Kai pasirodo dūzgimas ir burbėjimas. Kūdikių pokalbis: kaip padėti vaikui kalbėti. Kurčiųjų vaikų zvimbimas

Vaiko gimimas atneša daug naujų įspūdžių, rūpesčių ir atradimų. Tėvai nekantriai laukia kiekvieno pasikeitimo, taip pat ir tada, kai juos pamatęs naujagimis pradeda šypsotis ir linksmai vaikščioti. Dar prireiks nemažai laiko, kol bus ištarti pirmieji sąmoningi žodžiai, bet kol kas kiekvienas naujas garsas suvokiamas su džiaugsmu. Kokiais mėnesiais kūdikis pradeda čiulbėti? Kokios savybės yra susijusios su šiuo laikotarpiu? Kaip tai vyksta kūdikio gyvenime? Ko ieškoti? Kaip išmokyti vaiką kukuoti? Į šiuos ir kitus klausimus pabandysime atsakyti mūsų straipsnyje.

Kūdikio pradžia kiekvienam kūdikiui individuali. Tačiau kad šis laikotarpis ateitų greičiau, stenkitės kuo daugiau kalbėtis su vaiku.

Nuo pirmųjų garsų iki pirmųjų žodžių

Pirmuosius nuoseklius kūdikio skleidžiamus garsus suaugusieji paprastai suvokia kaip „aha“. Kūdikiai pirmuosius garsus taria labai švelniai, gurkšniu tarimu. „A-a-a“, „oo-oo-oo“, kažkas neaiškiai panašaus į priebalsius - visi šie jų skleidžiami garsai vadinami dūzgimu arba kaukimu. Tuo tarpu tarp šių žodžių yra tam tikras skirtumas:

• kaukdamas vaikas daugiausia taria balses;
• burbėjimas yra sudėtingesnė kalbos forma, kai vaikas tarsi kalba su savimi.

Kada kūdikis pradeda šaukti? Paprastai kūdikiai, normaliai prisitaikę prie aplinkos, tai daro 1,5 mėnesio amžiaus. Sąmoningas burbėjimas prasideda apie 12 savaičių, iki šio amžiaus kūdikiui nereikia pašnekovo.

Naujagimis seilėja, pučia burbulus ir gurguliuoja, visa tai palydėdamas rankomis ir kojų judesiais. Taip kūdikiai paruošia savo kalbos organus tarti pirmuosius žodžius ir praktikuoja artikuliaciją.

Įdomu tai, kad vien vaikščiojant galima atpažinti, kam tam tikra kalba yra gimtoji, nors atrodytų, kad visi vaikai vaikšto vienodai, nepaisant jų kilmės ir tautybės. Vokiečių mokslininkai išsiaiškino to priežastį, kai išsiaiškino, kad dar iki gimimo kūdikis girdi ir suvokia viską, kas kalbama aplinkui. Dėl to naujagimis dronuoja, kopijuodamas anksčiau girdėtą tonalumą, būdingą jo kalbos gimtakalbiams.

Sulaukę 3–4 mėnesių kūdikiai jau sąmoningai kuda, taip išreikšdami savo emocijas ir kalbėdami su šeima. Tarp tariamų garsų vis dažniau atsiranda priebalsių, ypač tų, kurių tarime dalyvauja gomurio raumenys - „gъ“, „къ“, „х“.

Labaliniai garsai „m“, „p“, „b“ dažniausiai atsiranda vaiko burbėjime po 6 mėnesių. Šiuo metu jis jau bando ištarti pirmuosius skiemenis, jungia balses ir priebalsius. To pavyzdžiai yra „kA“, „a-gu“, taip pat „pa“, „ma“ ir „ba“.

Ar turėčiau nerimauti?

Tėvai dažnai sunerimsta, jei gimęs kūdikis nepradeda kuždėti 1-1,5 mėnesio amžiaus. Neišsigąskite anksčiau laiko, nes vaikas yra toks pat žmogus kaip ir suaugusieji, todėl jam reikia šiek tiek laiko, kad ko nors išmoktų. Pasitaiko, kad kūdikis tyli iki 2 mėnesių, tačiau tai nereiškia, kad jis vėluoja kalbos raidoje.

Įprasta situacija yra tada, kai vaikas kurį laiką nustoja burbėti po to, kai pradėjo burbėti. To priežastis gali būti pasiruošimas tarti naujus garsus. Tokiu atveju riaumojimas greitai atsinaujins, bet bus kiek kitaip – ​​prisidės ir cypimas, ir cypimas, ir juokas.

Išoriniai veiksniai, tokie kaip liga ar stresas, taip pat gali lemti kaukimo nutraukimą. Tokiems vaikams gali būti sunku tęsti bendravimą, bet po kurio laiko viskas atsistato.

Nėra aiškių ribų, apibrėžiančių, kiek ir kokių žodžių bei garsų kūdikis turi aiškiai tarti tam tikrame amžiuje. Norma – didžiąją garso diapazono dalį išnaudoti iki 2–3 metų. Jei vaikas visiškai supranta, ką jam sako suaugusieji, ir neturi psichikos raidos nukrypimų, nerimauti dėl jo kalbos nėra pagrindo.

Kodėl vaikas tyli?

Vėlyvos vakarėlio pradžios priežastys gali būti šios:

• Kūdikio temperamentas – kai kurie vaikai pirmuosius garsus pradeda tarti jau trečią gyvenimo savaitę, o kai kurie iš prigimties tyli ir pradeda kuždėti tik praėjus 8 savaitėms po gimimo.
• Lytis – skirtingų lyčių vaikams kalbos centras yra skirtinguose pusrutuliuose, todėl mergaitės dažniausiai pradeda kalbėti anksčiau nei berniukai. Jie anksčiau įvaldo garsus, taria pirmuosius skiemenis ir žodžius, bando formuoti frazes ir paprastus sakinius. Berniukai, kaip taisyklė, pradeda kalbėti vėliau, tačiau tuo pat metu bendravimui aktyviau naudoja veido išraiškas ir gestus.
• Aplinka – patenkintas, gerai pavalgęs ir laimingas vaikas, kuriam šilta ir sausa, greitai taps aktyvus. Tėvų užduotis yra sukurti kuo patogesnes sąlygas, nes stresas tik trukdys ankstyvam kalbos vystymuisi.
• Trūksta bendravimo – kūdikis greičiau išeis į linksmybes, jei tėvai daug laiko skirs su juo bendravimui. Palydėkite kiekvieną savo veiksmą: maitinimą, vystyklų keitimą, maudymą, apsirengimą su pokalbiais, pasakojimais, eilėraščiais. Nuo pat gimimo kūdikis jau gali suvokti intonacijas ir suvokti, kad jos bendrauja su juo, net jei jis nesupranta žodžių reikšmės. Vėliau jis jums atsakys dūzgimu ir veido išraiškomis, džiaugsmingai mojuodamas rankomis ir kojomis.

Kaip priversti kūdikį kalbėti?

Smulkiosios motorikos ugdymas skatina kalbos gebėjimų formavimąsi, nes delnuose yra taškų, kurie veikia smegenų kalbos centrus. Padėkite lavinti smulkiąją motoriką:

• reguliarus delnų masažas;
• pirštų lankstymas ir tiesimas, juos masažuojant;
• po rankomis pasidėjus specialų kilimėlį.

Kalbos žaidimai vaikams

Smulkiųjų motorinių įgūdžių ugdymo ir kalbos žaidimų derinys gali padėti jūsų kūdikiui kalbėti greičiau. Jų pavyzdžiai galėtų būti:

• Dainavimas – dainuokite savo mažyliui paprastus trumpus žodžius ir greitai pastebėsite, kaip jis reaguoja į jus ir išreiškia savo emocijas. Laikui bėgant, jis ims jus mėgdžioti, kartodamas intonaciją, kai gaudžia.
• Onomatopoėja – vaikai mėgsta garsu kartoti gyvūnų skleidžiamus garsus, lavinamuosius žaislus ir knygas.
• Žodžių papildymas – dažniausiai kūdikiai pradeda kalbėti, vietoj daugelio žodžių tardami tik pirmuosius skiemenis (taip pat žr.:). Pridėję prie jų antrą skiemenį, gausite visą žodį: pavyzdžiui, kūdikis sako „ma“, o jūs jam baigiate „ma“ - išeina „mama“.
• Pirštų žaidimai - gerai žinomi „ladushki“, „Magpie-Crow“, „Finger Wants Sleep“ ir kiti. Vaikai džiaugiasi, kai tu taip su jais žaidi, ir pamažu jie patys ima tave mėgdžioti, kartodami tavo veiksmus ir palydėdami gūdžiu.
• Vaikiški eilėraščiai, posakiai, skaičiavimo eilėraščiai ir anekdotai – kartu su jais maitinimą ir prausimąsi, aprengimą ir masažą. Beveik visi maži vaikai juos labai mėgsta ir ne tik skatina kalbos raidą, bet ir leidžia visą kasdienę veiklą paversti smagiais žaidimais, padedančiais vaikui juos geriau įsiminti.

