Ցյա և ցյա ուղղագրություն բայերի վերջում: «Ցյա» և «ցյա» բայերում. կանոններ և օրինակներ Ինչ է ցյա և ցյա բայերում.

Զարմանալի է, որ շատերը դժվարանում են բայերում «ցյա» և «ցյա» գրել: Ընդ որում, այս վերջավորություններում թույլ տրված սխալներն աչքի են ընկնում։ Հուսով ենք, որ մեր հոդվածը կօգնի ձեզ խուսափել դրանցից:

«Ցյա», «ցյա» կանոնը բայերում ուսումնասիրվում է ըստ միջնակարգ դպրոցի ուսումնական պլանի: Դա շատ պարզ է.

Մտավորապես հարց տվեք այն բառից առաջ, որը ստուգում եք: Եթե ​​հարցի մեջ կա փափուկ նշան, ապա այն նաև բայի մեջ է։

Օրինակներ. «Երկնքում պողպատ կար (ինչ անել)ամպեր են հայտնվում» կամ «Առավոտյան անհրաժեշտ է (ինչ անել)լվանալ." Առաջին և երկրորդ դեպքերում տրված հարցերի մեջ մեղմ նշան կա. Հետևաբար, այն պետք է լինի նաև «լվալ» և «երևալ» բառերի վերջավորություններում։ Փափուկ նշանը չի տեղադրվում բառերով, որոնք տալիս են «ինչ է անում» և «ինչ կանի» հարցերը: Օրինակ՝ «Երկիրը շուտով (ինչ է դա անելու)կծածկվի կանաչ խոտով» կամ «Մայրիկ (ինչ է նա անում)սովորել ճաշ պատրաստել»: Այս հարցերում փափուկ նշան չկա, հետևաբար այն չպետք է լինի «լուսաբանվելու» և «ուսումնասիրություններ» բառերով։

Բայց կան նաև նրբերանգներ. Ռուսաց լեզվի կանոնները ցույց են տալիս, որ նախադասության հիմքը կամ դրա հիմնական անդամները սկզբնական ձևով ենթական կամ նախադեպն են: Սակայն հաճախ, հատկապես խոսակցական խոսքում, լինում են առանց առարկայի կամ առանց նախադասության նախադասություններ։ Ի՞նչ անել այս դեպքում, քանի որ առանց առարկայի հնարավոր չէ հարց տալ և որոշել բայի «ցյա» կամ «ցյա» վերջավորության ճիշտ ուղղագրությունը: Առանձնակի դժվարություններ են առաջանում երրորդ դեմքով եզակի թվով գործողություն նշող բառեր գրելիս։ Օրինակ՝ «Աշխատելը միշտ օգտակար կլինի»։ Այս օրինակում երրորդ դեմքով գործողություն նշանակող բառը «օգտակար» է, այսինքն՝ խոսքը խոսակցությանը չմասնակցող և որևէ ձևով չսահմանված մարդու մասին է։ Բայը այս դեպքում ունի ընդհանուր բնույթ՝ առանց որևէ մեկին հատուկ անդրադառնալու։
Նման իրավիճակում պարզապես պետք է հիշել կանոնը՝ եթե երրորդ դեմքի եզակի բայից առաջ հնարավոր չէ հարց դնել, ապա փափուկ նշանը չի օգտագործվում։

Երբեմն նախադասություններում անընդմեջ կան երկու բառ, որոնք նշանակում են գործողություն: Օրինակ՝ «Ուսանողը փորձում է սովորել»։ Շատերը սխալվում են՝ մեկ հարց տալով երկու բառին՝ «փորձել» և «սովորել»: Օրինակ՝ հարցը "ինչ է նա անում"ենթադրում է այս իրավիճակում երկու դեպքում էլ գրել «tsya» վերջավորությունը, բայց դա սխալ կլինի: Պետք է ավելի զգույշ լինել և ժամանակ տրամադրել: Մեկ բառը հարց է տալիս "ինչ է նա անում"- «փորձում» և երկրորդ "ինչ անել"- ուսումնասիրել.

