GBOU vidurinė mokykla Nr. 338, Sankt Peterburgo Nevskio rajonas
Pradinių klasių mokytoja, GPA mokytoja
Lebedeva Margarita Nikolaevna
Straipsnis
Tema. Kas svarbiau: mokymas ar išsilavinimas?
Švietimas yra viena iš svarbiausių ugdymo priemonių“.
K.D. Ušinskis
K.D. Ušinskis Rusijos pedagogikoje užima ypatingą vietą. Jis teisėtai pripažintas Rusijos valstybinės vidurinės mokyklos kūrėju ir nacionalinio pedagogikos mokslo pradininku. „Pagal įtaką tolesnei rusų mokyklos ir pedagoginės minties raidai, pagal mokslinio pagrįstumo laipsnį jo pedagoginė koncepcija neturi lygių“ (Įvadinis straipsnis į surinktus K. D. Ušinskio darbus).
K.D. Ušinskis suformavo teorinius bendrojo ugdymo turinio principus. Sukurti lavinamojo mokymo metodai. Jo fundamentinis veikalas „Pedagoginė antropologija“ neturi analogų pasaulinėje pedagoginėje literatūroje.
Populiarumas K.D. Ušinskis yra didžiulis. Ne vienas rusų mokytojas apie jį prirašė tiek knygų ir straipsnių, kiek apie Ušinskį: daugiau nei du tūkstančiai. Jo pedagoginio paveldo pagrindu apginta ne viena dešimtis disertacijų.
Ugdymo mokykloje vieta ir reikšmė
„Vienintelė mokyklos užduotis yra švietimas“.
„Mokymas yra viena iš svarbiausių ugdymo priemonių“.
„Geriau turėti vieną gerą mokytoją mokykloje nei tuziną puikių mokytojų“.
K.D. Ušinskis pasisakė už neatsiejamą ryšį tarp išsilavinimo ir auklėjimo.
Pagrindinis ugdymo tikslas ir uždavinys
„Pagrindinis dalykas pedagogikoje yra dvasinės žmogaus pusės ugdymas“.
„Ugdymo užduotis – žadinti dėmesį dvasiniam gyvenimui... Jeigu tavo mokinys daug žino, bet domisi tuščiais pomėgiais, jei jis gerai elgiasi, bet jame nepažadinamas didelis dėmesys dorai ir gražiai, tu nepasiekė švietimo tikslo“.
"Tėvystė yra menas"
"Ir kaip ir bet kuris menas, jam reikia ilgalaikio specialaus teorinio ir praktinio mokymo."
„Bėda ta, kad nedaugelis iš mūsų vis dar esame įsitikinę, kad švietimas yra menas ir kad tai nėra lengvas menas.
Pedagogika yra pirmasis ir aukščiausias menas, nes ji siekia išreikšti tobulumą ne drobėje, ne marmuru, o pačioje žmogaus prigimtyje.
„Švietimo reikalas toks svarbus ir toks šventas... Čia pasėjamos milijonų tautiečių gerovės ar nelaimės sėklos, čia atsiskleidžia mūsų Tėvynės ateities šydas“.
„Išsilavinimas, kuklus išvaizdos dalykas, / kartu yra / vienas didžiausių istorijos reikalų, kuriuo remiasi karalystės ir gyvena ištisos kartos“.
Meilė kaip pagrindinė ugdymo priemonė.
„Meilė yra vienintelė priemonė pajungti žmogaus sielą. Tas, kuris paklūsta kitam iš meilės, jau paklūsta savo sielos reikalavimams ir daro kito darbus savo.
Per meilę „galite užauginti vaiką taip, kad jis priprastų besąlygiškai paklusti savo mokytojui be bausmės ar atlygio“.
Materialinės prekės
„Apsupkite žmogų visa materialine nauda, ir jis ne tik netaps geresnis, bet ir nebus laimingesnis, ir vienas iš dviejų: arba jį apkraus pats gyvenimas, arba greitai pradės leistis į lygį. gyvūno. Tai yra moralinė aksioma, nuo kurios žmogus negali pabėgti“.
"Kuo greičiau ir visapusiškiau patenkinsite žmogaus malonumo troškimą, tuo apgailėtinesnį ir nereikšmingesnį jį padarysite."
„Švietime viskas turėtų remtis mokytojo asmenybe. Jokie įstatai ar programos negali pakeisti asmens švietimo srityje.
„Tik asmenybė gali veikti asmenybės vystymąsi ir apibrėžimą, tik charakterį gali formuoti charakteris, todėl mokykliniame ugdyme svarbiausias dalykas yra mokytojo pasirinkimas“.
K.D.Ušinskis
„Auklėjimas vyksta prieš mokslą ir prasideda nuo pat kūdikio gimimo“.
„Švietimas sukuria pagrindą, ant kurio yra pastatyti visi žmogaus gebėjimai“.
„Vaiko auklėjimas be išankstinio auklėjimo yra bandymas pastatyti namą ant smėlio“.
„Vaiko auklėjimas yra kertinis akmuo, ant kurio galime pradėti statyti jo gyvenimo šventyklą“.
„Asmeninis pavyzdys turi lemiamą reikšmę ugdant valią. Tik jis gali visiškai kontroliuoti vaiko valią. Kas rodo jam nuolatinį gyvą aktyvaus gerumo pavyzdį.
„Be paklusnumo išsilavinimas neįmanomas. Paklusnumas teisingai vadinamas ugdymo pradžia.