Sulaukę vienerių metų dažniausiai žodžius ištaria iki galo, tačiau būna, kad taip nenutinka, o tėvai jaučia, kad visos pastangos neduoda norimo rezultato. Čia daug kas priklauso nuo kiekvieno konkretaus mažo žmogaus savybių: vieni greitai išmoksta kalbėti, tiesiogine prasme skrenda nuo garsų ir skiemenų iki paprastų sakinių, kiti ilgai tyli, bet kai pradeda kalbėti, prabyla. beveik pilnais sakiniais, stebindami savo tėvus savo sugebėjimais.

Kalbos raidos problemos

Kai kuriais atvejais gali tekti kreiptis pagalbos į specialistą, ypač jei:

• triukšmas staiga nutrūko ir tęsėsi keletą dienų;
• kaukimas neprasidėjo, nors vaikui jau 3–4 mėnesiai;
• garsai dūzgiant yra staigūs ir neprimena ūžimo;
• kaukimas skamba kaip cypimas;
• Vakarėlio metu su suaugusiais nebendraujama.

Aukščiau išvardytų simptomų tėvai neturėtų ignoruoti. Jie reikalauja imtis tam tikrų priemonių, iš kurių viena turėtų būti apsilankymas pas neurologą.

Klinikinis ir perinatalinis psichologas, baigęs klinikinės psichologijos laipsnį Maskvos Perinatalinės psichologijos ir reprodukcinės psichologijos institute bei Volgogrado valstybiniame medicinos universitete

Kokia čia kalba, sakysite, jei iš jo girdite tik garsų „o!“, o ramios ir palaimingos nuotaikos akimirkomis - „aha“ ir „aha“, neskaitant kitų neaiškių ir nesuprantamų garsų. Daugelis tėvų mano, kad prieš vaikui ištariant pirmuosius žodžius (o tai dažniausiai nutinka maždaug metų amžiaus), nenaudinga su juo kalbėtis, nes jis, sako, vis tiek nieko nesupranta ir dar nieko negali išmokti.

Tačiau „nesuprantami garsai“ jau yra kalbos formavimas, ir jis prasideda dar gerokai anksčiau nei atsiranda pirmieji žodžiai. Ir jau šiame pačiame pirmajame etape aiškiai matoma pagrindinė kalbos funkcija – bendravimas. Taip, taip, jūsų kūdikis gali ir nori su jumis bendrauti!

Norėdami įsivaizduoti, kaip bendrauti su kūdikiu, pažvelkime į pagrindinius kalbos formavimo etapus.

Pirmas etapas – rėkimas

Kai gimsta kūdikis, ateina iš vienos aplinkos į kitą, jam reikia kažkaip deklaruoti save, savo buvimą šiame pasaulyje. Kol vaikas buvo mamos pilve, visi jo poreikiai buvo patenkinti akimirksniu. Dabar jis kartais jaučia kažkokį diskomfortą – ir rėkia (vis dar besąlyginio reflekso lygyje). Kai mažylio poreikiai patenkinti, vaikui susiformuoja tam tikras elgesio stereotipas, o verksmas tampa diskomforto signalu (šlapias, nori valgyti ar miegoti, liūdnas, vienišas). Vaikas turi tik vieną priemonę – rėkimą. Palaipsniui verksmo pagalba mažylis išmoksta ne tik atkreipti į save dėmesį, bet ir bendrauti. Prisiminkite, kai mažylis jums skambina, jis iš pradžių rėkia, o tada laukia atsakymo: ateis mamytė ar ne? Tada jis rėkia garsiau ir vėl laukia. Tokiu būdu vaikas savo „pašnekovui“ suteikia galimybę įsitraukti į pirmąjį dialogą.

Maždaug trečią mėnesį (o daugeliui kūdikių gerokai anksčiau) pasikeičia ir riksmų intonacija. Dėmesinga mama gali atpažinti daugybę skirtingų savo vaiko verksmų – tai gali būti niurzgėjimas, verkšlenimas, nepasitenkinimas, aštrus skausmo cypimas, pikti „šauktukai“.

„Net jei esu kitame kambaryje, iš riksmų beveik neabejotinai suprantu, kas vyksta su mano dvyniais. Kai jie ginčijasi ir negali dalytis žaislais, verksmas yra toks pat, kai jiems nuobodu, verksmas yra visiškai kitoks. Ir, žinoma, aš visada skiriu skardžius ir aštrius „pavojingus riksmus“ (kai reikia skubiai bėgti padėti) nuo „nepavojingų“, kai vaikai tiesiog išreiškia savo nepasitenkinimą“.

Verksmas vaikui būdingas gana ilgą laiką, vystosi lygiagrečiai su kalba. Ir net tada, kai pasirodo tikri, „suaugusiųjų“ žodžiai, rėkimas ir toliau atlieka labai svarbų vaidmenį bendraujant.

Antrasis etapas – riaumojimas

Paprastai zvimbimas atsiranda sulaukus vieno ar dviejų mėnesių ir lydi vaiką pirmuosius šešis gyvenimo mėnesius. Paprastai tai yra skirtingi garsų variantai: a-a-gu, gee-s, ge-e, a-gy ir kt. Įdomu, kad skirtingų tautų kūdikiai vaikšto vienodai. Palaipsniui kūdikio repertuaras praturtėja naujais garsais, atsiranda naujos intonacijos. Dumbint, kaip ir šaukiant, svarbus ir sąveikos momentas. Žinoma, mažylis gali išeiti pasivaikščioti net ir paliktas vienas kambaryje. Tačiau su jūsų išvaizda vakarėliai tampa aktyvesni. Jei atidžiai pažvelgsite į vaiką, pamatysite, kad jis ne tik skleidžia garsus. Šiuo metu kūdikis žiūri į jūsų akis, laukia jūsų atsakymo, jis jau bando sukurti visavertį kalbos dialogą. Ir šis dialogas turi būti palaikomas! Juk vaikščiodamas vaikas išmoksta derinti ir balsą, ir žvilgsnį, o tai vėliau taps bet kokio socialinio kontakto pagrindu.

Jūsų dėmesio ir bendravimo kūdikis siekia morkos ir lazdos metodu, senoviniu kaip pasaulis, tik vietoj pagaliuko jis naudoja verksmą, o vietoj morkos – žavią ir džiugią šypseną.

Atsakykite vaikui jo kalba, visais įmanomais būdais palaikykite ir skatinkite jo pirmuosius „pasirodymus“. Jis bus labai patenkintas jūsų dėmesiu – pažiūrėkite, kaip jis prieina prie jūsų, bando sučiaupti lūpas, kad adekvačiai atsakytų tokiam svarbiam pašnekovui! Pamažu vaikas pradeda tarti ilgas garsų grandines, tarsi mėgdžiodamas save. Be to, jis taip pat bando jus mėgdžioti!

Tokio amžiaus kūdikis pirmą kartą bando pajusti garsus ir žodžius. Kol kas jam svarbi ne tiek žodžių reikšmė, kiek skirtingos intonacijos, kalbos ritmas, įvairių garsų artikuliacija.

„Mano dukra, būdama keturių mėnesių, ėmė jausti mano lūpas rankomis, kai ką nors jai sakydavau. Atrodo, kad ji nori patikrinti, kaip sklinda skirtingi garsai, ir bando pagauti išskrendančius žodžius, priešingai gerai žinomai patarlei apie žodį ir žvirblį. Kai tik mano kalbose atsiranda pauzė, kūdikis iškart pradeda man aktyviai atsakyti.

Trečias etapas – burbėjimas

Vaikui vystantis, dūzgimas nuslūgsta ir jį pakeičia burbėjimas. Paprastai tai įvyksta sulaukus 6-7 mėnesių. Jūsų kūdikis pradeda tarti atskirus skiemenis „ba“, „ma“, „ta“ ir pan. – iš pradžių vieną kartą, labai retai ir tarsi netyčia. Palaipsniui jo kalboje vis dažniau girdimi skiemenys, jie kartojami grandinių pavidalu: ba-ba-ba-ba, ma-ma-ma-ma.

Bumbimas ir burbėjimas yra labai svarbūs tolesniam kalbos vystymuisi. Jei jūsų kūdikis jų neturi, pabandykite juos suaktyvinti.

Laikydami kūdikį ant rankų, kad jis aiškiai matytų jūsų lūpų judesius, kartotų įvairius skiemenis, dainuotų ritmingas daineles, skaitytų nesudėtingus eilėraščius, o svarbiausia – kuo daugiau kalbėtųsi su mažyliu. Jis turi išgirsti suaugusiųjų kalbą. Tačiau tai turėtų būti ne tik suaugusiųjų pokalbiai tarpusavyje, o kalba, skirta būtent jam, vaikui.

„Mano sūnui dabar 6 mėnesiai. Iš klausos skiria skirtingus balsus. Jei pasikalbu, pasislėpęs už vystyklų, jis pradeda džiaugsmingai šypsotis ir ieškoti, kur dingo mama. Ir vieną dieną jis iš koridoriaus išgirdo kažkieno dėdės balsą – tai buvo storas boso balsas, visiškai kitoks nei jo tėvo – išgirdo ir pradėjo garsiai verkti.

