1 ze 13

Prezentace na téma: Slovní hry

Snímek č. 1

Popis snímku:

Snímek č. 2

Popis snímku:

Víte, že... Víte, že... První šarády (šaráda - rozhovor) se objevily v 6. století v Symphosius - „Hádanky“. Od 18. století se staly u Francouzů módou. Ve středověku se vozíkům na dvou kolech říkalo šarády. Později, ve slovníku feudálů, kteří se po vydatné večeři oddávali slovní zábavě, začalo toto slovo znamenat „celou fůru tlachání“. Ruská historie těchto podniků také začala v 18. století. Z té doby se dochovala publikace s odpovědí „hladký + kost = hladkost“. V dalším století, od roku 1845, začaly být šarády pravidelně zveřejňovány na stránkách petrohradského časopisu „Ilustrace“ („mol + er = Moliere“; „pol + tina = půl hrotu“ atd.). Obecně je šaráda veršovaná hádanka, ve které je zamýšlené slovo rozděleno do několika samostatných částí, z nichž každá je samostatné slovo, obvykle jednoslabičné. Například: „velryba + smrk“, „myš + jak“, „víno + kroupy“, „pára + knír“ atd. Vyřešením každé části šarády a poskládáním těchto částí je snadné zjistit zamýšlené slovo. První slovo se rozplývá nad čajovou konvicí, druhé přerůstá nad tátovým rtem. A celá věc - mořský vítr fouká a zve vás a mě k plavbě. Pojďme určit význam prvního slova v této šarádě: nad konvicí se zjevně rozpouští „pára“. Pak určíme význam druhého slova: s největší pravděpodobností má táta „knír“ rostoucí nad rtem. Přidáním obou slov dostaneme odpověď na šarádu – „plachtu“, kterou mořský vítr nafoukne a vyzve k plavbě.

Snímek č. 3

Popis snímku:

První je poznámka. Ten druhý taky. Ale obecně - Vypadá to jako hrášek. První je poznámka. Ten druhý taky. Ale obecně - Vypadá to jako hrášek. Fazole První část zůstane na zemi, když po ní někdo přejde. Druhá je dána chybami v dlouhé práci. A tomu slovu se říká lovec, který šelmu najde v tajze. Pathfinder Philosopher je první slabika šarády, je třeba k ní přidat spojku, poslední slabika je zájmeno. Všechno v hudbě je dílo. Kantáta Moje první slabika je na stromě, Moje druhá slabika je spojka. Ale celkově jsem hmota a hodím se do obleku. plátno První slabika je zájmeno, Druhá je jasný měsíc jara, Na konci je částice na změkčení, Obecně je na ostrově velmi horko. Jamaica

Snímek č. 4

Popis snímku:

Přesmyčky Za vynálezce přesmyčky (ana - písmeno, gramma - písmeno) je považován Lycophron ze starověkého Řecka (3. století př. n. l.). Přesmyčka byla módní ve Francii (XV - XVII. století), zvláště v tom vynikl básník F. Villon. V Rusku, básník a diplomat A.D. Kantemir (18. století) jako první použil vlastnosti přesmyčky. Příběh "Nos" od N.V. Gogola byl nejprve nazýván obráceně - "Sen". V.V. Mayakovsky má permutační jméno - „Schéma smíchu“. Někteří spisovatelé a umělci podepisovali svá díla přesmyčkami. Tak například výše zmíněný slavný ruský spisovatel, básník a diplomat 18. století Antioch Cantemir se podepsal jako „Khariton Maketin“. Anagram je hádanka, ve které při přeskupování slabik a písmen (například: „lipa - pila“, „herec - struhadlo“, „jasan - réva“, „sůl - los“), jakož i při čtení zprava do vlevo (například: „kolo – prubířský kámen“, „kočka – proud“, „Milan – burbot“) získává slovo nový význam.