„Sunkiausia, kad paklusnumas turi būti laisvas, o ne priverstinis; turi būti pagrįsta meile... o ne smurto baime“.
„Atlaidumas, mėgavimasis visomis vaiko užgaidomis ir kaprizais stiprina nepaklusnumą, įsišaknijęs jame savivalę, savanaudiškumą, tingumą, nedėkingumą, nepagarbą, o paskui panieką mokytojui, o vėliau pyktį ir neapykantą kiekvienam, kuris išdrįsta prieštarauti. nežabota savivalė ir tironija... »
S.S. Kulomzina
Klausimas koks svarbesnis: teisingas vaiko auklėjimas ar pagrindinio išsilavinimo suteikimas dažnai iškyla prieš kiekvieną galvojant apie būsimą tėvą. Žinoma, niekas nesiruošia pasirinkti tik vieno dalyko, o kito visiškai atimti. Tai labiau prioriteto reikalas. Taigi, į ką turėtumėte sutelkti dėmesį?
Pirmiausia būtina užsiimti sąvokų apibrėžimu. Daugeliui žmonių sunku apibrėžti ir auklėjimą, ir išsilavinimą, jie nuolat susipainioja su šiais terminais. Taigi, paprastais žodžiais tariant, išsilavinimu turime omenyje tam tikrų bendravimo su jį supančiais žmonėmis įgūdžių įdiegimą jaunam žmogui, kultūrinę sąveiką, tam tikrą pasaulio supratimo būdą. Klausimas, be jokios abejonės, svarbus ir reikalingas.
Išsilavinimas Tai veikiau žmogaus atitikimo mokslo ir profesinių žinių standartams, būdingų jo laikui ir kultūrai, lygis. Interpretacija yra šiek tiek laisva, bet gana tiksli. Taigi Niutoną laikome vienu labiausiai išsilavinusių savo laikų žmonių ir negalime juoktis iš to, kad jis nieko nežinojo apie kvarkus. Žmogaus įgytas išsilavinimas didžiąja dalimi lemia jo vietą visuomenėje, todėl irgi atrodo toli gražu ne paskutinis dalykas.
Ir tuo daugiau vystosi tuo didesnį vaidmenį individo sėkmei visuomenėje vaidina išsilavinimo lygis. Juk jei per kažkokį stebuklą baudžiauninkui valstiečiui Rusijoje būtų suteiktos aukščiausius savo laiko standartus atitinkančios žinios, jis nebūtų tapęs šeimininku, tokia „sėkmė“ jam būtų atnešusi tik nelaimes, tokia forma. apie savo apgailėtiną padėtį ir jo nebesupratusių kaimynų bei giminaičių smūgius.
Bet jau šiek tiek daugiau vėlai laikotarpiu, išsilavinimas paprastą žmogų galėjo paversti tikru aristokratu. Tokios transformacijos pavyzdys aprašytas nepaprastame Jacko Londono veikale „Martin Eden“, kuriame paprastas jūreivis, nuo ankstyvos vaikystės skurdo priverstas sunkiai dirbti, tačiau turintis didelį grožio jausmą, susižavėjo aukštuomenės morale. ir davė sau pažadą: bet kokia kaina patekti.į šią visuomenę. Ilgas ir atkaklus tinkamo išsilavinimo įgijimas tikrai leido jam tapti vienu iš aukštesniųjų sluoksnių atstovų, tačiau galiausiai būtent jam būdingas auklėjimas leido vėliau išlikti sąžiningu, maloniu, simpatišku žmogumi.
Taigi, išeina, kad jei išsilavinimas veikiau lemia sėkmę, tai auklėjimas labiau lemia charakterį.
Ir vis dėlto šiuolaikiškai visuomenė, atrodo, kad labiau siekia išsilavinimo. Tėvus, kurie yra labai susirūpinę dėl problemos, kaip į gerą mokyklą patekti savo vaiką, ar nerimauja dėl jo pažymių ir perspektyvų įstoti į prestižinį universitetą, šiais laikais yra daug lengviau sutikti nei tuos, kurie rimtai jaudintųsi, ar jų sūnus taps vertu. vyras ir ar jų dukra ateityje taps gera mama. Žinoma, tai jų visai netrukdo, tačiau susidaro stiprus įspūdis, kad jie vis tiek daugiau dėmesio skiria švietimui nei auklėjimui.
Bet kiek tai teisinga?? Spartėjant informacijos srautams ir didėjant visuomenės raidos greičiui, švietimas kaip toks vis labiau nuvertėja. Juk pati bet kurios valstybės švietimo sistema suponuoja tam tikrą kvalifikacijų hierarchiją, lemiančią išsilavinimo lygį. Tai įvairios ataskaitų kortelės, sudarytos iš dienoraščių ir klasių žurnalų su pažymiais, o po to nustatomas asmens mokyklos pažymėjimas, bakalauro ir magistro diplomai, moksliniai vardai ir regalijos.
Visai ne neseniai Situacija buvo tokia, kad, gavus gerą diplomą, nereikėjo baimintis dėl savo, kaip profesionalo, ateities likimo. Tai buvo patikima garantija, kad ją gavusieji bus paklausūs darbo rinkoje. Bet ar dabar tai tiesa?