Ռուսաց լեզվի քերականությունը շատ բարդ է և, հետևաբար, տարբերվում է եվրոպական լեզուներից շատերից: Ճիշտ և գրագետ գրելու համար հարկավոր է իմանալ կանոնները, ինչպես նաև կարդալ ավելի շատ գեղարվեստական ​​գրականություն:

Կսովորենք, թե ինչպես ճիշտ գրել -TSYA AND -TYSYA վերջավորությունները բայերում: Եկեք որոշենք, թե բայի որ ձևերում են օգտագործվում այս վերջավորությունները:

Առարկա:Ուղղագրություն

Դաս.Բայերի վերջում գրել TSYA և TTSYA

Սովորել, սովորել, ուսանող, աշխատել, աշխատել, ծիտ, փողոց, լող, լող. Բառերի վերջում լսվում է [tsa]. Ընթերցվում և գրվում են ուսանող, տիտ և փողոց բառերը: Թվարկված բառերը պատկանում են գոյականներին։ Այս բառերը ճիշտ գրելու դժվարություն չկա, քանի որ այս բառերում ուղղագրություն չկա։ Ինչ վերաբերում է մնացած բառերի ուղղագրությանը. Դրանք բոլորը բայեր են: Դուք կարող եք լսել [tsa], բայց բայի վերջում մենք գրում ենք -tsya, -tsya:

Բառերը բաժանենք երկու խմբի. Որոշենք բայերի ձևը և հարցեր տանք դրանց վերաբերյալ։

Կռանալ (ինչ անել) անորոշ ձև (անվերջ), գրել 1 սյունակում:

Վախենալով (ինչ է նա անում) ներկա ժամանակով, գրեք սյունակ 2-ում:

Նա պահում է (ինչ է նա անում) ներկա ժամանակով, գրեք սյունակ 2-ում.

Նա պարծենում է (ինչ է անում) ներկա ժամանակով, գրեք սյունակ 2-ում.

Ժպտացեք (ի՞նչ անել) 1 սյունակում գրում ենք անորոշ ձևը (ինֆինիտիվ):

Բրինձ. 1.

3-րդ դեմքի բայերում գրվում է -ՑՅԱ, անորոշ ձևի բայերում՝ -ՑՅԱ։

Գոյություն ունի պարզ միջոց՝ որոշելու, թե կոնկրետ ինչ է պետք գրել -TSYA, -TSYA բայերի վերջում: Եթե ​​հարցի վերջում կա «տ», ապա բայի վերջում կգրվի «ցյա» բառը։ (ի՞նչ է արվում, գրվում է): Եթե ​​բայի վերջում կա «t», ապա բայի վերջը կլինի -tsya (ինչ անել, քայլել):

Վարժություն 1.Ձգվել, հանգստանալ, խորը շունչ քաշել: Վեր կացեք, լվացվեք, շիլա կերեք, թեթև ցատկեք և կծկվեք: Վեր կացեք, ցատկեք, ծիծաղեք, պտտվեք, ճոճվեք, խոնարհվեք, ուղղվեք և նորից սկսեք աշխատել:

Ո՞ր բառերն են վերջում [tsa]:

1. (ինչ անել) ձգվել - հարցի մեջ կա փափուկ նշան, ինչը նշանակում է, որ այն գրում ենք բայով:

2. (ինչ անել) լվանալը բայի անորոշ ձևն է, ինչը նշանակում է, որ պետք է գրել փափուկ նշան:

3. (Ի՞նչ անել) ծիծաղել - հարցի մեջ կա փափուկ նշան, ինչը նշանակում է, որ այն գրում ենք բայով:

4. (Ի՞նչ անել) spin around-ը բայի անորոշ ձևն է, ինչը նշանակում է, որ պետք է գրել փափուկ նշան:

5. (ինչ անել) ճոճվել - հարցի մեջ կա փափուկ նշան, ինչը նշանակում է, որ այն գրում ենք բայով:

6. (ինչ անել) խոնարհվել - հարցի մեջ փափուկ նշան կա, այն գրում ենք բայով:

7. (Ի՞նչ անել) ուղղել - անորոշ ձև, գրված է փափուկ նշանով:

8. (ինչ անել) աշխատել - հարցի մեջ կա փափուկ նշան, ինչը նշանակում է, որ այն գրում ենք բայով:

Առաջադրանք 2

Նամակ թելադրությունից. Նշեք √ կամ × համապատասխան վանդակը: Օգտագործեք ալգորիթմը. 1) կողպեք փակուղով;

2) տարածվում է մառախուղ.

