový význam slova obohacuje náš jazyk, rozvíjí ho a transformuje.“

V ruském jazyce spolu s jednoznačnými slovy existuje obrovské množství slov, která nemají jeden, ale dva nebo více významů. Pokud se podíváte do Slovník, pak si můžete být jisti, že takových slov je ještě více než jednoznačných. To samozřejmě není náhoda. Polysémantická slova dodávají řeči výraznost. Vtip jako slovní hříčka je založen na použití různých významů jednoho polysémantického slova; Obrazový význam slova vám umožní učinit vaše prohlášení jasnější.

Například v textu L. Panteleeva ve větě 11 čteme o tom, jak se hromada plochých koláčů „roztavila“. Toto slovo se používá v přeneseném významu „zmenšení velikosti“ a tento obrázek si snadno představíme: hromada plochých dortů se zmenšuje a zmenšuje a pak úplně zmizí.

Ve větě 20 autor píše o chlapci, že mu „poskočily rty“. To je také slovo s přeneseným významem. Jak čteme, okamžitě chápeme, že nový chlapík skoro pláče vztekem a odporem, je tak šokován jednáním chlapů.

Slova v přeneseném smyslu se v beletrii často používají jako výrazový prostředek.

15.2 Napište argumentační esej. Vysvětlete, jak rozumíte významu vět 47–49 textu: „Víš, Lyonko, jsi skvělá,“ řekl Japonec, zčervenal a popotahoval. - Odpusťte nám, prosím. Neříkám to jen svým jménem, ​​ale jménem celé třídy."

Akce knihy „Republika SHKID“ se odehrává v kolonii. Kluci, kteří se tam dostali, samozřejmě nejsou andělé. Většina z nich kradla na ulici, aby neumřela hlady, a některé jejich zvyky jim v tu chvíli zůstaly, což je popsáno v epizodě s ukradenými mazanci.

Ale nový Panteleev byl čestnější než ostatní: zdálo se mu nečestné krást slepé stařeně, takže ho ostatní kolonisté zbili a ředitel bez pochopení potrestal Panteleeva, protože svou vinu nepopíral.

Ostatní kolonisté se styděli. Proto se Japonci červenali, když žádal Lyonku o odpuštění. Chlapi si najednou uvědomili, že je možné žít čestněji než oni: neurážet slabé, neházet vinu na ostatní. To je uvedeno ve slovech Japonců (ve větách 40 - 42). Jít za režisérem a vyzpovídat se je ale pro chlapy, kteří nejsou zvyklí žít poctivě, stále příliš hrdinský čin. Výsledkem je, že nikdo nepodporuje japonský návrh, ale přesto se kluci cítili provinile a souhlasili s omluvou. Lyonka se proto s chlapy smířil (věta 51-52).

15.3 Jak rozumíte významu slova SVĚDOMÍ?

Svědomí je to, co člověku umožňuje být člověkem, smysl pro správnost či nesprávnost jednání, jakýsi kompas. Každý, kdo má svědomí, ví, jak jednat a jak ne, a snaží se vyhnout špatným činům, i když o nich nikdo nebude vědět.

Svědomí nám pomáhá hodnotit sami sebe. Bohužel ne každý má svědomí. Někteří lidé si myslí, že způsobuje jen problémy: vyčítá, nedává pokoj, ale člověk usiluje o štěstí a mír. Stává se také, že něčí svědomí ještě nebylo řádně zformováno. Například v tomto textu vidíme děti, které neposlouchaly své svědomí, protože jim spíše překáželo, když žily na ulici a byly nuceny krást a podvádět, aby neumřely hlady. Ale Lyonkův čestný čin je nejprve šokoval a vyvolal agresi, a pak v nich probudil nejlepší city. Cítili se zahanbeni, což znamená, že se stali o něco lepšími, než byli předtím.

Svědomí způsobuje, že se člověk stydí za ostatní, pokud udělají něco špatného. S takovým příkladem jsem se setkal v literatuře - v příběhu „Panenka“ od E. Nosova. Hrdina tohoto příběhu Akimych se stydí za ty lidi, kteří procházejí kolem zohavené panenky a nevěnují této ostudě pozornost. Pohřbí panenku a řekne: "Nemůžeš pohřbít všechno." Myslím, že to myslí tak, že bezohlední lidé s tichým souhlasem ostatních napáchali už mnoho zla, už je těžké to napravit. Autor vyzývá ty, v nichž svědomí ještě žije, aby si na špatné věci nezvykli, ale snažili se je napravit.

Svědomí je jádrem duše člověka.

Esej na téma „Stál jsem v temné, studené cirkusové stáji...“ (Možnost 5)

15.1. Napište esej a odhalte význam výroku slavné ruské lingvistky Ludmily Alekseevny Vvedenské: „Jakékoli odchylky od normy musí být situačně a stylisticky odůvodněny“

Slavná lingvistka L. A. Vvedenskaja říká: „Jakékoli odchylky od normy musí být situačně a stylisticky zdůvodněny.

Ruský jazyk je bohatý a ideálně konstruovaný systém, tento jazyk je schopen hluboce a živě popsat celou škálu lidských emocí. Člověk, který používá ruský jazyk, má celý arzenál frazeologických jednotek, rčení, neuvěřitelné množství synonym, přirovnání, metafor atd.

Ale přesto má každý člověk situace, radostné nebo hořké, kdy mu někdy chybí obecně uznávané normy k vyjádření svých pocitů. Ale aby se mluvčí nebo pisatel odchýlil od obecných pravidel jazyka, musí mít motivy. Tyto motivy jsou podle vyjádření Vvedenské vysvětleny konkrétní situací. Například ve větě „Stál jsem v temné studené stáji vedle své nemocné kamarádky a z celého srdce jsem jí chtěl pomoci.“ Autor zde mluví o příteli a pak o tom, že jí chtěl pomoci. Text je o cirkusové slonici Lyalce. Proč ji autor nazývá kamarádkou a ne přítelkyní? Koneckonců, pokud „ona“ znamená „přítel“. Faktem je, že autor se o slona upřímně trápí a má velký strach, aby se neuzdravila, protože je mu velmi drahá. Slovo „přítel“ má mnohem větší význam než „přítelkyně“. Přítel je blízká osoba, bude podporovat a uklidňovat, vždy tam bude. V tomto případě, vzhledem k tomu, jak moc se autor o Lyalku stará, lze použití slova „přítel“ ospravedlnit.

Obrátí se na Lyalku, která se již vzpamatovala. Autor mluví ke zvířeti, jako by jeho slovům rozumělo. Z tohoto zvolání je patrné, jak je autor upřímně rád, že se slon uzdravil a potravu snědl. Zde je adresování těchto slov zvířeti ospravedlněno autorovou upřímnou radostí.

15.2. Vysvětlete, jak chápete význam úryvku textu: „Vždycky jdeme napřed se svými petardami a píšťalkami, my, klauni, klauni a baviči, a vedle nás jsou samozřejmě krásní, veselí sloni.“

Příběh „Slon Lalka“ vypráví, jak se autor velmi bojí o svého přítele, slona Lyalku. Vážně onemocněla a odmítala jíst. Celou noc si autor představoval, jak Lyalka chladne a třese se, ale druhý den ráno se ukázalo, že se už vzpamatovala. To, jak vesele troubila, vypovídalo o dobré náladě slona. Na oslavu přišel autor s myšlenkou: „Vždycky jdeme napřed se svými petardami a píšťalkami, my, klauni, klauni a baviči, a vedle nás jsou samozřejmě krásní, veselí sloni.“ To znamená, že v každém případě vítězí život, láska k tomuto životu a práci. Navzdory hrozbě nemoci Lyalka zvítězila a je připravena i nadále potěšit děti svými výkony.

Z věty „Lyalka, když mě viděla a hned mě poznala, triumfálně zatroubila,“ vidíme, že slonice je se svým přítelem velmi spokojená a chce mu ukázat, že nemoc ustoupila a je připravena se znovu pustit do akce.

Autor je tak šťastný z Lyalčiny nálady, je hrdý na to, že jsou to oni, kdo organizuje dovolenou pro lidi, že jim klauni a klauni umožňují ponořit se zpět do bezstarostného dětství. Lyalka v tom plně podporuje autora a zdá se, že říká: "Nechte úžasnou kavalkádu radosti a štěstí v životě vždy tančit!"

Laskavost je schopnost vcítit se a vžít se do situace druhého člověka.

Existuje mnoho definic slova „laskavost“, ale já se zaměřím na to, že je to především empatie, soucit. Chcete-li konat dobro, musíte být schopni převzít smutek a potíže druhých a pak jednat tak, jak byste chtěli, aby se s vámi jednalo.

Pokud je člověk nebo zvíře v nesnázích, musíte ukázat svou ušlechtilost a ochotu pomoci, protože to jsou vlastnosti, které charakterizují skutečnou osobu.

V chování autora příběhu „Slon Lalka“ je vidět laskavost. Z celého srdce se o zvíře bojí. Autor připravil lék pro Lyalku, pak celou noc nespal a přemýšlel o ní, jak se cítila špatně. Ráno, když nic neviděl, běžel k ní a nakrmil ji. Autor dělá pro slona dobře, jako pro skutečného přítele.

Co nás motivuje, když dáváme peníze na léčbu dítěte, které neznáme, pomáháme křehkým starým lidem, vzdáváme se místa v autobuse nebo vyzvedneme hladovou zatoulanou kočku? Samozřejmě, laskavost. Je to ona, kdo nám pomáhá zachovat tento svět a vše nejlepší, co v něm je.

Esej na téma „Stáli jsme poslední dnyčervna...“ (Možnost 6)

15.1. Napište esej a odhalte význam výroku slavného ruského spisovatele Vladimira Vladimiroviče Nabokova: „Elipsy jsou stopy na špičkách slov, která pominula.

Přes veškerou bohatost ruského jazyka se každý člověk v určitých životních okamžicích dostává do situace, kdy nemůže najít ta správná slova; když se zdá: tady jsou, na špičce jazyka, ale není schopen je vyslovit, ačkoli jsou jasně naznačeny v řeči.

Tento jev potvrzuje výrok ruského spisovatele V. V. Nabokova: „Elipsy jsou stopy na špičkách odcházejících slov.“ Pokud v rozhovoru z chování člověka pochopíme, že něco neříká, pak v psané řeči tuto funkci plní elipsa.

Větou „No, Grishuk, polep se beze mě...“ se Emelya rozloučila se svým vnukem, který byl vážně nemocný. „A já půjdu pro jelena,“ jasně vidíme, jak těžké je pro dědečka opustit jednoho nemocného chlapce, ale jinou možnost nemá. Elipsa v této větě jasně ukazuje Emelyinu úzkost, smutek a starost o jejího vnuka.

Můžeme říci, že elipsa slouží k úspoře jazykových prostředků.