Tiesą sakant, daugelis dalykų yra labai stiprūs pasikeitė. Prieš dvidešimt metų išduotas diplomas gali būti laikomas visiškai beviltiškai pasenusiu, jei žmogus per šį ilgą laikotarpį nuolat nesiperkvalifikavo, prisitaikydamas prie naujų pramonės atradimų. Šis teiginys vienu ar kitu laipsniu tinka beveik bet kuriai šiuolaikinei profesijai.
Iš žmogaus naujo laiko pasaulis reikalauja nuolatinio savo išsilavinimo lygio gerinimo, tai amžinos lenktynės, kurias kiekvienas būsime priversti dalyvauti, kad neišstumtume iš rinkos dėl vis stiprėjančios konkurencijos. Gyvenk ir mokykis. Panašu, kad ši sena patarlė mūsų XXI amžiuje tiks kaip niekad.
Taigi, kad ir kaip būtų stiprus nedavei savo vaikui išsilavinimo, ši tvirtovė bus pastatyta ant slankiojo smėlio, į kurį virto šiuolaikinės darbo rinkos struktūra. nuolat išnyksta, atsiranda naujų, standartai nuolat keičiasi toje pačioje pramonės šakoje.
Pirmas ateities pasaulyje baigti ne tie, kurie turi gerą išsilavinimą, o tie, kurie moka lengvai ir natūraliai lavintis ir tai daro nuolat. Žmogus turės išmokti ką nors naujo šiandien, to neišmokti rytoj, o išmokti iš naujo trečią dieną.
Mūsų vaikai– tai ateities vaikai, neužtenka juos vien išmokyti, kaip su mumis darė mūsų tėvai. Juos reikia išmokyti mokytis savarankiškai. Ar pastebėjote, kaip greitai šiuolaikiniai paaugliai įvaldo absoliučiai visas technologijas, kurios patenka į jų rankas? Tik tada, kai matai, kaip lengvai ir natūraliai jie supranta bet kokią visiškai nepažįstamos programos sąsają, supranti, ką turi omenyje kūrėjai, žadėdami „intuityvią sąsają“. Jiems intuityviai aišku – ateities žmonėms, bet ne vyresniajai kartai.
Štai kodėl vaiko vertinimai mokykloje vaidina tokį nereikšmingą vaidmenį, palyginti su tikru, nuoširdžiu žinių troškimu, savęs ugdymo ir naujų žinių troškimu. Būtent tokių savybių ugdymui įpėdinyje turėtų būti teikiama pirmenybė, ir tik tada bus galima nesijaudinti dėl jo ateities.
Švietimas yra pagrindinė pedagoginė kategorija, kuri suteikia idėją apie mokslo esmę. Kartu šios sąvokos žymi socialinius reiškinius, kurie yra neatsiejami nuo žmogaus gyvenimo.
Išsilavinimas
Svarstant terminą, susijusį su socialiniu reiškiniu, reikia vertinti kaip informacijos ir patirties perdavimą iš senjorų jaunesniems. Vaikų auklėjimas ir ugdymas turėtų turėti konkrečius tikslus, o informacijos perdavimas turi būti optimalus kokios nors gerai išvystytos sistemos rėmuose, dėl kurių aprėptis bus visapusiška ir gili. Viena iš ugdymo ypatybių yra informacijos šaltinio ir ją gaunančio individo sąveikos proceso organizavimas. turi kuo geriau įsisavinti informaciją, patirtį, santykių visuomenės viduje ypatumus, taip pat socialinės sąmonės pažangos rezultatus. Ugdymo metu vaikai susipažįsta su produktyvaus darbo esme ir susipažįsta su pasauliu, kuriame jie egzistuoja, supranta, kodėl jį reikia saugoti ir kaip jį galima pakeisti. Šių duomenų perdavimas taip, kad jaunoji karta galėtų juos įvaldyti ir ateityje išplėsti, yra pagrindinė švietimo idėja.
Auklėjimas, ugdymas, mokymas, švietimas – informacijos perdavimo tarp kartų įrankiai. Švietimo dėka visuomenė gali dirbti kaip vientisas ir darnus organizmas, palaipsniui progresuojantis, besivystantis, pilnavertis. Mokymai suteikia kiekvienam individui aukštą išsivystymo lygį, todėl mokymai yra objektyviai svarbūs, prasmingi, reikšmingi visuomenei ir asmeniui.
Treniruočių niuansai
Atsižvelgiant į tai, pažymėtina, kad informacijos perdavimo mechanizmas yra bendras vyresniosios ir jaunesnės kartos, tai yra duomenų laikmenų ir tų, kuriems ji turi būti perduodama, darbas. Kad darbas būtų efektyvus, jis organizuojamas pagal visuotinai priimtas taisykles ir formas. Tai leidžia jums padaryti bendravimą informatyvų, naudingą ir prasmingą.
Asmens auklėjimas ir išsilavinimas tiesiogiai priklauso nuo istorinio egzistavimo laikotarpio ir konkrečių sąlygų ypatumų. Įvairiose civilizacijose ir epochuose švietimo organizavimas yra unikalus ir individualus. Tai įtakoja duomenų, perduodamų iš kartos į kartą, pasirinkimą, ideologinį apdorojimą, taip pat besimokančiojo sąmonę.
Pedagogika kaip mokslas mokymąsi supranta kaip turintį tikslą ir organizavimą, kontroliuojamą abipusio darbo tarp mokinio ir dėstytojo procesą. Auklėjimas ir mokymas švietimo sistemoje įgyvendinami taip, kad vaikai įsisavintų naują informaciją, įsisavintų įgūdžius, įgytų naujų galimybių, taip pat stiprintų gebėjimą savarankiškai ieškoti ir suprasti naujos informacijos.