Snímek č. 5

Popis snímku:

V létě odpočíváš pod mým stínem. Ale když změníte místa souhlásek, proměním se v jednom okamžiku v tesařské nářadí. Lipová pila Náhodou, možná, jednoho dne se ve mně svezeš i ty. Moje kola se rychle řítila ulicemi bývalé Moskvy... Ale kdybyste ve mně změnili místo dvou písmen, pak bych letěl s rachotem V nebeském tichu noci! Raketový kočár Všichni mě hledají, Když je defekt na kole. Řidiči, všem na silnici. Mohu být k něčemu užitečný? Ale vyměň slabiky - A já porostu v lese. Pump-borovice

Snímek č. 6

Popis snímku:

Logogriffs Logogriffs Logogriff (logos - slovo, grifos - síť) se objevil ve starověkém světě. Začátek je ze starého latinského přísloví: „Amore, more, ore, re...“. Zde se postupně odstraňuje jedno písmeno po druhém. V ruské poezii se vyskytuje od 19. století: v L. N. Trefolevovi („Pobedonostsev – Obedonostsev – Bedonostsev – Donostsev“), V. V. Kamenském („zářivý – čistý – éterický – hejno – rozmražený“). Logogryph je hádanka, ve které se nová slova tvoří v důsledku přidání nebo odečtení jednoho písmene nebo slabiky, například: „palička - prst“, „svět - fata morgána“, „víra – Venuše“, „faucet – obrazovka“, „ sport – přístav – spor“.

Snímek č. 7

Popis snímku:

Umístěte na planetu opatření, A vítr rozvíří celou atmosféru, Ten, který nelze najít silnější: Smete vše, co mu stojí v cestě. Uran-hurikán Pokud ji otevřete, vyteče z ní voda. Přidáte „E“ - a pak se najde v kině. Tap-screen Jsem základ zdraví, Vezměte si písmeno vlevo - A stanu se mořským slovem. Sundejte písmeno vpravo - jsem objektem fascinace na setkáních a debatách. Sport-port-spore Kdo zná části motocyklu, uhodne toto slovo. A pokud přidáte písmeno „D“, můžete to inscenovat na pódiu. Ráma-drama

Snímek č. 8

Popis snímku:

Metagramy. Metagramy. První metagram (meta - mezi, gramma - písmeno) publikoval 29. března 1879 v časopise „Vanity Fair“ anglický spisovatel, matematik a logik L. Carroll, který napsal oblíbené pohádky „Alenka v říši divů“ a „Přes zrcadlo“. Ruská historie metagramu ještě není dostatečně prostudována, ale R. Verdin, O. Stepanov a E. Efimovsky jsou známí svými originálními metagramy. Metagram je hádanka, ve které jsou zašifrována různá slova sestávající ze stejného počtu písmen. Po vyřešení jednoho ze slov metagramu musíte v něm nahradit jedno písmeno, abyste získali nové slovo podle významu hádanky, například ze slova „lípa“, přičemž „P“ nahradíte „S“ “, dostáváme další slovo - „liška“. Podobně: "kapr - bažant", "volavka - kapka", "karta - stůl", "zmrzlý - racek - kolo - tričko".

Snímek č. 9

Popis snímku:

S písmenem "K" - potřebuji na tenis, S "T" - jsem sladký a krásný zvenčí Dvorní dort S písmenem "T" - budeme to číst, S písmenem "D" - žijeme v něm. Tom-house Vždy se budeme plavit po řece podél hory s písmenem „Y“, Hledej mě s písmenem „I“ na hlavě dámy. Lodní klobouk Když mě otevřeš, obvykle naliješ vodu. Ale rychle změňte „N“ na „B“ - A já jsem obyvatel moří. Krab jeřáb s „R“ mě vytáhl ze země, ale bez myši ho nemohli dostat. S písmenem „Ш“, ať chci nebo ne, kácejí les - letím na stranu. Tuřín 6. S písmenem „Ш“ – ve skutečnosti jsem ve službách Emelyi. Vložte „M“ na toto místo: Beze mě nebude žádný test. Štika-jídlo

Popis snímku:

Kdo to udělal, odmítl, Kdo to vzal, neuhádl, A kdo to má, toho moc lituje (Falešný účet) První se učí každý ve škole. No a druhý je vystřelen z dvouhlavňové brokovnice. Třetí nám zahrají dva bubny, Nebo to paty horlivě odtlučou (Hřídel) Děvčata pletou první ráno, Druhou berou seno sekat, Třetí náhodou u řek písčitá. Kdo uhodne toto slovo rychleji (Scythe) Sedm bratří: Stejní roky, různá jména. (Dny v týdnu) Ve světle se nás drží, Bez nás neudělá ani krok. Ale jakmile přijde temná hodina, okamžitě nás opustí. (Stín)

Snímek č. 12

Popis snímku:

Přemýšlejte a odpovězte. Přemýšlejte a odpovězte. 1. Jak proměnit velké město v malé? 2.Existují slova bez koncovek? 3. Jak udělat rybáře z ryby? Z truhlářského stolu? 4. Mohou být v jednom slově dvě přípony? 5. Které slovo se objevilo jako první: letadlo nebo vrtulník? Parník nebo loď s jaderným pohonem? 6.Které město začíná ptákem a končí zvířetem? 7.Které město se skládá z nerostu a stromu? 8.Název kterého města se skládá z jednoho mužského a jednoho sta ženských jmen?

Snímek č. 13

Popis snímku:

Otočit se. B. Zakhoder "Změnit, změnit!" - Zazvoní zvonek. První Vova jistě vyletí z prahu. Vyletí z prahu, srazí sedm z jejich nohou. Je to opravdu Vova, který celou hodinu podřimoval? Je to opravdu Vova? Před pěti minutami jsi u tabule nemohl říct ani slovo? Pokud ano, pak s ním nepochybně dojde k velké změně. V jakém významu je v této básni použito slovo změna?

Elena Merkulová
Prezentace „Interaktivní hra na rozvoj řeči pro děti staršího předškolního věku „Hračka se slovy“

Vyvinutý učitelkou MBDOU DS "Modré stezky" ve Volgodonsku - Elenou Anatolyevnou Merkulovou.

Drazí kolegové.

Předpoklady pro úspěšné učení se psát a číst se tvoří v předškolním věku. To se rozhodlo starší předškolní věk je optimální pro výchovu speciální, vyšší formy fonematického sluchu - fonematické percepce a orientační činnosti dítěte ve zvukové realitě.

Formování dovedností v analýze zvukového písma a slabiky a syntéza- první stupeň učení se číst a psát, který musí projít každý školák.

Dostatečná úroveň tvorby rozboru zvukového písma a slabiky a syntéza– prevence poruch psaní a čtení.

Počáteční práce na tvorbě analýzy zvukového písma a syntéza by měly být prováděny na základě pomocných zařízení: grafické schéma slova a čipy. Když jsou zvuky identifikovány, dítě vyplní schéma čipy. Jedná se o praktickou aktivitu pro modelování sekvence zvuků slovo.

Ve svých hodinách používám různé multifunkční herní metody a techniky, které přispívají nejen k utváření dovedností analýzy zvuků a slabik. syntéza, ale také rozvíjející se kognitivní činnost žáků (pozornost, paměť, mentální operace, sebeovládání, koordinace oko-ruka, ale i stimulace kognitivních funkcí zájem a zvýšení řečové aktivity dětí.

Pro tyto účely vyrábím didaktické elektronické produkty. Rád bych vás upozornil interaktivní didaktická hra na vývoj řeči dětí"Hra se slovy".

Účel hry: posílení fonematického povědomí, čtenářských dovedností a analýzy zvukových písmen slova.

Úkoly: zlepšit dovednost analýzy slabik slova založená na samohláskách, slabičný syntéza; posílit dovednosti čtení a analýzy zvukových dopisů; rozvíjet pozornost, paměť a logické myšlení.

Pravidla hry: Pozvěte děti, aby četly slovo pomocí prvních písmen obrázků rozdělit na slabiky, určit přízvučnou slabiku a provést analýzu zvukového písmena slova.