Dále, poté, co se vrátil z lovu s prázdnýma rukama a po otázkách svého vnuka, zda dědeček koloucha zastřelil, Emelya říká: „Ne, Grishuku... Viděl jsem to... Sám je žlutý a jeho obličej je černý. Stojí pod keřem a trhá listí... Zamířil jsem...“

Tady pod elipsami je jasně vidět touha činu utěšit Grišu, vysvětlit mu, že jeho ruka se nezvedla, aby zastřelil bezbranného jelena.

Elipsa je podhodnocení, které lze snadno uhodnout z kontextu a chování postavy.

15.2. Vysvětlete, jak chápete význam konce textu: „Grisa usnul a celou noc viděl malého žlutého kolouška, který se šťastně procházel lesem se svou matkou, a starý muž spal na peci a také se ve spánku usmíval .“

Text končí větou „Grisa usnul a celou noc viděl malého žlutého kolouška, který se vesele procházel s maminkou lesem a stařík spal na peci a také se ve spánku usmíval.“

Emelův dědeček šel do lesa v naději, že dostane jelena, a přesně toho, kterého si jeho Grishutka tak přála. Ale když viděl, jak jelen své mládě statečně brání a riskuje svůj život, nemohl střílet, ačkoli zvířata byla jen pár kroků od něj.

Na vnukovu otázku odpověděl: „Když zapískal a on, tele, vběhl do houštiny – to je vše, co viděli. Utekl, takhle střílel...“

Grishutka byl rád, že malý žlutý koloušek zůstal naživu, as potěšením naslouchal příběhům případu. Upřímná dětská radost je patrná z následujících vět: „Starý pán chlapci dlouho vyprávěl, jak tři dny hledal v lese telátko a jak mu uteklo. Chlapec poslouchal a vesele se smál se svým starým dědečkem.“

15.3. Jak chápete význam slova LÁSNOST?

Náš svět spočívá na laskavosti, vstřícnosti a ochotě pomáhat druhým. Laskavost je to, co v našich životech drží všechno krásné. Kdybychom žádnému živému tvorovi neprojevovali laskavost a soucit, jednoduše bychom zmizeli z povrchu zemského. Tím, že projevujeme laskavost a přijímáme ji od druhých, víme, že v našem životě je vše ještě dobré, ne vše je ztraceno.

Tento text dokonale demonstruje skutek milosrdenství a laskavosti. Starý myslivec ztratil tři dny, doma na něj čekal jeho nemocný vnuk. Štěstí stálo přímo před starým mužem. Když ale viděl, jak obětavě srna své mládě chrání, bylo mu obou líto. Místo toho, aby se vrátil domů s bohatou kořistí, rozhodl se dát život bezbranným zvířatům. Co to je, když ne projev laskavosti? Stařec si vzpomněl, kdo jeho vnučka zázračně přežila útok vlků, ovšem za cenu matčina života.

To vše je znázorněno ve větách „Přesně to, co se zlomilo v hrudi starého Emelyi a sklonil zbraň. Lovec rychle vstal a hvízdl - malé zvíře rychlostí blesku zmizelo v křoví.“

V reálný život Je mnoho případů, kdy lidé riskující život a zdraví zachránili děti v nesnázích, vytáhli je z hořících domů, zachránili je z vody, před útoky zvířat.

Všechny tyto případy nám dávají naději, že nezůstaneme bez pomocné ruky, pokud se dostaneme do problémů.

Esej na téma „Teď se Kolka, Vovka a Olya setkali jen zřídka: dovolená...“ (Možnost 7)

15.1. Napište esej a odhalte význam výroku slavné ruské lingvistky Iriny Borisovny Golubové: „V umělecké řeči je použití homogenních členů věty oblíbeným prostředkem pro zvýšení její expresivity.

Ruský lingvista I. B. Golub říká: „V umělecké řeči je použití homogenních členů věty oblíbeným prostředkem pro zvýšení její expresivity.

Často nestačí, aby mluvčí vyjádřil své myšlenky pouze jedním slovem, jedním synonymem nebo popisem. Aby člověk dodal své řeči přesvědčivost a expresivitu, může použít homogenní členy věty, jako například ve větě „Ale on to řekl, jako by tam byl a viděl to, a Olyovy oči se otevřely ještě více .“

Zde jsou homogenními členy věty slova „byl“ a „viděl“. K pochopení významu věty by stačilo použít pouze jeden z nich, ale použití obou dodalo větě dynamiku a jas.

Pocity a melancholii hlavního hrdiny lze vidět ve větě „Sledoval jsem, jak se šíp otáčí, jak se chvěje, kam míří.“ Stačilo by říci, že se chlapec díval na kompas, ale slova „točící se“, „třesoucí se“, „ukazování“ vyjadřují, jak drahý je chlapci jeho kompas.

Kolkův soucit ukazuje, že ani nepočítá s tím, že by dostal štěně za kompas. Stačí mu, že pes bude žít. Je připraven ztratit to, co je mu tak drahé, jen aby věděl, že se štěně neutopí: „Nejsem pro dobro,“ povzdechl si Kolka. - Nechej ho bydlet s tebou, jestli chceš. Jsem pro, abyste se neutopili."

15.3. Jak chápete význam slova LÁSNOST?

Odvěká otázka - co je laskavost? Každý na to odpoví jinak, na základě své vlastní životní zkušenosti. Pro někoho je laskavost ochota pomáhat slabším a bezmocnějším, než je on sám, pro jiné je to schopnost soucítit, sdílet bolest a smutek bližního.

Věřím, že laskavost znamená ochotu přinést jakoukoli oběť, aby netrpěli nevinní lidé Živá bytost, je jedno, jestli je to člověk nebo zvíře. Prokazujete dobro, pokud zastavíte krutost a nespravedlnost, aniž byste přemýšleli o tom, jak to s vámi dopadne. Naopak, tolerujete zlo, pokud je tiše pozorujete, aniž byste se na tom podíleli.

Laskavost je, když člověk nemine neštěstí nebo potíže někoho jiného a věří, že se ho to netýká. V textu je chlapec Kolka připraven zdarma obětovat jemu drahou věc, aby zachránil štěně, které nedostane: „Tak se rozhodli. Vovka odtáhla štěně domů, Olka utekla a Kolka se šel rozloučit s kompasem. Sledoval jsem, jak se šíp otáčí, jak se chvěje, kam míří.“

Jednou jsem musel pozorovat jeden případ. Nemocný pes ležel v obojku na rušné silnici a těžce dýchal. Kolem procházeli lidé a hleděli na zvíře s odporem. Jen jedna dívka se k ní odvážila přiblížit, beze strachu z lidského úsudku a názoru. Dala psovi vodu a přesunula ho pryč od silnice na trávu.

V tomto případě bylo důležitější, aby dotyčný pomohl, projevil laskavost, než co by si ostatní mohli myslet.

Esej na téma „Té noci byly dlouhé studené deště...“ (VOLBA 8)

15.1. Napište esej a odhalte význam výroku slavné ruské lingvistky Iriny Borisovny Golubové: „Určitě osobní věty ve srovnání s dvoudílnými větami dodávají řeči dynamiku a stručnost.

Slavný lingvista I. B. Golub říká: „Rozhodně osobní věty dodávají ve srovnání s větami dvojčlennými dynamiku a stručnost řeči.“

Rodilí mluvčí, a nejen jiní, mohou vyjádřit své myšlenky bez použití osobních zájmen, aby ušetřili jazykové prostředky a čas. Ty samozřejmě dávají větě větší specifičnost, ale přesto je lze pro stručnost vynechat, aniž by se ztratil význam věty. Například ve větě "Uvaříme kaši!" vojáci mohli říct: „Uvaříme kaši!“, ale použili rozhodně osobní návrh. Vyloučení zájmena „my“ dodalo větě stručnost a pocit jednoty mezi vojáky, jejich společnou radost.

15.2. Vysvětlete, jak chápete význam konce textu: „Správce se také usmál, pohladil nejbližšího psa a odpověděl: „Snědli ovesnou kaši.“ Ale dostali tě včas."

Text končí větou „Správce se také usmál, pohladil nejbližšího psa a odpověděl: „Snědli ovesnou kaši. Ale dostali tě včas."

Příběh vypráví o těžké válečné době. Zima, hlad, žádné jídlo, vojáci jedí jen vodu a sušenky. A jaké to bylo štěstí, když voják Lukashuk najednou našel pytlík ovesných vloček, které se nebohým vojákům zdály jako skutečný poklad. Už se těšili, že budou jíst hodně vydatné kaše. Najednou se ale objevil majitel této tašky a odnesl si ji.

Po chvíli, když se to s jídlem zlepšilo, vojáka Lukashuka zachránil právě ten muž, který jim ho tehdy vzal. poslední naděje- sáček ovesných vloček. Ukázalo se, že je vojenským zřízencem.

Zdá se, že tento zřízenec se Lukašukovi vymlouvá za to, co se tehdy stalo. Zraněnému dává jasně najevo: díky tomu, že dával kaši psům, se jim ho podařilo vyvézt na saních a tím ho zachránit. Ostatně, kdyby to zřízenec neudělal, zvířata by hladem zeslábla a možná právě díky tomuto incidentu zůstal Lukashuk naživu, protože ho tam psi dostali včas. Tak to v životě chodí: to, co na první pohled vypadá jako zkáza, se ve skutečnosti nečekaně stává spásou.

15.3. Jak chápete význam slova LÁSNOST?

Laskavost je životní fenomén, kdy člověk pomáhá druhým, přestože je to pro něj spojeno s určitými nepříjemnostmi, ztrátou času atd. To znamená dát druhému kus svého tepla, aniž by se bál, že zmrzne.

Vědět, co jste dnes dělali lepší život Uvědomit si, že jste někomu udělali dobře, není pro někoho štěstí? Radost a uspokojení z dávání je mnohem silnější než v situaci, kdy sami něco dostáváte. Laskavost činí život každého z nás lepším a jasnějším. Když někomu uděláte dobře, ten někdo v řetězci udělá dobře někomu jinému.

Text obsahuje příklad projevu laskavosti a soucitu. Ordinátor, který vojákům sebral pytel ovesných vloček, dal vše hladovým psům, i když sám se toho mohl nasytit, protože byla válečná doba velmi hladová. Díky tomu, že zřízenec ke své škodě zvířata nakrmil, mohla nabrat síly a přivážet raněné a raněné na saních. To je to, co se říká ve větě „Snědli ovesné vločky“. Ale dostali tě včas."

Je mnoho lidí, kteří, přestože jsou zaneprázdněni a mají omezené finance, navštěvují sirotky v dětských domovech a bezmocné staré lidi, kteří zůstali sami. Tito lidé sdílejí nejen s nimi hmotný majetek, ale také s teplem, což znamená, že život se pro někoho stává jasnějším.