3) դպրոց գնալը.

4) պետք է հոգ տանել ձեր առողջության մասին.

5) ցանկանում է սովորել.

6) աղջիկը սովորում է.

1. Կալենչուկ Մ.Լ., Չուրակովա Ն.Ա., Բայկովա Տ.Ա. Ռուսաց լեզու 4. Ակադեմիական գիրք/Դասագիրք.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O. Ռուսաց լեզու 4: Ballas.

3. Լոմակովիչ Ս.Վ., Տիմչենկո Լ.Ի. Ռուսաց լեզու 4՝ VITA_PRESS:

3. Ռուսաց լեզվի և գրականության գրասենյակ ()

1. Վերաշարադրել. Ընդգծի՛ր 3-րդ անձի ձևով բայերը մեկ տողով, անորոշ ձևով՝ երկուսով՝ թույլ տուր լվացվել, աղոթել և ուտել: Շուտով հեքիաթը կպատմվի, բայց ոչ շուտով գործը կկատարվի։ Այն, ինչ ծնվում է ամռանը, օգտակար կլինի ձմռանը։ Ոչինչ ավելի դժվար չէ՝ աղոթիր Աստծուն, հարգիր ծնողներիդ և փակիր քո պարտքերը: Տերը հրամայեց կերակրել երկրից. Նա լաց է լինում աչքերով, բայց ծիծաղում է սրտով։ Կռունկը անցնում է ճահճի միջով և աշխատանքի է ընդունվում: Նա, ով չի ծուլանում հերկել, հաց կարտադրի։ Եթե ​​դուք սիրահարվում եք ապրանքին, ձեր միտքը հանգիստ կլինի: Թանկ - ապրանքները հնացած են; վաճառեք այն էժան, և դուք ոչ մի շահույթ չեք ստանա:

2. Ընտրովի թելադրություններ. Ձախ սյունակում գրի՛ր 3-րդ անձի բայերը, իսկ աջ սյունակում՝ անվերջ բայերը: Լավ է ծիծաղել ուրիշի ծիծաղի վրա (այսինքն՝ դժբախտության). Աչքը չի կշտանա տեսողությունից, ոչ էլ միտքը՝ հարստությունից։ Դուք չեք կարող հագնել ուրիշի զգեստը: Եթե ​​տառապես, կսովորես։ Յուրաքանչյուր թռչուն իր փետուրները բաց է թողնում: Որտեղ խառնվել գայլերի հետ, եթե նրանք շան պոչ ունեն: Խոտն ու կրակը չեն կարող կարգավորվել։ Նա վաճառականի պես թեյ է խմում, բայց վաճառականի պես չի վճարում: Լացելու, ուտելու և զվարճանալու ժամանակ կա։ Ավելի լավ է ոտքով սայթաքել, քան խոսքով։ Զգույշ եղեք նրանից, քանի որ մարդ զգուշանում է կրակից և ջրից: Աչքերը փայլում են ուրիշի բարության վրա: Ընկերոջ վրա հույս դնել նշանակում է ինքդ քեզ անհետանալ: Յուրաքանչյուր վարպետ հիանում է ինքն իրենով։