Kaip tai veikia?
Auklėjimas ir švietimas nėra lengvas mokslas. Mokymas apima įgūdžių ir žinių perdavimą. Mokytojui tai yra pagrindiniai turinio komponentai, o mokiniui – produktas, kurio reikia išmokti. Tokios sąveikos rėmuose pirmiausia perduodamos žinios. Terminas paprastai suprantamas kaip visa informacija, kurią mokinys įsisavino ir įsisavino, visos jo gautos sąvokos ir idėjos, taigi ir jo tikrovės vaizdas.
Įgūdžiai, įgyti kaip ugdymo ir asmenybės ugdymo dalis, apima automatizuotus veiksmus, susijusius su intelektine veikla, judesiais ir jusliniu suvokimu. Žmogus, baigęs mokymo kursą, greitai ir lengvai juos atlieka, minimaliai apkraudamas sąmonę. Įgūdžių įvaldymas leidžia efektyvinti žmogaus veiklą.
Kitas švietimo, auklėjimo ir mokymo tikslas – įgūdžių perdavimas. Šis terminas dažniausiai suprantamas kaip individo gebėjimas gautą informaciją ir įgūdžius panaudoti praktikoje, kūrybiškai juos taikant, siekiant savo tikslų. Įgūdžių aktualumas ypač didelis, jei prisimename, kad individo praktinė veikla nuolat kinta, sąlygos ilgą laiką neišlieka stabilios.
Tikslai ir uždaviniai: pagrindiniai ir antriniai
Šiuo metu švietimo sistemoje vykdomas ugdymas apima tam tikros naudingos informacijos, kuri jiems bus naudinga ateityje, perdavimą studentams. Kartu dėstytojų kolektyvas tarsi antraeilė funkcija formuoja studentų pasaulėžiūrą, ideologiją ir moralę bei daugelį kitų nuostatų, lemiančių žmogaus gyvenimo kelią. Iš išorės atrodo, kad tai formuojasi tik atsitiktinai, atsitiktinai, tačiau praktiškai darbas vyksta, nors ir latentiškai, bet detaliai – būtent dėl šios priežasties mokymas tam tikra prasme yra auklėjimas. Ir atvirkščiai: švietimas tam tikru mastu yra mokymas. Mokymas ir švietimas yra dvi sąvokos, kurios sutampa viena su kita, nors sutapimas nėra absoliutus.
Veiksmingiausias būdas suprasti ugdymą yra įvertinti šių procesų funkcijas. Pats elementariausias yra įgūdžių, gebėjimų ir žinių sukūrimas asmenyje. Įgydamas naujų savybių žmogus kartu sustiprina tas, kurios svarbios kasdieniam gyvenimui. Tuo pat metu vyksta darbas su individo pasaulėžiūra. Jo raida vyksta gana lėtai ir siejama su intelekto gebėjimu apibendrinti per metus įgytas žinias – tai tampa pagrindu samprotauti apie žmogų supantį pasaulį.
Augimas ir vystymasis
Išsilavinimas, tobulėjimas, auklėjimas leidžia žmogui palaipsniui suvokti save kaip individą ir augti šiuo atžvilgiu, taip pat išmokti mąstyti savarankiškai. Individo raida apima įvairių savybių tobulinimą: psichiką, kūną, bet pirmiausia – intelektą. Vertinant įvairių požymių raidą, naudojamos kiekybinės ir kokybinės skalės.
Vykdant auklėjimo ir švietimo programą, asmuo gauna profesinį orientavimą. Ši mokymo funkcija yra nepaprastai svarbi, nes leidžia įvaldyti darbo įgūdžius ir įgyti specifinių įgūdžių bei žinių, pritaikomų praktikoje. Žmogus supranta, kurios sritys jam įdomiausios.
Nuo vaikystės išoriniai veiksniai ruošia žmogų tam, kad ugdymas yra nenutrūkstamas procesas, trunkantis visą gyvenimą. Tai orientuoja individą aktyviai dalyvauti visuomeniniame gyvenime ir gamyboje, paruošia praktinei veiklai ir leidžia suvokti savęs tobulėjimo svarbą įvairiais aspektais ir srityse. Kartu atsižvelgiama ir į tai, kad ugdymas atlieka kūrybiškumo funkciją, tai yra padeda orientuoti žmogų į nuolatinį, nenutrūkstamą savo savybių tobulinimą iš skirtingų pusių, įvairiais aspektais.
Kodėl tai taip svarbu?
Kultūra, auklėjimas, švietimas yra socialiniai reiškiniai, socialiniai ir istoriniai. Jiems būdingas didelis nenuoseklumas ir sudėtingumas. Šio socialinio reiškinio rėmuose jaunoji karta įtraukiama į socialinę veiklą ir kasdienę sferą, į žmonėms būdingą gamybą ir santykius. Jis realizuojamas per švietimą.Be jo neįmanoma visuomenės pažanga.
Socialinis auklėjimas ir socialinis ugdymas glaudžiai susiję su kitais visuomenei būdingais reiškiniais. Mūsų visuomenės poreikis – naujų išteklių paruošimas produktyvumui; Be to visuomenės funkcionavimas ir jos raida tiesiog neįmanoma. Iš esmės švietimas kaip socialinis reiškinys yra darbo įgūdžių ir gamybos patirties ugdymas. Gamybinių jėgų tobulumo lygis glaudžiai susijęs su ugdymo pobūdžiu. Tai turi įtakos ir turinio aspektams, ir ugdymo metodams bei formoms, ir proceso turiniui. Šiuo metu aktuali humanistinė pedagogika, kurios tikslas – žmogus, jo visapusiška harmoninga raida, kylanti iš individualių gamtos duotų gabumų, taip pat ir visuomenės reikalavimų šiuo metu.