„Mano dešimties mėnesių Dašunija mėgsta „skaityti“ knygas - labiausiai tradicines rusiškas pasakas mažiesiems, „Kolobok“, „Ropė“, „Višta Ryaba“. Jai taip pat labai patinka pokalbiai tema: kas kaip kalba. Variacijų begalė – nuo ​​pūlingo iki didelio sunkvežimio ar garvežio.

Vėlgi, net jei jums atrodo, kad vaikas burba sau, vis tiek jis labai nori su jumis bendrauti. Pirmieji burbuliuojantys žodžiai-skiemeniai dar neturi jokios prasmės. Tačiau mamos dėka, kuri girdi šiuose skiemenyse žodžius, burbėjimas prisipildo prasmės.

„Nuostabu, kad Fedya nuo pirmųjų dienų pradėjo kalbėti skiemenimis „ma-ma“. Žinoma, iš pradžių jis labai verkė. Bet pamažu jis suprato, kad jo „mama“ mane ypač paliečia, juolab kad aplinkui visi kalbėjo, kad jis skambina mamai.

Po šešių mėnesių ši „mama“ ėmė reikšti ne „ateik pas mane“, o „duok man čia MAMĘ“. Aštuonių mėnesių jis aiškiai kreipėsi į mane ir skambino, būdamas kitų glėbyje, ir nebuvo jokių abejonių, kad tai jau tikras žodis.

Pamoka ar bendravimas?

Žinoma, bendraudami su vaiku, mes jį vienaip ar kitaip mokome. Tačiau pasistenkite, kad jūsų noras mokyti mažylį tiesiogine to žodžio prasme nuo lopšio neužgožtų svarbesnio dalyko – jūsų gyvo emocinio bendravimo.

Jei vadovaujatės ankstyvojo vystymosi teorijomis, tikriausiai girdėjote amerikiečių mokslininko Gleno Domano vardą, kuris teigė, kad nuo pat mažens būdamas specialioje mokymosi aplinkoje vaikas gali pasiekti labai aukštų intelektinių rezultatų. Savo Vaiko raidos institute Domanas atliko daugybę eksperimentų, kurių esmė apsiribojo tokia. Nuo dviejų mėnesių amžiaus, kai jų akys pradeda sutelkti dėmesį, kūdikiams greitai buvo rodomos įvairios kortelės, kuriose pavaizduotos raidės, žodžiai, užrašai, skaičiai, paveikslėliai, hieroglifai ir daug, daug daugiau. Demonstracijos metu mokytoja arba mama pavadino atitinkamą objektą. Iš pradžių tokios „pamokos“ trukdavo 5-10 minučių, vėliau jų trukmė pamažu ilgėjo.

Kai vaikai užaugo, tai paaiškėjo. Jie tikrai puikiai įsiminė informaciją, kalbėjo užsienio kalbomis, skaitė, skaičiavo ir t.t. Tačiau tuo pat metu vaikai visai nežaidė, jų emocinė sfera buvo sutrikusi. Įpratę tik pasyviai įsisavinti didaktinę medžiagą, jie nesiekė aktyviai pažinti juos supančio pasaulio, kūrybiškumas jiems buvo neprieinamas, nes neturėjo tikros kūrybinės patirties. Ir jie ne visada galėjo praktiškai pritaikyti tą didžiulę žinių saugyklą, kurią saugojo atkakli vaikystės atmintis. Liūdniausia, kad šių vaikų emociniai sutrikimai jau buvo nepataisomi. Juk daugelis labai svarbių emocinės raidos etapų klojami būtent kūdikystėje, kai vaikas nori ir gali bendrauti, kurti socialinius elgesio modelius, o ne įrašyti į smegenis begalės sausų faktų.

Mano psichologinėje praktikoje buvo berniukas Andriusha, kuris negalėjo tinkamai bendrauti su savo bendraamžiais. Jis bėgiojo ratais, nuolat kartodamas tą pačią frazę. Tuo pačiu metu jis turėjo labai didelių problemų dėl garsų artikuliacijos: būdamas penkerių metų jis tiesiog negalėjo ištarti maždaug keturiolikos garsų, todėl buvo sunku jį suprasti. Jis mieliau bendravo raštu.

Paaiškėjo, kad Andryušino motina vienu metu labai domėjosi ankstyvu sūnaus intelektualiniu vystymusi. Dėl to jis išmoko skaityti prieš kalbėdamas. Tuo pačiu metu jis nežaisdavo, studijavo skaičius, raides, specialias kortas, o tik piešė geografinius žemėlapius.

Pradėdami mokyti savo vaiką raidžių kūdikystėje naudodami naują raidos metodą, būkite atsargūs! Kai kurie vaikai, kurie prieš pradėdami kalbėti buvo mokomi skaityti, pavyzdžiui, naudojant Zaicevo kubus, turėjo uždelstą kalbos raidą. Užuot įsitraukę į gyvą bendravimą, jie skaitė ir rašė naudodami blokus.

Ketvirtas etapas – pirmieji žodžiai

Taigi iš burbėjimo gimsta žodis...

Šiame etape (dažniausiai tai prasideda 11-12 mėn.) labai svarbu padėti vaikui jo žodžio kūryboje. Būtent dabar mažylis pradeda sieti žodžius su aplinkos objektais, žodžiai jam prisipildo prasmės. Dabar galite išplėsti skaitymo garsiai repertuarą. Pabandykite vadinti aplinkinius daiktus tinkamais vardais (ne „įdėkime šitą daiktą“, o „Įdėkime lėlę į lovelę“). Nepamirškite pakomentuoti savo veiksmų, kai esate su kūdikiu.

Logopedai pataria treniruoti lūpų ir skruostų raumenis. Norėdami tai padaryti, apsirūpinkite įvairiais švilpukais, armonikomis, žaisline fleita ir išmokykite vaiką pūsti šiais instrumentais. Taip pat pravartu pūsti muilo burbulus (nors teks nuolat stebėti, kad vaikas negertų muilo tirpalo).

Dar vienas įdomus būdas mankštinti lūpų ir skruostų raumenis – pasidaryti veidus su kūdikiu. Drąsiai darykite juokingus veidus, išraiškingai vaizduokite įvairias emocijas (siurprizą, baimę, džiaugsmą), iškiškite liežuvį, apsilaižykite lūpas. Pamatysite, kad šis naujas žaidimas jūsų kūdikiui tikrai patiks, ir netrukus jis pradės kartoti kai kuriuos judesius po jūsų.

Vaikams dažniausiai labai patinka skambantys žaislai. Pasinaudokite tuo ir leiskite savo kūdikiui išmokti leisti įvairius garsus ir atkurti juos savo balsu. Pirmieji jo žodžiai bus onomatopoetiniai: „smūgis“, „bumas“, „woof-woof“, „bibika“. Nebijokite šių infantilių, „Lala“ (kaip sako mano vyriausia dukra) žodžių. Tai labai svarbus kalbos raidos momentas. Vaikui vis dar sunku susieti abstraktų žodį (pvz. šuo, automobilis, nukrito) su konkrečiu objektu ar veiksmu. Jei žodis bent kiek panašus į daiktą ar veiksmą, tokį ryšį užmegzti bus daug lengviau (pavyzdžiui, šuo sako „av-av“, automobilis „pyyp“, o krintantis objektas sukelia „bumą“. “). Kūdikių žodžiai padeda vaikui pereiti prie įprastos, „suaugusiųjų“ kalbos.

Kai jūsų kūdikis bando pakartoti keletą žodžių po jūsų, galite skaityti eilėraščius „pagal vaidmenį“. Pavyzdžiui, garsusis eilėraštis apie beviltiškas žąsis (visi, kaip taisyklė, prisimena jo pradžią):

• Suaugęs:Žąsys-žąsys!
• Vaikas: Cha-ha-ha!
• Suaugęs: Ar nori valgyti?
• Vaikas: Taip taip taip!
• Suaugęs: Duona ir sviestas?
• Vaikas: ne ne ne.
• Suaugęs: Ko jūs norite?
• Vaikas: Saldumynai!
• Suaugęs: Na, skrisk kaip nori, t_ Tik pasirūpink savo sparnais – pilkasis vilkas po kalnu tavęs namo nepaleis. Skriskime ir skrendame_ (vaikas mojuoja rankomis), atsisėdo ant galvos.

Žaidžiant ypač svarbu kalbėtis su kūdikiu. Nepamirškite, kad žaidimas yra sutelktas būtent į dialogą, o ne į jūsų monologą. Pavyzdžiui, galite ridenti kamuolį vienas kitam, palydėdami šią veiklą komentarais: „Duok man kamuolį! Kamuolys nuriedėjo link mamos. Pristabdykite ir suteikite savo vaikui galimybę prisijungti prie pokalbio. „O dabar – ant kamuolio! Kamuolys riedėjo link kūdikio“ ir tt Pabandykite žaidimą suderinti su kūdikio nuotaika ir būsena.