3. Գուշակիր հանելուկները, ընդգծիր -tsya, -tsya ուղղագրությունները և բացատրիր դրանք: Խոնարհվում է ու խոնարհվում – տուն կգա ու կձգվի։ Կոճը ցնցվում է, հեշտ է խոնարհվել։ Երկու եղբայր նայում են միմյանց, բայց չեն կարողանում համակերպվել: Մայրը սեւամորթ է, դուստրը՝ կարմիր, տղան՝ երկար ոտքերով, կարող է հետ կռանալ։ Մոխրագույն կտորը ձգվում է պատուհանից դուրս: Ցերեկը պտտվում է, սափրվում է, իսկ գիշերը պառկում է մի անկյունում։ Երկու եղբայր լողանում են, իսկ երրորդը ծաղրում է . Ես փորելու մոտ էի, վառարանի մոտ էի, շրջանի մոտ էի, կրակի մոտ էի, շուկայի մոտ էի. նա երիտասարդ էր, նա կերակրեց հարյուր գլուխ; նա ծերացավ - նա սկսեց բարուրել:

4.* Գտի՛ր և գրի՛ր 10-15 հանելուկ կամ ասացվածք կամ ասացվածք, որոնք պարունակում են -ցյա, -ցյա ուղղագրությունը:

Դասի նպատակը.Ստեղծել պայմաններ ուսանողների ճանաչողական համընդհանուր կրթական գործողությունների ձևավորման համար:

Դասի նպատակները.

• ներկայացնել -tsya և -tsya բայերի ուղղագրության առանձնահատկությունները;
• զարգացնել բայերը ճիշտ գրելու հմտություններ;
• զարգացնել ուղղագրական զգոնություն;
• զարգացնել տքնաջան աշխատանք և հարգանք միմյանց նկատմամբ՝ առածների վրա աշխատելու միջոցով:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Հոգեբանական վերաբերմունք

Դասի ընթացքում մեր աչքերը ուշադիր նայում են ու տեսնում ամեն ինչ։
Ականջները ուշադիր լսում են և լսում ամեն ինչ:
Գլուխը լավ է մտածում.
Դասի ընթացքում դուք կգտնեք շատ հետաքրքիր առաջադրանքներ։
Դու պատրաստ ես?
Հետո մենք սկսում ենք.

2. Ուսումնական գործունեության մոտիվացիա

«Լեզուն զարմանալի գործիք է, որի միջոցով մարդիկ, շփվելով միմյանց հետ, իրենց մտքերը փոխանցում են միմյանց»։

- Շարունակեք արտահայտությունը. Եթե ​​լավ իմանանք լեզու, ուրեմն մենք կարող ենք...»:(ավելի լավ հասկանաք ձեր կարդացածը և միմյանց, ճիշտ խոսեք, գրեք առանց սխալների, պատմեք հետաքրքիր պատմություններ)
– Եվ այս ամենը մենք անում ենք ռուսաց լեզվի դասերին:
– Այսօր դասարանում մենք պետք է մի կարևոր բացահայտում անենք լեզվի ոլորտում. Դա անելու համար դուք պետք է ուշադիր և ակտիվ լինեք: Դասի ընթացքում դուք պետք է ցույց տաք ձեր գիտելիքները, դրսևորեք դիտողականություն, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու ունակություն:

Ասա խոսքի գաղտնիքները
Ես միշտ պատրաստ եմ քեզ։
Բայց պատրաստ եղեք դասին
Բացահայտեք բառերի գաղտնիքները ինքներդ:

3. Մի րոպե գրչագործություն

դասավանդված, ուսանող, դասագիրք

-Այս բառերից նշե՛ք մեկը, որը չի կարող փոխանցվել։
- Խոսքի ո՞ր մասն է այս բառը:
- Ի՞նչ է բայը:
– Անվանե՛ք բայի քերականական հատկանիշները:
- Գրել նոթատետրում

Ուհ, սովորեցրիր, սովորեցրու, սովորեցրու

(այս բայը գրիր 3-րդ հոգնակի, 2-րդ եզակի)
– Նշեք այս բայերի խոնարհումը

4. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ

- Ուշադիր լսեք խոսքերը.