Nepamirškite apie kultūrinius aspektus
Švietimas ir auklėjimas yra ne tik darbui naudingų įgūdžių perdavimas, taip pat profesinis orientavimas, bet ir kultūrinis ugdymas bei kalbinis tobulėjimas. Daugeliu atžvilgių būtent per juos realizuojamas mokymosi procesas, patirties perdavimas iš vyresniųjų jaunesniems. Kalbos dėka žmonės gali kartu vykdyti veiklą, taigi sėkmingai patenkinti savo poreikius.
Ugdymuisi svarbios įvairios socialinės savimonės, dorovės ir dorovės, religinių judėjimų ir mokslinės veiklos formos, kūryba ir teisė. Socialinė sąmonė yra sąlygos, kuriomis realizuojamas jaunimo ugdymas. Kartu politikai švietimas yra būdas įsitvirtinti visuomenėje, kad būtų pripažintas naujų kartų. Moralė ir moralės principai veikia žmogų beveik nuo gimimo. Jie yra pirmieji auklėjimo aspektai, su kuriais vaikas susipažįsta. Gimimo momentu žmogus atsiduria visuomenėje, kurioje yra tam tikra moralės sistema, ir augdamas turės prie jos prisitaikyti. Būtent per švietimą toks prisitaikymas tampa įmanomas.
Teisės aktualumas švietimo ir auklėjimo rėmuose siejamas su būtinybe perteikti vaikų sąmonei visuomenėje nusistovėjusių normų laikymosi svarbą, taip pat neleistinumą pažeisti įstatymus. Moralus elgesys yra pavaldus įstatymui, amoralus elgesys jį pažeidžia.
Švietimas ir jo aspektai
Mokslas įvairiais būdais padeda įgyvendinti švietimą ir auklėjimą. Per jį orientuojamasi į pasaulio supratimą per patikrintą ir patikimą informaciją. Mokslas yra būtinas pagrindas pradėti gyvenimą visuomenėje ir įgyti išsilavinimą pagal specialybę.
Meno pagalba vaikas gali susidaryti meninį jį supančio pasaulio vaizdą. Tai sukelia estetinį požiūrį į egzistenciją, pažangą, padeda asmenybei visapusiškai formuotis įvairiais aspektais: dvasiniu, pilietiniu, moraliniu.
Švietimas ir auklėjimas realizuojami per religiją. Šis požiūris yra aktualus, kai reikia paaiškinti tam tikrus reiškinius nenaudojant mokslinių argumentų. Dauguma šiuo metu žinomų religijų kalba apie pomirtinį gyvenimą ir paaiškina, kokiais būdais ir kokiais pajėgumais žmonės ten patenka. Religija yra svarbi švietime, nes padeda kurti žmogaus pasaulėžiūrą.
Pedagogika ir švietimas
Pedagogikos rėmuose švietimas, auklėjimas (fizinis ir dvasinis) yra sąvokos, vartojamos siauresne prasme, nei aprašytos aukščiau. Taigi švietimas yra veikla, kuria siekiama ugdyti mokiniuose tam tikrus požiūrius į pasaulį ir socialinį gyvenimą. Švietimas grindžiamas moksline pasaulėžiūra ir priimtais idealais, standartais, taip pat sveikų santykių tarp visuomenės dalyvių idėja. Pedagogikos supratimo ugdymas – tai procesas, kurio metu formuojasi moralinės nuostatos, politinės, fizinės savybės, taip pat psichologinės charakteristikos, elgesio reakcijos ir įpročiai, kurių dėka individas gali pritapti visuomenėje ir būti aktyvus jos dalyvis.
Tuo pačiu metu pedagogikai, auklėjimas, išsilavinimas (fizinis, dvasinis, moralinis) reiškia kažkokio darbo rezultatą. Pirmiausia suformuojami konkretūs tikslai, o po kurio laiko įvertinama, kaip sėkmingai jie buvo pasiekti.
Pedagogikai svarbus ne tik išsilavinimas, bet ir saviugda. Šis terminas reiškia asmens veiklą, kuria siekiama sukurti teigiamas savybes ir pašalinti neigiamas. Kaip žinoma iš šimtmečių visuomenės stebėjimų, saviugda yra būtina asmenybės vystymosi ir jos tobulėjimo sąlyga.
Saviugda. O jei pažiūrėtume atidžiau?
Reikšmingiausi savarankiško sąmoningo ugdymo turinio komponentai yra individo kaip idealo apibrėžti uždaviniai ir tikslai. Būtent jais ir grindžiama tobulėjimo programa, kurią žmogus nuosekliai įgyvendina (arba bando tai daryti). Saviugdos rėmuose formuojami, suvokiami ir paaiškinami reikalavimai – būtent juos turi atitikti asmenybė ir jos veikla. Saviugda veikia politiką, ideologiją, profesiją, psichologiją ir pedagogiką, etiką ir kitus žmogaus gyvenimo aspektus.