Žodžiai ir gestai

Veido išraiškos, gestai, intonacija padeda žmogui bendrauti su kitais žmonėmis. Atkreipiame dėmesį, kad suaugusieji, kalbėdami vienas su kitu, daug informacijos perteikia veido išraiškomis ir gestais (todėl daugeliui žmonių sunku bendrauti telefonu, nors asmeninio susitikimo metu jie gali lengvai tęsti pokalbį). Tačiau mažiems vaikams neverbalinis bendravimas yra dar svarbesnis, nes tam tikru etapu tai yra vienintelis būdas su jumis „kalbėtis“.

Labai naudinga sustiprinti žodžius tam tikrais gestais. Pirmiausia kūdikis išmoksta atkartoti gestą, o tada pakartoja žodį. Pavyzdžiui, žodis „duoti! dažniausiai lydimas toks gestas: ištieskite ranką delnu į viršų ir kelis kartus sulenkite bei ištiesinkite pirštus. Tuo pačiu stenkitės dažniau vartoti žodžius „duoti“, „atnešti“, „imti“, paprašyti vaiko įvykdyti paprastus prašymus. Pamatysite, kad jis labai mielai jums padės!

Panašiai galite išmokyti savo kūdikį kitų išraiškingų gestų, pavyzdžiui, „Gerai“, „Sudie“, „Parodyk, koks tu didelis (ar didelis)“, teigiamai arba neigiamai papurtyti galvą. Nesidrovėkite vaikų gestų, tokių kaip rodymas pirštu, verčiau padėkite vaikui juos įvaldyti.

Gestai taip pat gali turėti emocinę konotaciją.

„Oležka neseniai išmoko parodyti, koks rūgštus yra pomidoras ir kokia saldi avietė. Kai paklausi jo: „Kokį pomidorą?“, jis linksmai suraukia nosį, parodydamas pasibjaurėjimą nemėgstamiausiu maistu. Į klausimą: "Kokios avietės?" vaikas nusišypso palaimingai ir trinkteli liežuviu. Žinoma, kažkada mes jį to mokėme, bet dabar jis dažnai pamėgdžioja kokį nors skonį net mums neklausęs. Pavyzdžiui, jei pasakysite, kad citrina yra rūgšti, Oležka tikrai susiraukė.

„Marusai buvo parodyta, kad galima užuosti gėles. Dabar, pamačiusi bet kokią gėlę (gėlyne, vazonėlyje ar net knygoje), ji ištiesia ranką prie jos nosimi ir apimta ekstazės užuodžia.

Vaikas gali naudoti gestus, kad palydėtų jūsų poeziją ar dainavimą.

Pavyzdžiui, taip:

• Groju smuiku - tili-li, tili-li,(vaikas rankose laiko įsivaizduojamą smuiką ir juo „groja“),
• Ant pievelės šoka zuikiai - tili-li ir tili-li(„šoka“, pasuka iškeltas rankas).
• Ir tada ant būgno – bam-bam-bam, bam-bam-bam(vaikas baksnoja delnais į kokį nors paviršių),
• Iš baimės zuikiai subėgo į krūmus!(slepia veidą rankose).

• Per mišką vaikšto šleivakojis lokys(vaikas siūbuoja, kojos plačiai išskėstos),
• Renka spurgus, dainuoja daineles(pasilenkia dėl įsivaizduojamo guzelio).
• Staiga lokiui į kaktą įkrito kūgis(trenkia sau į kaktą).
• Meška supyko ir spardė(kūdikis trypia koja).

• Mažas zuikis, šoki, žilas, šoki. Šokite taip, šokite taip(vaikas „šoka“).
• Mažas zuikis, trypk koją, mažasis pilkasis, trypk koja, trink šitaip, trink koja šitaip, trink šitaip.(iš pradžių trypia viena koja, paskui kita).
• Mažas zuikis, suplok rankomis, mažasis pilkas, suplok rankomis, suplokis taip, suplok rankomis taip, suplok rankomis taip(kūdikis ploja rankomis).
• Zuikis, lankelis, mažasis pilkas, lankas, lankas taip, lankas taip, lankas taip(linkai).

Taip pat galite žaisti Agnios Barto „Žaislus“. Vaikas rodo, kaip jautis siūbuoja ant drebančios lentos, kaip mergina Tanya graudžiai verkia, gailisi ir glosto vargšę meškiuką suplėšyta letena.

Beje, garsieji pirštukų žaidimai vienu metu lavina vaiko „kalbėjimo gestus“ ir smulkiąją motoriką, kuri taip pat labai praverčia kalbai vystyti.

Pavyzdžiui, čia yra žaidimas "Kopūstas":

• Turime kopūstų, štai, kopūstai(rodome, koks didelis yra kopūstas),
• Kopūstą supjaustome, supjaustome(delno kraštu, kaip peiliu, beldžiame į stalą),
• mes trys, trys kopūstai(trindamas delnus kartu)
• Triname kopūstus, triname ( Apsimetame, kad kopūstą sutriname kumščiais).

Bet čia yra pirštų masažo žaidimas, panašus į garsųjį „Šarka-Šarka“ - Blynų aparatai:

• Maša pradėjo kviesti svečius(glostome atvirą kūdikio delną):
• Ir Ivanas, ateik, Stepanas, ateik, Andrejus, ateik, ir Sergejus, ateik,(pirštus sulenkiame po vieną, pradedant nuo nykščio),
• Ir Nikitushka - gerai, prašau!(paglostę mažąjį pirštą sulenkiame).
• Maša pradėjo vaišinti svečius: po velnių Ivaną, po velnių Stepaną, po velnių Andrejų, po velnių Sergejų(tiesiname pirštus, minkome pagalvėles - „paskirstome blynus“),
• ir Nikitushka - mėtų meduoliai!(ištieskite mažąjį pirštą, taip pat pirmiausia jį glostykite).
• Maša pradėjo išlydėti svečius: Ivanas, atsisveikink, ir Stepanas, atsisveikink, Andrejus, atsisveikink, ir Sergejus, atsisveikink!(kiekvienas pirštas pasilenkia ir išsitiesia paeiliui - kaip „sudie“ gestu),
• ir Nikitushka - gerai, pabūkite dar šiek tiek!(meilingai glostome mažąjį pirštelį).

Šie žaidimai padės jūsų vaikui praturtinti žodyną ir susieti žodžius su labai konkrečiais veiksmais ar objektais.

Apie persūdytą košę

Prisimenate garsųjį pokštą apie berniuką, kuris nieko nesakė iki penkerių metų? Jam negalėjo padėti jokie medicinos šviesuoliai ir garsiausi logopedai. Bet vieną dieną per pusryčius berniukas staiga pasakė: „Šiandien košė per sūri! Laimingi tėvai puolė sveikinti vienas kito, o nusiraminę klausė savo atžalos: „Kodėl anksčiau tylėjai? Į tai berniukas atsakė: „Ir anksčiau viskas buvo gerai“.

Anekdotai, kai tėvai per gerai supranta vaiką be žodžių, jam tiesiog nereikia perduoti jiems jokios žinutės. Galbūt čia kartais tenka būti šiek tiek gudriam, apsimesti, kad nesupranti, ko vaikas iš tavęs nori, kol nepabandys tau apie tai pasakyti.

Iki dvejų metų Alina nesakė tik „taip“ ir „ne“. Jau pradėjau dėl to nerimauti ir staiga pagavau save formuluojant visus klausimus jai taip, kad būtų galima vienareikšmiškai atsakyti „taip“ arba „ne“. Kai pradėjau užduoti sudėtingesnius klausimus, tarsi nesuprasdama savo dukros, ji sugalvojo daug daugiau naujų žodžių.

Jei vaikas su jumis bendrauja burbėdamas ir gestais, netrukus pasirodys pirmieji jo žodžiai. Nesijaudinkite, jei tai įvyks šiek tiek vėliau, nei manote, kad turėtų. Nelyginkite savo kūdikio su kaimyne, draugo sūnumi ar bendradarbės dukterėčia! Kiekvieno vaiko vystymasis gali turėti savo individualias savybes.

Tačiau yra keletas svarbių jūsų kūdikio kalbos raidos etapų, į kuriuos verta atkreipti ypatingą dėmesį:

• Verksmas, kuris iš pradžių yra reakcija į diskomfortą (alkį). Per tylus ir kuo patogesnis vaikas nėra toks geras, kaip atrodo.
• Animacijos kompleksas (šypsena, animacija), kai pasirodo suaugęs žmogus (pasirodo 1-3 mėn.).
• Klestėjimas. Kaip ir kada riaumoja jūsų kūdikis? Ar jis tuo pat metu žiūri tau į akis, ar būdamas ant rankų „dainuoja“ savo kūdikio daineles, ar jaučiate jo poreikį bendrauti?
• Kalbėdamas (pasireiškia 6-10 mėnesių), vaikas aiškiai patraukia į save dėmesį kai kuriais garsais.
• Rodomas gestas (pasireiškia 8-13 mėn.). Tai labai svarbus momentas vaiko raidoje, prieš pasirodant pirmiesiems žodžiams, nes prieš įvardindamas daiktą kūdikis turi išmokti jį parodyti.
• Pagrindinių socialinių gestų, tokių kaip „sudie“ (9–12 mėnesių), atsiradimas.
• Paprastų prašymų supratimas ir įvykdymas, elementarių siužetinių žaidimų atsiradimas (maitinti lėlę). Vaikas paprastai išgyvena šį etapą maždaug vienerių metų amžiaus.