Սովորել, սովորել, ուսանող, ծիտ, փողոց, լողալ, լողալ:

- Ի՞նչ հետաքրքիր բան լսեցիք այս խոսքերում: (ՑԱ-ի վերջում)
- Նայեք այս բառերի ուղղագրությանը: Ի՞նչ նկատեցիք։ (Որոշ բառերով գրվում է tsa, իսկ մյուսներում՝ ոչ)
– Ծա-ով բառերը գրի՛ր, խոսքի ո՞ր մասն են կազմում:
- Գրելու խնդիր կա՞:
- Ուշադրություն դարձրեք մնացած բառերին:
- Խոսքի ո՞ր մասն են դրանք:
-Ի՞նչ նկատեցիք:
– Լսում ես -ցա, բայց գրում ես -ցյա կամ -ցյա (սա խնդիր է)
– Բայի վերջում -ծա համակցությունը վտանգավոր տեղ է՝ ուղղագրություն
-Ձևակերպենք դասի թեման

5. Դասի ուսուցման նպատակները

(դասագիրք էջ 111)

6. Նոր նյութի ուսուցում

Աշխատեք դասագրքային վարժություն թիվ 119-ի վրա

– Բայերի ուղղագրության վերաբերյալ կանոն ձևակերպեք (Ցա համակցությունը երբեք չի գրվում բայերի վերջում)
– Ուրեմն ցա համակցության փոխարեն ի՞նչ գրենք: (Կամ -ցյա, կամ -ցյա)
- Կարդացեք բառերը.

Կռացեք, վախեցեք, պահեք, պարծենաք, ժպտացեք

– Այս բառերը երկու խմբի կբաժանենք
- Որոշենք բայերի ձևը և հարցեր տանք դրանց վերաբերյալ:
– Ինչու՞ է կախված -ցյա, -ցյա ուղղագրությունը:
-Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։

Եզրակացություն:Անվերջ ձևի բայերը գրվում են ь-ով, իսկ բայերը 3-րդ դեմքով n.v. - առանց բ; կամ հարցականով, եթե հարցի մեջ ь կա, ուրեմն բառի մեջ գրվում է, իսկ եթե ոչ, ապա չի գրվում.

- Կազմել ալգորիթմմեջ բայեր գրելը -ցյա, -ցյա:

1. Գտեք բայը.
2. Հարց տվեք բայի մասին.
3. Եթե ​​բայը օգտագործվում է սկզբնական ձևով և պատասխանում է հարցերին, ի՞նչ պետք է անեմ: ի՞նչ անել, հետո վերջում գրված է. լինել.
4. Եթե ​​բայը օգտագործվում է 3-րդ դեմքով, եզակի կամ հոգնակի տեսքով և պատասխանում է հարցերին, ի՞նչ է դա անում: ինչ են նրանք անում? ինչ է անելու ի՞նչ են անելու, ապա բայերի վերջում գրված է. ցյա.

7. Անկախ աշխատանք

Սովորել – սովորել։

-Ի՞նչ հետաքրքիր բաներ եք նկատել:
-Ի՞նչ հարցեր ունեք:
- Սրանք տարբեր բառեր են, թե՞ դրանցից մեկում սխալ կա:
- Շեշտը դնել բառերի վրա:
– Կազմի՛ր նախադասություններ՝ սովորել և սովորել բառերով:
– Դուրս գրի՛ր նախադասությունները, ընդգծի՛ր բայերը, որոշի՛ր բայերի անձը:

8. Աշխատել ըստ դասագրքի

Վարժություն 120 (աշխատեք զույգերով)

– Անվանեք մի բառ, որում պետք է վերջում գրել -tsa
-Ինչո՞ւ:
-Ցյա-ով բառ կա՞ (ժպտացեք կան)
- Ինչու՞ ենք մենք գրում նշանը:
- Անվանեք ավելի շատ բայեր՝ նշելով խոնարհումը, ժամանակը, թիվը և անձը

Նրանք նայում են - n.v., 3 լ., հոգնակի, 2 p.;
Can – n.v., 3l., միավոր, 1s..;
Frowns – n.v., 3 p., units.. 1 p.

9. Առածի հետ աշխատել

– Ո՞ր ասացվածքն է համապատասխանում տեքստին:

Վարպետի գործը վախենում է.

– Վախ բառի հնչեղ մոդելը
- Ինչպե՞ս ենք գրելու այս բառը:

Գրեք ասացվածքը ձեր նոթատետրում.