Publikace k tématu:

"Cesta budoucích prvňáčků." Interaktivní hra pro starší předškolní děti Doporučení pro využití „Elektronického vzdělávacího a metodického materiálu“ „Cesta budoucích prvňáčků“ UMM „Cesta budoucností.

Interaktivní didaktická hra „Čtvrtý lichý“ pro děti staršího předškolního věku Interaktivní didaktická hra „The Fourth Odd“ pro starší děti. Účel hry: rozvíjet schopnost klasifikovat předměty.

Interaktivní hra pro předškolní děti „Bezpečné nebo nebezpečné“ Interaktivní hra „Bezpečně nebo nebezpečně“ Adresát: děti staršího předškolního věku, učitelé, rodiče Cílem hry je vštípit dítěti.

Interaktivní hra pro děti staršího předškolního věku „Na cestách pohádek“ Interaktivní hra pro děti staršího předškolního věku „Na cestách pohádek“ Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, učitelka, Bělorečensk.

Interaktivní hra pro rozvoj řeči pro děti staršího předškolního věku „Návštěva zvuků“ Interaktivní hra pro rozvoj řeči pro děti staršího předškolního věku "Návštěva zvuků" Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, učitelka.

Interaktivní kvízová hra pro děti staršího předškolního věku „Můj Kuban“ Interaktivní kvízová hra pro děti staršího předškolního věku "Můj Kuban" Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, učitelka, Bělorečensk.

Interaktivní hra pro děti staršího předškolního věku „Znalci přírody“ Interaktivní hra pro děti staršího předškolního věku "Znalci přírody" Autor. Lisetskaya Tatyana Nikolaevna, učitelka, Bělorečensk.

Interaktivní multimediální kvíz „Vaše vlastní hra“ pro děti staršího předškolního věku Cílem je vytvoření podmínek pro rozvoj dítěte, otevření příležitostí pro jeho pozitivní socializaci, jeho osobnostní rozvoj a rozvoj iniciativy.

„ZVUKARIK“ (hry se znějícím slovem) Rogova Irina Valerievna učitelka MBDOU Centrum rozvoje dětí Mateřská škola „Korablik“ Udomlya, region Tver. Rogova Irina Valerievna učitel MBDOU Centrum rozvoje dětí školka "Korablik" Udomlya, Tver region. Nominace „Multimediální technologie v pedagogickém procesu v předškolních vzdělávacích zařízeních“ Nominace „Multimediální technologie v pedagogickém procesu v předškolních vzdělávacích zařízeních“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ „M“ „M“ Portál „O dětství“

„Najdi slova s ​​daným zvukem“ „Najdi slova s ​​daným zvukem“ III Všeruská soutěž na dálku „Mistr multimediálních technologií“ „Hard-soft“ „Měř slovo“ (skladba slabiky) „Změř slovo“ (skladba slabiky ) „Caterpillar“ „Zvedněte slova“ (analýza zvuku) „Vyberte slova“ (analýza zvuku) „F“ „F“ „F“ Portál „O dětství“

„Nalézt slova s ​​danou hláskou“ Didaktický úkol: natrénovat děti ve výběru slov s danou hláskou, zvládnout metodu intonace zvýraznění dané hlásky ve slově. Navigace: - pro přechod na úkoly v libovolném pořadí použijte hypertextové odkazy - sekvenční přechod na další snímek se provádí pomocí šipky; - pro návrat do seznamu her použijte ovládací tlačítko a do popisu hry - - ikona na snímcích s úkoly pro poslech „logoterapeutického chorálu“ pro daný zvuk. Výběr slov v každém úkolu se provádí kliknutím na obrázky předmětu v horní části snímku. PŘEJI TI ÚSPĚCH! Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ „F“ „W“ „C“ „Shch“ „H“