Inessa Smyk, Daria Golubeva

Pagal žurnalo „Aistenok“ medžiagą, 04.03

Gimtosios kalbos mokėjimas vyksta etapais. Sėkmingam kalbos vystymuisi ypač svarbu ankstyvas amžius, kadangi šiuo gyvenimo laikotarpiu vaikas įvaldo pagrindinius kalbos dėsnius.

Žinodami pagrindinius kalbos etapus, galėsite laiku nustatyti galimas mylimo vaiko kalbos problemas. Nepaisant to, kad nėra griežtų standartų (juk kiekvienas vaikas vystosi savo individualiu tempu), bet koks nukrypimas nuo amžiaus normų turėtų įspėti dėmesingus tėvus ir tapti signalu laiku susisiekti su logopedu. Geriau, kad specialistas paneigtų jūsų susirūpinimą, nei praleistų malonės laikotarpį pažeidimui ištaisyti.

Pirmieji gyvenimo metai (paruošiamasis amžius) yra itin svarbus vaiko kalbos raidai, nes aktyviai bręsta smegenų kalbos sritys. Pirmieji metai yra prieškalbinis laikotarpis, kuris yra tolesnio kalbos raidos pagrindas. Ją sąlyginai galima suskirstyti į šiuos etapus: pirmasis (0 – 3 mėn.) – emocinių ir ekspresyvių reakcijų raida; antrasis (3 – 6 mėn.) – balso reakcijų (dunksėjimo ir burbėjimo) atsiradimo laikas; trečias (6 – 10 mėn.) – kalbos supratimo ir aktyvaus burbėjimo raidos pradžia; ketvirtas (10 mėnesių – 1 metai) – pirmųjų žodžių atsiradimo laikas.

Pirmas etapas (0-3 mėn.)

Rėkti - pirmoji balso reakcija. Sveiko vaiko verksmas garsus ir ilgas. Iki 2–3 gyvenimo mėnesių tai atspindi kūdikio būklę. Intonacijos rėkiant tampa įvairios. Pavyzdžiui, alkano kūdikio verksmas yra audringas ir atkaklus, o diskomforto verksmas – vangus ir neišraiškingas. Pasirodo "atgimimo kompleksas"- paprasčiausia ikižodinio bendravimo su suaugusiuoju forma šypsenos, bendrų chaotiškų judesių, garsų, suaugusiojo vizualinio sekimo forma.

Antrasis etapas (3-6 mėn.)

Trečią mėnesį ar šiek tiek anksčiau atsiranda dūzgimas. Klestėjimas – ilgi, tylūs melodingi garsai: „a-a-a-a“, „gu-u-u“, „a-bm“, „boo“ ir kt. Šiuos garsus lengva ištarti arba jie siejami su čiulpimo ir rijimo veiksmais. Džiaugsmo laikotarpiu atsiranda džiaugsmo intonacija. Mažylis vaikšto tada, kai jaučiasi gerai: išsimiegojęs, išsausėjęs ir pavalgęs. Po 4 mėnesių garso deriniai tampa sudėtingesni ir atsiranda naujų: „gn-agn“, „rn“, „khn“ ir kt.

Absoliučiai visi vaikai burbuliuoja. Vaikai visame pasaulyje vaikšto vienodai: kūdikio kalboje galite išgirsti visų kalbų garsus. Tačiau vėliau kūdikis parinks tik tuos garsus, kurie būdingi jo gimtajai kalbai.

Normaliai vystantis 4–5 mėnesių vaikui, niūniavimas sklandžiai virsta burbėjimu. Kalbėjimas – skiemenų junginių atgaminimas, kitų kalbėjimo mėgdžiojimas. Intensyviausias burbėjimo garsų kaupimosi procesas vyksta po šešto mėnesio. Esant dideliems kalbos sutrikimams, vaikams burbuliavimas nustatomas vėlesniame amžiuje! Kurtiesiems ir neprigirdintiems dūzgimas išnyksta!

Ar jums patinka straipsnis? Pasakyk savo draugams!

Trečias etapas (6-10 mėnesių)

Nuo 7–8 mėnesių iki 1 metų atsiranda nedaug naujų garsų. Vaikas daug kartų iš eilės ritmingai kartoja „cha-cha-cha...“, „gee-ha-gee...“ ir kitas burbuliuojančias grandines, tobulindamas savo tarimo įgūdžius ir tuo pačiu klausydamas savęs. Taigi palaipsniui kiekybė virsta kokybe. Pasirodyti burbtelėję žodžiai, kurią kūdikis koreliuoja su tam tikrais asmenimis, daiktais ir veiksmais. „Bi-bi“ – rodo į automobilį, „viršuje“ – vaikšto, „ma-ma“ – kreipiasi į mamą ir t.t. Burbuliuojantys žodžiai susideda iš tų garsų, kurie skamba artimi gimtosios kalbos garsams (priešingai nei niūniavimo garsai). Sveiki vaikai turi emociškai išraiškingą kalbą. Bendraudamas su suaugusiaisiais vaikas stengiasi mėgdžioti sakytinės kalbos intonaciją, tempą, ritmą, išlaikyti bendrą žodžio kontūrą.

Per šį laikotarpį jis susidaro kalbos supratimas aplinkiniai. Jau sulaukę 7–8 mėnesių vaikai pradeda adekvačiai reaguoti į žodžius ir frazes, kurias lydi gestai ir veido išraiškos. Vaikas pasuka galvą atsakydamas į klausimus „Kur yra tėtis? Moteris?". Reaguoja į jo vardą. Žino įprastą namų apyvokos daiktų (laikrodžių, lopšių...) vietą, jei jie anksčiau buvo parodyti ir pavadinti. Kitaip tariant, pradeda vystytis ryšys tarp garsinio žodžio vaizdo ir objekto. Visiškas adresuotos kalbos nesupratimas yra nerimą keliantis signalas!

Ketvirtasis etapas (10 mėnesių – 1 metai)

Pasirodo pirmieji žodžiai – žodžiai-sakiniai. Tas pats žodis gali išreikšti jausmus, troškimus ir apibūdinti objektą. „Mama“ yra kreipimasis, prašymas ir skundas. Pirmieji žodžiai susideda iš porinių vienodų (daug dažniau) ir nelygių skiemenų: „pa-pa“, „di-di“, „bi-ka“ ir kt. Šiuo atveju vienas skiemuo išsiskiria savo apimtimi ir trukme. Taip dedamas akcentas. Kalbos aktyvumas šiame amžiuje yra situacinis ir priklauso nuo suaugusiojo emocinio dalyvavimo bendraujant. Būdamas 1 metų sveikas kūdikis kalba 8–10 žodžių, tokių kaip „bučkis-bučiuokis“, „mu“, „yum-yum“.

Nuo 1 metų iki 3 metų (ikimokyklinio amžiaus) atsiranda aktyvios kalbos formavimas nes vaikas pradeda vaikščioti. Atsiradus gebėjimui judėti, idėjos apie supantį pasaulį greitai plečiasi, kalba intensyviai vystosi: mažylis klausia, kaip vadinasi. Kalboje pastebimi garso iškraipymai, naudojami kirčiuoti ir pradiniai skiemenys, praleidžiami sunkūs garsai, yra skiemenų permutacijos.

Iki antrųjų gyvenimo metų pabaigos, elementari frazinė kalba. Bendraudamas su suaugusiuoju, mažylis derina 2-3 žodžius, pavyzdžiui, „duok pi“ (duok man atsigerti), „papa bi“ (tėtis išėjo) ir pan.

Jei iki 2,5 metų vaikas neturi pagrindinės frazinės kalbos, tada jo kalbos raidos greitis pradeda atsilikti nuo normos!

Palaipsniui formuojasi gramatinės kategorijos (skaičius, lytis, atvejis...). Iki 3 metų vaikas savarankiškai vartoja daugiausia paprastos gramatinės struktūros . Bendraudami su suaugusiais ar bendraamžiais vaikai vartoja paprastus sakinius.

Šiam laikotarpiui būdingas gana stabilus intonacinių-ritminių žodžių kontūrų atkūrimas, pavyzdžiui, „kayable“ - laivas, „sinyuska“ - kiaulė.

Iki 3 metų atsiranda poreikis žodžių kūrimas . Vaikas sugalvoja savo žodžius, bet tuo pačiu naudoja savo gimtosios kalbos dėsnius: „piršteliai“ – pirštinės, „kopatka“ – mentele, t.y. kūdikis įvaldo pagrindinius kalbos dėsnius.