Esej na téma „Za soumraku vyrazili Bidenko a Gorbunov na průzkum a vzali s sebou Váňu Solnceva...“ (MOŽNOST 9)

15.1. Napište esej – odůvodnění, odhalující význam převzatého tvrzení Literární encyklopedie: „Tím, že spolu postavy komunikují, místo toho, aby jejich rozhovor sděloval sám od sebe, může autor takovému dialogu přidat vhodné odstíny. Své hrdiny charakterizuje tématem a způsobem řeči.“

Každý milovník knih ví, jak dobře ho charakterizují monology či dialogy postav, které jasně vyzdvihují jejich gramotnost, vzdělání a další individuální vlastnosti.

Pro pohodlí by autor mohl jednoduše stručně zprostředkovat podstatu rozhovoru dvou nebo více knižních postav, ale je to rozvrh jejich podrobného dialogu, který čtenáři umožňuje vytvořit si názor na každou z nich. Z věty „Proč se tu sakra v noci flákáš, ty bastarde! - vykřikl drsný německý hlas s chladem.“ Je nám jasné, že tato slova patří krutému muži, který nezná slitování. Podrobnější popis této postavy ani není potřeba – už teď je čtenáři jasné, že od něj nelze čekat nic dobrého.

Následující příklad: „Ach, strýčku, nebij mě! – zakňučel žalostně. - Hledal jsem svého koně. Našel jsem to násilím. Bloudil jsem celý den a celou noc. "Ztratil jsem se..." zakřičel a máchl bičem na Serka." Zde mohl autor jednoduše napsat, že se chlapec vydával za pastýře a prosil o milost. Ale tato Váňova věta pomáhá čtenáři živě si představit obraz ubohého pastýře, který je vyčerpaný a prosí, aby byl propuštěn v pokoji.

Fráze postav a jejich jedinečný způsob mluvy pomáhají čtenáři ponořit se hlouběji do díla a vytvářejí dojem, že on sám se zdá být přítomen na scéně popisovaných událostí.

15.2. Vysvětlete, jak rozumíte významu vět 31–32 textu: „Věděl, že jeho přátelé, věrní spolubojovníci, jsou poblíž. Při prvním výkřiku přispěchají na záchranu a zabijí každého z fašistů do posledního."

Chlapec Váňa je pověřen velmi důležitým posláním - být průvodcem zvědů, vést je do nepřátelského tábora a varovat je před nebezpečím. Za tímto účelem byl pro něj vymyšlen obraz pošetilé pastýřky. Váňa si dobře uvědomuje, jak důležitý je tento cíl a jak moc na něm závisí.

Text obsahuje větu: „Věděl, že jeho přátelé, věrní spolubojovníci, jsou poblíž. Při prvním výkřiku přispěchají na záchranu a zabijí každého z fašistů do posledního."

Když Váňa ukázal cestu Bidenkovi a Gorbunovovi, narazil na dva Němce a zachvátila ho opravdová hrůza. Nebál se ani o sebe, ale o to, že se celý jejich plán zhroutí. Věděl, že mu soudruzi v žádném případě neublíží a ochrání ho před nacisty. Když ho jeden z Němců potupně udeřil, Váňa se rozzuřil: „Cože! On, voják Rudé armády, zvěd slavné baterie kapitána Enakijeva, se odvážil být zasažen botou nějakým fašistickým defektem! Ale dal se včas dohromady. Pokud by podlehl svému hněvu, byl by to konec jejich plánu. Navzdory tomu, že za ním byli lidé, kteří by ho chránili, Váňa zatlačil osobní zášť do pozadí a svůj důležitý úkol dal na první místo: „Chlapec si ale také pevně pamatoval, že je v hlubokém průzkumu, kde sebemenší hluk mohl odhalit skupinu a narušit provádění bojové mise."

Chlapec Váňa v masce pastýře svůj úkol splnil se ctí a nezklamal skauty, kteří na něj zcela spoléhali.

Text popisuje hroznou dobu pro velkou zemi – Velkou Vlastenecká válka. Byly to roky, kdy se od každého občana naší země vyžadovala nebojácnost, ochota obětovat vše ve jménu vítězství a svobody. Byla to doba, kdy obyčejní sovětští lidé prováděli výkony v zájmu své vlasti.

Výkon v mém chápání je, když člověk staví na první místo blaho svého lidu a země a poté se stará o své osobní blaho. Výkon je něco, za co je člověk připraven obětovat svůj život.

Během války miliony lidí ztratily své rodiny a domovy, spojili se, aby porazili nepřítele a odložili své osobní starosti.

Prostý ruský chlapec Váňa stoicky snášel šikanu nacistů a odložil svou hrdost. Bylo to pro něj neuvěřitelně těžké, ale věděl, že prostě nemá právo zklamat své kamarády: „Pak s mocným úsilím vůle potlačil svůj vztek a pýchu.“ Vyrovnal se s hrůzou, která ho sevřela ze setkání s nepřáteli, a vedl zvědy dál.

Slyšíme ze školy neuvěřitelné příběhy o hrdinství a vykořisťování Sovětský lid během války. Navzdory svému národu a náboženství se všichni jako jeden postavili na obranu své země a nebáli se těžkých zkoušek. Lidé se směle probojovali do nepřátelského tábora, osvobodili vězně a zachraňovali raněné. To vše jsou počiny, díky kterým máme dnes možnost žít a milovat, užívat si klidné nebe nad našimi hlavami.

Esej na téma „Jednou, když moje babička klečela na kolenou a srdečně mluvila s Bohem...“ (MOŽNOST 10)

15.1. Napište esej a odhalte význam výroku slavného ruského lingvisty Jevgenije Nikolajeviče Shiryaeva „Celá organizace jazykových prostředků v beletrii je podřízena nejen přenosu obsahu, ale přenosu uměleckých prostředků.

Umělecký styl se od vědeckého, úředního a publicistického stylu liší bohatostí výrazových prostředků. Pokud vědecké práce a novinové články obsahují jen suchá fakta, pak beletrie dává neomezený prostor pro představivost. Fiktivní romány, příběhy, příběhy oplývají takovými uměleckými prostředky, jako je metafora, přirovnání, popis, hyperbola, personifikace a mnoho dalších.

Živý příklad použití umělecké prostředky zobrazeno v následujících větách: „In dobrou noc jeho červené květy bezdýmně kvetly; jen temný mrak se vznášel velmi vysoko nad nimi a nebránil jim vidět stříbrný proud Mléčné dráhy. Sníh žhnul karmínově a stěny budov se chvěly a houpaly, jako by se řítily k rozpálenému koutu dvora, kde vesele hrál oheň, plnil široké škvíry ve stěně dílny červenou a trčela z nich jako červená. -horké křivé nehty."

Text popisuje hrdinství babičky, která neohroženě a se záviděníhodnou sebekontrolou vydává pokyny: „- Stodole, sousedé, braňte se! Pokud se oheň rozšíří na stodolu, na seník, naši shoří do základů a vaši převezmou vládu! Seřízněte střechu, seno jde do zahrady! Kněží ze sousedství, spojte se jako přátelé, Bůh vám pomůže.“ Autor ukazuje prostou řeč charakteristickou pro tuto ženu, tyto fráze ji charakterizují jako odvážného člověka, který neztrácí klid.

15.2. Vysvětlete, jak chápete význam věty v textu: „V tu hodinu ji nebylo možné neposlouchat.“

Text popisuje požár, který se stal ve dvě uprostřed noci a znepokojil všechny obyvatele domu i sousedy. Sluhové a dokonce i dědeček, majitel domu, zmateně náhodně pobíhali kolem, zatímco oheň požíral vše, co mu stálo v cestě. A jen babička dokázala zachovat klid, jednat moudře a dávat pokyny, aby zachránila domácnost a celou rodinu. Dokonce radí sousedům, kteří se zastaví, jak zachránit stodoly a seno.

Malý vnuk, jehož jménem je příběh vyprávěn, podrobně popisuje události této hrozné noci: „Bylo to zajímavé jako oheň; osvětlena ohněm, který ji jako by ji zachvátil, černá, spěchala po dvoře, všude držela krok, všechno měla na starosti, všechno viděla.“

Chlapec si všimne, jak jeho babička nebojácně vběhla do hořící dílny a vynesla výbušný vitriol. Dokonce se jí podařilo uklidnit vyděšeného vznášejícího se koně. S láskou mu říká „myška“. Babička na sebe vzala veškerou zátěž a zodpovědnost: "Jevgenyo, sundej ikony!" Natalyo, oblečte chlapy! - přikázala babička přísně, silným hlasem a dědeček tiše zavyl: "E-a-s." Proto vnuk okamžitě pochopil: "V tu hodinu ji nebylo možné neposlouchat."

15.3. Jak chápete význam slova FEAT?

A dovnitř umělecká díla a v reálném životě existovaly a jsou četné příklady výkonů, které předváděli muži i ženy. Výkon je nezištný čin, který se provádí ve jménu záchrany vlasti, rodiny, cizích lidí, a to i za cenu vlastního života. Pouze člověk s velká písmena, vznešený a připravený pomoci. Hrdina běží na pomoc těm, kteří jsou v nouzi, a to poslední, na co myslí, je on sám.

Takovou Osobou je v textu babička, která jako jediná riskuje život, vtrhla do požárem zachvátené budovy, aby zachránila ostatní, zachránila chlévy a seno, nejen své, ale i těch jejích sousedů. Nepanikaří, ale uklidňuje ostatní. Dokonce se jí podařilo uklidnit koně běžícího ve strachu: „Neboj se! - řekla babička basovým hlasem, poplácala ho po krku a vzala otěže. - Nechám tě s tím strachem? Ach, myško..."

O takových ženách říkají: "Zastaví cválajícího koně a vstoupí do hořící chýše."

Svět spočívá na takových hrdinských lidech, kteří dávají šanci na přežití, když se zdá, že je po všem. Výkon nezávisí na věku. Vzpomínám si na případ, kdy patnáctiletý chlapec zachránil sedm sousedových dětí před požárem v jeho domě, zatímco zbytek podlehl panice a ztratil naději.

Na odpočívadle v prvním patře prošli kolem Tolika čtyři muži. Ustoupil stranou, aby je pustil nahoru.

Kvůli všem problémům a starostem Tolik zanedbával hodiny a teď ho často nechali studovat ve škole. Teta zabručela a zeptala se, jestli není nemocný.

Jednoho dne, když se vracel pozdě ze školy, potkaly ho Mishka a Keshka v bráně.

- Jen... Major vás sem přišel navštívit. "Chtěl jsem tě vidět," soupeřili mezi sebou. - Řekl mi, abych za ním šel. Nechal jsem ti kus papíru, abych tě pustil dovnitř.

Tolik si ten papírek strčil do kapsy a se svěšenou hlavou se vydal domů. O několik minut později se Tolik znovu objevil na dvoře s těžkým předmětem uvázaným v matčině šátku v rukou.

Tolik si v majorově prostorné kanceláři rozvázal šátek a položil na stůl velkého hliněného psa s pitomýma jiskřivýma očima.

-Co je to za postavu? – zeptal se major. -Proč jsi ji sem přivedl?

"Fyzické důkazy," zamumlal Tolik. - Jsou tam peníze, které mi dali.