Վարպետի գործը վախենում է. (առաջարկի ամբողջական վերլուծություն)
10. Խաղ «Լսիր բ»
– Եթե ձեզ փափուկ նշան է պետք, ծափ տվեք ձեր ձեռքերին, եթե ոչ՝ դրոշմեք ձեր ոտքերը.

Շարժվել, նայել, խոսել, վազել, մոտենալ, քայլել, հիվանդանալ,
պտտվում, լսիր.

11. Գիտելիքների վերահսկում

(առաջադրանքների կատարումն ըստ տարբերակների)

– Տեղադրեք փափուկ նշան, որտեղ անհրաժեշտ է – xia վերջածանցից առաջ:

1 տարբերակ

Եթե ​​սիրում եք քշել, ապա սիրում եք նաև սահնակներ կրել: Առվակից խմելու համար պետք է կռանալ։ Առանց ոչինչ նստելու փոխարեն ավելի լավ է ոչինչ չաշխատել:

Տարբերակ 2

Սնկերի միջև թռչել ագարիկ
Նա հպարտանում է գեղեցկությամբ։
Հպարտանալու ոչինչ չկա...
Հարմար չէ ապուրի համար

12. Տնային աշխատանք

13. Դասի ամփոփում

Մտորում ուսանողների գործունեության մասին.

- Ի՞նչ հարցի է պատասխանում ներկա ժամանակի բայը:
– Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում անվերջ բայերը:
– Ինչպե՞ս որոշել, թե երբ է գրված -ցյա:
– Ինչպե՞ս որոշել, թե երբ է գրված -ցյա:
-Դասի համար ձեր առջեւ դրած նպատակին հասե՞լ եք:
- Գնահատեք ձեր աշխատանքը:

Class="clearfix">

«Թողե՛ք գնա և սովորի, թե՞ սովորի»: Թերևս այս սխալը վստահորեն զբաղեցնում է առաջին տեղը ամենաանհանգստացնողների վարկանիշում: Ցավալի է, որ տառասխալը հաճախ քողարկվում է դրա մեջ: Թվում է, թե դուք գիտեք կանոնը, բայց դեռ շտապում եք, արագ նամակագրության ժամանակ փափուկ նշան է հայտնվում, որտեղ այն ամենևին էլ չի պատկանում: Բայց դժվար թե ուղղագրության մաքրության չեմպիոնին համոզի «Ռուսերենում A ունեի, պատահաբար փափուկ նշան դրեցի, ձեռքս դողաց» փաստարկով։ Չափազանց նկատելի է, ցավում է աչքերը:

Ո՞րն է այս սխալի պատճառը: Փաստն այն է, որ բանավոր խոսքում արտասանության մեջ տարբերություն չկա ռեֆլեկտիվ բայի ինֆինիտիվի (այլ կերպ ասած՝ անորոշ ձևի) միջև, օրինակ՝ «սովորել» և դրա երրորդ դեմքի եզակի ձևի՝ «նա (նա) կսովորեն»։

Եկեք պարզենք, թե երբ չեք կարող անել առանց փափուկ նշանի, և երբ դա ակնհայտորեն ավելորդ է: Խոսքը բառի զգալի մասի մասին է (լեզվաբաններն այն անվանում են մորֆեմ), որը կանգնած է յուրաքանչյուր ռեֆլեքսային բայի վերջում։ Սա -SY հետֆիքսն է, որով բայը նույնացվում է որպես ռեֆլեքսիվ: Մենք դա ժառանգել ենք հին ռուսերենից։ Ըստ էության, դա «ինքն իրեն» կտրված դերանուն է։ Օրինակ՝ «հագնվել» նշանակում է «հագնվել»՝ գործողությունն ուղղված է այն կատարողին՝ փակված նրա վրա։ Հետֆիքսը -СЯ ունի նաև այլ իմաստներ. օրինակ, այն ցույց է տալիս, որ գործողությունը կատարվում է միանգամից մի քանի հոգու կողմից («գրկելն» իհարկե ինչ-որ մեկի հետ է. առնվազն երկու հոգի գրկում են միմյանց) կամ որ դա ակամա է («վիրավորվելը»: »), և այլն:

Ի՞նչն է կարևոր։ Հիշեք, որ -СЯ հետֆիքսը բառի հատուկ մասն է, դրա տեղն է ավարտելուց հետո.