Saviugda yra veiksmingiausia, kai žmogus sąmoningai naudoja šio darbo metodus savęs atžvilgiu, kai turi įgūdžių pritaikyti juos praktikoje skirtingomis gyvenimo aplinkybėmis ir sąlygomis. Saviugdai svarbu turėti vidines nuostatas, savimonę, taip pat gebėjimą teisingai ir adekvačiai vertinti savo elgesį ir raidą įvairiose srityse ir sferose. Tam tikru mastu saviugda – tai valios stiprinimas, emocijų valdymas, o tai ypač svarbu ekstremalioje situacijoje ar sunkiomis ir netipinėmis sąlygomis.
Auklėjimas, mokymas ir švietimas
Nagrinėjamas sąvokas galima įvertinti analizuojant individui būdingas pažinimo galias ir žmogaus pasirengimą užduotims, kurias jis turės spręsti. Ikimokyklinis auklėjimas ir švietimas, mokykla ir pilnametystė, kaip taisyklė, yra sudėtinga sąvoka, apimanti paiešką su vėlesniu naudingos informacijos ir įgūdžių įsisavinimu, taip pat šios asimiliacijos rezultatą.
Išsilavinimas yra santykinis mokymosi rezultatas, išreiškiamas besivystančia asmens įgūdžių, duomenų sistema ir požiūriu į visuomenę ir gamtą. Mokyklinis, ikimokyklinis ugdymas ir ugdymas bei tobulinimas vyresniame amžiuje reiškia esamos informacinės idėjų sistemos keitimą ir tobulinimą, taip pat objekto santykį su jį supančiu pasauliu. Šis pokytis paaiškinamas naujomis gyvenimo sąlygomis ir mokslo bei technologijų pažanga.
Išsilavinimas – tai tiek individo sukauptos žinios, tiek jo psichologinis pasirengimas gauti ir rinkti naują informaciją, ją apdoroti, taip pat tobulinti savo idėjas. Ugdymo procesas leidžia įgyti tikslesnių idėjų apie visuomenę ir supančią gamtą, gebėjimą mąstyti ir skirtingus veikimo būdus. Tai padeda užimti tam tikrą padėtį socialinėje struktūroje, siekti sau užsibrėžto tikslo pasirinktoje profesijoje ir bendraujant su kitais visuomenės dalyviais.
Švietimas yra svarbus!
Pagrindinis ir papildomas ugdymas bei auklėjimas – įgūdžių įgijimo būdai, intelekto ugdymo būdas, naujų dalykų įsisavinimas praktiškai. Dėl to žmogus gauna daugybę įrankių, skirtų tikslams pasiekti ir gyvenime galinčių iškilti problemų – asmeninių ar profesinių – sprendimui.
Išsilavinimas siejamas su valios įgūdžių kaupimu, emocijų valdymu, taip pat padeda ugdyti požiūrį į mus supantį pasaulį. Ugdymosi procese žmogus lavina savo psichiką, išmoksta palaikyti abipusiai naudingus santykius su išoriniu pasauliu, tobulina savo vidinį pasaulį, taip pat įgyja kūrybinės patirties, kuri pravers ateityje, kai reikės spręsti įvairias problemas. .
Procesai ir rezultatai
Pagrindinis ugdymo proceso rezultatas – visapusiškas ir visapusiškas tobulėjimas, žmogaus asmenybės, pasižyminčios stabiliomis žiniomis ir gebėjimais, formavimas. Toks žmogus gali derinti intelektualinį ir fizinį darbą, atnešti reikšmingos visuomenei naudos, harmoningai vystytis dvasiškai ir fiziškai. Ugdymo procesas formuoja aktyvų visuomenės dalyvį, kuriam būdingi doroviniai idealai, skonis, įvairūs poreikiai.
Žmonija yra sukaupusi didžiules žinių bazes, o tai reiškia, kad neįmanoma kalbėti apie galimybę jas pilnai įvaldyti vienam žmogui, net jei mokymuisi skiriamas visas gyvenimas. Išsilavinimas leidžia įsisavinti tam tikrą ribotą, susistemintą informacijos kiekį, aktualų tai sričiai, kurioje individas veikia. Gautų duomenų turi pakakti savarankiškam tobulėjimui, mąstymui, profesinei veiklai.
Išsilavinimas suponuoja sistemines žinias ir tą patį mąstymą, tai yra, žmogus turi savarankiškai ieškoti ir atkurti informacijos trūkumą savo turimoje duomenų bazėje, kad loginis samprotavimas būtų teisingas ir aktualus.
Istorija ir švietimas: senovės laikai
Kalbėdami apie antiką, dažniausiai turime omenyje senovės Romos ir Graikijos kultūrą. Jos pagrindas buvo Egipto kultūra, o pati antika padėjo pagrindus Europos valstybių raidai. Šios kultūros ištakos – pirmasis ir antrasis tūkstantmečiai prieš dabartinę erą. Tuomet kai kuriose Egėjo jūros salose susiformavo savita kultūra, o Kreta laikoma ypač reikšminga. Čia gimė raštas, kuris pamažu iš piktografijos virto skiemenimis ir vėliau buvo perimtas Europos šalyse. Tuo metu rašyti galėjo kilmingi žmonės ir turtingi piliečiai. Jiems buvo atidarytos mokyklos šventyklų ir rūmų kompleksuose. Tam tikros šiuo laikotarpiu sugalvotos taisyklės aktualios ir šiandien: didžiųjų raidžių vartojimas ir rašymas iš kairės į dešinę, iš viršaus į apačią. Tačiau pati kultūra iki šių dienų neišliko.