Major zavrtěl hlavou.

"A není to škoda?... Vždyť to máš na šrot," usmál se a přimhouřil oko. - A za dobré známky...

Tolik se začervenal.

- Jak to víš?..

- Víme o tobě všechno. – Major poklepal na psa tužkou. – anglická fajáns. Dostaneš to od tety!

"Zasáhne to," souhlasil Tolik. "Ale stejně to nevezmu zpět."

SIMA ZE ČTVRTÉHO ČÍSLA

B Chlapec byl vysoký a hubený, s neúměrně dlouhými pažemi hluboko v kapsách. Hlava na tenkém krku se vždy trochu předklonila. Kluci mu přezdívali Semafor.

Chlapec se do tohoto domu nedávno přistěhoval. Vyšel na dvůr v nových lesklých galošách, zvedl nohy vysoko a vyšel na ulici. Když procházel kolem chlapů, sklonil hlavu ještě níže.

- Hele, on si vymýšlí! - zlobila se Mishka. "Nechce to vědět..." Ale mnohem častěji Mishka křičela: "Semafore, pojď sem, promluvíme si!"

Chlapi po chlapci také křičeli různá posměšná a někdy i urážlivá slova. Chlapec jen sklonil hlavu a zrychlil krok. Někdy, když se k němu chlapi přiblížili, podíval se na ně modrýma, velmi velkýma, jasnýma očima a tiše se začervenal.

Kluci usoudili, že Semafor je pro takového slabocha příliš dobrá přezdívka, a začali tomu klukovi říkat jednoduše Sima a někdy – pro jistotu – Sima od čísla čtyři. A Mishka se při pohledu na chlapce stále zlobila a reptala:

"Musíme té huse dát lekci." Chodit sem!..

Jednoho dne Sima zmizela a dlouho se na dvoře neobjevila. Uběhl měsíc nebo dva... Zima začala slábnout a vládla ulicím jen v noci. Přes den foukal teplý vítr od Finského zálivu. Sníh na dvoře zešedl a proměnil se v mokrou, špinavou kaši. A v těchto jarních teplých dnech se Sima znovu objevila. Jeho galoše byly tak nové, jako by je nikdy neměl na sobě. Krk je ještě pevněji omotán šátkem. Pod paží držel černý skicák.

Sima se podívala na oblohu, přimhouřila oči, jako by si nezvykla na světlo, a zamrkala. Pak zamířil do vzdálenějšího rohu dvora, k domovním dveřím někoho jiného.

"Hej, Sima vypadla!" Mishka překvapeně hvízdla. - Dobře, poznal jsem.

Lyudmilka bydlela podél schodů, po kterých chodila Sima.

Sima přistoupila k hlavním dveřím a začala pomalu přecházet sem a tam, váhavě se dívala do tmavého otvoru na schodech.

"Čeká," ušklíbl se Round Tolik, "na svou Ljudmilku..."

"Nebo možná vůbec ne Ljudmilko," dodala Keshka. – Proč by se měl zaplést s Lyudmilkou?

Tolik se potutelně podíval na Keshku - říkají, víme, nejsou malí - a řekl:

– Co tam tedy dělá?... Možná dýchá vzduch?...

"Možná," souhlasila Keshka.

Mishka poslouchala jejich hašteření a o něčem přemýšlela.

"Je čas jednat," zasáhl náhle. - Pojďme si promluvit s tou Simou.

Medvěd a Kulatý Tolik se posunuli dopředu rameno na rameno. Keshka se k nim také přidala. V rozhodující chvíli nemůžete opustit své kamarády - tomu se říká čest. Ke třem přátelům se přidalo několik dalších chlapů. Šli po stranách a vzadu.

Když si Sima všimla, že se k němu blíží armáda, zvedla jako vždy hlavu, začervenala se a nesměle se usmála.

"Co to děláš?" začala Mishka. - Co je tady?... No, co?

Sima se začervenala ještě hlouběji. zamumlal:

- Nic... jdu...

"Ukázalo se, že chodí!" – zasmál se Round Tolik.

Mishka se předklonila, dala ruce za záda, otočila se mírně na stranu k Simě a pomalu, výhružně promluvila:

- Možná nás nepovažuješ za lidi?... Ano?... Možná jsi odvážný?... Pojďme si popovídat...

Sima se rozhlédl po všech chlapech svými obrovskýma očima a pootevřel ústa.

- Udělal jsem ti něco?

"My tě neporazíme," vysvětlila mu Mishka, "vždycky na to budeme mít čas... Já říkám, vyměňme to, pojďme jeden na jednoho... Uvidíme, jaký druh pštrosa jsi tak výjimečný, že se k nám nechceš přiblížit."

- S tebou? “ zeptala se Sima.

Mishka vystrčil ret a přikývl.

Sima se podívala na jeho nohy a zcela nečekaně namítla:

- Je to velmi špinavé.

Možnost 20

(1) Toto mu začalo Na a ve vzdálených ročnících v páté nebo šesté třídě.

(2) Glebov žil na svém dvoupatrovém dvoře vedle šedého, obrovského, jako celé město nebo dokonce celá země, domu s tisíci okny. (3) Nad uličkou visela ráno vzadu šedá hmota S Sluníčko svítilo a večery shora létaly zvuky hudby. (4) Tam, na nebeských podlažích, se zdálo, že život probíhá úplně jinak než dole. (5) A od raného věku měl Glebov palčivý pocit v duši: buď závist, nebo něco jiného.

(6) Glebovova matka pracovala jako uvaděčka v kině. (7) A tak její služba v kině – sešlá, v jedné ze Zamoskvoreckých uliček – byla pro Glebova zdrojem značné hrdosti a vyznamenala ho tím největším privilegiem: mohl jít na jakýkoli film bez vstupenky. (8) A někdy ve dne, když je málo diváků, mohl vést i soudruha, nebo dokonce dva.

(9) Tato výsada byla základem Glebovovy moci ve třídě. (10) Použil to prozíravě a chytře:zval si kluky, o jejichž přátelství měl zájem, od kterých za to něco očekával, ostatní dlouho krmil sliby, než projevil prospěch, a některé šmejdy navždy připravil o svou přízeň. (11) Glebova moc pokračovala - no, ne moc, ale řekněme autorita - a zůstala neotřesitelná, dokud nepovstal Levka Shulepa. (12) První dny se choval arogantně, ospale a opovržlivě se na všechny díval svýma modrýma očima, s nikým se nepouštěl do hovoru a sedl si s dívkou k jednomu stolu. (13) Rozhodli se mu dát lekci, nebo spíše ho ponížit. (14) A ještě přesněji - zostudit. (15) Glebov se ho horlivě snažil přesvědčit, aby se vypořádal se Shulepou, kterou neměl rád, ale na poslední chvíli se rozhodl, že se násilí nezúčastní.

(16) Kluci - bylo jich asi pět - po škole zavolali Lyovku na dvorek, obklíčili ho, o něco se pohádali a najednou Medvěd, hlavní silák třídy, chytil Lyovku pod krkem a povalil ho. hulvát, zbytek křičel „whoa!“ běž! Zaútočili, Lyovka se bránil, kopali do něj, ale samozřejmě byl rozdrcen, zkroucený a někdo si sedl na jeho hruď.
(17) A najednou se ozvala hlasitá rána, jako by vybuchla petarda nebo praskla pneumatika auta. (18) Pak se všech pět rozběhlo do stran, Lyovka se postavil na nohy a v ruce držel strašáka, který střílel speciálními perkusními čepicemi. (19) Shulepa z tohoto příběhu vyšel vítězně a útočníci byli zahanbeni a následně se snažili všemi možnými způsoby uzavřít mír a spřátelit se s ním.

(20) Lyovka, z muže, který měl být zneuctěn po celém světě, se tak proměnil v hrdinu. (21) A od této doby pravděpodobně povstala ta tíha na dně Glebovovy duše... (22) A ne nešťastnější než lidé zasažen závistí. (23) A nebylo drtivějšího neštěstí, než jaké se stalo Glebovovi v okamžiku jeho zdánlivě nejvyššího triumfu.

(Podle Yu. Trifonova)*

* Trifonov Jurij Valentinovič (1925-1981) - ruština Sovětský spisovatel, mistr „městské“ prózy.

15.2 Napište argumentační esej. Vysvětlete, jak chápete význam konce textu:"A už nejsou žádní nešťastní lidé, kteří jsou zasaženi závistí" .

Uveďte to ve své eseji 2 (dva) argumenty z přečteného textu, které potvrzují vaši úvahu.

Při uvádění příkladů uveďte čísla požadovaných vět nebo použijte citace.

Esej musí mít minimálně 70 slov.

Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez komentáře, pak je taková práce hodnocena nulou.

Napište esej pečlivě, čitelným rukopisem.

2. Která možnost odpovědi obsahuje potřebné informaceodůvodnění odpověď na otázku: „Proč Glebov nazývá tuto etapu svého života, která začala „v páté nebo šesté třídě“, m SZO?

1) Pro Glebova bylo bolestně těžké odmítnout své spolužáky, když ho požádali, aby je vzal zdarma do kina.

2) Glebov se styděl, když si vzpomněl, že „horlivě přesvědčil, aby se vypořádal se Shulepou, kterou neměl rád, ale na poslední chvíli se rozhodl neúčastnit se odvety“.

3) Glebov měl „moc“ nad svými spolužáky - no, ne moc, ale řekněme autoritu,“ a to ho tížilo.

4) Glebova začala být přemožena závistí na jiný, pro něj neznámý život, jehož symboly pro něj byly obrovský dům a „hrdina“ Levka Shulepa.

Odpovědět____________________________________________________

3. Uveďte větu, ve které je výrazový prostředek řečimetafora .

1) A najednou se ozvala hlasitá rána, jako by vybuchla petarda nebo praskla pneumatika auta.

2) Glebov žil na svém dvoupatrovém dvoře vedle šedého obrovského domu jako celé město nebo dokonce celá země.
v tisíci oknech.

3) Nad uličkou ráno visela šedá hmota � tila slunce,
a po večerech létaly zvuky hudby shora.

4) Pak se všech pět rozběhlo do stran, Lyovka se zvedl na nohy,
a v ruce držel strašáka, který střílel speciálními perkusními čepicemi.

4. Z vět 11-14 napište slovo, ve kterém je pravopiskonzole závisí na hluchotě - znělosti následného

Odpovědět________________________________________________________

5. Z vět 19-22 napište slovo, ve kterém je pravopispřípona je určeno pravidlem: "V krátkém trpném příčestí minulém se píše N."

Odpovědět________________________________________________________

6. Nahraďte knižní zastaralé slovo"dobrý skutek" ve větě 10 stylisticky neutrálnísynonymní . Napište toto synonymum.

Odpovědět________________________________________________________

7.Nahraďte frázi"Glebova síla" (věta 11), postavená na základě shody, synonymní spojení se spojenímřízení . Napište výslednou frázi.