Portál „Zh“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „F“ „W“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „F“ „C“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „ZH“ „SH“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „F“ „H“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „Tvrdý - měkký“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ Didaktický úkol: rozvinout schopnost rozlišovat souhláskové zvuky na tvrdé a měkké, upevnit dovednosti intonačního výběru zvuku ve slově . Navigace: - pro přechod na úkoly v libovolném pořadí použijte hypertextové odkazy - sekvenční přechod na další snímek se provádí pomocí šipky; - pro návrat na seznam her použijte ovládací tlačítko a k popisu hry - Výběr slov v každém úkolu se provádí kliknutím na obrázky předmětu v horní části snímku. PŘEJI TI ÚSPĚCH! „M“ „M“ „S“ „Z“ „L“ „N“ „K“ „D“ „R“ „S“ „Z“ „L“ „N“ „K“ „D“ „R“

Portál „M“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „M“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „C“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „S“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „Z“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „Z“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „L“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „L“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „K“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „K“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „D“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „D“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „R“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „Ry“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „N“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „N“ „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „Změřte slovo“ „O dětství“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ Didaktický úkol: rozvíjet u dětí pojem „slabika“; procvičit dělení slov na slabiky a určování počtu slabik ve slově. Navigace: - pro přechod na úkoly v libovolném pořadí použijte hypertextové odkazy - sekvenční přechod na další snímek se provádí pomocí šipky; - pro návrat do seznamu her použijte ovládací tlačítko a do popisu hry - Výběr slov v každém úkolu se provádí kliknutím na obrázky předmětu na pravé straně snímku. PŘEJI TI ÚSPĚCH!

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „Caterpillar“ „O dětství“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ Didaktický úkol: procvičit identifikaci první a poslední hlásky ve slově, upevnit dovednosti intonačního výběru hlásky ve slově. Navigace: - sekvenční přechod na další snímek se provádí pomocí šipky. - pro návrat do seznamu her použijte ovládací tlačítko a do popisu hry - Výběr slov v každém úkolu se provádí kliknutím na obrázky předmětu ve spodní části snímku. Další slovo začíná zvukem, kterým končí předchozí slovo. PŘEJI TI ÚSPĚCH!

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“
38 Portál „O dětství“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

„Vyberte slova“ Portál „O dětství“ III Všeruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ Didaktický úkol: rozvíjet dovednosti zvukové analýzy slov, rozlišování zvuků na samohlásky, tvrdé a měkké souhlásky. Navigace: - sekvenční přechod na další snímek se provádí pomocí šipky; - pro návrat na seznam her použijte ovládací tlačítko a k popisu hry - Výběr slov v každém úkolu se provádí kliknutím na obrázky předmětu v horní části snímku. PŘEJI TI ÚSPĚCH! 42 Portál „O dětství“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“

Portál „O dětství“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ 45 Portál „O dětství“ III Celoruská distanční soutěž „Mistr multimediálních technologií“ Seznam použitých zdrojů: 1.L.A. Wenger, O.M. Rozvojový program Dyachenko (pro starší skupinu mateřské školy). 2.A. Arushanova, E. Rychagova "Hry se znějícími slovy." 3.T. S. Ovchinnikova „Logoterapeutické zpěvy“ (hudební příloha). – Nakladatelství KARO, 2009

Se zvukovou kulturou řeči úzce souvisí příprava na učení se čtení a psaní v předškolním věku. Pokud dítě nevyslovuje zvuky správně, nedokáže je rozlišit a izolovat nebo nevybírá slova s ​​určitým zvukem, pak bude proces zvládnutí počátečních prvků gramotnosti obtížný.

„Nejen osvojování gramotnosti, ale i veškeré následné osvojování jazyka závisí na tom, jak dítě objevuje zvukovou realitu jazyka, strukturu zvukové formy slova“ (D.B. Elkonin).

Praktický význam.