Švietimas atsirado ir vystėsi Senovės Graikijoje, kuri taip pat laikoma pedagogikos lopšiu. Taip yra daugiausia dėl politikos istorijos, tai yra miestų-valstybių, kurios egzistavo šeštajame – ketvirtajame ankstesnės eros amžiuose. Sparta ir Atėnai laikomi reikšmingiausiais. Jie turėjo savo unikalias švietimo sistemas, susijusias su ūkiu, geografija, vietovės politika, bendra gyvenviečių būkle. Senovės Graikijoje žmonės pirmą kartą suprato, kad viena iš svarbiausių valdžios funkcijų yra jaunimo priežiūra ir auklėjimas.
Kaip viskas vyko senais laikais?
Ir tarp spartų, ir atėniečių išsilavinimas buvo svarbiausia piliečio savybė. Norėdami ką nors įžeisti, jie pasakė apie jį, kad jis nemoka skaityti. Viena iš baisiausių blogybių buvo laikoma teisės ir galimybės įgyti išsilavinimą atėmimas. Spartiečių ugdymas pirmiausia buvo skirtas formuoti vertą bendruomenės narį, galintį kovoti. Idealus žmogus buvo jaunas vyras, stiprus dvasia ir kūnu, išmanantis karinius reikalus. Švietimo sistema buvo valstybės kontroliuojama. Sveiką gimusį vaiką šeima davė auginti iki 7 metų, o slaugės buvo svarbi jo gyvenimo dalis.
Kai vaikui sukako septyneri, valstybė ėmėsi švietimo reikalų. Iki 15 metų vaikai buvo siunčiami į specialias įstaigas, kur proceso kontrolė buvo atiduota atsakingam asmeniui. Visi priimti buvo mokomi skaityti, rašyti, lavino fizinį pasirengimą, stiprėjo. Vaikai buvo mokomi badauti, kęsti skausmą ir troškulį, paklusti, mažai ir griežtai kalbėti apie esmę. Iškalba buvo griežtai slopinama. Mokiniai neavėjo batų, miegui buvo duota šiaudinė patalynė, o viršutinius drabužius pakeitė plonas apsiaustas. Buvo parūpintas menkas maistas, vaikai buvo mokomi vogti, bet sugauti buvo griežtai baudžiami už nesėkmingą renginį.
Vystymasis tęsiasi
Sulaukę 14 metų jaunuoliai buvo inicijuojami į bendruomenę. Išsilavinimas apėmė pilietinių teisių įgijimą nuo šio amžiaus. Iniciatyvą lydėjo kankinimai, žeminantys išbandymai, kurių metu nebuvo leidžiama verkti ar dejuoti. Sėkmingai išgyvenę kankinimus mokiniai toliau mokėsi pagal valstybinę programą. Jie buvo mokomi muzikos ir dainavimo, šokių. Ugdymas buvo praktikuojamas griežčiausiais metodais. Jaunuoliai aiškiai suvokė, kokia politika ir moralė priimtina jų gimtajame mieste. Atsakomybė už tai teko patyrusiems kariškiams, kurie žiūrovams pasakojo apie praeityje įvykusius didvyriškus poelgius.
Iki 20 metų naujokai gavo pilnus ginklus ir pradėjo tobulinti savo kovinius gebėjimus.
Švietimo istorija: kaip mergaitės užaugo Spartoje?
Daugeliu atžvilgių darbas su moteriška lytimi buvo panašus į aukščiau aprašytą berniukų tobulėjimą. Šiek tiek dėmesio buvo skirta bendrojo ugdymo programai, tačiau daugiausia dėmesio buvo skirta fiziniam tobulėjimui ir kariniams gebėjimams. Pagrindinė Spartos piliečio užduotis yra saugoti savo namus ir kontroliuoti vergus, kol jos vyras kariauja ar dalyvauja įveikiant maištą.
Kas atsitiko Atėnuose?
Šioje politikoje švietimas ir auklėjimas pasuko kitu keliu. Atėnai tapo amatų ir prekybos centru, čia buvo statomi architektūros paminklai, statomi spektakliai, rengiami konkursai. Atėnai traukė poetus ir filosofus – buvo sudarytos visos sąlygos kalbėti prieš auditoriją. Buvo gimnazijos. Buvo sukurta mokyklų sistema. Visuomenė, kurioje vystėsi švietimas, buvo nevienalytė, orientuota į skirtingus gyventojų sluoksnius. Pagrindinis ugdymo tikslas buvo visavertės asmenybės formavimas. Dėmesys buvo skiriamas fiziniam pasirengimui ir intelektui, grožio suvokimui ir moralei.
Iki septynerių metų vaikai augo šeimoje. Sulaukę tokio amžiaus pakankamai turtingi tėvai siųsdavo vaikus į viešąją įstaigą. Merginos dažniausiai likdavo namuose – jas mokė tvarkyti buitį. Pagal tradiciją Atėnuose mergaitės turėjo teisę tik į tokį išsilavinimą, tačiau tai apėmė rašymą ir skaitymą, muziką.
Iki 14 metų berniukai gavo pradinį išsilavinimą. Į mokyklą jie eidavo lydimi mokytojo vergo, pamokų metu įgaudavo supratimo apie skaitymą, rašymą, skaičiavimą. Apsilankę pas citharos žaidėją, jie gavo supratimą apie literatūrą ir estetiką. Vaikai buvo mokomi deklamuoti, dainuoti, buvo mokomi muzikos. Ypatingas dėmesys buvo skiriamas eilėraščiams „Iliada“ ir „Odisėja“. Paprastai vaikai lankė ir kifaristų mokyklą, ir gramatiką. Tai buvo vadinama muzikos mokyklų sistema.