Odpovědět________________________________________________________

8. Napište to gramatický základ návrhy 4.

9. Mezi větami 20-23 najděte větuse samostatnou dohodnutou definicí

Odpovědět________________________________________________________

10. V níže uvedených větách z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla představující čárkyúvodní slova .

Nad uličkou visela šedá hmota, (1) ráno bylo slunce skryté, (2)
a po večerech létaly zvuky hudby shora. Tam, (3) v nebeských patrech, (4) šel (5) zdálo se (6) úplně jiný život (7) než níže.

Odpovědět________________________________________________________

11. Určete množstvízáklady gramatiky ve větě 18. Odpověď napište číslicemi.

12. Ve větě níže z přečteného textu jsou všechny čárky očíslovány. Zapište čísla označující čárky mezi spojenými částmi složité větykreativní psaní sdělení

chlapci - bylo jich asi pět - po škole zavolali Lyovku na dvorek, (1) obklopený (2) o něčem se hádali (3) a najednou medvěd, (4) hlavní silák třídy, (5) popadl Lyovku za krk, (6) trhnutím ho srazil, (7) zbytek křičel "wow!" napadl (8) Lyovka se bránila (9) kopnutý (10) ale on, (11) Rozhodně, (12) rozdrcený, (13) zkroucený (14) někdo seděl na jeho hrudi.

Odpovědět______________________________________________________

13. Mezi větami 16-19 najděte souvětí sjednotné podřazení vedlejších vět . Napište číslo této nabídky.

Odpovědět___________________________________________________________

14. Mezi větami 16-20 najdětekomplex nabídnout s nesjednocení a konjunkční koordinační a podřadicí spojení mezi díly.

Odpovědět__________________________________________________

Radiy Petrovič Pogodin
Sima z čísla 4

Možná,“ souhlasila Keshka.

Jdeme,“ podpořil Tolik.

Nic... Jdu pěšky...

Co jsem ti udělal?

S tebou? - zeptala se Sima.

Mishka vystrčil ret a přikývl.

Takže je to hodně špinavé.

Na první stránce alba bylo krásnými barevnými písmeny napsáno: „Učitelce Marii Alekseevně z Grigorieva Kolyi“.

Dej mi album,“ požádala Sima za zády kluků. Snažil se odtlačit dav stranou, ale chlapci stáli pevně.

Wow skvěle!..

Kluci si sedli na Mishku.

Keshka obdržela čtyřtrubkový křižník „Varyag“, fregatu s černou pirátskou vlajkou. Po palubě fregaty pobíhali pestrobarevní mužíci s obrovskými šavlemi a pistolemi... Požádal také o opici na palmě a vysokou horu s bílým cukrovým vrcholem.

Nikitin upadl a ucítil opěradlo sedadla na zadní straně hlavy. Byla chladná a měkká. Chvíli seděl se zavřenýma očima a pak sundal ruce z černého kruhu volantu. Opatrně ho sundal jako z kláves klavíru.

Vitaly! - zavolal Nikitin a vystoupil z taxíku. A ještě jednou: - Vitaly!

Tma se tlačila ze všech stran. Nechutně se mi třásla kolena. Těžce pohnul nohama a ušel pár kroků dozadu.

Na svahu sněhové závěje potemněly dvě vyjeté koleje vyjeté koly. Vylezli na suť a skončili tam, odříznuti novým sesuvem. Okraj sutin stále nevydržel poslední tah. A na samém okraji, nad katastrofálními hlubinami vyjícími ledovým větrem, stála Vitalka - malá postava uprostřed obrovské severské noci.

Vitální! co stojíš? Vždyť oni utekli! - Řidič se udusil hořícím vzduchem, přiběhl k Vitalkovi a chytil ho za ramena. - Můj drahý! Koneckonců, oni utekli, víš?

"Vystoupili jsme, strýčku Nikitine," opakovala Vitalka.

"Pojďme do kabiny," řekl řidič. - Jste můj drahý asistent... Určitě budu dnes vaším hostem.

Na dva tisíce kilometrů vzdálené Čukotce, někde mezi Velkým a Malým Diomedovým ostrovem, už začínal nový rok.

Radiy Petrovič Pogodin

Sima z čísla 4

Chlapec byl vysoký a hubený, s neúměrně dlouhými pažemi hluboko v kapsách. Hlava na tenkém krku se vždy trochu předklonila.

Kluci mu přezdívali Semafor.

Chlapec se do tohoto domu nedávno přistěhoval. Vyšel na dvůr v nových lesklých galošách, zvedl nohy vysoko a vyšel na ulici. Když procházel kolem chlapů, sklonil hlavu ještě níže.

On si vymýšlí! - zlobila se Mishka. - Nechce to vědět... - Ale Mishka mnohem častěji křičela: - Semafore, pojď sem, promluvíme si!

Chlapi po chlapci také křičeli různá posměšná a někdy i urážlivá slova. Chlapec jen zrychlil krok. Někdy, když se k němu chlapi přiblížili, podíval se na ně modrýma, velmi velkýma, jasnýma očima a tiše se začervenal.

Kluci usoudili, že Semafor je příliš dobrá přezdívka pro takového hajzla, a začali chlapci říkat jednoduše Sima a někdy – pro jistotu – Sima ze čtvrtého čísla. A Mishka se při pohledu na chlapce stále zlobila a reptala:

Musíme té huse dát lekci. Chodit sem!..

Jednoho dne Sima zmizela a dlouho se na dvoře neobjevila. Uběhl měsíc nebo dva... Zima začala slábnout a vládla ulicím jen v noci. Přes den foukal teplý vítr od Finského zálivu. Sníh na dvoře se začal vrásčit, zešedl a proměnil se v mokrý, špinavý nepořádek. A v těchto teplých jarních dnech se Sima znovu objevila. Jeho galoše byly tak nové, jako by je nikdy neměl na sobě. Krk je ještě pevněji omotán šátkem. Pod paží držel černý skicák.

Sima se podívala na oblohu, přimhouřila oči, jako by si nezvykla na světlo, a zamrkala. Pak zamířil do vzdálenějšího rohu dvora, k domovním dveřím někoho jiného.

Hej, Sima vystoupila!... - zapískala Mishka překvapeně. - V žádném případě jsem se seznámil.

Lyudmilka bydlela podél schodů, po kterých chodila Sima.

Sima přistoupila k hlavním dveřím a začala pomalu přecházet sem a tam, váhavě se dívala do tmavého otvoru na schodech.

"Čeká," ušklíbl se Krugly Tolik, "na svou Ljudmilku."

Nebo možná vůbec ne Lyudmilka,“ vložila se Keshka. - Proč by se měl zaplést s Lyudmilkou?

Tolik se potutelně podíval na Keshku: "Víme, že nejsou malé," a řekl:

Co tam potom dělá?.. Možná dýchá vzduch?...

Možná,“ souhlasila Keshka.

Mishka poslouchala jejich hašteření a o něčem přemýšlela.

Je čas jednat,“ zasáhl náhle. - Pojďme si promluvit s tou Simou.

Jdeme,“ podpořil Tolik.

Medvěd a Kulatý Tolik se posunuli dopředu rameno na rameno. Keshka se k nim také přidala. V rozhodující chvíli nemůžete opustit své kamarády - tomu se říká čest. Ke třem přátelům se přidalo několik dalších chlapů. Šli po stranách a vzadu.

Když si Sima všimla, že se k němu blíží armáda, zvedla jako vždy hlavu, začervenala se a nesměle se usmála.

Co to děláš?... - začala Mishka. - Co je tady?... No, co?

Sima se začervenala ještě hlouběji. zamumlal:

Nic... Jdu pěšky...

Ukázalo se, že chodí,“ zasmál se Round Tolik.

Mishka se předklonil, dal ruce za záda, otočil se bokem k Simě a pomalu, výhružně promluvil:

Možná nás nepovažuješ za lidi?... Ano?... Možná jsi odvážný?... Pojďme si popovídat...

Sima se rozhlédl po všech chlapech svými obrovskýma očima a pootevřel ústa.

Co jsem ti udělal?

Ale my tě neporazíme, vždycky budeme mít čas... Říkám, pojďme jeden na jednoho... Podívejme se, jaký jsi pštros, tak výjimečný, že se nechceš přiblížit nás.

S tebou? - zeptala se Sima.

Mishka vystrčil ret a přikývl.

Sima se podívala na jeho nohy a zcela nečekaně namítla:

Takže je to hodně špinavé.

Kluci se společně zasmáli. A Mishka se na Simu opovržlivě podívala od hlavy až k patě.

Možná bych vám měl položit perský koberec?

Sima si uchopil černé album k sobě, přešlapoval a zeptal se:

Počkáme a... kdy tam bude slunce?

Když se kluci dostatečně zasmáli, Mishka přistoupila a vytrhla album Simě z rukou.

Potřebuje slunce... Pojď, uvidím!

Sima zbledla a chystala se chytit Mishku za ruku, ale kluci ho okamžitě odstrčili.

A Mishka už otevřela černý kaliko kryt.

Na první stránce alba bylo krásným barevným písmem napsáno:

Zabývá se patolízalstvím... Chápu! - Míša to řekl takovým tónem, jako by nic jiného nečekal.

Ty sykofanu nejsi moc dobrý, jinak nebudu čekat ani na slunce, praštím tě porcí těstovin po krku!

Wow skvěle!..

Kluci si sedli na Mishku.

Karavely, fregaty, křižníky a ponorky se pohybovaly vpřed. Zuřily akvarelové bouře a tajfuny... A na jedné kresbě bylo dokonce vyobrazeno obří tornádo. Námořníci z malého člunu stříleli z děla na tornádo.

Keshka slastí skákala nahoru a dolů. Šťouchl Mishku za loket a zeptal se:

Mishko, dáš mi fotku?...No, Mishko...

Mishka zavřel album a podíval se přes hlavy kluků na umělce.

Ty patolízal Simo, poslouchej... Budeme jednat podle cti a svědomí. Abyste příště nenasávali učitele, rozdáme vaše obrázky každému, kdo je bude chtít. To je jasné? - A aniž by čekal na odpověď, zakřičel: - No tak!... Krásné obrázky z mořského života!...

Stránky v albu byly převázány bílou hedvábnou stuhou. Mishka rozvázala mašličku na obálce, zmačkala první stránku s nápisem a začala rozdávat obrázky.

Keshka obdržela čtyřtrubkový křižník „Varyag“, fregatu s černou pirátskou vlajkou. Po palubě fregaty pobíhali pestrobarevní mužíci s obrovskými šavlemi a pistolemi... Požádal také o opici na palmě a vysokou horu s bílým cukrovým vrcholem.

Když Mishka rozdala všechny obrázky, přistoupila k Simovi a strčila ho do hrudi.

Vypadni hned!.. Slyšíš?

Siminy rty se zachvěly, zakryl si oči rukama v šedých pletených rukavicích a otřásl se a šel ke schodům.

Následuj slunce! - křičela za ním Mishka.