Sulaukus 3 metų, smegenų kalbos sričių anatominis brendimas praktiškai baigiasi, todėl baigiasi palankus laikotarpis vaiko kalbos raidai. Todėl labai svarbu, esant nukrypimams nuo su amžiumi susijusių kalbos raidos normų, kreiptis į logopedą, kuris atliks išsamų tyrimą ir prireikus nukreips pas otolaringologą (patikrinti kūdikio klausą), neurologas (centrinės nervų sistemos brendimo ypatumams nustatyti) ir kiti specialistai. Visa tai patikimiausiai padės nustatyti kalbos neišsivystymo priežastis, paskirti kompleksinį gydymą (masažas, refleksologija...) ir atlikti logopedinę korekciją, siekiant teigiamų rezultatų.

Smerdova Julija,
logopedas

08. 10. 2009

Kalbėjimo laikotarpis. Jo vystymosi stimuliavimas

Pasirodo 5-6 mėnesių amžiaus ir yra priebalsių ir balsių derinys. Perėjimas prie burbėjimo yra susijęs su ritmo vystymusi ir kvėpavimo bei artikuliacinio aparato judesių koordinavimu. Pirmųjų gyvenimo metų viduryje bręsta striataliniai subkortikiniai branduoliai, o vaiko motyvacinė sfera tampa sudėtingesnė. Striato branduolių funkcionavimas prasideda palaipsniui, o tai atsiskleidžia tokių emocinių išraiškingų reakcijų, kaip juokas ir verksmas, atsiradimas (Vinarskaya E.N., 1987). Su jo išvaizda galime kalbėti apie sintagminio kalbos organizavimo pradžią - atskirų artikuliacijų sujungimą į linijinę seką su tembro ir aukščio moduliavimu.
Iš pradžių burbėjimas būna spontaniškas. Vaikas klausosi jo tariamų garsų ir bando juos atkurti. Dėl echolalijos (onomatopoejos imitacijos) atsiradimo sparčiai daugėja vartojamų skiemenų ir garsų. Procesas yra aktyvus: mažylis žiūri į suaugusįjį, seka jo lūpų judesius ir kartoja tai, ką girdi.
Svarbų vaidmenį atlieka gebėjimas valdyti artikuliacinį aparatą, paremtą vaizdiniu ir klausos suvokimu. Iki 8 mėnesio garso kompozicija tampa sudėtingesnė naudojant garsų derinius „te-te-te“, „ta-ta-ta“, „tla“, „dla“ ir kt. Balsė „i“ vartojama dažniau. . „o“ pasirodo kaip nepriklausomas garsas (Mikirtumov B.E., Koshchavtsev A.G., Grechany S.V., 2001).
Burbuliavimas ima panašėti į dainą. Atsiranda gebėjimas jungti skirtingus skiemenis (žodinio burbuliavimo stadija). Burbuliavimo garso kompozicijos tyrimai leido nustatyti keletą jo dėsningumų: 1) burbuliavimo kompozicijoje yra daugumos rusų kalbai neįprastų garsų; 2) įvairovė ir smulki diferenciacija; 3) sunkiai ištariamų garsų pakeitimas panašiais artikuliacijoje; 4) tarimo įvaldymo priklausomybė nuo pirminės balso aparato raidos; 5) garsų atsiradimo sekos priklausomybė nuo jų tarimo sudėtingumo.
Iš daugybės įgimtų burbuliavimo sinergijų įvairovės vaiko kasdienybėje išlieka tik tos, kurias sistemingai sustiprina išoriniai garso kompleksai (Vinarskaya E.N., 1987).
9-ąjį mėnesį burbuliavimas tampa tikslus ir diferencijuotas. Galima ištarti derinius „ma-ma“, „ba-ba“ nebendraujant su tam tikrais žmonėmis (dviejų skiemenių baubimas).
Padidėjęs motinos kalbos, skirtos vaikui, akcentavimas su gausybe emociškai pabrėžiamų kirčiuotų skiemenų (Sasha, mano brangioji), taip pat aistringų ritmiškų žindančios motinos kreipimųsi į kūdikį epizodai „Butsiki, Mutsiki, Dutsiki“ ar „ marškinėliai , shonka, shonka"), kurių metu mama jį glamonėja ir bučiuoja, lemia tai, kad kirčiuoti skiemenys kartu su triukšmingais iš anksto ir po kirčiuojamais „kaimynais“ motinos kalboje gauna vienintelį besikeičiančio skambesio garsą. : dabar didėja, dabar krenta. Pajutęs šiuos skambesio efektus, vaikas mėgdžioja juos savo burbuliavimo reakcijose ir taip ima operatyviai įvaldyti vientisų pseudožodžių, kurie motinos kalboje nebe koreliuoja su skiemenimis, o su fonetinių žodžių dalimis, fonetiniais žodžiais ir jų dalimis, garsinę struktūrą. deriniai (Vinarskaya E.N., 1987).
Stebėjimai rodo, kad pradinės burbuliuojančios stereotipinių vokalizacijų grandinės (a-a-a ir kt.) pakeičiamos 8-10 mėn. stereotipinių segmentų grandinės su triukšmo pradžia (cha-cha-cha ir kt.); tada 9-10 mėn. segmentų grandinės atsiranda su stereotipiniu triukšmo pradžia, bet su jau besikeičiančia vokalo pabaiga (ty-ty-ty ir kt.) ir galiausiai 10-12 mėn. atsiranda segmentų grandinės su kintančia triukšmo pradžia (wa-la, ma-la, da-la; pa-na, pa-pa-na, a-ma-na, ba-ba-na ir kt.).
Burbuliuojančių grandinių ilgis sulaukus 8 mėnesių. yra maksimalus ir vidutiniškai sudaro 4-5 segmentus, nors kai kuriais atvejais gali siekti ir 12 segmentų. Tada vidutinis grandinės atkarpų skaičius pradeda kristi ir 13–16 mėnesių yra 2,5 segmento, o tai yra artimas vidutiniam skiemenų skaičiui rusų kalbos žodžių formose - 2,3.
Burbuliavimo garso kompozicija yra artikuliacinio aparato kinestetinio „derinimo“ pagal girdimą, akustinę kitų kalbos imitaciją rezultatas (Shokhor-Trotskaya M.K., 2006).
Nuo gimimo kurtieji vaikai neišsivysto nei savęs, nei kitų kalbos mėgdžiojimo. Juose pasirodantis ankstyvas burbuliavimas, negaudamas pastiprinimo iš klausos suvokimo, palaipsniui išnyksta (Neiman L.V., Bogomilsky M.R., 2001).
Kalbėjimo garsų įsisavinimo seką lemia kalbos motorinio analizatoriaus raidos dėsniai: grubios artikuliacinės diferenciacijos keičiamos vis subtilesnėmis, o lengvi artikuliaciniai modeliai užleidžia vietą sudėtingiems (Arkhipova E.F., 1989).
Intensyviausias burbėjimo garsų kaupimosi procesas vyksta po šešto mėnesio per septintą mėnesį, vėliau garsų kaupimosi procesas sulėtėja ir atsiranda mažai naujų garsų. Intensyvaus garsų kaupimosi burbuliuojant procesas sutampa su mielinizacijos periodu, kurio reikšmė slypi tame, kad jo pradžia siejama su perėjimu nuo apibendrintų judesių prie labiau diferencijuotų (N.A. Bernstein). Nuo 7-8 mėnesių iki vienerių metų artikuliacija ypač neišsiplečia, tačiau atsiranda kalbos supratimas. Šiuo laikotarpiu semantinę apkrovą gauna ne fonemos, o intonacija, ritmas, o vėliau ir bendras žodžio kontūras (Arkhipova E.F., 2007).
Iki 10 mėnesių susiformuoja aukštesnis komunikacinės ir pažintinės veiklos lygis. Visa tai skatina šuolį vaiko motyvacinėje sferoje. Emociškai bendraudama su vaiku mama sistemingai atkreipia dėmesį į įvairius supančios tikrovės objektus ir taip juos išryškina balsu bei emocijomis. Vaikas įsisavina šias „emocines daiktų etiketes“ kartu su atitinkamais garso vaizdais. Imituodamas motiną ir naudodamas jam jau turimas burbuliuojančių segmentų grandines, jis atkuria pirmuosius burbuliuojančius žodžius, forma vis labiau artėja prie jo gimtosios kalbos žodžių garsinės formos (Arkhipova E.F., 2007).
Burbuliavimo laikotarpis sutampa su vaiko sėdėjimo funkcijos formavimusi. Iš pradžių vaikas bando atsisėsti. Palaipsniui didėja jo gebėjimas išlaikyti liemenį sėdimoje padėtyje, o tai paprastai visiškai susiformuoja per šešis gyvenimo mėnesius (Belyakova L.I., Dyakova E.A., 1998). Balso srautas, būdingas dūzgimui, pradeda skaidytis į skiemenis, palaipsniui formuojasi psichofiziologinis skiemens formavimo mechanizmas.
Burbuliuojanti kalba, būdama ritmiškai organizuota, yra glaudžiai susijusi su ritmingais vaiko judesiais, kurių poreikis atsiranda 5-6 gyvenimo mėnesį. Mojuodamas rankomis ar šokinėdamas suaugusiųjų glėbyje, jis keletą minučių iš eilės ritmingai kartoja skiemenis „ta-ta-ta“, „ha-ga-ha“ ir kt. Šis ritmas atspindi archajišką kalbos fazę, kuri paaiškina jos ankstyvą atsiradimą kalbos ontogenezėje. Todėl labai svarbu suteikti vaikui judėjimo laisvę, kuri turi įtakos ne tik jo psichomotorinių įgūdžių vystymuisi, bet ir kalbos artikuliacijų formavimuisi.
Po 8 mėnesių pamažu pradeda nykti garsai, neatitinkantys gimtosios kalbos fonetinės sistemos.
Maždaug iki 11 mėnesių atsiranda grandinės su besikeičiančiu triukšmo pradžia (va-la, di-ka, dya-na, ba-na-pa, e-ma-va ir kt.). Šiuo atveju bet kuris skiemuo išsiskiria savo trukme, garsu ir tonu. Greičiausiai taip įtampa nulemta prieškalbinėse komunikacijos priemonėse (N.I. Žinkinas).
Į IR. Beltyukovas nustatė priebalsių garsų atsiradimo seką burbuliuojant pagal principą sumažinti priebalsių grupės kontrastą, kai jie pasirodo burbuliuojant: oralinis ir nosinis, balsinis ir bebalsis, kietas ir švelnus (prieškalbinis), kalbinis (stop ir frikatyvinis).
Kai kurie burbuliuojantys garsai, neatitinkantys vaiko girdimos kalbos fonemų, prarandami, atsiranda naujų kalbos garsų, panašių į kalbos aplinkos fonemas.
Taip pat yra trečiasis burbuliavimo vystymosi etapas, kurio metu vaikas pradeda tarti „žodžius“, sudarytus kartojant tą patį skiemenį, kaip: „baba“, „ma-ma“. Verbalinio bendravimo bandymuose 10-12 mėnesių vaikai jau atkuria būdingiausias gimtosios kalbos ritmo ypatybes. Tokių prieškalbinių vokalizacijų laikinėje organizacijoje yra elementų, panašių į suaugusiųjų kalbos ritminę struktūrą. Tokie „žodžiai“, kaip taisyklė, neatitinka tikro objekto, nors vaikas juos taria gana aiškiai. Šis burbėjimo etapas dažniausiai būna trumpas, o kūdikis netrukus pradeda tarti pirmuosius žodžius.
Burbuliavimo vystymosi etapai (pagal V.I. Beltyukovą):
1 etapas - paveldima garsinių artikuliacinių judesių programa, įgyvendinama nepriklausomai nuo vaikų klausos ir kitų kalbos;
2 etapas – autoecholijos mechanizmo formavimasis;
3 etapas - garsų ir skiemens kompleksų derinių atsiradimas, fiziologinė echolalija ir perėjimas prie aktyvios kalbos
Ištarti šiuos garsus yra malonu vaikui, todėl jo burbėjimas kartais tęsiasi visą būdravimą (Mukhina V.S., 1999).
Kaip bebūtų keista, burbėjimo kokybė ir aktyvumas daugiausia priklauso nuo to, kaip vaikas maitinamas, ty ar maitinimo metu atliekami pilni čiulpimo judesiai, ar jie yra tinkamo tūrio. Dirbtiniams vaikams, kurių dauguma dabar čiulpia, tokio veiksmo dažnai trūksta: lūpos ir liežuvis neįgyja pakankamai jėgos, o svarbiausia – judrumo ir diferenciacijos (gebėjimo veikti skirtingose ​​dalyse atskirai). Tai gali turėti neigiamą vaidmenį kalbos raidoje. Jei natūralus maitinimas neįmanomas, reikia šaukštų su mažomis skylutėmis. Vaikas turi dirbti, gauti maisto, kol ant kaktos neatsiras prakaito karoliukai. Su juo mėgsta žaisti vaikai, kurių liežuvio raumenys įgavo pakankamai jėgos ir judrumo. Ją iškiša, laižo lūpas, kramto bedantėmis dantenomis, pasuka į vieną pusę ir į skirtingas puses (Wiesel T.G., 2005).
Kalbėjimas yra būtinas lavinant tarimo ir klausos ryšius, kad būtų galima išvystyti garsų tarimo kontrolę (Isenina E.I., 1999). Kūdikis gali suvokti šypseną, gestą ar žodį, skirtą tik jam asmeniškai. Tik į juos jis reaguoja atitinkama animacija, šypsena ir garsu (Tikheeva E.I., 1981).