Žinote, aš manau, kad paveldimumas yra svarbiausias, o auklėjimas ir išsilavinimas yra pagalbiniai veiksniai.
Auklėjimas
Nuo pirmųjų savo gyvenimo minučių žmogus gauna iš jį supančio pasaulio. Atkreipkite dėmesį, kad tai yra tas, kuris žino, kaip elgtis tam tikroje situacijoje, o ne tas, kuris tiesiog tyli ir savo elgesiu nekelia problemų kitiems.
- Nuo mažens, būdami vaikas, įsisaviname visuomenės, kurioje gyvename, tradicijas, gyvenimo būdą ir santykius. Ir ši aplinka ne visada klesti.
Išsilavinimas
Žmogus turi įgyti tam tikrą žinių bagažą, kad mokėtų skaityti, rašyti ir logiškai mąstyti (na, bent jau tam, kad gebėtų formuluoti ir reikšti savo mintis).
Nemanau, kad išsilavinimas turi lemiamos įtakos asmenybės formavimuisi. Jei žmogus turi tam vidinį poreikį, tada jis sieks įgyti žinių, o jei ne, tu negali primesti jų į galvą.
Kad patvirtinčiau savo teiginį, kad genai valdo mus, pateiksiu šį aiškų pavyzdį:
Padori, klesti šeima, tačiau sūnus staiga tampa alkoholiku ir nenori nei dirbti, nei mokytis. Tėvai yra pasibaisėję. Ir pasirodo, kad jie turėjo prosenelį, kuris vedė lygiai tokį patį gyvenimo būdą. Taigi po kelių kartų pradėjo kalbėti paveldimumas. O auklėjimas ir išsilavinimas negalėjo nuslopinti kraujo sudėties.
Dažniausiai klausimas keliamas ne taip, tiesiog ne taip. Bet iš esmės, grynai hipotetiškai, jei buvo toks pasirinkimas, galima atsakyti taip: vaikui, kalbant apie jo būsimą karjerą, svarbiau išsilavinimas, o aplinkiniams – auklėjimas. Kad ir kaip būtų, kad ir ko tėvai norėtų, suaugęs buvęs vaikas, jei norės, galės įveikti ir išsilavinimo, ir auklėjimo trūkumą.
Ir išsilavinimas, ir auklėjimas
Mano nuomone, pati klausimo formuluotė nėra labai teisinga. Abu komponentai yra svarbūs vaikui. Ir auklėjimas, ir išsilavinimas. Jie yra tarpusavyje susiję. Švietimas be auklėjimo, kaip ir auklėjimas be išsilavinimo, sukels nepageidaujamų pasekmių. Deja, per pastaruosius 20 metų rusiškose mokyklose švietimui buvo skiriama vis mažiau dėmesio, daugiausia dėmesio skiriant tik švietimui. Tai veda prie to, kad mokyklą baigę asmenys nėra pasiruošę gyvenimui, o jų žinios yra labai paviršutiniškos.
Svarbu ir išsilavinimas, ir auklėjimas
★★★★★★★★
Jei vaiką teisingai auklėsite, socializuosite ir tinkamai motyvuosite, ugdymo klausimas taps visiškai natūralus, kaip jo auklėjimo dalis.
Juk išsilavinimas – tai ne tik universiteto diplomo gavimas. Tai gyvenimui reikalingų žinių rinkinio įgijimas. Tai apima bendrą estetinį ugdymą, kultūrinių ir socialinių įgūdžių ugdymą, gebėjimų atpažinimą ir kt.
Studijų klausimas anksčiau ar vėliau iškils savaime, nesvarbu, ar tai būtų vidurinė mokykla, kolegija ar universitetas. Pirmiausia žmogus turi integruotis į visuomenę. Jūsų socialinis ratas ir socialinė aplinka turės didelę reikšmę.
Šie veiksniai kartu su tėvų pastangomis formuoja asmenybę. Tėvai gali pakoreguoti procesą iki tam tikro laiko, kad vaikas nepatektų į visiškai svetimą aplinką. O ugdymo elementai kiekviename etape yra neatsiejama ugdymo dalis.
★★★★★★★★★★
Išsilavinimas duodamas ne kiekvienam, bet tėvų pareiga juos ugdyti oriai.
Jūsų klausimas susistemintas, švelniai tariant, keistai. Mažam vaikui svarbus auklėjimas nuo pirmųjų gyvenimo dienų, svarbu, ką jis laikys geru, o kas blogu, ką vertins ir gerbs, ko niekins ir nekęs.
Mūsų brangiais laikais išsilavinimas neįperkamas visiems tėvams, tačiau užauginti vertą žmogų yra realu ir kiekvieno pareiga.
Studijos yra didžiulis darbas, puiku, jei sūnus ar dukra supranta, kad reikia įgyti išsilavinimą ir to siekia, bet ne visi stengiasi, deja dėl tėvų, o daugelis tampa darbininkais ar paklausių profesijų žmonėmis, pvz. virėja ir kirpėja.
Nesvarbu, kokią profesiją pasirinks jūsų vaikas, svarbiausia, kad jis būtų Žmogus.