Aktuální strana: 4 (kniha má celkem 7 stran)

Prasátko se rychle zaplnilo. Teta stále dávala měďáky za dobré známky; Navíc začala Tolika odměňovat za dobré chování. Všechny „mléčné“ peníze také našly úkryt v temných útrobách psa.

Těsně před Novým rokem pozval Vladik Tolika k sobě. Byl znatelně nervózní, hrabal se ve skříni, něco velmi zbrkle a vztekle psal na stůl s pokrčenýma nohama.

– Chcete si vydělat tři? – zeptal se Tolika, který se najednou posadil na židli. A pak si odpověděl: "Chápu, jestli chceš... Tak leť k tomu v astrachánském klobouku." Je to jasné?... - Vrazil Tolikovi do rukou balíček zabalený v tlustém papíru a lístek...

"Tady jsou důležité vzorky." Jedna noha sem, druhá tam...

– Vezmu si jen kufřík.

– Je to naléhavé... Podržte svůj kufřík. Pojď se vší silou! – Vladik pojmenoval ulici u cirkusu a postrčil Tolika ke dveřím.

Tolik vyskočil jako střela na dvůr. V bráně narazil na Mishku a Keshku, obratně přeskočil náhradní nohu a spěchal na zastávku tramvaje.

- Běžel předat harampádí, ty chytráku!... - Mishka se náhle zvedla ze sedadla. – Vezmeme to pryč, abyste se nemuseli divit.

Kamarádi spolu šlapali za Tolikem.

Tolik běžel, aniž by se ohlédl, a všiml si jen honičky v parku. Ale už bylo pozdě. Mishka okamžitě šťouchl Tolika pěstí do zad. Balíček měkce dopadl na asfalt... Keshka ho kopla. Papír praskl a na čistém sněhu ležely rozprostřeny čtyři kouřové kůže, lehce zasažené vlhkostí. Chlapi byli zaskočeni.

Srst na kůži měla hedvábný lesk, třpytila ​​se jemnými vlnami...

- Řekni mi, kde jsi to ukradl?! - Mishka popadla Tolika.

"Dal mi to Vladik," zakňučel Tolik strachem.

-Lžeš, ty nešťastný bastarde!...

Kolem chlapů se zastavili kolemjdoucí. Šedovlasá, mrštná stařena přišla velmi blízko a vyčítavě pohrozila Mishce:

- Tady jsem, loupežník!.. A není škoda bít malé? A ty máš červenou kravatu!...

Medvěd chtěl ucouvnout, ale nad uchem se mu ozval hrozivý basový zvuk:

- Co se s tebou děje?..

Mishkinův límec se ukázal být v silné poloze.

Mishka přimhouřil oči: "Policajti..."

Policista se podíval na chlapy a volnou rukou popadl Keshku. Keshka už sebrala kůže; byly omotané kolem jeho rukou jako ženský rukávník.

"Strýčku, to jsou moje kůže... Vladik mi dal... a tady je vzkaz..." blábolil Tolik.

Policista pevněji sevřel obojky dětí a krátce nařídil:

- Následuj mě!..

Mishce se podařilo chytit Tolika za rukáv.

- Zkus utéct, ty nešťastný gogo... ropucho... já ti to řeknu...

Ale Tolik se nepokusil o útěk; poslušně mlel vedle Mishka.

Služebna policejní stanice páchla karbolovou kyselinou a umytými podlahami. Chlapi se neodvážili posadit se na židle a posadili se na podlahu poblíž radiátoru parního topení.

Tolik znovu zakňučel.

"Řve... Takhle ještě nebudeš řvát!..." Mishka se praštil do čela. – Já vím!... Tato goga se zapletla s pytláky nebo pašeráky. Četl jsem, že se to stává...

Keshka přistoupila blíž a zvědavě se podívala na Tolika.

– Opravdu kontaktován?

Tolik zakňučel ještě hlasitěji.

"Přestaň," řekla Mishka naštvaně. "Měli jsme na to myslet dřív." Obecně jsi teď v háji.

Ve dveřích se objevil policista.

- Pojď dovnitř!

Kluci se ocitli ve světlé, prostorné kanceláři. U okna stál vysoký podsaditý policejní major. Kůže byly na stole. Důstojník se podíval na chlapy a mlčel.

"Soudruhu náčelníku," postoupila Mishka. - Není to šmejd. Je prostě zmatený. Stal se chamtivým po penězích.

-Kdo je zmatený? “ zeptal se major přísně.

"Jako kdo?... Tady, goga s lukem..." Mishka postrčila Tolika ke stolu.

Major přistoupil blíž a nyní pohlédl na Tolika, velkého a zachmuřeného.

- Dobře, Gogo. Řekni mi, odkud máš tu vydru. Toto jsou skiny.

Tolik přešlápl z nohy na nohu. Chtěl se chytit Mishky za rukáv. Ale Mishka vypadala odtažitě. Tolik udělal dva nesmělé kroky a chytil se stolu.

- Já... já jsem neukradl... Byl to Vladik, kdo mě požádal, abych mu odnesl balíček. Do astrachánského klobouku... A pak zaútočili...

Major svraštil obočí a kývl na Mishku a Keshku:

- Posaďte se ve služební místnosti.

Musel jsem dlouho sedět. Konečně major vyšel z kanceláře.

- Víš, jak mlčet?

-Jako rakve!...

- Takže... Kde byli, co dělali - nikdo. Průhledná?..

- Co se stane Tolikovi? zeptala se Keshka. - Je to skutečné...

- Ano, jestli chceš, stoprocentně ho porazíme na dvoře. Není to žádný parchant...“ řekla Mishka hlubokým hlasem. - Ano, jsme pro něj!...

Major se zamračil.

- Pamatujete si tu dohodu?

- My pamatujeme.

- To je ono... Utíkej domů.

O pár minut později už chlapi seděli na svém oblíbeném místě, na kládě mezi hromadami dřeva, mlčeli a přemýšleli.

Tolik mezitím šel směrem k cirkusu. Po boku svíral měkký balíček zabalený v tlustém šedém papíru.

Často se rozhlížel, díval se na čísla domů. Nakonec se zastavil u staré budovy s oprýskanou fasádou a vstoupil do brány. Téměř ve stejnou chvíli přijížděl k domu černý Pobeda...

Tolik hleděl na napůl smazaná čísla bytů a pomalu stoupal po schodech. Nakonec našel dveře pokryté bílou lékařskou utěrkou, postavil se na špičky a zazvonil.

Dveře se náhle otevřely. Na odpočívadlo vystoupil muž v pantoflích a tlusté vlněné bundě:

- Proč jsi tady?..

Tolik spěšně spolkl sliny.

- Já... Vladik mi poslal... Tady je pro vás... A poznámka.

Muž vzal lístek, rychle ho prohlédl očima, zamračil se a málem vytrhl balíček Tolikovi z rukou.

- Proč jsi takový?... Promočený... Stalo se něco?...

Tolik cítil uvnitř chlad.

- Ne... Bolí mě hlava. Odmítl jsem, ale Vladik řekl, že je to naléhavé... Tak jsem šel.

"Pokud půjdeš kolem lékárny, kup si pyramidon," muž vytáhl z kapsy patnáct kopejek, podal je Tolikovi a jemně přejel dlaní Tolikovi po tváři.

Na odpočívadle v prvním patře prošli kolem Tolika čtyři muži. Ustoupil stranou, aby je pustil nahoru.

* * *

Kvůli všem problémům a starostem Tolik zanedbával hodiny a teď ho často nechali studovat ve škole. Teta zabručela a zeptala se, jestli není nemocný.

Jednoho dne, když se vracel pozdě ze školy, potkaly ho Mishka a Keshka v bráně.

- Jen... Major vás sem přišel navštívit. "Chtěl jsem tě vidět," soupeřili mezi sebou. - Řekl mi, abych za ním šel. Nechal jsem ti kus papíru, abych tě pustil dovnitř.

Tolik si ten papírek strčil do kapsy a se svěšenou hlavou se vydal domů. O několik minut později se Tolik znovu objevil na dvoře s těžkým předmětem uvázaným v matčině šátku v rukou.

Tolik si v majorově prostorné kanceláři rozvázal šátek a položil na stůl velkého hliněného psa s pitomýma jiskřivýma očima.

-Co je to za postavu? – zeptal se major. -Proč jsi ji sem přivedl?

"Fyzické důkazy," zamumlal Tolik. - Jsou tam peníze, které mi dali.

Major zavrtěl hlavou.

"A není to škoda?... Vždyť to máš na šrot," usmál se a přimhouřil oko. - A za dobré známky...

Tolik se začervenal.

- Jak to víš?..

- Víme o tobě všechno. – Major poklepal na psa tužkou. – anglická fajáns. Dostaneš to od tety!

"Zasáhne to," souhlasil Tolik. "Ale stejně to nevezmu zpět."

SIMA ZE ČTVRTÉHO ČÍSLA

B

Sima se podívala na oblohu, přimhouřila oči, jako by si nezvykla na světlo, a zamrkala. Pak zamířil do vzdálenějšího rohu dvora, k domovním dveřím někoho jiného.

"Možná," souhlasila Keshka.

Když si Sima všimla, že se k němu blíží armáda, zvedla jako vždy hlavu, začervenala se a nesměle se usmála.

- Nic... jdu...

- Udělal jsem ti něco?

Mishka vystrčil ret a přikývl.

Sima se podívala na jeho nohy a zcela nečekaně namítla:

- Je to velmi špinavé.

Kluci se společně zasmáli. A Mishka se na Simu opovržlivě podívala od hlavy až k patě.

Kluci se začali smát.

"Učitelce Marii Alekseevně z Grigorieva Kolji."

Někteří se smáli a Mishka křičela:

- Wow skvěle!..

Kluci si sedli na Mishku.

Keshka slastí skákala nahoru a dolů. Šťouchl Mishku za loket a zeptal se:

Všichni zapomněli, že album patřilo Simě, dokonce zapomněli, že tady vedle něj stála Sima.

Mishka zavřel album a podíval se přes hlavy kluků na umělce.

Ljudmilka zrudla.

- Medvídek... No!

- Říkám vám, chuligáni!...

- Čí je to batoh?

-Ne, moc ne…

Sima se odvrátila.

"Sám to vím," odpověděla Mishka.

- Dobře, Simo, mír.

-Jaký dárek?...

- to jsem nepsal...

B Chlapec byl vysoký a hubený, s neúměrně dlouhými pažemi hluboko v kapsách. Hlava na tenkém krku se vždy trochu předklonila. Kluci mu přezdívali Semafor.

Chlapec se do tohoto domu nedávno přistěhoval. Vyšel na dvůr v nových lesklých galošách, zvedl nohy vysoko a vyšel na ulici. Když procházel kolem chlapů, sklonil hlavu ještě níže.

- Hele, on si vymýšlí! - zlobila se Mishka. "Nechce to vědět..." Ale mnohem častěji Mishka křičela: "Semafore, pojď sem, promluvíme si!"