Interaktivní prezentace „Zvukarik“ (hry se znějícími slovy) představuje soubor herních úkolů pro rozvoj fonematického vnímání u předškoláků ve věku 4-6 let, procvičování zvukové výslovnosti, rozvíjení intonační expresivity řeči a schopnosti analyzovat zvuk a slabičné složení slova. Systém hypertextových odkazů umožňuje libovolný přechod z jednoho úkolu na druhý v závislosti na úkolu nastaveném učitelem. Zvukové slovní hry uvedené v prezentaci poslouží i rodičům pro individuální práci s dítětem.

• Snímek číslo 1: název
• Snímek č. 2 obsahuje seznam her se Zvukarikem (přechod na hry se provádí pomocí hypertextových odkazů). Hypertextový odkaz „Poznámka“ je určen k poslechu písně „Jaké druhy slov existují“ (pro posílení pojmu „slovo“ u dětí).
• Snímek č. 3: popis hry „Najdi slova s ​​daným zvukem“ (didaktický úkol, navigační systém ve hře).
• Snímky č. 4 - 8: hra „Najdi slova s ​​daným zvukem“; Hypertextový odkaz „Note“ je určen k poslechu „Logoterapeutických zpěvů“ pro zvuky „Zh“, „Sh“, „C“, „Shch“, „Ch“.
• Snímek č. 9: popis hry „Hard-Soft“ (didaktický úkol, navigační systém ve hře).
• Snímky č. 10 - 25: hra „Hard-Soft“ pro rozlišení mezi tvrdými a měkkými souhláskovými zvuky.
• Snímek č. 26: popis hry „Measure the Word“ (didaktický úkol, navigační systém).
• Snímky č. 27 - 30: Hra „Measure the Word“ ke studiu skladby slabik.
• Snímek číslo 31: popis hry „Caterpillar“ (didaktický úkol, navigační systém).
• Snímky č. 32 - 37: hra „Caterpillar“ k určení prvního a posledního zvuku ve slově.
• Snímek č. 38: popis hry „Vyber slova“ (didaktický úkol, navigační systém).
• Snímky č. 39 - 43: hra „Vyberte slova“ pro zvládnutí zvukové analýzy slov.

Výběr správných odpovědí v každé úloze se provádí kliknutím na obrázky předmětu (spouštěcí systém). Správné a nesprávné odpovědi jsou doprovázeny animací a zvukem.

Příloha 1: Prezentace „Zvukarik“.

Pokaždé, když přijímám žáky prvního stupně, chápu, že ne všechny děti umí nahlas vyjadřovat myšlenky, ptát se, zdůvodňovat to, co vidí, hodnotit to, skládat nebo fantazírovat o určitém tématu. Potřebujeme vyučovací metody, které by navenek odvedly pozornost dítěte od úkolu – „rozvíjejte svou řeč“ – a zároveň sloužily tomuto cíli. A taková účinná technika je kreativní řečová hra.

Pomáhá u školáků vytvářet emocionální náladu, navozuje pozitivní vztah k vykonávané činnosti, zlepšuje celkový výkon, umožňuje opakovat stejnou látku mnohokrát bez monotónnosti a nudy a dosáhnout jejího pevného osvojení. Hra je běžnou činností pro děti mladšího školního věku. Aktivně se zapojují do zajímavé hry, snaží se dosahovat lepších výsledků, radují se z vítězství, jsou naštvaní z porážek. Děti žijí hraním. Učitel musí tento zájem široce využít, dát ho do služeb vzdělávacího procesu a formou hry rozvíjet tvůrčí potenciál každého žáka. Použití ve výuce řečové hry Pro mladší školáky je velmi atraktivní a příjemná, v té či oné míře pomáhá ulevit od řady obtíží spojených s memorováním látky, studovat a upevňovat látku na úrovni emočního uvědomění, což nepochybně přispívá k rozvoji kognitivní zájem o předmět. Tato práce podněcuje kreativní myšlení, dává vzniknout fantazii a inspiraci.

Je také důležité, aby kreativní řečové hry pomáhaly obohacovat slovní zásobu žáků a kultivovaly vlastnosti kreativní osobnosti: iniciativu, vytrvalost, odhodlání a schopnost najít řešení v nestandardní situaci.