Ամենատարածված «ուսուցանել» բայի ինֆիցիտին (ի՞նչ անել), վերջում փափուկ նշանով ավելացրել են -SYA - և ստացել «սովորել» ռեֆլեկտիվ բայի ինֆինիտիվը: Այստեղ -Ть (ինֆինիտիվ վերջածանց) և -СЯ (հետֆիքս) բառի տարբեր մասեր են, նրանց միջև սահման կա։ Այս բայը դնենք երրորդ դեմքի եզակի ձևով՝ «նա կսովորի» (ինչ կանի)՝ սահմանը կանցնի -IT վերջավորության և հետֆիքսի -SYA միջև:

Բայց բանավոր խոսքում այս սահմանը ջնջվում է. Մենք ինքներս մեզ, «մեր մտքում», մենք դա արտասանում ենք ճիշտ նույն կերպ: Ահա թե ինչու է սխալը տեղի ունենում:

Ինչպե՞ս վարվել դրա հետ: Նախ, բայի վերջավորությունից առանձնացրեք -СЯ հետֆիքսը, վիզուալիզացիայի միջոցով լուծեք խնդիրը. պետք է պատկերացնել, թե ինչպես է գրված բառը և տեսնել -СЯ դրա մեջ: Վերապատրաստման համար կարող եք վերլուծել մի քանի ռեֆլեքսիվ բայեր՝ ըստ դրանց կազմի։ Երկրորդ, դպրոցականի պես փորձիր քեզ հարցով. «Ի՞նչ է ուզում անել» - քանի որ հարցի մեջ կա (այսինքն՝ գրված) մեղմ նշան, այն դնում ենք բայի մեջ։ «Ի՞նչ կսովորի, անշուշտ» - փափուկ նշան չկա, քանի որ հարցի մեջ գրված չէ։ Տեխնիկան հոգնեցուցիչ է, բայց արդյունավետ, այն օգնում է ուղղագրությունը հասցնել ավտոմատության:

Երբեմն «ես ուզում եմ սովորել» արտահայտությունները դժվարություններ են առաջացնում: Ո՞ր բայերին է պետք մեղմ նշան, իսկ որին՝ ոչ: «Ի՞նչ է արվում» հարցը. առաջին բային տարօրինակ է թվում: Ինչպե՞ս կարող ենք այստեղ լինել: Պարզապես մի մտածեք հարցի տարօրինակության մասին. Դուք, իհարկե, չպետք է ամաչեք դա ինքներդ ձեզ հարցնելուց: Այն պարզաբանում է իրավիճակը (ի վերջո, դրա մեջ փափուկ նշան չկա) և օգնում է կամուրջ կառուցել դեպի երկրորդ բայը. «Ես ուզում եմ (ինչ անել) սովորել»:

Ամեն ինչ անպայման կստացվի։

Որպես հաղորդակցության միջոց՝ դրանք մոռացության են մատնվել։ Դրանք փոխարինվել են համացանցում կարճ հաղորդագրություններով, որտեղ հաճախ ընդունված չէ օգտագործել ռուսաց լեզվի կանոնները։ Եվ նույնիսկ եթե դուք պետք է ժամանակ առ ժամանակ տեքստ գրեք, դրա համար օգտագործվում է համակարգիչ, որը ցույց է տալիս սխալները և առաջարկում է ավտոմատ կերպով ուղղումներ կատարել: Մեկ այլ պատմություն սկսվում է այն ժամանակ, երբ ձեր ձեռքերում կա թուղթ և գրիչ:

Հավանաբար բոլորն էլ ունեցել են նման իրավիճակներ, երբ բառերի ուղղագրության ցանկալի կանոնը փնտրելու համար ստիպված են եղել շրջել հիշողությունը։ Շատ հաճախ բայերի ուղղագրությունը -ցյա, -ցյա համակցություններով դառնում է վիճելի։ Դրանք գրելու կանոնները ներառված են չորրորդ դասարանի ռուսաց լեզվի դպրոցի ծրագրում։ Բայց երբեմն ոչ միայն երեխաները, այլեւ մեծահասակները սխալվում են նման բայեր գրելիս։ Ավելին, փափուկ նշանի ոչ ճիշտ օգտագործումը ամենատարածված սխալներից է։

Ինչն է պատճառը? Անավարտ դասե՞ր, թե՞ պարզ ծուլություն, որը խանգարում է ձեզ հասկանալ, թե ինչպես ճիշտ գրել -tsya և -tsya: Կանոնները գուցե մոռացվել են, բայց ոչ ոք չի չեղարկել պարզ տրամաբանությունը։ Այնուամենայնիվ, երբեք ուշ չէ սովորելու համար:

Մենք գրում ենք ըստ կանոնների

Նույնիսկ դպրոցում ուսուցիչը փորձում է աշակերտների գլխում մտցնել, որ բայը նշանակում է գործողություն, և նման հարց է տրվում նրան՝ հարցնելով այս գործողության մասին: Այսպիսով, կարելի է ձևակերպել հետևյալ կանոնը՝ -ցյա և -ցյա բայերի վերջածանցներ են, որոնց ուղղագրությունը կախված է «ինչ անել» տրված հարցից։ և «Ի՞նչ է դա անում»: Հետևաբար, բայի մեջ փափուկ նշան գրել-չգրելը որոշում է դրա առկայությունը հարցում:

Ավելի խորը փորելով

Այլապես ինչպե՞ս կարող եք հիշել կանոնները բայեր գրելիս: Այո, շատ պարզ: Հիշեք այնպիսի սահմանում, ինչպիսին է բայի անորոշ ձևը, երբ անհնար է պարզել դրա անձը, ժամանակը և թիվը: Այն պատասխանում է «ինչ պետք է անեմ» հարցերին: և «Ի՞նչ անել»: Ռուսաց լեզվի դասագրքում ասվում է, որ ինֆինիտիվը միշտ գրվում է փափուկ նշանով։ Այլ դեպքերում պետք է օգտագործել -tsya վերջածանցը։

Օրինակ:

• Լվանալ - սկզբնական ձև - անվերջ: Ոչ դեմք ունի, ոչ համար, ոչ ժամանակ:
• Լվացք - 3-րդ դեմք, եզակի, ներկա ժամանակ:

Եթե ​​այս մոտեցումը չափազանց բարդ է, կարող եք ընտրել ավելի հեշտ տարբերակ:

Միացրեք տրամաբանությունը

Դասագրքից հատվածներ անգիր անել պետք չէ, պարզապես պետք է բայը «պառակտել»։ Փաստն այն է, որ «-սյա»-ն «ինքներդ» բառի ռեֆլեքսային մասնիկն է: Իսկ եթե բայը «բաժանիր» է, ապա -ցյա և -ցյա ուղղագրությունը անմիջապես պարզ կդառնա: Կանոնն ավելորդ է դառնում, եթե մի փոքր խորանաք.

Օրինակ՝ հագնվիր ինքդ - հագնվիր; նա ինքն է հագնվում - նա հագնվում է.

Հաջորդ անգամ, եթե բայը մոլորեցնող է, պետք է հիշել ներկայացված ստուգման տարբերակներից մեկը և ուղղագրական կանոնը՝ tsya, -tsya այլևս գայթակղություն չի լինի։

Իհարկե, կարելի է բազմաթիվ արդարացումներ գտնել՝ վկայակոչելով անուշադրությունն ու շտապողականությունը, և հանգիստ խղճով շարունակել նույն սխալը: Բայց գրելու մեջ այն նույնքան ծիծաղելի է թվում, կարծես ինչ-որ մեկը օգտագործել է «zhy» և «ամաչկոտ» համակցությունները: Ավելին, որոշելը, թե որ վերջածանցը պետք է գրվի այնքան էլ դժվար չէ։ Բայց թույլ տալ, որ քեզ հիմար երեւալ ընթերցողի աչքերում, աններելի է։