Chlapi po chlapci také křičeli různá posměšná a někdy i urážlivá slova. Chlapec jen sklonil hlavu a zrychlil krok. Někdy, když se k němu chlapi přiblížili, podíval se na ně modrýma, velmi velkýma, jasnýma očima a tiše se začervenal.

Kluci usoudili, že Semafor je pro takového slabocha příliš dobrá přezdívka, a začali tomu klukovi říkat jednoduše Sima a někdy – pro jistotu – Sima od čísla čtyři. A Mishka se při pohledu na chlapce stále zlobila a reptala:

"Musíme té huse dát lekci." Chodit sem!..

Jednoho dne Sima zmizela a dlouho se na dvoře neobjevila. Uběhl měsíc nebo dva... Zima začala slábnout a vládla ulicím jen v noci. Přes den foukal teplý vítr od Finského zálivu. Sníh na dvoře zešedl a proměnil se v mokrou, špinavou kaši. A v těchto jarních teplých dnech se Sima znovu objevila. Jeho galoše byly tak nové, jako by je nikdy neměl na sobě. Krk je ještě pevněji omotán šátkem. Pod paží držel černý skicák.

Sima se podívala na oblohu, přimhouřila oči, jako by si nezvykla na světlo, a zamrkala. Pak zamířil do vzdálenějšího rohu dvora, k domovním dveřím někoho jiného.

"Hej, Sima vypadla!" Mishka překvapeně hvízdla. - Dobře, poznal jsem.

Lyudmilka bydlela podél schodů, po kterých chodila Sima.

Sima přistoupila k hlavním dveřím a začala pomalu přecházet sem a tam, váhavě se dívala do tmavého otvoru na schodech.

"Čeká," ušklíbl se Round Tolik, "na svou Ljudmilku..."

"Nebo možná vůbec ne Ljudmilko," dodala Keshka. – Proč by se měl zaplést s Lyudmilkou?

Tolik se potutelně podíval na Keshku - říkají, víme, nejsou malí - a řekl:

– Co tam tedy dělá?... Možná dýchá vzduch?...

"Možná," souhlasila Keshka.

Mishka poslouchala jejich hašteření a o něčem přemýšlela.

"Je čas jednat," zasáhl náhle. - Pojďme si promluvit s tou Simou.

Medvěd a Kulatý Tolik se posunuli dopředu rameno na rameno. Keshka se k nim také přidala. V rozhodující chvíli nemůžete opustit své kamarády - tomu se říká čest. Ke třem přátelům se přidalo několik dalších chlapů. Šli po stranách a vzadu.

Když si Sima všimla, že se k němu blíží armáda, zvedla jako vždy hlavu, začervenala se a nesměle se usmála.

"Co to děláš?" začala Mishka. - Co je tady?... No, co?

Sima se začervenala ještě hlouběji. zamumlal:

- Nic... jdu...

"Ukázalo se, že chodí!" – zasmál se Round Tolik.

Mishka se předklonila, dala ruce za záda, otočila se mírně na stranu k Simě a pomalu, výhružně promluvila:

- Možná nás nepovažuješ za lidi?... Ano?... Možná jsi odvážný?... Pojďme si popovídat...

Sima se rozhlédl po všech chlapech svými obrovskýma očima a pootevřel ústa.

- Udělal jsem ti něco?

"My tě neporazíme," vysvětlila mu Mishka, "vždycky na to budeme mít čas... Já říkám, vyměňme to, pojďme jeden na jednoho... Uvidíme, jaký druh pštrosa jsi tak výjimečný, že se k nám nechceš přiblížit."

- S tebou? “ zeptala se Sima.

Mishka vystrčil ret a přikývl.

Sima se podívala na jeho nohy a zcela nečekaně namítla:

- Je to velmi špinavé.

Kluci se společně zasmáli. A Mishka se na Simu opovržlivě podívala od hlavy až k patě.

- Možná bych vám měl položit perský koberec?

Sima si uchopil černé album k sobě, přešlapoval a zeptal se:

- Počkáme a... kdy tam bude slunce?

Kluci se začali smát.

Když se dostatečně zasmáli, Mishka přistoupila a vyrvala album z Siminých rukou.

- Potřebuje slunce... Pojď, uvidím!

Sima zbledla a chystala se chytit Mishku za ruku, ale okamžitě ho odstrčili.

A Mishka už otevřela černý kaliko kryt. Na první stránce alba bylo krásným barevným písmem napsáno:

"Učitelce Marii Alekseevně z Grigorieva Kolji."

– Dělá patolízal... Chápu! – Miška to řekl takovým tónem, jako by nic jiného nečekal.

"Dejte mi album," požádala Sima za zády kluků. Snažil se odtlačit dav stranou, ale chlapci stáli pevně.

Někteří se smáli a Mishka křičela:

"Ty pitomče nejsi moc dobrý, jinak ani nebudu čekat na slunce, plácnu ti do krku porci těstovin!"

Keshce už nebylo Simy líto, postavil se vedle Mishky a pospíšil na něj:

Na další stránce bylo nakresleno plachetnice, brigantina, jak to Mishka definovala. Brigantina přispěchala s plnými plachtami. Nos měla zabořený do vroucí husté modré vlny. Na palubě u stěžně stál kapitán se zkříženýma rukama.

- Wow skvěle!..

Kluci si sedli na Mishku.

Karavely, fregaty, křižníky a ponorky prořezávají elastické vlny. Zuřily akvarelové bouře a tajfuny... A na jedné kresbě bylo dokonce vyobrazeno obří tornádo. Námořníci z malého člunu stříleli z děla na tornádo. Po lodích přišly různé palmy, tygři...

Keshka slastí skákala nahoru a dolů. Šťouchl Mishku za loket a zeptal se:

- Mishko, dej mi fotku... No, Mishko...

Všichni zapomněli, že album patřilo Simě, dokonce zapomněli, že tady vedle něj stála Sima.

Mishka zavřel album a podíval se přes hlavy kluků na umělce.

- Ty patolízal Simo, poslouchej... Budeme jednat podle cti a svědomí. Abyste příště nenasávali učitele, rozdáme vaše obrázky každému, kdo je bude chtít. To je jasné? - A aniž by čekal na odpověď, zakřičel: - No tak!... Krásné obrázky z mořského života!...

Stránky v albu byly převázány bílou hedvábnou stuhou. Mishka rozvázala mašličku na obálce, zmačkala první stránku s nápisem a začala rozdávat obrázky.

Keshka obdržela čtyřtrubkový křižník „Varyag“, fregatu s černou pirátskou vlajkou. Po palubě fregaty pobíhali pestrobarevní mužíci s obrovskými šavlemi a pistolemi... Požádal také o opici na palmě a vysokou horu s bílým cukrovým vrcholem.

Když Mishka rozdala všechny obrázky, přistoupila k Simovi a strčila ho do hrudi.

- Okamžitě vypadni!.. Slyšíš?

Siminy rty se zachvěly, zakryl si oči rukama v šedých pletených rukavicích a otřásl se a šel ke schodům.

- Pozor na slunce! - křičela za ním Mishka.

Kluci si navzájem předváděli své trofeje. Jejich zábava ale byla nečekaně přerušena. Ve vstupních dveřích se objevila Lyudmilka.

- Hej, dej mi nějaké fotky, jinak ti o tobě řeknu všechno... Řeknu ti, že jsi bandité... Proč urazili Simu?

- No, co jsem říkal? "Jsou zajedno," vyskočil Round Tolik ke Keshce. „Teď by šli do učitelovy paže…“ Tolik se sklonil, udělal z ruky preclík a ušel několik kroků, kolísaje se.

Ljudmilka zrudla.

- Chuligáni, tuhle Simku vůbec neznám...

- No, vypadni, pak nemá smysl strkat nos! - řekla Mishka. - Pojďme, říkám! "Dupl nohou, jako by se chystal spěchat na Ljudmilku."

Ljudmilka uskočila na stranu, uklouzla a spadla do zasněžené kaše na prahu schodiště. Na růžovém kabátě s bílým kožešinovým lemem byla obrovská mokrá skvrna. Ljudmilka začala řvát.

- A já vám o tom také řeknu... Uvidíte!...

- Uh, pískací! “ Mishka mávl rukou. - Pojďme odsud, chlapi...

Na hromádce dřeva na svém oblíbeném místě si chlapci znovu začali prohlížet kresby. Jen Mishka seděl se sklopenou hlavou, třel si dlaň pod nosem a sbíral čelo do podélných a pak příčných vrásek.

– Jaký druh učitele je Maria Alekseevna? - zamumlal. – Možná ten, kdo žije na Lyudmilčiných schodech?...

– Přišel jsem na to... Už tři roky nepracuje ve škole. "Odešel jsem do důchodu," namítl Krugly Tolik bezstarostně.

Mishka se na něj lhostejně podívala.

„Kde jste tak chytří, když nemusíte...“ Vstal, vztekle kopl do klády, na které právě seděl, a obrátil se k chlapům a začal vybírat obrázky. -Pojď, pojď, říkám...

Keshka se nechtěl rozloučit s loděmi a palmou, ale beze slova je dal Mishce. Když Sima odešla, cítil se nesvůj.

Mishka posbírala všechny listy a vložila je zpět do alba. Pouze první strana s věnováním byla nenávratně poškozena. Mishka mu ho uhladil na klíně a také ho dal pod přikrývku.

Druhý den oblohu ovládlo slunce. Rozpouštěl sněhovou kaši a veselými proudy ji hnal k poklopům uprostřed dvora. Ve vírech nad mřížemi se potápěly třísky, kousky březové kůry, rozmočený papír a krabičky od sirek. Všude, v každé kapce vody se mihla malá pestrobarevná sluníčka. Sluneční paprsky se navzájem pronásledovaly na zdech domů. Skákali dětem po nosech, tvářích a blýskali se dětem do očí. Jaro!

Domovník, teta Nasťa, zametala trosky z mříží. Chlapi vyvrtali díry klacky a voda hlučně padala do temných studní. V poledne asfalt vyschl. Zpod hromad dřeva dál vytékaly jen řeky špinavé vody.

Kluci stavěli hráz z cihel.

Mishka, který utíkal ze školy, pověsil tašku na hřebík zaražený do obrovské klády a začal stavět nádrž.

"Pospěšme si," napínal se, "nebo všechna voda uteče zpod hromady dříví!"

Chlapi nesli cihly, písek, štěpky... a pak si všimli Simy.

Sima stál kousek od brány s kufříkem v rukou, jako by přemýšlel, kam jít - domů nebo k chlapům.

"Ach, Simo!" vykřikla Mishka. - Slunce je na obloze. Je to suché, podívej,“ ukázala Mishka na velkou vysušenou pleš. - Tak co říkáš?

- Možná bych si měl přinést polštář? – Tolik sarkasticky.

Chlapi se smáli a předháněli se, kdo nabídne své služby: koberce, koberečky a dokonce slámu, aby se Sima necítila drsně.