Disontogenezės burbuliavimo požymiai:

Vėlyvas burbėjimas (po 6 mėnesių) (po 8 mėnesių burbuliavimas yra vienas iš intelekto sutrikimo, cerebrinio paralyžiaus požymių);
Nebuvimas burbėjimo ar bet kurios jo stadijos.
Kalbėjimo garsinio turinio skurdumas (apribojant garsus: ma, pa, ea, ae).
Skiemeninių eilučių nebuvimas bambėjime: vaizduojami tik atskiri skiemenys.
Autoecholijos ir echolijos mechanizmų nebuvimas burbuliuojant.
Labodentalinių, priekinių, vidurinių ir užpakalinių priebalsių nebuvimas burbuliuojant.
Smarkiai vyrauja labialiniai ir gerkliniai garsai burbuliuojant.

Burbuliavimo skatinimo būdai.

• Absoliučios tylos akimirkos kuriamos, kai vaikas gali klausytis nematomo, bet artimo garsų šaltinio (žmogaus kalbos, melodingo giedojimo, grojimo muzikos instrumentu). Norėdami paskatinti kalbos mėgdžiojimą, turite būti kūdikio regėjimo lauke, išmokyti vaiką pirmiausia savanoriškai tarti tuos garsus, kurie yra jo spontaniškame burbėjime, ir palaipsniui pridėti naujų garsų ir skiemenų, kurie yra panašūs. Naudinga įtraukti vaiką į burbuliuojančių vaikų grupę (Borodich A.M., 1981)
• Medžiagą burbėjimui kūdikis iš aplinkos išgauna pats, todėl jam taip reikia skambančių žaislų. Be jų, vaikams naudingi ir tie, kurie „skamba, beldžia, mūk, švilpia, šnypščia...“ Jis klausys jų garsų ir iš kiekvieno garso išskirs kažką savo, o tai atsispindi burbėjime (Wiesel T.G., 2005).
• Netrukdomas visos motorinės sistemos vystymasis turi didžiulę įtaką vaiko kalbos raidai (Tikheeva E.I., 1981).
• Žaiskite su kūdikiu sėdėdami akis į akį.
• Po vaiko kartokite jo skleidžiamus garsus. Pristabdykite, kad suteiktumėte jam galimybę jums atsakyti.
• Imituokite kūdikio burbėjimą. Stenkitės visiškai išlaikyti vaiko kalbos tempą, tembrą ir aukštį. Tardami labialinius garsus ir skiemenis, atkreipkite vaiko dėmesį į burną. Pristabdykite, kad vaikas galėtų kartoti garsus.
• Naudokite judesių grandinių derinį su skiemenų grandinėmis: tardami skiemenis, pavyzdžiui, ba-ba-ba, ma-ma-ma, šokinėkite su vaiku. Norėdami tai padaryti, galite pasodinti vaiką ant didelio kamuolio, kito elastingo paviršiaus arba tiesiog ant kelių.
• Lūpoms stimuliuoti galite rekomenduoti žaisti su čiulptuku. Suaugęs jį „paima“ iš vaiko, kad kūdikis sektų lūpomis.
• Uždėkite rodomąjį pirštą ant viršutinės lūpos, atlikite glostymo judesius link jos nuo nosies (Solomatina G.N., 2004).
• Šiuo laikotarpiu patartina paskatinti suaugusįjį tarti paprastus skiemenis. Rekomenduojama giedoti paprastus skiemenis ir žodžius:
• Ma-ma-ma-ma, mamyte! Pa-pa-pa-pa, tėti! Ba-ba-ba-ba, močiute! Mū-mū-mū, mažoji muročka! Ki-ki-ki-ki, mažasis kačiukas!
• Atlikite pasyviąją artikuliacinę gimnastiką.
• Jie skatina gebėjimą lokalizuoti garsą erdvėje ne tik pagal garso dirgiklius, bet ir pagal vaiko vardą. Palaipsniui įveskite garsus, kurių aukštis, stiprumas ir trukmė skiriasi.
• Per užsiėmimus su vaiku jie patraukia jo dėmesį ne tik į žaislus, bet ir į jį supančią aplinką. Siekiama, kad vaikas atpažintų mamą, būtų atsargus, matydamas netikėtai pasikeitusį mamos veidą, pavyzdžiui, užsidėdamas kaukę ar užsimetęs šaliką. Šiuo laikotarpiu tampa svarbūs specialiai parinkti žaislai, kurių dydis, spalva, forma, judesys, skambesys skiriasi. Stengiamasi pritraukti dėmesį į žaislą, juo manipuliuoti, žaislus slepia, siekdami sužadinti emocinį požiūrį į kiekvieną žaislą atskirai, išryškinti įdomiausią ir labiausiai vaikui patinkantį žaislą.
• Pirštų galiukų glostymas standžiu šepetėliu tęsiasi kurį laiką. Šepečiai turi būti ryškūs ir skirtingos spalvos.