Sima chvíli stála na stejném místě a mířila ke klukům. Rozhovory okamžitě ustaly.

"Pojď," řekla Sima prostě.

Mishka vstal, otřel si mokré ruce o kalhoty a svlékl si kabát.

– Do první krve nebo do plného rozsahu?

"Ze všech sil," odpověděla Sima ne příliš hlasitě, ale velmi rozhodně. To znamenalo, že souhlasil s tím, že bude bojovat až do konce, dokud bude mít ruce zvednuté a prsty sevřené v pěst. Tady nezáleží na tom, jestli vám krvácí z nosu nebo ne. Ten, kdo říká: „Dost a dost, vzdávám se…“ je považován za poraženého.

Kluci vytvořili kruh. Sima pověsil jeho aktovku na stejný hřebík jako Mishka tašku, svlékl mu kabát a šátek mu pevně uvázal kolem krku.

Tolik se plácl pod záda a řekl: „Bam-mm! Gong!"

Mishka zvedl pěsti k hrudi a skočil kolem Simy. Sima také napřáhl pěsti, ale ze všeho bylo jasné, že neumí bojovat. Jakmile se Mishka přiblížil, natáhl ruku dopředu, snažil se dosáhnout Mishky na hruď, a okamžitě dostal ránu do ucha.

Chlapi si mysleli, že zařve a poběží si stěžovat, ale Sima našpulil rty a zamával rukama jako mlýn. Postupoval. Hnětl vzduch pěstmi. Občas jeho rány zasáhly Mishku, ale on si pod ně dal lokty.

Sima dostala další facku zápěstím. Ano, takový, že neodolal a sedl si na asfalt.

- No, možná to stačí? “ zeptala se Mishka mírumilovně.

Sima zavrtěl hlavou, vstal a začal mu znovu třást rukama.

Diváci jsou během boje velmi znepokojeni. Skáčou nahoru a dolů, mávají rukama a představují si, že pomáhají svému příteli.

- Medvěde, co dnes děláš!... Míšo, dej mi to!

- Medvídek... No!

- Simo, tohle není pro tebe, aby ses pouštěla ​​do pochlebování... Míšo!

A jen jeden z chlapů najednou vykřikl:

- Simo, vydrž!... Simo, dej to! - Byla to Keshka, kdo křičel. - Proč máváš rukama? Udeř...

Medvěd bojoval bez velké vášně. Mezi diváky by byli ochotní přísahat, že Miške bylo Simy líto. Ale po Keshčině výkřiku se Mishka postavila a začala mlátit tak silně, že se Sima sehnul a jen občas natáhl ruku, aby soupeře odstrčil.

- Atasi! – vykřikl náhle Tolik a jako první se vřítil do brány. Ljudmilčina matka spěchala k hromadě dřeva; O něco dál vystoupila Ljudmilka. Když si Ludmilčina matka všimla, že chlapci utíkají, zrychlila krok.

- Říkám vám, chuligáni!...

Mishka popadla kabát a vrhla se do brány, kde už všichni diváci zmizeli. Jen Keshka neměla čas. Skryl se za hromadou dřeva.

Sima ale nic neviděla ani neslyšela. Stále stál ohnutý, omráčený údery. A protože na něj Mishkovy pěsti náhle přestaly padat, zřejmě usoudil, že nepřítel je unavený a spěchal do útoku. Jeho první útok zasáhl Lyudmilčinu matku do boku, druhý do žaludku.

- Co děláš? – zaječela. - Lyudochko, strčil tě ten násilník do louže?

"Ne," zakňučela Lyudmilka. - Tohle je Sima, porazili ho. A Mishka tlačila. Vběhl do brány.

Sima zvedla hlavu a zmateně se rozhlédla.

- Proč tě zbili, chlapče? “ zeptala se Ludmilčina matka.

"Ale vůbec mě neporazili," odpověděla Sima zachmuřeně.

- Ale sám jsem viděl, jak chuligáni...

- Byl to souboj. Podle všeho... A nejsou to vůbec chuligáni. „Sima si oblékla kabát, sundala aktovku z hřebíku a začala odcházet.

Ale pak se Ludmilčina matka zeptala:

- Čí je to batoh?

- Miškina! - vykřikla Ljudmilka. - Musíme to vzít. Medvěd pak přijde sám.

Pak Keshka vyskočila zpoza hromady dřeva, popadla jeho tašku a běžela k hlavním dveřím.

- Utíkej za mnou! - křičel na Simu.

– Toto je Keshka, Miškina přítelkyně. Chuligáne!... - zařvala Ljudmilka.

Ve vstupních dveřích se chlapci nadechli a posadili se na schod.

"Nemáš velké bolesti?" zeptala se Keshka.

-Ne, moc ne…

Chvíli seděli a poslouchali, jak Ljudmilčina matka vyhrožuje, že půjde do Mishky školy, k Mishčiným rodičům a dokonce i na policii, na oddělení pro boj proti zanedbávání dětí.

– Chtěli jste dát toto album svému učiteli? zeptala se náhle Keshka.

Sima se odvrátila.

- Ne, Maria Alekseevna. Je již delší dobu v důchodu. Když jsem onemocněl, zjistila to a přišla. Pracovala se mnou dva měsíce... zdarma. Toto album jsem nakreslil speciálně pro ni.

Keshka hvízdla. A večer přišel k Mishce.

- Medvěde, dej Simě album. Když byl nemocný, Maria Aleksejevna s ním pracovala... zdarma...

"Sám to vím," odpověděla Mishka.

Celý večer byl mlčenlivý, odvrátil se a snažil se nedívat do očí. Keshka Mishku znala a věděla, že to není bez důvodu. A další den se stalo toto.

K večeru Sima vyšla na dvůr. Stále chodil se sklopenou hlavou a červenal se, když k němu Mishka a Tolik přiběhli. Pravděpodobně si myslel, že bude znovu povolán k boji; Včera to nikdo nevzdal, ale musíme tuto záležitost dokončit. Ale Mishka mu podal svou červenou mokrou ruku.

- Dobře, Simo, mír.

"Pojď s námi postavit nádrž," navrhl Tolik. - Nestyď se, nebudeme tě škádlit...

Simyiny velké oči se rozzářily, protože je pro člověka příjemné, když se na něj sám Mishka dívá jako na rovného a jako první podává ruku.

- Dejte mu album! “ zasyčela Keshka Mishce do ucha.

Mishka se zamračila a neodpověděla.

Cihlová hráz prosakovala. Voda v nádrži neudržela. Řeky se tomu snažily vyhnout.

Chlapi byli zmrzlí, umazaní a dokonce chtěli udělat kanál v asfaltu. Vyrušila je ale malá stará paní v péřovém šátku.

Přistoupila k Simovi a pečlivě si prohlédla jeho kabát a šálu.

"Klíčku, Simo!... Zase nastydneš..." Pak se na něj láskyplně podívala a dodala: "Děkuji za dárek."

Sima se hluboce začervenala a zahanbeně zamumlala:

-Jaký dárek?...

- Album. - Stará žena se podívala na děti, jako by je usvědčovala ze spoluviny, a vážně řekla: - "Milá učitelko Maria Alekseevno, dobrý člověk."

Sima se začervenala ještě hlouběji. Nevěděl kudy kam, trpěl.

- to jsem nepsal...

- Napsal jsem, napsal jsem! - Keshka náhle zatleskal rukama. – Ukázal nám toto album s loděmi...

Mishka stála vedle Simy, podívala se na starou ženu a řekla poněkud otupěle:

- Samozřejmě, že napsal... Jen on je z nás v rozpacích - myslí si, že ho budeme škádlit patolízaly. Divný!..

15.1 Napište esej-zdůvodnění, odhalte význam výroku slavné lingvistky Valentiny Danilovny Chernyak: „Emočně-hodnotící slova zahrnují slova, která jsou spojena s vyjádřením jakéhokoli pocitu, postoje k osobě, posouzení předmětu řeči, situace a komunikace"

Slavný lingvista V.D.Chernyak o emocionálně hodnotících slovech píše, že jsou spojena s pocity, postojem nebo hodnocením. Myslím, že taková slova nám pomáhají pochopit postavy a záměr autora. Například v textu R. P. Pogodina je takových slov použito mnoho. Řekněme, že ve větě 13 Mishka říká o Simovi, že „vystoupil“. Toto slovo nám ukazuje Mishkův pohrdavý postoj k jinému hrdinovi. Ve větě 16 neoslovuje Simu jménem, ​​ale velmi hrubě: osobním zájmenem „ty“. Dále Simu nazývá patolízalem, říká, že vysává - to nám také ukazuje jeho hrubost a pohrdání.

Emocionální a expresivní slova dělají literární dílo výraznějším.

15.2 Napište argumentační esej. Vysvětlete, jak chápete význam vět 55-56 textu: „Medvěd vstal a začal si od chlapů fotit. Posbíral všechny listy a dal je zpět do alba."

V ukázce z díla R. P. Pogodina se dočteme o vztahu dětí ze stejného dvora. Jeden z chlapců se jim nelíbil, a tak ho podezřívali z různých ošklivých věcí: například, že je patolízal. Aniž by na to přišli, vezmou si album od Simy a roztřídí obrázky. Až po nějaké době si jejich „vedoucí“ Mishka náhle uvědomí, že album bylo určeno starému učiteli, který už ve škole nepracuje (to je uvedeno ve větě 52). A z vět 53 a 54 je zřejmé, proč jí chtěla Sima poděkovat: pomáhala mu studovat během těžké nemoci. Když si to Misha uvědomil, zastyděl se a začal klukům ty fotky brát a dávat je zpět do alba. Z vět 67-75 jsme pochopili, že kluci dali Marii Alekseevně kresby, které pro ni Sima vytvořila.

Tato slova znamenají, že Míša uměl přiznat své chyby a napravit je.

15.3 Jak rozumíte významu slova SVĚDOMÍ? Formulujte a komentujte definici, kterou jste uvedli. Napište esej-argument na téma: „Co je svědomí?“ a za tezi vezměte definici, kterou jste uvedli.

Svědomí je schopnost člověka uvědomit si, že se mýlí; brání v tom, aby udělal špatnou věc, nebo vyčítá, pokud už někdo udělal něco špatného.

V úryvku z díla R.P. Pogodina odnesl Mishka od Simy album s kresbami, které vytvořil pro učitele, ale pak si Mishka uvědomil, že se mýlil. Svědomí mu to vyčítalo a on se rozhodl svou chybu napravit. Vzal jsem výkresy od svých přátel a stále je dal učiteli.

V životě i v literatuře se často setkáváme se situacemi, kdy člověk prožívá výčitky svědomí. Například v románu A. S. Puškina „Eugene Oněgin“ se hlavní hrdina tvrdě odsuzuje za zbabělost. Eugene ze strachu z veřejného odsouzení šel do souboje s přítelem a omylem ho zabil. Oněgin se potrestá - pošle ho do vyhnanství.

Každý musí jednat v souladu s požadavky svého svědomí.