Literatūra

1. Arkhipova E.F. Logopedinis darbas su mažais vaikais: vadovėlis pedagogikos studentams. universitetai - M.: AST: Astrel, 2007. - 224 p.
2. Neimanas L.V., Bogomilskis M.R. Klausos ir kalbos organų anatomija, fiziologija ir patologija: vadovėlis. studentams aukštesnė ped. vadovėlis institucijos / Red. Į IR. Seliverstova. - M.: VLADOS, 2001. - 224 p.
3. Borodičius A.M. Vaikų kalbos ugdymo metodai. - M.: Prochveshchenie, 1981. - 256 p.
4. Isenina E.I. Tėvai apie kurčiųjų vaikų protinę raidą ir elgesį pirmaisiais gyvenimo metais. - M.: UAB IG "Progress", 1999. - 80 p.
5. Tikhejeva E.I. Vaikų kalbos raida (ankstyvajame ir ikimokykliniame amžiuje). – M.: Išsilavinimas, 1981 m
6. Solomatina G.N. Kalbos raidos stimuliavimas vaikams, turintiems įgimtą lūpos ir gomurio plyšį.//Logopedas. – Nr.2. – 2004 m.

Kūdikių burbuliavimas – tai ne tik beprasmis garsų ir skiemenų rinkinys. Gamta neturi tuščių ar nereikalingų judesių. Kūdikis čiulpia nykštį, gurguliuoja, čiulpia, čiupinėja lūpas ir burba – ir visą šį laiką lavina kalbos aparatą.

MOKYKLA MAMAI. Ką ir kaip daryti šiandien, kad rytoj kūdikio kalba būtų aiški, sodri ir išraiškinga? Pasirodo, būsimą kūdikio tarimą (ir net raštingumą) galima įtakoti laikantis paprastų rekomendacijų.

❀ Eksperimentai su intonacija. Norint lavinti mažylio kalbos įgūdžius, bendraujant su juo reikia paįvairinti intonaciją: kalbėti tyliai ir garsiai, grėsmingai ir meiliai, plonu ir šiurkščiu balsu, dainuoti daineles ir pasakoti darželinius eilėraščius, paversti savo kalbą emocinga.

❀ Skaitau iš lūpų. Kai kalbate, pažiūrėkite į kūdikį. Jis turėtų skaityti jūsų veido išraiškas, stebėti, kaip juda jūsų lūpos. Neatlikite savo veiksmų tyliai. Kuo dažniau vaikas girdi žmogaus kalbą, tuo lengviau jam bus įvaldyti „kalbėjimo mokslą“.

❀ Pasitikrinkite klausą. Yra žinoma, kad kalbos raida yra tiesiogiai susijusi su klausos raida. Kūdikis turi atskirti kitų balsus nuo savo ir vėliau išgirsti savo balsą. Jei kyla abejonių dėl vaiko klausos, kreipkitės į specialistą.

KLAUSOS TYRIMAI.Šiuos paprastus testus galite atlikti namuose, tiesiog stebėdami savo kūdikį.

❀ 2-3 savaičių kūdikis turėtų sustingti išgirdęs mamos balsą ir krūpčioti nuo aštrių garsų.

❀ 1-3 mėnesių vaikas pasuka galvą į mamos balsą, 4 mėnesių - į bet kurį kitą garso šaltinį: pavyzdžiui, barškutį.

❀ 2-4 mėn vaikas vaikšto, 4-5 mėn vaikščiojimą pakeičia burbėjimas. Vaikas taria pirmuosius skiemenis.

❀ Kūdikis turėtų emociškai įsitraukti (bambėti) matydamas savo šeimą.

❀ 8-10 mėnesių vaikas pradeda skleisti naujus garsus.

❀ Neprižiūrėk! Ištarkite visus garsus aiškiai ir aiškiai. Su mažais vaikais reikia kalbėti lėtai, aiškiai artikuliuojant garsus.

Ugdykite savo vaiko foneminį suvokimą. Balsiai turi būti ištraukti, tarsi dūzgiantys. Intuityviai visos mamos taip kalbasi su savo vaikais. Būtinai aiškiai ištarkite garsus „i“ ir „o“, kad vaikas galėtų juos atskirti nuo „u“ ir „e“. Vėliau, kai kūdikis pradės kalbėti, kai kuriuos garsus jis pakeis kitais. Ateityje tai gali lemti prastą rašymą.

Gimtosios kalbos pojūtis. Įrodyta, kad vaikai gimtosios kalbos jausmą ugdo pirmaisiais gyvenimo metais. Būk sektinas pavyzdys!

Pirmieji skiemenys ir žodžiai. Yra žinoma, kad skirtingų tautybių vaikai pirmiausia ištaria skiemenis „ba“ ir „da“. Ilgai lauktą žodį „mama“ galima išgirsti sulaukus 8 mėnesių, metų ir net vėliau. Beje, tai ne visada būna pirmoje vietoje. Tuo pačiu metu kūdikis gali kreiptis ne tik į mamą, bet ir į lėlę. Vaikai pirmiausia išmoksta tarti žodžius, tačiau jie vis tiek turi savo, originalų semantinį turinį. „Bi-bi“ jie gali vadinti ne tik automobiliu, bet ir viską, kas juda. Pirmieji žodžiai yra „bi-bi“, „av-av“, „yum-yum“ ir kt. Palaikykite juos, bet nepamirškite išversti specifinio vaikų žodyno į literatūrinę kalbą.

Ką daryti, jei kūdikis neskuba kalbėti? Nereikia jo mokyti: „Pasakykite „car-rrrr! . Tiesiog kalbėkitės, žaiskite vaidmenų žaidimus su lėlėmis ir minkštais žaislais, parodykite jam kalbos įgūdžius ir kalbos gebėjimus.

Žaidimas "Kur?" Vaikams patinka klausimo žaidimas: „Kur mūsų koja? Kur mama? Kur meška?" Į visus klausimus yra vienas atsakymas: „Bet jis (ji)! Šis emocingas žaidimas moko mažylį klausiančios ir šaukiamos intonacijos, lavina stebėjimo įgūdžius ir tiesiog pakelia nuotaiką.

Kas kenkia vaikų klausai? Nuolatinis foninis garsas, muzika (net ir mažas garsumas), televizorius įjungtas. Visi vaikui skirti garsai susilieja į vieną nenutrūkstamą dūzgimą. Kuo jaunesnis vaikas, tuo jam sunkiau atskirti ir atskirti mamos balsą nuo bendro triukšmo.

Individualios savybės

Palankiausias kalbos raidos laikotarpis laikomas nuo 7-12 mėnesių iki 3,5-4 metų.

Kiekvienam vaikui tai yra individualus procesas, kaip ir jo bendrame vystyme. Jei po ketverių metų vaikas nekalba, tai jau laikoma patologija.

Vaikų pokalbiai apie 3, 4, 5 metų vaikus

Tikrai jau turite savo vaikiškų posakių „perliukų“ kolekciją. Mūsų vaikai mus stebina, liečia, prajuokina, o kartais stebina savo minčių aštrumu ir originalumu.

Katya (5 metai)

„Turime tanklaivius, turime jūreivius, taip pat turime „teroristus“ - mažuosius šaulius (originale - „artileristai - aštrūs šauliai“).

Berniukas Gera (6 m.) įdėmiai klausosi K. Čukovskio pasakos „Sumišimas“. Po frazės „Atėjo du šepečiai ir laistyti iš

kaušas" sako:

- Na, bent jau jie spėjo...

Tėtis pasakoja Mašai (4 m.), kokios yra profesijos:

— Vieni darbe duoną kepa, kiti gydo

vaikai, kiti...

„... jie uždirba pinigus“, – ragina Maša.

Egoras (3 metai): - Kas yra šis apskritimas ant durų?

- Žvilgsnis.

Su malonumu:

- APIE! Durys su akutėmis.

Zhenya (3 m.) buvo paklausta, ar ji myli savo mamą:

- Taip, žinoma, ji visai nesikandžioja.

Nastya (3 metai)

Mama klausia dukters:

Dukra, kas siuva drabužius?

Daša (3 metai). Pamąstymai amžina tema:

- "Jaunikis" yra tas, kuris perka saldainius ir bučiuojasi, o "vyras" yra tas, kuris pietauja ir plauna indus.

Parabolė apie mamos kailį:

Motina! Man labai patinka tavo kailiniai! Aš tiesiog ja žaviuosi. Tau tai labai tinka: jame atrodai kaip piemuo.

Nastya (3 metai)

Močiute, pažaiskime!

Nagi, kaip mes žaisime?

Tu būsi dukra, o aš būsiu mama.

Dukra, eik, rink savo žaislus!

Mama švelniai kreipiasi į Katją (3 m.):

Katya, mano mažoji ožka!

Katya atsako:

Mamyte, mano didžioji ožka!